Prostředí a výchova - is.jabok.cz fileProstředí Předměty, jevy existující kolem nás,...
Transcript of Prostředí a výchova - is.jabok.cz fileProstředí Předměty, jevy existující kolem nás,...
![Page 1: Prostředí a výchova - is.jabok.cz fileProstředí Předměty, jevy existující kolem nás, nezávisle na našem vědomí, jde tedy o uritý prostor, o objektivní realitu. Protože](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022041222/5e0c35f22e448c3e7207cec6/html5/thumbnails/1.jpg)
PROSTŘEDÍ A
VÝCHOVA
![Page 2: Prostředí a výchova - is.jabok.cz fileProstředí Předměty, jevy existující kolem nás, nezávisle na našem vědomí, jde tedy o uritý prostor, o objektivní realitu. Protože](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022041222/5e0c35f22e448c3e7207cec6/html5/thumbnails/2.jpg)
![Page 3: Prostředí a výchova - is.jabok.cz fileProstředí Předměty, jevy existující kolem nás, nezávisle na našem vědomí, jde tedy o uritý prostor, o objektivní realitu. Protože](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022041222/5e0c35f22e448c3e7207cec6/html5/thumbnails/3.jpg)
Socializace
Proces postupné přeměny člověka jako
biologické bytosti v bytost společenskou,
postupné začleňování do života dané
společnosti
Celý život, nahodile, živelně
Lidské formy chování, jazyk, poznatky a
normy, kulturu
Odehrává se v nějakém prostředí
![Page 4: Prostředí a výchova - is.jabok.cz fileProstředí Předměty, jevy existující kolem nás, nezávisle na našem vědomí, jde tedy o uritý prostor, o objektivní realitu. Protože](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022041222/5e0c35f22e448c3e7207cec6/html5/thumbnails/4.jpg)
Prostředí
Předměty, jevy existující kolem nás, nezávisle
na našem vědomí, jde tedy o určitý prostor, o
objektivní realitu.
Protože vytváří podmínky pro život, mluvíme a
životním prostředí.
Životní prostředí je ta část světa, s níž je člověk
ve vztahu vzájemného působení.
![Page 5: Prostředí a výchova - is.jabok.cz fileProstředí Předměty, jevy existující kolem nás, nezávisle na našem vědomí, jde tedy o uritý prostor, o objektivní realitu. Protože](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022041222/5e0c35f22e448c3e7207cec6/html5/thumbnails/5.jpg)
Prostředí podle velikosti
prostoru
jedinec
mikroprostředí
lokální prostředí
regionální prostředí
makroprostředí
![Page 6: Prostředí a výchova - is.jabok.cz fileProstředí Předměty, jevy existující kolem nás, nezávisle na našem vědomí, jde tedy o uritý prostor, o objektivní realitu. Protože](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022041222/5e0c35f22e448c3e7207cec6/html5/thumbnails/6.jpg)
Globální prostředí
stále aktuálnější
přesahuje rámec jedné společnosti
týká se prostoru, času, problémů
celosvětové souvislosti
prudký rozvoj komunikačních a informačních
technologií
průnik anglického jazyka
![Page 7: Prostředí a výchova - is.jabok.cz fileProstředí Předměty, jevy existující kolem nás, nezávisle na našem vědomí, jde tedy o uritý prostor, o objektivní realitu. Protože](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022041222/5e0c35f22e448c3e7207cec6/html5/thumbnails/7.jpg)
