Proyecto Integrado

PROYECTO INTEGRADO“APRENDIENDO MIS DERECHOS”

Estudiante: Tanya Valencia UrbinaDocentes: - Gloria Inostroza De Celis

-Jorge Miranda Ossandon

Temuco, Noviembre de 2014

Facultad de EducaciónPedagogía en Educación Básica con MenciónEducación cívica y formación ciudadanaLiteratura infantil y juvenil

I. Identificación del Proyecto

Título del proyecto: “Aprendiendo mis derechos” Establecimiento: Escuela Particular Subvencionada “Santa María de la Ribera” Curso: 5º Año. Número de estudiantes: 20 estudiantes Nº de niños: 7 niños Nº de niñas: 13 niñas Prof. Involucrado: Atanacio Ortiz. Asignaturas involucradas: Historia Geografía y Ciencias Sociales, Lenguaje y

Comunicación. Practicante: Tanya Valencia Urbina. Duración: 10 horas pedagógicas. Fecha inicio: 19 de noviembre Fecha término: 27 de noviembre

1. DÓNDE SE REALIZARÁ EL PROYECTO

El proyecto se realizará en la escuela particular subvencionada “Santa María de la Ribera” de la ciudad de Temuco, la que consta con seis salas en las cuales se hacen las clases, además de un laboratorio de computación que cuenta con 10 computadores de escritorio, igualmente, se pueden encontrar recursos tecnológicos, como data show. Existe un comedor donde los estudiantes becados por la JUNAEB, pueden obtener el desayuno y almuerzo del día. Tiene un patio techado y un amplio patio al aire libre, donde los estudiantes pueden practicar distintos deportes y los profesores pueden realizar sus clases de Educación Física. Es importante destacar, que en este establecimiento educacional, se realizan variados talleres extra programáticos, como por ejemplo: ajedrez, tenis de mesa, folclor y teatro.

2. A QUIÉNES SE DIRIGE EL PROYECTO

Los niños que participarán en el proyecto tienen entre 9 y 10 años de edad. Se encuentran en la etapa de operaciones concretas, según la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget, la cual indica que los estudiantes se caracterizan por mostrar una mayor capacidad para el razonamiento lógico, aunque limitado a las cosas que se experimentan realmente. Son 20 niños, que les gusta jugar, leer y escribir. Les gusta aprender con TICS, especialmente a través de videos, Power Point, y guías de aprendizaje. Lo que más caracteriza a este grupo curso, es que son muy colaborativo, solidarios con sus compañeros y disfrutan trabajar en equipo. Son alumnos autónomos, curiosos, participativos y les gusta leer diariamente. En el proyecto se incluirán a los profesores del establecimiento que serán invitados a presenciar la exhibición, además de un grupo de apoderados del curso y estudiantes de otros cursos de la escuela.

3. ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN

Este proyecto surge en respuesta de las necesidades observadas en los resultados obtenidos del diagnóstico de evaluación de conocimientos previos que se les aplicó a los estudiantes de quinto año básico. Este diagnóstico fue con el fin de identificar los conocimientos de los estudiantes sobre los Derechos del niño en el subsector de Historia, Geografía y Ciencias Sociales y sus nociones acerca del texto narrativo literario, además de identificar sus debilidades en el eje de escritura, en el sector de Lenguaje y Comunicación.

4. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

El proyecto tiene como principal objetivo que los estudiantes conozcan e identifiquen los Derechos del niño, los que son sus propios derechos. Asimismo que los estudiantes puedan manifestar emociones e ideas mediante producciones escritas. Es importante generar conciencia en los estudiantes sobre sus derechos, para que los conozcan y pueda hacerlos valer en nuestra sociedad.

Pretendemos ayudar a los estudiantes en el desarrollo del lenguaje, tanto a nivel escrito como oral, a través de la apreciación de las distintas actividades que se desarrollarán durante el transcurso del proyecto de aula. Además trabajarán en actividades donde se desarrollará la habilidad artística, utilizando diversas ideas de creación. Por otra parte, desarrollaremos el trabajo colaborativo, que es un factor importante a la hora de producir trabajos de calidad, en conjunto con el respeto hacia sus pares, aspecto que también se hace importante dentro del currículo nacional, el que les proporciona herramientas para enfrentar con mayor seguridad y confianza los conflictos que se puedan presentar en la vida cotidiana, además de los desafíos académicos que encontrará durante su proceso de aprendizaje.

