Proyecto The scream from nature

2

Paseaba por un sendero con dos amigos - el sol se puso - de repente el cielo se tiñó de rojo

sangre, me detuve y me apoyé en una valla muerto de cansancio - sangre y lenguas de fuego

acechaban sobre el azul oscuro del fiordo y de la ciudad - mis amigos continuaron y yo me quedé

quieto, temblando de ansiedad, sentí un grito infinito que atravesaba la naturaleza.

Edvar Munch

3

[TÍTULO DE LA

BARRA LATERAL]

Sobre el proyecto:

The Scream from Nature – El Grito de la

Naturaleza - es un proyecto eco-artístico que tiene

como objetivo concienciar a la sociedad sobre la

relación entre el ser humano y la naturaleza.

Iniciado y desarrollado en 2013 por la artista

noruega Lise Wulff, con motivo del 150

aniversario del nacimiento de Edvard Munch

(Munch150) el proyecto se basa en la

interpretación de la pintura del artista noruego El

grito, cuyo rostro icónico se recrea al aire libre y

en gran formato con materiales de reciclaje, de

bajo consumo y respetuosos con el medio natural.

El malestar, la preocupación y el desasosiego que

Munch sintió por la realidad que le rodeó no sólo

fueron representados en sus pinturas. El artista

noruego dejó en muchos de sus escritos

referencias de su inquietud, sentir y emoción por

la naturaleza: “Sentí un profundo grito

interminable a través de la naturaleza”.

El atronador sonido de El grito es interpretado

100 años después como una llamada de auxilio de

la naturaleza.

4

[TÍTULO DE LA

BARRA LATERAL]

El proyecto invita a que las personas de todo el

mundo reinterpreten artísticamente este agudo

lamento de nuestro mundo natural, afectado por

nuestro modo de vida. Cada propuesta debe ser

fotografiada y subida a las redes sociales de

Facebook e Instagram #thescreamfromnature,

para crear un proyecto colectivo. El proyecto se

puso en marcha gracias a la colaboración de

Lise Wulff con la ONG Bellona, la compañía

de responsabilidad social Pure CSR y el artista

serbio Branislav Nikolic, así como con United

Nations Environment Programme para la

celebración de Munch150.

Asimismo, el propósito es incidir de una forma

más amplia y profunda en el conocimiento de

la obra de Edvard Munch, de tal modo que se

puedan trabajar de manera transversal materias

curriculares como artes visuales, ciencias

naturales, ciencias sociales, matemáticas, etc.

Aprovechando este increíble proyecto de

conexión con la naturaleza y el mundo desde el

colegio FEC Nuestra Señora del Carmen nos

lanzamos a trabajar el respeto por el medio

ambiente desde distintas áreas con el objetivo

de creer, promover, conmover y desarrollar un

proyecto de educación integral donde la

persona, el grupo y la institución se mueven en

torno al RESPETO.

5

El proyecto se presenta y motiva al claustro de secundaria con dos modos de

implementación: desde la tutoría y desde las áreas curriculares.

Se entrega folleto informativo:

6

y se muestra el calendario de ejecución:

7

El día 24 de noviembre es el último día para la compilación de las unidades didácticas

que reflejarán el trabajo sobre el proyecto y crearemos la silueta de El Grito como

colofón de este procedimiento. Para esto se habrá motivado en todo el colegio la

recogida de zapatillas que luego se donarán a

Proyecto Educativo Multidisciplinar

ESO

8

CURSO ÁMBITO / ÁREA PROFESOR

1º ESO Tutoría Mercedes Cabanes – Ángela Mañas – Miguel Ángel Marco

Lengua Castellana y

Literatura Ángela Mañas – Miguel Ángel Marco – Elisa Moreno

2º ESO Tutoría Araceli García – David Ramos – Assunta Tarantino

Ciencias Naturales Mª Ángeles García – Antonio Navarro - Assunta Tarantino

Inglés Ángela Mañas - Ángela Miñana

Lengua Castellana y

Literatura Elisa Moreno

Educación Física David Ramos

3º ESO Tecnología Sara Anes

4º ESO Tutoría Mirian Cantín – Pilar Gómez – Elisa Moreno

Lengua Castellana y

Literatura Elisa Moreno

Música Mercedes Cabanes

Bachillerato Diseño Sara Anes

Economía Asunción García

9

UNIDADES DIDÁCTICAS

TUTORÍA

10

Propuesta general para ser adaptada, modificada y concretada:

SESIÓN TUTORÍA: FECHA: 11 NOVIEMBRE 2015

Proyecto “ The scream from nature”

Objetivos generales:

Favorecer el cuidado de la Creación.

