proposta formativa cooperativa etcs
-
Upload
carme-de-lamadrid -
Category
Documents
-
view
225 -
download
3
description
Transcript of proposta formativa cooperativa etcs
proposta d’accions formatives
eines i estratègies per enfortir, millorar i desenvolupar
persones, equips, organitzacions i comunitats
Barcelona, febrer 2012 elaborat per cooperativa etcs
2
cooperativa estratègies
de transformació comunitària
sostenible
febrer, 2012 equip tècnic cooperativa etcs
3
1 metodologia de les accions formatives
A continuació es presenta el catàleg de formacions relacionades amb la participació que organitzem des de la cooperativa estratègies de transformació comunitària sostenible.
En els plantejaments metodològics de les sessions formatives apostem per la flexibilitat, adaptant els continguts en funció de l'objectiu de la formació i del perfil i expectatives del participants.
L'objectiu principal de les capacitacions es dirigeix tant a la capacitació i adquisició de noves competències per a la pràctica, com a la comprensió i anàlisi de diferents models, pràctiques o experiències.
La durada de les formacions les adaptem en funció de la demanda concreta en el marc d'aquesta proposta.
Apostem per una metodologia que posa en relació l'exposició de continguts amb la participació activa dels assistents, incorporant tècniques grupals per promoure els debats, així com simulacions pràctiques i anàlisi de casos. L’estil que impregna les accions formatives que impulsem pretén equilibrar la vessant aplicada i vivencial amb les aportacions teòriques i conceptuals.
Formen part dels continguts de les formacions: marcs teòrics de referència, conceptes principals, metodologia, rols dels actors involucrats, tècniques i eines, límits, reptes i anàlisi d'experiències.
Les formacions van adreçades a diferents col·lectius: professionals, càrrecs polítics, ciutadans organitzats, organitzacions socials i/o persones interessades en temes de participació i intervenció social.
4
2 quadre de síntesi de les accions formatives
Proposta formativa Durada de l ’acció
formativa (h.) Destinataris
Laboratori de sabers 2’5 Equips de treball, d’institucions, entitats, organitzacions i empreses
Gestió de reunions 4 Professionals i responsables d’equips de treball
Desfem nusos 4, 9 Professionals i responsables d’equips de treball
Habilitats emocionals 4, 9, 20 Professionals d’atenció primària Del lideratge únic al lideratge compartit 4,9
Equips de treball, institucions, empreses i associacions
La creativitat com estratègia de canvi
4, 9 Equips de treball, institucions, empreses i associacions
La transversalitat un repte en les nostres pràctiques
4, 9 Equips de treball, institucions, empreses i associacions
Intervenció comunitària 4, 9, 20 Equips de treball, institucions, empreses i associacions
Com afavorir la participació d’entitats 4, 9, 20
Responsables d’entitats i professionals que treballen amb associacions
Pobresa vs Inclusió social. Propostes des del treball en xarxa
4, 9, 20 Professionals d’institucions públiques i privades
La investigació acció participativa
9, 20 Professionals d’institucions públiques i privades
# comuniquem? 4, 9, 20 Professionals d’institucions públiques i privades, i responsables d’entitats
Iniciació al vídeo participatiu. Fes tu el teu reportatge. 20 Grups
Trencant prejudicis 1’5, 2, 4, 9 Comissions, equips de treball, alumnes de secundària, grups diversos, dones, associacions de comerciants
Nous llenguatge per l’acció social: teatre social , audiovisuals.
2’5 Professionals d’institucions públiques i privades, i responsables d’entitats
3 fitxes de les accions formatives
laboratori de sabers
descripció
Laboratoris d’intercanvi de sabers i accions, know&how labs.
Acompanyem, facilitem i guiem reunions on es busca que els
participants construeixin coneixement a partir dels sabers i de les
experiències pròpies. Aquesta finalitat es treballa amb l’aplicació de
dinàmiques de creativitat social i aportacions especialitzades sobre
la temàtica tractada.
aspectes que permet treballar
Posar en valor i compartir els sabers i accions dels participants.