Los estudiantes reconocerán cuáles son los Derechos del niño y a partir de ello, crearán un libro álbum que contenga un cuento acerca de un derecho específico. Cada grupo de trabajo abarcará un derecho. Seguido a esto, los estudiantes invitarán a la comunidad educativa a presenciar su exhibición de los cuentos a través de un texto funcional, el afiche. Como actividad cúlmine los estudiantes pondrán en manifiesto sus aprendizajes y les mostrarán los cuentos a sus compañeros además de enseñarles y reflexionar acerca de los Derechos del niño.

Se realizarán adaptaciones curriculares pertinentes a la hora de enfrentar el trabajo con los estudiantes con NEE, favoreciendo el aprendizaje contextualizado a sus necesidades particulares, en pro siempre del logro del aprendizaje significativo de todos y cada uno de los estudiantes.

5. JUSTIFICACIÓN

Este proyecto es pensado para los niños de quinto año básico y diseñado con actividades motivadoras que los involucran directamente. Además es un proyecto muy innovador y llamativo para los estudiantes de esa edad. Lo que da sentido a este proyecto, es la necesidad de los estudiantes que conozcan los Derechos del niño, sus propios derechos, y que puedan saber llevarlos a su vida cotidiana, que tengan pleno conocimiento de ellos para su formación ciudadana. También, parte de la necesidad que tienen los estudiantes de producir textos y desarrollar el gusto a la lectura. Es por esto, que los estudiantes crearán un cuento acerca de los Derechos del niño y que posteriormente será presentado a la comunidad educativa.

6. ESTADO EN QUE SE ENCUENTRA EL GRUPO

Los niños del quinto básico de la escuela Santa María de la Ribera, son estudiantes que les gozan de la lectura y tienen buena disposición cuando deben producir un texto, disfruten de él y esto es una fortaleza, porque esto no se puede ver en todos los estudiantes de su edad. Pero su debilidad está en la cohesión de sus escritos, hay estudiantes (alrededor del 30%) que tienen este problema en la producción de textos. La estrategia que se utilizó para aproximar el estado en que se encuentra el grupo fue un texto escrito (autobiografía), donde comentaron su gusto por la lectura y la escritura y las formas que prefieren aprender.

También, es importante mencionar que en el curso se encuentran dos estudiantes diagnosticados con déficit atencional, es por esto que en las actividades que se realizarán, están consideradas las adaptaciones curriculares pertinentes.

7. OBJETIVOS

- Los objetivos que se quieren lograr son:

- Reconocen que todos los niños son sujetos de derecho, que deben ser respetados por los pares, la comunidad y el Estado, y que esos derechos no dependen de características individuales, como etnia, sexo, lugar de nacimiento u otras.

- Escriben creativamente narraciones que tengan una estructura clara, que use conectores adecuados y que además incluyan descripciones y diálogo (si es pertinente) para desarrollar la trama, los personajes y el ambiente.

8. DURACIÓN DEL PROYECTO

El proyecto tiene una duración de 10 horas pedagógicas. Se realizarán cinco sesiones. Cada sesión será de 2 horas pedagógicas aproximadamente (90 minutos)

9. ACTIVIDADES DEL PROYECTO

- Creación de un libro álbum aludiendo a un Derecho del niño.- Diseño de un afiche para invitar a la comunidad educativa a exhibición de sus cuentos.-Guía de aprendizaje sobre los Derechos del niño.

10. RECURSOS

Humanos:- Profesor mentor

- Estudiantes del curso

- Estudiantes de la escuela

Materiales:- Cartón piedra

- Tijeras

- Pegamentos

- Plumones

- Lápices de colores

- Cartulinas

- Goma de borrar

- Guías de aprendizaje

- Guitarra

Tecnológicos:- Data Show

- Notebook

- Parlantes

- Presentación Power Point

- Video

11. PLAN DE ACCIÓN

Primera sesiónProfesora: Tanya Valencia UrbinaNivel: 5° Básico Objetivo de la clase: Reconocen e identifican los Derechos del niño.

