Pr írodovedecká fakulta, UPJŠ, Košice

Možnosti využitia internetu vo vyučovaní ruského jazyka na strednej

škole

Záverečná práca dištančného kurzu:Využitie internetu pri vyučovaní

2006 Mgr. Slavomíra Čabrejová

OBSAH:

Úvod ................................................................................................................... 3

1.Možnosti využitia internetu pri vyučovaní ruského jazyka ............. 4

1. 1 Moja vlasť– ukážka vyučovacej hodiny.......................................... 5

1. 2. Ruská kuchyňa - ukážka vyučovacej hodiny............................... 10

1. 5. Sankt-Peterburg - ukážka vyučovacej hodiny ............................ 14

Záver.................................................................................................................. 15

Použitá literatúra ............................................................................................ 16

2

ÚVOD

Vyučovanie ruského jazyka na našich školách sa po roku 1989

dostalo následkom politických zmien v spoločnosti do útlmu. Bol to

prirodzený dopad uplatňovania antikomunistických strategických

postupov v našej vlasti a v ostatných post - komunistických krajinách.

Vzhľadom na geografickú polohu Slovenskej republiky, ako aj

potrebu dobrých ekonomických, kultúrnych a politických vzťahov

s krajinami, v ktorých môžeme komunikovať v ruskom jazyku, je

nevyhnutné aby výučba tohto jazyka nestagnovala, ale naopak, mala by

napredovať v prirodzenom vývoji ako mnohé iné „jazykové veľmoci“.

Ekonomické vzťahy s Ruskom a ostatnými štátmi bývalého Sovietskeho

zväzu existujú, aj keď nie sú zatiaľ na požadovanej úrovni. Vzhľadom na

to, že sa perspektívne plánuje zvýšenie vzájomného obchodu a rozvoj

obchodno-ekonomických vzťahov s východnými krajinami, táto práca má

napomôcť tomu, aby študenti získali potrebné jazykové základy čo

najmodernejšou, najjednoduchšou a zároveň technicky vyspelou metódou.

Vyučujem tento jazyk ôsmy rok. Prvé pokusy o aplikáciu

internetu do vyučovania ruského jazyka sa začali hneď po tom ako sa naša

škola aktívne zapojila do projektu INFOVEK. Nedostatok potrebnej

základnej literatúry pre vyučovanie tohto jazyka ma donútil k tomu, aby

som začala vyhľadávať alternatívne formy vhodných učebných pomôcok,

študijných textov a odbornej literatúry. Toho času, relatívne nedostupný

prístup k internetu nebol pre mňa prekážkou vo vyhľadávaní potrebných

informácií. Bolo treba vyriešiť technickú otázku vyhľadávania informácií,

čiže znakovú sadu anglickej klávesnice pretransformovať na ruskú

azbuku.

Naopak príjemným prekvapením bolo obsahové, odborné,

grafické a iné spracovanie ruských internetových stránok v porovnaní so

slovenskými webovými stránkami.

3

1. Možnosti využitia internetu pri vyučovaní ruského jazyka

Pri dlhodobej a systematickej práci s ruskými katalógmi

a vyhľadávacími strojmi som sa dostala do fázy, že bolo treba zozbierané

zoznamy internetových stránok pre lepšiu orientáciu roztriediť. V rámci

vyučovania ruského jazyka vyučujem aj konverzáciu v tomto jazyku. Nie

vždy je jednoduché nájsť si vhodné materiály na podporu rozvoja

lexikálnej stránky vyučovania. Najschodnejšou cestou bolo vyhľadať si

novú lexikálnu bázu prostredníctvom internetu.

V poslednom období sa nová lexika v jednotlivých jazykoch mení,

resp. pribúda závratnou rýchlosťou. Potreba pomenovania nových

spoločenských, kultúrnych, vedeckých, technických a iných javov

a procesov v spoločnosti je nezvratná. Zaznamenávanie nových

lexikálnych jednotiek do klasických slovníkov je nesporne dôležitá

záležitosť pre uchovávanie týchto informácií pre budúce pokolenia, nie je

však dostatočne flexibilná na to, aby sa prispôsobila akejsi „rýchlosti

doby“, ktorá je na prvom mieste. Znova sa vraciame k internetu, ktorý je

v súčasnosti revolučným nástrojom pre rýchly, presný a analitický prenos

dát a informácií. Tieto atribúty uvádzam z pohľadu laika, bežného

užívateľa. Som presvedčená, že pri vyučovaní akéhokoľvek predmetu je

možné aplikovať internet ako vhodnú, zaujímavú, technicky nenáročnú

pomôcku. Nadobudnutím zručností pri vyhľadávaní potrebných dát,

údajov, informácií si žiak rozširuje svoju technickú gramotnosť a vo

výraznej miere sú prehĺbené medzi - predmetové vzťahy.

