PROTOCOLLO VALUTAZIONE PROGETTI PON Secondo le … · 2019-02-02 · ISTITUTO COMPRENSIVO ERODOTO...

ISTITUTO COMPRENSIVO ERODOTO PON INCLUSIONE 2018 REFERENTE VALUTAZIONE INS. R. FLOTTA

PROTOCOLLO VALUTAZIONE PROGETTI PON

Secondo le direttive

Nota Miur n. 1498 del 9 febbraio 2018

Disposizioni e istruzioni

per l’attuazione delle iniziative cofinanziate

dai Fondi Strutturali Europei 2014-2020

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “ERODOTO”

Scuola dell’Infanzia – Primaria – Secondaria di 1° grado

"Progetti di inclusione sociale e lotta al disagio nonché per garantire l’apertura delle scuole oltre l’orario

scolastico soprattutto nelle aree a rischio e in quelle periferiche"

Progetto 10.1.1A-FSEPON-CL-2017-19 “LA SCUOLA DI TUTTI E DI CIASCUNO”


INTRODUZIONE

L’Autorità di Gestione, per i beneficiari dei progetti PON (FSE 2014-2020), ha predisposto un

Piano di Valutazione, come da Regolamento (UE) n. 1303/13 all’art. 114 (1), in cui sono state

pianificate le attività valutative da realizzare nel periodo di programmazione, volte ad

identificare chi ha ottenuto benefici dagli interventi finanziati e in che modo, nonché a

quantificare i risultati, correlati con gli indicatori del programma, individuati in relazione alle

azioni, per misurarne i prodotti realizzati (indicatori di realizzazione) e intercettarne gli effetti

generati sui partecipanti o sulle entità coinvolte (indicatori di risultato)

A tal fine è stata emanata la Nota Miur n. 1498 del 9 febbraio 2018 “Disposizioni e istruzioni

per l’attuazione delle iniziative cofinanziate dai Fondi Strutturali Europei 2014-2020”.

Sulla base di quanto in essa indicato, è stato redatto il presente documento che ha lo scopo

sia di fornire delle indicazioni per lo svolgimento delle attività formative e di quelle di

monitoraggio e valutazione, sia di raccogliere la documentazione utile ai fini dell’inserimento

dei dati richiesti nel GPU 2014-2020, sistema online per la gestione, il monitoraggio e la

documentazione delle attività del Programma Operativo Nazionale.

La Referente per la valutazione


COMPITI TUTOR

Il tutor facilita i processi di apprendimento degli allievi e collabora con gli esperti nella conduzione delle

attività formative; è indispensabile che sia in possesso di titoli e di specifica competenza relativa ai contenuti

del modulo.

Il Tutor, in particolare:

• predispone, in collaborazione con l’esperto, una programmazione dettagliata dei contenuti del

progetto, che deve essere suddiviso in moduli corrispondenti a segmenti disciplinari e competenze

da acquisire;

• cura la completa iscrizione dei destinatari in GPU, dove specifica le date del calendario delle lezioni,

scarica il foglio firme ufficiale giornaliero e provvede alla raccolta di tutte le firme dei partecipanti,

compresa la propria e quella dell’esperto;

• accerta l’avvenuta compilazione dell’anagrafica dei corsisti e degli strumenti di monitoraggio e di

avvio in caso di modulo rivolto ad adulti (ad es. personale docente), compila direttamente

l’anagrafica dei corsisti, acquisendo le informazioni necessarie unitamente alla liberatoria per il

trattamento dei dati, nonché gli strumenti di monitoraggio e di avvio in caso di modulo rivolto agli

allievi;

• cura in tempo reale il registro delle presenze in GPU, monitorando la riduzione dei partecipanti

soprattutto in relazione al numero previsto;

• cura il monitoraggio fisico del corso, contattando gli alunni in caso di assenza ingiustificata;

• mantiene il contatto con i Consigli di Classe di appartenenza dei corsisti per monitorare la ricaduta

dell’intervento sul curricolare anche utilizzando gli strumenti di monitoraggio previsti in GPU;

• svolge compiti di coordinamento fra le diverse risorse umane che partecipano all'azione e compiti di

collegamento generale con la didattica istituzionale;

• partecipa con gli esperti alla valutazione/certificazione degli esiti formativi degli allievi.

