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PROJETO EDUCATIVO 2016-2019
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Índice
Introdução 5
1. Identificação da Escola 7
1.1 Dados Institucionais 7
1.2 Meio Envolvente 7
1.3 Resumo Histórico 9
2. Gestão Administrativa e Pedagógica 11
2.1 Órgãos de gestão administrativa e pedagógica 11
2.1.1. Direção 11
2.1.1.1 Competências da Direção 11
2.1.2. Direção Artístico-Pedagógica 12
2.1.2.1 Competências da Direção Artístico-Pedagógica 12
3. Caraterização da Comunidade Escolar 14
3.1 Caraterização do Espaço Físico 14
3.2 Caraterização dos recursos humanos 16
3.3 Oferta Educativa 17
3.3.1 Desenho curricular da Educação Pré-escolar 18
3.3.1.1 Fundamentação do Desenho Curricular do Pré-escolar 19
3.3.2 Desenho Curricular do Primeiro Ciclo 20
3.3.2.1 Fundamentação do Desenho Curricular do Primeiro Ciclo 21
3.3.3 Desenho Curricular do Segundo Ciclo em regime integrado 23
3.3.3.1 Fundamentação do Desenho Curricular do Segundo Ciclo. 25
3.3.3.2 Transversal: a Educação Especial 27
3.3.4 Desenho Curricular do Ensino Vocacional 27
3
3.3.4.1 Curso Vocacional Ensino Básico – 3º Ciclo 27
3.3.4.1.1 Regime Articulado 27
3.3.4.1.2 Regime Supletivo 28
3.3.4.2 Cursos Vocacionais – Ensino Secundário 28
3.3.4.2.1 Regime Articulado 28
3.3.4.2.2 Regime Supletivo 29
3.3.4.3 Fundamentação do Desenho Curricular do Ensino
Vocacional
30
3.3.4.4 Cursos Vocacionais 30
3.4 Projetos 31
3.4.1 Ribombando 31
3.4.2 Pré-Orquestra 31
3.4.3 Atelier de Música 32
3.4.4 Projeto da Flexibilidade 32
3.5 Protocolos/Parcerias 33
3.5.1 Escolas 33
3.5.2 Entidades / Instituições Locais 33
4. Construção do Projeto Educativo 34
4.1 Missão 34
4.2 Visão e valores 35
4.3 Princípios orientadores 36
4.4 Diagnóstico da Situação 36
4.5 Domínios de Intervenção – Ação Estratégica 37
4.5.1 Domínios de Intervenção - A Música como eixo transversal 38
4
4.5.2 Promover o Sucesso Educativo valorizando o mérito e a
excelência
40
4.5.3 Promover a articulação entre docentes incentivando a prática
do trabalho colaborativo
41
4.5.4 Mobilizar a comunidade educativa para a importância dos
valores artístico-musicais
42
4.5.5 Otimizar os circuitos de Comunicação Interna 43
5. Avaliação e acompanhamento do Projeto Educativo 43
6. Divulgação do Projeto Educativo 44
Anexos 45
5
Introdução
OProjetoEducativo(PE)éodocumentoqueconsagraaorientaçãoeducativada
escolaelaboradoeaprovadopelosórgãoscompetentesdeadministraçãoedegestãoda
AcademiadeMúsicaeBelasArtesLuísaTodi(AMBALT)deacordocomoartigo37.º,do
Decreto-Lein.º152/2013,queaprovaoEstatutodoEnsinoParticulareCooperativode
nívelnãosuperior.NoPEexplicam-seosprincípios,osvalores,asmetaseasestratégias
segundoosquaisaescolasepropõecumprirasuafunçãoeducativaevigoraráduranteo
triénio2016/2019.
Pretende ser, a par com outros documentos, um instrumento orientador e de
referência que obedece a uma lógica de integração e articulação, tendo em vista a
coerência,aeficáciaeaqualidadedoserviçoprestado.
TaldefiniçãofazdoPEumdocumentofundamentaleestruturantecomoobjetivo
declarificarecomunicaramissãoeasmetasdaAMBALTnoquadrodasuaautonomia
pedagógica (regulada pelo artigo 37.º, do Decreto-Lei n.º 152/2013) nos domínios da
organização e funcionamento pedagógicos, designadamente da oferta formativa, da
gestão de currículos, programas e atividades educativas, da avaliação, orientação e
acompanhamento dos alunos, constituição de turmas, gestão dos espaços e tempos
escolaresedagestãodopessoal.
AconstruçãodopresentePEfoiorientadaporprincípiosderesponsabilizaçãodos
vários intervenientes na vida escolar, tendo-se procurado que o seu plano de ação se
adequasseàscaracterísticaseaosrecursosdaAMBALT,bemcomoàssolicitaçõeseaos
apoiosdacomunidadeemqueseinsere.Nestesentido,oPEpretendeapontarobjetivos
e metas, vislumbrando caminhos para melhorar a gestão e o funcionamento das
diferentesvalências,comvistaàmelhoriadaqualidadedoensinoaprestar.
