PRZEDMIOTOWy system OCENIANIA Z języka polskiego · 3. Uczeń 1 raz w semestrze otrzymuje ocenę...

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. MARII KONOPNICKIEJ W WIETLINIE Zespół polonistów: Anna Korzeniowska i Anna Wowianka

Szkoła Podstawowa im. Marii Konopnickiej w Wietlinie

1

Spis treści

Dokumenty określające Przedmiotowy System Oceniania ........................................................ 2

Cele Przedmiotowego Systemu Oceniania ................................................................................ 2

Formy aktywności podlegające ocenie....................................................................................... 2

Ogólne kryteria i wymagania na poszczególne oceny ............................................................... 3

Wymagania organizacyjne na lekcjach języka polskiego .......................................................... 5

Zasady oceniania i klasyfikacji .................................................................................................. 6

Zasady współdziałania z uczniami i rodzicami w celu poprawy niezadawalających wyników

nauczania .................................................................................................................................... 8

Dostosowanie PSO języka polskiego do możliwości uczniów ze specjalnymi wymaganiami

edukacyjnymi ............................................................................................................................. 8


2

Dokumenty określające Przedmiotowy System Oceniania

1. Rozporządzenia MEN z dnia 3.08.2017 r. sprawie zasad oceniania, klasyfikowania

i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych, Dz.U.2017 r. poz.1534.

2. Wewnątrzszkolny System Oceniania w Szkole Podstawowej w Wietlinie.

3. Program nauczania języka polskiego „Czytać, myśleć, uczestniczyć” w klasach V-VI.

4. Program nauczania języka polskiego „Nowe Słowa na start!”

Cele Przedmiotowego Systemu Oceniania

Sprawdzenie poziomu opanowania wiedzy i zdobytych umiejętności.

Mobilizowanie ucznia do dalszej pracy.

Stymulowanie rozwoju ucznia.

Dostarczanie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach,

specjalnych uzdolnieniach ucznia.

Diagnozowanie poziomu nauczania.

Formy aktywności podlegające ocenie

1. Zasady ogólne:

Każdy uczeń zostanie zapoznany z zasadami PSO z języka polskiego na początku

roku szkolnego.

2. Ocenie podlegają:

prace klasowe,

zadania domowe,

prace długoterminowe, m.in. plakaty, foldery itp.

testy, sprawdziany

dyktanda,

dzienniczek czytania,

recytacja,

zeszyt (przedmiotowy, lektur)

udział w konkursie klasowym, szkolnym, przedmiotowym, przedstawieniu,

akademii szkolnej,

odpowiedzi ustne,

różnorodne działania twórcze, w których uczeń prezentuje swoje pasje i

wykorzystuje uzdolnienia,

zadania otwarte (wieloczynnościowe), np. wypracowania będą oceniane

wielokryterialnie tzn.

wg następujących kryteriów oceniania i zasad przyznawania punktów:

I. TREŚĆ

3 pkt Wypowiedź rozwinięta, bogata treściowo, konsekwentne stosowanie

określonej narracji, tekst logicznie uporządkowany,


3

2 pkt konsekwentne stosowanie określonej narracji, brak logicznego

uporządkowania lub treść nierozwinięta, wypowiedź uboga treściowo

1 pkt Niekonsekwentne stosowanie określonej narracji, tekst w przeważającej

części uporządkowany

II. STYL

1 pkt Styl konsekwentny, dostosowany do formy wypowiedzi

0 pkt Styl niekonsekwentny lub niedostosowany do formy wypowiedzi

III. JĘZYK

1 pkt Dopuszczalne 4 błędy (fleksyjne, składniowe, leksykalne, frazeologiczne)

0 pkt Więcej niż 4 błędy (fleksyjne, składniowe, leksykalne, frazeologiczne)