Momento Actividad Materiales y recursos

Inicio(15 minutos)

-Se da a conocer a los estudiantes los objetivos de la clase.-Activación de conocimientos previos, a través de preguntas abiertas y dirigidas, orientadas a conocer lo que los estudiantes saben respecto de los Derechos del niño. - Se consensuarán normas dentro de la sala, como respetar las opiniones de los compañeros, hablar por turnos, entre otras.

Lápiz de pizarra, pizarra.

Desarrollo(60 minutos)

-Presentación de recurso audiovisual (Power Point) acerca de los Derechos del niño.-Muestra de videos sobre los Derechos del niño.- Lectura compartida de un cuento sobre un Derecho del Niño. -Se les comunica a los estudiantes la actividad de la siguiente clase, y se conforman los grupos de trabajo.

Data show, notebook, presentación powerpoint, presentación de videos.

Cierre(15 minutos)

-Se hace metacognición de lo aprendido durante la sesión, a través de preguntas como ¿Qué aprendí hoy? ¿Para qué me sirve? ¿Qué pienso ahora al respecto?-Se les hace entrega de un documento que presenta los Derechos del niño.

Documento que presenta los derechos del niño.

Segunda sesiónProfesora: Tanya Valencia UrbinaNivel: 5° Básico Objetivo de la clase: Identificar las principales características del cuento.


Inicio(15 minutos)

-Se da a conocer a los estudiantes los objetivos de la clase.-Activación de conocimientos previos, a través de preguntas abiertas y dirigidas, orientadas a recordar lo que se vio la clase pasada respecto a los Derechos del niño. - Se consensuarán normas dentro de la sala, como respetar las opiniones de los compañeros, hablar por turnos, etc.

Lápiz de pizarra, pizarra, data show, recurso audiovisual, notebook.


-Se presentará la actividad conversada la clase pasada.-Presentación de recurso audiovisual (Power Point) acerca del cuento y sus

Data show, notebook, presentación powerpoint, presentación de videos.- Lápiz grafito, lápices de colores, materiales reciclables, cartulinas,

principales características.-Se muestra a los estudiantes un ejemplo de un cuento álbum. -Se comenzará el plan de inicio para la creación del cuento.-Se comparten las ideas de los cuentos. -La profesora retroalimenta las ideas de los cuentos.

block, pegamento, tijera, entre otros.

Cierre(15 minutos)

-Se hace metacognición de lo aprendido durante la sesión, a través de la revisión de un recurso audiovisual (Power Point).

Data show, notebook, lápiz de pizarra, pizarra.

Tercera sesiónProfesora: Tanya Valencia UrbinaNivel: 5° Básico Objetivo de la clase: Identificar las principales características del cuento.


Inicio(15 minutos)

-Se da a conocer a los estudiantes los objetivos de la clase.-Activación de conocimientos previos, a través de preguntas abiertas y dirigidas, orientadas a recordar lo que se vio la clase pasada respecto al cuento. - Se consensuarán normas dentro de la sala, como respetar las opiniones de los compañeros, hablar por turnos, entre otras.



-Los estudiantes siguen creando su cuento y corrigiendo errores.-Los estudiantes dan término a su cuento.-Los estudiantes diseñan un afiche para invitar a los compañeros de otros cursos a la exhibición de sus cuentos.

Lápiz grafito, lápices de colores, materiales reciclables, cartulinas, block, pegamento, tijera, entre otros.

Cierre(15 minutos)

-Se hace metacognición de lo aprendido durante la sesión.

Cuarta sesiónProfesora: Tanya Valencia UrbinaNivel: 5° Básico Objetivo de la clase: Clasificar el afiche como un texto funcional y reconocer su función.


Inicio(15 minutos)

-Se da a conocer a los estudiantes los objetivos de la clase.-Activación de conocimientos previos, a través de preguntas abiertas y dirigidas, orientadas a recordar lo que


se vio la clase pasada.- Se consensuarán normas dentro de la sala, como respetar las opiniones de los compañeros, hablar por turnos, entre otras.


-Los estudiantes dan término a su afiche y los pegan en el establecimiento para invitar a sus compañeros a las presentaciones de los cuentos.-Se les aplica una guía de aprendizaje respecto a los Derechos de los niños.-Se les invita a los estudiantes a una convivencia en el curso con la profesora en formación y el profesor mentor.