Assim, para a sua elaboração foram considerados os seguintes elementos: a
avaliaçãodoPE(2013/2016)queagorafindou;aavaliaçãodoProjetoCurricular2015/16,
os resultados escolares do ano letivo 2015/2016; a avaliação do Plano Anual de
Atividades;bemcomoonecessáriosuportelegislativoqueconsignaoPE.
DoPE consta a identificaçãodaescola, aGestãoAdministrativa e Pedagógica, a
caraterização da comunidade escolar, a construção, acompanhamento, avaliação e
divulgaçãodoPE.
6
Em suma, o PE da AMBALT pretende criar uma escola capaz de promover
aprendizagensdequalidade,promovendooSucessoEducativo.
É neste âmbito que construímos este projeto esperando com ele concretizar a
ideologia pela qual nos guiamos e promovendo o sucesso de todos os alunos, assim
como,arealizaçãoprofissionaldetodososqueconstroemestacomunidadeeducativa.
7
1. IDENTIFICAÇÃODAESCOLA
1.1 DadosInstitucionais
ESCOLA:AcademiadeMúsicaeBelasArtesLuísaTodi
Morada:RuaAcácioBarradas,2900-197Setúbal
Telefone:265522563
Telemóvel:925990107
EmailDireção:[email protected] EmailDireçãoArtístico-Pedagógica:[email protected] EmailSecretaria:[email protected]
Site:www.academialuisatodi.com
Facebook:www.facebook.com/academialuisatodi
1.2 MeioEnvolvente
A AMBALT é uma associação sem fins lucrativos que se insere na rede de
estabelecimentos de ensino particular e cooperativo, no âmbito do ensino artístico
especializadodamúsica.Geograficamente,localiza-senocentrohistóricodeSetúbal,na
UniãodasFreguesiasdeSetúbal,pertencenteaoconcelhoedistritodeSetúbal.
A freguesia onde se insere tem uma área territorial de 36,76km2 e um número de
habitantesdecercade38.098,resultadajunçãodasfreguesiasdeSantaMariadaGraça,
SãoJuliãoeNossaSenhoradaAnunciada,aUniãodasFreguesiasdeSetúbal,reunindoas
áreasdoconcelhohámaistempohabitadasegrandepartedocentrohistóricodacidade,
comvestígiospré-romanoseromanos,sobretudoligadosàsalgadepeixe.
Devido à crescente importância da cidade,muitas construções foram erigidas entre os
séculosXIVeXVI,comoaTorredoOutão,em1390,paraproteçãodoporto,osconventos
de S. Francisco, em 1410, e de Jesus, em 1490, e, cerca de cem anos mais tarde, a
FortalezadeS.Filipe.
8
ApósoestabelecimentodaOrdemdeSantiagonasvizinhaspovoaçõesdeAlcácerdoSale
Palmela,noséculoXIII,Setúbalfoirepovoada,progressivamente,pelazonabaixaquese
estendeatéTroino,contribuindoparaodesenvolvimentodeatividades ligadasàpesca,
exploraçãoecomérciodesal.
Aindústriaconserveiratrouxe,entremeadosdoséculoXIXeiníciodoséculoXX,grande
empregabilidade à população da cidade, em resultado do crescimento do número de
fábricasdeconservadepeixe.
Durantecentenasdeanos,praticamenteaté1960,azonaurbanaterminavaondehojese
encontraoEstádiodoBonfim,começando,então,aárearural.
Com o desenvolvimento urbanístico a partir dessa década, os bairros do Liceu, de
Vanicelos,doMontalvão,dasAmoreirasedoFerrodeEngomarforamampliandoaárea
habitacional.
Nestauniãodefreguesiasépossívelvisitarvárioslocaisdeinteresseturísticoecultural,
comooFórumMunicipalLuísaTodi,aCasadaCultura,aCasadaBaía,aIgrejadeSanta
Maria (também conhecida por Sé de Setúbal), o Mercado do Livramento, o Parque
UrbanodeAlbarquel,aCasaBocage,oParquedoBonfimeaCasadoCorpoSanto.
ÉtambémnaUniãodasFreguesiasdeSetúbalqueseencontramosPaçosdoConcelho.
Estápróximadasescolasdeensinobásicoesecundário,facilitandoamobilidade
entreescolasparceiras,destacando-seoprotocolocomaEscolaSecundáriadeBocage.
AAMBALTdestaca-secomosendoaúnicanoDistritodeSetúbalaproporcionaro
regime de ensino integrado no ensino vocacional de Música. A AMBALT acolhe, por
conseguinte,umapopulaçãoescolarvastaeheterogénea.