IV. ORTOGRAFIA

1 pkt Dopuszczalne 2 błędy

0 pkt Więcej niż 2 błędy

V. INTERPUNKCJA

1 pkt Dopuszczalne 3 błędy

0 pkt Więcej niż 3 błędy

Ogólne kryteria i wymagania na poszczególne oceny

1. Ocena celująca - uczeń:

opanował umiejętności wykraczające poza treści zawarte w podstawie

programowej,

samodzielnie rozwiązuje problemy i ćwiczenia o dużym stopniu trudności,

czyta ze zrozumieniem teksty kultury przewidziane w programie, potrafi

analizować

i interpretować je w sposób pogłębiony i wnikliwy, posługując się terminologią

z podstawy programowej,

posługuje się bogatym i różnorodnym słownictwem oraz poprawnym językiem

zarówno w mowie, jak i w piśmie,

aktywnie uczestniczy w lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych,

osiąga sukcesy w konkursach tematycznie związanych z językiem polskim,

tworzy wypowiedzi pisemne zgodnie z wyznacznikami gatunkowymi, poprawne

pod względem kompozycji, spójności wypowiedzi, językowym, ortograficzny i

interpunkcyjnym,

odznacza się samodzielnością i dojrzałością sądów,

wzorowo wykonuje prace domowe i zadania dodatkowe,

współpracuje w zespole, często odgrywając rolę lidera,

wykorzystuje wiedzę, umiejętności i zdolności twórcze (kreatywność) przy

odbiorze i analizie tekstów oraz tworzeniu wypowiedzi.

2. Ocena bardzo dobra - uczeń:

opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej,

samodzielnie rozwiązuje problemy i ćwiczenia o znacznym stopniu trudności,


4

czyta ze zrozumieniem teksty kultury przewidziane w programie, potrafi

analizować je

samodzielnie, podejmuje próby interpretacji,

posługuje się bogatym słownictwem i poprawnym językiem zarówno w mowie, jak

i w piśmie,

aktywnie uczestniczy w lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych,

bierze udział w konkursach tematycznie związanych z językiem polskim,

tworzy wypowiedzi pisemne zgodnie z wyznacznikami gatunkowymi, w

większości

poprawne pod względem kompozycji, spójności wypowiedzi, językowym,

ortograficznym

i interpunkcyjnym,

aktywnie uczestniczy w lekcjach,

wykonuje prace domowe, często angażuje się w zadania dodatkowe.

3. Ocena dobra - uczeń:

w większości opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej,

samodzielnie rozwiązuje zadania o niewielkim lub średnim stopniu trudności, a z

pomocą nauczyciela – trudne,

czyta ze zrozumieniem teksty kultury przewidziane w programie, samodzielnie

odnajduje w nich informacje,

w wypowiedziach ustnych i pisemnych popełnia niewiele błędów językowych,

ortograficznych i stylistycznych,

bierze czynny udział w lekcji,

wykonuje prace domowe, czasem także nieobowiązkowe.

4. Ocena dostateczna - uczeń:

częściowo opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej,

samodzielnie wykonuje tylko zadania łatwe; trudniejsze problemy i ćwiczenia

rozwiązuje przy pomocy nauczyciela,

odnajduje w tekście informacje podane wprost, rozumie dosłowne znaczenie

większości wyrazów w tekstach dostosowanych do poziomu edukacyjnego,

w wypowiedziach ustnych i pisemnych popełnia błędy językowe, ortograficzne i

stylistyczne;

wypowiedzi cechuje ubogie słownictwo,

wypowiada się krótko, ale wypowiedź jest na ogół uporządkowana,

niekiedy popełnia rażące błędy językowe zakłócające komunikację,

rzadko aktywnie uczestniczy w lekcjach,

wykonuje obowiązkowe prace domowe, ale popełnia w nich błędy.

5. Ocena dopuszczająca - uczeń:

opanował w niewielkim stopniu umiejętności zapisane w podstawie programowej,

większość zadań, nawet bardzo łatwych, wykonuje jedynie przy pomocy

nauczyciela,


5

czyta niezbyt płynnie, niewłaściwie akcentuje wyrazy, nie stosuje odpowiedniej

intonacji,

ma problemy z czytaniem tekstów kultury, ale podejmuje próby ich odbioru,

nie potrafi samodzielnie analizować i interpretować tekstów,

w wypowiedziach ustnych i pisemnych popełnia rażące błędy utrudniające

komunikację, ma ubogie słownictwo i trudności z formułowaniem nawet prostych

zdań,

nie jest aktywny na lekcjach, ale wykazuje chęć do pracy, stara się wykonywać

polecenia

nauczyciela,

pracuje niesystematycznie, wymaga stałej zachęty do pracy,

często nie potrafi samodzielnie wykonać pracy domowej, ale podejmuje próby.