Provocar la reflexió i anàlisis autocrítica. Promoure el treball conjunt i
col·laboratiu. Facilitar l’aplicació i la transferència de nou
coneixement contextualitzats en el marc d’actuació dels participants.
Compartir la creació d’un entorn virtual per a visualitzar i animar el
debat futur entre els participants (web 2.0 **opció a valorar segons
pressupost).
marc d’aplicació
Equips de treball, consells d’experts, comissions
interdepartamentals, d’empreses en general, cooperatives,
associacions, entitats de cooperació, sindicats, centres educatius,
col·legis professionals, institucions públiques i privades.
fases de treball
Definició de l’encàrrec amb els promotors. Preparació de la proposta
d’acompanyament i consens. Dinamització i conducció d’una sessió
de treball. Devolució i valoració de l’acció desenvolupada per part de
la cooperativa.
6
gestió de reunions
descripció
Gestió de reunions. Facilitem eines, tècniques i actituds amb
professionals que han de per conduir reunions de treball,
assemblees, i moments participatius. Considerem que les reunions
eficaces són moments de treball que han de cercar l’equilibri entre
el bon clima i els objectius de treball que es volen assolir.
aspectes que permet treballar
• Gestió eficaç de les reunions.
• Facilitar la participació de tothom.
• Bon clima de treball.
• Cohesió d’equips.
• Mediació de conflictes.
marc d’aplicació
Professionals que han de conduir sessions de treball en empreses,
cooperatives, associacions, entitats de cooperació, sindicats, equips
de treball, centres educatius, col·legis professionals, institucions
públiques.
fases de treball
• Definició de l’encàrrec amb els promotors.
• Realització de la formació.
• Devolució i valoració de l’acció.
7
desfem nusos
descripció
Desfem nusos. Treballem eines i estratègies per a persones que han
d’acompanyar processos de mediació en organitzacions per
atendre, malentesos, desacords, conflictes que no deixen que les
relacions i, per tant, la missió de l’organització no avanci de forma
positiva.
aspectes que permet treballar
• Atenció positiva de conflictes.
• Augmentar l’eficàcia de l’0rganització
• Crear una bon clima de treball.
• Cohesió d’equips.
• Millorar la comunicació i la empatia.
marc d’aplicació
Empreses, cooperatives, associacions, entitats de cooperació,
sindicats, equips de treball, centres educatius, col·legis
professionals.
fases de treball
• Definició de l’encàrrec amb els promotors, per detectar necessitats
concretes.
• Preparació de la proposta i consens.
• Realització de la formació.
• Devolució i valoració de l’acció desenvolupada per part de la
cooperativa.
8
habilitats emocionals
descripció
Habilitats emocionals en l’atenció primària. Posem a l’abast dels participants
eines i estratègies per abordar de forma positiva la relació professional/usuari
dels serveis, des de la coresponsabilitat d’ambdues parts i donant especial
importància a les emocions que es produeixen en l’atenció, per tal de millorar en
l’eficàcia dels acords establerts.
aspectes que permet treballar
• Prendre consciència de les emocions que es posen en joc en la relació
usuari-professional.
• Provocar la reflexió i anàlisis autocrítica.
• Desenvolupar eines i estratègies per atendre aquestes emocions de tal
manera que afectin positivament en la relació i la qualitat del servei.
• Promoure el treball conjunt i col·laboratiu.
• Promoure l’autoestima i l’autorresponsabilitat dels professionals i dels
usuaris.
• Posar en valor i compartir els sabers i accions dels participants.
• Facilitar l’intercanvi de pràctiques entre diferents professionals que fan
atenció directa. Millorar la cohesió d’equips.
marc d’aplicació
Equips de treball: educadors, treballadors socials, psicòlegs, mestres,
professors, d’a, associacions, d’entitats de cooperació, sindicats, centres
educatius, col·legis professionals, institucions públiques i entitats prestadores de
serveis.
fases de treball
• Definició de l’encàrrec amb els promotors.