9
1.3 ResumoHistórico
AAMBALTéumaassociaçãodeUtilidadePública,semfinslucrativos,fundadaem
1961.
Direcionada para a descoberta damúsica, inicia desde o setor Pré-Escolar uma
Educação Musical com vista à formação de futuros profissionais, crente de estar a
colaborarnaconstituiçãodeumageraçãoeducadanogostopormanifestaçõesartísticas.
Ministra hoje a nível oficial 10 cursos com um total de cerca 220 alunos e 29
professores, distribuídos pelos Ensinos Pré-Escolar, 1º e 2º Ciclos do Ensino Básico e
CursosVocacionaisdeMúsica.
Ao abrigo do Decreto-lei 152/13 e legislação complementar e consequente
protocolo comoMinistério da Educação, a AMBALT permite a frequência gratuita nos
Cursos Vocacionais de Música aos alunos que frequentam estes cursos em regime
Integrado e Articulado. Os alunos que frequentam os cursos de Iniciação e Básico e
Secundário em regime Supletivo são comparticipados peloMinistério da Educação nos
termosdaportaria224-A/2015,de29dejulho.
ComoAgente Cultural realiza frequentemente concertos e outras iniciativas dos
quaissedestacamasquatroprimeirasediçõesdoConcursoNacionaldeCantoLuísaTodi,
as Comemorações dos 50 anos de carreira doMestre Lima de Freitas, a fundação da
Orquestra Orff de Setúbal cujo lançamento do cd "Extranho" se realizou em Junho de
2007numconcertoemdiretoparaaAntena2,daRDP,aparticipaçãonasseisediçõesdo
Festival deMúsica de Setúbal, a realização de inúmeros intercâmbios com escolas do
ensino especializado de música, destacando-se os treze anos de Intercâmbios de
GuitarrascomaEscoladeMúsicadeNossaSenhoradoCabo.
Em 1979 foi reconhecida como Instituição de Utilidade Pública Coletiva nos
termosdoDecreto-leiNº460/77.
Pelotrabalhorealizadoforam-lheatribuídasasMedalhasdeHonradaCidadede
Setúbalnosanosde1985e2003.
DeveoseunomeaLuísaRosadeAguiarTodi,cantora lírica,nascidanodia9de
janeirode1753numprédiosituadonaRuadaBrasileiranafreguesiadeNossaSenhora
daAnunciada,emSetúbal.
10
A AMBALT é frequentada por alunos de diversos extratos sociais, oriundos da
cidadeedoconcelhodeSetúbal.
11
2. GestãoAdministrativaePedagógica
2.1Órgãosdegestãoadministrativaepedagógica
SãoórgãosdegestãoadministrativadaAMBALTaAssembleiaGeral,aDireçãoeo
Conselho Fiscal. A Direção Artístico-Pedagógica é o órgão que assegura a gestão
pedagógicadaescola.
As competências destes órgãos estão consignadas no Regulamento Interno e
transcritasnestedocumento.
AnexoI(OrganogramadaAMBALT)
2.1.1Direção
Éoórgãoexecutivoemmatériaadministrativaefinanceiradaescola.Osmembros
da Direção definem a estratégia geral da AMBALT. A Direção encontra-se organizada
mediante um plano de ação a desenvolver em sete áreas: Área Financeira; Área
Comunicação, Publicidade eMarketing; Área Fornecedores; Área Pessoal Não docente;
ÁreaEquipamentos/Infra-estruturas/Obras;Parcerias;ProjetoseConcursos.
2.1.1.1CompetênciasdaDireção
1. RepresentaraAMBALTemjuízoouforadele.
2. Administrar aAMBALT, executar as decisõesdaAssembleiaGeral,
contratar e gerir pessoal docente e não docente e zelar pelo rigoroso
cumprimentodaLei,dosEstatutosedoRegulamentoInterno.
3. Decidir sobre a admissão de Sócios Efetivos, assim como a sua
demissão,nostermosestatutários.
4. Elaborar,aprovarefazercumpriroRegulamentoInterno.
5. Deferir ou indeferir a participação, em atividades da escola, de
qualquerelementoqueponhaemcausaobomnomedaInstituição.
12
6. DeterminaracedênciadassalasdaAMBALT.
7. Elaborarorelatóriodoexercíciorelativoaoanofindo.
8. Solicitar pareceres à Direção Artístico-Pedagógica, devendo
obrigatoriamente consultá-la sempre que estejam em causa alterações ou
inovações de atividades que envolvam aspetos de caráter artístico, cultural,
pedagógicooudocente.
