PROYECTO DOCENTE Tecnología Educativa Grp Clases Teóricas ...

Datos básicos de la asignaturaTitulación: Grado en PedagogíaAño plan de estudio: 2009

Curso implantación: 2010-11Centro responsable: Facultad de Ciencias de la Educación

Nombre asignatura: Tecnología EducativaCódigo asigantura: 1740020Tipología: OBLIGATORIACurso: 2Periodo impartición: Primer cuatrimestre

Créditos ECTS: 6Horas totales: 150Área/s: Didáctica y Organización EscolarDepartamento/s: Didáctica y Organización Educativa

Coordinador de la asignatura

PABLOS PONS JUAN DE

Profesorado

Profesorado del grupo principal:

CABERO ALMENARA JULIO

Objetivos y competencias

OBJETIVOS:

* Conocer y comprender los fundamentos científicos de la Tecnología Educativa para aplicarlos al

conocimiento de la problemática real de la enseñanza.

* Profundizar en el conocimiento del diseño de la enseñanza a partir de diferentes concepciones

curriculares, que aplican situaciones de mediación diferenciadas.

* Desarrollar una capacidad creativa aplicada en relación al diseño de materiales educativos.

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Tecnología Educativa

Grp Clases Teóricas-Prácticas Tecnología Educativa.

CURSO 2020-21

Última modificación 06/09/2020 Página 1 de 14

* Iniciarse en los conceptos básicos referidos a las tecnologías de la información y las

comunicaciones en sus aplicaciones educativas.

* Analizar diferentes modelos evaluativos para la validación de medios y materiales educativos.

* Fundamentar un conocimiento inicial sobre las líneas fundamentales de la investigación educativa

aplicada a los medios de enseñanza.

* La capacitación para analizar, diseñar, elaborar, utilizar y evaluar diferentes materiales de

enseñanza constituye un objetivo aplicativo básico en esta asignatura. Una aproximación

sistematizada al ámbito de la evaluación educativa centrada en medios completa los aspectos

claves para el desarrollo del presente programa. Junto con una síntesis final en la que se propone

una visión de conjunto sobre la investigación educativa referida a medios de enseñanza.

COMPETENCIAS:

Competencias específicas:

# Cognitivas (Saber):

Entender los fundamentos teóricos y epistemológicos de la Tecnología Educativa

Conocer las aplicaciones de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la educación

Conocer la metodología y las técnicas de evaluación sobre medios y materiales de enseñanza

Conocer las principales líneas de investigación en el campo de la Tecnología Educativa

# Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer):

Diseñar materiales de enseñanza en diferentes soportes

Evaluar en clave pedagógica materiales y programas de formación

Manejar programas informáticos en sus aplicaciones pedagógicas

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Utilizar diferentes aplicaciones informáticas vinculadas a procesos de e-learning

Asesorar sobre las aplicaciones pedagógicas de diferentes medios de enseñanza

# Actitudinales (Ser):

Coherencia con la ética profesional

Capacidad para adaptarse a diferentes situaciones

Capacidad de autocrítica

Capacidad para transmitir un sentido positivo de la vida

Competencias genéricas:

Conocimientos generales básicos

Capacidad de análisis y síntesis

Habilidades para recuperar y analizar información desde diferentes fuentes

Trabajo en equipo

Habilidades en las relaciones interpersonales

Capacidad para aplicar la teoría a la práctica

Habilidad para trabajar de forma autónoma

Capacidad de organizar y planificar

Compromiso ético

Contenidos o bloques temáticos

El programa de Tecnología Educativa desarrolla una aproximación a la materia, tomando como

punto de partida una fundamentación epistemológica, apoyada en aportaciones provenientes del

ámbito de las Ciencias Sociales, respondiendo a una tendencia actual dirigida a manejar una

perspectiva multidisciplinar. Una idea central consiste en analizar la enseñanza como eje de

referencia de las posibles iniciativas tecnológicas. En este sentido se llevarán a cabo desarrollos

vinculados a materias como la Psicología de la Educación, la Teoría de la Comunicación, o la

Teoría Sociocultural, entre otras. Con este enfoque, la Tecnología Educativa se propone en

términos de la aplicación a la práctica educativa de soluciones procedimentales apoyadas en

diferentes concepciones didácticas.