• Preparació de la proposta formativa i consens.
• Realització de la formació.
• Devolució i valoració de l’acció desenvolupada per part de la cooperativa.
9
del lideratge únic al lideratge compartit
descripció
Del lideratge únic al lideratge compartit és una proposta formativa per
aprofundir en el treball que desenvolupen els equips des de la col·laboració i
el treball conjunt, per aconseguir una meta u objectiu comú. Es reflexiona
sobre els estils de lideratge, i com aquest lideratges fomenten o no el treball
col·laboratiu i per tant el sentit de pertinença a la organització en la qual es
treballa o desenvolupa una acció concreta.
aspectes que permet treballar
• Prendre consciència dels estils de lideratge que cadascú té, i de les
emocions que es posen en joc.
• Provocar la reflexió i anàlisis autocrítica.
• Avantatges i dificultats del treball en equip.
• Promoure el treball conjunt i col·laboratiu.
• Elements que intervenen en la co-creació d’un projecte compartit.
• Promoure el sentit de pertinença a l’organització.
• Posar en valor i compartir els sabers i accions dels participants.
• Facilitar l’intercanvi de pràctiques i posar en valor els sabers i accions
dels participants de la sessió.
• Millorar la cohesió d’equips.
• Augmenta l’eficàcia i l’eficiència dels equips.
marc d’aplicació
Equips de treball: d’associacions, d’entitats de cooperació, d’empreses,
sindicats, centres educatius, col·legis professionals, institucions públiques i
entitats prestadores de serveis.
fases de treball
• Definició de l’encàrrec amb els promotors.
• Preparació de la proposta formativa i consens.
• Realització de la formació.
• Devolució i valoració de l’acció desenvolupada per part de la cooperativa.
10
la creativitat una estratègia de canvi
descripció
Experimentem sobre pràctiques concretes l’ús d’eines i tècniques
que busquen la innovació, i per tant noves solucions davant de
problemes i necessitats que se’ns presenten en l’actual context
social, caracteritzat pel canvi i la incertesa.
aspectes que permet treballar
• Connectar amb la creativitat de cadascú.
• Conèixer les fases per les que passa la generació d’idees
innovadores.
• Conèixer eines i tècniques concretes per promoure la creativitat.
• Prendre consciència de la importància del treball en equip en els
processos creatius.
• Promoure el treball conjunt i col·laboratiu.
• Aplicar la creativitat en accions concretes que els participants
suggereixin.
• Millorar la cohesió d’equips.
• Augmenta l’eficàcia i l’eficiència dels equips.
marc d’aplicació
Equips de treball, comissions, professionals, ciutadans
d’associacions, d’entitats de cooperació, d’empreses, sindicats,
centres educatius, col·legis professionals, institucions públiques i
entitats prestadores de serveis.
fases de treball
• Definició de l’encàrrec amb els promotors.
• Preparació de la proposta formativa i consens.
• Realització de la formació.
• Devolució i valoració de l’acció desenvolupada per part de la
cooperativa.
11
la transversalitat, un repte en les nostres pràctiques
descripció
Proposta formativa que aprofundeix sobre el concepte de
transversalitat, i sobre com l’incorporem en les nostres pràctiques
quotidianes, en el context professional. S’analitzen les principals
dificultats, barreres i oportunitats de desenvolupar la transversalitat
en les accions i en la organització de les institucions que volem
promoure’l.
aspectes que permet treballar
• Millorar els serveis que presten organitzacions i institucions.
• Prendre consciència de les principals resistències que apareixen
quan volem realitzar accions transversals .
• Voluntats necessàries per treballar transversalment .
• Millorar la cohesió d’equips.
• Augmenta l’eficàcia i l’eficiència dels equips.
marc d’aplicació
Equips de treball, comissions interdepartamentals, professionals
responsables d’àrees o departaments, equips interdisciplinars,
d’empreses, sindicats, centres educatius, col·legis professionals,
institucions públiques: ajuntaments, diputacions, generalitat, i
entitats prestadores de serveis.
fases de treball
• Definició de l’encàrrec amb els promotors.