Educar en el compromiso y salvaguarda del

mundo en el que vivimos.

Proteger los espacios en los que nos

movemos y vivimos.

Generar actitudes que posibiliten la mejora

de los espacios comunes.

Objetivo específico:

Trabajar desde un proyecto educativo: “The

scream from nature” la dimensión de respeto al

medio ambiente, a la tierra, a lo que nos

rodea… desde la tutoría hasta las distintas

áreas.

ACTIVIDADES:

Comienzo con la oración “Señor miles de

personas deambulan…”, adjunta en página

siguiente.

Elegir una de estas canciones desde donde

podemos observar y trabajar una naturaleza

amable:

Corto animado sobre ecología:

https://www.youtube.com/watch?v=A3ao6FXnCCM

Encíclica del Papa Francisco , Laudato si:

https://www.youtube.com/watch?v=hJuNeuAAfNs

Chayanne, Madre tierra:

https://www.youtube.com/wat,

ch?v=VkuRIZ7QyDM

Adiemus, Madre natura.

https://www.youtube.com/watch?v=wnHLIzwVzek

Cambiamos de registro y con esta canción nos

acercamos a la naturaleza destruida:

Michael Jackson, Earth song:

https://www.youtube.com/watch?v=XAi3VTSdTxU

Dinámica de grupo, presentación del proyecto

multidisciplinar:

Se presenta el cuadro de El Grito y lo que significa,

(referencias en el folleto) se invita a los chicos a

compartir el sentimiento que tuvo Edvard Munch y

que pueden hacer ellos en concreto.

Si tenemos información de áreas se les puede decir

en que materias trabajarán el proyecto.

Se Informa de la recogida de zapatillas para hacer el

grito en el patio y foto el martes 24 noviembre

1:50pm.

Pilar

Aprender a convivir

Aprender a hacer

Dimensión

Valores

Compromiso con el

medio ambiente

Contenido

Cuidado del entorno

Sostenibilidad/reciclaje

https://www.youtube.com/watch?v=A3ao6FXnCCM

https://www.youtube.com/watch?v=hJuNeuAAfNs

https://www.youtube.com/wat,%20ch?v=VkuRIZ7QyDM

https://www.youtube.com/wat,%20ch?v=VkuRIZ7QyDM



11

THE SCREAM FROM NATURE

Titulo actividad: "EL GRITO" DE NUESTRA PAPELERA

ÁREA: TUTORÍA CURSO: 2ºB

PROFESOR: ARACELI GARCÍA

– PowerPoint: Visionado, explicación y debate.

• Proyecto eco-artístico: Objetivos. Origen: Lise Wulff. ¿Por qué Edvard Munch? Materiales. Organizadores.

• Historia del Arte: Impresionismo, Expresionismo y Biografía de Edvard Munch.

• Relación con el valor institucional curso 2015-16 "El Respeto".

• Relación con los últimos atentados islamistas en París. – Actividad:

• Vaciado en el suelo de los diversos contenedores de reciclaje del aula (papel y plásticos) creando una pequeña montaña: Reflexionar ante la cantidad de basura que genera un aula de veintidós personas a lo largo de una semana.

• Vaciado sobre la pequeña montaña de la basura producida por cinco aulas más: Reflexionar ante la cantidad de basura que generan seis aulas a lo largo de una semana.

• Concienciar e imaginar la montaña que se crearía si añadiéramos lo generado en todo el colegio, en toda la ciudad, el país entero, etc.

• En grupo, distribuir toda la montaña creando un "El Grito" de Edvard Munch efímero.

• Compartir lo que cada uno hace diariamente para favorecer el reciclaje y cuidar el medio ambiente. Compromisos reales.

• En grupo, separar la basura y distribuirla en su contenedor correspondiente.

• Transportar los diversos contenedores del aula a los grandes cubos de reciclaje de la calle.

CONEXIÓN CURRICULAR

Objetivos – Compromiso con el medio

ambiente. – Conocer la vida y obra de

Edvard Munch. – Interrelacionar el valor

institucional del curso. – Trabajar en equipo. – Expresar opiniones y

experiencias personales en público.

