Przedmiotowy System Oceniania Informatykadrugielozdwola.ksiezyc.pl/2LO/images/stories/PSO/pso...
Transcript of Przedmiotowy System Oceniania Informatykadrugielozdwola.ksiezyc.pl/2LO/images/stories/PSO/pso...
II Liceum Ogólnokształcące im. Jana Pawła II w Zduoskiej Woli
- 1 - Opracowała: mgr inż. Katarzyna Angerman
1. Lekcje z przedmiotu Technologia Informacyjna prowadzone są ma podstawie programu nauczania p. G. KOBY dopuszczonego do użytku szkolnego – DKOS-4015-164/02 do kształcenia ogólnego TI na poziomie liceów ogólnokształcących.
2. Lekcje z przedmiotu Informatyka stanowiącego rozszerzenie do przedmiotu Technologia Informacyjna prowadzone są na podstawie programu
nauczania Informatyki (WSiP) dopuszczonego do użytku szkolnego – DKOS – 4015 – 200/02 (P.G. KOBY) DKOS-5002/33/03
3. Celem przedmiotowego systemu oceniania jest jasne określanie zasad, którymi nauczyciel będzie się kierował przy wystawianiu ocen z informatyki.
a. Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu:
- poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięd edukacyjnych i postępach w tym zakresie,
- pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju,
- motywowanie ucznia do dalszej pracy,
- dostarczanie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w uczeniu się oraz specjalnych
uzdolnieo ucznia,
- umożliwianie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno – wychowawczej
4. Zasady oceniania ucznia z przedmiotów Informatyka i Technologia Informacyjna
- Każdy uczeo jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości.
- Każdy uczeo powinien otrzymad w ciągu semestru minimum 3 oceny.
- Sprawdziany, testy i wskazane na ocenę dwiczenia praktyczne na lekcji są obowiązkowe.
- W każdym semestrze uczeo może zgłosid dwa nieprzygotowania do zajęd lekcyjnych.
II Liceum Ogólnokształcące im. Jana Pawła II w Zduoskiej Woli
- 2 - Opracowała: mgr inż. Katarzyna Angerman
- Zeszyt ucznia jest przedmiotem oceniania.
- Krótkie sprawdziany mogą obejmowad materiał z ostatnich trzech lekcji.
- Uczniowie nie obecni na krótkich sprawdzianach piszą je możliwie w najbliższym terminie.
- Krótkie sprawdziany nie podlegają poprawie.
- Nie ma możliwości poprawiania ocen tydzieo przed klasyfikacją.
- Uczeo, który opuścił więcej niż 50 % lekcji, nie może byd klasyfikowany z przedmiotu.
- Sprawdziany praktyczne są obowiązkowe (sprawdzian z działu)
- Uczeo ma obowiązek zaliczenia sprawdzianu w przypadku swojej nieobecności (w ciągu dwóch tygodni od momentu oddania prac) –
termin uzgadnia z nauczycielem uczącym. Zlekceważenie tego obowiązku lub nieusprawiedliwiona nieobecnośd tylko na lekcji, na
której odbywał się sprawdzian upoważnia nauczyciela do wpisania oceny niedostatecznej do dziennika, bez możliwości poprawy.
- Uczeo może poprawid sprawdzian w przypadku, gdy otrzymał z niego ocenę niedostateczną – w terminie jednego tygodnia od
momentu otrzymania wyników prac.
- Wszystkie oceny są jawne dla uczniów.
- Przyjmuje się skalę ocen przyjętą w WSO
- Nauczyciel może wyciągnąd wobec ucznia konsekwencje, gdy ten łamie lub nie przestrzega regulaminu szkolnej pracowni
komputerowej (obniżenie oceny ze sprawowania).
5. Formy sprawdzania wiedzy i umiejętności:
- Ustne odpowiedzi, samodzielne dwiczenie przy komputerze w obecności nauczyciela
II Liceum Ogólnokształcące im. Jana Pawła II w Zduoskiej Woli
- 3 - Opracowała: mgr inż. Katarzyna Angerman
- Kartkówki i testy z bieżącego materiału
- Praktyczne i pisemne sprawdziany przy komputerze po zamkniętej partii materiału
- Ćwiczenia praktyczne przy komputerze w czasie lekcji oraz aktywnośd na lekcji
- Prace domowe
- Opracowanie referatu na zadany temat
- Dłuższe projekty grupowe i indywidualne
- Udział i osiągnięcia w konkursach
6. Sprawdzaniu podlegają:
- Umiejętne stosowaniu terminów, pojęd i metod niezbędnych w praktyce życiowej i w dalszym kształceniu
- Umiejętnośd wyszukiwania i stosowania informacji
- Wskazywanie i opisywanie faktów, związków i zależności
- Łączenie wiedzy teoretycznej z umiejętnościami praktycznymi podczas rozwiązywania problemów
- Współpraca i komunikowanie się w grupie (przekazywanie informacji, formułowanie pytao, organizacja pracy)
7. Przy wystawieniu oceny semestralnej ustala się następujące zasady:
- W pierwszej kolejności będą brane pod uwagę oceny za prace klasowe (testy), które uczeo pisze po zakooczeniu działu lub grupy
tematów. Uczeo nie może opuścid żadnej pracy klasowej. W razie choroby lub innej usprawiedliwionej nieobecności ucznia ustala się
inny termin. Brak oceny za prace klasową traktowane jest jako ocena niedostateczna.