• partecipa alle riunioni relative al modulo di sua competenza;

• supporta l’esperto nella formazione e/o alla gestione d'aula (attività corsuale “frontale”).


Le figure dell’esperto e dei tutor: funzioni

L’esperto è un operatore della formazione, ha il compito di realizzare le attività formative ed è responsabile

del processo di apprendimento finalizzato a migliorare le conoscenze, le competenze e le abilità specifiche

dei partecipanti.

L’esperto formatore

• organizza l’offerta formativa sulla base di un’analisi dei livelli di partenza dei destinatari e

coerentemente con le finalità, i tempi e le risorse disponibili.

• si accerta dei requisiti richiesti in ingresso ai partecipanti

• approfondisce la conoscenza dei singoli allievi, al fine di modulare il proprio intervento e ottenere i

massimi risultati formativi;

• realizza l’offerta didattica, rispondendo ai diversi bisogni di formazione dei corsisti e lavorando sulle

competenze dei partecipanti;

• svolgere le azioni formative per le quali elabora dettagliatamente contenuti e modalità specifiche

(lezioni classiche in aula, attività laboratoriali, ricerche, esercitazioni, lavoro di gruppo, studio di casi,

simulazioni, formazione a distanza, e così via).

• si occupa della verifica degli obiettivi stabiliti in fase di progettazione;

• articola le varie fasi e i tempi dell’apprendimento, definendo l’organizzazione e la scansione di ogni

modulo formativo.

• gestisce il gruppo e i singoli, in aula o in altra sede, attuando il programma stabilito per raggiungere

gli obiettivi formativi;

• partecipa all’elaborazione delle valutazioni, in itinere e finali, delle diverse attività del/dei

modulo/moduli riferiti al suo incarico partecipa alle riunioni relative al modulo di sua competenza,

• predispone il materiale didattico da utilizzare in sede di formazione è parte integrante del suo

contratto/incarico.

Il suo intervento deve essere flessibile e può subire rielaborazioni in corso d’opera, in base agli esiti della

valutazione in itinere.

Gli strumenti e i metodi di verifica dei risultati sono stabiliti nella pianificazione dei corsi, l’esperto può

eventualmente introdurre ulteriori dispositivi di accertamento delle competenze/conoscenze acquisite.

E’ richiesta una preparazione nelle materie specifiche ma anche nelle tecniche di comunicazione e

d’insegnamento. Deve conoscere le modalità per trasmettere le proprie conoscenze agli utenti del corso e

le metodologie specifiche per la valutazione del processo di apprendimento. Fondamentali risultano le

capacità di gestione dei rapporti interpersonali e dei meccanismi di conduzione di gruppi e dell’aula.

L’esperto deve saper creare ambienti favorevoli all’auto-apprendimento e al collaborative learning. È

necessario che sappia motivare gli allievi e sappia trasmettere la voglia e la volontà di apprendere. L’adesione

dell’allievo al processo formativo è, infatti, condizione fondamentale per il buon esito dello stesso. Il ruolo

dell’esperto comporta un continuo aggiornamento dei contenuti didattici e un’attenzione alle evoluzioni in

materia di strategia e metodologie d’insegnamento.

COMPITI ESPERTO


QUADRO SINTETICO DEI COMPITI

Iscrizione dei destinatari Inserimento elenco alunni iscritti

al modulo in piattaforma PON

(GPU)

Attività ex ante

TU

TO

R

Anagrafica corsisti

Liberatoria per il trattamento

dei dati

Inserimento in piattaforma

PON (GPU)

Attività ex ante

Calendario lezioni Inserimento in piattaforma

PON (GPU

(Scheda 2-3)

Attività ex ante

Foglio firme ufficiale

giornaliero (allievi-tutor-

esperto)

Registro delle presenze

Da scaricare dalla piattaforma PON Caricare in tempo

reale il registro delle

presenze in GPU

Supporto all’esperto Elaborazione progetto attuativo (Scheda 1)

Programmazione dei contenuti

Formazione e/o gestione d’aula

Monitoraggio dell’intervento

formativo Contatto con il CdC

Valutazione discipline

curriculari (IQ-IIQ):

italiano – matematica - inglese,

altra disciplina attinente al

modulo

Informazioni desunte dai CdC

Inserimento in in piattaforma PON

(GPU)

(Scheda 4)

