PROYECTO DE INTEGRACIÓN ESCOLAR Los Andes. PROYECTO DE INTEGRACIÓN ESCOLAR Los Andes PIE Proyecto...
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PROYECTO DE INTEGRACIÓN ESCOLARLos Andes
PROYECTO DE INTEGRACIÓN ESCOLARLos Andes
PIE Proyecto de Integración Escolar
Es una estrategia técnica definida por el Ministerio de Educación para llevar a la practica la incorporación de un niño, niña o joven que presenta discapacidad al sistema educativo regular, establecida en el Decreto N o 01/ 98, cuya aprobación es de responsabilidad de la Secretaria Regional Ministerial de Educación y a través del cual se impetra el beneficio de la subvención de Educación Especial.
PROYECTO DE INTEGRACIÓN ESCOLARLos Andes
OBJETIVO GENERAL
Lograr la inserción a la enseñanza regular formal a nivel educacional, social y emocional de alumnos y alumnas que presentan Necesidades Educativas
Especiales, proporcionándoles una atención integral a través de diversos especialistas.
PROYECTO DE INTEGRACIÓN ESCOLARLos Andes
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Potenciar en cada estamento educacional a nivel, docente, paradocente, administrativos y alumnado, la adecuada integración escolar de los alumnos y alumnas con Necesidades Educativas Especiales.
Utilizar Adecuaciones curriculares de acuerdo a las necesidades de cada alumno perteneciente al Proyecto de Integración.
PROYECTO DE INTEGRACIÓN ESCOLARLos Andes
Coordinar el trabajo a efectuar con los alumnos que presentan Necesidades Educativas Especiales con profesores de aula común y profesor de aula de recursos en horarios acordados de manera conjunta.
Programar reuniones técnicas, entre especialista y profesores de aula para analizar los avances obtenidos por los alumnos.
Disminuir la itinerancia de profesores especialistas, con la finalidad de una mayor y mejor atención integral de los alumnos y alumnas con Necesidades Educativas Especiales.
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Equipo Profesional:
El PIE de Los Andes cuenta con:
Profesoras Especialistas.
Psicóloga
Fonoaudiólogos
Kinesiólogo
Asistente Social
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P.I.E. Los Andes
Creado en el año 2001, por el Departamento de Educación en convenio con el Ministerio de Educación.
Se basa en la Ley 19.284 Decreto 1/98 y susmodificaciones.
Decreto 1300/02 y sus modificaciones. Déficit que atiende:
Motor
Lenguaje
D. Intelectual
Auditivo
TSRC
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Modalidades de Integración:
Modalidad uno. Modalidad dos. Modalidad tres. Modalidad cuatro
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Procedimiento de Postulación
Evaluación pedagógica. Evaluación Psicopedagógica. Evaluación Psicometrica ,Fonoaudiologica,
kinesica, neurológica y medica (Según Deficit) Entrega de documentación a DEPROV Evaluación de antecedentes por DEPROV Envío a SECREDUC SECREDUC envía resolución para impetrar
subvención
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Profesionales en el Establecimiento
Ingrid Luppi Montes Educadora Diferencial Especialista en D.I. Y TEL
Leyla Sarate Tapia. Fonoaudiologa
1 hora
Antonio Caceres Mauna. Kinesilogo 1 hora
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DEFICIT QUE ATIENDE EL ESTABLECIMIENTO
D.M.2
T.M.1
T.S.R.C1
T.S.R.CT.M.D.M.
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TRATAMIENTO
T.S.R.C. Tratamiento Fonoaudiologico
- Se atienden un alumno con Trastorno severo de la relación y la comunicación durante una hora semanal, en forma individual, con el objetivo de fortalecer la comunicación y expresión de ideas asi como aspectos formales e informales del lenguaje escrito y su morfosintaxisión es durante la intervención de docente especialista.
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Tratamiento Psicopedagógico:
- Se atiende un Alumno en forma individual, con el objetivo de afianzar habilidades prelingüísticas y desarrollar las competencias comunicativas necesarias para una adecuada inserción en el medio escolar, familiar y social.Conjuntamente con apoyo psicopedagogico en trabajos de investigación u otras actividades encomendadas por profesores de las distintas asignaturas.
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Discapacidad Intelectual
Tratamiento Psicológico Evaluación psicometrica diagnóstica cada dos
años. Orientaciones y sugerencias a profesor
especialista. Talleres
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Tratamiento Psicopedagógico
Evaluación Diagnostica inicial Adaptaciones Curriculares en metodología,
contenidos, objetivos y evaluación según grado de discapacidad y subsector necesario.
Confección de informes diagnósticos , estados de avance y finales.
Tratamiento individual o en pequeños grupos en aula de recursos o aula regular según sea necesario .
