Proyecto de Comprensin Lectora

Proyecto de Comprensin LectoraUn idioma que te ensea a asumir responsabilidades, te ensea a revelarte, te ensea a escoger y si no se logra esto desde la primaria nuestros pases seguirn siendo sociedades desintegradas de iletrados a medias. Carlos Fuentes

Elaborado por: Teresa Aidee Encalada Arboleda

ANTECEDENTESRecientes estudios sobre los hbitos de lectura de los colombianos muestran claramente el bajo inters por esta actividad, problemtica que se asocia a otras dificultades a nivel de comprensin, redaccin, ortografa e interpretacin, lo cual se evidencia en la mayora de estudiantes de todos los niveles.

Como consecuencia de esta realidad, observamos con gran preocupacin que los estudiantes de nuestro momento presentan dificultades para desarrollar procesos de Lector-escritura, los cuales se traducen en:

Desmotivacin hacia las clases de espaol y apata a todo proceso que le implique desarrollar habilidades de lectura y escritura. Bajo ndice de lectura en estudiantes, padres de familia y maestros. Pobreza de vocabulario, redaccin y poco uso del diccionario. Ortografa deficiente. Bajos niveles de comprensin, anlisis y sntesis en la lectura y expresin oral.

Todas las falencias mencionadas anteriormente se evidencian en el momento en que el estudiante presenta las pruebas de estado (SABER 11), dando como resultado promedios bajos en casi todas las reas, especialmente en las competencias argumentativas y prepositivas; ya que para conseguir un buen desempeo en estas competencias se necesita superar los obstculos mencionados previamente.

Como respuesta a esta situacin en la institucin se plantea dentro de las actividades propias del rea la implementacin de un plan lector que inicia desde transicin y culmina en grado once.

Se pretende que cada asignatura proporcione un banco de lecturas con sus respectivos talleres y respuestas, donde cada mes se trabajar una asignatura en toda la Institucin en el aula de clase en el momento acordado previamente.

JUSTIFICACIN

Los elementos del rea establecen claramente que la lectura es una actividad enriquecedora que posibilita de acceder a nuevos y fascinantes mundos en los que, aparte de ahondar sus conocimientos los estudiantes pueden lograr un mayor desarrollo de sus capacidades comunicativas y de su creatividad.

As el proyecto transversal de lectura TODOS A LEER es una oportunidad para que los estudiantes disfruten, sientan placer de acercarse a un texto con diferentes temticas y modos de leer, compartan inquietudes que surjan a partir de las lecturas a nivel de grupo y en compaa del docente responsable del momento de Lectura, puesto que la variedad de temticas le implicarn siempre actitudes diferentes frente al texto.

Con el proyecto de lectura transversal TODOS A LEER, se pretende que los estudiantes profundicen en actividades como el anlisis de textos, la argumentacin en torno a la lectura, superando as las dificultades que se vienen presentando en los resultados de la prueba de estado.

Por otra parte esa actividad ser un elemento motivador para los estudiantes, puesto que sern valorados en el rea de castellano y en la asignatura invitada por mes, cabe aclarar que las lecturas aparte de tener diferentes temticas de acuerdo a la a asignatura, tendrn diferentes grados de complejidad y estilo de presentacin dependiendo del nivel del grupo.

OBJETIVO GENERAL

Encontrar y valorar la lectura como base fundamental de todo conocimiento, permitiendo a los estudiantes adquirir compromisos individuales en la bsqueda de una cualificacin personal en las habilidades de comunicacin (argumentacin proposicin).

OBJETIVOS ESPECFICOS

Desarrollar habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente. Fomentar hbitos de lectura. Potenciar habilidades para la lectura compresiva.

METAS

Potenciar el desarrollo de las habilidades comunicativas (argumentacin proposicin) al finalizar el aos escolar 2015.

LOCALIZACIN

El proyecto se desarrollar en los salones de clase de cada grupo del Colegio Militar Tcnico Almirante Tono.BENEFICIARIOS

El proyecto de lectura TODOS A LEER se constituye en una actividad transversal que busca favorecer a todos los estudiantes del Colegio Militar Tcnico Almirante Tono, desde grado Cero hasta Once.