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I. TECNOLOGÍA EDUCATIVA (MARCOS CONCEPTUALES)

Tema 1. Educación, Tecnología y Cultura. La educación formulada en marcos culturales. La

relación entre Tecnología y Enseñanza. La dimensión evolutiva del hombre y la tecnología. La

sociedad de la Información. La brecha digital.

Tema 2. Didáctica y Tecnología Educativa. Relaciones entre ciencia y tecnología. El concepto

científico de tecnología educativa. El campo epistemológico de la tecnología educativa. La

tecnología educativa como concepto.

Tema 3. Historia de la Tecnología Educativa. Los orígenes de la Tecnología Educativa. La

tecnología instruccional. Nuevos enfoques sobre la Tecnología Educativa. La Tecnología Educativa

en España. La Tecnología Educativa en América Latina.

Tema 4. La teoría de la comunicación. Modelos de análisis de la comunicación. Diferentes

perspectivas. Modelos socioculturales de la comunicación. Comunicación y educación. La

comunicación basada en los nuevos soportes digitales.

Tema 5. El aprendizaje basado en TIC. La psicología instruccional. Los procesos de aprendizaje. El

paradigma conductista. El paradigma cognitivo. La inteligencia artificial. El aprendizaje desde la

psicología histórico-cultural. Aprendizaje colaborativo y TIC.

Tema 6. La integración curricular de los medios digitales. Organización educativa, medios y

recursos tecnológicos. Modelos organizativos de las TIC en la educación. Los medios al servicio del

desarrollo profesional.

II.- LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN

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Tema 7. Los nuevos alfabetismos digitales. Conceptualización de los alfabetismos. El remix digital.

Blogs, podcast. Las tecnologías móviles digitales. El i-mode. El concepto de meme.

Tema 8. El concepto de multimedia. El desarrollo del hipertexto. Modelos hipermedia. El diseño

digital. Software de desarrollo. Hardware de desarrollo.

Tema 9. El e-learning. Blended learning y e-learning a distancia. Las aulas virtuales como entornos

de enseñanza-aprendizaje. Las plataformas y los estándares. Las tecnologías móviles: m-learning.

Los PLE.

Tema 10. Redes telemáticas. Multimedia en la World Wide Web (WWW). La red Internet. Redes y

usos educativos. Las intranets. Distribución de información multimedia sobre redes telemáticas.

Tema 11. Las herramientas digitales. La web participativa. La web audiovisual. La web ampliada.:

webquest, weblogs y wikis. Sus aplicaciones educativas.

III. DISEÑO DE MEDIOS Y MATERIALES PARA LA ENSEÑANZA

Tema 12. El diseño de la enseñanza. Modelos básicos de diseño del curriculum. Los niveles para la

toma de decisiones (ámbitos de diseño).

Diseño y práctica educativa. Niveles de decisión en los procesos de diseño. Diseño e innovación

educativa.

Tema 13. El diseño de medios y materiales para la enseñanza. Modelos pedagógicos aplicables a

propuestas tecnológicas. Ámbitos de utilización de medios. Aprendizaje cognitivo. Aprendizaje por

reestructuración. La teoría sociocultural.

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Tema 14. La educación especial y las necesidades educativas especiales. La educación especial y

las nuevas tecnologías. La intervención apoyada en medios. Dimensiones tecnológicas de los

procesos de diagnóstico pedagógico.

Tema 15. El diseño del libro de texto. El diseño del texto y sus usos en la enseñanza. Variables

didácticas. Técnicas de análisis de los materiales escritos. Modelos evaluativos del libro de texto.

Los nuevos soportes digitales al servicio del libro de texto. El e-book.

Tema 16. El lenguaje cinematográfico. Las principales teorías cinematográficas. El guión

cinematográfico como instrumento de trabajo. Cine y nuevas tecnologías. Cine y procesos de

enseñanza. La enseñanza del cine.

