Provedba građanskog odgoja u školskoj 2014.-2015. godini

Tijekom 2010. godine Ministarstvo znanosti, obrazovanja i športa započelo je s izradom kurikuluma građanskog odgoja i obrazovanja kako bi se: omogućio sustavni odgoj i obrazovanje svih učenika u

ovome području; osiguralo svim učenicima pravo i mogućnost da budu

opremljeni neophodnim životnim kompetencijama u svim područjima društvenog života

i ravnopravni s drugim učenicima europskih zemalja s kojima će trebati surađivati i natjecati se na zajedničkom europskom tržištu.

• Uslijedila je javna rasprava nakon koje je Povjerenstvo za pripremu uvođenja Građanskog odgoja i obrazovanja donijelo 27. lipnja 2014. sljedeće zaključke:

1. Građanski odgoj i obrazovanje uvodi se od školske godine 2014./2015. obvezno međupredmetno u sve razrede osnovne škole, dakle od prvog do osmog razreda, te u srednje škole.

2. Građanski odgoj i obrazovanje uvodi se kao poseban obvezan predmet u 8. razred osnovne škole te u 1. i 2. razred srednje škole, školske godine 2015./2016., odnosno kad se stvore sve pravne i kurikularne pretpostavke

3. Građanski odgoj i obrazovanje dalje će se eksperimentalno provoditi u zainteresiranimškolama kao izborni predmet i srednjim školama kao fakultativni predmet.

• Dokument je još jednom stavljen na javnu raspravu u razdoblju od 18. srpnja do 19. kolovoza 2014

Odluka o Programu i sam Program

međupredmetnih i interdisciplinarnih

Sadržaja Građanskog odgoja iobrazovanja za osnovne i srednje

školeobjavljena je U Narodnim

novinama br. 104 od 28. kolovoza 2014

Program građanskog odgoja iobrazovanja (GOO-a) temeljise na suvremenim promišljanjima

oulozi odgojno-obrazovnih sustavau uvjetima života i rada obilježenim između ostalog potrebom očuvanja i razvojademokracije osiguranjemdobrobiti pojedinca, društvaali i pružanja odgovora narazne vrste kriza koje obilježavajuovaj povijesni trenutak.

• Sukladan je ustavnom određenju građana kao nositelja vlasti i potrebama hrvatskog društva da se mladim naraštajima omogući osposobljavanje u znanjima, vještinama i vrijednostima za kvalitetan razvoj svih segmenata društvenog sustava na demokratskim načelima i vladavini prava te suzbije korupcija koja je zbog izostanka odgovarajućeg osposobljavanja građana zavladala u društvu.

Preporuke za uvođenje Programa međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja Građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole u školskoj godini 2014./2015.

1. Svi odgojno-obrazovni radnici u školi trebaju se upoznati s Programom međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja Građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole

2.. U okviru školskih stručnih vijeća potrebno je izraditi Izvedbeni školski program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja Građanskog odgoja i obrazovanja za godišnji plan i program rada školske ustanove;

3. Izvedbeni školski program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja Građanskog odgoja i obrazovanja integrira se u nastavni plan i program škole i u školski kurikulum na načelu racionalizacije, integracije i korelacije

Osnovna škola Obvezna provedba Godišnji broj sati

I., II., III. i IV. razred

Međupredmetno – u sklopu svih predmeta: Hrvatski jezik, Likovna kultura, Glazbena kultura, strani jezici, Matematika, Priroda i društvo, Tjelesna i zdravstvena kultura, Vjeronauk, programi stručnih suradnika Navedeni broj sati ne znači povećanje broja sati, nego integriranje i koreliranje sadržaja s ciljem istodobnog razvijanja i predmetne i građanske kompetencije. 15

Sat razrednika – navedeni broj sati uključuje teme predviđene planom sata razrednika i Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (NN, br. 87/08, 86/09, 92/10, 105/10, 90/11, 5/12, 16/12, 86/12, 126/12, 94/13) – izbori za predsjednika razreda i Vijeće učenika, donošenje razrednih pravila, komunikacijske vještine i razumijevanje razreda i škole kao zajednice učenika i nastavnika uređene na načelima poštovanja dostojanstva svake osobe i zajedničkog rada na dobrobit svih 10