Attività ex ante - ex

post

Valutazione comportamento

Scheda di osservazione

sull’atteggiamento degli

studenti verso il percorso

Collaborazione con i CdC

(Scheda 6)

Attività ex ante - ex

post

Relazione finale Inserimento in piattaforma Attività ex post


Organizzazione, pianificazione e realizzazione dell’offerta formativa

(Scheda 1)

ESPER

TO

Predisposizione del materiale didattico

Collaborazione con il tutor

Requisiti in ingresso degli

allievi

Dati sui livelli iniziali degli

studenti

Verifica delle competenze in ingresso

prima di avviare gli interventi

Inserimento in piattaforma- sezione

dedicata (Scheda 5)

Attività in tempo reale

Valutazioni in itinere e finali

delle diverse attività

Verifica delle competenze in uscita

Inserimento in piattaforma- sezione

dedicata (Scheda 5)


Attività svolte Registrazione in piattaforma sezione

dedicata


Valutazioni delle diverse

attività Verifica in uscita degli obiettivi

stabiliti in fase di progettazione

Attività ex post



REFERENTE PER LA VALUTAZIONE

Il Referente per la valutazione avrà il compito di:

• coordinare le attività valutative inerenti tutto il progetto della scuola

• costituire un punto di collegamento con l’Autorità di Gestione e gli altri soggetti coinvolti nella

valutazione del programma, in particolar modo con l’INVALSI.

Predisposizione dei questionari di

monitoraggio dell’intervento

formativo

Qualità percepita:

q.ingresso q.intermedio

q.finale

Attività ex ante

Refe

rente

per

la v

alu

tazio

ne

Predisposizione delle schede di

rilevazione delle valutazione degli

alunni

Valutazioni disciplinari IQ-IIQ Attività ex ante

Monitoraggio e valutazione del contesto

Analisi del contesto dai dati dei

partecipanti desunti dai CdC

Attività ex ante

Grado di

destinatari

soddisfazione dei Somministrazione questionari di

gradimento

Ingresso, in itinere e a

conclusione dell’intervento

formativo

Grado di soddisfazione

tutor/esperti

Somministrazione questionari di

gradimento

Ingresso, a conclusione

dell’intervento formativo

Monitoraggio

percorso

regolarità del Assenze

Informazioni desunte dal tutor

Attività in itinere

Verifica impatto intervento sui

livelli di apprendimento degli

alunni

Valutazioni disciplinari IIQ

Frequenza scolastica

Informazioni desunte dal CdC

Attività ex post

Relazione conclusiva di

monitoraggio e valutazione

Inserimento in piattaforma

PON (GPU) Attività ex post

Verifica dell’efficacia

dell’intervento

Diminuzione livelli di:

-Dispersione scolastica

-Comportamenti negativi alunni

Aumento della motivazione

Performance nelle prove Invalsi

Informazioni dal CdC in relazione

a: frequenza, miglioramenti dei

risultati scolastici

Attività ex post


Collegamento con l’Autorità di Gestione e l’Invalsi


PROGETTO ATTUATIVO MODULO

Scheda

-1-

SCHEDE ALLEGATE: MODELLI

PON INCLUSIONE E DISAGIO

SCHEDA DI PROGETTO

(deve accompagnare ogni modulo del progetto)

Denominazione MODULO Denominazione breve o acronimo

Priorità cui si riferisce Quelle del RAV, se il progetto si riferisce ad una di esse

Traguardo di risultato (event.) Nel caso ricorra, a quale traguardo di risultato del RAV (sezione V)

Obiettivo di processo (event.) Idem, nel caso di obiettivi di processo a breve termine

Altre priorità (eventuale) Nel caso si tratti di priorità di istituto non desunte dal RAV

Situazione su cui interviene Descrizione accurata, ma sintetica, della situazione su cui si vuole

intervenire per modificarla in meglio. Indicare in particolare i valori che si

vogliono migliorare o gli aspetti che si vogliono sviluppare o eliminare. Fare

riferimento ad indicatori quantitativi (numeri, grandezze, percentuali) o qualitativi (situazioni del tipo si/no, presente/assente, ecc.)

Attività previste Descrizione accurata, ma sintetica, delle attività che ci si propone di

svolgere.

Risorse MATERIALI

OCCORRENTI

Costi previsti per materiali.