Prace klasowe oceniane są w zakresie ocen cyfrowych od 1 do 6.
II Liceum Ogólnokształcące im. Jana Pawła II w Zduoskiej Woli
- 4 - Opracowała: mgr inż. Katarzyna Angerman
- W drugiej kolejności oceniane będą wiadomości i umiejętności poprzez wypowiedzi ustne, kartkówki i sprawdziany oraz na postawie
wyników osiąganych przy wykonywaniu dwiczeo i zadao.
Zakres oceniania od 1 do 5.
8. Kryteria oceniania
- Ocenę celującą otrzymuje uczeo, który :
a) Wykracza poza materiał realizowany w klasie,
b) Każdorazowo rozwiązuje specjalnie przewidziane w każdym sprawdzianie dodatkowe problemy i zadania
c) Demonstruje biegłośd i sprawnośd w wykorzystaniu zdobytej wiedzy
d) Bierze czynny udział w konkursach informatycznych, internetowych
- Ocenę bardzo dobrą uzyskuje uczeo, który dokładnie i samodzielnie rozwiązuje wszystkie problemy i zadania, sporadycznie
rozwiązuje problemy wykraczające poza program
- Ocenę dobrą uzyskuje uczeo, który ma trudności z samodzielnym formułowaniem problemu oraz rozwiązywaniem trudniejszych
zagadnieo, rozwiązuje większośd problemów i zadao
- Ocenę dostateczną otrzymuje uczeo, który potrafi rozwiązad typowe problemy i zadania wykorzystując właściwe oprogramowanie,
jednak problemy trudniejsze gdzie potrzeba własnych rozwiązao przekraczają jego możliwości
- Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeo, który w sytuacjach trudniejszych nie radzi sobie bez pomocy nauczyciela, umie stosowad
metody i środki informatyki wybiórczo
- Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeo, który nie opanował nawet podstawowych technik związanych z obsługą komputera i
oprogramowania.
II Liceum Ogólnokształcące im. Jana Pawła II w Zduoskiej Woli
- 5 - Opracowała: mgr inż. Katarzyna Angerman
9. Kryteria oceny semestralnej i rocznej.
- Prawo Oświatowe przewiduje rozróżnienie na świadectwach szkolnych z zakresu podstawowego i rozszerzonego (Roz.MENiS z 14
lutego 2003r.)1 Dlatego też ustalona, że koocowo roczna ocena z przedmiotu Technologia Informacyjna (Informatyka) – w pierwszej
klasie – będzie ustalana w następujący sposób:
𝑜𝑐𝑒𝑛𝑎 =2 ∗ 𝑜𝑐𝑒𝑛a_z_TI + ocena_z_Informatyki
3
Wzór ten został opracowany w oparciu o liczbę godzin przedmiotu Technologia Informacyjna i Informatyka, wynikającą z ramowego
planu nauczania w II LO. Uwzględniono, że liczba godzin Informatyki jest dwukrotnie mniejsza od godzin TI (w pierwszej klasie).
- Ocena semestralną (roczną) wystawia nauczyciel najpóźniej na tydzieo przed klasyfikacja uzasadniając ją. Uczniowie i ich rodzice
mogą prosid o dodatkowe wyjaśnienia do wystawionej oceny.
- Ustalona przez nauczyciela na koniec roku ocena niedostateczna może byd zmieniona tylko w wyniku egzaminu poprawkowego.
Wszystkie sprawy nie ujęte w PSO rozstrzygane będą zgodnie z Rozporządzeniem MEN i WSO.
- Laureaci i finaliści olimpiad przedmiotowych w szkołach ponadgimnazjalnych i dotychczasowych szkołach podstawowych otrzymują
z danego przedmiotu celującą ocenę klasyfikacyjną koocoworoczną (semestralną).
1 Roz. MENiS z 14 lutego 2003 zmieniające roz. W sprawie zasad wydawania oraz wzorców świadectw – informacja o tym czy nauczany przedmiot jest na poziomie
podstawowym czy rozszerzonym musi się znaleźd na świadectwie ukooczenia klasy. Jeśli w danym roku szk. ramowy plan nauczania nie przewiduje chodby jednej godziny na nauczanie w zakresie rozszerzonym, na świadectwie piszemy nazwę „Technologia Informacyjna”. Jeśli ramowy plan nauczania w danym roku odnosi się do zakresu podstawowego i rozszerzonego lub tylko zakresu rozszerzonego, na świadectwie promocji wpisujemy „Technologia Informacyjna (Informatyka)”.Taka nazwa przedmiotu będzie widoczna na świadectwie ukooczenia szkoły.