Izvanučioničke aktivnosti – ostvaruju se suradnjom škole i lokalne zajednice. U njih trebaju biti uključeni svi učenici prema njihovim interesima i mogućnostima škole. Oblici uključivanja mogu biti različiti: na razini cijele škole, pojedinog razreda ili skupine učenika. Obuhvaćaju istraživačke aktivnosti (npr. projekt građanin, zaštita potrošača), volonterske aktivnosti (npr. pomoć starijim mještanima, osobama s posebnim potrebama, djeci koja žive u siromaštvu), organizacijske aktivnosti (npr. obilježavanje posebnih tematskih dana), proizvodno-inovativne aktivnosti (npr. zaštita okoliša, rad u školskoj zadruzi i/ili zajednici tehničke kulture) i druge projekte i aktivnosti.

10

UKUPNO 35

VII. Plan integriranja Programa međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja Građanskog odgoja i obrazovanja u postojeće predmete i izvanučioničke aktivnosti u V., VI., VII. i VIII. razredu osnovne škole

Osnovna škola Obvezna provedba Godišnji broj sati

Osnovna škola:V., VI., VII. i VIII. razred

Međupredmetno – u sklopu svih predmeta: Hrvatski jezik, strani jezik, Matematika, Informatika, Tehnička kultura, Priroda, Biologija, Kemija, Fizika, Povijest, Geografija, Vjeronauk, Likovna kultura, Glazbena kultura, Tjelesna i zdravstvena kultura, programi stručnih suradnika. Navedeni broj sati ne znači povećanje broja sati, nego integriranje i koreliranje sadržaja s ciljem istodobnog razvijanja i predmetne i građanske kompetencije. 20

Sat razrednika – navedeni broj sati uključuje teme predviđene planom sata razrednika i Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (NN, br. 87/08, 86/09, 92/10, 105/10, 90/11, 5/12, 16/12, 86/12, 126/12, 94/13) – izbori za predsjednika razreda i Vijeće učenika, donošenje razrednih pravila, komunikacijske vještine, razumijevanje razreda i škole kao zajednice učenika i nastavnika uređene na načelima poštovanja dostojanstva svake osobe i zajedničkog rada na dobrobit svih. 5

Izvanučioničke aktivnosti – ostvaruju se suradnjom škole i lokalne zajednice. U njih trebaju biti uključeni svi učenici prema njihovim interesima i mogućnostima škole. Oblici uključivanja mogu biti različiti: na razini cijele škole, pojedinog razreda ili skupine učenika. Obuhvaćaju istraživačke aktivnosti (npr. projekt građanin, zaštita potrošača), volonterske aktivnosti (npr. pomoć starijim mještanima, osobama s posebnim potrebama, djeci koja žive u siromaštvu), organizacijske aktivnosti (npr. obilježavanje posebnih tematskih dana), proizvodno-inovativne aktivnosti (npr. zaštita okoliša, rad u školskoj zadruzi i/ili zajednici tehničke kulture) i druge srodne projekte i aktivnosti.

10

UKUPNO 35

VII. Plan integriranja Programa međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja Građanskog odgoja i obrazovanja u postojeće predmete i izvanučioničke aktivnosti u V., VI., VII. i VIII. razredu osnovne škole

Naziv nastavne jediniceDimenzija GOO

Cilj

Ishodi

Kratki opis aktivnosti

Ciljana grupa

Način provedbe

Model

Metode i oblici rada

Resursi

Vremenik

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

Troškovnik

Nositelj odgovornosti

Izvedbeni plan i program građanskog odgoja i obrazovanja

4. Osnovne i srednje škole koje još nisu izradile Izvedbeni školski program međupredmetnih interdisciplinarnih sadržaja Građanskog odgoja i obrazovanja za godišnji plan i program rada školske ustanove molimo da pripreme izmjene i dopune godišnjeg plana i programa rada školske ustanove;

5. Potrebno je zajednički planirati i programirati ishode i teme Građanskog odgoja i obrazovanja pronalaženjem i usklađivanjem međupredmetnih poveznica u pojedinim predmetima (nastavnim jedinicama) te izvanučioničkim aktivnostima;

Naziv Učenje za demokratske izbore u razredu i školi

Svrha Aktivno i odgovorno sudjeluje u donošenju odluka te ima razvijene građanske vještine, vrijednosti i stavove.

