i

PROPOSAL TESIS

DYNAMIC PATTERN: WORKSHOP BAGI KAUM

KETERBELAKANGAN MENTAL

MAJORA NUANSA AL-GHIN

3214207010

DOSEN PEMBIMBING

Prof. Dr. Ir. Josef Prijotomo, M. Arch

Dr. Ing. Ir. Bambang Soemardiono

PROGRAM MAGISTER

BIDANG KEAHLIAN PERANCANGAN ARSITEKTUR

JURUSAN ARSITEKTUR

FAKULTAS TEKNIK SIPIL DAN PERENCANAAN

INSTITUT TEKNOLOGI SEPULUH NOPEMBER

SURABAYA

2015

i

DYNAMIC PATTERN: WORKSHOP BAGI KAUM KETERBELAKANGAN

MENTAL

Nama mahasiswa : Majora Nuansa Al-Ghin

NRP : 3214207010

Pembimbing : Prof. Dr. Ir. Josef Prijotomo, M. Arch

Co-Pembimbing : Dr. Ing. Ir. Bambang Soemardiono

ABSTRAK

Kabupaten Ponorogo merupakan salah satu distrik terbesar ke-dua di

Karesidenan Madiun. Perkembangan ekonomi sangat pesat selama beberapa tahun

belakangan. Namun dibalik perkembangan ekonomi yang pesat terdapat

fenomena keterbelakangan mental di desa Karang Patihan, Balong, Ponorogo.

Permasalahannya adalah ketika orang dengan intelegensi rendah sulit untuk

bergerak dikarenakan koordinasi antara saraf motorik dengan dengan sensorik

sulit berkembang maka segala aktifitas terasa lama. Dengan adanya issu dan

permasalahan tersebut perlu dilakukan perancangan tempat pelatihan/workshop

yang bisa memacu kinerja saraf motorik dengan saraf sensorik supaya lebih peka.

Proses desain diawali dengan penelitian, dan studi literatur terhadap objek

rancangan yaitu berupa kaum keterbelakangan mental, pendekatan yang dipilih

adalah berkaitan dengan perilaku, selanjutnya memilih metode yang sesuai

dengan hasil penelitian. Setelah itu melakukan proses kreatif sehingga

menghasilkan rancangan yang sesuai dengan kebutuhan.

Hasil yang diharapkan dengan adanya perancangan ini yaitu konsep yang

bisa merangsang gerak motorik dan sensorik para pengidap keterbelakangan

mental. Konsep yang dipilih adalah dynamic pattern.

Kata kunci : workshop, dynamic pattern, behavior, tunagrahita sensorik, motorik

ii

KATA PENGANTAR

Assalamu alaikum Wr. Wb.

Puji syukur kehadirat Allah SWT. atas limpahan rahmat dan karunia-Nya,

penulis diberikan kekuatan dan kemampuan untuk menyelesaikan laporan

proposal tesis dengan judul:

Laporan ini disusun untuk memenuhi laporan proposal tesis jurusan

Arsitektur, Fakultas Teknik Sipil dan Perencanaan, Institut Teknologi Sepuluh

Nopember Surabaya,

Tiada daya dan upaya penulis dalam menyelesaikan tugas ini tanpa

dukungan, bimbingan dan dorongan serta bantuan dari banyak pihak. Untuk itu

penulis ingin menyampaikan terima kasih dan penghargaan kepada:

1. Ir. I Gusti Ngurah Antaryama, Ph.D sebagai dosen koordinator matakuliah

proposal tesis atas bimbingan pada saat kuliah

2. Prof. Dr. Ir. Josef Prijotomo, M. Arch. sebagai dosen asisten 1 proposal tesis,

senantiasa memberikan bimbingan, masukan dan saran dalam proses

penyelesaian hingga laporan proposal tesis

3. Dr. Ing. Ir. Bambang Soemardiono, sebagai dosen asisten 2 proposal tesis, atas

bantuan dan kerja samanya, sehingga penyusunan proposal tesis terselesaikan

dengan lebih baik.

Penulis sadar dalam penyusunan laporan proposal tesis banyak terdapat

kekurangan sehingga kritik dan saran diperlukan guna memperbaiki kualitas dan

kuantitas laporan kedepannya, semoga laporan ini bermanfaat bagi para pembaca.

Wassalamu alaikum Wr. Wb.

Surabaya, Juni 2015

Penulis

iii

DAFTAR ISI BAB I .................................................................................................................................... 1

PENDAHULUAN .............................................................................................................. 1

1.1. Latar belakang ..................................................................................................... 1

1.2. Permasalahan rancangan ..................................................................................... 5

1.3. Tujuan perancangan ............................................................................................ 6

1.4. Manfaat perancangan .......................................................................................... 6

1.5. Batasan perancangan ........................................................................................... 6

BAB II ................................................................................................................................... 7

KAJIAN PUSTAKA ........................................................................................................... 7

2.1. Definisi ................................................................................................................ 7

2.2. Teori behavior (perilaku) ................................................................................... 13

2.3. Kriteria ............................................................................................................... 21

2.4. Studi Preseden ................................................................................................... 22

BAB III............................................................................................................................... 27

METODE PERANCANGAN DAN EKSPLORASI DESAIN .......... Error! Bookmark not

defined.

3.1. Jenis penelitian ......................................................Error! Bookmark not defined.

3.2. Subjek penelitian ...................................................Error! Bookmark not defined.

3.3. Desain Problem ................................................................................................. 27

3.4. Proses Desain .................................................................................................... 28

3.5. Metode desain ................................................................................................... 32

iv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1.1. Center for the mentally handicapped in Alcolea (Taller de

Arquitectura Rico+Roa, www.archdaily.com) ............................ 4

Gambar 1.2 kerangka pikir rumusan masalah .................................................. 5

Gambar 2.1. kondisi warga di kampung idiot (sumber:google.com) ............... 20

Gambar 2.2. Dormitory for Mentally Disabled (sumber:

http://coolboom.net/architecture/residential-care-unit-by-sou-

fujimoto-architects/) .................................................................... 22

Gambar 2.3. Denah Asrama orang keterbatasan mental (sumber:

http://coolboom.net/architecture/residential-care-unit-by-sou-

fujimoto-architects/) .................................................................... 22

Gambar 2.4. Pusat cacat mental di Alcolea (sumber:

http://www.archdaily.com/367366/center-for-the-mentally-

handicapped-in-alcolea-taller-de-arquitectura-rico-roa/) 24

Gambar 2.5. Potongan pusat cacat mental (sumber:

http://www.archdaily.com/367366/center-for-the-mentally-

handicapped-in-alcolea-taller-de-arquitectura-rico-roa/) ............ 25

Gambar 3.1. skema desain proses Archers model (Sumber: Cross, 1995) ..... 29

Gambar 3.2. pengelompokan fase menurut Archer. ......................................... 30

Gambar 3.3. Pengembangan metode ................................................................ 31

Gambar 3.4. Diagram pengembangan metode ................................................. 36

Gambar 3.5. Metode regionalisme ................................................................... 37

v

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1. Prinsip desain (Lockton, 2011) ...................................................... 19

Tabel 3.1. Pengelompokan informasi desain (sumber: analisa) ....................... 32

1

BAB I

PENDAHULUAN

1.1. Latar belakang

Keterbelakangan mental (tunagrahita) atau retardasi mental merupakan

fenomena umum yang dianggap oleh sebagian orang sebagai sebuah aib besar

yang harus disembunyikan. Menurut WHO dan American Association on

Intellectual and Development Disabilities, retardasi mental adalah suatu

kondisi dimana perkembangan otak yang tidak sempurna ditandai dengan

hambatan kemampuan dan kecerdasan secara keseluruhan di beberapa bidang

seperti kognitif, bahasa, motorik dan kemampuan sosial (Karasavvidis dkk.,

2011). Tidak ada satupun negara di bumi bebas dari orang keterbelakangan

mental, artinya meskipun negara tersebut termasuk dalam kategori negara

sangat maju dengan kemajuan teknologinya, namun masih ada sebagian

penduduknya yang menyandang keterbelakangan mental. Menurut data

statistik WHO diperkirakan sekitar 10% dari jumlah penduduk di negara maju

dan 12% di negara berkembang mengalamai kecacatan, (Baykan, 2003

dikutip dari penulisan proposal tesis tentang keterbelakangan mental

repository.unand.ac.id). Secara umum di negara berkembang populasi orang

cacat mental memiliki angka yang lebih besar dibanding dengan cacat

lainnya. Sedangkan di negara Indonesia dari jumlah total penduduk 220 juta

jiwa terdapat sekitar 3% atau 6,6 juta orang mental rendah.