II Liceum Ogólnokształcące im. Jana Pawła II w Zduoskiej Woli
- 6 - Opracowała: mgr inż. Katarzyna Angerman
10. Informacja zwrotna
Nauczyciel – uczeo
1. Nauczyciel przekazuje uczniowi komentarz do każdej wystawionej oceny.
2. Uczeo ma możliwośd otrzymywania dodatkowych wyjaśnieo i uzasadnieo do wystawionej oceny.
3. Pomaga w samodzielnym planowaniu rozwoju
4. Motywuje do dalszej pracy.
Nauczyciel – rodzice
Podczas wywiadówek, indywidualnych konsultacji, rozmów interwencyjnych nauczyciel przekazuje rodzicom (opiekunom):
1. Informacje o aktualnym stanie rozwoju i postępów w nauce.
2. Dostarcza rodzicom informacji o trudnościach o trudnościach i uzdolnieniach ucznia.
3. Przekazuje wskazówki do pracy z uczniem.
Szczegółowe wymagania na poszczególne stopnie zawarto poniżej:
II Liceum Ogólnokształcące im. Jana Pawła II w Zduoskiej Woli
- 7 - Opracowała: mgr inż. Katarzyna Angerman
Opis założonych osiągnięć ucznia – przykłady wymagań
na poszczególne oceny szkolne
Spis treści
1. Wokół informacji i Internetu .................................................................................................................................................................................................................... - 8 -
2. Wokół dokumentów komputerowych .................................................................................................................................................................................................... - 11 -
3. Wokół komputera, sieci i programów komputerowych ......................................................................................................................................................................... - 21 -
II Liceum Ogólnokształcące im. Jana Pawła II w Zduoskiej Woli
- 8 - Opracowała: mgr inż. Katarzyna Angerman
1. Wokół informacji i Internetu
Wyszukiwanie informacji w Internecie
2 3 4 5 6
Wyszukuje adresy stron
WWW zawierające proste
hasło – korzysta
z wyszukiwarki
internetowej.
Zna zasady nawigacji po
stronie WWW, poruszając
się po wybranych stronach
internetowych.
Wie, czym są Internet
i strona WWW oraz zna
genezę powstania
Internetu.
Wymienia wybrane usługi
Internetowe.
Podaje opisy i
zastosowania wyszukiwarki
internetowej, katalogu
stron WWW i portalu.
Szuka informacji w
Internecie, konstruując
złożone hasło.
Omawia rozwój usług
internetowych, wskazując
najważniejsze fakty.
Wyjaśnia, na czym polega
przeglądanie strony
internetowej.
Potrafi właściwie zawęzić
obszar poszukiwań, aby
szybko odszukać
informacje.
Korzysta z encyklopedii
i słowników w wersji
elektronicznej.
Omawia organizację
informacji w WWW.
Wyjaśnia postać adresu
URL.
Potrafi zastosować różne
narzędzia do wyszukiwania
informacji, usprawniając
szukanie informacji.
Właściwie porządkuje
informacje o stronach
WWW.
Potrafi odpowiednio ocenić
przydatność
i wiarygodność informacji.
Potrafi formułować własne
wnioski i spostrzeżenia
dotyczące rozwoju
Internetu, jego znaczenia
dla różnych dziedzin
gospodarki i dla własnego
rozwoju.
Wyszukuje, gromadzi
i właściwie selekcjonuje
informacje, tworząc
złożone projekty z różnych
dziedzin.
Stosowanie przepisów prawa
2 3 4 5 6
Zna podstawowe przepisy
prawa dotyczące
korzystania z cudzych
materiałów i stosuje je w
Wie, co jest przedmiotem
prawa autorskiego i co
jemu nie podlega.
Zna pojęcie licencji.
Wyjaśnia wybrane przepisy
prawa autorskiego, m.in.:
„dozwolony użytek
utworów”, zasady
Potrafi uzasadnić
zastosowanie wybranego
przepisu prawa w
konkretnym przypadku.
Potrafi samodzielnie
interpretować ważniejsze
przepisy prawa autorskiego
dotyczące korzystania z
II Liceum Ogólnokształcące im. Jana Pawła II w Zduoskiej Woli
- 9 - Opracowała: mgr inż. Katarzyna Angerman
praktyce.
Zna podstawowe zasady
korzystania z programów
komputerowych. Rozumie
konieczność posiadania
licencji na programy
komputerowe.
Jest świadomy istnienia
przestępstw
komputerowych.
Wymienia przykładowe
rodzaje darmowych
licencji.
Wymienia przykładowe
rodzaje przestępstw
komputerowych.
korzystania z cudzego
utworu bez pytania o
zgodę, ochrona wizerunku.
Omawia przykładowe
rodzaje licencji na
programy komputerowe.
Omawia wybrane
przykłady przestępstw
komputerowych.
Podaje przykłady łamania
wybranych przepisów
prawa. Omawia różnice
pomiędzy różnymi
rodzajami licencji.
Sprawdza, na podstawie
jakiej licencji jest
rozpowszechniany dany
program. Wyjaśnia zasady
tej licencji.
różnych źródeł informacji
i ochrony programów
komputerowych.
Wyszukuje dodatkowe
informacje na temat
przestępstw
komputerowych.
Komunikacja i wymiana informacji w Internecie
2 3 4 5 6
Wymienia podstawowe
zasady pisania listów
elektronicznych.
Podaje przykładowe
sposoby komunikacji
i wymiany informacji z
wykorzystaniem Internetu.
Poprawnie redaguje listy
elektroniczne, dbając o ich
formę i treść.
Omawia wybrane formy
komunikacji i wymiany
informacji. Korzysta z nich,
stosując zasady netykiety.
Rozumie różnice między.
czatem i grupą dyskusyjną.
Wyjaśnia, na czym polega
komunikacja w czasie
rzeczywistym.
Rozróżnia poszczególne
formy komunikowania się
przez Sieć.
