Projeto Político Pedagógico e perspectivas de cidadania
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Fundamentos da Educação
O Projeto Político-Pedagógico e divergentes perspectivas
de educação, trabalho e cidadania
Prof. Ms. Adnilson José da Silva
Universidade Estadual do Centro-Oeste, UNICENTRO
Guarapuava - PR
Educação e ascensão epistemológica
SOPHÓI
EPISTÉME
DOXA
sabedoria
senso comum
conhecimento científico
Compreende as opiniões aprendidas Compreende as opiniões aprendidas assistematicamente. assistematicamente.
Compreende o conhecimento científico e Compreende o conhecimento científico e cultural acumulado pela humanidade e cultural acumulado pela humanidade e
ensinados sistematicamente (pela escola). ensinados sistematicamente (pela escola).
Diz respeito às atitudes adotadas pelo Diz respeito às atitudes adotadas pelo sujeito, com conhecimento e valores, tendo sujeito, com conhecimento e valores, tendo
em vista suas intenções pessoais e políticas. em vista suas intenções pessoais e políticas. EN
SIN
O
ED
UC
AÇ
ÃO
Constituição Federal de 1988, Artigo 205: “A educação, direito Constituição Federal de 1988, Artigo 205: “A educação, direito de todos e dever do Estado e da família”de todos e dever do Estado e da família”
LDB 9394/96, Artigo 2º: “A educação, dever da família e do LDB 9394/96, Artigo 2º: “A educação, dever da família e do Estado” Estado”
É função social da escola: participar da Educação
EN
SIN
O
ED
UC
AÇ
ÃO
Estatuto da Criança e do Adolescente, Artigo 54: “É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente: I – ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria”.
Constituição Constituição Federal de 1988, Federal de 1988, Artigo 205: “A Artigo 205: “A educação, educação, direito de todos direito de todos e dever do e dever do Estado e da Estado e da família”família”
LDB 9394/96, LDB 9394/96, Artigo 2º: “A Artigo 2º: “A educação, dever educação, dever da família e do da família e do Estado” Estado”
saberes FACTUAIS
saberes CONCEITUAI
S
saberes PROCEDIMENTA
IS
saberes ATITUDINAIS
Se referem a fatos.São essenciais para informar e compor bases de dados.São indispensáveis para memorização de regras, normas, fórmulas...
Se referem a conceitos.São necessários para a compreensão dos sentidos das coisas.Não raramente, têm carga axiológica (de valor) e por isso estimulam posicionamentos.
Se referem a procedimentos.
Capacitam para ações mentais e para ações corporais.
Compreendem comparações, identificações, classificações, análises, passos, aplicações, expressões, jogadas...
Se referem a atitudes.
ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: ArtMed, 2000.
saberes FACTUAIS
saberes CONCEITUAI
S
saberes PROCEDIMENTAI
S
saberes ATITUDINAIS
O Brasil é uma república democrática
O que é uma república
O que é democracia
Diferenciar democracia representativa de democracia
participativa
Optar e militar por um modelo democrático ou contra a
democracia
saberes FACTUAIS
saberes CONCEITUAI
S
saberes PROCEDIMENTAI
S
saberes ATITUDINAIS
Identificação, memorização, comparação...
Ações mentais e corporais, articulação
com outrem, operação de instrumentos,
ferramentas e fórmulas...
Engajamento, postura, profissão,
posicionamento...
CAPACIDADES
Identificação, análise, contextualização,
avaliação, debate...
LEIT
UR
A, E
SC
RIT
A, C
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INES
TES
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OO
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, TR
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O, A
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ÃO
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A,
DIS
CU
RS
O...
EXPRESSÃO POLÍTICO-PEDAGÓGICA
Saberes conceituais e procedimentais permitiram essa realização.
CANTEIRO OTIMIZADO
Saberes factuais, conceituais, e procedimentais permitiram esse trabalho.
Faltou saber procedimental
A boa intenção vira piada
Nem sempre o problema é de ortografia
Faltou saber conceitual
Sem palavras.