Competencias – Cultural y Artística – Comunicación Lingüística – Aprender a Aprender – Social y Ciudadana – Autonomía e Iniciativa

personal – Conocimiento e Interacción

con el Mundo Físico

Contenidos – Respeto – Reciclaje – Historia del Arte – Expresión plástica efímera

12

Valoración docente de la experiencia Tan positiva que se planteará para integrarla como actividad dentro del PAT de 2º ESO del próximo curso 2016-17.

14


Titulo tarea/actividad: “Los animales nos piden a gritos ayuda”

ÁREA: Tutoría & Ciencias de la Naturaleza. CURSO: 2º C

PROFESOR: Assunta Tarantino

Breve descripción de la tarea y de las actividades.

TUTORÍA

Presentación de un PPT en el que se explica el proyecto al que se participa, insistiendo en

la importancia de respetar el entorno que nos rodea.

Breve explicación de la obra “ El Grito” de Munch, y como El grito nos interpela a todos.

No tenemos de perder la sensibilidad ante nuestra realidad y naturaleza destruidas sino

ser conscientes y que cada uno pueda sentir su propio "grito" interior. Recoger todos

nuestros gemidos y "gritar" por dentro sin perder nunca la esperanza.

¿Sabías la existencia de un nuevo continente? La Isla de Basura del Pacifico.

https://www.youtube.com/watch?v=yltU9-Yv-9U

Las noticias de prensa, diariamente, nos hablan de Medio Ambiente…

A partir de las noticias de prensa, traídas a clase y compartidas entre todos, dejamos que

los alumnos tengan un momento de reflexión y sean libres de expresar su propio GRITO de

la naturaleza.

( Música de Fondo: Michael Jackson, Earth song

https://www.youtube.com/watch?v=XAi3VTSdTxU )

Poster “The Scream from Nature” con las noticias de prensas recopiladas y los

“GRITOS” generados.

https://www.youtube.com/watch?v=yltU9-Yv-9U


15

CIENCIAS DE LA NATURALEZA

Desde el área de Naturales, se les invita a reflexionar sobre el futuro de muchas de las

especies animales.

Es increíble que la naturaleza pida a gritos ayuda, pero más increíble es que nadie la

escuche.

El futuro de los animales en nuestro planeta se encuentra en nuestras manos, debido a que

somos los que decidimos como se ha de utilizar los recursos naturales, afectando el

espacio donde se desenvuelven los animales, generando la desaparición de muchas

especies.

Se reparte una ficha para unir con flechas diez sonidos de animales con la imagen del

animal correspondiente. El profesor pone los sonidos (son links de una página web) y los

alumnos los escuchan varias veces para después completar la ficha. Este es el enlace a la

ficha y los audio: https://www.dropbox.com/s/unotorpu6u2bra1/MATCH.doc?dl=0


Objetivos

Sensibilización y

Concienciación del

problema medioambiental

Competencias Clave

Consciencia y expresiones

culturales.

Aprender a aprender

Sentido de iniciativa

Competencia científica

Contenidos

Isla de basura del pacifico.

Medidas a tomar para

mejorar nuestro entorno.

Forma de comunicación de

distintos animales por

sonidos

Instrumentos de evaluación

Póster “the Scream from Nature” construido con noticias de prensas relacionadas al medio ambiente. (TUTORÍA) Ficha técnica de sonido de animales a adivinar (CIENCIAS DE LA NATURALEZA)

Valoración docente de la experiencia

La experiencia ha sido muy positiva, toda la clase se ha implicado y ha mostrado mucho

interés, dando libertad a sus ideas y su creatividad. Han trabajado muy bien en grupo.

https://www.dropbox.com/s/unotorpu6u2bra1/MATCH.doc?dl=0

16


Titulo tarea/actividad: RESPETO AL MEDIO AMBIENTE DESDE EL

ARTE. 11 NOVIEMBRE 2015

ÁREA: TUTORÍA CURSOS: 4º B ESO

PROFESOR: Elisa Moreno Jiménez

Breve descripción de la tarea y de las actividades

Comienzo con la oración “Señor miles de personas deambulan…”, adjunta en página

siguiente.

Visionamos: Adiemus, Madre natura.