IshodiStrukturne dimenzije građanske kompetencije : ljudsko – pravna dimenzijapolitička dimenzija društvena dimenzija

1.razumije što je informirano, neovisno i aktivno sudjelovanje u odlučivanju

(građansko znanje i razumijevanje)

1.razumije hrvatski domovinski identitet (građansko znanje i razumijevanje)1.aktivno i konstruktivno sudjeluje u utvrđivanju kriterija za izbor predstavnika (građanske vještine i sposobnosti ) 1.ima razvijene vještine sudjelovanja u izbornim procesima u razredu i školi kao glasač i kandidat (građanske vještine i sposobnost) 1.zalaže se za izgradnju razreda i škole kao demokratske zajednice (građanske vrijednosti i stavovi )

Izvedbeni plan i program GOO-a (nastavne jedinice, izvannastavne aktivnost, projekta i dr.)

Kratki opis aktivnosti Učenje će se realizirati sljedećim koracima: SAT RAZREDNIKA: Razredna pravilaUčenik razumije da se razred i škola razvijaju kao demokratska zajednica ukoliko svi djeluju prema zajedničkim pravilima. SAT RAZREDNIKA: Izbori za predsjednika i zamjenika razrednog odjela (kandidatura, kampanja, izbori) Izbori za predstavnika u Vijeću učenika škole (kandidatura, kampanja, izbori)Učenik aktivno sudjeluje u odlučivanju u razredu i školi, uče o važnosti određivanja pravila izbora i potrebnih obilježja kandidata te o načinu provođenja izbora, razvijaj vještine sudjelovanja u izbornim procesima u razredu i školi kao glasač i kandidat.Učenik razumije da se škola razvija kao demokratska zajednica.Razumije važnost određivanja pravila izbora i potrebnih obilježja kandidata za uspješno obavljanje određenih dužnosti. Poznaje najvažnija načela demokratskog izbora i znaju da je sudjelovanje u odlučivanju u školi (Vijeću učenika) važan dio cjeloživotnog učenja za aktivno i odgovorno demokratsko građanstvo. HRVATSKI JEZIK : Obavijest i izvješće o izborima - pisana vježbaMATEMATIKA Brojanje glasova i prikaz rezultata izbora, zadaci zadani riječima Učenik pisanjem obavijesti, izvješća i prikazom rezultata izbora uči da svaki član zajednice ima pravo biti informiran o određenoj aktivnosti. PRIRODA I DRUŠTVO : Naša domovina RH ; Zagreb – glavni grad kao političko središte (Markov trg, Vlada, Sabor) Iz prošlosti domovine Hrvatske; Samostalna Republika HrvatskaUčenik proširuje znanje stečeno u 3. razredu o institucijama lokalne vlasti na institucije na nivou države = Sabor, Vlada, predsjednik RH, Sabora i Vlade . Učenik će znati da je RH 1991. proglašena samostalnom državom i imenovati prvog i sadašnjeg predsjednika RH. Razvijat će domovinski identitet, navesti najvažnije državne institucije i njihove ovlasti. HRVATSKI JEZIK :

Da sam predsjednik/ predsjednica … - pisana vježba

Učenici iznošenjem primjera mogućeg vlastitog djelovanja pokazuju razumijevanje da o odgovornom ponašanju vlasti ovisi dobrobit zajednice.

LIKOVNA KULTURA : CrtanjeTočka i crta, Crte prema značenju Likovni problem: Kompozicija točaka i crta, omjerVrsta poticaja : vizualni - Portret predsjednice razreda/predstavnika u Vijeću učenika Likovno- tehnička sredstva: olovka

Ciljna grupa Četvrti razred OŠ

Način provedbe

ModelMeđupredmetno

Metode i oblici rada

Oblici : individualni, frontalni, rad u paru, rad u skupinama Metode : razgovora, izlaganja, rada na tekstu, kritičkog mišljenja, suradničko učenje, demonstracije