9. Nomear ou demitir os membros da Direção Artístico-Pedagógica.
(DiretorPedagógicadoPré-Escolar,DiretorPedagógicodoPrimeiroCiclo,Diretor
PedagógicodoSegundoCiclo,DiretorPedagógicodoEnsinoVocacionaldaMúsica
eoDiretorArtístico)
10. Zelar pelo bom funcionamento dos serviços administrativos e da
contabilidade.
11. Aplicar os critérios definidos por Lei na definição das verbas
concedidaspeloEstado.
12. Elaboraroorçamentoanual.
13. Proporastabelasdemensalidadesapraticar.
2.1.2DireçãoArtístico-Pedagógica
A Direção Artístico-Pedagógica é constituída, a convite da Direção, pelo Diretor
PedagógicodoEnsinoVocacionaldaMúsica (convocaepresideas reuniõesdaDireção
Artístico-Pedagógica), o Diretor Pedagógico da Educação Pré - Escolar, o Diretor
Pedagógicodo1ºCiclo,oDiretorPedagógicodo2ºCiclodoEnsinoBásicoepeloDiretor
Artístico.ÉhomologadapeloMinistériodaEducaçãosobrepropostadaAMBALT.
2.1.2.1CompetênciasdaDireçãoArtístico-Pedagógica
1. Elaborar o Regulamento Interno e o PE conjuntamente com os
restantesintervenientesnoprocessoeducativodaescola.
2. ElaboraroPlanoAnualdeAtividades.
3. Planificaresuperintenderasatividadescurriculareseculturais.
4. Zelarpelaqualidadedeensino.
13
5. Zelarpelaeducaçãoedisciplinadosalunos.
6. Definircritériosgeraisnosdomíniosdainformaçãoedaorientação
escolarevocacional,doacompanhamentopedagógicoedaavaliaçãodosalunos.
7. Aprovar os Critérios de Avaliação propostos para os diferentes
níveisdeensino.
8. AprovaroregulamentodaProvadeAptidãoArtística.
9. Definir os princípios gerais nos domínios da articulação e
diversificaçãocurricularenãocurricular.
10. Propor e apoiar o desenvolvimento de experiências de inovação
pedagógicaedeformação.
11. Aprovar todas as iniciativas propostas pelos membros da
ComunidadeEducativaequeconsideredeinteresse.
12. Aprovarosmanuaisescolarespropostos.
13. Incentivareapoiariniciativasválidasdeíndoleformativaecultural.
14. Definiroscritériosparaaelaboraçãodehorários.
15. Definir os requisitosparaa contrataçãodepessoaldocenteenão
docente.
16. RepresentaraEscolajuntodoMinistériodaEducaçãoeCiênciaem
todososassuntosdenaturezaartístico-pedagógica.
17. Promoverocumprimentodosplanoseprogramasdeestudo.
18. Apresentarpropostaseemitirparecersobreaelaboraçãodoplano
deformaçãoedeatualizaçãodopessoaldocenteenãodocente.
19. ElegerostrêselementosdaComissãodeAvaliaçãododesempenho
dedocentesdeacordocomoContratoColetivodeTrabalho.
20. Orientaraatividadepedagógicadaescola.
21. Orientaraatividadeartísticadaescola.
14
3. CARATERIZAÇÃODACOMUNIDADEESCOLAR
3.1CaraterizaçãodoEspaçoFísico
Piso0
Sala11A
Sala11B
Receção
Halldeentrada
Secretaria
Direção
SaladeRefeições
Salade2ºCiclo
Salade2ºCiclo
SaladeExp.Artísticas
SaladeFormaçãoMusical/Inglês
Despensa
Hall
Ginásio
Espaçoaberto
Despensa
Balneários
W.C.
W.C.
15
Piso 1
Sala3/4anos
Sala4/5anos
Refeitório
Hall
Salaheterogénea
Berçário
SalaPolivalente
Exterior
Sala1ºCiclo
Piso 1
SaladeMúsica
SaladeMúsica
SaladeMúsica
SaladeMúsica/Biblioteca
Sala1ºCiclo
Sala1ºCiclo
Sala1ºCiclo
Sala1ºCiclo
Corredor
W.C.
W.C.