Para disfrutar de la madre naturaleza: verla, sentirla, oírla… todo es amable; creación

perfecta de los elementos; naturaleza viva y en armonía.

Cambiamos de registro y con esta canción nos acercamos a la naturaleza destruida:

Michael Jackson, Earth song: https://www.youtube.com/watch?v=XAi3VTSdTxU

Dinámica de grupo, presentación del proyecto multidisciplinar:

Se presenta el cuadro de El Grito y lo que significa, (referencias en el folleto) se invita

a los chicos a compartir el sentimiento que tuvo Edvard Munch y que pueden hacer

ellos en concreto.

Se Informa de la recogida de zapatillas para hacer el grito en el patio y foto el martes

24 noviembre 1:50pm.

Trabajo colaborativo en equipos: Buscamos información sobre problemas concretos

con el medio ambiente, especialmente en nuestra área. En un cartón (material de

reciclaje) se plasmarán los problemas y las soluciones, también se figurará de manera

gráfica las siluetas relacionadas con los problemas medioambientales.


A veces no es tan importante el aprendizaje explícito como el aprendizaje implícito.

Hubiera deseado que esta tutoría se prolongara en el tiempo, el ambiento de trabajo,

colaboración, creatividad, la armonía en los grupos, tantas cosas y tan pequeñas que

hicieron de esta tutoría una gran sesión. El grupo de alumnos de diversificación trabajó con

interés, entusiasmo y se involucraron en el proyecto, como resultado un buen trabajo sobre

la contaminación de los mares.



17

“Si sabéis interpretar el aspecto de la tierra y del cielo, ¿cómo no sabéis interpretar

el tiempo presente?” (Lc 12,54-59)

Señor,

miles de personas deambulan por nuestro continente

en busca de casa, de sustento,

de un lugar en el que vivir en paz…

en busca de dignidad.

Señor,

cientos de países malviven bajo el yugo de dictaduras

que someten sus libertades, su creatividad,

sus posibilidades, su horizonte.

Señor,

miles de niños no tienen qué comer,

ni una gota de agua que sacie su sed,

su sed de justicia,

su sed de jugar, de reír,

de compartir con otros niños el derecho de soñar despiertos.

Señor,

se nos da genial interpretar el tiempo,

el aspecto de la tierra del cielo,

somos expertos meteorólogos,

¿cómo somos tan ciegos para interpretar el tiempo presente?

¿Cómo no se nos cae la cara de vergüenza?

¿Cómo es posible que sigamos durmiendo igual de bien?

¿Cómo es posible que no paremos todos todo

hasta que tanta injusticia quede resuelta,

extinguida y olvidada para siempre?

Señor,

danos lo que nos hace falta

para no ser pasivos e indolentes

ante tanta injusticia en nuestro mundo.

Así sea

http://pastoral.colegiosfec.com/23-de-octubre-si-sabeis-interpretar-el-aspecto-de-la-tierra-y-del-cielo-como-no-sabeis-interpretar-el-tiempo-presente-lc-1254-59/

http://pastoral.colegiosfec.com/23-de-octubre-si-sabeis-interpretar-el-aspecto-de-la-tierra-y-del-cielo-como-no-sabeis-interpretar-el-tiempo-presente-lc-1254-59/

18

UNIDADES DIDÁCTICAS

ÁREAS

19

CIENCIAS DE LA

NATURALEZA

20


Titulo actividad: El grito de los animales

ÁREA: CIENCIAS DE LA NATURALEZA

CURSOS: 2º A, B y C ES0

PROFESOR: Mª Ángeles García, Antonio Martín y Assunta

Tarantino

Se reparte una ficha para unir con flechas cinco sonidos de animales con la imagen del

animal correspondiente.

El profesor pone los sonidos (son links de una página web) y los alumnos los escuchan

varias veces para despues completar la ficha.

Este es el enlace a la ficha y los audio:



Objetivos

Concienciación del problema

medioambiental

Competencias Clave

Competencia matemática y

basada en ciencia y

tecnología

Competencia lingüística

Contenidos

Forma de comunicación de

distintos animales por

sonidos


Los alumnos que aciertan todos los sonidos pueden conseguir una bonificación en la calificación de

la asignatura o bien un pequeño detalle como un caramelo.


Actividad de 15 minutos realizada al finalizar una sesión normal de aula.

Motivante para el alumnado, entretenida y rápida.