Tema 17. Televisión y Educación. La comunicación televisiva. El lenguaje de la televisión. Modelos

básicos de guión en televisión. La producción de un programa educativo. El vídeo y sus

aplicaciones educativas. Génesis del medio. El lenguaje videográfico. Funciones didácticas del

vídeo. La

evaluación de videos educativos. El video en interacción con el ordenador.

IV. LA EVALUACION E INVESTIGACIÓN SOBRE MEDIOS Y MATERIALES DE LA ENSEÑANZA

Tema 18. La evaluación didáctica aplicada a materiales educativos. Identificación de factores y

dimensiones evaluables. La evaluación dirigida a procesos. La evaluación de diseños para la

enseñanza. Variables criteriales. La evaluación de programas.

Tema 19. La evaluación de medios. Los medios escritos. Los medios audiovisuales. El ámbito

informático. La construcción de instrumentos evaluativos. Modelos cuantitativos. Modelos

cualitativos. La intervención educativa y su evaluación.

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Tema 20. La investigación sobre medios de enseñanza. Las funciones de los medios en la

enseñanza. Principales etapas de la investigación sobre medios de enseñanza. Corrientes actuales

de investigación sobre nuevas tecnologías aplicadas a la enseñanza. Programas de investigación

en el ámbito europeo.

BIBLIOGRAFÍA BASICA

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

- Area Moreira, Manuel. La Educación en el laberinto tecnológico: de la escritura a las máquinas

digitales (2005) ISBN 8480637404

- Castells, Manuel, La galaxia Internet (2001) ISBN 8401341574

- Area Moreira, Manuel. Los medios y las tecnologías en la educación (2004.) ISBN 8436818954

- Cabero Almenara, Julio. Tecnología educativa. (2007) ISBN 9788448156138

- De Pablos Pons, Juan. Tecnología Educativa. La formación del profesorado en el siglo XXI. (2009)

ISBN 978-84-9700-605-7

- Lankshear, Colin y Knobel, Michele. Nuevos alfabetismos. Su práctica cotidiana y el aprendizaje

en el aula. (2008) ISBN 978-84-7112-520-0

- Romero, R., Román, P. y Llorente, M.C. Tecnologías en los Entornos de Infantil y Primaria. (2009)

ISBN: 978-84-975663

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Actividades formativas y horas lectivas

Actividad Créditos Horas

B Clases Teórico/ Prácticas 4 40

C Clases Prácticas en aula 2 20

Metodología de enseñanza-aprendizaje

Elaboración de materiales educativos

El dominio de un conjunto de herramientas informáticas, se considera relevante como elemento de

soporte para el estudiante. En esta vertiente se trabajará con materiales tanto de sofware libre como

propietario. Esta faceta de la propuesta de trabajo se desarrollará con un enfoque práctico y basado

en la aplicación de métodos de trabajo activos, en los que el estudiante tendrá que trabajar tanto de

forma individual como colectiva.

Las actividades realizadas de manera autónoma por los estudiantes tienen un valor destacado en la

metodología de trabajo aplicada. El alumno debe desarrollar una serie actividades que son la

prolongación lógica de las propuestas trabajadas de forma presencial. Estas actividades tendrán en

muchos casos un carácter evaluable, por lo que forman parte sustancial del plan de trabajo.

Sistemas y criterios de evaluación y calificación

La evaluación de los estudiantes se llevará a cabo mediante dos modalidades obligatorias que

forman parte del plan de trabajo: La realización de un examen bajo la modalidad de prueba objetiva,

y la realización de una serie de actividades directamente relacionadas con las competencias

definidas en este programa. La no realización de las mismas o la no superación de alguna de ellas

supondrá la realización de un examen final.

La primera evaluación correspondiente temáticamente al primer bloque de contenidos, consistirá en

una prueba objetiva, sumada a la elaboración de determinadas actividades vinculadas al desarrollo

del plan de trabajo, lo cual dará lugar a la obtención de los créditos teóricos. La evaluación de los

créditos prácticos está vinculada a la realización de las actividades aplicadas. Entre ellas cabe

destacar la realización por parte de cada estudiante de una página web de forma completa.