Fenomena orang keterbelakangan mental berkumpul dalam satu

kampung benar - benar terjadi di Kabupaten Ponorogo. Pada sebuah desa

yang bernama Desa Karang Patihan, Kecamatan Balong. Banyak ditemukan

warga dengan predikat cacat mental di dalamnya, oleh karena itu kampung

ini mendapat julukan sebagai kampung idiot. Diketahui bahwa salah satu

penyebab dari masalah tersebut adalah masyarakat yang kekurangan yodium,

desa ini berada di pegunungan yang kadar kandungan yodiumnya hampir

tidak ada. Predikat keterbelakangan mental di desa ini menjadikan warganya

semakin tertekan dan mengisolir diri dari hubungan sosial antar kampung,

2

akibatnya mereka harus mencukupi sendiri kebutuhannya untuk bertahan

hidup.

Meskipun secara umum orang cacat mental memiliki kekurangan pada

intelektual mereka namun harus diperhatikan juga bagaimana mereka

mengurus diri, cara bersosialisasi dan bekerja sesuai dengan umurnya.

Kemampuan tuna grahita dewasa dalam menyelesaikan pekerjaan memang

terbatas, karena IQ mereka yang rendah, hal ini akan menimbulkan asumsi

bahwa orang tuna grahita akan selalu membutuhkan bantuan. Persepsi

tersebut tidak sepenuhnya benar, karena ketika orang tuna grahita sudah

dewasa dan telah merasakan pendidikan di sekolah luar biasa, ternyata

mereka dapat tumbuh dan berkembang layaknya orang normal, hidup mandiri

dan produktif, serta tidak menunjukkan kesulitan dalam penyesuaian diri

terhadap lingkungan dan keluarganya.

Permasalahannya sekarang adalah mereka merupakan sekumpulan orang

cacat mental mulai dari muda hingga dewasa yang memiliki keterbatasan

dalam penyesuaian diri dengan lingkungannya, tidak bisa memikirkan hal

abstrak, sulit memecahkan masalah dan mengikuti pelajaran secara akademik.

Sehingga kesempatan untuk mengembangkan hidup menjadi lebih baik sulit

untuk terwujud. Selama ini program pemerintah dan kebanyakan masyarakat

umum hanya memberikan bantuan berupa bahan makanan, uang tunai dan

barang bisa pakai, hal ini diyakini tidak memberikan hasil yang maksimal

malah menimbulkan ketergantungan lebih besar dari kaum keterbelakangan

mental, ketika bantuan berhenti mereka bingung untuk melakukan sesuatu

karena sudah merasa nyaman pada zona aman tersebut.

Berkaitan dengan hal diatas, kemampuan gerak (motorik kasar dan halus)

merupakan suatu hal yang penting dalam keluwesan aktifitas sehari-hari

seseorang pada umumnya. Agar dapat mengurus diri sendiri dan aktifitas

lainnya perlu adanya kestabilan koordinasi antara gerak motorik dengan

sensorik. Lain halnya dengan orang keterbelakangan mental yang mengacu

pada fungsi intelektual umum dibawah normal, akibat ketunagrahitaan ini

sering timbul gangguan penyertaan lain seperti gangguan pada motorik, baik

motorik kasar maupun halus. Padahal dalam aktivitas sehari-hari kedua

3

motorik ini sangat dibutuhkan, misalnya pada motorik kasar yaitu

kemampuan menggerakkan anggota tubuh yang menggunakan otot besar

seperti berjalan, berlari, atau menendang. Sedangkan kemampuan motorik

halus merupakan kemampuan gerak tubuh yang menggunakan gerak otot-otot

kecil terutama di bagian atas, seperti mata, mulut, alis, dan sebagainya.

Disamping itu, kemampuan gerakan bersamaan dengan indra penglihatan

(koordinasi gerak mata dan tangan) sangat diperlukan secara baik dan

sempurna. Menurut Jurgen Hofsab dalam Sri Muzia (2008:14) menyatakan

bahwa koordinasi gerak mata dan tangan merupakan suatu gerakan yang

sangat berkaitan satu dengan yang lainnya agar suatu pekerjaan dapat

terselesaikan dengan baik dan lancar, berurutan serta sesuai dengan

keinginan. Dengan demikian koordinasi mata dan tangan sangat berpengaruh

dan keterkaitan kepada aktivitas yang kita laksanakan. Misalnya dalam

kemampuan motorik halus seperti meremas, menempel, memindahkan

bendabenda kecil, menggunting, meronce, menulis, mewarnai gambar,

memasang tali sepatu, memasang kancing baju, namun akibat

ketunagrahitaannya semua kegiatan ini mengalami hambatan. Ketika

koordinasi antara saraf sensori dengan saraf motorik kurang berjalan dengan

baik akibatnya orang akan memerlukan waktu yang lama untuk

menyelesaikan satu kegiatan.

Gerak termasuk dalam perilaku, dengan melihat gerakan seseorang maka

sudah bisa diketahui di awal perilaku seseorang itu seperti apa. Dengan

menggunakan pendekatan human behaviour, mengutip salah satu isi yang di

tulis oleh (Yasaman Haji Esmaili) pada laporan program Master yang

berjudul Consideration Of Human Behaviour in Design A Green Office

Space For Environmentalist A Simulation Study, Dengan menyimulasikan

pengguna perilaku tertentu dalam desain baru akan mungkin untuk

memprediksi bagaimana desain akan tampil sesuai dengan kebutuhan

mereka. Berdasarkan hasil studi di atas, perlu adanya tempat pelatihan atau

workshop yang bisa menampung orang keterbelakangan mental di desa

dengan memperhatikan perilaku terutama untuk menyesuaikan gerak mereka

yang terbatas. Konsep yang ditawarkan adalah dynamic pattern yaitu suatu

4

pola pada workshop yang bisa memandu saraf motorik dengan sensorik orang

cacat mental untuk bisa bergerak lebih aktif.

Gambar 1.1. Center for the mentally handicapped in Alcolea (Taller de

Arquitectura Rico+Roa, www.archdaily.com)

Dalam perkembangannya, sudah banyak bangunan yang berpihak

terhadap eksistensi dari orang berkebutuhan khusus layaknya orang cacat

mental, mulai dari pusat rehabilitasi penyandang cacat mental, asrama bagi

orang berintelektual sangat rendah, maupun sekolah luar biasa bagi orang

keterbelakangan mental. Bisa diambil contoh yaitu Center for the mentally

hadicapped (archdaily.com) yang berada di Cordoba, Spanyol. Bangunan ini

merupakan perluasan dari bangunan yang telah ada di tahun 2004, yaitu hasil

dari kompetisi desain. Konsep yang muncul pada bangunan ini adalah

keterbukaan, akses ke dalam bangunan didesain secara menerus dari jalan

sehingga memudahkan mobilitas para penyandang cacat mental. Lokasi

berada di lereng, namun bangunan didesain dengan tanpa perbedaan

ketinggian mengikuti kemiringan lereng, hal ini dimaksudkan supaya dalam

bangunan tidak banyak ruang terbuang karena perbedaan ketinggian hal itu

juga dimaksudkan tidak memberi beban kepada penyandang cacat mental.

Konsep terbaru tempat yang berhubungan dengan orang keterbelakangan

mental yang ada sekarang ini adalah dengan mengutamakan privatisasi

individu, menjadikan perkamar yang berisi 2 sampai 3 orang cacat mental

sebagai sebuah unit terpisah dengan unit lainnya sebagai antisipasi ketika

5

beberapa orang cacat mental bertemu dan terjadi suatu hal yang tidak

diinginkan. Pada workshop yang berkonsep dinamic pattern ini bangunan

didesain dengan penyusunan material berpola mengalir, kombinasi antara

material yang bisa memasukkan cahaya matahari secara langsung, dinding

dengan pola zig-zag yang bisa melaith fungsi motorik halus orang

keterbelakangan mental.

1.2. Permasalahan rancangan

Keterbelakangan mental bukanlah penyakit, namun ketika dialami oleh

seseorang efek psikologis yang dialami terasa berat baik bagi yang

bersangkutan dan keluarga dekat. Keterbelakangan mental yang dikarenakan

tingkat intelektualnya rendah mengakibatkan gerak motorik (kasar dan halus)

terganggu, daya koordinasi antara saraf sensorik dengan motorik tidak

berjalan lancar akibatnya dalam melakukan aktifitas menjadi lambat, hal ini

bisa dilatih secara terus menerus dengan pengawasan yang rutin, dalam

lingkup arsitektur permasalahannya adalah bagaimana mengatur komposisi

komponen bangunan supaya bisa memberikan stimulasi terhadap penyandang

keterbelakangan mental tanpa melibatkan pendamping.