Podle povahy realizované
činnosti
prostor pracovní
prostor obytný
prostor rekreační
![Page 8: Prostředí a výchova - is.jabok.cz fileProstředí Předměty, jevy existující kolem nás, nezávisle na našem vědomí, jde tedy o uritý prostor, o objektivní realitu. Protože](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022041222/5e0c35f22e448c3e7207cec6/html5/thumbnails/8.jpg)
Další dělení
podle podílu člověka na podobě prostředí
prostředí přirozené
prostředí umělé vytvářené člověkem
podle povahy daného teritoria
venkovské
městské
velkoměstské
![Page 9: Prostředí a výchova - is.jabok.cz fileProstředí Předměty, jevy existující kolem nás, nezávisle na našem vědomí, jde tedy o uritý prostor, o objektivní realitu. Protože](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022041222/5e0c35f22e448c3e7207cec6/html5/thumbnails/9.jpg)
Podle charakteru prvků, jimiž je
tvořeno
přírodní – živá a neživá příroda, často už i
výtvor lidstva
společenské – lidské a mezilidské vztahy,
hustota obyvatel, profesionální, etnické,
věkové vzdělanostní struktury
kulturní – spjato se společenským – výsledky
lidské aktivity hmotné i nehmotné
![Page 10: Prostředí a výchova - is.jabok.cz fileProstředí Předměty, jevy existující kolem nás, nezávisle na našem vědomí, jde tedy o uritý prostor, o objektivní realitu. Protože](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022041222/5e0c35f22e448c3e7207cec6/html5/thumbnails/10.jpg)
Frekvence, pestrost a kvalita
podnětů
podnětově chudé, přesycené, optimální
podnětově jednostranné, mnohostranné
prostředí
podnětově zdravé, závadné prostředí
![Page 11: Prostředí a výchova - is.jabok.cz fileProstředí Předměty, jevy existující kolem nás, nezávisle na našem vědomí, jde tedy o uritý prostor, o objektivní realitu. Protože](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022041222/5e0c35f22e448c3e7207cec6/html5/thumbnails/11.jpg)
Role prostředí při výchově
vychovatel vychovávaný Výchovný cíl
PROSTŘEDÍ
PROSTŘEDÍ
![Page 12: Prostředí a výchova - is.jabok.cz fileProstředí Předměty, jevy existující kolem nás, nezávisle na našem vědomí, jde tedy o uritý prostor, o objektivní realitu. Protože](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022041222/5e0c35f22e448c3e7207cec6/html5/thumbnails/12.jpg)
Funkce prostředí ve výchově
Situační funkce – každý výchovný zásah se
odehrává v nějakém konkrétním prostředí
Viz prostředí eufunkční, dysfunkční a neutrální
Výchovná funkce – konkrétní prostředí
ovlivňuje jednání a podílí se na rozvoji
osobnosti – jednání se mění podle toho,
v jakém prostředí se pohybujeme
![Page 13: Prostředí a výchova - is.jabok.cz fileProstředí Předměty, jevy existující kolem nás, nezávisle na našem vědomí, jde tedy o uritý prostor, o objektivní realitu. Protože](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022041222/5e0c35f22e448c3e7207cec6/html5/thumbnails/13.jpg)
Pedagogizace prostředí
Působení prostředí je spontánní
Čím méně si vychovávaný uvědomuje, že je
vychováván, tím je lepší výsledný efekt
Intencionální působení v pedagogice častější
– efekt?