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Las actividades complementarias propuestas tendrán un carácter de apoyo y mejora de las notas

básicas. Bajo esta fórmula evaluativa, contemplada en el plan de trabajo propuesto en el presente

programa, será posible obtener la máxima puntuación, sin necesidad de elaborar trabajos

especiales. Una aproximación sistematizada al ámbito de la evaluación educativa centrada en

medios completa los aspectos claves para el desarrollo del presente programa. Junto con una

síntesis final en la que se propone una visión de conjunto sobre la investigación educativa referida a

medios de enseñanza.

Las modalidades evaluativas contempladas no exigen normas específicas más allá de las

habituales. La realización de la prueba objetiva es de carácter conceptual y se realizará sin

materiales de consulta. El trabajo de diseño y elaboración de materiales tiene carácter individual. La

entrega de trabajos estará regulada por un calendario previamente establecido, de acuerdo con los

estudiantes.

En esta asignatura la evaluación se apoya fundamentalmente en la constatación de que las

competencias identificadas en la guía docente son efectivamente adquiridas. Por tanto, la

capacitación para analizar, diseñar, elaborar, utilizar y evaluar diferentes materiales de enseñanza

constituye un referente claro para los estudiantes.

Las competencias, capacidades y habilidades aquí exigidas ya recogen propuestas y sugerencias

elaboradas en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior para la implantación del

sistema de créditos europeos (ECTS). En base a éstos, y como complemento de los objetivos ya

citados, la evaluación se remite a las competencias identificadas, tanto en lo que se refiere a los

créditos teóricos como prácticos.

Como síntesis de las propuestas evaluativas formuladas en este programa, se plantea que se

realizará una primera evaluación (prueba objetiva). La segunda evaluación consistirá en la entrega

de los materiales elaborados por los estudiantes mediante un portafolio digital. Esta última

modalidad exigirá la revisión de los trabajos en proceso incluidos en el portafolio, a lo largo de

diferentes momentos o fases del desarrollo del curso.

Criterios de calificación del grupo

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PLAN DE CONTINGENCIA PARA EL CURSO 2020/21

ESCENARIO A

A.1. METODOLOGÍA (adaptaciones de la asignatura para el desarrollo de la docencia).

Las sesiones presenciales se utilizarán para la resolución dudas y la realización de casos prácticos

por parte de los alumnos que asistirán a las diferentes sesiones tanto de forma presencial como

virtual (a través de la plataforma Blackboard Collaborate Ultra). Para ello los alumnos dispondrán en

el espacio destinado al efecto en la plataforma de enseñanza virtual de todos los materiales

necesarios para dar sentido desde un punto de vista teórico al tema a trabajar, así como el

enunciado de al menos un caso práctico, para trabajar en las sesiones teóricas anteriormente

comentadas.

Con la finalidad de abordar de un modo interactivo los contenidos teórico-prácticos propuestos en la

asignatura, los créditos teóricos y prácticos se desarrollarán con la ayuda de las distintas

herramientas que ofrece la plataforma de enseñanza virtual y adaptando, en diferentes formatos

(HTML, PDF y audio), los materiales y recursos de apoyo disponibles:

~ Correo institucional para comunicar las informaciones-orientaciones básicas de la asignatura,

además de resolver las diferentes cuestiones-necesidades que puedan plantear los estudiantes con

relación a los créditos teóricos y prácticos de la asignatura.

~ Presentaciones colectivas informatizadas (PowerPoint).

~ Blackboard Collaborate Ultra (videoconferencias) para impartir sesiones virtuales tanto

explicativas sobre los contenidos teóricos como demostrativas de los procedimientos que deban

seguirse para abordar el desarrollo de las actividades prácticas. En estas sesiones se aprovechará

también para aclarar y resolver en tiempo real las diferentes consultas que puedan plantear los

estudiantes.

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~ Vídeos y enlaces tanto a artículos como a sitios webs de interés.

~ Videograbaciones para la presentación, desarrollo y/o evaluación de los contenidos

teórico-prácticos planteados en la asignatura.

~ Activación de los foros, para cada uno de los temas, con la finalidad de promover la discusión

entre los estudiantes con relación a las actividades que se propongan para reforzar el desarrollo de

los contenidos teóricos y prácticos.