Resursi A) ZA UČENIKE : udžbenik prirode i društva, bilježnica, novinski članci, listići sa zadacima , glasački listići, glasačke kutije, plakati kandidature i kampanje, pribor za pisanje, pribor za likovnu kulturuB)ZA UČITELJE : Kurikulum GOO, Nastavni plan i program, Zakon o provođenju izbora u RH, papiri, flomasteri, prijenosno računalo, projektor, informativni zaslon u holu škole – objava rezultata izbora

Vremenik Rujan / listopad 2012. SAT RAZREDNIKA – 6 sati HRVATSKI JEZIK – 3 sata LIKOVNA KULTURA – 1 sat PRIRODA I DRUŠTVO – 2 sata MATEMATIKA – 1 sat

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanjaOpisno praćenje

Troškovnik (npr. za projekt) ----- Nositelj odgovornosti Učiteljica Zdenka Novak

Naziv Utjecaj čovjeka na okoliš

Svrha

Učenik građanin koji određuje što je održiv razvoj i odgovorno ponašanje prema okolišu te poštuje i štiti okoliš u kojem i od kojega živi

Ishodi

Gospodarska dimenzija

Ekološka dimenzija

Društvena dimenzija

Učenik opisuje ulogu pojedinca i civilnog društva u osiguranju održivog razvoja i koristi različite načine zaštite živih bića te prirodnog i kulturnog okoliša.

(građansko znanje i razumijevanje)

Učenik sudjeluje u dobrovoljnim akcijama koje pridonose dobrobiti pojedinca i grupa na razini škole, a u suradnji s odgovarajućim društvenim dionicima (građanske vještine i sposobnosti)

Učenik svojim ponašanjem pokazuje privrženost očuvanju živih bića te prirodnog i kulturnog bogatstva Republike Hrvatske

(građanske vrijednosti i stavovi)

Kratki opis aktivnosti

Učenje će se realizirati sljedećim koracima:

PRIRODA:

GLJIVE MOGA KRAJA - predavanje i razgovor u grupama, zaključci

TERENSKA NASTAVA - kontinentalna listopadna šuma

KORIST OD ŠUMA, ZAŠTITA ŠUMA

ONEČIŠĆENJE ŠUMA I UTJECAJ ČOVJEKA

ZAŠTITA PRIRODE U RH

Poveznice s GOO

Učenik uočava, raspravlja i zaključuje o velikoj bioraznolikosti svoga kraja te o potrebi odgovornog ponašanja prema okolišu.Učenik u grupama čita,razmatra, iznosi svoje spoznaje, donosi zaključke u suradnji s drugim učenicima o prirodnim i gospodarskim vrijednostima šume. Prepoznaje i opisuje štetna djelovanja pretjeranog iskorištavanja šuma, posljedice učinka staklenika, kiselih kiša i ozonskih rupa te objašnjava uzroke nestanka biljnih i životinjskih vrsta SAT RAZREDNIKA:

Uređenje školskog dvorištaPoveznice s GOO

Učenik se osobno angažira i aktivno uključuje u akciju uređenja (čišćenja i/ili sadnje novih biljaka) u postojećem cvjetnjaku škole.

SAT RAZREDNIKA:

Akcija prikupljanja starog papira Poveznice s GOO

Učenik se dobrovoljno uključuje u akciju prikupljanja starog papira i tako svojim odgovornim djelovanjem doprinosi očuvanju okoliša.

Ciljna grupa 6. razred OŠ

Način provedbe

Model Međupredmetno, izvanučioničkiMetode i

oblici rada

Oblici : individualni, frontalni, rad u skupinama

Metode: izlaganje, razgovor, rad na tekstu, praktičan rad, demonstracija

Resursi

Za učenike: udžbenik, nastavni listići, zidne slike, izvorna stvarnost (gljive, herbarizirani primjerci biljaka)

Za učitelje : Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14), udžbenik prirode, radna bilježnica, pribor za terensku nastavu (termometar, fotoaparat, špaga, metar, pastele, papiri) pribor i kemikalije za izvođenje pokusa, videozapis Ozonske rupe, Učinak staklenika, projektor, računalo, Zakon o zaštiti prirode ("Narodne novine", broj 80/13)