6. Ocena niedostateczna - uczeń:

nie opanował nawet podstawowych wiadomości, ma bardzo duże braki w wiedzy

i umiejętnościach z zakresu podstawy programowej,

ma kłopoty z techniką czytania,

nie odnajduje w tekście informacji podanych wprost, nie rozumie dosłownego

znaczenia wielu

wyrazów w tekstach dostosowanych do poziomu edukacyjnego,

nie wykonuje zadań ani poleceń nauczyciela,

wykazuje się niechęcią do nauki,

zaniedbuje wykonywanie prac domowych,

nie angażuje się w pracę grupy.

Wymagania organizacyjne na lekcjach języka polskiego

1. Uczeń otrzymuje oceny cząstkowe do dziennika (czerwonym i niebieskim atramentem)

oraz „plusy” i „minusy” zapisywane w notatkach nauczyciela za każde zadanie

domowe oraz aktywność na lekcji (krótkie formy wypowiedzi, notatki, odpowiedzi na

pytania, ćwiczenia itp.). Brak zadania – minus, poprawnie napisane zadanie – plus. 10

plusów równa się ocenie bardzo dobrej, 10 minusów - ocenie niedostatecznej.

2. Każdy uczeń może być 2 razy nieprzygotowany i dwa razy może mu brakować zeszytu

lub podręczników, zeszytu ćwiczeń w ciągu semestru.

3. Uczeń 1 raz w semestrze otrzymuje ocenę za zeszyt, która obejmuje: estetykę,

kompletność notatek, systematyczność prowadzenia.

4. Każdy uczeń z tyłu zeszytu z języka polskiego prowadzi „Dzienniczek Czytania”

(minimum 20 minut dziennie oprócz świąt). Zapis zawiera: datę, autora i tytuł książki

oraz podpis rodzica. Za czytanie uczeń otrzymuje plus, za nieczytanie-brak, a co miesiąc

ocenę cząstkową wg ogólnie przyjętej skali.

5. Na koniec semestru za „Dzienniczek Czytania”: bez braków - uczeń otrzymuje ocenę

cel., sporadyczne braki – bdb, dość częste – db, bardzo częste – dst, nieliczne zapisy

czytania – dop, całkowity brak czytania – ndst.


6

6. Omawianie lektury następuje po zapowiedzeniu (na obszerniejszą 1 miesiąc, krótszą –

2 tygodnie), recytacja z pamięci - 2 dni. Wypracowanie klasowe – 1 tydzień, dyktando

– 1 dzień.

7. Estetyka zeszytu:

tematy lekcji można podkreślać,

stosuje się zasady „kolorowej ortografii”,

opisuje się trudności ortograficzne i gramatyczne w ramach tzw. 5 minut dla

ortografii,

tabelki, schematy, krzyżówki itp. wykonujemy ołówkiem lub na polecenie

nauczyciela kolorowym długopisem lub kredką,

ważne informacje zaznaczamy w „chmurki”, w ramki, stawiając „z” lub

wykrzyknik na marginesie lub inny sposób wybrany przez ucznia.

8. Zachowanie na lekcjach:

po dzwonku na lekcje wszyscy uczniowie stoją parami przed klasą,

każdy uczeń ma swoje miejsce w klasie i nie zmienia go bez pozwolenia

nauczyciela lub wychowawcy,

w czasie lekcji: nie żuje gumy, nie rozmawia i nie chodzi po klasie bez wyraźnej

potrzeby,

odpowiada pełnym zdaniem, na stojąco, przy ławce; recytuje przy tablicy,

zachowuje się zgodnie z zasadami dobrego wychowania, nie przeszkadza

koleżankom i kolegom, zgodnie współpracuje.

Zasady oceniania i klasyfikacji

1. Zasady organizowania i oceniania prac pisemnych

Praca klasowa - (4 klasówki w ciągu całego roku szkolnego) jest formą

sprawdzenia wiedzy z wyznaczonej partii materiału (np. lektury) i trwa 2

godziny lekcyjne. Uczniowie znają zakres sprawdzanej wiedzy i umiejętności

oraz kryteria oceniania.