Altre risorse necessarie Altre risorse eventualmente necessarie (laboratori, …)

Indicatori utilizzati Quali indicatori si propongono per misurare il livello di raggiungimento dei

risultati alla fine del processo.

Stati di avanzamento Se il progetto è su più anni, indicare il punto di sviluppo intermedio atteso

alla fine di ciascun anno

Valori / situazione attesi Con riferimento agli indicatori utilizzati, al termine del percorso

Questa è solo una scheda riassuntiva, che serve ad avere sott’occhio gli elementi fondamentali e per renderli

immediatamente leggibili ad un utente medio. Il progetto sarà poi sviluppato liberamente, secondo le buone pratiche

consuete. Ma la scheda ha anche la funzione di consentire una sorta di controllo finale a chi sviluppa il progetto.


Codice Fiscale

Nome

Cognome

Telefono (non obbligatorio)

Cellulare (non obbligatorio)

E-mail (non obbligatorio)

SEZIONE 2 - EVENTUALI ANNI RIPETUTI

Anni ripetuti scuola primaria

□ nessuno □ 1 anno □ 2 anni □ 3 anni □ 4 anni □ 5 anni

Anni ripetuti scuola secondaria di

primo grado

□ nessuno □ 1 anno □ 2 anni □ 3 anni □ 4 anni □ 5 anni

SEZIONE 3 – GENITORI

Il questa sezione indicare, se disponibile, il titolo di studio e la condizione

occupazione della madre e del padre

TITOLO DI STUDIO MADRE

TITOLO DI STUDIO PADRE

□ Nessuno titolo di studio

□ Licenza di scuola elementare

□ Licenza di scuola media

□ Diploma di istituto superiore

□ Laurea

□ Nessuno titolo di studio

□ Licenza di scuola elementare

□ Licenza di scuola media

□ Diploma di istituto superiore

□ Laurea

Scheda

-2-

SCHEDA ANAGRAFICA CORSISTA STUDENTE

SEZIONE 1 – DATI ANAGRAFICI


CONDIZIONE OCCUPAZIONALE

MADRE □ Occupato alle dipendenze pubbliche

□ Occupato alle dipendenze private

□ Lavoratore autonomo

□ Pensionata

□ Casalinga

□ Disoccupata

CONDIZIONE OCCUPAZIONALE

PADRE □ Occupato alle dipendenze pubbliche

□ Occupato alle dipendenze private

□ Lavoratore autonomo

□ Pensionato

□ Casalingo

□ Disoccupato

SEZIONE 4 – INFORMAZIONI SUL NUCLEO FAMILIARE

Il tuo nucleo familiare da quanti

adulti è composto?

□ Un solo adulto

□ Più di un adulto (rispondere alla domanda successiva)

Se il nucleo familiare è composto da

più di un adulto, indicare se è

presente almeno un adulto che

lavora

□ Sì, è presente almeno un adulto che lavora

□ Nel nucleo familiare nessun adulto lavora


L’Istituto Nazionale di Documentazione, Innovazione e Ricerca Educativa (INDIRE) è ente di ricerca di diritto

pubblico e come tale, fin dalla sua istituzione, accompagna l’evoluzione del sistema scolastico italiano,

investendo in formazione e innovazione e sostenendo i processi di miglioramento della scuola.

Nell’ambito della programmazione dei Fondi Strutturali Europei 2014/2020 è stato attivato il progetto “PON

per la scuola. Competenze e ambienti per l’apprendimento 2014-2020” la cui gestione è stata affidata dal

MIUR ad INDIRE con atto di affidamento del 29/12/2015 prot. n. AOODGEFID/30878.

In particolare, INDIRE è chiamato a sviluppare e gestire la piattaforma on line GPU per la gestione delle azioni

del sopra richiamato “PON per la scuola 2014/2020”, a progettare e redigere rapporti, monitoraggio e

indagini di ricerca, a supportare i beneficiari e i destinatari nella partecipazione al Progetto.

La suddetta piattaforma gestionale raccoglie tutti i dati di studenti, personale scolastico, esperti e adulti che,

a vario titolo, partecipano alle attività del Progetto.

Il D.Lgs. n. 196 del 30/6/03 “Codice in materia di protezione dei dati personali” prevede la tutela delle

persone e di altri soggetti (anche i minori) rispetto al trattamento dei dati personali. Secondo la normativa

indicata, tale trattamento sarà improntato ai principi di correttezza, liceità, trasparenza e di tutela della

riservatezza e dei diritti del minore interessato.