Vremenik rujan / studen

PRIRODA – 7 sati

SAT RAZREDNIKA – 3 sata Način vrednovanja i korištenje

rezultata vrednovanja

Opisno praćenje

Troškovnik (npr. za projekt) -----------------------Nositelji odgovornosti Učiteljca prirode - Sanja Janušić , predstavnik GD „Smrčak“ – g. Vlado Mislović , učenici šestih

razreda

• 6. Preporuka je da se tijekom školske godine kontinuirano provode stručni sastanci u cilju pripreme međupredmetnih planiranja i programiranja ishoda Građanskog odgoja i obrazovanja;

• 7. Učiteljima/nastavnicima preporučamo da jednom mjesečno uključe razgovore s učenicima o njihovim postignućima i očekivanjima iz područja Građanskog odgoja i obrazovanja;

• 8. Ravnateljicama i ravnateljima preporuka da na razini škole imenuju koordinatora za provođenje međupremetnog planiranja Građanskog odgoja i obrazovanja (npr. iz reda učitelja/nastavnika promoviranih u zvanja mentora i savjetnika, voditelja stručnih školskih vijeća (aktiva), voditelja županijskih stručnih vijeća i stručnih suradnika);

• 9. Međusobna pomoć učitelja/nastavnika, zajedničko/timsko planiranje i programiranje, predavanje kolega na školskim stručnim vijećima razredne i predmetne nastave, predstavljanje primjera dobre prakse na sjednicama Učiteljskog vijeća, razmjenjivanje priprema, uključivanje učitelja/nastavnika škole kao predavača na stručnim skupovima u organizaciji voditelja županijskih stručnih vijeća, predstavljanje aktivnosti u provedbi Građanskog odgoja i obrazovanja i aktivnosti učenika u zajednici na mrežnoj stranici škole, razmjena stručne literature, predstavljanje metoda rada prikladnih za pripremu i provedbu Građanskog odgoja i obrazovanja pretpostavke su za uspješnu provedbu Građanskog odgoja i obrazovanja na školskoj razni;

10. Pretpostavka za kvalitetnu pripremu i provedbu Građanskog odgoja i obrazovanja je kontinuirano stručno usavršavanje učitelja/nastavnika u području; – planiranja i programiranja usmjerenog na ishode,– interaktivnih metoda učenja i poučavanja,– razumijevanja ključnih pojmova iz Građanskog odgoja i

obrazovanja

Vođenje dokumentacije za praćenje i vrednovanje postignuća učenika u Građanskom odgoju i obrazovanju - Praćenje i ocjenjivanje

• Kada se Postignuća učenika u Građanskom odgoju i obrazovanju ostvaruju na međupredmetni i integrirani način svaki učitelj/nastavnik opisno prati učenika u svom predmetu u rubrici za praćenje kada u okviru svoga predmeta obrađuje sadržaje ističući i razvijajući zadane ishode;

• Iz praćenja izvodi ocjenu koja je rezultat postignuća u usvajanju nastavnih sadržaja i stupnju razvijenosti ishoda predmeta koji su istodobno i sadržaji/ishodi Građanskog odgoja i obrazovanja.

• Ocjena se upisuje u odgovarajuću rubriku ovisno o planiranim ishodima učenja za određenu nastavnu jedinicu. Ocjena se donosi i sa aspekta Građanskog odgoja i obrazovanja kao poticajna komponenta za dobar učenikov rad, zalaganje ili dobro obavljenu aktivnost kao dio elementa ocjene pojedinog predmeta.

• U provjeru učenikovih postignuća unutar određenog predmeta uključuje se provjera postignuća iz građanske kompetencije koju je učitelj/nastavnik planirao i razvijao tijekom nastave svog predmeta;

U rubriku bilježaka u imeniku upisuju se samo ona zapažanja poticajna za učenika koja su učitelju/nastavniku u praćenju napredovanja učenika uočljiva, učeniku i roditelju razumljiva te koja učitelju/nastavniku mogu pomoći u konačnom vrednovanju postignuća učenika u Građanskom odgoju i obrazovanju;

• Dnevnik rada

Navesti nastavnu jedinicu prema planu i programu predmeta (npr. povijesti, hrvatskog jezika, stranog jezika itd.) i označiti da je obrađena tema/ishod iz Građanskog odgoja i obrazovanja kraticom GOO;

U rubrici bilježaka navesti temu/ishod Građanskog odgoja i obrazovanja koja je obrađena, odnosno razvijen ishod na integrirani način predmetnoj temi;

Razredna mapa Građanskog odgoja i obrazovanja

U razrednu mapu Građanskog odgoja i obrazovanja ulaže se:

Izvedbeni školski program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO-a (prema Programu međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja Građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole, Narodne novine broj: 104/14.).