• Preparació de la proposta formativa i consens.
• Realització de la formació.
• Devolució i valoració de l’acció desenvolupada per part de la
cooperativa.
12
intervenció comunitària
descripció
Proposta formativa que aprofundeix sobre la metodologia d’intervenció
comunitària, i el treball en xarxa. Es faciliten tàctiques i estratègies per
dissenyar i desenvolupar processos comunitaris on es persegueix la implicació
de la comunitat per donar resposta a necessitats socials complexes.
aspectes que permet treballar
• Millorar els serveis que presten organitzacions i institucions.
• Promoure el treball en xarxa i conjunt, entre diferents organitzacions .
• Aprofundir sobre el coneixement de les comunitats: qui en forma part.
• Ampliar la mirada: Visió holística de les necessitats/ demandes i de les
respostes.
• Aplicar algunes tècniques de mapeig per conèixer relacions: sociograma.
• Aplicar tècniques creatives per al treball comunitari.
• Aprofundir sobre el rol del tècnic comunitari.
• Millorar la cohesió d’equips.
• Augmentar l’eficàcia i l’eficiència de les respostes que donem davant de
determinades situacions socials.
marc d’aplicació
Equips de treball, comissions interdepartamentals, professionals responsables
d’àrees o departaments, equips interdisciplinars d’institucions públiques:
ajuntaments, diputacions, generalitat, i entitats prestadores de serveis.
fases de treball
• Definició de l’encàrrec amb els promotors.
• Detecció de necessitats específiques a través d’un petit qüestionari.
• Preparació de la proposta formativa i consens.
• Realització de la formació.
• Devolució i valoració de l’acció desenvolupada per part de la cooperativa.
13
com afavorir la participació de les entitats
descripció
Donar a conèixer bones pràctiques que faciliten la implicació de
persones en projectes associatius més enllà dels “de sempre” que
participen en tot.
aspectes que permet treballar
• Estratègies relacionals necessàries d’acollida.
• Conèixer i practicar metodologies participatives: sessions de
treball, organització d’actes públics,..
• Prendre consciencia dels estils de lideratge que tenim.
• Reflexionar sobre les principals resistències que tenim
d’apropament cap els altres.
• Voluntats necessàries per obrir-nos.
• Connectar amb les nostres necessitats associatives i les
necessitats dels altres que volem que participin.
• Donar a conèixer en profunditat una bona pràctica associativa.
marc d’aplicació Persones responsables d’entitats, professionals que treballen amb
entitats.
fases de treball
• Definició de l’encàrrec amb els promotors.
• Preparació de la proposta formativa i consens.
• Realització de la formació.
• Devolució i valoració de l’acció desenvolupada per part de la
cooperativa.
14
pobresa vs inclusió social. Propostes des del treball en xarxa
descripció
Aprofundeix sobre els factors d’exclusió i sobre els elements que
intervenen en la inclusió social de les persones, i des d’aquesta
concepció es treballen orientacions per articular propostes i projectes
inclusius des de metodologies basades en la intervenció comunitària.
aspectes que permet treballar
• Millorar els serveis que presten organitzacions i institucions que
treballen amb persones vulnerables o en risc d’exclusió social.
• Promoure el treball en xarxa i conjunt, entre diferents organitzacions .
• Aprofundir sobre el coneixement de les comunitats: qui en forma
part.
• Ampliar la mirada: Visió holística de les necessitats/ demandes i de
les respostes.
• Aplicar algunes tècniques de mapeig per conèixer relacions:
sociograma.
• Aplicar tècniques creatives per al treball comunitari.
• Aprofundir sobre els factors d’inclusió social .
• Augmentar l’eficàcia i l’eficiència de les respostes que donem davant
de determinades situacions socials.
marc d’aplicació
Professionals d’institucions públiques i privades que treballen amb
persones en situació d’exclusió social.
fases de treball
• Definició de l’encàrrec amb els promotors.