ACTIVIDADES

Elaboracin del proyecto por parte de los docentes del rea de Humanidades. Socializacin del proyecto, su pertinencia y sus beneficios con los docentes, administrativos y estudiantes de la Institucin. Elaboracin y entrega oportuna de los talleres de lectura, incluyendo tablas de respuestas y formato de evaluacin de acuerdo a la asignatura a trabajar y su nivel. Asignacin de fecha por rea (en secundaria se trabajar una lectura diferente para cada nivel: 6 y 7 - 8y 9 - 10 y 11. En primaria se escoger una hora semanal). Aplicacin de los talleres de lectura a los estudiantes. Evaluacin constante del grado de avance o dificultad de los estudiantes en el desarrollo de las habilidades comunicativas. Abrir un espacio para que los estudiantes publiquen todas sus inquietudes en el Peridico Mural.

REARESPONSABLE

HUMANIDADESDocente de Castellano

CIENCIAS NATURALESDocente de Biologa, Qumica y Fsica

MATEMTICASDocente de Matemticas

TICA Y VALORES FILOSOFADocente de tica y Valores - Filosofa

CIENCIAS SOCIALESDocente de Sociales Ciencias Polticas

TCNOLOGA E INFORMTICADocente de Tecnologa e Informtica

ARTSTICADocente de Artstica

EDUCACIN FSICADocente de Educacin Fsica

PRIMARIADocente de cada grado

RECURSOS Y COSTOS

Material que posee cada docente, como tambin hacer uso del Internet y otros medios. Las fotocopias sern subsidiadas por el Colegio Militar Tcnico Almirante Tono.

ESTRATEGA DE LECTURA DE ACUERDO AL REA

CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS POLTICAS Con frecuencia incluye en sus textos: Mapas, grficos, infografas y fotografas que conducen al estudiante a encontrar informacin de una imagen especfica y combinarla con informacin de un texto.

Algunas destrezas necesarias para la comprensin de este tipo de textos: Lectura de elementos visuales (mapas, grficas, fotografas) Reconocimiento de la relacin causa efecto. Hacer comparaciones y contrastes. Comprensin detallada de las manifestaciones del hecho. Pensar y leer crticamente.

CIENCIAS NATURALES

Estos textos hacen referencia a ayudas visuales como diagramas, fotos, que le exigen al estudiante una prctica continua en la combinacin de la lectura de textos con la lectura visual para procesar toda la informacin disponible.

Este tipo de textos adems de requerir destrezas de comprensin tales como identificar ideas principales y hacer inferencias, demanda:

Comprensin de clasificaciones. Lectura de una explicacin de un proceso tcnico. Reconocimiento de relaciones para un experimento. Reconocimiento de situaciones descriptivas para la resolucin de problemas. Comprensin de abreviaturas, smbolos y ecuaciones. Lectura de textos con diagramas.

MATEMTICAS

Necesita destrezas de lectura diferentes de las necesitadas en otras reas de contenido.

Algunos estudiantes que leen con cierta facilidad textos narrativos presentan dificultades para leer matemticas, especialmente problemas en palabras y smbolos matemticos abstractos.

Caractersticas especiales de los textos de matemticas:

Su compactibilidad, cada palabra y cada smbolo son importantes, omitir una palabra no familiar o la deduccin de su significado a partir del contexto, perjudicar el progreso de los estudiantes. Al leer matemticas se debe hacer un cambio en los hbitos bsicos de movimiento de los ojos de derecha a izquierda, estos textos requieren movimientos oculares verticales y orientados a la izquierda para releer porciones del texto y lograr mayor comprensin. Sus modelos de texto no son apropiados para lectura de velocidad.

Algunas estrategias son:

Leer problemas verbales. Leer trminos, smbolos y ecuaciones matemticas. Leer explicaciones de procesos o principios, tales como fraccionarios, decimales, porcentajes. Leer datos y grficos estadsticos.