Kopija pripreme za izvođenje nastave nastavnog predmeta u kojoj su jasno označene (podvučene) teme i ishodi Građanskog odgoja i obrazovanja te najuspješniji uradci učenika, materijali vezani za izvanučioničke aktivnosti, projekti i slično;

Na razini razreda formira se jedna mapa s odjeljcima: na primjer, 1.a, 1.b, 1.c. U školama koje imaju uvjete mapu mogu formirati i u e-obliku.

Učenička mapa osobnog razvoja u Građanskom odgoju i obrazovanja

• U Učeničku mapa osobnog razvoja u Građanskom odgoju i obrazovanju učenik upisuje projekte i aktivnosti u kojima je sudjelovao, što je tijekom godine izradio u vezi Građanskog odgoja i obrazovanja, osobna zapažanja, bilješke, osvrte na naučeno, nove ideje i rješenja do kojih je došao, koje su mu vrijednosti važne i s kojim se teškoćama susretao, prilaže priznanja, zahvalnice, potvrde o sudjelovanju u istraživačkim projektima škole i društvene zajednice, natjecanjima, smotrama, volontiranju, o završenim tečajevima (npr. tečaj pružanja prve pomoći).

• Svrha je mape da služi kao podloga za profesionalno usmjeravanje učenika, motivator za otkrivanje vlastitih sposobnosti kroz njegovo društveno angažiranje i praktične aktivnosti, te za planiranje učenja i osobnog razvoja.

• Za Učeničku mapa osobnog razvoja u Građanskom odgoju i obrazovanju može poslužiti: bilježnica, fascikl u kojeg učenik ulaže dokumente i potvrde o npr. realiziranim aktivnostima dobrovoljnog rada; učenik može sam kreirati korice za umetanje uradaka i dokumenata.

• Učenik mapu nadograđuje i čuva tijekom cijelog školovanja, u koju unosi i dokumente o završenim tečajevima, volontiranju i sl.

• Za kvalitetu građanskog odgoja i obrazovanja kao i za usklađivanje cjelokupnog obrazovanog sustava s potrebama vremena, razvijene su brojne metode interaktivnog učenja i poučavanja:

SURADNIČKO UČENJE

• Vrijednosti koje se potiču ovakvim pristupom

1.suradnja,2.komunikacija,3.kritičko mišljenje, 4.samopouzdanje 5. sloboda izražavanja stavova,

• PARTICIPATIVNE I INTERAKTIVNE METODE:

• Razgovor u krugu,• diskusija, • debata, • aktivno slušanje, • barometar stavova, • individualni rad,• rad u paru, • rad u manjim skupinama,• Facilitirani razgovor* • korištenje multi medije ,• fishbowl-akvarij

Metoda projektnog rješavanjaproblema i poduzetnosti u društvenom, prirodoslovnom i tehničkom području u suradnji s roditeljima,građanima,stručnjacima i predstavnicima lokalnih vlasti, razvojnim centrima gospodarskih tvrtki i znanstvenim istraživačkim centrima

Metoda simuliranih suđenja u suradnji s pravosudnim sustavom radi boljeg razumijevanja načela pravne države i učinka istih na živote građana kao i boljeg razumijevanja sustava zaštite ljudskih prava u Republici Hrvatskoj

Metoda volonterskog rada, u suradnji s predstavnicima civilnog sektora (volonterski centri, Crveni križ, CARITAS)

Metoda mirotvornog rada -osposobljavanje učitelja miritelja i učenika miritelja – medijacija

• Tijekom proteklog desetljeća velik broj učitelja/nastavnika osposobljen je za medijaciju. Oni u školama osnivaju klubove učenika medijatora ili jednostavno koriste komunikacijske vještine u radu s učenicima

Metoda radionice budućnosti – učenici stječu iskustvo aktivnog i kreativnog učenja, stječu iskustvo osobnog otkrivanja budućnosti

• Metode prikladne za učenje i poučavanje Građanskog odgoja i obrazovanja detaljno su opisane i objavljene u web izdanju na stranicama Agencije za odgoj i obrazovanje. www.azoo.hr