Rozróżnia poszczególne
sposoby wymiany
informacji.
Omawia działanie poczty
elektronicznej.
Wie, na czym polega
tworzenie sieciowego
dziennika i w jaki sposób
współtworzy się treści w
Sieci.
Potrafi dokonać analizy
porównawczej różnych
form komunikacji i wymiany
informacji, podając opis
poszczególnych form i
niezbędne wymagania.
Porównuje metody dostępu
do poczty elektronicznej.
Współtworzy zasoby w
Sieci, np. zakłada blog lub
umieszcza wpisy w
Wikipedii.
Wie, na czym polega
telefonia internetowa
(VoiP) i Internet mobilny.
Samodzielnie wyszukuje
w różnych źródłach
informacje na temat
nowoczesnych możliwości
korzystania z Internetu, np.
za pomocą urządzeń
mobilnych.
II Liceum Ogólnokształcące im. Jana Pawła II w Zduoskiej Woli
- 10 - Opracowała: mgr inż. Katarzyna Angerman
Zna zasady netykiety.
Podaje przynajmniej dwie
korzyści wynikające z
rozwoju technologii
informacyjno-
komunikacyjnych (TIK).
Jest świadomy istnienia
zagrożeń wynikających
z rozwoju TIK.
Podaje zalety korzystania
z komunikacji za pomocą
Internetu.
Wymienia podstawowe
zagrożenia wynikające
z rozwoju technologii
informacyjno-
komunikacyjnej.
Omawia korzyści i
zagrożenia dotyczące
korzystania z różnych form
komunikacji i wymiany
informacji
z wykorzystaniem
Internetu.
Bierze aktywny udział
w debacie na temat szans
i zagrożeń wynikających
z rozwoju TIK.
Potrafi samodzielnie ocenić
znaczenie technologii
informacyjno-
komunikacyjnej w
komunikacji i wymianie
informacji. Zna najnowsze
osiągnięcia w tej
dziedzinie.
Korzystanie z e-usług
2 3 4 5 6
Wymienia przykładowe
e-usługi, np. e-nauczanie,
e-banki, e-sklepy, e-aukcje.
Wie, na czym polegają
nauczanie i praca na
Omawia przykładowe
e-usługi.
Korzysta z wybranych
e-usług, np. e-learningu.
Jest świadomy istnienia
Omawia zalety i wady
poszczególnych e-usług.
Zna i stosuje zasady
bezpiecznego korzystania
z poszczególnych e-usług.
Wyjaśnia działanie e-
banku; podaje metody
zabezpieczeń.
Podaje zasady korzystania
z poszczególnych e-usług.
Potrafi przedstawić własne
wnioski z analizy zalet i
wad poszczególnych e-
usług.
Korzystając z dodatkowych
II Liceum Ogólnokształcące im. Jana Pawła II w Zduoskiej Woli
- 11 - Opracowała: mgr inż. Katarzyna Angerman
odległość. zagrożeń wynikających
z korzystania z e-usług.
Wie, czym jest podpis
elektroniczny.
źródeł, znajduje najnowsze
informacje na temat e-
usług.
2. Wokół dokumentów komputerowych
Metody opracowywania dokumentów tekstowych
2 3 4 5 6
Zna i stosuje podstawowe
zasady redagowania
i formatowania tekstu.
Wstawia tabelę i wykonuje
podstawowe operacje na
komórkach tabeli.
Zapisuje dokument w pliku
w folderze domyślnym.
Właściwie dzieli tekst na
akapity.
Poprawia tekst,
wykorzystując możliwości
wyszukiwania i zamiany
znaków oraz słowniki:
ortograficzny i synonimów.
Stosuje tabulację i wcięcia.
Wykorzystuje edytor
równań do pisania prostych
wzorów.
Stosuje automatyczną
numerację i
wypunktowanie.
Zmienia ustawienia strony
– wielkość marginesów,
orientację strony, rozmiar
papieru.
Znajduje błędy redakcyjne
w tekście.
Stosuje różne typy
tabulatorów, potrafi zmienić
ich ustawienia w całym
tekście.
Stosuje konspekty
numerowane.
Przygotowuje poprawnie
zredagowany i
sformatowany tekst,
dostosowując formę tekstu
do jego przeznaczenia.
Redaguje złożone wzory
matematyczne.
Samodzielnie wyszukuje
opcje menu potrzebne do
rozwiązania dowolnego
problemu.
Wykonuje konwersję tekstu
na tabelę i odwrotnie.
Samodzielnie odkrywa
nowe możliwości edytora
tekstu, przygotowując
dokumenty tekstowe.
Tworzy dokumenty
tekstowe, stosując
poprawnie wszystkie
poznane zasady
redagowania i
formatowania tekstu.
Zna podstawowe zasady Wie, w jakim celu stosuje Wie, czym są odwołania Potrafi stosować różne Tworzy własne style tekstu.
II Liceum Ogólnokształcące im. Jana Pawła II w Zduoskiej Woli
- 12 - Opracowała: mgr inż. Katarzyna Angerman
pracy z dokumentem
wielostronicowym
(redaguje nagłówek,
stopkę wstawia numery
stron).
się style tekstu. Stosuje
style nagłówkowe.
Przygotowuje konspekt
dokumentu.
Tworzy spis treści.
