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Projeto Kadiweu: A Interação fazendo a Diferença

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

Escola Estadual José Mamede de Aquino

Endereço: Rua Heitor Vieira de Almeida, nº 287, Jardim Aeroporto, Campo Grande, MS – CEP 79.106-053

Telefone: (67) 3314 7058 – Fax: (67) 3314 4066

População alvo:

Sala de Recursos e Alunos do 9º ano A (matutino)

Professoras Responsáveis

Glória Viane – Sala de Recursos

Diana Pilatti – STE matutino

Professores Colaboradores

Neiton – Artes

Nicomedes – História

Ivanir – Língua Portuguesa

Pérola – Língua Inglesa

Período de realização: 3º bimestre 2011

Tema do Projeto: Culturas Indígenas Brasileiras

Eixos Temáticos: Educação e Diversidade Cultural

Temas transversais abordados: pluralidade cultural, ética, meio ambiente

JUSTIFICATIVA

A cultura indígena sempre esteve presente na história do Brasil, influenciando

constantemente nas tradições do país, e transformando-se (mesclando-se) com a

identidade dos brasileiros. Considerando o papel da escola dentro da nossa comunidade

em estabelecer um diálogo continuo formando um elo cultura-diversidade-inclusão,

surge a necessidade de trabalhar no currículo.

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Sancionada em 11 de março de 2008, a lei obriga as escolas a incluir elementos da

cultura indígena no currículo escolar, determina que os sistemas normativos das culturas

afro-brasileira e indígena integrem o conteúdo do Ensino Fundamental e Médio, dando

ênfase às áreas de Literatura, Artes e História, tanto na rede particular quanto pública.

Segundo Ellen Critiane, do site Mundo Educação,

“É de suma importância que os professores busquem meios de se

informar a respeito dessa cultura, tanto antigamente como na

atualidade, podendo desenvolver com seus alunos um trabalho

competente e gratificante.”

Segundo a autora, abordar a questão indígena na escola é um processo de da

própria identidade do aluno. A escola deve fomentar/favorecer o contado do aluno com

as tradições culturais brasileiras, que são muito diversas devido a sua própria

história/formação (índio, branco, negro).

Diante disso, as professoras da Sala de Recursos e Tecnologias se uniram e

idealizaram o Projeto Kadiweu: A Interação fazendo a Diferença, que mobiliza alunos e

professores do Ensino Fundamental a divulgar a Cultura Indígena Brasileira, dando ênfase

a etnia Kadiweu, muito forte em nosso estado/país.

OBJETIVOS

OBJETIVO GERAL

• Promover a interação e inclusão entre alunos do Ensino Fundamental e Sala de Recursos, por meio de estudos sobre a diversidade cultural brasileira – Culturas Indígenas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Prover o aluno de conhecimentos sobre a cultura indígena, seus usos, costumes, hábitos alimentares, lendas e crenças;

• Promover a socialização e interação entre alunos e professores;

• Desenvolver/ melhorar atividades motoras, como o ritmo e coordenação dos membros inferiores (com a dança) e superiores (com artesanato e pinturas);

• Estimular a imaginação e a criatividade;

• Produzir textos orais, escritos e ilustrações, individuais ou coletivos, com ênfase à narração (e dramatização);

• Identificar os diferentes tipos de solos e suas funções para o homem;

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• Estabelecer relação de proporcionalidade entre formas e tamanhos distintos;

CONTEÚDOS

Sala de Recursos:

Língua Portuguesa

Produção de texto oral e escrito

Produção de texto coletivo

Matemática

Medidas, formas e proporcionalidade

Ciências

Tipos de Solo e os seres vivos que neles habitam

Diferenças ambientais

Preservação do maio-ambiente

Estudos Sociais

História e Culturas do Índio Brasileiro

Tipos de moradias e seus materiais de construção

Fonte de renda e alimentação

Artes

Pintura em tela, corporal e em argila

Artesanato em argila

Maquete

9º ano

Língua Portuguesa

Produção de texto teatral

Produção de texto jornalístico em vídeo

Língua Inglesa

Produção de texto: Convite e Tradução

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Artes

Apresentação teatral

Apresentação de dança

História

Lendas e tradições da cultura indígena

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

Consoante com o Projeto Político Pedagógico da Escola José Mamede de Aquino, a metodologia que servirá como base para as atividades a serem desenvolvidas será a sócio-interacionista, ou crítica dos conteúdos, que vê o aluno como membro ativo de uma sociedade e sua necessidade de crescimento enquanto cidadão crítico e participativo. A interdiciplinaridade, a diversidade e os temas transversais também estarão presentes durante a elaboração das estratégias de ensino/aprendizagem.