Funkcionální sám do výchovy nevstupuje, ale
ovlivňuje podmínky
Posilovat a upevňovat kladné formativní
vlivy prostředí a eliminovat vlivy negativní
![Page 14: Prostředí a výchova - is.jabok.cz fileProstředí Předměty, jevy existující kolem nás, nezávisle na našem vědomí, jde tedy o uritý prostor, o objektivní realitu. Protože](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022041222/5e0c35f22e448c3e7207cec6/html5/thumbnails/14.jpg)
Sociální skupiny
Společenství 2 až 3 a více lidí, mezi nimiž
existuje pocit sounáležitosti
Každý je součástí mnoha různých skupin
![Page 15: Prostředí a výchova - is.jabok.cz fileProstředí Předměty, jevy existující kolem nás, nezávisle na našem vědomí, jde tedy o uritý prostor, o objektivní realitu. Protože](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022041222/5e0c35f22e448c3e7207cec6/html5/thumbnails/15.jpg)
Základní znaky sociálních skupin
Existence interakce
Komunikační síť
Existence společných cílů a z nich
vyplývajících činností
Uznávání společných hodnot
Vědomí specifické identity
Diferenciace rolí a pozic
![Page 16: Prostředí a výchova - is.jabok.cz fileProstředí Předměty, jevy existující kolem nás, nezávisle na našem vědomí, jde tedy o uritý prostor, o objektivní realitu. Protože](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022041222/5e0c35f22e448c3e7207cec6/html5/thumbnails/16.jpg)
Sociální skupiny - klasifikace
Podle vzniku skupiny
formální
neformální
Podle velikosti skupiny
malá
velká
Podle vztahu jedince ke skupině
členská
referenční
![Page 17: Prostředí a výchova - is.jabok.cz fileProstředí Předměty, jevy existující kolem nás, nezávisle na našem vědomí, jde tedy o uritý prostor, o objektivní realitu. Protože](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022041222/5e0c35f22e448c3e7207cec6/html5/thumbnails/17.jpg)
Sociální skupiny – klasifikace II
Podle složení skupiny
Heterogenní
Homogenní
Podle systému řízení skupiny
Autokratická
Demokratická
Liberální
Podle vazby na skupinu
Primární
Sekundární
![Page 18: Prostředí a výchova - is.jabok.cz fileProstředí Předměty, jevy existující kolem nás, nezávisle na našem vědomí, jde tedy o uritý prostor, o objektivní realitu. Protože](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022041222/5e0c35f22e448c3e7207cec6/html5/thumbnails/18.jpg)
Vrstevnické skupiny
Věková, názorová blízkost
Primární, zpravidla neformální skupiny
Bezprostřední kontakty
Silný pocit příslušnosti ke skupině – „my“
![Page 19: Prostředí a výchova - is.jabok.cz fileProstředí Předměty, jevy existující kolem nás, nezávisle na našem vědomí, jde tedy o uritý prostor, o objektivní realitu. Protože](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022041222/5e0c35f22e448c3e7207cec6/html5/thumbnails/19.jpg)
Význam vrstevnické skupiny
Herní skupiny –
děti nevnímají výrazně sounáležitost
spíše partneři pro hru, do dvou let si hrají vedle
sebe, ne spolu
8.-10. rok
stoupá potřeba sdružování, sounáležitost,
spolupráce
vlastní normy, systém kontroly a vymezování vůči
ostatním (např. klukovské party)
![Page 20: Prostředí a výchova - is.jabok.cz fileProstředí Předměty, jevy existující kolem nás, nezávisle na našem vědomí, jde tedy o uritý prostor, o objektivní realitu. Protože](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022041222/5e0c35f22e448c3e7207cec6/html5/thumbnails/20.jpg)
Význam vrstevnické skupiny II.