Test - praca pisemna zawierająca zadania zamknięte (np. sprawdzian znajomości

lektury) lub zadania zamknięte i otwarte, typu PF, na dobieranie, z luką, itd.

przeprowadzona na podsumowanie poszczególnych działów z kształcenia

kulturowego i literackiego oraz z nauki o języku. Takie sprawdziany poprzedza

lekcja utrwalająca.

Diagnoza - na początku i na końcu roku szkolnego w klasach V-VII zostanie

przeprowadzona Przedmiotowa Diagnoza z Nową Erą z języka polskiego. We

wrześniu w ramach diagnozy wstępnej: Test dla uczniów rozpoczynających naukę

w klasie (piątej, szóstej, siódmej), a w maju: Test dla uczniów kończących

naukę w klasie (piątej, szóstej, siódmej). Oceny z tych testów będą zapisane do

dzienników i uwzględniane w pracy w ciągu roku oraz przy ustalaniu oceny rocznej

z języka polskiego.

Kartkówka - obejmuje treści edukacyjne i umiejętności z 1 - 3 ostatnich lekcji -

trwa 10 - 15 minut i nie jest zapowiadana.


7

Wszystkie klasówki, testy i kartkówki będą oceniane i fakt ten zostanie odnotowany

w dzienniku lekcyjnym w postaci oceny.

Punkty uzyskane z prac klasowych, testów, dyktand i kartkówek są przeliczane na

stopnie według skali:

Ocena cyfrowo % możliwych do uzyskania punktów

6 95+ zadanie dodatkowe

5+ 100

5 90 - 99

4+ 80 - 89

4 70 - 79

3+ 60 - 69

3 50 - 59

2+ 40 - 49

2 30 - 39

1+ 20 - 29

1 0 - 19

2. Stopniom nadaje się wagi: 1, 2, 3, 4.

Waga 4 odnosi się do: sprawdzianów (śródroczny/roczny)

Waga 3 odnosi się do: klasówek, sprawdzianów, testów (diagnozy), dyktand,

konkursów przedmiotowych

Waga 2 odnosi się do: kartkówek, odpowiedzi ustnych, konkursów szkolnych,

przedstawień, prac długoterminowych (folderów, plakatów), „Dzienniczka

czytania”, wypracowań domowych, recytacji,

Waga 1 odnosi się do: zeszytów (przedmiotowych, ćwiczeń, lektur), aktywności,

krótkich zadań domowych, konkursów klasowych, dodatkowych aktywności, np.

przygotowanie notatki, przyniesienie materiałów itp.

Ocena semestralna i roczna z języka polskiego jest wystawiana na podstawie

średniej ważonej z ocen cząstkowych uzyskanych przez ucznia w danym semestrze.

Każdy rodzaj zadania ma swoją wagę i dlatego ma też różny wpływ na wyliczenie

średniej oceny w danym semestrze.

Poszczególne typy zadań i ich wagi są umieszczone powyżej.

Ocenę roczną wystawia się na podstawie ocen uzyskanych przez ucznia w ciągu

całego roku szkolnego.

Średniej ważonej przyporządkowuje się ocenę szkolną wg przedziałów zawartych

poniżej:

Średnia Ocena

5,25 – 6,0 celujący

4,51 – 5,24 bardzo dobry

3,51 – 4,5 dobry


8

2,51 – 3,5 dostateczny

1,75 – 2,5 dopuszczający

do 1,74 niedostateczny

Na koniec semestru uczeń nie może dodatkowo odpowiadać by uzyskać wyższą

ocenę.