Lápiz grafito, lápices de colores, materiales reciclables, cartulinas, block, pegamento, tijera, entre otros.

Cierre(15 minutos)

-Se hace metacognición de lo aprendido.

Quinta sesiónProfesora: Tanya Valencia UrbinaNivel: 5° Básico Objetivo de la clase: Reconocen e identifican los Derechos del niño.


Inicio(15 minutos)

-Se da a conocer a los estudiantes los objetivos de la clase.-Activación de conocimientos previos, a través de preguntas abiertas y dirigidas, orientadas a recordar lo que se vio la clase pasada.- Se consensuarán normas dentro de la sala, como respetar las opiniones de los compañeros, hablar por turnos, entre otras.

Lápiz de pizarra, pizarra, data show, recurso audiovisual, notebook.


-Los niños presentan y enseñan a sus compañeros de colegio, sus cuentos sobre los Derechos del niño.-Se hace una convivencia con el grupo curso para compartir las experiencias del proyecto.

Cuentos, alimentos.

Cierre(15 minutos)

-Se hace metacognición de lo aprendido durante el proyecto. -Se les hace entrega de un recuerdo del cierre del proyecto.

Recuerdos para los estudiantes.

12. EVALUACIÓN

a. Evaluación de los aprendizajes:- Evaluación diagnóstica- Evaluación formativa (retroalimentación clase a clase)- Evaluación formativa (Guía de Aprendizaje “Conociendo los Derechos del niño”)- Evaluación formativa (Autoevaluación del trabajo de los estudiantes)- Evaluación sumativa (Afiche Derechos del niño)- Evaluación sumativa (Creación del cuento)

b. Evaluación de satisfacción de los involucrados en el proyecto:- Estudiantes (coevaluación) - Docentes (coevaluación)- Padres y Apoderados (Encuesta)

13. MEMORIA DE LA EXPERIENCIA

La memoria de la puesta en escena del proyecto será registrada con los cuentos que crearán los estudiantes, además de fotos que muestren como trabajaron los estudiantes y como se vivió este momento entre profesora y niños. Además se recopilarán opiniones de los alumnos del curso, a través de una entrevista.

ANEXOS

ANEXO 1“Red de contenidos”

ANEXO 2"Carta Gantt del proyecto”

Actividades Fechas a implementarSesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5

Actividades de Inicio1.- Dar cuenta del proyecto a la Profesora mentora2.- Acordar Objetivos de Aprendizaje y Contenidos con los profesores mentores.3.- Detección de conocimientos previos, intereses y necesidades de los estudiantes.- Encuesta de intereses.- Diagnóstico de Historia, Geografía y Ciencias Sociales y Lenguaje y Comunicación.4.- Elección nombre del proyecto: “Aprendiendo mis Derechos”5.- Elaboración del proyecto6.- Presentación del Proyecto a profesoras involucradas.Actividades de Desarrollo1.-Reconocen e identifican los Derechos del niño.

X

2.- Analizan e interrogan presentación de videos sobre los Derechos del niño.

X

3.-Reconocen e identifican el texto literario: cuento, y sus principales características.

X

4.- Diseñan cuento para libro álbum. X

5.- Confeccionan un libro álbum acerca de un Derecho del niño.

X

6.- Crean afiche para invitar a la exhibición de sus libros álbum.

X

7. Desarrollan guía de aprendizaje sobre los Derechos del niño.

X

Actividades de Cierre1.- Solicitar autorización a Directora, Jefe de UTP y profesoras mentoras, para que los alumnos expongan sus actividades realizadas durante el proyecto a la comunidad educativa.

X

3.- Presentan a la comunidad educativa sus libros álbum.

X

4.- Se realizan entrevistas a los estudiantes, apoderados y estudiantes del colegio, para conocer satisfacción del proyecto.

X

ANEXO 3“Encuesta de intereses”

Diagnóstico “Mi historia”

Nombre:______________________________________________________Fecha:______Curso: Quinto Año.

Objetivo de Aprendizaje: 1- Conocer los intereses y características de los y las estudiantes a través de una

autobiografía.

Indicaciones:- Lee comprensivamente el ítem.

- Conservar una letra legible, cuidando tu ortografía y redacción.