• Preparació de la proposta formativa i consens.
• Realització de la formació.
• Devolució i valoració de l’acció desenvolupada per part de la
cooperativa.
15
la investigació-acció participativa
descripció
Formació que dona a conèixer la metodologia de la IAP, com a estratègia
d’empoderament, on els subjectes investigats hi tenen el protagonisme per ser
motor de canvi, a partir de conèixer les seves realitats, ja que s’impliquen en el
mateix procés d’investigació.
aspectes que permet treballar
• Millorar la intervenció que realitzen organitzacions i institucions que
treballen per la millora de les comunitats.
• Facilitar el paper actiu i l’autonomia dels ciutadans i ciutadanes en els barris i
comunitats.
• Promoure el treball en xarxa i conjunt, entre diferents organitzacions .
• Promoure la capacitat organitzativa de les comunitats.
• Aprofundir sobre el coneixement de les comunitats: qui en forma part.
• Ampliar la mirada: Visió holística de les necessitats/ demandes i de les
respostes.
• Aplicar algunes tècniques per implementar una investigació acció
participativa.
• Conèixer el procés de disseny d’una d’IAP, a través de casos concrets.
• Desenvolupar habilitats necessàries per atendre el conflicte en el
desenvolupament de la IAP .
• Augmentar l’eficàcia i l’eficiència de les respostes que donem davant de
determinades situacions socials.
marc d’aplicació
Professionals d’institucions públiques i privades que treballen per la millora i la
qualitat de vida de les comunitats i barris.
fases de treball
Definició de l’encàrrec amb els promotors.
Preparació de la proposta formativa i consens.
Realització de la formació.
Devolució i valoració de l’acció desenvolupada per part de la cooperativa.
16
#comuniquem?
descripció
Proposta formativa que aborda la comunicació com un procés
participatiu, relacional i ecològic orientat al canvi.
aspectes que permet treballar
• Millorar l’acció comunicativa que realitzen organitzacions i
institucions que treballen per la millora de les comunitats.
• Prendre consciència de la diferència entre comunicar i informar.
• Reflexionar al voltant de les creences que tenim sobre la
comunicació.
• Conèixer i vivenciar una proposta de model comunicatiu,
relacional, participatiu i ecològic orientat al canvi social.
• Aprofundir sobre alguns errors davant la gestió de la
comunicació.
• Desenvolupar habilitats necessàries per comunicar .
• Augmentar l’eficàcia i l’eficiència de les accions comunicatives
que fem.
marc d’aplicació
Professionals d’institucions públiques i privades que treballen per la
millora i la qualitat de vida de les comunitats i barris. Responsables
d’associacions veïnals.
fases de treball
Definició de l’encàrrec amb els promotors.
Preparació de la proposta formativa i consens.
Realització de la formació.
Devolució i valoració de l’acció desenvolupada per part de la
cooperativa.
17
iniciació al vídeo participatiu. Fes tu el teu reportatge
descripció
Capacitar a grups de persones amb interessos diversos: dones,
joves, per explicar la seva realitat social, a través de la realització
d’un producte audiovisual.
aspectes que permet treballar
• Empoderar a grups social per la millora de les comunitats.
• Cohesió de grups.
• Desenvolupar habilitats necessàries per la realització de
l’audiovisual: des del guió a la edició de l’audiovisual.
• Desenvolupar habilitats necessàries per conèixer les comunitats:
mapa social, tècnica de l’entrevista, etc.
• Vivenciar i aprendre dinàmiques participatives de treball conjunt.
• Augmentar l’eficàcia i l’eficiència de les accions comunicatives
que fem.
marc d’aplicació
Grups diversos que participen en activitats comunitàries: joves,
dones,...Professionals d’institucions públiques i privades que
treballen amb grups i o associacions: tècnics de joventut, tècnics
comunitaris, treballadors socials.. Responsables d’associacions
veïnals.
fases de treball
Definició de l’encàrrec amb els promotors.