Ainda sem palavras.
escolasala de aula
sociedade
Planos de aulas e
planos de ensino
Projeto Político-Pedagógico
Projeto de sociedade
relação de
coerência
Sentido da Escola
escolasala de aula sociedade
Planos de aulas e
planos de ensino
Projeto Político-Pedagógico
Projeto de sociedade
relação de
coerência
Saberes factuais, conceituais e procedimentais
Saberes atitudinais
curto prazo médio prazo longo prazo
Critérios de PLANEJAMENTO
escolasala de aula sociedade
Provas escritas e
orais, trabalhos...
Conselhos de Classe História
relação de
coerência
Saberes factuais, conceituais e procedimentais
Saberes atitudinais
curto prazo médio prazo longo prazo
Critérios de AVALIAÇÃO
escolasala de aula sociedade
Professores, alunos, equipe pedagógica e famílias
Família, Estado e sociedade
(LDB)
relação de
coerência
Saberes factuais, conceituais e procedimentais
Saberes atitudinais
curto prazo médio prazo longo prazo
Critérios de RESPONSABILIDA
DE
escolasala de aula sociedade
Ensino
Educação
relação de
coerência
Saberes factuais, conceituais e procedimentais
Saberes atitudinais
curto prazo médio prazo longo prazo
Critérios de LEGITIMIDADE
A educação pode embasar na dialética MATERIALISTA ou na
dialética IDEALISTA.
dialética MATERIALISTA
dialética IDEALISTA
a dinâmica da dialética se dá
em plano mental
tudo ocorre antes em nível
mental, e somente
depois, em nível material
Hegel
idéia
prática social
Marx e Engels
a dinâmica da dialética se dá
em plano material
tudo ocorre antes em nível
material, histórico, e somente
depois, em nível mental
pauta
=
“(...) a estrutura econômica da
sociedade é a base real sobre a qual se
eleva uma superestrutura jurídica
e política e à qual correspondem formas sociais determinadas
de consciência.” (MARX)
materialismo histórico/dialético
Com base em Marx se explicitam as relações entre
EDUCAÇÃO
TRABALHO
CIDADANIA
alienado
X
politécnico
marginalizaçãopolítica
X
centralidade política
unilateral
X
onilateral
“Quanto mais o trabalhador produz, menos tem de consumir; quanto
mais valores cria, mais sem valor e desprezível se torna; quanto mais
refinado o seu produto, mais desfigurado o trabalhador; quanto mais
civilizado o produto, mais desumano o trabalhador; quanto mais
poderoso o trabalho, mais impotente se torna o trabalhador; quanto
mais magnífico e pleno de inteligência o trabalho, mais o trabalhador
diminui em inteligência e se torna escravo da natureza.”
(MARX, Manuscritos econômico-filosóficos. São Paulo: Martin Claret, 2004. p. 113)
Tempos Modernos. Charles Chaplin
Alienação
Como antítese à unilateralização, o conceito marxista de politecnia propõe “(...) a síntese dialética entre formação geral, formação profissional e formação política, promovendo o espírito crítico no sentido de uma qualificação individual e do desenvolvimento autônomo e integral dos sujeitos como indivíduos e atores sociais, possibilitando não só a sua inserção mas a compreensão e o questionamento do mundo tecnológico e do mundo sociocultural que os circundam.” (DELUIZ, 1996)
A PHC se orienta por um modelo de sujeito que supera o estado de alienação.
Trata-se da pessoa onilateral, formada pelo princípio da politecnia.
Mas, o que é POLITECNIA?
Relações entre EDUCAÇÃO, TRABALHO e CIDADANIA
EDUCAÇÃO unilateral
TRABALHO alienadoO
implica uma
que colabora para uma
CIDADANIA de marginalidade política.
OTRABALHO politécnicoimplica uma
EDUCAÇÃO onilateral
que colabora para uma
CIDADANIA de centralidade política.
X
Obrigado por sua atenção.