Gambar 1.2 kerangka pikir rumusan masalah

(Issu) Keterbelakang mental

(Konteks) Karangpatihan, Ponorogo

(Masalah) IQ dibawah normal

(Batasan masalah) Koordinasi Gerak motorik dengan sensorik

(Pendekatan) perilaku

(Solusi) konsep- DYNAMIC PATTERN

6

1.3. Tujuan perancangan

Karakteristik orang cacat mental berbeda dengan orang normal, dari

berbagai aspek. Jika dilihat dari sudut pandang perilaku, orang terbelakang

mental bisa dikenali hanya dengan gerakannya. Gerakan adalah suatu yang

sangat penting untuk melakukan kegiatan sehari-hari, ketika koordinasi antara

sensorik dengan motorik tidak berjalan sempurna, untuk melakukan aktifitas

sehari-hari akan memerlukan waktu lebih lama dibading dengan orang

normal. Dengan menggunakan pendekatan perilaku konsep perancangan

workshop diharapkan bisa memicu orang terbelakang mental itu lebih aktif

dan mandiri dalam melakukan aktifitas sehari-hari.

1.4. Manfaat perancangan

Teoritis

Konsep berasal dari pengamatan perilaku orang terbelakang mental, dan

literatur yang membahas tentang keterbelakangan mental dan macam-

macamnya, dengan begitu diharapkan konsep ini bisa khazanah solusi bagi

kaum keterbelakangan mental.

Praktis

Konsep nantinya diharapkan bisa diaplikasikan secara praktis kepada

siapapun yang membutuhkan.

1.5. Batasan perancangan

Lokasi berada di desa Karang Patihan, Kecamatan Balong, Kabupaten

Ponorogo.

Lingkup pengkajian gerak motorik penyandang tunagrahita

7

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

Perancangan ini bertujuan untuk menghasilkan konsep rancangan bagi kaum

berkebutuhan khusus, terutama kaum keterbelakangan mental di desa Karang

Patihan, Kecamatan Balong, Ponorogo. Oleh sebab itu perlu adanya teori yang

bisa dijadikan rujukan dalam merancang desain yang sesuai bagi orang

keterbelakangan mental.

2.1. Definisi

Dalam merancang diperlukan pendekatan yang sesuai dengan apa yang

ingin disampaikan pada perancangan workshop.

Tunagahita

Pengertian tunagrahita

Istilah tuna grahita menurut (B3PTKSM, p. 19), tuna grahita merupakan

kata lain dari retardasi mental. Tuna berarti merugi, sedangkan grahita berarti

pikiran. Retardasi mental berarti terbelakang mental. Menurut (B3PTKSM,

p.19) terdapat beberapa istilah dalam menyebut kaum tuna grahita, yaitu

lemah fikiran (feeble-minded), terbelakang mental (mentally retarded), bodoh

atau dungu (idiot), pandir (imbecile), tolol (moron), oligofernia

(oligophernia), mampu didik (educable), mampu latih (trainable),

ketergantungan penuh (totallydependent)/butuh rawat, mental subnormal,

defisit mental, defisit kognitif, cacat mental, defisit mental, gangguan

intelektual. Pengertian menurut ahli tentang keterbelakangan mental pada

prinsipnya sama yaitu orang yang memiliki kecerdasan intelektual di bawah

normal. Berikut beberapa pengertian tentang keterbelakangan mental atau

tunagrahita menurut beberapa ahli,

American Asociation on Mental Deficiency/ AAMD dalam B3PTKSM,

(p.20) pengertian tuna grahita meliputi fungsi intelektual umum dibawah

rata-rata (Sub-average), yaitu IQ 84 ke bawah berdasarkan tes yang

8

muncul sebelum usia 16 tahun, yang menunjukan hambatan dalam

perilaku adaptif.

Japan League for Mentally Retarded (1992: p.22) dalam B3PTKSM

(p. 20-22) sebagai berikut: fungsi intelektualnya lamban, yaitu IQ 70

ke bawah berdasarkan tes intelegensi baku. Kekurangan dalam

perilaku adaptif. Terjadi pada masa perkembangan, yaitu antara

masa konsepsi hingga usia 18 tahun.

Menurut (Soemantri 2006: 103) tuna grahita adalah istilah yang

digunakan untuk menyebut anak dengan hendaya perkembangan.

Diambil dari kata Children with Developmental Impairment. Kata

impaiment diartikan sebagai hendaya atau penurunan kemampuan

atau berkurangnya kemampuan dalam segi kekuatan, nilai, kualitas,

dan kuantitas (American Heritage Dictionary, 1982:644; Maslim. R.,

2000: 119 dalam Delphine: 2006: 113)

Karakterisik tunagrahita

Karakteristik tunagrahita menurut Brown adalah sebagai berikut,

Lamban dalam mempelajari hal baru, mempunyai kesulitan dalam

mempelajari dengan kemampuan abstrak atau yang berkaitan, dan

selalu cepat lupa apa yang dipelajari tanpa latihan terus menerus.

Kesulitan dalam menggeneralisasi dan mempelajari hal-hal yang baru

Kemampuan bicaranya sangat kurang bagi anak tuna grahita berat.

Cacat fisik dan perkembangan gerak. Anak tuna grahita berat

mempunyai keterbatasan dalam gerak fisik, ada yang tidak dapat

berjalan, tidak dapat berdiri atai bangun tanpa bantuan. Mereka lambat

dalam mengerjakan tugas-tugas yang sangat sederhana, sulit

menjangkau sesuatu, dan mendongakkan kepala.

Kurang dalam kemampuan menolong diri sendiri. Sebagian dari anak

tunagrahita berat sangat sulit untuk mengurus diri sendiri, seperti:

berpakaian, makan, mengurus kebersihan diri. Mereka selalu

memerlukan latihan khusus untk mempelajari kemampuan dasar.

9

Tingkah laku dan interaksi yang tidak lazim. Anak tunagrahita ringan

dapat bermain bersama dengan anak reguler, tetapi anak yang

mempunyai tunagrahita berat tidak melakukan hal tersebut. Hal itu

mungkin disebabkan kesulitan bagi anak tunagrahita dalam

memberikan pehatian terhadap lawan main.

Tingkah laku kurang wajar yang terus menerus. Banyak anak

tunagrahita erat bertingkah laku tanpa tujuan yang jelas. Kegiatan

mereka seperti ritual, misalnya memutar-mutar jari di depan wajahnya

dan melakukan hal-hal yang membahayakan diri sendiri, misalnya

menggigit diri sendiri, membenturkan kepala.

Klasifikasi tunagrahita

Pengklasifikasian/penggolongan anak/orang tunagrahita untuk

keperluan pembelajaran menurut American Association on Mental

Retardation dalam Special Education in Ontario Schools (p. 100) sebagai

berikut:

Educable. Anak pada kelompok ini masih mempunyai kemampuan

dalam akademik setara dengan anak reguler pada kelas 5 sekolah

dasar.

Trainable. Mempunyai kemampuan dalam mengurus diri sendiri,

pertahanan diri, dan penyesuaian sosial. sangat terbatas kemampuan

untuk pendidikan secara akademik.

Custodial. Dengan pemberian latihan yang terus menerus dan khusus,

dapat melatih anak tentang dasar-dasar cara menolong diri sendiri dan

kemampuan yang bersifat komunikatif. Hal ini biasanya memerlukan

pengawasan dan dukungan terus menerus. Sedangkan penggolongan

tunagrahita untuk keperluan pembelajaran menurut B3PTKSM (p. 26)

sebagai berikut :

Taraf perbatasan (border line) dalam pendidikan disebut sebagai

lamban belajar (slowlerner) dengan IQ 70 85

Tunagrahita mampu didik (educable mentally retarded dengan IQ

50 75

10

Tunagrahita mampu latih ( dependent of proudlley retarded

dengan Q 30 50 atau IQ 3 -55

Tunagrahita butuh rawat ( dependent of proudlly mentally

retarded dengan IQ 25 30.

Pengolongan tunagrahita secara medis biologis menurut Roan, 1979

dalam B3PTKSM sebagai berikut :

Retardasi mental taraf perbatasan ( IQ 68 85)

Retardasi mental ringan (IQ 52 67)

Retardasi mental sedang (IQ 36 51)

Retardasi mental berat ( 20 -35)

Retardasi sangat berat (IQ < 20 dan

Retardasi mental tak tergolongkan.

Adapun penggolongan tunagrahita secara sosial psikologis terbagi 2

kriteria, yaitu: Psikometrik dan perilaku adaptif.