Arrecadação
Corredor
Corredor
16
3.2 Caraterizaçãodosrecursoshumanos
PessoalDocente
3EducadorasdeInfância
4Professoresdo1ºCicloEnsinoBásico
5Professoresdo2ºCiclodoEnsinoBásico
15ProfessoresdeMúsica
2ProfessordeApoio/Educaçãoespecial(emfunçõescumulativas)
4 Professores coadjuvantes (Iniciação Musical, Inglês, Expressão Plástica,
ExpressãoFísicaMotora/Motricidade Infantil) comunsàEducaçãoPré -escolar,1ºe2º
CiclosdoEnsinoBásico
PessoalNãoDocente
7AuxiliaresdeAçãoEducativa
1Motorista(emfunçõescumulativas)
2FuncionáriosAdministrativos
Anoletivo PessoalDocente PessoalNãodocente
2016/17 36 14
Alunos
EducaçãoPré-Escolar–32alunos
1ºCiclodoEnsinoBásico–65alunos
2ºCiclodoEnsinoBásico–46alunos
CursosdeMúsica:-176alunos
Pré-Iniciações-10
Iniciações–64
2.ºCiclodoEnsinoBásicoemRegimeIntegrado–46
3.ºCiclodoEnsinoBásicoemRegimeArticulado–47
17
EnsinoSecundárioemRegimeSupletivo-8
EnsinoSecundárioemRegimeArticulado-1
3.3 OfertaEducativa
AAMBALTabrangeosseguintesníveisdeensino:
-EducaçãoPré–Escolar;
-1ºCiclodoEnsinoBásico;
-2ºCiclodoEnsinoBásicoemregimeIntegrado;
-EnsinoVocacionaldeMúsica:
§ 1ºCicloemIniciação;
§ 2ºCiclodoEnsinoBásicoemregimeIntegrado;
§ 3ºCiclodoEnsinoBásicoemregimesArticuladoeSupletivo;
§ EnsinoSecundárioemregimesArticuladoeSupletivo.
-Regimelivre(Pró-Música)emtodososciclosdeensino.
AtividadesenriquecedorasdeCurrículo:
1. Natação
2. CoroInfantil
3. GrupodePercussãoIndeterminada-Ribombando
4. DançaCriativa(Pré-Escolare1ºCiclo)
5. Robótica(4º,5ºe6ºanosdoEnsinoBásico)
6. Prolongamentodehorárioparao2ºCiclo
18
3.3.1 DesenhocurriculardaEducaçãoPré-escolar
ÁreasCurriculares Totaldacargahorária
Ø FormaçãoPessoaleSocial
Ø ExpressãoeComunicação:
§ DomíniodaEducaçãoMotora
§ DomíniodaEducaçãoArtística
§ SubdomíniodaArtesVisuais
§ SubdomíniodaDramatização
§ SubdomíniodaMúsica
§ SubdomíniodaDança
§ DomíniodaLinguagemOraleAbordagemàEscrita
§ DomíniodaMatemática
Ø ConhecimentodoMundo
25horas
Atividadesdeenriquecimento Cargahorária(minutos)
Inglês
Pré-Orquestra
*Iniciação ao instrumento (piano, violino, violoncelo, guitarra,
saxofone,flautaebateria)
*Informática
*Natação
*DançaCriativa
30/45
45
30
45
45
45
*Atividadesfacultativas
19
3.3.1.1 FundamentaçãodoDesenhoCurriculardoPré-escolar
Estandoopré-escolar reconhecidocomo“primeiraetapadaeducaçãobásicano
processo de educação ao longo da vida” cabe-lhe proporcionar às crianças que
frequentamaAMBALT,condiçõesfavoráveisparaoseusucessoescolar.
Assim, trabalham com base nas Orientações Curriculares para a Educação Pré-
escolar e desta forma as áreas de conteúdo aqui apresentadas são aquelas que o
MinistériodeEducaçãopropõeparaotrabalhocomcriançasdos3aos6anosdeidade.
Não é possível, pelas características das crianças desta faixa etária, definir
aprendizagensarealizaremcadaáreanemumperíododetempofixoparaastrabalhar
mas todas elas são abordadas de uma forma globalizante e integrada tendo em conta
algunsfatorescomo:ascaracterísticasdogrupodecrianças,oritmodeaprendizagem,o
interessedascrianças,entreoutros.
Umavezquenestaseinstituiçãotrabalhacomumgrupohomogéneoeumgrupo
heterogéneoseja,umgrupodecriançascom3anoseumgrupodecriançascom4e5
anos,consideramosimportantesalientarqueseabordamasáreasdeconteúdodeforma
diferenteemcadagrupo.
No grupo de 3 anos é dadomaior ênfase às áreas daFormação Pessoal e Social e das
Expressões e Comunicação, uma vez que as características desta faixa etária levam a
desenvolver nas crianças competências sociais e de comunicação, pois é nesta fase de
desenvolvimentoqueascriançastreinamestasascompetênciassociaiseadquiremmaior
vocabulário e mais autonomia na expressão, embora todas as outras áreas sejam
abordadas.
No grupo de 4 anos é dadomaior enfase à área dasExpressões e Comunicaçãocomo
consolidaçãoedesenvolvimentodas aprendizagens já realizadas. Começa-se tambéma
alargar os horizontes e a descobrir mais abordandomais a área do Conhecimento do
Mundo,apesardeseremtrabalhadastodasasáreas.