Stosuje wybrane szablony
do przygotowywania
różnych dokumentów.
w tekście. Tworzy spis
treści.
Potrafi zredagować inną
stopkę i inny nagłówek dla
stron parzystych i
nieparzystych.
Rozmieszcza tekst
w kolumnach.
style tekstu, modyfikuje
istniejące.
Umieszcza podpisy pod
rysunkami; tworzy spis
ilustracji.
Stosuje przypisy.
Korzysta z podziału tekstu
na sekcje.
Wie, czym jest makro.
Potrafi utworzyć własne
makro i zastosować je
w dokumencie.
Przygotowuje
profesjonalny tekst –
pismo, sprawozdanie, z
zachowaniem wszystkich
zasad redagowania
i formatowania tekstów.
II Liceum Ogólnokształcące im. Jana Pawła II w Zduoskiej Woli
- 13 - Opracowała: mgr inż. Katarzyna Angerman
Tworzenie prezentacji multimedialnych
2 3 4 5 6
Zna podstawowe zasady
tworzenia prezentacji
multimedialnej.
Tworzy prezentację
składającą się z kilku
slajdów z zastosowaniem
animacji
niestandardowych.
Korzysta z szablonów
slajdów. Umieszcza na
slajdach tekst i obrazy.
Zapisuje prezentację we
wskazanym folderze
docelowym.
Potrafi uruchomić pokaz
slajdów.
Przygotowuje prezentację
na zadany temat na
podstawie konspektu.
Zmienia kolejność slajdów.
Ustawia przejścia
poszczególnych slajdów.
Wie, do czego służą
poszczególne widoki
slajdów.
Potrafi ustawić inne tło dla
każdego slajdu.
Wstawia do slajdu
wykresy, tabele, równania
matematyczne, efekty
dźwiękowe.
Potrafi właściwie
zaplanować prezentację na
zadany temat.
Pracuje z widokami
slajdów.
Wstawia dźwięki z plików
spoza listy standardowej.
Zmienia tło, wstawia
obiekty i hiperłącza.
Umieszcza przyciski akcji.
Dopasowuje przejścia
między slajdami. Dodaje
animacje i efekty
dźwiękowe do obiektów.
Prezentuje swoje prace
przed klasą.
Wstawia podkład
muzyczny odtwarzany
podczas całej prezentacji.
Przygotowuje materiały
informacyjne dla
uczestników pokazu i
przeprowadza pokaz.
Konwertuje przygotowaną
prezentację do formatu
umożliwiającego publikację
w Internecie. Otwiera ją
lokalnie w przeglądarce
internetowej
Potrafi samodzielnie
zaprojektować i
przygotować multimedialną
prezentację na wybrany
temat, cechującą się
ciekawym ujęciem
zagadnienia, interesującym
układem slajdów.
II Liceum Ogólnokształcące im. Jana Pawła II w Zduoskiej Woli
- 14 - Opracowała: mgr inż. Katarzyna Angerman
Obliczenia w arkuszu kalkulacyjnym
2 3 4 5 6
Zna podstawowe
zastosowania arkusza
kalkulacyjnego.
Potrafi zaznaczyć zadany
blok komórek. Ustawia
liczbowy format danych.
Samodzielnie pisze
formułę wykonującą jedno
z czterech podstawowych
działań arytmetycznych
(dodawanie, odejmowanie,
mnożenie, dzielenie).
Potrafi zastosować
kopiowanie i wklejanie
formuł.
Tworzy prosty wykres.
Zapisuje utworzony
skoroszyt we wskazanym
folderze docelowym.
Rozróżnia zasady
adresowania w arkuszu
kalkulacyjnym.
Stosuje adresowanie
bezwzględne wtedy, gdy
jest to uzasadnione.
Potrafi tworzyć formuły
wykonujące bardziej
zaawansowane obliczenia
(potęgowanie,
pierwiastkowanie,
z zastosowaniem
nawiasów).
Tworzy wykres składający
się z wielu serii danych,
dodając do niego
odpowiednie opisy.
Ustawia inne formaty
danych poza liczbowym.
Formatuje tabelę.
Poprawnie planuje tabelę
w arkuszu kalkulacyjnym,
umieszczając w niej dane
liczbowe i opisy.
Stosuje adresowanie
mieszane wtedy, gdy jest
to uzasadnione.
Stosuje formatowanie
warunkowe tabeli arkusza
kalkulacyjnego.
Zna zastosowania różnych
typów wykresów.
Dostosowuje typ wykresu
do danych, jakie ma
przedstawiać.
Potrafi narysować wykres
wybranej funkcji
matematycznej.
Drukuje tabelę utworzoną
w arkuszu kalkulacyjnym.
Potrafi układać
rozbudowane formuły z
zastosowaniem funkcji
arkusza kalkulacyjnego.
Potrafi stosować filtry
i selekcjonować dane na
podstawie
zaawansowanych
kryteriów.
Korzysta z filtrów.
Tworzy wykres funkcji
trygonometrycznej .
Dopasowuje wygląd
arkusza kalkulacyjnego po
wydruku, dobiera
ustawienia strony, ustawia
podział stron i obszar
wydruku.
Potrafi przeprowadzić
analizę przykładowego
problemu i opracować
właściwy algorytm
obliczeń.
