PROSES PENILAIAN MEDIA - rosseni.files.wordpress.com · PROSES PENILAIAN MEDIA ROSSENI DIN GE2123...
Transcript of PROSES PENILAIAN MEDIA - rosseni.files.wordpress.com · PROSES PENILAIAN MEDIA ROSSENI DIN GE2123...
PROSES PENILAIAN MEDIAROSSENI DIN
GE2123 INOVASI PENDIDIKAN
KHAMIS 11.9.2017 DEWAN BUDIMAN 9-10AM
Semakan Pakar
Keberkesanan
AKTIVITI PEMBANGUNAN
Konsep Produk
Reka Bentuk
Pembangunan
Pemikiran Semula Konsep
Pelaksanaan
Dasar Institusi
FUNGSI PENILAIAN
Semakan
Analisis Keperluan
Penilaian Formatif
Penilaian Penyenggaraan
Penilaian Keberkesanan
Penilaian Impak
FAKTOR PENENTU KEBERKESANANPERSEKITARAN PEMBELAJARAN BANTUAN TEKNOLOGI
Berorientasikan Tugasan
Mencabar
Kolaboratif
Konstruktif
Interaktif
Responsif
Reflektif
Formatif
BERORIENTASIKAN TUGASAN
AKADEMIK
Tugasan yang diberi
menentukan persekitaran
pembelajaran
Sebaiknya tugas yang
autentik dan tidak terlalu
akademik
CONTOH BERORIENTASIKAN TUGASAN
Tugas-tugas
Pra-Produksi dan
Pos-Produksi Video
MOOC Educational
Technology
Pembelajaran
Teradun
MENCABAR
Mudah Kompleks
Pembelajaran
Interaktif
tidak mudah
dan
tidak perlu
dipermudahkan
CONTOH MENCABAR
TP – buat produksi video 3
fasa seperti dalam dunia
sebenar mengikut tema dan
berasaskan hasil
Perubatan – selesaikan
masalah sebenar pesakit di
wad klinikal
KOLABORATIF
Tanpa sokongan Bersepadu
Sokongan alatan
Web 2.0 utk kerja
kumpulan dan
kolaborasi
menyediakan
pelajar dgn kera
persekitaran abad
ke-21
CONTOH KOLABORATIFHTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=GOQJDLLBL0A&FEATURE=YOUTU.BE
KONSTRUKTIF
Penglibatan pelajardalam membina ilmudan persembahanyang asli dan bolehdikongsi, kritik dandimurnikan
Replikasi Asli
CONTOH KONSTRUKTIF
Pelajar dari pelbagai bidang membina portfolio
INTERAKTIF
Pelajar perlu masa dan ruang untuk
perbincangan, debat dll corak komunikasi
Sehala Pelbagai
CONTOH INTERAKTIF
PELBAGAI INTERAKSI KINI DALAM FORUM
E-PEMBELAJARAN SEPERTI IFOLIO,
MOODLE, FACEBOOK, TELEGRAM,
WHATSAPP DLL
RESPONSIF
PRODUK YANG DIHASILKAN PERLU ADA
KOMUNITI MAYA YANG
BERTANGGUNGJAWAB UNTUK RESPON
SEGERA DENGAN TEPAT DAN BERETIKA
Superficial Asli/Autentik
CONTOH RESPONSIF
Bidang ini perlu dikaji untuk wujudkansokongan maya dan pembelajaran
sepanjang hayat
REFLEKTIF
Tidak mudah tetapi boleh dipelajari
Melibatkan penglibatan mendalam dan metakognisi
Luaran Mendalam
CONTOH REFLEKTIF GURU
CONTOH REFLEKTIF PELAJAR
FORMATIF
Persekitaran pembelajaran maya boleh dibina olehpelajar secara berperingkat
Pentaksiran Tetap Pentaksiran Berterusan
CONTOH FORMATIF
Guru sebagai fasilitator perlu sentiasa melibatkan
pelajarnya dalam usaha yang berterusan untuk menilai
tugasan mereka menambahbaik dan memurnikan
tugasan yang autentik untuk menggalakkan
pembelajaran sepanjang hayat
WEB SITE USABILITY
• “ THE MOST COMMON USER ACTION ON A WEB SITE IS TO FLEE.”
• “AT LEAST 90% OF ALL COMMERCIAL WEB SITES ARE OVERLYDIFFICULT TO USE…..THE AVERAGE OUTCOME OF WEB USABILITY STUDIES IS THAT TEST USERS FAIL WHEN THEY TRY TO PERFORM A TEST TASK ON THE WEB. THUS, WHEN YOU TRY SOMETHING NEW ON THE WEB, THE EXPECTED OUTCOME IS FAILURE.”
Jakob Neilsen
Edward Tufte
PRINSIP UTAMA KEBOLEHGUNAAN
• STRUKTUR – SUSUN SECARA BERMAKNA
• RINGKAS – TUGASAN RINGKAS
• JELAS – DATA TUGASAN JELAS
• MAKLUMBALAS – PEMAKLUMAN/KOMEN BERTERUSAN
• TOLERANSI – BENARKAN SUNTINGAN
• ULANG – KURANGKAN HAFALAN
2 KAEDAH PENILAIAN KEBOLEHGUNAAN
• PENILAIAN HEURISTIK
• CEPAT DAN MURAH
• PAKAT
• TIADA PENGLIBATAN PENGGUNA
• UJIAN KEBOLEHGUNAAN
• LEBIH BANYAK MASALAH DAPAT DITEMUI
• PENGLIBATAN PENGGUNA MENINGKATKAN KESAHAN
• IMPAK BESAR DARI KOMEN PENGGUNA
PENILAIAN FORMATIF
• Pengumpulan data untuk membuat keputusan mengenai
penambahbaikan
• Mula dari peringkat awal semasa merancang hingga peringkat
pelaksanaan
• Sekiranya digunakan memberi pulangan yang besar
• Secara komersil klien kadangkala sukar menerimanya
PENILAIAN FORMATIF