W przypadku otrzymania oceny niedostatecznej na semestr, uczeń zalicza

wskazaną partię materiału w terminie 30 dni licząc od dnia pierwszych zajęć w

nowym semestrze szkolnym. Zaliczenie odbywa się po zakończeniu zajęć

obowiązkowych ucznia w dowolnym dniu i terminie wyznaczonym przez ucznia i

zatwierdzonym przez nauczyciela. Uczeń, który w przeciągu 1 miesiąca nie ustalił

z nauczycielem terminu poprawy lub nie przyszedł na poprawę w wyznaczonym

terminie (mimo obecności wówczas w szkole) nie może uzyskać rocznej oceny

dopuszczającej z przedmiotu. Uczeń, który otrzymał śródroczną ocenę

niedostateczną ma obowiązek ją poprawić

Zasady współdziałania z uczniami i rodzicami w celu poprawy

niezadawalających wyników nauczania

Wspólne ustalenie z uczniem jakie partie materiału powinien

nadrobić

Zaległości mogą być nadrobione przez pomoc koleżeńską,

nauczycielską, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze raz pracę własną

Dostosowanie PSO języka polskiego do możliwości uczniów ze

specjalnymi wymaganiami edukacyjnymi

Uczniowie posiadający opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej o specyficznych

trudnościach w uczeniu się są oceniani z uwzględnieniem zaleceń poradni.

Nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych

i edukacyjnych ucznia posiadającego opinie poradni psychologiczno-pedagogicznej

o specyficznych trudnościach w uczeniu się.

W stosunku do wszystkich uczniów posiadających dysfunkcje zastosowane zostaną zasady

wzmacniania poczucia własnej wartości, bezpieczeństwa, motywowania do pracy i doceniania

małych sukcesów.

1. Ogólne sposoby dostosowania wymagań do indywidualnych potrzeb edukacyjnych

i rozwojowych ucznia (w tym ze względu na specyficzne trudności w nauce):

wydłużanie czasu na odpowiedź i prace pisemne,

udzielanie dodatkowej pomocy, wyjaśnień,

ograniczanie liczby zadań,

odpowiadanie z ławki,

zapewnienie miejsca blisko nauczyciela,


9

rezygnacja z wymagania głośnego czytania przy klasie (z wyjątkiem tekstu

wcześniej przygotowanego),

rezygnacja z omawiania błędów ucznia przy klasie,

systematyczne sprawdzanie i ocenianie osiągnięć ucznia,

podawanie krótkich poleceń w prostej formie,

selekcja materiału,

motywowanie do dokładności i samokontroli w wykonywaniu prac,

tworzenie atmosfery życzliwości i bezpieczeństwa,

dbanie o dobry kontakt emocjonalny z uczniem w sytuacjach egzekwowania

wiedzy i umiejętności,

wskazywanie mocnych stron i motywowanie do pracy,

częste pochwały.

2. Ocenianie wg kryteriów przewidzianych dla uczniów dyslektycznych (na ocenę

wystawioną uczniowi nie wpływają):

dokładność wykonywanych prac graficznych,

dodawanie, opuszczanie, przestawianie liter, sylab lub całych wyrazów,

mylenie liter,

omijanie drobnych elementów graficznych, w tym: oznaczanie miękkości nad

literami, kropek i znaków diakrytycznych,

błędy dotyczące podziału wyrazu lub całego zdania,

pomyłki powstałe przy przepisywaniu,

estetyka pisma,

błędy ortograficzne,

błędy interpunkcyjne,

tempo pisania.

3. Wobec ucznia z orzeczoną dysgrafią będą stosowane takie same wymagania

merytoryczne jak innym uczniom oraz specjalne formy sprawdzania wiedzy i

umiejętności:

odczytanie pracy przez ucznia,

pytanie ustne ze sprawdzanego zakresu materiału,

pisanie drukowanymi literami,

pisanie na komputerze.

4. Wobec ucznia z orzeczoną dysortografią będą stosowane takie same wymagania

merytoryczne jak innym uczniom oraz specjalne formy sprawdzania wiedzy i

umiejętności:

jakościowe (liberalne) ocenianie tradycyjnych dyktand (mimo błędów uczeń

otrzymuje punkty, jeśli rozpoczyna zdanie wielką literą i kończy ,np. kropką),

stosowanie oceny opisowej z informacją, ile błędów popełnił uczeń i jakiego typu

są to błędy,

przeprowadzanie dodatkowych sprawdzianów polegających na uzasadnianiu

pisowni podanych wyrazów,

tekst z lukami.