Nogrupode5anos,pelofactodeserumgrupocomcriançasquevãotransitarparao1º
ciclo, dá-se maior ênfase às áreas doConhecimento do Mundo e das Expressões e
Comunicação, especialmente ao Domínio da Matemática e da Linguagem Oral e
AbordagemàEscritamasnãodeixandodetrabalharasoutrasáreas.
20
3.3.2 DesenhoCurriculardoPrimeiroCiclo
ComponentesdoCurrículo–1.º2.ºanosdeescolaridade
-Português
-Matemática
-EstudodoMeio
-Educaçãoartística
-EducaçãoFísica
-Inglês
-MúsicaTradicional
-ApoioaoEstudo
-OfertaComplementar
Total25horas
AtividadesdeEnriquecimentoCurricular
ComponentesdoCurrículo–2.ºanodeescolaridade
-Português
-Matemática
-EstudodoMeio
-Expressões(ArtísticaseFísico-Motoras)
-ApoioaoEstudo
-OfertaComplementar
Total25horas
AtividadesdeEnriquecimentoCurricular
21
ComponentesdoCurrículo–3.ºe4.ºanosdeescolaridade
-Português
-Matemática
-EstudodoMeio
-Expressões(ArtísticaseFísico-Motoras)
-ApoioaoEstudo
-OfertaComplementar
-Inglês
Total27horas
AtividadesdeEnriquecimentoCurricular
Atividadesdeenriquecimento Cargahorária(minutos)
IniciaçãoMusical*
ClassedeConjunto*
Iniciação ao instrumento (flauta transversal, piano,
guitarra,violino,violoncelo,saxofoneebateria)*
SaladeEstudo
Inglês
Natação*
CoroInfantil*
DançaCriativa*
Robótica*
45
45
45(doisalunos)
45ou45+45
45
90(45+45):2ºano
45
45
45
45
*Atividadesfacultativas
3.3.2.1 FundamentaçãodoDesenhoCurriculardoPrimeiroCiclo
22
A organização do primeiro ciclo implica que o desenvolvimento da educação
escolar,aolongodasidadesabrangidas,constituaumaoportunidadeparaqueosalunos
realizem experiências de aprendizagem ativas, significativas, diversificadas, integradas
socializadorasgarantindo,efetivamente,odireitoaosucessoescolardecadaaluno.
Todos os princípios anteriores, requerem, da parte dos professores, a
consideração de um conjunto de valores profissionais que mobilizem estratégias e
atitudes consequentes. Distinguindo, de entre outras, o respeito pelas diferenças
individuaisepelo ritmodeaprendizagemdecadaaluno;avalorizaçãodasexperiências
escolares e não escolares anteriores; a consideração pelos interesses e necessidades
individuais;oestímuloàsinteraçõeseàstrocasdeexperiênciasesaberes;avalorização
das aquisições e das produções dos alunos; a criação, enfim, de um clima favorável à
socialização.
Noquerespeitaàestruturacurriculardo1ºciclo,tendocomopontodepartidao
desenvolvimentocognitivoesócioafetivoquecaraterizamosalunosnesteníveletário,
projetamos, além do progressivo domínio de instrumentos básicos de comunicação e
compreensão (leitura, escrita e cálculo), a iniciaçãoemdiferentes formasdeexpressão
(nomeadamente verbal, motora, plástica, dramática e musical) e uma primeira
abordagemdomeionaturalesocial.
Acomponentedeapoioaoestudotemporobjetivoapoiarosalunosnacriaçãode
métodosde estudoe de trabalho visandoprioritariamenteo reforçonas disciplinas de
PortuguêseMatemática.
No que respeita à Oferta Complementar e de modo a articular saberes e
aprendizagensvisaráessencialmenteatividadesemarticulaçãoquepromovamdeforma
transversal a educação para a cidadania, áreas artísticas, culturais e componentes de
trabalhocomastecnologiasdeinformaçãoecomunicação.
23
3.3.3 DesenhoCurriculardoSegundoCicloemRegimeIntegrado
Componentes do currículo
5º ano
Áreas disciplinares
Línguas e Estudos Sociais……………
Português
Inglês
História e Geografia de Portugal
Formação Cívica
12
5
3
3
1 Matemáticas e Ciências………………
Matemática
Ciências
8
5
3 Educação Artística e Tecnológica……
Educação Visual
2
2 Formação Vocacional………………...
Instrumento
Formação Musical
Classe de Conjunto
Oficina de Música
Oferta (formação Musical)
9
2*
2
2
2
1 Educação Física………………………. 3 Oferta Complementar………………..
Oficina Criativa
2
2
24
*Por opção de escola, a disciplina de instrumento é ministrada individualmente, em aulas de 45 minutos por aluno - Alínea b) do número 7 do Artigo 9º da Portaria 225/2012 de 30 de julho.