V ďalšej časti svojej práce uvádzam praktické ukážky vyučovacích

hodín, kde bol internet a prezentačný program power point základnou

učebnou pomôckou pre čo najväčšiu názornosť a motiváciu.

4

1. 1. MOJA VLASŤ

Štruktúra vyučovacej hodiny:

1. Úvod2. Motivácia3. Hlavná časť4. Opakovanie, osvojenie si nadobudnutých vedomostí5. Hodnotenie žiakov6. Záver

Metodický postup

Úvod: Začiatok vyučovacej hodiny, pozdrav, zápis do triednej knihy, kontrola pomôcok, kontrola DÚ.

Motivácia: Ak sa chceme niečo dozvedieť o našej krajine v ruskom jazyku, resp. ak chceme vedieť ako prezentujú našu vlasť rusky hovoriace krajiny, môžeme si veľmi rýchlo tieto informácie nájsť na internetových stránkach ruských serverov.

Hlavná časť: najdôležitejšou pomôckou pre nás bude informácia o tom, že väčšina ruských stránok má príponu ru. Veľmi jednoducho sa na ruské stránky môžeme dostať aj cez stránku INFOVEKU. Pre krátkosť uvádzam permalink danej stránky.

5

http://www.infovek.sk/predmety/rustina/index.php?k=3

Sme na stránke, kde sú uvedené užitočné odkazy. My pri našej téme potrebujeme vyhľadávače. Môžeme použiť hneď prvý vyhľadávač uvedený v zozname

6

http://www.rambler.ru/

Zobrazí sa nám titulná stránka ruského vyhľadávača. V ponuke si klikneme na možnosť ПУТЕШЕСТВИЯ (PUTEŠESTVIA-cestovanie). Dostaneme sa na adresu:

http://top100.rambler.ru/top100/Travel/

Odtiaľto je možné vybrať sa viacerými smermi. Sú možné viaceré varianty ďalšieho postupu podľa výberu žiakov. Je možné v tejto ponechať ich samostatne pracovať a prezrieť si viaceré ponuky. Napr.:

7

– http://www.travel.ru/ odtiaľ ďalej http://archive.travel.ru/ a tu sa dá vybrať cieľová krajina, v našom prípade Slovensko http://archive.travel.ru/slovakia/

Keď sme na uvedenej stránke, žiaci majú možnosť prečítať si konkrétne údaje o Slovensku. Vhodnou pomôckou je aplikácia WORD, kde si môžu vybrané informácie prostredníctvom príkazov ctrl+c, ctrl+v preniesť a začať s nimi pracovať. Je samozrejmé, že sa nepredpokladá úplné porozumenie textu. V prípade neznámych lexikálnych jednotiek je vhodné použiť rusko-slovenský slovník, ktorý je na stránke:

8

www.slovnik.org

Tu si môže žiak rutinným spôsobom preniesť nepochopené slovo do komunikačného políčka a jednoduchým kliknutím na konci riadku sa vyhľadá slovenský ekvivalent ruského neznámeho slova. Týmto spôsobom sa veľmi elegantne vyhneme potrebe vlastniť klávesnicu a ruskou znakovou sadou.

V prípade, že žiaci pracovali s rovnakým textom môžeme pristúpiť k jeho prekladu.

Opakovanie a upevňovanie učiva: Predpokladáme, že všetci si preložili neznáme slová. Môžeme teda pristúpiť k opakovaniu a upevňovaniu učiva. Mali by sme samozrejme v ruskom jazyku klásť otázky z daného textu. Najprv necháme žiakom možnosť nahliadať do študijného materiálu a neskôr ich vyzveme, aby kládli otázky ostatným.

9

Hodnotenie žiakov: Na záver by sme mali slovne zhodnotiť prácu jednotlivcov. Ideálne by bolo, ak by si v závere mohli svoje spracované texty, prípadne aj so slovníčkom vyhľadávaných pojmov vytlačiť na tlačiarni a vziať so sebou domov.

Záver: Na konci hodiny môžeme nechať žiakov aby si sami vyhľadali vyhľadávače, stránky, kde by sa mohli stretnúť s podobnou problematikou. Ja uvádzam aspoň niekoľko takýchto stránok: www.turizm.ru

slovrus.narod.ruslovakia.sochi.ruwww.paneuro.ru

1. 2. RUSKÁ KUCHYŇA - JEDÁLNY LÍSTOK

Predmet: Ruský jazykRočník: DruhýTéma: Jedálny lístokVzdelávací cieľ: Naučiť pojmy špecifické pre ruskú kuchyňuVýchovný cieľ: Jedlo si treba vážiť Organizačná forma: Práca vo dvojiciachMetódy: Výskumná a informačno-receptívnaMedzipredmetové vzťahy: Aplikovaná informatika, tovaroznalectvoPomôcky: PC, Internet

Štruktúra vyučovacej hodiny:

1. Úvod2. Motivácia3. Hlavná časť4. Opakovanie, osvojenie si nadobudnutých vedomostí5. Hodnotenie žiakov6. Záver

Metodický postup

Úvod: Začiatok vyučovacej hodiny, pozdrav, zápis do triednej knihy, kontrola pomôcok, kontrola DÚ.

