Propósito y contenidos de aprendizaje
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PROPÓSITO Y CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
PROPÓSITO
Quien tiene un sueño conoce a lo que tiene que renunciar con el propósito de avanzar.
John Maxwell
Idea rectora:Idea rectora:
PROPÓSITO(S)
Lo que el maestro pretende conseguir en su proceso de enseñanza para apoyar el desarrollo efectivo de competencias o para priorizar o enfatizar aspectos relacionados con necesidades o problemáticas específicas de su aula, a través de la secuencia didáctica.
CONTENIDOS
Idea rectora:Idea rectora:
“Una adquisición de la inteligencia que no pudiera
manifestarse en ninguna circunstancia sería
simplemente un cebo.”Louis D´Hainaut
“Una adquisición de la inteligencia que no pudiera
manifestarse en ninguna circunstancia sería
simplemente un cebo.”Louis D´Hainaut
¿A qué hace referencia
el aprendizaje escolar?
Apropiación de
contenidos curriculares
¿A qué hace referencia
el aprendizaje escolar?
Apropiación de
contenidos curriculares
CONTENIDOSCONTENIDOS
Conjunto de saberes o
formas culturales que el
estudiante debe asimilar y
apropiarse para su
desarrollo y socialización.
Conjunto de saberes o
formas culturales que el
estudiante debe asimilar y
apropiarse para su
desarrollo y socialización.
Tipos de contenidosTipos de contenidos
Conceptos
Procedimientos
Actitudes
Conceptos
Procedimientos
Actitudes
¿Cuáles son los diferentes
tipos de contenidos
que tu especialidad comprende?
¿Cuáles son los diferentes
tipos de contenidos
que tu especialidad comprende?
CONTENIDOSCONCEPTUALES
HECHOS
Sucesos o acontecimientos
DATOS CONCEPTOS
CONTENIDOS CONCEPTUALES
CONCEPTOS
Hacen referencia a
DATOSHECHOS
Nociones Estructurantes Específicos
Segunda Guerra Mundial
Revolución Cubana
Caída del muro de Berlín
Cristóbal Colón
1986
El valor de (pi)
Partes de la planta
Oración gramatical
Movimiento Circular
Uniforme
Rectas paralelas
Números pares
Animales cuadrúpedos
Permiten
Integrar y dar un significado.
Reconocer clases de objetos naturales, sociales y culturales.
Por ejemplo
Atraviesan todos los contenidos de un área.
Número Ser vivo
Cuando
Por ejemplo
Hacen referencia a un contenido particular de un área.
Cuando
Por ejemplo
Por ejemplo Por ejemplo
Informaciones escritas
Sucesos o acontecimientos
APRENDIZAJE DE CONTENIDOS CONCEPTUALES
CONCEPTOS
Hacen referencia a
HECHOS O DATOS
Generando A través de
Faciliten la comprensión
de conceptos
Siempre que
puede ser
MEMORÍSTICO
debe ser
SIGNIFICATIVO
Identificar las características
fundamentales del concepto
Distinguir el concepto de otros
conceptos
Eso implica
Procesos de diferenciación
progresiva
Los conceptos nuevos modifican o
diversifican los conceptos
estructurantes de la persona
Procesos de reconciliación integradora
Los conceptos nuevos se integran a
los conceptos estructurantes de la
persona
Ejemplos positivos
Contienen todas las características
fundamentales del concepto
Ejemplos negativos
No contienen las características
fundamentales del concepto
CONTENIDOSPROCEDIMENTALES
Son Son
Interpretación de gráficos
Síntesis de información
Utilización de un microscopio
Salto de cuerda
Actuaciones ordenadas y orientadas hacia la consecución de metas
Hacen referencia a
Saber hacer
Saber cómo hacer
Por ejemplo
Se entiende como
Algorítmicos HeurísticosMenos generales
Por ejemplo
Generales
Por ejemplo
Comprensión de lectura
Ubicación espacial
Comprensión de un texto literario
Comprensión de un texto científico en física
Comprensión de su discurso en física
Ubicación en una hoja...
Ubicación en el colegio...
Ubicación en la localidad
Ubicación en la ciudad...
Pueden clasificarse en
Método y notación en las diferentes formas del cálculo
Arte de inventar y crear
De componente matriz y componente cognitivo
APRENDIZAJE DE CONTENIDOS
ACTITUDINALES
Proceso que se realiza básicamente por la interacción con otras personas
Y se inicia con
El aprendizaje previo de normas y reglas
Por interiorización
Por modelosCondicionado
Hay cambios en las actitudes y en los comportamientos
Logra la autonomía sin controles externos
Reproduce acciones de modelos reales o simbólicos
Utiliza el refuerzo y el castigo
Generado por los
Cuando Cuando Cuando
Es un Ocurre cuando
Que pueden hacer
Énfasis en la adaptación y conformidad a las exigencias sociales
Énfasis en la participación activa de la persona en la sociedad
Puede ser
Procesos de socialización
APRENDIZAJE DE CONTENIDOS
ACTITUDINALES
Exige del docente
Utilizar los conocimientos para realizar nuevos aprendizajes
Activar, explicar y trabajar con las ideas y procedimientos previos que posee el alumno.
Presentar el procedimiento de manera significativa para el alumno
Exigir la verbalización del procedimiento
El análisis y reflexión por parte del alumno de sus propias acciones para hacerlas conscientes y voluntarias
Conocer la forma de realizar los procedimientos.
Utilizar los procedimientos en forma correcta
Imitación de modelos escolares o de vida cotidiana
Enseñanza directa
Deben permitir Se realiza por
CONTENIDOSACTITUDINALES
Con un carácter dinámico
RESPETO POR
LA VIDA
RESPONSABILIDAD
HONESTIDAD
SOLIDARIDAD
AUTENTICIDAD
Involucran componentes SegúnQue depende de
VALORES
Que se manifiestan en las actitudes
Cognitivos El contenido de las áreas
Circunstancias nuevas
Informaciones nuevas
ConductualesAfectivos
ConocimientosCreencias
Las relaciones afectivas dentro del grupo
Niveles de desarrollo moral
Actitudes de otras personas
AccionesManifiestos
SentimientosPreferencias
Tendencias a actuar de acuerdo con una valoración personal.
Que intervienen en los procesos de aprendizaje
Hacer referencia