22

ECONOMÍA

23


Titulo tarea/actividad: EMPRESA Y MEDIOAMBIENTE

ÁREA: ECONOMÍA RECURSOS: LIBRO DE TEXTO

Páginas de empresa

PROFESOR: Asunción García


Explicación que las empresas para ganar cuota de mercado elaboran estrategias competitivas en

relación con el entorno, en el cual realizan su actividad.

Realizan: Balances sociales (Ingresos sociales- costes sociales)

Tratan de evitar las externalidades negativas y fabricar, trabajar con eco - eficiencia.

Hemos visto: Balances sociales de empresas como "El Corte Inglés", Iberdrola, etc. y como las

empresas que dañan el medioambiente su marketing va destinado a mejorar su imagen. Ejemplos

las eléctricas.


Objetivos

conocer la relación entre

empresa y medio ambiente

Competencias Clave

Competencia matemática

Competencia en el

conocimiento e interacción con

el mundo físico

Contenidos

Eco-eficiencia, Balance

social, responsabilidad social

corporativa


Prueba escrita


La experiencia ha sido muy positiva. Los alumnos han valorado el ver relacionados los

contenidos curriculares con este proyecto multidisciplinar del colegio.

24

MÚSICA

25


Titulo tarea/actividad: Los gritos en la música. Canciones que

hablan sobre la destrucción del medio ambiente.

ÁREA: MÚSICA CURSOS: 4º ESO

PROFESOR: Mercedes Cabanes


Hemos buscado canciones en las que se emiten gritos. Hemos comparado los gritos y los

hemos relacionado con el cuadro de Munch.

Hemos buscado imágenes sobre el medio ambiente destruido y del medio ambiente ideal.

Hemos buscado canciones que hablaran del medio ambiente y su destrucción. Nos ha

gustado “El fin del mundo” de Porta. Es un rap.

Con las imágenes y el rap hemos montado una coreografía: los alumnos bailan el rap

mientras se proyectan las imágenes.


Objetivos

Participar en la

organización y realización

de actividades musicales

desarrolladas en diferentes

contextos, tomando

conciencia, como miembro

de un grupo, del

enriquecimiento que se

produce con las

aportaciones de los demás.

Comprender y valorar las

relaciones entre el lenguaje

Competencias Clave

Conciencia y expresiones

culturales

Sentido de la iniciativa y

espíritu emprendedor

Aprender a aprender

Competencia digital

Competencia en

comunicación lingüística

Contenidos

La música como elemento

con una presencia constante

en la vida de las personas.

Práctica del movimiento y

la danza.

26

musical y el lenguaje

pictórico.

Tomar conciencia de la

realidad del medio ambiente

y la necesidad de tomar

medidas para evitar que se

siga deteriorando.


Participación en la realización del proyecto.


Valoración muy positiva. Todos hemos disfrutado con la experiencia y colaborado para

poder llevarla a término.

27

INGLÉS

28


Titulo actividad: The Scream from Nature

ÁREA: INGLÉS CURSOS: 2ºESO A-B-C

PROFESOR: Ángela Mañas y Ángela Miñana

Creación de murales por parejas. Cada pareja se centra en un problema medioambiental y

realiza un dibujo de la obra de Edvard Munch, El Grito; aunque adaptándolo a ese

problema. Acompañando al dibujo, también realizan gritos de auxilio usando la forma

verbal del imperativo y redactan un texto o poema en el que reflexionan sobre el problema.


Objetivos

Reflexionar sobre el

medioambiente y

como está siendo

afectado por la

acción del hombre.

Buscar, recopilar y

procesar

información.

Trabajar en equipo.

Conocer una obra de

arte famosa,

analizarla e

identificar las

relaciones que tiene

con la sociedad

actual.

Competencias Clave

Competencia

lingüística.

Competencia basada

en ciencia y

tecnología.

Competencia digital.

Contenidos

Expresiones y

vocabulario

relacionados con el

medioambiente.

La forma verbal del

imperativo.

First conditional.


Trabajo mural: frase en imperativo y texto o poema sobre el tema.


Motivadora: los alumnos se muestran receptivos, interesados y participativos.

Buenos resultados en los trabajos realizados.

29

Nature sends us messages every day because it is in

danger. It warns us through different screams, like global

warming, climatic change, atmospheric pollution, the

melting of the poles and the extinction of living beings,

among others.