Centar za mirovne studije/mreža mladih Hrvatske: Znam, razmišljam, sudjelujem - priručnik za nastavnike, pomoć u provedbi građanskog odgoja i obrazovanja, Dostupno na: http://www.mmh.hr/files/ckfinder/files/GOO%20prirucnik%20za%20nastavnike_SCREEN.pdfPrezentacije:Nevenka Lončarić Jelačić, viša savjetnica za nacionalne programe, Agencija za odgoj i obrazovanje, Osnovne odrednice Kurikuluma građanskog odgoja i obrazovanja (GOO-a) i mogućnosti njegova integriranja u plan i program škole. Ivana Biljan, prof.viša savjetnica i predstojnica Podružnice Osijek,Agencija za odgoj i obrazovanje, Kurikuluma građanskog odgoja i obrazovanja i mogućnosti njegova integriranja u plan i program škole

Dodatne informacije, materijali:

www.azoo.hr/programi

Izvori

LITERATURA ZA PRIPREMANJE UČITELJA

Metode prikladne za učenje i poučavanje u Građanskom odgoju i obrazovanju ( 1999, 2011, 2014 ): Agencija za odgoj i obrazovanje (www.azoo.hr) (web izdanje)

Pravedni medvjedići uče o pravednosti, Priručnik o osnovama demokracije (2011), Zagreb: Agencija za odgoj i obrazovanje (www.azoo.hr).

- učiteljima i nastavnicima podijeljeno je 2.000 primjeraka na seminarima

Osnove demokracije: Vlast, pravda, odgovornost, privatnost (2010), Zagreb: Agencija za odgoj i obrazovanje: www.azoo.hr

Prvo izdanje tiskano je 1998. godine (u suradnji s Hrvatskim pedagoško-književnim zborom u 4.000 primjeraka, a drugo izdanje 2010. također u 4.000 primjeraka. Ukupno 8.000 primjeraka podijeljeno uč., nast., str. sur.

Projekt građanin: Priručnik za nastavnike (2007), Zagreb: Agencija za odgoj i obrazovanje (www.azoo.hr). 8.000 primjeraka podijeljeno uč., nast., str. sur.

Zakon u razredu – prema kulturi vladavine prava i demokracije (2012), Zagreb: Agencija za odgoj i obrazovanje (www.azoo.hr). 2.000 primjeraka podijeljene uč., nast., str. sur. i ravnateljima.

Zaštita potrošača: Priručnik za učitelje (2011), udžbenik za učenike (2011), Zagreb: Agencija za odgoj i obrazovanje (www.azoo.hr) (za osnovne i za srednje škole). 8.000 primjeraka podijeljeno uč., nast. str. sur.

Bijela knjiga o međukulturnom dijalogu „Živjeti zajedno jednaki u dostojanstvu“ (2011), Zagreb: Agencija za odgoj i obrazovanje (www.azoo.hr). 1.000 primjeraka podijeljeno učiteljima i stručnim suradnicima

Povelja Vijeća Europe o obrazovanju za demokratsko građanstvo i ljudska prava CM/Rec (2010.) 7, Odjel za obrazovanje Vijeća Europe, www.coe.int/edc, www.azoo.hr (web izdanje)

Zaštita potrošača: Priručnik za učitelje (2011), udžbenik za učenike (2011), Zagreb: Agencija za odgoj i obrazovanje (www.azoo.hr) (za osnovne i za srednje škole). 8.000 primjeraka podijeljeno uč., nast. str. sur.

Bijela knjiga o međukulturnom dijalogu „Živjeti zajedno jednaki u dostojanstvu“ (2011), Zagreb: Agencija za odgoj i obrazovanje (www.azoo.hr). 1.000 primjeraka podijeljeno učiteljima i stručnim suradnicima

Povelja Vijeća Europe o obrazovanju za demokratsko građanstvo i ljudska prava CM/Rec (2010.) 7, Odjel za obrazovanje Vijeća Europe, www.coe.int/edc, www.azoo.hr (web izdanje)

Dinka Juričić, Školska knjiga, izvor

Dinka Juričić, Školska knjiga, izvor

Dodatne informacije, materijali:

www.azoo.hr/programi