Dentro dessa linha, a escola elaborou um roteiro de atividades visando a participação e interação dos alunos, uma vez que um os objetivos da escola é a inclusão, cuja culminância com as apresentações dos trabalhos acontecerá na Feira Cultura, no dia 22/10.

Embora parceiras, as turmas terão atividades em conjunto e separadas para desenvolverem, assim relacionamos, resumidamente, as atividades da Sala de Recursos e do 9º ano A:

Sala de Recursos:

Língua Portuguesa

• Os alunos assistirão a apresentação do 9º ano A sobre a lenda da mandioca e produzirão dois textos – oral e escrito coletivo.

Artes

• Serão trabalhados dois tipos de artes plásticas, a pintura e a escultura. No primeiro momento, os alunos produzirão painéis seguindo os modelos de pintura da cultura Kadiweu.

• No segundo momento, criarão diversas objetos com a argila: copos, pratos, potes, porta-caneta, vasos – e formas animais para montarem, posteriormente, imãs de geladeiras e colares de lembrancinhas para os pais e professores. Após secagem da argila, os alunos pintarão suas criações.

• Com auxílio do professor Neiton (Artes) a sala criará uma maquete de uma aldeia indígena para exposição na Feira Cultural.

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• Em conjunto com o 9º ano, os alunos organizarão e apresentarão a dana do Bate-Pau, dança popular de origem indígena (que também será apresentada na Feira Cultural).

Matemática

• Utilizando as criações em argila, os alunos exercitarão os conceitos/noções de formas e dimensões.

Ciências

• Os vasos de tamanhos variados produzidos em argila serão destinados ao plantio de sementes e mudas diversas, cada qual com uma tipologia de solo diferente (cactos na areia, feijão e mandioca em solo vermelho, tomate em solo negro, etc)

Estudos Sociais

• Serão estudadas a dança, vestimenta, alimentação, locomoção e atividades econômicas indígenas – conscientizando os alunos que existem hoje, tanto aldeias na zona rural e na zona urbana (História)

• Seguindo o Referencial Curricular, os alunos também estudarão o tema escola e seu papel na sociedade, bem como o direito que todos o cidadão brasileiro tem à educação – índio ou não índio – Os alunos também terão uma visão, por meio de imagens das diferenças entre as escolas indígenas e as “brancas”.

9º Ano A

Disciplinas: Língua Portuguesa, Língua Inglesa, Artes, História

• No dia 17 de agosto, farão a visitação ao Museu das Culturas Dom Bosco, e levarão um roteiro para ser preenchido (modelo anexo), como forma de registro escrito, e câmeras fotográficas, filmadoras ou celulares, para registro digital do que considerarem mais relevante exposto no Museu.

• Organizarão, em sala de aula, um texto para apresentação na sala de recursos, em forma de teatro, sobre a lenda da mandioca.

• Em sala de tecnologia, assistirão a vídeos sobre danças, indumentárias e pinturas corporais indígenas para que possa, com base neles, elaborar uma coreografia para a dança do Bate-Pau – que será ensaiada juntamente com os alunos da sala de recursos para a apresentação.

• Também em Sala de Tecnologia, os alunos elaborarão reportagens dois tipos de reportagens: uma escrita, em Publisher, contando como fora a visitação, e outra em vídeo, usando o editor Movie Maker, um documentário sobre o acervo e a história do Museu.

• Ainda manuseando o Publisher, os alunos criarão um “Convite” à visitação do Museu, contanto, brevemente, a história do mesmo, seu acervo e sua importância para a comunidade campo-grandense. Estará em português e terá sua versão em inglês.

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CRONOGRAMA

Julho Agosto Setembro Outubro

Planejamento x

Elaboração do roteiro e figurino da peça de teatro/ensaios

x

Visitação ao Museu das Culturas Dom Bosco

x

Apresentação do Teatro “A lenda da Mandioca”

x

Elaboração de texto coletivo x

Elaboração do roteiro e figurino da dança/ensaios

x x

Pinturas de telas x

Confecção da maquete x x

Confecção das peças em argila x x

Culminância x

RECURSOS

RECURSOS HUMANOS: Toda a comunidade escolar, professores, alunos, família, palestrantes.