Vrstevnické skupiny mládeže
postupné vymaňování z přímé kontroly dospělých
Prostředek manifestace touhy po samostatnosti a
dospělosti
Osobnostní nevyhraněnost – z ní vyplývá silná
konformita (oblékání, vyjadřování, hodnotová
orientace, dodržování rituálů)
![Page 21: Prostředí a výchova - is.jabok.cz fileProstředí Předměty, jevy existující kolem nás, nezávisle na našem vědomí, jde tedy o uritý prostor, o objektivní realitu. Protože](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022041222/5e0c35f22e448c3e7207cec6/html5/thumbnails/21.jpg)
Znaky vrstevnických skupin
Cíle a normy, hodnoty – od pozitivních po
asociální
Stupeň formálnosti a organizovanosti
Vrstevnické většinou spontánní, neformální,
přirozené
I skupiny formální a organizované (např. v
domově mládeže, kroužcích, křesťanských
společenstvích, třídách), mohou se stát postupně
neformální
![Page 22: Prostředí a výchova - is.jabok.cz fileProstředí Předměty, jevy existující kolem nás, nezávisle na našem vědomí, jde tedy o uritý prostor, o objektivní realitu. Protože](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022041222/5e0c35f22e448c3e7207cec6/html5/thumbnails/22.jpg)
Referenční skupiny
Vrstevnické skupiny vliv na rozvoj osobnosti ve
smyslu pozitivním i negativním
Referenční skupiny – skupiny, se kterými se
jedinec identifikuje nebo by se rád identifikoval
Členské – jedinec je členem
Aspirační – jedinec chce do skupiny patřit
Negativní – normy a hodnoty, názory skupiny
jedinec odmítá
![Page 23: Prostředí a výchova - is.jabok.cz fileProstředí Předměty, jevy existující kolem nás, nezávisle na našem vědomí, jde tedy o uritý prostor, o objektivní realitu. Protože](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022041222/5e0c35f22e448c3e7207cec6/html5/thumbnails/23.jpg)
Význam vrstevnických skupin
Uspokojení psychických potřeb – relaxace,
zábava, uvolnění
Sociální kontrola chování členů
Konfrontace názorů, nejvíce z rodin příslušníků
skupin a ze školy – vznik skupinového mínění –
jakým směrem se názorová konfrontace bude
ubírat?
![Page 24: Prostředí a výchova - is.jabok.cz fileProstředí Předměty, jevy existující kolem nás, nezávisle na našem vědomí, jde tedy o uritý prostor, o objektivní realitu. Protože](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022041222/5e0c35f22e448c3e7207cec6/html5/thumbnails/24.jpg)
Význam vrstevnických skupin pro
socializaci
V mládežnickém věku nejdůležitější
socializační faktor
Vštěpování cílů, forem, vzorců chování
Společné zážitky, pocit sebeuplatnění, pocit
nezávislosti na dospělých
Uplatnění vztahů rovnoprávnosti
Možnost pedagogicky působit na
neformální skupinu?
![Page 25: Prostředí a výchova - is.jabok.cz fileProstředí Předměty, jevy existující kolem nás, nezávisle na našem vědomí, jde tedy o uritý prostor, o objektivní realitu. Protože](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022041222/5e0c35f22e448c3e7207cec6/html5/thumbnails/25.jpg)
Dětská a mládežnická hnutí
Neformální
Vytváří se jen na základě stejných názorů –
ideologie
Vůči systému opoziční nebo jej podporují
Ekologická, skinheads, punk, anarchisté
Vliv náboženství a sekt
![Page 26: Prostředí a výchova - is.jabok.cz fileProstředí Předměty, jevy existující kolem nás, nezávisle na našem vědomí, jde tedy o uritý prostor, o objektivní realitu. Protože](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022041222/5e0c35f22e448c3e7207cec6/html5/thumbnails/26.jpg)
Dětské a mládežnické
organizace
Potvrzené členství (průkaz), placení příspěvku, různě povinná účast
Skauting – v českém prostředí Junák (1907, u nás 1914)
Soulad života s přírodou, křesťanské myšlenky, sebevýchova
YMCA, YWCA – 1844, 124 zemí, 45 mil. Členů, u nás od 1920
Mravní výchova založená na náboženství, občanská výchova, cíle sociální, charitativní, sport
Liga lesní moudrosti od 1902, u nás 1922
Apolitičnost, náboženská tolerance