- Si tienes una duda levanta tu mano y la profesora irá a tu puesto.

I. Redactar una autobiografía que considere lo siguientes aspectos de tu vida:

- Nombre, fecha y lugar de nacimiento.

- Define tu forma de ser, tus deseos, necesidades y tus gustos (música, películas, tv, juegos, redes sociales, entre otros).

- Cosas que más te gusta y cuáles no ¿por qué?

- ¿De qué manera te gusta trabajar en clases? ¿solo o acompañado? ¿Por qué?

- ¿Cómo te gustaría trabajar? (con videos, power point, guías, exposiciones, entre otros).

- Lo que te gustaría hacer y cómo te ves en el futuro.

PARA RECORDAR: UNA AUTOBIOGRAFÍA ES UNA HISTORIA QUEESCRIBES ACERCA DE TU PROPIA VIDA.

ANEXO 4

Docente en prácticaTanya Valencia Urbina

“Diagnóstico conocimientos previos”

Diagnóstico

Nombre: _______________________________________________Fecha: ____________ Curso: Quinto año básico.

Objetivo: Identificar los conocimientos previos de los estudiantes referentes al cuento literario, además de reconocer sus nociones acerca de los derechos del niño.

1) Lee el siguiente texto y responde a las preguntas:

a) Según el texto, ¿qué define el tratado de la Convención sobre los derechos?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) ¿Conoces los Derechos del Niño? Si es si, nombra los que conoces.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c) Si tuvieras que crear un cuento sobre los derechos del niño, ¿qué título le pondrías?________________________________________________________________________________________________________________________________

2) Observa las imágenes y en la línea de abajo escribe el derecho al cuál corresponde.

En 1989, la Asamblea General de las Naciones Unidas adoptó la Convención sobre los Derechos del Niño. Este tratado fundamental define los derechos de todos los menores de edad… a la salud, la educación, a un nivel de vida adecuado, al esparcimiento y al juego, a ser protegidos contra la explotación, a expresar sus propias opiniones… y a mucho más. Todos los niños y niñas tienen estos derechos.

UNICEF, 2005.

________________________ _________________________ __________________________

_________________________ _________________________ _________________________

3) Lee el siguiente cuento:

…………………………………… Había una vez, un pequeño niño llamado Alejandro que llegó a Chile desde un lejano país llamado Somalía. Sus padres se habían venido por las condiciones precarias en que vivían allá. Alejandro estaba muy feliz en su nuevo país porque tenía muchos árboles, juegos y colores y pronto ya iría al colegio para tener nuevos amigos. Pero fue muy grande su decepción, al darse cuenta que sus compañeros se burlaban de él por su color de piel. Muy triste fue donde sus padres y lloró, preguntándoles por qué el actuar de sus compañeros, pero los padres no hicieron más que consolarle y decirle que sus compañeros eran unos locos. Al día siguiente Alejandro se hizo una amiguita llamada Sonia y siempre jugaban juntos. Un día, un pequeño de la clase llamado Carlos, le dijo a Sonia: - Sonia, te estás juntando con la chusma, cuidado después tendrás que lavarte con mucho jabón para que salga ese color. Y se echó a reír. Sonia muy irritada y molesta, volvió y le dijo: - ¡Qué te pasa Carlos! Alejandro es mi amigo y no debes burlarte de su color, él es muy buena persona, igual a nosotros, qué importa su color. Luego, en la clase siguiente, la profesora les mostró un video sobre las condiciones en que vivían algunas personas de África, y la discriminación que existía. Todos los niños se apenaron al ver esta triste realidad y Carlos, el más afectado se dio cuenta que estaba cometiendo las mismas injusticias que las personas del video, y muy valiente fue donde Alejandro y le pidió disculpas por sus malos tratos. Alejandro conmovido, le dijo que ya lo había olvidado y que jugaran a la pelota. Y todo el curso junto, Alejandro, Sonia,

Carlos y los demás, jugaron muy felices.