Preparació de la proposta formativa i consens.
Realització de la formació.
Devolució i valoració de l’acció desenvolupada per part de la
cooperativa.
18
trencant prejudicis
descripció
Acció formativa que promou el coneixement de com funcionen els
prejudicis i els tòpics que es realitzen sobre la immigració i els
rumors que es generen. Es proposen accions adreçades a trencar
amb aquest prejudicis, des de la intervenció social i comunitària.
aspectes que permet treballar
• Promoure la cohesió social.
• Cohesió de grups.
• Transitar pels elements que intervenen en la generació de
prejudicis i rumors.
• Reflexionar al voltant dels principals rumors sobre la immigració.
• Dissenyar un procés comunitari per fer-hi front a la generació de
rumors , etc.
• Vivenciar i aprendre dinàmiques participatives de treball conjunt.
marc d’aplicació
Comissions de convivència, equip de treball per la cohesió social,
d’entitats i d’institucions públiques. Alumnes de centres
d’ensenyament secundari. Grups diversos: Joves, dones,
associacions de comerciants.
fases de treball
Definició de l’encàrrec amb els promotors.
Preparació de la proposta formativa i consens.
Realització de la formació.
Devolució i valoració de l’acció desenvolupada per part de la
cooperativa.
19
nous llenguatges per l’acció social
descripció
Acció formativa que promou la utilització de nous llenguatges que
connecten amb altres formes de expressió i que promouen la
implicació de les persones i grups en la seva capacitat relacional i
d’intervenció en les comunitats.
aspectes que permet treballar
• Promoure la cohesió social.
• Cohesió de grups.
• Conèixer les possibilitats que ofereixen, des del punt de vista de
la participació i de la intervenció social altres formes d’expressió:
teatre social, audiovisuals participatius, ludotraining, educació
popular.
• Reflexionar al voltant de les principals rumors sobre la
immigració.
• Aprofundir en les estratègies relacionals que fem servir amb
diferents grups i col·lectius.
• Vivenciar i aprendre dinàmiques participatives de treball conjunt.
marc d’aplicació
Professionals d’institucions públiques i privades que treballen amb
grups i persones per la millora i la qualitat de vida de les comunitats i
barris. Responsables d’associacions veïnals.
fases de treball
Definició de l’encàrrec amb els promotors.
Preparació de la proposta formativa i consens.
Realització de la formació.
Devolució i valoració de l’acció desenvolupada per part de la
cooperativa.
20
4 perfil dels docents formació cooperativa etcs
A continuació presentem un breu currículum dels professionals de la cooperativa etcs.
Loli Castilleja
Llicenciada en Ciències de l’Educació. Universitat de Barcelona (1989). Postgrau de participació i desenvolupament sostenible. Universitat Autònoma de Barcelona (1999), Màster de Formació de Formadors FESALC (1994). Ludotraining, Espai Lúdic (2011).
Experta en Processos de Desenvolupament Comunitari. Processos de participació ciutadana i projectes educatius. Promoció del treball en xarxa en Serveis Públics i entitats. Formació a tècnics, polítics i ciutadania.
Elisenda Vegué
Llicenciada en Psicologia. Universitat de Barcelona (1993). Diploma Superior en Mediación Social i Intercultural. Escuela de Mediación Social Intercultural del Departamento de Antropología de la Universidad Autónoma de Madid (2002). Mestratge en Mediació Familiar Sistémica. Fundació Doctor Robert – UAB (2001). Postgrau de Mediació Familiar Sistèmica. Escola de Teràpia Familiar de l’Hospital de la Santa Creu i Sant Pau de Barcelona. Universitat Autònoma de Barcelona (1999).
Experta en Processos de Desenvolupament Comunitari. Mediació en la intervenció Social. Desenvolupament econòmic local. Promoció del treball en xarxa en Serveis Públics. Formació a tècnics, polítics i ciutadania.
21
Sandra Erill
Diplomada en Treball Social.