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Trastorno Motor
Tratamiento Kinesico Reeducación Motriz Estimulación sensorio-motriz. Técnicas de facilitación propioceptivas Técnicas de Bobath Manejo Kinésico Manejo Kinésico Postural
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Tratamiento Psicopedagógico
Apoyo psicopedagógico Trabajo kinesico especifico según orientaciones
kinesiologicas
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Nomina de Alumnos en el Establecimiento
Discapacidades
Curso D.I. T.S.R.C. T.M.
1° Cristobal plaza
2° José Barrera
3° Francisca Silva
4° Felipe solar Taucan
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Orientaciones Metodológicas
Verificar si ha comprendido lo que debe realizar, pidiéndole que diga, indique o muestre lo que tiene que hacer.
Entregar indicaciones claras y precisas, que indiquen acciones puntuales a realizar.
Las instrucciones se deben complejizar en forma paulatina, comenzando por indicar una acción a realizar para avanzar hacia dos o más acciones a la vez.
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Sugerencias de Adaptación en la Evaluación
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Ejemplificar o modelar lo que se quiere que realice, para posteriormente pedirle que lo haga.
Reforzar en forma permanente sus capacidades, entregándole confianza en cuanto al logro de la tarea.
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Evaluación oral en sustitución o complementaria a la evaluación escrita.
Evaluación simplificada. (O sea de un total de preguntas se le pide al alumno con NEE que conteste un número menor).
Introducir dibujos o esquemas para apoyar la comprensión.
Simplificar las instrucciones y verificar su comprensión.
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Entregar cuestionarios de estudio.
Realizar investigaciones.
Exposiciones.
Asociar los contenidos a situaciones funcionales.
Resolución de problemas vinculados a la experiencia personal, etc.
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Los resultados son mucho más positivos.
Cuando los docentes confían en los métodos, en los
materiales y las posibilidades que éstos tendrán para
facilitar el aprendizaje,
Pero sobre todo
Cuando confían en el esfuerzo y en el trabajo de sus
alumnos.
PROYECTO DE INTEGRACIÓN ESCOLARLos Andes
MUCHAS GRACIAS
POR SU ATENCION
Y
CUENTEN
SIEMPRE
CON
NOSOTROS
PROYECTO DE INTEGRACION ESCOLAR
2010
PROYECTO DE INTEGRACIÓN ESCOLARLos Andes
Discapacidad Intelectual
Leve Moderado Severo Profundo
50 – 55 a 70 Bajo 20 - 2520 – 25 A 35 – 4035 – 40 A 50 - 55
Discapacidad que se manifiesta en el período de desarrollo de la persona cuyo rendimiento
intelectual es inferior al promedio.
Medido a través de evaluación psicometrica.
Su clasificación es la siguiente:
Se trabaja en modalidad 2.Se realiza apoyo pedagógico en las áreas de mayor descenso
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LenguajeDecreto 1300
Trastornos Específicos Del Lenguaje
Se Atiende solo en modalidad 1
Atiende trastornos Específicos
No atiende trastornos del Habla
Deficiencia Transitoria
Se recibe atención de:
-Fonoaudiólogo.
- Profesor Especialista
en lenguaje
Expresivos y Mixtos -Tartamudez.
-Dislalias
Los grupos son de 8 niños como máximo
-Semántica.
-Morfosintaxis.
-Fonéticos.
-Fonológicos.
-Pragmáticos
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T.S.R.C.Trastorno Severo de la Relación y
la Comunicación
Se Atiende en modalidad 2
Afecta triada de Wing
Deficiencia Permanente
Se recibe atención de:
-Fonoaudiólogo.
- Profesor Especialista
en lenguaje
Se atiende de forma individual o en pequeños grupos
-Social
-Lenguaje
-Conducta
ASPERGER: Autismo de alto rendimiento
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Trastorno AuditivoHipoacusia
Se Atiende en modalidad 1,2,3 y 4 dependiendo
del establecimiento
Hipoacusia neurosensorial (HNS/HSN)
Hipoacusia de conducción
Manejo de señas
Se recibe atención de:
-Fonoaudiólogo.
- Profesor Especialista
en lenguaje
Afecta el oido interno
-Oido externo.
-Oido medio.
Atención grupal e individual.
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Trastorno Motor.
EnEnmarca una serie de patologías, tanto de origen del sistema nervioso marca una serie de patologías, tanto de origen del sistema nervioso central, como periférico, musculoesqueléticas , las cuales se presentan central, como periférico, musculoesqueléticas , las cuales se presentan
como diferentes síndromes de diferentes etiologíascomo diferentes síndromes de diferentes etiologías
Se Atiende en modalidad 2
Se recibe atención de:
-Profesor Especialista Diferencial-
-Kinesiólogo
El trabajo es individual y grupal
Sesiones de 30 a 40 minutos según patología y una vez por
semana