Motivácia: Jednou z najdôležitejších súčastí ľudskej existencie je jedlo. Názvy slovenských jedál, ich chuť a výzor sú nám známe, ale ruská národná kuchyňa je

10

svojrázna. Reálie tejto krajiny ju predurčujú na to, aby pestrosť jej národných jedál vyvolávala túžbu po ochutnaní.

Hlavná časť:

Zadáme si stránku www.slovnik.orgAby sme sa vyhli potrebe klávesnice s ruskou znakovou sadou, prepneme si ju na ruskú na stránke v pravom dolnom rohu (SVK) a vyklikáme slovo (меню – jedálny lístok). Jednoduchým príkazom si toto slovo prenesieme do akéhokoľvek vyhľadávača.

11

Môžeme použiť napr. www.aport.ru

Ak si slovo zadáme do vyhľadávača, dostaneme zoznam stránok, kde sa toto slovo vyskytuje. Môžeme tento výraz doplniť o ďalšiu informáciu, aby sme eliminovali balast. Druhá cesta by bola vyhľadať si priamo v zozname tohto vyhľadávača odkaz (restorany alebo kulinarija) a pokračovať analogickým spôsobom ako pri prvej hodine.

12

Ako príklad uvádzam stránku:

http://www.obed-dostavka.kiev.ua/bluda/page-1.htm

S takýto textom môžeme potom pracovať rôznymi formami.

Hodnotenie žiakov: Na záver by sme mali slovne zhodnotiť prácu jednotlivcov. Ideálne by bolo, ak by si v závere mohli svoje spracované texty, prípadne aj so slovníčkom vyhľadávaných pojmov vytlačiť na tlačiarni a vziať so sebou domov.

Záver: Koncom hodiny môžeme nechať žiakov aby si sami vyhľadali vyhľadávače, stránky, kde by sa mohli stretnúť s podobnou problematikou.

13

1.3 Sankt-Peterburg: ukážka vyučovacej hodiny

Štruktúra vyučovacej hodiny:

1. Úvod2. Motivácia3. Hlavná časť4. Opakovanie, osvojenie si nadobudnutých vedomostí5. Hodnotenie žiakov6. Záver

Úvod: Začiatok vyučovacej hodiny, pozdrav, zápis do triednej knihy, kontrola pomôcok, kontrola DÚ.

Motivácia: Aby sme poznali krajinu ktorej jazyk sa učíme, musíme sa oboznámiť s miestami a mestami Ruska. Vybrala som Sankt-Peterburg, pretože podľa môjho názoru ďaleko predbieha svojou historickou a kultúrnou krásou všetky ostatné ruské mestá.

Hlavná časť: Učiteľ stručne svojimi slovami predstaví mesto. Aby si žiaci mohli názorne predstaviť jednotlivé údaje, stavby, panovníkov, môžem im spustiť prezentáciu, na prípravu ktorej som použila údaje, informácie a hlavne obrazový materiál z internetu

Prezentácia:

4. Opakovanie, osvojenie si nadobudnutých vedomostí.Učiteľ môže vhodnými otázkami prekontrolovať pochopenie učiva

5. Hodnotenie: môže prebiehať slovnou formou

6. Záver

14

Záver

V tejto práci som sa chcela pokúsiť priblížiť vyučujúcim ruského jazyka

možno trochu iné formy vyučovania. Hlavne by som chcela vyzdvihnúť

neobyčajný prínos v oblasti využitia internetu.

Ruské webové stránky sú spracované na vysokej profesionálnej úrovni.

Najdôležitejším faktorom využitia internetu pri vyučovaní ruského je jazyka je

podľa mňa to, že vo vysokej miere supluje naše metodické a iné štátne inštitúcie,

ktoré až do týchto dní neboli schopné zabezpečiť vyučujúcim tohto krásneho

jazyka vhodné pomôcky, učebnice a iné študijné materiály.

Touto cestou by som sa chcela poďakovať tútorom nášho kurzu Využitia

internetu pri vyučovaní za ľudský, ale zároveň vysoko profesionálny prístup

ku svojim „študentom“. Priviedli ma k tomu, aby som v hlbšej miere využívala

tohto pomocníka pri vyučovaní. V budúcnosti budem rada, ak sa naskytne

podobná príležitosť obohatiť si svoje vedomosti a rozšíriť obzory.

15

Použitá literatúra:

http://www.infovek.sk/predmety/rustina/index.php?k=3

http://www.rambler.ru/http://top100.rambler.ru/top100/Travel/

http://www.travel.ru/

http://archive.travel.ru/

http://archive.travel.ru/slovakia/ www.aport.ruhttp://www.obed-dostavka.kiev.ua/bluda/page-1.htm

16