ESCENARIO B

B.1. METODOLOGÍA (adaptaciones de la asignatura para el desarrollo de la docencia).

Con la finalidad de abordar de un modo interactivo los contenidos teórico-prácticos propuestos en la

asignatura, los créditos teóricos y prácticos se desarrollarán con la ayuda de las distintas

herramientas que ofrece la plataforma de enseñanza virtual y adaptando, en diferentes formatos

(HTML, PDF y audio), los materiales y recursos de apoyo disponibles:

~ Correo institucional para comunicar las informaciones-orientaciones básicas de la asignatura,

además de resolver las diferentes cuestiones-necesidades que puedan plantear los estudiantes con

relación a los créditos teóricos y prácticos de la asignatura.

~ Presentaciones colectivas informatizadas (PowerPoint).

~ Blackboard Collaborate Ultra (videoconferencias) para impartir sesiones virtuales tanto

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explicativas sobre los contenidos teóricos como demostrativas de los procedimientos que deban

seguirse para abordar el desarrollo de las actividades prácticas. En estas sesiones se aprovechará

también para aclarar y resolver en tiempo real las diferentes consultas que puedan plantear los

estudiantes.

~ Vídeos y enlaces tanto a artículos como a sitios webs de interés.

~ Videograbaciones para la presentación, desarrollo y/o evaluación de los contenidos

teórico-prácticos planteados en la asignatura.

~ Activación de los foros, para cada uno de los temas, con la finalidad de promover la discusión

entre los estudiantes con relación a las actividades que se propongan para reforzar el desarrollo de

los contenidos teóricos y prácticos.

EVALUACIÓN

La evaluación en los dos escenarios será continua, teniendo en cuenta tanto los créditos teóricos

como los prácticos incluyendo en el caso de ser posible una prueba teórico-práctica individual de

carácter presencial sobre los diferentes objetivos, competencias y contenidos teórico-prácticos

planteados en la asignatura.

En el caso de no poder realizar esta prueba, la evaluación se realizar igualmente en la modalidad

de evaluación continua y se sustituirá la prueba presencial por un trabajo teórico práctico que

englobe los diferentes objetivos, competencias y contenidos teórico-prácticos planteados en la

asignatura.

Para aprobar la asignatura los estudiantes deberán obtener, como requisito imprescindible, un

mínimo de 2,5 puntos tanto en los créditos teóricos como en los prácticos.

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El proceso de evaluación se abordará con la ayuda de las distintas herramientas que ofrece la

plataforma de enseñanza virtual, tanto para registrar la impronta del estudiante a nivel estadístico y

hacer el seguimiento-entrega de las diferentes actividades-tareas propuestas como para realizar

una evaluación continua, a través de las mismas, de los logros alcanzados por los estudiantes en

los créditos teórico-prácticos de la asignatura:

~ Correo institucional para comunicar las informaciones-orientaciones básicas del proceso de

evaluación, además de resolver las diferentes cuestiones-necesidades que puedan plantear los

estudiantes con relación al mismo.

~ Buzón de tareas para registrar la entrega de las diferentes actividades teóricas y prácticas que se

propongan.

~ Se habilitarán enlaces a sistemas de respuesta inteligente para valorar el seguimiento que hagan

los estudiantes sobre los bloques temáticos trabajados.

~ Activación de los foros y el servicio de videoconferencia (Blackboard Collaborate Ultra) para

registrar la participación de los estudiantes y conocer sus valoraciones sobre la docencia impartida

y las actividades teóricas-prácticas realizadas.

Horarios del grupo del proyecto docente

http://fcce.us.es/estudios

Calendario de exámenes

http://fcce.us.es/estudios

Tribunales específicos de evaluación y apelación

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Presidente: ROSALIA ROMERO TENA

Vocal: Mª CARMEN LLORENTE CEJUDO

Secretario: PEDRO ROMAN GRAVAN

Suplente 1: MARIA TERESA GOMEZ DEL CASTILLO SEGURADO

Suplente 2: JUAN JESUS GUTIERREZ CASTILLO

Suplente 3: OLGA BUZON GARCIA

Bibliografía recomendada

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