Componentes do currículo
6º ano
Áreas disciplinares
Línguas e Estudos Sociais……………
Português
Inglês
História e Geografia de Portugal
12
6
3
3 Matemáticas e Ciências………………
Matemática
Ciências
9
6
3 Educação Artística e Tecnológica……
Educação Visual
2
2
Formação Vocacional………………...
Instrumento
Formação Musical
Classe de Conjunto
7
2*
3
2 Educação Física………………………. 3 Oferta Complementar………………..
Educação para a Cidadania
Oficina Criativa
3
1
2 *Por opção de escola, a disciplina de instrumento é ministrada individualmente, em aulas de 45 minutos por aluno - Alínea b) do número 7 do Artigo 9º da Portaria 225/2012 de 30 de julho.
25
Opções 5º ano 6º ano
Coro infantil
Robótica
Ribombando
Prolongamento de Horário
1
1
1
9
1
1
1
9
3.3.3.1 FundamentaçãodoDesenhoCurriculardoSegundoCiclo.
A organização do segundo ciclo privilegia todo o desenvolvimento anteriormente
alcançadopeloalunono1ºCiclo,continuandoadar-segrandeimportânciaaexperiências
de aprendizagem ativas, significativas, diversificadas, integradas e socializadoras e
garantindo,efetivamente,odireitoaosucessoescolardecadaaluno.
Àsemelhançadoqueaconteceno1ºCiclo,continua-seaprivilegiar:
• o respeito pelas diferenças individuais e pelo ritmo de aprendizagem de cada
aluno;
• avalorizaçãodasexperiênciasescolaresenãoescolaresanteriores;
• aconsideraçãopelosinteressesenecessidadesindividuais;
• oestímuloàsinteraçõeseàstrocasdeexperiênciasesaberes;
• avalorizaçãodasaquisiçõesedasproduçõesdosalunos;
• acriaçãodeumclimafavorávelàsocialização.
No entanto, no 2º Ciclo, o aluno inicia o Curso Básico de Música, onde as áreas
disciplinares e disciplinas de formação geral que visam contribuir para a construçãoda
identidade pessoal, social e cultural dos alunos, se aliam às áreas disciplinares e
disciplinasdeformaçãovocacional.
26
Desta forma,ao iniciaro cursodemúsicano2ºCiclo,oaluno iniciaumnovopercurso
ondeamúsicaseráusadacomoelementopotencialsignificativonoprocessopedagógico,
possibilitandoacontextualização,orespeito,asensibilidade,atrocadeexperiências,os
conhecimentosmaisdinâmicosenovasvivências.
Por acreditarmos que há outros valores essenciais na formação dos nossos alunos, a
escolaoferececomplementarmente,duasáreasdistintas:
AEducaçãoparaaCidadania:Cidadaniaedesenvolvimento
Porque cada vezmais a atitude e o comportamento de estar em sociedadedevem ter
como referência os direitos humanos, nomeadamente os valores da igualdade, da
democracia e da justiça social, constituindo um processo participado, individual e
coletivo,queapeleàreflexãoeàaçãosobreosproblemassentidosporcadaumepela
sociedade.Enquantoprocessoeducativo,aeducaçãoparaacidadaniavisacontribuirpara
aformaçãodepessoasresponsáveis,autónomas,solidárias,queconhecemeexercemos
seusdireitosedeveresemdiálogoenorespeitopelosoutros,comespíritodemocrático,
pluralista,críticoecriativo.
AOficinaCriativa
Porque, cada vezmais, há competências transversais que devem ser desenvolvidas, os
alunossãolevadosadesenvolveroperaçõesessenciaisparaaquisiçãodosaber,gerando
uma transformação qualitativa e quantitativa no seu desenvolvimento, tanto na parte
cognitivaquantosocial.
ÉOficina porque se constrói todo o conhecimento, através de projectos artísticos com
vista à colocação dos saberes e das aprendizagens em acção, em articulação com
diferentessaberesecompetências,demodoafomentaraspráticasartísticasnointerior
daescolaenacomunidade.
É Criativa porque se pretende alargar e promover a curiosidade, a imaginação e a
criatividade num quadro de referências artísticas e culturais, valorizando sobretudo o
trabalhomusicalatravésdarealização,produçãoeparticipaçãoemprojetosartísticos.
Estas novas vivências do aluno no 2º Ciclo visam promover o equilíbrio, facilitar a
concentração,odesenvolvimentodoraciocínioedacriatividade,contribuindodeforma
27
significativa para o seu desenvolvimento social, afetivo, cognitivo, linguístico e
psicomotor.
Estecursoiniciadopeloalunono2ºCiclofuncionaemRegimeIntegrado,peloquetodas
asdisciplinassãofrequentadasnaprópriaescola.