![Page 27: Prostředí a výchova - is.jabok.cz fileProstředí Předměty, jevy existující kolem nás, nezávisle na našem vědomí, jde tedy o uritý prostor, o objektivní realitu. Protože](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022041222/5e0c35f22e448c3e7207cec6/html5/thumbnails/27.jpg)
Lokální prostředí
Určité vymezené místo, na kterém žije určitá
skupina lidí a vyznačuje se společným stylem,
způsobem života, lidé využívají stejné instituce
a služby, žijí v jistém pocitu sounáležitosti a
vnitřní bezpečnosti, jsou připravení e
společným činnostem
Město, venkov, sídliště, univerzitní kampus
Určité sociální vztahy – např. sousedské
Regulující prvky
Sociální kontrola, mravy, zvyklosti, konvence
![Page 28: Prostředí a výchova - is.jabok.cz fileProstředí Předměty, jevy existující kolem nás, nezávisle na našem vědomí, jde tedy o uritý prostor, o objektivní realitu. Protože](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022041222/5e0c35f22e448c3e7207cec6/html5/thumbnails/28.jpg)
Znaky lokálního prostředí
Lokální prostředí
Malá rozloha Určitá
ohraničenost Blízké osobní
kontakty
Majetková, etnická a profesní
srovnatelnost
Stejné tradice, víra a
zvyky
Propojenost s okolním prostředím
![Page 29: Prostředí a výchova - is.jabok.cz fileProstředí Předměty, jevy existující kolem nás, nezávisle na našem vědomí, jde tedy o uritý prostor, o objektivní realitu. Protože](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022041222/5e0c35f22e448c3e7207cec6/html5/thumbnails/29.jpg)
Specifika lokálního prostředí
Městské
Sídliště
Periferní městečka, satelity
Venkovské
Tradice malotřídních škol
![Page 30: Prostředí a výchova - is.jabok.cz fileProstředí Předměty, jevy existující kolem nás, nezávisle na našem vědomí, jde tedy o uritý prostor, o objektivní realitu. Protože](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022041222/5e0c35f22e448c3e7207cec6/html5/thumbnails/30.jpg)
Vliv lokálního prostředí na
výchovu
Charakter lokálního prostředí ovlivňuje (co)
Sociální přizpůsobivost
Kontakty s lidmi, sociabilita
Míru radikalismu a konzervatismu
Životní aspirace, náročnost na povolání
Determinantou rozvoje osobnosti je úroveň společenského a kulturního života – divadla, kina…
Tělovýchovné a sportovní aktivity, volnočasové aktivity
![Page 31: Prostředí a výchova - is.jabok.cz fileProstředí Předměty, jevy existující kolem nás, nezávisle na našem vědomí, jde tedy o uritý prostor, o objektivní realitu. Protože](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022041222/5e0c35f22e448c3e7207cec6/html5/thumbnails/31.jpg)
Prostředí školy a výchovných
zařízení
Reprezentant společenské výchovy a
vzdělání, kultury a společenských tradic a
norem
Má vlastní nástroje, způsoby chování a
jednání, hodnoty a normy
Spojovací prostředí mezi přirozeným rodinným
prostředím a společností
Umožňuje i nezáměrný osobnostní rozvoj
prostřednictvím neformálních skupin
![Page 32: Prostředí a výchova - is.jabok.cz fileProstředí Předměty, jevy existující kolem nás, nezávisle na našem vědomí, jde tedy o uritý prostor, o objektivní realitu. Protože](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022041222/5e0c35f22e448c3e7207cec6/html5/thumbnails/32.jpg)
Sociální klima
Sociálně psychologické souvislosti
Sociologické souvislosti
Kulturní a enviromentální souvislosti
Kompetence učitele
„Přirozená“ autorita učitele
Přítomnost sociálně patologických jevů
![Page 33: Prostředí a výchova - is.jabok.cz fileProstředí Předměty, jevy existující kolem nás, nezávisle na našem vědomí, jde tedy o uritý prostor, o objektivní realitu. Protože](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022041222/5e0c35f22e448c3e7207cec6/html5/thumbnails/33.jpg)
Funkce výchovných zařízení
Socializační funkce
Výchovná funkce
Pečovatelská funkce
Poradenská funkce (např. profesní
poradenství)
Rekreační (relaxační funkce) – mimo
vyučování
Profesionalizační funkce
Selektivní funkce