Potrafi rejestrować makra,
stosować je w celu
ułatwiania wykonywania
często powtarzanych
czynności.
Zna i stosuje podstawowe
funkcje arkusza
kalkulacyjnego: SUMA,
ŚREDNIA.
Korzysta z możliwości
wstawiania funkcji. Potrafi
zastosować funkcję
JEŻELI.
Potrafi stosować wybrane
funkcje arkusza
kalkulacyjnego do
rozwiązywania zadań z
różnych przedmiotów.
Stosuje wybrane funkcje
arkusza kalkulacyjnego:
statystyczne, logiczne,
matematyczne, tekstowe,
daty i czasu.
Zna działanie i
zastosowanie większości
funkcji dostępnych w
arkuszu kalkulacyjnym.
II Liceum Ogólnokształcące im. Jana Pawła II w Zduoskiej Woli
- 15 - Opracowała: mgr inż. Katarzyna Angerman
Stosuje zagnieżdżoną
funkcję JEŻELI.
II Liceum Ogólnokształcące im. Jana Pawła II w Zduoskiej Woli
- 16 - Opracowała: mgr inż. Katarzyna Angerman
Tworzenie bazy danych
2 3 4 5 6
Na przykładzie gotowego
pliku bazy danych potrafi
omówić jej strukturę –
określić, jakie informacje
są w niej pamiętane.
Wymienia obiekty bazy
danych: tabele, formularze,
zapytania, raporty.
Zapoznaje się z nimi,
korzystając z gotowej bazy
danych.
Potrafi dodać nowe
rekordy, korzystając z
gotowego formularza.
Rozumie organizację
danych w bazach danych.
Wyjaśnia pojęcia: baza
danych, rekord i pole.
Na podstawie
przygotowanych formularzy
ćwiczy wprowadzanie
i aktualizację danych.
Tworzy prostą bazę
danych, składającą się z
dwóch tabel: planuje
zawartość tabel. Definiuje
relacje. Tworzy formularz,
korzystając z kreatora.
Omawia etapy
przygotowania bazy
danych.
Określa odpowiednio typy
danych.
Tworzy formularz
z podformularzem.
Modyfikuje formularz,
korzystając z widoku
projektu.
Rozumie, co oznacza
przetwarzanie danych
w bazach danych.
Potrafi uzasadnić, dlaczego
warto umieszczać dane
w kilku tabelach
połączonych relacją.
Rozumie pojęcia relacji
i klucza podstawowego.
Projektuje formularze do
wprowadzania danych.
Potrafi zaprojektować
samodzielnie relacyjna
bazę danych (składającą
się z trzech tabel). Ustala
typy pól. Projektuje wygląd
formularzy.
Potrafi wyświetlić wynik
gotowego zapytania i
omówić, czego zapytanie
dotyczy.
Modyfikuje gotowe
zapytania.
Tworzy proste zapytania,
ustalając kryterium dla
jednego pola.
Prezentuje informacje,
korzystając z
przygotowanych raportów.
Stosuje filtry do prostego
wyszukiwania. Tworzy
zapytania.
Przygotowuje kwerendę
wybierającą na podstawie
dwóch tabel.
Zna sposób przygotowania
korespondencji seryjnej
z wykorzystaniem danych
z bazy danych.
Tworzy złożone zapytania.
Przygotowuje nowe raporty
na podstawie wcześniej
przygotowanych zapytań.
W edytorze tekstu
przygotowuje listy seryjne
i etykiety adresowe,
korzystając z danych
zapisanych w bazie
danych.
Potrafi budować złożone
kwerendy z dwóch lub
więcej tabel połączonych.
Planuje i projektuje raporty.
II Liceum Ogólnokształcące im. Jana Pawła II w Zduoskiej Woli
- 17 - Opracowała: mgr inż. Katarzyna Angerman
Grafika komputerowa
2 3 4 5 6
Z pomocą nauczyciela
korzysta z wybranego
programu do tworzenia
grafiki rastrowej.
Wyszukuje potrzebne
funkcje w menu programu.
Z pomocą nauczyciela
korzysta z wybranego
programu do tworzenia
grafiki rastrowej.
Wyszukuje potrzebne
funkcje w menu programu.
Zna formaty plików
graficznych.
Opracowuje grafikę
rastrową: stosuje warstwy i
selekcje, zmianę kontrastu i
nasycenia kolorów,
kadrowanie i skalowanie.
Wykonuje proste projekty
w grafice wektorowej,
korzystając z możliwości
wstawiania Autokształtów
(Kształtów) w edytorze
tekstu.
Sprawne korzysta z
Pomocy wbudowanej do
programów w celu
znalezienia
szczegółowych sposobów
rozwiązania danego
problemu.
Dostrzega różnice między
grafiką rastrową i
wektorową.
Opracowuje grafikę
rastrową: uzyskuje efekty
specjalne dzięki
zastosowaniu tzw. filtrów.
Tworzy proste
kompozycje, korzystając z
wybranego programu do
tworzenia grafiki
wektorowej.
Rozumie znaczenie zapisu
pliku graficznego w danym
formacie – zależnie od
przeznaczenia.
Omawia zalety, wady i
zastosowanie wybranych
formatów plików grafiki
rastrowej.
Potrafi zastosować
odpowiedni format pliku
graficznego. Zapisuje pliki
w różnych formatach.