Ada 4 taraf tunagrahita berdasarkan kriteria psikometrik menurut

skala intelegensi Wechler ( Kirk and Gallagher, 1979, dalam B3PTKSM,

p. 26) yaitu :

Retardasi mental ringan (mild mental retardation dengan IQ 55 69)

Retardasi mental sedang ( moderate mental retardation dengan IQ 40

54)

Retardasi mental berat (sever mental retardation dengan IQ 20 39)

Retardasi mental sangat berat (provan mental retardation IQ

11

Menurut standar IQ Stanford-Binet, disebutkan bahwa terdapat 4

klasifikasi pengidap tuna grahita (mental retarded) berdasarkan skor IQ

adalah,

1. Mild, ringan atau mampu didik (rentang IQ 55-70), untuk kemandirian,

dapat melakukan keterampilan tanpa selalu diawasi.

2. Moderate, mampu latih (rentang IQ 40-55), mereka dapat dilatih untuk

keterampilan tertentu.

3. Severe, membutuhkan perlindungan, pengawasan dan perawatan terus

menerus (rentang IQ 25-40).

4. Profound, mereka mengalami kesulitan secara fisik dan intelektual

(rentang IQ 25)

Sedangkan secara klinis, tunagrahita dapat digolongkan atas dasar tipe

atau ciri-ciri jasmaniah sebagai berikut.

1. Sindroma down mongoloid; dengan ciri-ciri wajah khas mongol,

mata sipit dan miring , lidah dan bibir tebal dan suka menjulur jari

kaki melebar, kaki dan tangan pendek, kulit kering, tebal, kasar dan

keriput, dan susunan geligi kurang baik

2. Hidrosefalus (kepala besar berisi cairan); dengan ciri kepala besar,

raut muka kecil, tengkorak sering menjadi besar

3. Mikro sefalus dan makro sefalus dengan ciri-ciri ukuran kepala tidak

proporsional (terlalu kecil dan terlalu besar)

Implikasi pendidikan bagi kaum tunagrahita

Pendekatan yang dapat diberikan kepada kaum tunagrahita adalah

1. Occuppasional therapy (terapi gerak). Terapi ini diberikan kepada

anak tunagrahita untuk melatih gerak fungsional anggota tubuh (gerak

kasar dan halus)

2. Play therapy (terapi bermain). Terapi yang diberikan anak

tunagrahita dengan cara bermain, misalnya: memberikan pelajaran

terapi hitungan, anak diajarkan dengan cara sosiodrama, bermain jual-

beli.

12

3. Activity Daily Living (ADL) atau kemampuan merawat diri.

Untuk memandirikan anak tunagrahita, mereka harus diberikan

pengetahuan dan keterampilan tentang kegiatan kehidupan sehari-hari

(ADL) agar mereka dapat merawat diri sendiri tanpa bantuan orang

lain dan tidak tergantung kepada orang lain.

4. Life skill (keterampilan hidup). Bagi anak tunagrahita yang

memiliki IQ dibawah rata-rata, mereka juga diharapkan dapat hidup

mandiri. Oleh karena itu, untuk bekal hidup, mereka diberikan

pendidikan keterampilan. Dengan keterampilan yang dimilikinya

mereka diharapkan dapat hidup di lingkungan keluarga dan

masyarakat serta dapat bersaing di dunia industri dan usaha.

5. Vocational therapy (terapi bekerja). Selain diberikan latihan

keterampilan. Dengan bekal keterampilan ang dimilikinya, anak

tunagrahita diharapkan mampu dapat bekerja.

Workshop

Pengertian workshop.

Pengertian workshop dalam bahasa Inggris cukup luas yaitu sebuah

tempat yang berfungsi sebagai tempat kerja untuk membuat barang

kerajinan. (www.artikata.com) workshop adalah kelompok kecil orang

yang dibentuk, khusus dalam membahas tentang pemecahan masalah;

sebuah toko dimana pembuatannya dilakukan dalam satu tempat

dengan hasil karya.

Sedangkan dalam bahasa Indonesia, arah pengertiannya lebih fokus

kepada satu tujuan, dimana di Indonesia cenderung kepada kegiatan

sekumpulan orang untuk membahas masalah dan memecahkannya.

(www.wikipedia.com) bahwa workshop itu berarti sebuah lokakarya

yang dihadiri oleh masyarakat untuk memecahkan masalah dan mencari

solusinya.

Orang yang berpartisipasi dalam workshop biasanya orang yang

ingin meningkatkan kemampuan di bidang tertentu yang mereka sukai

atau memperoleh pengetahuan tambahan dengan membahas topik dan

13

berpartisipasi dalam kegiatan dengan orang lain yang mempunyai

aspirasi yang sama.

Dynamic pattern

Pattern atau pola dalam bahasa Indonesia (wikipedia.com) adalah

bentuk atau model (atau, lebih abstrak, suatu set peraturan) ang bisa

dipakai untuk membuat atau untuk menghasilkan suatu atau bagian dari

sesuatu, khususnya jika sesuatu yang ditimbulkan cukup mempunyai suatu

ang sejenis untuk pola dasar yang dapat ditunjukkan atau terlihat, yang

mana sesuatu itu dikatakan memamerkan pola. Deteksi pola dasar disebut

pengenalan pola. Menurut (KBBI) pola adalah gambar yang dipakai untuk

contoh; corak; bentuk (struktur) yang tetap.

Sedangkan dynamic atau dinamis dalam bahasa Indonesia menurut

(KBBI) berarti penuh semangat dan tenaga sehingga cepat bergerak dan

mudah menyesuaikan diri dengan keadaan.

2.2. Teori behavior (perilaku)

Deskripsi umum

Kata perilaku menunjukkan manusia dalam beraktifitasnya secara

fisik, berupa interaksi manusia dengan sesama ataupun dengan lingkungan

fisiknya. Di sisi lain, desain arsitektur menghasilkan sesuatu yang bisa

dipegang dan dilihat. Maka dari itu hasil desain arsitektur bisa menjadi

faktor pembentuk maupun penghalang terjadinya perilaku. Merupakan

teori yang membahas tentang keterkaitan antara arsitektur dengan perilaku

manusia yang bersinggungan secara langsung. Dalam teori behaviorisme

analisa hanya dilakukan pada perilaku yang tampak saja, yang dapat

diukur, dilukiskan dan diramalkan. Teori behavioris bisa disebut sebagai

teori belajar, karena setiap perilaku manusia merupakan hasil dari

pembelajaran.

14

Behaviorisme dalam konteks arsitektur

Pada umumnya para ahli teori perilaku beropini bahwa dalam setiap

perilakunya manusia mempunyai tujuan yang hendak dicapai. Berdasarkan

konsep teori hierarki yang dikemukakan oleh Maslow, disebutkan bahwa

manusia lebih cenderung memenuhi kebutuhan dasar lebih awal dibanding

kebutuhan lainnya. Dalam hubungannya dengan arsitektur, manusia

cenderung memilih pemenuhan fisiologis dahulu seperti tersedianya ruang

untuk berlindung, memenuhi kebutuhan ruang untuk tidur daripada

sekedar memenuhi estetika bangunan.

Manfaat penerapan behaviorisme

Pengkajian topik arsitektur berwawasan perilaku diharapkan dapat

menjadi langkah awal dalam pembentukan kepribadian atau perilaku

manusia terhadap lingkungannya. Dorongan yang timbul akibat keinginan

untuk memecahkan masalah (lingkungan) tersebut kemudian

menumbuhkan apa yang disebut ilmu psikologi lingkungan, yaitu ilmu

psikologi untuk menyatakan dan mengonsepkan lingkungan manusia.

Posisi objektifitas ilmu psikologi lingkungan adalah lebih ke arah

teoritikal, karenanya ilmu ini lebih menekankan kepada bagaimana

mendefinisikan lingkungan itu seperti apa. Untuk referensi pada objek

arsitektur diharapkan bisa menghasilkan rancangan yang dapat diterima

oleh pengguna, oleh karena itu diperlukan imajinasi dan pertimbangan

akal sehat dari perancang setiap kali merancang. Ketika mendesain harus

memperhatikan banyak aspek seperti membuat asumsi-asumsi, perkiraan

kebutuhan manusia, hingga perilaku manusia. Selanjutnya perancang

memutuskan bagaimana lingkungan yang dia desain bisa menampung

penggunanya sebaik mungkin.

Kajian literatur behaviorisme

Menurut John Locke(1632-1704), pada waktu lahir manusia tidak

mempunyai warna mental. Warna ini didapat dari pengalaman.