In order to make our classmates aware of all these problems,

we have done different projects.

In English class we have worked in pairs and we have

created posters, in which we drew the painting of The

Scream, by Edvuard Munch. Some of us wrote beautiful

and touching poems, and others explained the problems

and gave solutions to them.

Everybody took part in the project and took it seriously.

In our opinion it has been a fantastic experience because we

have worked cooperatively and we have mixed academic

contents, such as English language and

Sciences, with having a good time.

We are looking forward to repeating

this positive experience.

María Fontana and Guadalupe Pascual

(2ºESO)

Teacher Ángela Mañas Andrés

30

Lengua Castellana y

Literatura

31


Titulo tarea/actividad: Gritar después de investigar

ÁREA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

CURSOS: 1º ESO

PROFESOR: Miguel Ángel Marco, Ángela Mañas y Elisa Moreno


Explicación del Proyecto. El Grito de Munch es un grito que traemos hasta el aula.

Queremos gritar la falta de respeto al medio ambiente y sobre todo en nuestro entorno más

cercano, nuestra ciudad/ provincia.

Proceso de la actividad:

1. Búsqueda de problemas medioambientales en nuestra ciudad/ provincia. Se glosan a

modo de listado, escribiendo el problema medioambiental concreto y con explicación que

incluye datos, lugares, entornos afectados, etc.

2. En una plantilla que se facilita con una reproducción en blanco y negro de la obra The

scream from nature y en un bocadillo, se materializa en forma de grito alguna alerta

extraída del trabajo previo de investigación.

Procedimiento de trabajo: Por parejas en un pseudo-aprendizaje colaborativo. La

investigación y la puesta en práctica ha sido el fruto de un trabajo organizado y

colaborativo con tiempo límite de aula.

Anexo: El profesor Miguel Ángel Marco añade un documento más a la actividad que

aparece a continuación.


Objetivos

Conocer la situación real

medio ambiental de nuestra

zona a través de lectura de

noticias y otros textos.

Competencias Clave


Competencia Digital

Aprender a aprender

Competencias sociales y

cívicas


culturales.

Contenidos

Distintos tipos de texto:

Textos narrativos: Noticias,

reportajes, etc.

Textos expositivos.

Textos descriptivos

32


Dos documentos:

Documento 1: Glosario con la investigación de la situación del medio ambiente.

Documento 2: Elaboración de un eslogan para alertar del deterioro del entorno.


Ha sido un trabajo muy positivo en el aula, muy buen ambiente de trabajo y mucho interés

por el tema. Trabajar el respeto al medio ambiente es una tarea que se convierte en

contenido de lengua a través de los distintos procesos de implementación con la

consciencia para los alumnos de que la asignatura de lengua está en conexión con el

entorno y no se limita a actividades específicas de gramática, lingüística, morfología, etc.

33

Nombre:_________________________________ Curso: ______ nº ____ fecha: ________________

1. Pon título a esta imagen .

2. Explica el simbolismo de:

a) árbol: _________________________________________________________ b) joven: _________________________________________________________ c) excavadora: ____________________________________________________

3. Rellena el “bocadillo”. 4. Comenta brevemente la viñeta.

34


Titulo tarea/actividad: Taller de escritura: CÓMIC

ÁREA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATRUA

CURSOS: 2º B ESO

PROFESOR: Elisa Moreno


Explicación del Proyecto. El Grito de Munch es un grito que traemos hasta el aula.

Queremos gritar la falta de respeto al medioambiente, Nuestro grito se hace narración

escueta y plástica a través del Cómic.

Curricularmente, acabamos de ver los textos narrativos y nos vamos a acercar a este

proyecto desde la narración, centrados en la estructura esencial de los textos narrativos:

Presentación – Nudo - Desenlace.

Proceso:

ACTIVIDAD 1

1. Explicación del cuadro. ( Lectura de textos del anexo leer.es)

2. Nos fijamos en el cuadro como desenlace de nuestra historia. El grito es el final rotundo

y desesperanzado o esperanzado de quien es consciente del deterioro del medio ambiente.

Visionamos una animación sobre el cuadro que nos anima a darle vida / acción /argumento

a nuestra historia. https://www.youtube.com/watch?v=rm-zrBFg8pk

Procedimiento de trabajo: Por parejas en un pseudo-aprendizaje colaborativo. Se escribe y

proyecta una historia que debe acabar con la imagen del cuadro. Fundamental: El grito que

refleje un problema detectado en nuestro medio ambiente.