Opracowuje grafikę
wektorową: przekształca
obraz (pochyla, obraca),
grupuje obiekty.
Samodzielnie zapoznaje
się z możliwościami
wybranego programu
graficznego, przygotowując
złożone projekty z różnych
dziedzin.
Zna źródła obrazów
cyfrowych i sposoby
opracowywania zdjęć
z wykorzystaniem
wybranego programu
komputerowego.
Potrafi wykonać prostą
obróbkę zdjęcia zapisanego
w postaci cyfrowej.
Potrafi utworzyć album
zdjęć, korzystając z
materiałów przygotowanych
wcześniej lub zapisanych
Skanuje obrazy,
korzystając ze skanera.
Rozumie, czym jest
rozdzielczość.
Potrafi opracować
zeskanowaną grafikę.
Potrafi posłużyć się
aparatem i kamerą cyfrową
–przenosi zdjęcia, filmy do
pamięci komputera.
Opracowuje film,
korzystając z materiałów
przygotowanych wcześniej
Dyskutuje na temat źródeł
obrazów cyfrowych
i sposobów opracowywania
obrazów (zdjęć) i filmów,
dzieląc się własnymi
doświadczeniami w tym
zakresie.
II Liceum Ogólnokształcące im. Jana Pawła II w Zduoskiej Woli
- 18 - Opracowała: mgr inż. Katarzyna Angerman
na CD dołączonym do
podręcznika.
Edytuje krótkie filmy. lub zapisanych na CD
dołączonym do
podręcznika.
Udostępnia filmy w
Internecie.
Samodzielnie zapoznaje
się z programami
komputerowymi
umożliwiającymi edycję
filmów i obróbkę obrazów.
II Liceum Ogólnokształcące im. Jana Pawła II w Zduoskiej Woli
- 19 - Opracowała: mgr inż. Katarzyna Angerman
Tworzenie stron internetowych
2 3 4 5 6
Wie, w jaki sposób
zbudowane są strony
WWW.
Zna najważniejsze
narzędzia do tworzenia
stron internetowych.
Wie, na czym polega
tworzenie strony
internetowej.
Zapoznaje się z
przykładowym źródłem
strony internetowej,
przeglądając strukturę
pliku.
Potrafi przygotować prostą
stronę internetową,
używając dowolnego
edytora tekstu.
Wie, czym są szablony do
tworzenia stron.
Umie tworzyć akapity
i wymuszać podział wiersza,
dodawać nagłówki do
tekstu, zmieniać krój i
wielkość czcionki.
Wie, jak wstawiać linie
rozdzielające.
Umie wstawiać hiperłącza,
korzystać z kotwic.
Rozumie strukturę plików
HTML.
Potrafi tworzyć proste
strony w języku HTML,
używając edytora
tekstowego.
Zna funkcje i
zastosowanie
najważniejszych
znaczników HTML.
Potrafi wstawiać grafikę
do utworzonych stron.
Umie tworzyć listy
wypunktowane
i numerowane.
Zna nazewnictwo kolorów.
Umie wstawiać tabele do
tworzonych stron i je
formatować.
Wstawia tabele.
Koduje polskie znaki.
Umieszcza łącza
hipertekstowe.
Stosuje kolory.
Zna zagadnienia dotyczące
promowania stron WWW.
Potrafi stworzyć własny,
rozbudowany serwis WWW
i przygotować go w taki
sposób, żeby wyglądał
estetycznie i zachęcał do
odwiedzin.
Zna większość znaczników
HTML.
Wie, że na stronach
internetowych niektóre
treści mogą być
generowane dynamiczne.
Podaje przykłady
stosowania stylów CSS.
Wyjaśnia, na czym polega
dynamiczne przetwarzanie
strony; podaje przykłady
skryptów i omawia ich
rodzaje.
Zna najczęściej
wykorzystywane atrybuty
CSS i sposoby określania
ich wartości.
Omawia sposoby
publikowania strony w
Internecie.
Zna zasady dynamicznego
przetwarzania stron.
Analizuje wady i zalety
różnych sposobów
publikowania i promowania
stron w Internecie.
Przygotowuje stronę do
publikacji w Internecie i ją
Potrafi wstawiać do
utworzonej strony proste
skrypty napisane w języku
JavaScript.
II Liceum Ogólnokształcące im. Jana Pawła II w Zduoskiej Woli
- 20 - Opracowała: mgr inż. Katarzyna Angerman
publikuje.
II Liceum Ogólnokształcące im. Jana Pawła II w Zduoskiej Woli
- 21 - Opracowała: mgr inż. Katarzyna Angerman
3. Wokół komputera, sieci i programów komputerowych
Komputer
2 3 4 5 6
Wymienia i omawia
podstawowe elementy
komputera.
Podaje przykłady urządzeń
peryferyjnych.
Omawia podstawowy
zestaw oprogramowania,
który może być
zainstalowany na
komputerze.
Wymienia urządzenia
peryferyjne.
Klasyfikuje środki i
narzędzia TI.
Charakteryzuje
przykładowe urządzenia
peryferyjne.
Omawia rodzaje
programów
komputerowych i potrafi
określić ich przeznaczenie.
Wie, co to znaczy
zainstalować i
odinstalować program.
Potrafi określić, ile wolnego
miejsca jest na dysku.
Potrafi określić funkcje i
podstawowe parametry
środków TI.