Pengalaman adalah satu-satunya jalan menuju pengetahuan. Secara

psikologis, seluruh perilaku manusia, kepribadian, dan tempramen

15

ditentukan oleh pengalaman inderawi (sensory experience). Pikiran dan

perasaan disebabkan oleh perilaku masa lalu. Terjadi kesulitan dalam

menjelaskan gejala psikologi yang timbul ketika seseorang membicarakan

tentang apa yang mendorong manusia berperilaku tertentu. Hedonisme

(Aristippus, 395 SM) mengajarkan bahwa kesenangan merupakan satu-

satunya yang ingin dicari manusia. Kesenangan didapat langsung dari

pancaindera. Orang yang bijaksana selalu mengusahakan kesenangan

sebanyak-banyaknya, sebab kesakitan adalah suatu pengalaman yang tidak

menyenangkan. Utilitarianisme (Shomali, 2005: 11) disebut sebagai teori

kebahagiaan terbesar yang mengajarkan manusia untuk meraih

kebahagiaan (kenikmatan) terbesar untuk orang terbanyak. Karena,

kenikmatan adalah hal satu-satunya kebaikan intrinsik, dan penderitaan

adalah satu-satunya kejahatan intrinsik. Oleh karena itu sesuatu yang

paling utama bagi manusia menurut (Betham) adalah bahwa kita harus

bertindak sedemikian rupa sehingga menghasilkan akibat-akibat baik

sebanyak mungkin dan sedapat dapatnya mengelakan akibat-akibat buruk.

Karena kebahagianlah yang baik dan penderitaanlah yang buruk. Dan

apabila utilitarianisme digabungkan dengan hedonisme maka bisa disebut

dengan behaviorisme.

Scott (1974) mengatakan, arsitektur hendaknya memiliki tujuan yang

humanis. Sedangkan bagi Norberg Schulz (1986), tugas para perancang

adalah menyediakan suatu pegangan eksistensial bagi pemakainya agar

dapat mewujudkan cita-cita dan mimipinya. Charles Jencks (1971)

menambahkan bahwa dalam masyarakat yang pluralis, arsitek dutuntut

untuk mengenali berbagai konflik dan mampu mengartikulasikan bidang

sosial setiap manusia pada setiap situasi sosial tertentu. Membahas tentang

arsitektur perilaku sangat penting bagi perancangan ini karena perilaku

orang keterbelakangan mental berbeda dengan perilaku orang normal.

Mereka lebih membutuhkan penangan khusus.

Menurut Donna P. Duerk dalam bukunya yang berjudul Architectural

Programming dijelaskan bahwa manusia dan perilakunya adalah bagian

dari sistem yang menempati tempat dan lingkungan tidak dapat dipisahkan

16

secara empiris. Karena itu perilaku manusia selalu terjadi pada suatu

tempat dan dapat dievaluasi secara keseluruhan tanpa pertimbangan

faktor-faktor lingkungan. Y.B. Mangunwijaya dalam buku Wastu Citra

berpendapat bahwa arsitektur berwawasan perilaku adalah arsitektur yang

manusiawi, yang mampu memahami dan mewadahi perilaku-perilaku

manusia yang ditangkap dari berbagai macam perilaku, baik itu perilaku

pencipta, pemakai, pengamat juga perilaku alam sekitarnya. Pembahasan

perilaku disebutkan dalam Wastu Citra sebagai berikut:

Perilaku manusia didasari oleh pengaruh sosial budaya ang juga

mempengaruhi terjadinya proses arsitektur

Perilaku manusia yang dipengaruhi oleh kekuatan religi dari pengaruh

nilai-nilai kosmologi

Perilaku alam dan lingkungan mendasari perilaku manusia dalam

berarsitektur

Dalam berarsitektur terdapat keinginan untuk menciptakan perilaku

yang lebih baik.

Menurut Victor Papanek, dalam telaah lingkungan arsitektur harus

dipahami dua kerangka konsep yang satu menjelaskan jajaran informasi

lingkungan perilaku-perilaku yang tersedia, dan yang lain memperhatikan

proses perancangan informasi lingkungan perilaku ang paling

mempengaruhi pengambilan keputusan arsitektur.

Dalam kehidupan nyata antara manusia dengan lingkungan

mempunyai hubungan yang timbal balik, ketika manusia membentuk suatu

lingkungan, lingkungan yang tercipta akan membentuk perilaku manusia

penggunanya. Pada buku Arsitektur Perilaku Manusia karya Joyce

Marcella Laurens, dalam penelitian perilaku-lingkungan, hubungan

perilaku dan lingkungan adalah satu unit yang dipelajari dalam keadaan

saling terkait. Dengan demikian, apa yang dihasilkan adalah hubungan

sebab-akibat dari sesuatu yang dihasilkan oleh keduanya.

17

Prinsip desain teori behavior

Pada penelitian guna memperoleh gelar doktor di Royal College of

Art, Dan Lockton mengutip strategi yang dilakukan oleh Christopher

Alexander (Alexander, dkk. 1975, 1977; Alexander, 1979) menyatakan

bahwa strategi dan taktik dapat dinyatakan dalam arsitektur dalam hal

pola, yang menggambarkan masalah yang terjadi berulang-ulang di

lingkungan kita, dan menjelaskan inti solusi untuk masalah tersebut.

Objek Akhiran Cara

Simpul

aktifitas

Untuk membuat konsentrasi

manusia pada sebuah komunitas

Fasilitas harus

dikelompokkan pada

sebuah lingkungan

publik yang sangat

kecil/sempit yang

berfungsi sebagai

simpul, dengan semua

pergerakan pejalan

kaki supaya melewati

simpul-simpul ini.

Gerbang

utama

Untuk mempengaruhi penduduk

bagian dari kota untuk

mengidentifikasi sebagai entitas

yang berbeda.

Menandai setiap batas

di kota untuk

mengidentifikasi

sebagai sebuah arti

yang penting bagi

manusia. Batas klaster

bangunan, lingkungan,

sebuah kantor polisi.

Dengan pintu gerbang

dimana jalan masuk

utama lintas batas.

Bermain

yang saling

Untuk mendukung formasi

kelompok bermain bagi anak-

Tata ruang tanah

umum, jalan, kebun,

18

terhubung anak dan jembatan sehingga

kelompok minimal 64

rumah tangga yang

dihubungkan oleh

sebuah petak tanah

yang tidak melintasi

lalu lintas. Membuat

tanah ini sebagai ruang

bermain terhubung

untuk anak-anak di

dalam rumah tangga

Rumah

petani

Untuk membantu semua anggota

keluarga untuk menerima fakta

bahwa merawat diri mereka

sendiri dengan memasak adalah

menjadi bagian dari kehidupan

seperti halnya merawat diri

dengan makan.

Membuat dapur lebih

besar dari biasanya,

cukup besar untuk

menyertakan ruang

keluarga. Buatlah

cukup besar untuk

menampung meja dan

kursi yang baik,

beberapa ada yang

lembut dan beberapa

ada yang kasar, dengan

kompor yang

tenggelam di sekitar

tepi ruangan, dan

membuatnya menjadi

ruangan yang lebih

terang dan nyaman.

Ruang

pertemuan

kecil

Untuk mendorong sekelompok

kecil orang, dengan mendorong

orang untuk berkontribusi dan

Membuat setidaknya

70% dari semua ruang

rapat, untuk 12 orang

19

membuat argumen mereka

didengar.

atau kurang.

Menempatkan mereka

pada bagian paling

umum dari bangunan

tersebar merata di

antara tempat kerja.

Tabel 2.1. Prinsip desain (Lockton, 2011)

4.2.1. Gambaran umum kampung idiot Karang Patihan, Balong

Populasi orang keterbatasan mental atau tunagrahita di Ponorogo

mencapai 500 jiwa lebih. Jumlah ini merupakan jumlah terbesar di tanah

air untuk tingkat distrik atau kabupaten. Desa Karang Patihan merupakan

salah satu dari beberapa desa di Ponorogo yang warganya banyak

mengidap keterbelakangan mental atau idiot, letak desa ini sangat terpencil

dengan lokasi berada di dekat gunung tandus tidak produktif. Kebanyakan

warga idiot di desa itu merupakan orang dengan umur produktif, sehingga

pemenuhan kebutuhan sehari-hari mengandalkan warga yang normal tidak

terkecuali orang yang kondisinya sudah sangat tua.

Desa tersebut sering diliput media bukan karena prestasinya

melainkan fenomena aneh yaitu banyak orang idiot yang berkumpul dalam

satu kampung. Sehingga seringkali mendapat julukan Kampung Idiot.