ACTIVIDAD 2

1. Se proporcionan tres textos relacionados con el cuadro de Munch.

2. Lectura comprensiva que sirve para abrir diálogo sobre la información que aparece en

los textos y también comentamos las características lingüísticas en relación a la tipología

textual.


Objetivos

Conocer la situación real

medio ambiental de nuestra

zona.

Competencias Clave


Aprender a aprender

Competencias sociales y

cívicas


culturales.

Contenidos

Tipología textual:

Textos narrativos.

https://www.youtube.com/watch?v=rm-zrBFg8pk

35


Cómic. A través de una rúbrica sencilla se tendrán en cuenta aspectos como corrección en

la expresión y adecuación de las imágenes al texto.

Tipología textual, es un diálogo-foro de puesta en común de lo elementos teóricos para ser

comprobados en los textos.


Ha sido un trabajo muy activo y válido en el aula, muy buen ambiente de trabajo y mucho

interés por el tema. Trabajar el respeto al medioambiente desde la creación de un cómic les

ha resultado atractivo y siguen demostrando que las metodologías activas les enganchan y

motivan para un aprendizaje más relevante y participativo.

La lectura de los textos pone de manifiesto que leer es siempre una actividad muy

enriquecedora cuando se hace en común y tiene un objetivo concreto que es el de acercar la

obra de Munch a alumnos que quizás es la primera vez que se exponen a que un cuadro

desde otra perspectiva de aprendizaje.

¡CÓMIC!

36

Anexo

Materiales Lengua Castellana y Literatura

37


Titulo actividad: Taller de escritura : CALIGRAMA

ÁREA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

CURSO: 4ºB ESO

PROFESOR: Elisa Moreno


Partimos de tres textos para informarnos del proyecto (texto descriptivo, texto expositivo y

una noticia) trabajamos la tipología textual y de la lectura comprensiva extraemos

información para contextualizar este cuadro y el proyecto. Contenidos de los textos:

Información sobre Krakatoa, información sobre el volcán y las consecuencias que tuvo en

el entorno y por último información sobre Munch y la pintura “The scream from nature”.

El objetivo de esta unidad didáctica es desarrollar un taller de escritura creativa y

comenzamos.

Taller de escritura: CALIGRAMAS

Parte I

Contextualizamos el Expresionismo, para ello nos vamos hasta el concepto general de

VANGUARDIAS y el Expresionismo como corriente vanguardista. Buscamos la esencia

de este movimiento para intentar que nuestros caligramas “griten” la falta de respeto al

medioambiente como lo hizo Munch.

Parte II

¿Qué es un caligrama? ¿Cómo se hace? ¿Qué significa? ¿Cuál es su origen? Hacemos un

recorrido por la historia de los caligramas desde el inicio de la historia (Grecia con

Simmias de Rodas) hasta su máximo precursor y quien lo puso de moda a principios del s.

XX Guillaume Apollinaire. Despúes hacemos un recorrido visual por distintos caligramas

de la literatura, vemos una muestra de caligramas manuscritos y otros digitales.

Parte III

Taller de escritura. Creación individual.


Objetivos

Ofrecer a los alumnos las estrategias y

metodologías específicas para el desarrollo de

la escritura creativa.

Proporcionar a nuestros alumnos un espacio

para la experimentación con diferentes

formas de producción en un ambiente

lúdico y favorecedor de la expresión escrita

estética, creativa y artística.

Competencias Clave

Competencia

lingüística

Aprender a aprender

Competencias sociales

y cívicas

Conciencia y

expresiones culturales.

Contenidos

Tipología textual

Vanguardias

artísticas y su

concreción en

literatura.

38

Vivenciar el arte de la palabra como forma de

expresión de sentimientos y emociones.

Reflexionar sobre el proceso de escritura.

Realizar creaciones propias a través del

caligrama.


CALIGRAMA. A través de una rúbrica sencilla se tendrán en cuenta aspectos como la expresión

de sentimientos, conexión con el proyecto, creatividad y plasticidad.


Quizás sea esta una de las actividades de fomento de la escritura con resultados mejores de

las que he hecho en los últimos años. Los caligramas hechos por los alumnos son

excepcionales, el resultado final es extraordinario no solo por la plasticidad y calidad de

algunos de ellos sino por el contenido: la toma de conciencia hacia la situación de falta de

respeto al medioambiente.