10

5. Uczeń ze sprawnością intelektualną niższą niż przeciętna

W przypadku tych uczniów dostosowanie obejmuje formę i treść wymagań,

Obniżenie wymagań, które obejmują wiadomości i umiejętności określone

podstawą programową,

Poprawa prac klasowych odbywać się będzie przy pomocy nauczyciela.

6. Kryteria poprawności i oceny pracy uczniów dyslektycznych. Prace literackie:

Zgodność treści wypracowania z tematem,

Poprawność materiału rzeczowego,

Stopień wyczerpania materiału,

Umiejętność podsumowania, wnioskowania, uogólniania,

Kompozycja wypracowania (proporcjonalność, spójność, logiczność wywodu,

cechy typowe dla żądanej formy),

Język i styl poprawny pod względem znaczeniowym zastosowanie słownictwa,

także w związkach frazeologicznych,

poprawna odmiana wyrazów, łączenie wyrazów w zdania i zdań pojedynczych w

zdania złożone,

różnorodność struktur składniowych,

trafny dobór środków językowych (m.in. unikanie wulgaryzmów,

nieuzasadnionych kolokwializmów, powtórzeń wyrazowych, zbytniej skrótowości

czy też rozwlekłości wypowiedzi, pustosłowia, mieszania stylów),

dostosowanie stylu do sytuacji komunikacyjnej, formy wypowiedzi,

Tego typu prace mogą być napisane na maszynie lub komputerze.

W wypadku pracy napisanej odręcznie estetyka pracy jest istotna, ale nie podlega

ocenie.

Na wysokość oceny nie ma wpływu liczba popełnionych błędów ortograficznych.

Poprawność ortograficzną oceniana opisowo.

7. Poprawa pracy przez ucznia:

Zadaniem ucznia jest ich odszukanie, poprawienie za pomocą słownika ortograficznego

i wyjaśnienie zasad pisowni.

Poprawa musi być wykonana pismem ręcznym. W poprawie należy zwrócić uwagę

na czytelność pisma, estetykę pracy oraz zastosowanie wyjaśnianych zasad.

8. Kryteria ocen

Ocena celująca:

oryginalne, twórcze ujęcie tematu,

pełne zrozumienie tematu, bogaty materiał literacki,

pomysłowy, niestereotypowy, funkcjonalny układ treści,

zachowanie proporcji między częściami pracy,

akapity,

bardzo bogate słownictwo,

zgodne z normą formy fleksyjne i związki frazeologiczne,

styl dopasowany do sytuacji komunikacyjnej, formy wypowiedzi,


11

język indywidualny.

Ocena bardzo dobra

zgodność z tematem,

bogaty materiał rzeczowy,

prawidłowa, logiczna kompozycja, w miarę oryginalna,

samodzielność wnioskowania, uogólniania, oceny i sądów,

proporcjonalność między częściami pracy,

akapity,

styl bezbłędny, dopasowany do sytuacji komunikacyjnej,

bogate, poprawne pod względem znaczeniowym słownictwo i frazeologia,

zgodne z normą formy fleksyjne i związki frazeologiczne.

Ocena dobra

właściwe zrozumienie i ujęcie tematu,

dopuszczalne drobne odstępstwa od tematu i nieścisłości merytoryczne,

w miarę poprawna kompozycja – dopuszczalne niewielkie usterki zapisu,

styl poprawny, jednorodny,

zachowane akapity,

dopuszczalne drobne błędy frazeologiczne, fleksyjne, nieliczne składniowe.

Ocena dostateczna

poprawne opracowanie tematu, ale niepełne i odtwórcze,

dopuszczalny jeden poważny błąd merytoryczny,

liczne błędy w zakresie spójności wypowiedzi, logicznego uporządkowania, ale

tekst zrozumiały, myśl przewodnia czytelna,

ubogie słownictwo, błędy fleksyjne i frazeologiczne,

brak dbałości o przejrzystość, proporcjonalność kompozycji.

Ocena dopuszczająca

wyraźnie odtwórczy charakter pracy,

minimalny zakres i poprawność przywołanego materiału rzeczowego,

poważne błędy w układzie treści (brak wstępu, proporcji itp.),

ubogie słownictwo, nieznajomość znaczeń pewnych wyrazów,

liczne błędy fleksyjne i frazeologiczne,

liczne powtarzające się błędy w zakresie budowy zdań, wytyczania ich granic,

brak akapitów,

nieprawidłowy dobór środków językowych (wulgaryzmy, kolokwializmy,

wielosłowia, pustosłowie, mieszanie stylów).