Seringkali banyak pihak yang membantu desa tersebut dalam bentuk

bantuan logistik, maupun uang tunai. Namun hal tersebut ditengarai

kurang tepat karena jika mereka selalu mendapat bantuan materi, mereka

akan selalu bergantung kepada bantuan itu, sehingga kondisi ini tidak akan

lebih baik daripada ketika mereka tidak mendapat bantuan. .

Di Desa Karangpatihan, warga idiot hanya memiliki harapan hidup

sampai 30 - 40 tahun saja. Kecilnya harapan hidup ini, akibat minimnya

asupan gizi yang diterima. Dalam sehari-hari, sebagian besar warga idiot,

mengonsumsi nasi tiwul yang terkadang sudah dikeringkan, atau menjadi

nasi aking. Kebutuhan sehari-hari pun, terkadang warga idiot memerlukan

20

bantuan dari pihak lain, seperti pemerintah dan masyarakat. Dalam setiap

bulan, selalu saja ada masyarakat atau instansi yang memberikan

sumbangan dan bantuan bagi warga kampung idiot.

Gambar 2.1. kondisi warga di kampung idiot (sumber:google.com)

Faktor genetis yang kerap dijadikan faktor utama merupakan kesalahan

yang dilakukan oleh warga setempat yang melakukan perkawinan sedarah.

Hal ini juga tidak lepas dari minimnya pendidikan masyarakat dan kondisi

demografi daerah yang terpencil tidak terjadi interaksi dengan penduduk

daerah lainnya.

Orang dengan keterbelakangan mental bukan penderita penyakit yang

dapat disembuhkan jika selalu minum obat secara rutin, melainkan tidak

mempunyai kemampuan seperti layaknya orang normal, seperti intelegensi

rendah, dan kemandirian, mereka masih membutuhkan bantuan, American

Association on Mental retardation (1992) menyusun sistem klasifikasi baru

berdasarkan tingkat dukungan yang dibutuhkan seseorang untuk

melaksanakan fungsi mereka pada level tertinggi. Klasifikasi tersebut adalah

sebagai berikut:

1. Intermittent, dukungan diberikan saat dibutuhkan individu mungkin

membutuhkan dukungan episodik atau dukungan jangka pendek selama

transisi dalam kehidupan.

21

2. Limited, dukungan cukup intens dan relatif konsisten dari waktu ke waktu.

Dukungan itu dibatasi waktu (time-limited) tetapi tidak diselingi dengan

jeda.

3. Extensive, dukungan diberikan secara reguler (misal, tiap hari) tidak

dibatasi waktu.

4. Pervasive, dukungan diberikan terus menerus (konstan).

Berdasarkan hasil klasifikasi di atas, orang tuna grahita diyakini masih

bisa latih dan punya kemampuan berkembang meskipun hasil yang diperoleh

tidak akan pernah sesuai ekspektasi, namun yang diharapkan adalah

bagaimanakaum keterbelakangan mental tersebut berdaya dan mampu untuk

hidup mandiri tanpa bantuan orang luar. Oleh karena itu mereka

membutuhkan wadah untuk bisa berkarya, yaitu sebuah workshop.

2.3. Kriteria

Sudah diketahui secara umum bahwa kabupaten Ponorogo merupakan

daerah lahirnya seni tari reog yang diakui dunia, namun masyarakat luar juga

mengetahui bahwa dibalik itu semua terdapat fenomena kampung idiot

dimana kebanyakan penghuni kampung itu mengidap keterbelakangan mental

yang sampai sekarang belum terselesaikan. Kondisi tersebut diperparah

dengan potret kehidupan mereka jauh di bawah kelayakan. Maka kriteria

yang harus dilakukan adalah

Desain workshop sebaiknya bisa menampung orang cacat mental

Konsep workshop seharus bisa memacu kinerja gerak motorik dengan

saraf sensorik pengidap keterbelakangan mental

Desain workshop seharusnya tanggap terhadap iklim setempat.

22

2.4. Studi Preseden

2.4.1. Dormitory for Mentally Disabled

Nama proyek : Dormitory for Mentally Disabled

Fungsi : Asrama bagi orang keterbelakangan mental

Arsitek : Sou Fujimoto

Lokasi : Hokkaido, Jepang

Gambar 2.2. Dormitory for Mentally Disabled (sumber:

http://coolboom.net/architecture/residential-care-unit-by-sou-fujimoto-

architects/)

Asrama bagi kaum keterbelakangan mental dirancang oleh firma

arsitektur Jepang, Sou Fujimoto Architect yang berada di lereng bukit yang

landai menghadap Hokkaido, Jepang, dan menyediakan akomodasi untuk

dua puluh orang pengidap keterbelakangan mental. Dengan ukuran modul

ruang sekitar 5,4 m, disusun berkelok-kelok dan menghasilkan ruang

segitiga diantara modul. Mengadopsi kepentingan masa kini dalam

menerapkan bahan cladding tunggal untuk kedua dinding dan atap,

selubung bangunan hanya diartikulasikan dalam warna gelap cladding.

Gambar 2.3. Denah Asrama orang keterbatasan mental (sumber:

http://coolboom.net/architecture/residential-care-unit-by-sou-fujimoto-

architects/)

23

Kajian perilaku keterbelakang mental terhadap bangunan

Cacat mental merupakan keadaan kemampuan mental di bawah normal

yang tidak dapat disembuhkan, tetapi bisa diperingan melalui pendidikan,

bimbingan, latihan, dan perlakuan-perlakuan. Pada kasus bangunan

preseden ini adalah mengumpulkan orang dengan keterbatasan mental

menjadi satu dalam bangunan asrama.

Hampir semua unit terdiri dari 2 lantai, kecuali pada unit yang terletak

di bagian lereng tertinggi. Meskipun terletak di daerah berkontur namun

bangunan tidak mengikuti kontur setempat. Semua lantai di desain merata

tanpa perbedaan tingkat ketinggian. Bagian utama pada bangunan ini adalah

pada modul 5,4m dimana difungsikan sebagai tempat aktifitas utama, yaitu

tempat tidur, kamar mandi, tempat berkumpul, dsb. Sedangkan ruang yang

terbentuk dari pertemuan antar modul berfungsi sebagai ruang kecil.

Perlakuan terhadap orang pengidap keterbelakangan mental tidak hanya

dilakukan secara aktif namun secara tidak langsung bangunan itu juga

berperan dalam memberikan membentuk perilaku penghuni

keterbelakangan mental. Dalam asrama itu perlakuan desain yang paling

tampak yaitu bagaimana perancang mengelompokkan ruang tidur bagi

penyandang keterbelakangan mental per luasan 5,4m. Perancang mencoba

meminimalisir terjadinya kontak fisik yang tidak diharapkan antar pengidap

keterbelakangan mental. Jadi dalam modul 5,4m hanya menyediakan

tempat tidur 2 buah.

Perlakuan terhadap orang dengan keterbelakangan mental harus

berbeda dengan orang normal pada umumnya, ketika orang normal menuju

ke sebuah tempat dan berada di ruang dengan banyak sirkulasi atau jalan,

dengan mudah mereka mampu mempertimbangkan jalan mana yang lebih

mudah dicapai, berbeda dengan pengidap keterbelakangan mental, sehingga

Sou Fujimoto memberikan model sirkulasi linear yang memudahkan

pengidap keterbelakangan mental menuju ke tempat yang dimaksud.

24

2.4.2. Center for the Mentally Handicapped in Alcolea

Nama Proyek : Center for the Mentally Handicapped

Fungsi : Pusat rehabilitasi bagi penyandang cacat mental

Arsitek : Taller de Arquetectura Rico+Roa

Lokasi : Cordoba, Spanyol

Pusat cacat mental di Alcolea diusulkan sebagai perluasan gedung yang

sudah ada berdasarkan kompetisi ide yang diadakan pada tahun 2004. Pada

kompetisi ini dibebaskan untuk memilih lokasi dari bangunan. pada

akhirnya lokasi yang terpilih adalah tempat yang berhubungan dengan

lembah Alcolea. Di sebelah utara, latar belakang kanvas dari Sierra de

Cordoba. Di sebelah timur, pemandangan yang dihasilkan oleh penurunan

tajam ke lembah dan lereng bukit di seberang sungai Guadalbarbo

menawarkan pemandangan indah. Di sebelah barat, bangunan ini

melindungi dari terpaan cahaya matahari yang menyengat.

Gambar 2.4. Pusat cacat mental di Alcolea (sumber:

http://www.archdaily.com/367366/center-for-the-mentally-handicapped-in-

alcolea-taller-de-arquitectura-rico-roa/)

Kajian perilaku keterbelakangan mental terhadap bangunan

Bangunan didesain tidak mengikuti kontur tanah yang miring. Terdiri

dari 2 lantai, dimana lantai bawah berfungsi sebagai lantai transisi dari luar

25

menuju ke lantai 2 yang merupakan tempat aktifitas utama. Secara manfaat,

desain bangunan ini mencoba untuk meminimalkan pergerakan antar level

karena untuk memudahkan mobilitas dari pengidap keterbelakangan mental.

