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TCNICASDELECTURA

1.IDENTIFICARELPROPSITODELALECTURAa.Ideageneralparaconocerlaposicindelautor.b.

Ideaprincipalparaconocerlapropuestadelautor.

c.Evaluacincrticacuandosenecesitanuestraopininsobreuncontenido.d.Localizarinformacincuandoestamosbuscandofuentesdeinformacin.e.Obtenerinformacincuandoconsultamoslasfuentes.f.Aprenderparaaumentarnuestroniveldeconocimiento.g.Aplicarcuandoleemosparaconocertcnicasprcticas.h.Hojearsloparasaberdequtrataelcontenido.i.Distraersecuandoleemosalgoparapasareltiempo.

2.ADQUIRIRUNAIDEADELCONTENIDOa.Paralograrlavisinglobal.b.Paratenerideadeltiempoquenostomarlalectura.c.Parafavorecerlaconcentracin,seguimientoyaprendizajeengeneral.

3.FORMULARSEPREGUNTASSOBRELOSCONTENIDOSConlaintencindeenfocarnuestraatencinydarunsentidomspersonala

lalectura.

4.DARRESPUESTAALASPREGUNTASFORMULADASApartirdelasideasprincipalesdecadaseccin(Dequsetratalaseccin?).

5.EXPRESARLOLEIDOPreferiblementeconnuestraspropiaspalabras,demaneraqueseams

sencillorecordarlasideas.Tambinresultamuytilexplicarloaotraspersonas

amaneradeclasesoexposiciones.6.REPASARLOESTUDIADO

Alterminarlalecturaresultadesumautilidaddarunrepasogeneralrevisando

yreforzandoloaprendido.

MALOSHBITOSDELECTURA

1.LEERENVOZALTASINQUESEANECESARIOEnlenteceinnecesariamenteelprocesodelectura.Lalecturapuedesermucho

mseficientesievitamosestamalacostumbre.Ademspuedesermolestosoa

laspersonasqueseencuentrananuestroalrededorendeterminado

momento.

2.MOVERLOSLABIOSEnlenteceelprocesodelecturaalavelocidaddeunalecturaenvozalta.Suele

solucionarsepracticandounosminutoscadadalalecturamanteniendo

apretadosloslabiosconscientemente.

3.VOCALIZARCONLAGARGANTAMuchostienenlacostumbredemoverlascuerdasvocalesinnecesariamente.

Resultatilenestecasocolocarlosdedosndiceypulgaralrededordela

gargantademaneradeasegurarsedequenohayamovimientosenlazonadurantelalectura(practicarregularmentehastasolucionarelproblema).

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4.LEERPARAOIRSEASMISMOAcqueremoshacerreferenciaalapersonaqueapesardenoleerenvozalta

innecesariamente,repitelaspalabrasmentalmente.Deestamanerasesigue

arrastrandoconlosinconvenientesydesventajaspropiciadosporlosmalos

hbitosyamencionados.Sitenemosesteproblemadebemospracticarla

lecturasinrepeticinmentaldelaspalabrasdiariamente.

5.RETROCEDERDURANTELALECTURAAlgunaspersonastienenlacostumbrederegresaryreleerinnecesariamente.Y

anenelcasodequefueranecesario,sueledeberseafaltadeconcentracin.

Sehaceentoncesfundamentalmejorarlaconcentracinapartirdela

implementacindebuenastcnicasdeestudio.

LALECTURAVELOZ

Nuestracapacidadlectoradependededosaspectosfundamentales:

a)Lacomprensindelalecturayb)Lavelocidaddelalectura.

Entreestosdosaspectosesobvioquelaprioridadradicaenlacomprensin.

Suelehaberunarelacininversaentrelacomprensinylavelocidad,esdecir

queamayorvelocidadsuelelograrseunamenorcomprensin,hacindose

necesariaunanegociacinentreambas,unasolucincomprometidaentrelos

dosaspectosdemaneradelograrunacomprensinsatisfactoriasinprdida

innecesariadelmsvaliosorecurso(eltiempo).