¿Qué título le pondrías a este cuento? _____________________________________

A partir de la lectura anterior, lee las siguientes preguntas y selecciona la alternativa correcta:

I) ¿Quién es el personaje principal?

a) Carlosb) Alejandroc) Soniad) La profesora

II) ¿Cuál es el final del cuento?

a) Carlos trata mal a Alejandro hasta fin de añob) Sonia se hace amiga de Carlos y los dos se burlan de Alejandroc) Carlos le pide disculpas a Alejandro por sus malos tratos y juegan todos a la pelota

felicesd) Alejandro le pega a Carlos y a todos los compañeros que lo molestan

III) ¿Qué derecho del niño se ve reflejado en este cuento?

a) Todo niño tiene derecho a una familiab) Todo niño tiene derecho a crecer en libertadc) Todo niño tiene derecho a no ser discriminadod) Todo niño tiene derecho a tener cuidados especiales

4) Pinta las palabras que pertenecen a la estructura interna de un cuento.

Introducción Personajes Desenlace Título Desarrollo

ANEXO 5

“Guía de aprendizaje Los Derechos del niño”

APRENDIENDO LOS DERECHOS DEL NIÑO

Nombre: ___________________________________________Fecha:________________Curso: Quinto Básico.

Objetivo: Reconocer e identificar los Derechos del Niño.

1. Lee el siguiente cuento y responde a las preguntas.

Había una vez, un pequeño niño llamado Alejandro que llegó a Chile desde un

lejano país llamado Somalía. Sus padres se habían venido por las condiciones precarias en que vivían allá. Alejandro estaba muy feliz en su nuevo país porque tenía muchos árboles, juegos y colores y pronto ya iría al colegio para tener nuevos amigos. Pero fue muy grande su decepción, al darse cuenta que sus compañeros se burlaban de él por su color de piel. Muy triste fue donde sus padres y lloró, preguntándoles por qué el actuar de sus compañeros, pero los padres no hicieron más que consolarle y decirle que sus compañeros eran unos locos. Al día siguiente Alejandro se hizo una amiguita llamada Sonia y siempre jugaban juntos. Un día, un pequeño de la clase llamado Carlos, le dijo a Sonia: - Sonia, te estás juntando con la chusma, cuidado después tendrás que lavarte con mucho jabón para que salga ese color. Y se echó a reír. Sonia muy irritada y molesta, volvió y le dijo: - ¡Qué te pasa Carlos! Alejandro es mi amigo y no debes burlarte de su color, él es muy buena persona, igual a nosotros, qué importa su color. Luego, en la clase siguiente, la profesora les mostró un video sobre las condiciones en que vivían algunas personas de África, y la discriminación que existía. Todos los niños se apenaron al ver esta triste realidad y Carlos, el más afectado se dio cuenta que estaba cometiendo las mismas injusticias que las personas del video, y muy valiente fue donde Alejandro y le pidió disculpas por sus malos tratos. Alejandro conmovido, le dijo que ya lo había olvidado y que jugaran a la pelota. Y todo el curso junto, Alejandro, Sonia, Carlos y los demás, jugaron muy felices.

a) ¿Qué Derecho del Niño se ve reflejado en este cuento?

______________________________________________________________________________________________________________________________________

b) ¿Qué titulo le pondrías a este cuento, relacionado con el derecho que no se respeta?

______________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Lee el siguiente texto y responde a la pregunta:

d) Según el texto, ¿Qué define el tratado de la Convención sobre los derechos?

a) Según el texto, ¿Qué define el tratado de la Convención sobre los derechos?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) ¿Desde qué edad se deben considera menores de edad para que se cumplan estos Derechos?

______________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Nombra los Derechos del Niño.

1.____________________________ 6._____________________________2.____________________________ 7._____________________________3.____________________________ 8._____________________________4.__________________________ 9.____________________________ 5.____________________________ 10.____________________________

En 1989, la Asamblea General de las Naciones Unidas adoptó la Convención sobre los Derechos del Niño. Este tratado fundamental define los derechos de todos los menores de edad… a la salud, la educación, a un nivel de vida adecuado, al esparcimiento y al juego, a ser protegidos contra la explotación, a expresar sus propias opiniones… y a mucho más. Todos los niños y niñas tienen estos derechos.

UNICEF, 2005.

4. Observa las imágenes y en la línea de abajo escribe el Derecho del Niño al cuál corresponde. (Ayúdate de los videos vistos en clases)

Derecho a no ser…………… Derecho a no ser…………… Derecho a no ser…………………………………………… ……………………………… ……………………………….