Orang dengan keterbelakangan mental mempunyai kepribadian yang sulit

untuk diprediksi, hal ini terkait dengan tingkat emosi yang bersangkutan

sangat labil. Apabila desain lantai bangunan ini menggunakan perbedaan

ketinggian, maka secara tidak langsung akan menghasilkan ruang-ruang

yang luput dari perhatian, sehingga bisa memberi peluang bagi orang

keterbatasan mental ini melakukan hal-hal diluar dugaan.

Gambar 2.5. Potongan pusat cacat mental (sumber:

http://www.archdaily.com/367366/center-for-the-mentally-handicapped-in-

alcolea-taller-de-arquitectura-rico-roa/)

2.4.3. Kesimpulan kajian pustaka

Dari kajian pustaka bisa diambil kesimpulan bahwa orang

keterbelakangan mental mempunyai beberapa kekurangan salah satunya

kesulitan dalam bergerak diakibatkan intelektual yang rendah, maka tingkat

koordinasi antara gerak motorik dengan sensorik agak terganggu akibatnya

aktifitas yang seharusnya dilakukan secara normal, namun karena orang

mengidap keterbelakangan mental, aktiftas sehari-hari butuh waktu yang

lama dan perlu bimbingan dari keluarga terdekat.

Berdasarkan pengamatan terhadap ketiga preseden, bisa diambil

pelajaran bahwa

Jika desain itu bersifat menempel/melekat dengan bangunan lain dan

masih memiliki keterakaitan dengannya maka bangunan baru itu

seharusnya bangunan baru itu mempunyai manfaat pada bangunan yang

menjadi media melekatnya.

26

Desain bangunan bagi orang keterbelakangan mental lebih mengarah ke

antisipasi orang terbelakang mental melakukan hal-hal yang tidak

diinginkan.

Orang dengan keterbelakangan mental mempunyai pemikiran yang

sederhana, sehingga bangunan yang terkait harusnya lebih

memudahkannya untuk beraktifitas.

Perilaku orang keterbelakangan mental muncul sesuai dengan kondosi

psikologis mereka, pada kedua bangunan kajian preseden diatas bisa

diambil pelajaran bahwa setiap arsitek mempunyai alasan masing-

masing untuk membentuk perilaku, namun ada kesamaan pada tidak

adanya sebuah perbedaan level ketinggian lantai untuk aktifitas

penghuni.

Pada studi kasus asrama bagi orang keterbelakangan mental pola

penyusunan ruang adalah membatasi perilaku menyimpang antar orang

terbelakang mental dengan bentuk modular, jadi bentuk ini bisa

mengurangi interaksi antar sesama orang keterbelakangan mental.

27

BAB III

METODOLOGI

Permasalahan desain tesis yang diangkat adalah bagaimana merancang

tempat pelatihan atau workshop bagi kaum keterbelakangan mental di Desa

Karang Patihan Ponorogo, dengan pendekatan perilaku. Luaran desain yang

diharapkan adalah bagaimana hasil desain tersebut bermanfaat bagi kaum

keterbelakangan mental dimana perilaku menjadi objek penelitian paling utama.

Workshop dengan konsep dynamic pattern adalah salah satu cara bagaimana

desain itu tanggap terhadap perilaku pengguna, menurut (Winston Churcill, 1943)

Kita mendesain bangunan, setelah itu bangunan itu balik mendesain kita.

Sebelum melakukan perancangan, hal pertama yang dilakukan ialah dengan

menggunakan penelitian, sedangkan penelitian juga mempunya metode.

3.1. Desain Problem

Ill defined-well structured problems.

Issu yang diangkat pada perancangan kali ini adalah tentang keterbelakangan

mental yang terjadi di desa Karang Patihan, Kecamatan Balong, Kabupaten

Ponorogo, dimana kebanyakan warganya mengalami gangguan kecerdasan

intelektual. Penyebab yang diketahui salah satunya adalah air pegunungan tidak

mengandung unsur yodium, sehingga perkembangan fisik warga mengalami

gangguan. Selama ini masyarakat dan pemerintah telah melakukan berbagai

macam bantuan ke desa berupa sembako atau dana namun hasil yang didapatkan

dinilai kurang tepat dikarenakan masalah utama adalah orang cacat mental

tersebut jika selalu mendapat asupan bantuan maka mereka akan selalu

bergantung kepada bantuan itu. Seharusnya yang dilakukan adalah

memberdayakan orang cacat mental terhadap sesuatu yang pada akhirnya mereka

juga menikmati hasil campur tangan mereka. Oleh karena itu harus ada wadah

untuk melatih orang keterbelakangan mental supaya mereka bisa mandiri dan

tidak lagi bergantung kepada bantuan. Wadah tersebut adalah workshop tempat

pelatihan untuk kaum keterbelakangan mental.

28

3.2. Proses Desain

Dalam proses eksplorasi desain kali ini, proses desain yang digunakan adalah

Archers model, yaitu jenis Prescriptive Model yang sifat proses desainnya yaitu

memberi petunjuk. Proses desain ini lebih ke arah interaksi/hubungan dengan

dunia lain diluar proses desain, seperti informasi dari klien, desainer yang terlatih

dan berpengalaman, dan informasi lainnya yang masih banyak. Hasil dari design

process ini adalah solusi yang lebih spesifik dengan banyak pertimbangan yang

diajukan ke klien. Semua macam variasi input dan output proses desain terletak

diluar design process utama itu sendiri dimana langkah-langkah proses ini terjadi

secara loop atau berulang.

Gambar 3.1. skema desain proses Archers model (Sumber: Cross, 1995)

Model design process ini menuntut untuk mencari informasi sebanyak

banyaknya tentang objek yang akan dikerjakan, mulai dari informasi tentang

lokasi, lingkungan sekitar, dll. Selain itu arsitek yang terlatih dan berpengalaman

juga bisa memberikan nilai tambah pada model seperti ini.

Pada model ini Archer mengklasifikasikan 6 tipe aktivitas di dalamnya

yaitu:

1. Programming, yaitu membuat issu utama, sudah memulai mengusulkan

rangkaian kegiatan

29

2. Data collection, yaitu mengoleksi, mengklasifikasi, dan mengoleksi

banyak data.

3. Analysis, yaitu mulai mengidentifikasi sub-problem yang ada, menyiapkan

desain-desain kasar, menilai kembali usulan yang telah dibuat.

4. Synthesis, yaitu menyiapkan garis besar desain yang diusulkan

5. Development, yaitu mengembangkan desain prototipe, dan menyiapkan

studi kelayakan

6. Communication, yaitu menyiapkan segala sesuatu yang akan ajukan ke

klien

Selanjutnya Archer menyimpulkan dan membagi ke dalam 3 fase yaitu:

Gambar 3.2. pengelompokan fase menurut Archer.

Pada gambar di atas terdapat 3 fase penting yang bisa memberikan arahan

bagi perancang untuk mengetahui secara sadar pada posisi mana perancang

bekerja, yaitu

Analitical phase yang didalamnya terdapat proses programming dan data

collection, kegiatan yang dilakukan meliputi observasi, pengukuran, induksi

30

dan pertimbangan-pertimbangan. Pada proses ini data harus bagus dan lengkap

sehingga dalam menganalisa akan menghasilkan hasil yang baik.

Creative phase diisi oleh analisa, sintesa, dan pengembangan, kegiatan yang

dilakukan diantaranya adalah evaluasi, penilaian, deduktif, pertimbangan-

pertimbangan dan keputusan. Creative phase merupakan langkah bagi

perancang untuk mendefinisikan sesuai dengan kreativitasnya.

Executive phase terdapat proses komunikasi dengan kegiatan yang dilakukan

adalah mendeskripsikan, mengartikan dan mentransmisi. Fase ini merupakan

fase matang yang telah di proses pada fase kreatif sebelumnya.

Dalam kegiatan merancang tahapan yang dilakukan oleh perancangan

disesuaikan dengan gambar 3.2. adalah sebagai berikut,

Gambar 3.3. Pengembangan metode

1. Analithical phase. Dalam fase ini diperlukan kelengkapan dan keakuratan

data, sehingga mudah untuk dianalisa. Metode yang dilakukan adalah

kelompok methods of exploring problem structure, yaitu classification of

design information, yang sifatnya mengelompokkan desain problem ke dalam

bagian-bagian yang mudah untuk dikelola.