Cuandoconocemoslastcnicasdelecturavelozysomoscapacesdeaplicarlas

correctamente,podemosdarnosentoncesellujodeutilizarlaconregularidad,deotra

formanoesaconsejableelusodelalecturaveloz.

Leervelozmentenodeberasercomprendidocomoleerdescuidadamente,sino

eficientemente. Yparalograrlodeberemosatenderlossiguientesaspectos:

1.ELMOVIMIENTODELOSOJOS.Debesermsresuelto,conmenospausasy,desernecesario,saltardeun

lugaraotroparaleerporfrasesynopororaciones.Lalecturatiendeaser

menosespecfica,comotendiendoausarselavisinperifrica.

2.LASPALABRASCLAVE.Porcadafraseogrupodetrminosmiradosdebemosdesarrollarlacapacidad

deidentificarlaspalabrasclavesydeverdaderaimportanciaenlalectura.

3.CAPTACINDEIDEAS.Lalecturarpidanocaptatantopalabras,sinoideas.Lasideassonelobjetivo

delalecturamuchoantesquelaspalabraslosean.

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LAMEMORIA

Enelprocesodememorizar,podemosidentificartresfases:

a)Elregistro,seoptimizaconbuenastcnicasdelectura.b)Laretencin,mejoraprestandoatencinalastcnicasdeestudio.c)Lainvocacin,esposibleacortoyalargoplazo.Casicualquiercontenido

esfcilderecordaracortoplazo,peropararecordarloamedidaqueel

tiempopasajuegaunpapelmuyimportantelomotivadosqueestemos

sobreeltema,laaplicacinquehagamosdel,losrepasosylaexpresin.

TRUCOSPARARECORDAR

Queremosenestepuntosimplementerecalcarqueexistentrucos(reglas

mnemotcnicas)muchasveceslingsticos,aunquedelamsvariadandole,quepodemos

tratardeformularparaaquelloscontenidosobjetodeestudio,demaneradepoderrecordarlosconmsfacilidadalrelacionarlosconotroscontenidosqueyahemosaprendidoo

quedebidoasurelacinconnuestravidacotidianasonparanosotrosmsfcilesderecordar.

Porejemplo:UxV+VxdUlorecuerdanlosestudiantescomounavacavestidadeuniforme.

Pararecordarelnmero0077279060907podramoscrearnosunahistoriacomolasiguiente

elagente007subiaunavinBoeing727yconociaunaaeromoza906090queleofreci

unsevenupyalgoms.

LALECTURADEESTUDIO

1.ANALTICA: Eslamsusualanuestronivel.Conellabuscamoscomprenderloledo,adquirirnuevosconocimientos,prepararnosparaenfrentarunproblema,una

evaluacin,lavidamisma.

2.CONTEXTUAL: a.Enquecasosesaplicable? b.Culessumarcoterico? c.Aqucampodeestudiopertenece?

3.

CRTICA: Sedicedeaquellaslecturasquepodemosodebemosrealizarconun

pensamientocrticoydesconfiado.Fuentesdesconocidasoinexpertas,contenidos

sobreloscualesserequierenuestraopininoaportesdealgunanaturaleza.

NIVELESDELECTURA

Podemosidentificarlecturasdedistintosniveles,porejemplohablemosdeun:

a)Primernivel: Aprenderaleer.b)Segundonivel: Laprelectura.c)Tercernivel: Lalecturaanaltica,fundamentadaenunabuenaprelectura.d)Cuartonivel: Lecturascomparativas,quetienencabidaslodespusdel3ernivel.

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REGLASLALECTURAANALTICA

1.Tomarunaideainicialdeloscontenidos.2.Expresarlaideainicial,interpretarlaconnuestraspropiaspalabras.3.Comprenderlaestructuradeloscontenidosdelalectura.4.Enfoquedelalecturacomoinvestigacinqueproponeunateora.5.Identificacindelasideasypalabrasimportantes.6.Comprensindelapropuestadelautor,loquerealmentequisoexpresar.7.Identificarloscontenidoscentrales,losfundamentales.8.CrticaObjetivadelapropuesta. Escientfica? Esrelevante? Es

apropiada?

9.Respetarlanaturalezadeunaverdaderateoraounasimpleopinin.