1. Finalità del trattamento

I dati personali, come da modulo allegato, sono direttamente connessi allo svolgimento delle attività

scolastiche aggiuntive erogate presso questa scuola nell’ambito del “PON per la scuola. Competenze e

ambienti per l’apprendimento 2014-2020”.

2. Modalità del trattamento

Il trattamento dei dati personali avviene, su indicazione dell’Autorità di Gestione (MIUR) in qualità di Titolare

del trattamento, anche con strumenti elettronici o comunque automatizzati o con qualsiasi altro strumento

idoneo al trattamento. I dati raccolti saranno mantenuti nella piattaforma PON GPU

(http://pon20142020.indire.it) fino al 2023, termine della rendicontazione delle attività di questa Progetto.

3. Ambito di comunicazione e diffusione dei dati

I dati personali potranno essere comunicati/trasferiti ad altri incaricati dalla medesima Autorità di Gestione

solo in forma aggregata e solo per scopi di indagine sulle attività del “PON per la scuola. Competenze e

ambienti per l’apprendimento 2014-2020”. I dati saranno, inoltre, comunicati al solo personale INDIRE

incaricato del supporto tecnico alla piattaforma GPU e ai ricercatori INDIRE, tenuti a loro volta al rispetto

della riservatezza e della privacy.

4. Titolare del trattamento: (art. 28 del D.Lgs 196/2003): Autorità di Gestione – MIUR

5. Responsabile del trattamento: (art. 29 del D.Lgs 196/2003): INDIRE, nella figura del suo rappresentante

legale p.t., nomina con atto prot. n. AOODGEFID/7948 del 20/05/2016 integrata con atto prot. n.

AOODGEFID/0034555.01 del 28/07/2017

Scheda

-3-

INFORMATIVA EX ARTICOLO 13 D.LGS 196 DEL

2003 E ACQUISIZIONE CONSENSO

AL TRATTAMENTO DEI DATI PERSONALI


6. Il consenso al trattamento dei dati è facoltativo, ma il mancato conferimento comporta l’impossibilità

per lo studente di partecipare alle attività formative del Progetto, in quanto non potrà essere rilasciato

l’attestato e non potrà essere rimborsata alla scuola la quota parte dei costi di gestione.

7. Diritti dell’interessato

In qualunque momento potrà esercitare i diritti di cui all’art. 7 del D. Lgs. 196/03 in merito all’aggiornamento,

la rettifica o l’integrazione dei dati personali registrati. Le eventuali comunicazioni dovranno essere inviate

al titolare del trattamento: MIUR – DGEFID – Uff. IV AdG PON - Viale Trastevere 76/a, 00153 Roma, 00153

STUDENTE MINORENNE

Il/la sottoscritto/a nato/a a

il , residente in via città prov.

e

Il/la sottoscritto/a nato/a a

il , residente in via città prov.

genitori/tutori legali dell'allievo/a

nato/a il , residente a

via

frequentante la classe della scuola

acquisite le informazioni sopra riportate ai sensi dell’art. 13 del D. Lgs. 196/2003, dichiarando di essere nel

pieno possesso dei diritti di esercizio della potestà genitoriale/tutoria nei confronti del minore, autorizzano

la raccolta e il trattamento dei dati necessari per l’accesso alle attività formative del progetto autorizzato

dall’Autorità di Gestione nell’ambito del “PON per la scuola. Competenze e ambienti per l’apprendimento

2014-2020”.

Corigliano Calabro li,

Si allega copia/e del/i documento/i di identità in corso di validità.

Firme dei genitori/tutori


TITOLO DEL MODULO:

ITALIANO

INGLESE

MATEMATICA

ALTRA DISCIPLINA

ATTINENTE

MUSICA/ED. FISICA

COM

P

LIVELLO LIVELLO LIVELLO LIVELLO

ELEN

CO

ALUN

NI

C

l.

Ini

z.

4-5

Ba

se

6

Inter

m.

7-8

Avan

z.

9-10

Ini

z.

4-5

Ba

se

6

Inter

m.

7-8

Avan

z.

9-10

Ini

z.

4-5

Ba

se

6

Inter

m.

7-8

Avan

z.

9-10

Ini

z.

4-5

Ba

se

6

Inter

m.