Methods of Exploring Problem Structure

Berkaitan dengan menentukan pokok masalah yang mampu

ditransformasikan ke dalam ranah arsitektur seharusnya yang dilakukan

pertama kali yaitu aktifitas mengeksplorasi berbagai masalah yang terkait.

Dimana masalah tersebut tidak hanya dipandang dalam satu sudut,

31

melainkan beberapa sudut pandang yang sudah ditentukan dari awal.

Selanjutnya untuk menemukan problem struktur yang bisa dijadikan bahan

dalam merancang adalah dengan mengklasifikasikan berbagai informasi

desain terkait dengan orang cacat mental ke dalam susunan atau daftar

yang mudah untuk dijelaskan dan dipahami. Berikut merupakan

pengelompokan beberapa informasi ke dalam bentuk daftar.

Fakta Fenomena

Warga kekurangan yodium Banyak warga desa cacat mental

Kondisi warga miskin Tidak ada kaum cacat mental

yang pernah didik atau latih

Keadaan desa yang terisolir Rata-rata orang cacat mental

berumur produktif

Bantuan pemerintah hanya bersifat temporer

Cacat mental mempunyai IQ rendah

Orang cacat mental yang ketergantungannya besar

Mobilitas orang cacat mental terbatas

Tabel 3.1. Pengelompokan informasi desain

2. Creative phase. Pada fase ini kreativitas harus dilakukan secara sadar,

sehingga bisa dipertanggung jawabkan oleh karena itu jenis metode yang

dipilih adalah methods of searching for ideas. Metode yang dipilih berupa

morphological chart, yang sifatnya memperluas area dalam mencari solusi

yang tepat. Dalam fase kreatif ini juga menggunakan metode evaluasi. Artinya

evaluasi adalah tenik untuk memeriksa apakah desain sudah memenuhi

kriteria atau belum.

Methods of Searching for Ideas

Dalam berpikir kreatif seringkali memerlukan waktu untuk mendapat ide

yang sesuai dengan apa yang diinginkan sehingga tidak tahu kapan ide itu

keluar, selain itu ide kreatif juga seringkali sulit dievaluasi dan dijelaskan

prosesnya karena muncul dengan sendirinya, pada perancangan kali ini

metode untuk menemukan ide yang bisa dievaluasi adalah menggunakan

morphological chart. Metode ini bertujuan memperluas wilayah pencarian

solusi-solusi atas sebuah masalah desain.

32

Evaluasi

Tahapan evaluasi dimasukkan ke fase kreatif karena masih dalam proses

mengambil keputusan desain namun berada pada langkah akhir tahap fase

kreatif, tanpa ada produk jadi metode evaluasi tidak akan berjalan.

3. Executive phase. Adalah bagian terakhir dari 3 fase yang berisi tentang desain

akhir berisi tentang gambar konseptual lengkap dan jelas sehingga bisa

dikomunikasikan.

3.3. Metode desain

Secara fisik kondisi bangunan desa setempat bisa dikatakan bergaya arsitektur

tradisional, dengan atap joglo, belum banyak terpengaruh gaya modernisme.

Sebagai masyarakat tradisional, adat istiadat masih dijunjung dengan baik, ketika

ada bangunan baru muncul masyarakat tradisional akan lebih menerima baik jika

bangunan itu juga mengikuti apa ang menjadi pakem mereka sejak dahulu,

sehingga metode desain yang digunakan adalah Regionalism Method, pada buku

Basic Design Methods karya Kari Jormakka (2007). Metode ini merupakan

bagian dari response to site, dimana acuan desain bangunan nantinya sangat

bergantung pada hasil penggalian informasi tentang site.

Beberapa ciri dari arsitektur regionalisme diantaranya menggunakan material

lokal, mengikutsertakan masyarakat setempat dalam hal membangun, mengadopsi

gaya lingkungan sekitar ke dalam desain arsitektur. Oleh karena itu dalam

memudahkan menerapkan metode regionalisme ke dalam desain bangunan

dibutuhkan sebuah pendekatan yaitu pendekatan tipologi bangunan, yaitu salah

satu cara dengan mengamati ciri-ciri bangunan di sekitarnya.

Regionalism

Desain

Tipologi

33

Metode regionalisme merupakan salah satu cara yang bisa dilakukan untuk

perancangan bagi kaum keterbelakangan mental di Desa Karang Patihan, karena

sesuai dengan sifatnya yang respon to site, penggunaan metode ini merupakan

hasil dari pengoleksian data-data yang telah didapat selama penelitian, sehingga

perancangan ini bisa sesuai dengan budaya dan iklim setempat.

3.5.1. Penjelasan desain proses dengan desain pengembangan

Gambar 3.4. merupakan pengembangan desain dari desain proses yang telah

dijelaskan sebelumnya, terdapat penjelasan kegiatan apa saja yang dilakukan pada

setiap proses desain.

1. Analithical phase. Kegiatan pertama yang harus dilakukan adalah dengan

mengangkat issu utama yang menjadi bahan rancang. Setelah kegiatan

menentukan issu utama, proses selanjutnya dengan mencari literatur dan

sumber informasi dan literatur berkaitan dengan issu yang diangkat, dalam

mencari informasi dan literatur menggunakan metode classification of

design information. Dengan metode tersebut data yang diperoleh jelas dan

lengkap. Setelah mendapat beberapa informasi tentang issu yang diangkat,

dari informasi yang didapat, diambil salah satu atau beberapa yang bisa

dijadikan bahan dalam metode regionalisasi, (mis. tipologi bangunan).

pada analithical phase ini issu utama dijabarkan ke dalam problem-

problem kecil sehingga mudah dalam pengelolaanya.

2. Fase Transisi analithical-creative phase. Fase ini berupa desain kasaran

yang berisi tentang ide awal dikombinasikan dengan informasi informasi

yang telah didapat.

3. Creative phase. Di wilayah ini proses dimulai dari desain konsep 1. Proses

ini merupakan turunan dari desain kasar yang telah dikembangkan karena

mendapat sisipan informasi sub problem dari penjabaran issu utama yang

telah dilakukan pada proses analithical phase. Output yang dihasilkan

adalah pengembangan desain ang lebih akurat daripada desain kasaran.

Ketika dalam proses desain konsep 1 disisipkan metode regionalsme.

Hasilnya berupa desain konsep matang (desain konsep 2). Setelah

menghasilkan desain konsep matang langkah selanjutnya dievaluasi

34

apakah hasilnya sudah sesuai kriteria yang diinginkan atau belum. Jika

belum mencapai kriteria yang diinginkan maka langkah yang ditempuh

kembali lagi ke desain kasar pada fase transisi, karena pada fase ini

merupakan fase dimana pentransferan data yang diperoleh ke dalam ranah

arsitektur. Sehingga proses yang terjadi secara loop/ bolak-balik hingga

mendapat desain yang sesuai.

Pada gambar 3.5. merupakan penjelasan bagaimana metode regionalisme

dilakukan. Langkah paling mudah untuk merumuskan metode regionalisme yaitu

dengan pendekatan tipologi bangunan. Dengan mengambil sampel dan mengamati

tipologi bangunan setempat pada fase analitik. Selanjutnya pada fase kreatif

mengombinasikan antara bentuk-bentuk bangunan yang ada maka didapatkan

bentukan yang sesuai dengan kondisi setempat.

35

Gambar 3.4. Diagram pengembangan metode

36

Gambar 3.5. Metode regionalisme

37

Daftar pustaka

Kamus Besar Bahasa Indonesia

Mangunwijaya, Y.B; Wastu Citra

Duerk, P. Donna; Architecture Programming

Yasaman Haji Esmaili; 2011;Consideration Of Human Behaviour in Design

A Green Office Space For Environmentalist A Simulation Study

Cross, Nigel (1995); Engineering Design Methods; 2nd edition, John Wiley &

Son, Inc; Milton Keynes; UK

Laurens, J. M. (tidak ada tahun); Arsitektur Perilaku; Irasindo;

Lockton; 2011; Architecture, urbanism, design and behaviour: a brief review;

http://www.learnersdictionary.com/definition/workshop, diakses tanggal 30

Maret 2014

http://id.wiktionary.org/wiki/menempel, diakses tanggal 30 Maret 2014

http://adinda-trianda.blogspot.com/2012/04/normal-0-false-false-false-en-us-

x-none.html

http://kbbi.web.id/idiot, diakses pada tanggal 3 Maret 2015, pukul 08.12

http://www.infospesial.net/old/indonesia/fenomena-kampung-idiot-di-

ponorogo.html, diakses pada tanggal 2 Maret 2015, pukul 22.00