Diplomada en Treball Social (EUTS), (1997-2000). Formació en mediadors del poble gitano (Fundació Pere Tarrés, 2002). Curs -Taller Diàleg, negociació i acord; resolució de conflictes (La Casa Amarilla, 2009).
Experta en intervenció comunitària, en processos de desenvolupament comunitari i en processos de participació ciutadana. Capacitació pràctica a entitats i organitzacions (processos d’empoderament). Mediació amb comunitat gitana. Dinamització de comunitats tècniques i veïnals.
Carme de la Madrid
Llicenciada en Psicologia. Llicenciada en Psicologia., Especialitat en Psicologia de les Organitzacions i el Treball. Universitat de Barcelona, 1990. Màster en Intervenció Ambiental: Contextos Psicològics, Socials i de Gestió, Universitat de Barcelona, 1993. Curs Postgrau “Participació i Desenvolupament Sostenible”. Facultat de CC Polítiques i Sociologia. UAB. Facultat de CC Polítiques i Sociologia UAB (2000). Diploma d’Estudi Avançats del Programa de Doctorat Espais públics i regeneració urbana. Universitat de Barcelona. 2000-2002.
Experta en Intervenció ambiental des de la vessant social. Intervenció comunitària en processos de desenvolupament comunitari. Experiència en muntatges audiovisuals participatius.
Guillermo Rojo
Llicenciat en Ciències Polítiques i Sociologia per la Universitat de Granada, gener de 1998. Curs Postgrau “Participació i Desenvolupament Sostenible”. Facultat de CC Polítiques i Sociologia. UAB. (2003 - 2004). Facultat de CC Polítiques i Sociologia UAB.
Expert en Intervenció comunitària en processos de desenvolupament comunitari i en processos de participació ciutadana. Investigació qualitativa i mètodes d'avaluació a l'àmbit social.
22
Juana Ferrer
Llicenciada en Ciències Polítiques i Sociologia – Especialitats en Sociologia Política i Sociologia Industrial. Facultat de CC Polítiques i Sociologia. Universitat Complutense de Madrid (1989). Curs Postgrau “Participació i Desenvolupament Sostenible”. Facultat de CC Polítiques i Sociologia. UAB. (2002 – 2003). Facultat de CC Polítiques i Sociologia UAB (2003). Curs Postgrau “Praxis de la Sociologia de Consumo: Teoría y Práctica de la Investigación de Mercados”. Facultad de CC Políticas y Sociología. Universidad Complutense de Madrid (1990). Curs d’Especialització “Comunidades Europeas”. Universidad de Alcalá de Henares (Madrid) (1990). Certificat d’aptitud pedagògica. (2007)
Experta en recerca de mercats. Investigació sociològica. Diagnòstics participatius. Desenvolupament comunitari. Plans d’inclusió social. Acompanyament d’equips.
Ruben David Fernández
Llicenciat en Psicologia (UB, 2002). Postgrau en Anàlisi i conducció de grups en les organitzacions (UB, 2003). Postgrau de Participació i desenvolupament sostenible (UAB, 2003). Disseny gràfic (BAU, 2007). Curs Postgrau en Comunicació (UdG, 2009).
Experiència en disseny i intervenció en processos de desenvolupament comunitari i participació ciutadana, anàlisi i conducció de grups, capacitació a entitats i organitzacions cíviques. Gestió de la comunicació i TICs.
Laura Capdevila
Llicenciada en Enginyera Tècnica Química, especialitat Medi Ambient (Universitat Politècnica de Catalunya). (1993-1997). Postgrau de Gestión Ambiental Urbana (Universidad José Simeon Cañas, El Salvador C.A.) (1999-2000). Postgrau en Participació i desenvolupament sostenible. Universitat Autònoma de Barcelona (2002 – 2003). Curs -Taller Diàleg, negociació i acord; resolució de conflictes (La Casa Amarilla, 2009).
Experta en intervenció ambiental des de la vessant social. Intervenció comunitària en processos de desenvolupament comunitari. Intervenció en processos de participació ciutadana.