7-8

Avan

z.

9-10

Scheda

-4- VALUTAZIONE 1°-2° QUADRIMESTRE


TITOLO DEL MODULO:

COMPETENZA 1*

COMPETENZA 2*

LIVELLO COMPETENZA LIVELLO COMPETENZE

ELENCO ALUNNI

Cl. Iniz.

4-5

Base

6

Interm.

7-8

Avanz.

9-10

Iniz.

4-5

Base

6

Interm.

7-8

Avanz.

9-10

TOTALE

*Indicare la/le competenze specifiche attinenti al modulo:

Comunicazione nella madrelingua

Comunicazione nella lingua straniera

Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia

Competenza digitale,

Imparare ad imparare,

Competenze sociali e civiche,

Spirito d'iniziativa,

Consapevolezza ed espressione culturale

FIRMA

TUTOR /ESPERTO

Scheda

-5-

VALUTAZIONE CORSISTI


La scheda di rilevazione deve essere compilata dal tutor del modulo, con l’aiuto dei coordinatori/referenti delle classi di appartenenza

di ciascun corsista, prima e dopo la partecipazione ai moduli del progetto, per osservarne il cambiamento. L’attività svolta dal

tutor del modulo con i coordinatori/referenti delle classi si ritiene sia, inoltre, un utile contributo al trasferimento dei risultati conseguiti

con i percorsi PON nelle valutazioni curriculari degli alunni partecipanti.

Scheda

-6-

SCHEDA DI OSSERVAZIONE

SULL’ATTEGGIAMENTO DEGLI STUDENTI

VERSO IL PERCORSO DI STUDI


QUESTIONARIO INIZIALE PER GLI ALUNNI

SCHEDE ALLEGATE: QUESTIONARI

Titolo del modulo: ………………………………………………………………………………………………………………

Questo questionario è anonimo e vuole raccogliere i pareri e le aspettative dei corsisti. Ti preghiamo gentilmente di

compilarlo. Barrare con una x la risposta ritenuta più adatta. Grazie per la collaborazione.


Titolo del modulo: ……………………………………………………………………………………………………………… Questo questionario anonimo vuole monitorare l'evoluzione dell'attività formativa allo scopo di impostare al meglio il

corso e, se necessario, apportare eventuali modifiche per permettere di conseguire gli obiettivi prefissati.

Ti preghiamo gentilmente di compilarlo. Barrare con una x la risposta ritenuta più adatta.

Grazie per la collaborazione.

QUESTIONARIO INTERMEDIO PER GLI ALUNNI


Titolo del modulo: ………………………………………………………………………………………………………………

Questo questionario anonimo per valutare l’attività svolta con l’esperto, l’attività di accompagnamento e di

orientamento del tutor scolastico.

Ti preghiamo gentilmente di compilarlo. Barrare con una x la risposta ritenuta più adatta.


QUESTIONARIO FINALE PER GLI ALUNNI


Titolo del modulo: ……………………………………………………………………………………………………………… Questo questionario vuole raccogliere i pareri e le aspettative dei corsisti. Ti preghiamo gentilmente di compilarlo.

Barrare con una x la risposta ritenuta più adatta. Grazie per la collaborazione.

QUESTIONARIO INIZIALE PER GLI ESPERTI E I TUTOR


Titolo del modulo: ……………………………………………………………………………………………………………… Le sue osservazioni costituiscono un “feedback” sul corso e saranno usate come stimoli per la progettazione di altri

interventi formativi. Riguardo le diverse voci, esprima un giudizio in base al valore della scala proposta.


QUESTIONARIO FINALE PER GLI ESPERTI


Titolo del modulo: ……………………………………………………………………………………………………………… Le sue osservazioni costituiscono un “feedback” sul corso e saranno usate come stimoli per la progettazione di altri

interventi formativi. Riguardo le diverse voci, esprima un giudizio in base al valore della scala proposta. Grazie per la

collaborazione.


QUESTIONARIO FINALE PER I TUTOR

PROTOCOLLO VALUTAZIONE PROGETTI PON Secondo le … · 2019-02-02 · ISTITUTO COMPRENSIVO ERODOTO...

Documents

Transcript of PROTOCOLLO VALUTAZIONE PROGETTI PON Secondo le … · 2019-02-02 · ISTITUTO COMPRENSIVO ERODOTO...