RECURSOS MATERIAIS: tinta para pintura corporal, pintura em papel e cerâmica, argila, isopor, bambus de tamanhos variados, canetinha hidrocor, lápis de cor, lápis grafite, lápis grafite, pincéis atômicos, giz, lápis cera, cartolinas, aparelhos de som, DVD, TV, computador, mídias de CD e DVD.

AVALIAÇÃO

Para que a avaliação seja satisfatória e seguindo as sugestões do Referencial Curricular, a avaliação dentro deste projeto poderá ser feita em suas quatro esferas:

avaliação diagnóstica – em geral, é inicial e tem por objetivo averiguar os conhecimentos que os alunos já possuem adquirido nas etapas anteriores do processo de ensino/aprendizagem;

avaliação formativa – no recorrer do processo de ensino, para que o professor visando conhecer informações para um possível replanejamento, se necessário;

avaliação somativa – ao final do processo e tem como objetivo identificar o conhecimento assimilado pelos alunos, se satisfatório;

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auto-avaliação – estimulando a auto-análise e auto-crítica tanto de alunos como de professores.

REFERÊNCIAS CRISTINE, Ellen. Benefícios da Cultura Indígena no Currículo Escolar. Site Mundo Educação, disponível em http://mundoeducacao.uol.com.br/educacao/os-beneficios-cultura-indigena-no-curriculo-escolar.htm, acesso em 27.07.2011.

INFORMEDE: O USO DAS TÉCNOLOGIAS. Escola José Mamede de Aquino, Campo Grade – MS, 2010

MATO GROSSO DO SUL. Referencial Curricular da Educação Básica para o Ensino Médio. Secretaria de Estado de Educação, MS, 2008.

PLANO POLÍTICO PEDAGÓGICO. Escola Estadual José Mamede de Aquino. Campo Grande – MS, 2009.

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ANEXOS:

Roteiro para visitação ao Museu:

Escola Estadual José Mamede de Aquino

Professores Nicomedes, Ivanir e Pérola Disciplinas História, Língua Portuguesa e

Inglesa

Professora STE Diana

Aluno: ______________________________________ nº _____ 9º ano A Matutino

Pesquisa de Campo

Dados de Identificação

Local Visitado: ______________________________________________________________

Data: _________________________ Hora: _______________

Breve Histórico e descrição do Museu Dom Bosco:

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Acervo do Museu

1. Etnologia:

Definição:

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Alimentação

Artesanato

Vestuário

Informações

Extras

Bororo

Xavante

Carajá

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Outras

Etnias:

Alimentação

Artesanato

Vestuário

Informações

Extras

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Sugestões de atividades:

Cruzadinhas, caça-palavras, ditado silábico

Vídeos:

http://www.youtube.com/watch?v=hh50HBLZfjc - Comunicação Guarani e Kadiweu

http://www.youtube.com/watch?v=XuinLtQWacs – Dança Pataxó

http://www.youtube.com/watch?v=3mQxEqxzYe8&feature=related – Dança Xavante

http://www.youtube.com/watch?v=7ojK6Bb8Dlw – Dança Terena

http://www.youtube.com/user/MrNetuno#p/u/13/-j4jw3CQtiw – Música – várias etnias

http://www.youtube.com/watch?v=rbIpjvIOpDg – Hino Nacional em Guarani

http://www.youtube.com/watch?v=cjF8fNP_WFE&feature=related – Índiozinhos cantando

http://www.youtube.com/watch?v=7BBbiAaBejQ – Coral da Aldeia Urbana em Campo Grande

http://www.youtube.com/watch?v=WF8af6FHIiE&feature=related – Pintura corporal

http://www.youtube.com/watch?v=eeD_PTyC3mU - Apresentação de Música e dança dos índios amazonenses

http://www.youtube.com/watch?v=Alih2NOlxxM&feature=related – Apresentação Musical de índios bolivianos.

http://www.youtube.com/watch?v=stIthLDlhF8 – Reportagem com os índios terena

http://www.youtube.com/watch?v=ogkNhnu6XH8&feature=related – Reportagem sobre as brigas por terras

http://www.youtube.com/watch?v=qLyg-Fvj9Bw&feature=related – dança terena bate-pau

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Sugestões de imagens:

(modelos)

Pintura corporal

Artesanato (para as lembrancinhas)

Pinturas em painel:

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Máscaras

Utensílios

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