Derecho a tener……………… Derecho a no ser…………… Derecho a…………………… ……………………………….. ………………………………. ……………………………….

ANEXO 6“Rúbrica para evaluar el cuento”

EVALUACIÓN DE LA PRODUCCIÓN DE UN CUENTO

NOMBRES:_______________________________________________________________________________________________________________________________________

INDICADORES SÍ (1) NO (0)

1. PORTADA: Título, autor, editorial, ilustración.

2. PRESENTACIÓN: personajes, espacio…

3. PROBLEMA: Situación perturbadora.

4. ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN: enunciadas

5. DESENLACE: explícito

6. DINÁMICA INTERNA ES COHERENTE

7. USO DE VOCABULARIO PERTINENTE

8. ILUSTRACIONES ADECUADAS AL TEXTO.

9. PRESENTA 4 Ó MENOS ERRORES ORTOGRÁFICOS.

10. PROCESO DE PRODUCCIÓN CUMPLIDO

TOTAL DE PUNTAJEObservaciones:

10 PUNTOS = 7 Excelente 7 PUNTOS= 4 Suficiente9 PUNTOS = 6 Muy bien 6 PUNTOS= 3 En proceso

8 PUNTOS = 5 BienANEXO 7

“Pauta de corrección para el afiche”

Nombre de los integrantes del grupo: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Indicadores 1 2 3Trabajo limpio y ordenado.

Uso de materiales de forma que resulta armónico a la vista.

El afiche produce el efecto deseado (persuadir, mediante imagen y palabra).

Estilo y tamaño de letra adecuados al propósito del texto.

Léxico adecuado (ausencia de imprecisiones o de vaguedad del mensaje).

Utiliza todos los elementos del formato exigido en las instrucciones.

Se proyecta en el trabajo el desarrollo de un trabajo en equipo.

Respeto de normas ortográficas: literal, acentual, puntual.

Redacción clara del texto inserto en el afiche, de manera que el mensaje es comprensible y efectivo.

Puntaje ideal: 27 ptos.Puntaje logrado: ___ ptos.

ANEXO 8

“Autoevaluación del trabajo de los estudiantes”

PAUTA DE AUTOEVALUACIÓN

TÍTULO DEL CUENTO: ____________________________________________________AUTOR: _________________________________________________________________CURSO: _________________ FECHA: ____________________________________

CRITERIO DE EVALUACIÓN SI: Cumplí con mis responsabilidades.NO: No cumplí con mis responsabilidades.

RESPONSABILIDADES SI NO

Trabaje de forma ordena y limpia.

Compartí ideas con mis compañeros y compañeras.

Tuve interés y me esforcé por aprender y hacer bien las actividades.

Fui responsable en traer los materiales necesarios.

Puse atención en las clases

Realicé las tareas en que me comprometí.

Pinta la carita que corresponde a tu evaluación:

6 sí. 5 o 4 sí. 3, 2 o 1 sí.

ANEXO 9“Coevaluación de parte de los/as estudiantes”

Nombre: ____________________________________________________________

PREGUNTAS SI NO

¿Te pareció interesante el proyecto?

¿Te aburriste durante las clases?

¿Te gustaron las actividades realizadas?

¿Crees que se podrían haber realizado otras actividades?

¿Qué fue lo que más te gustó?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

¿Qué fue lo que menos te gustó?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

ANEXO 10

Coevaluación Docentes

Si No Observaciones

Las actividades fueron apropiadas para el

nivel.

Hubo control del grupo-curso.

De acuerdo a su experiencia, ¿Qué aspectos cree que deba mejorar para tener un

mejor desempeño?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

¿Qué fortalezas pudo observar?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

¿Qué recomendaciones sugiere? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ANEXO 11

Encuesta para los padres

Nunca A veces Siempre

Vi a mi hijo/a motivado/a con las

actividades del colegio

Me contó qué estaban realizando un

proyecto en el colegio

Me contó qué temas estaban trabajando

en clases

No estaba contento con el trabajo de las

tías

Hubo actividades que no le gustaron

Observaciones al proyecto: ____________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

ANEXO 12

Recurso audiovisual “Derechos del Niño”

ANEXO 13“Recurso audiovisual: El cuento”

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