40

Diseño

41


Titulo tarea/actividad: "comunicando el grito"

ÁREA: diseño CURSOS: 2º A y 2º B bachillerato

PROFESOR: Sara Anés Sanz

Breve descripción de la tarea y de las actividades:

visionado del video. investigación obra de Lise Wulf, reflexión sobre la

responsabilidad de nuestros actos y mensajes

desarrollo de los aspectos configurativos y organizativos del lenguaje visual a través

de la modificación de los elementos compositivos utilizando la silueta del grito,

para enfocar distintos mensajes


Objetivos

1) concienciar 2) conocer a Lise Wulf 3) implicar valores (respeto) en nuestras obras 4) aplicar los elementos del diseño 5) producir mensajes reflexivos

Competencias Clave:

ccl, cmct, caa, ciee, ccec

Contenidos

mensaje y comunicación

visual, mensaje denotativo,

técnicas gráfico-plásticas,

elementos de configuración de

la imagen, elementos de

organización de la imagen


producción de los alumnos


La actividad fue realizada en octubre, de manera previa a la experiencia de centro. el diseño es una expresión cultural-artística que requiere de la conciencia social y de los temas de actualidad como parte intrínseca de su mensaje. el grupo reflexionó sobre Munch, sobre Lise Wulf, y en sus obras queda explícito los diferentes enfoques del mensaje, los puntos de vista y las diferentes aportaciones técnicas.

o

42

Tecnología

43


Titulo tarea/actividad: "flipeando el grito" - sesión intergrupal

ÁREA: tecnología CURSOS: 3º A - 3º C

PROFESOR:sara anés sanz

Breve descripción de la tarea y de las actividades:

flipped classroom. visualización de una peresentación a través de la plataforma, que

requeria la reflexión y la realización de 3 tareas específicas a través del office 365 y

preparatorias para la puesta en común en clase

puesta en común conjunta a través de dinámicas cooperativas. se juntó durante dos

horas seguidas a las dos clases y se realizaon diferentes dinámicas y actividades que

culminaron en la elaboración de 5 gritos diferentes con materiales reciclados que

habíamos estudiado en el temario de tecnología


Objetivos

1) cooperar en el aprendizaje 2) fomentar la autonomía en el aprendizaje. 3) aplicar los contenidos desarrollados en el tema 4) concienciar sobre la importancia del respeto al planeta 5) crear nuevos entornos de aprendizaje

Competencias Clave:

ccl, cmct, caa, ciee

Contenidos

clase invertida, dinámicas de

grupo, materiales reciclados,

geometria, conciencia social


produccion de los alumnos

registro anecdótico

ficha de control


ha resultado costoso de planificar y llevar a cabo, por lo inconvenientes de pedir horas, organizar materiales y gestionar dos grupo-clase juntos. los alumnos han estado satisfechos de la experiencia. los objetivos didácticos específicos han sido altamente cumplidos

o

44

Educación Física

45


Título tarea/actividad: Montaje de la cara en el patio con zapatos

viejos

ÁREA: Educación Física CURSOS: Toda la ESO

PROFESOR: David Ramos


Con zapatos, zapatillas y ropa vieja, se creó en el patio del colegio la cara del cuadro "The

Scream from Nature".

Para el montaje, hicimos todo el perfil con las zapatillas y zapatos, así como los ojos, nariz

y boca. Una vez perfilado, rellenamos todo el interior con la ropa vieja.

Una vez hecho, se tomaron fotografías desde distintos lugares, con el fin de tener varias

perspectivas del trabajo.


Objetivos

Concienciar sobre la necesidad

del reciclaje.

Competencias Clave Conocimiento y la interacción

con el mundo físico

Competencia social y

ciudadana

Competencia cultural y artística

Contenidos

Montaje de la cara.

Instrumentos de evaluación. Se valora la participación en la actividad pero no se evalúa.

Valoramos positivamente la obra creada, por la implicación que han tenido los alumnos al

crearla, y por la concienciación sobre la necesidad de cuidar el medio ambiente y la

necesidad de reciclar.

47

Y los trabajos se reunieron en una exposición:

Proyecto The scream from nature

Education

Transcript of Proyecto The scream from nature