12

Ocena niedostateczna

praca w ponad połowie nie na temat,

brak zrozumienia tematu,

bardzo ubogie słownictwo,

kompozycja niewłaściwa, chaotyczna,

liczne, powtarzające się, rażące błędy fleksyjne i frazeologiczne.

9. Sprawdzenie umiejętności z zakresu ortografii i interpunkcji

Do sprawdzania tych umiejętności służą teksty przygotowane specjalnie dla

uczniów dyslektycznych.

Zbiorki wyrazów zawierające trudności ortograficzne, będące przedmiotem

dyktanda. Dyslektyk musi wyjaśnić regułę ortograficzną słów wybranych z tekstu

pisanego przez pozostałych uczniów.

Pisanie z pamięci krótkiego tekstu (zwykle 5 zdań) na podstawie ułożonego pod

kontrolą nauczyciela mini-dyktanda.

Uzupełnianie luk w tekście dyktanda – ocenianie ilościowe błędów w zależności

od wielkości uzupełnianego tekstu.

Pozostali uczniowie wiedzą, że uczeń dyslektyczny musi wykonać dodatkową

pracę, nie ma żadnych przywilejów.

10. Kartkówki, sprawdziany z nauki o języku, teorii literatury, znajomości treści

lektury, sprawdziany czytania ze zrozumieniem

Uczeń dyslektyczny otrzymuje gotowy zestaw pytań, wydłuża mu się czas na

zastanowienie. Praca oceniana jest na podstawie ogólnych kryteriów. Nie są brane

pod uwagę błędy ortograficzne i interpunkcyjne.

11. Ocena wypowiedzi ustnych

Biorąc pod uwagę fakt, że dyslektycy niechętnie i często z lękiem wypowiadają się

na forum klasy, ocena będzie dokonywana okazjonalnie, w czasie dłuższych,

spontanicznych wypowiedzi, ewentualnie w miarę możliwości na osobności.

Nie będzie stosowane odpytywanie przy tablicy.

Kryteria:

zgodność wypowiedzi z tematem,

umiejętność porównywania, wnioskowania, oceniania, zestawiania informacji z

różnych źródeł.

12. Ocena recytacji utworu poetyckiego lub fragmentu prozy

Uczeń dyslektyczny otrzymuje do pamięciowego opanowania fragment krótszy niż

jego koledzy z klasy.

Czas na pamięciowe opanowanie tekstu zostaje mu wydłużony i dostosowany do

jego możliwości (każdorazowo do ustalenia z nauczycielem). Uczeń decyduje o

tym, czy prezentuje interpretację na forum klasy.

Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:


13

przedstawia oryginalną, niepowtarzalną interpretację utworu,

zmienia tempo mówienia, moduluje głos, wprowadza elementy dramy,

wygłasza tekst bez żadnych pomyłek.

Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:

wygłasza tekst prawie bezbłędnie (dopuszczalne 2 pomyłki),

zwraca uwagę na znaki przestankowe, tempo mówienia, modulację głosu,

recytując, pozostawia miłe wrażenie artystyczne.

Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:

wygłasza z pamięci utwór (dopuszczalne 4 pomyłki, które sam poprawia),

stara się interpretować utwór,

zwraca uwagę na znaki przestankowe.

Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:

mechanicznie odtwarza utwór,

nie próbuje go interpretować,

popełnia pomyłki, które poprawia nauczyciel.

Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:

wypowiada tekst bez próby interpretacji,

ma kłopoty z odtwarzaniem utworu z pamięci.

Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:

nie podjął nawet próby nauczenia się tekstu bądź jego fragmentu na pamięć.

PRZEDMIOTOWy system OCENIANIA Z języka polskiego · 3. Uczeń 1 raz w semestrze otrzymuje ocenę...

Documents

Transcript of PRZEDMIOTOWy system OCENIANIA Z języka polskiego · 3. Uczeń 1 raz w semestrze otrzymuje ocenę...