Charakteryzuje narzędzia
TI.
Omawia rodzaje pamięci
masowych.
Wymienia podstawowe
typy plików.
Potrafi zainstalować
program komputerowy.
Rozumie rolę systemu
operacyjnego. Wymienia
popularne systemy.
Wymienia podstawowe
układy mieszczące się na
płycie głównej.
Charakteryzuje ich
parametry.
Wie, w jakim celu tworzy
się partycje na dysku
twardym.
Instaluje sterowniki
urządzeń.
Potrafi scharakteryzować
różne systemy operacyjne.
Dba o prawidłowe
funkcjonowanie komputera,
przeprowadzając wszystkie
niezbędne testy.
Potrafi dobrać pełną
konfigurację sprzętu i
oprogramowania do
danego zastosowania.
Dokonuje analizy
porównawczej różnych
systemów operacyjnych.
Praca w sieci komputerowej
2 3 4 5 6
Wie, czym jest sieć
komputerów i dlaczego
Wymienia podstawowe
klasy sieci. Rozumie
Zna podstawy konfiguracji
sieci (protokoły sieciowe,
Omawia przykładowe
schematy sieci: domowej
Potrafi mapować zasoby
II Liceum Ogólnokształcące im. Jana Pawła II w Zduoskiej Woli
- 22 - Opracowała: mgr inż. Katarzyna Angerman
komputery łączy się w sieć.
Korzysta z podstawowych
usług sieci.
pojęcie logowania się do
sieci.
Omawia podstawowe
sposoby łączenia
komputerów w sieć.
Wymienia korzyści płynące
z połączenia komputerów
w sieć.
identyfikacja sieciowa).
Wymienia elementy
niezbędne do budowy
sieci.
Potrafi udostępniać zasoby
komputera.
Omawia korzyści płynące
z połączenia komputerów
w sieć.
i szkolnej.
Udostępnia zasoby w sieci.
komputera.
Wie, czym jest maska
podsieci.
II Liceum Ogólnokształcące im. Jana Pawła II w Zduoskiej Woli
- 23 - Opracowała: mgr inż. Katarzyna Angerman
Bezpieczeństwo i ochrona danych
2 3 4 5 6
Wymienia sposoby
ochrony danych w
komputerach i sieciach
komputerowych.
Zna zasady ochrony
danych w komputerach i
sieciach komputerowych.
Rozumie potrzebę
wykonywania
podstawowych operacji
porządkujących zasoby
komputera oraz
stosowania podstawowych
zasad ochrony własnych
dokumentów i zasobów
komputera.
Zna sposoby ochrony
przed utratą danych.
Podając przykłady,
dyskutuje na temat odmian
złośliwego
oprogramowania i
oprogramowania
zabezpieczającego
komputer.
Dzieli się własnymi
doświadczeniami w
zakresie bezpieczeństwa i
ochrony danych w
komputerach.
II Liceum Ogólnokształcące im. Jana Pawła II w Zduoskiej Woli
- 24 - Opracowała: mgr inż. Katarzyna Angerman
Algorytmika i programowanie
2 3 4 5 6
Zapisuje prosty algorytm
liniowy w postaci listy
kroków.
Zna podstawowe zasady
prezentacji algorytmów
w postaci schematów
blokowych (zna
podstawowe bloki
potrzebne do budowania
schematu blokowego).
Analizuje gotowy schemat
blokowy prostego
algorytmu.
Wyjaśnia pojęcie algorytmu
oraz zależności między
problemem, algorytmem
i programem.
Wyjaśnia pojęcie
specyfikacja problemu.
Określa dane do zadania
oraz wyniki i zapisuje
prosty algorytm liniowy
oraz z warunkami w
postaci listy kroków.
Buduje schemat blokowy
prostego algorytmu
liniowego; analizuje
schemat blokowy
algorytmu
z rozgałęzieniami.
Wie, na czym polega
iteracja.
Omawia etapy
rozwiązywania problemu
(zadania).
Buduje schemat blokowy
algorytmu z warunkiem
prostym.
Prezentuje algorytmy
iteracyjne za pomocą listy
kroków i schematu
blokowego.
Testuje rozwiązania.
Analizuje algorytmy,
w których występują
powtórzenia i określa, od
czego zależy liczba
powtórzeń.
Buduje schemat blokowy
algorytmu z warunkiem
złożonym.
Potrafi samodzielnie
napisać specyfikację
określonego zadania.
Buduje schemat blokowy
algorytmu, w którym
wystąpią złożone sytuacje
warunkowe.
Buduje schemat blokowy
określonego algorytmu
iteracyjnego.
Wie, na czym polega
programowanie.
Analizuje gotowe proste
programy zapisane w
wybranym języku
programowania.
Klasyfikuje języki
programowania.
Pisze proste programy
w wybranym języku
programowania, używając
podstawowych poleceń.
Zna pojęcia: translacja, kompilacja, interpretacja.
Wyjaśnia, na czym polega
prezentacja algorytmu
w postaci programu.
Realizuje prostą sytuację
warunkową w wybranym
Wyjaśnia pojęcia:
interpretacja, kompilacja.
Odróżnia kompilację od
interpretacji.
Realizuje prostą sytuację
warunkową w wybranym
Zapisuje złożony algorytm
w wybranym języku
programowania.