Opções:
• Coroinfantil
• Robótica
• ProlongamentodeHorário
3.3.3.2 Transversal:Aeducaçãoespecial
A educação especial exerce as suas funções junto das crianças do ensino pré-escolar e
básicocomnecessidadeseducativasespeciais,decorrentesquerdedeficiênciasfísicase
sensoriais (auditivas, visuaisemotoras),emocionaise intelectuais,querdedificuldades
de aprendizagem e comunicação. Entre outros objectivos, pretende-se o
desenvolvimento das potencialidades físicas e inteletuais das crianças e ajudar na
aquisição da sua estabilidade emocional, desenvolvendo as suas possibilidades de
comunicação.
3.3.4 DesenhoCurriculardoEnsinoVocacional
3.3.4.1 CursoVocacional–EnsinoBásico3.ºCiclo
3.3.4.1.1 RegimeArticulado
COMPONENTEDEFORMAÇÃO DISCIPLINAS
CARGAHORÁRIASEMANAL(minutos)
7ºANO 8ºANO 9ºANO
FormaçãoVocacional
FormaçãoMusical 135 135 135
Instrumento 90* 90* 90*
ClassesdeConjunto 90 90 90
TOTAL 315 315 315
28
*Poropçãodeescola,adisciplinade instrumentoéministradaindividualmente,emaulasde45minutosporaluno-Alíneab)donúmero7doArtigo9ºdaPortaria225/2012de30dejulho.
3.3.4.1.2 RegimeSupletivo
COMPONENTEDEFORMAÇÃO
DISCIPLINASCARGAHORÁRIASEMANAL(minutos)
7ºANO 8ºANO 9ºANO
FormaçãoVocacional
FormaçãoMusical 135 135 135
Instrumento 90* 90* 90*
ClassesdeConjunto 90 90 90
TOTAL 315 315 315
*Poropçãodeescola,adisciplinadeinstrumentoéministradaindividualmente,emaulasde45minutosporaluno-Alíneab)donúmero7doArtigo9ºdaPortaria225/2012de30dejulho.
3.3.4.2 CursosVocacionais–EnsinoSecundário
3.3.4.2.1 RegimeArticulado
COMPONENTEDEFORMAÇÃO
DISCIPLINASCARGAHORÁRIASEMANAL(minutos)
10ºANO 11ºANO 12ºANO
Científica
HistóriadaCulturaedasArtes 135 135 135
FormaçãoMusical 90 90 90
AnáliseeTécnicasdeComposição 135 135 135
TOTAL 360 360 360
Técnica-Artística
Instrumento 90 90 90
ClassesdeConjunto 135 135 135
BaixoContínuo - 45 45
TOTAL 225 270 270
a) O aluno escolhe uma língua estrangeira. Se tiver estudado apenas uma língua
estrangeira no ensino básico, iniciará obrigatoriamente uma segunda língua no ensino
secundário. No caso de o aluno iniciar uma segunda língua, tomando em conta as
29
disponibilidadesdaescola,poderácumulativamentedarcontinuidadeàLínguaEstrangeiraI
comodisciplinafacultativa,comaaceitaçãoexpressadoacréscimodacargahorária.
b) Disciplina a ser criada de acordo com os recursos das escolas e de oferta
facultativa,emqualquerdascomponentesdeformação,comumacargahoráriaaté2blocos
letivos,oucomacargamáximaindicadaaseraplicadanalecionaçãodeduasdisciplinas,não
podendo serultrapassadoonúmeromáximodedisciplinaspermitidonamatrizdos cursos
artísticos especializados. Caso as escolas não pretendam lecionar nenhuma disciplina de
Oferta Complementar, poderão lecionar duas disciplinas de opção, nos termos em que as
mesmas ocorrem, ou reforçar uma ou mais disciplinas coletivas das componentes de
formaçãocientíficaoutécnica-artística.
c) Consoanteavariantedocurso:Instrumento,FormaçãoMusicalouComposição,o
alunofrequentaráadisciplinadeInstrumento,EducaçãoVocalouComposição.EmEducação
Vocalacargahoráriasemanalpode,porquestõespedagógicasoudegestãodehorários,ser
repartida igualmente entre os alunos. Caso o não seja, metade da carga horária desta
disciplinapoderásertransferidaparaalecionaçãodadisciplinadeInstrumentodeTecla.
d) Sob esta designação incluem-se as seguintes práticas de música em conjunto:
Coro,MúsicadeCâmara,Orquestra.
e) O aluno está apenas obrigado a frequentar, nos 11º e 12º anos, uma das
disciplinas.Excetua-searessalvaconstantenaalíneab).
3.3.4.2.2 RegimeSupletivo
COMPONENTEDEFORMAÇÃO DISCIPLINAS
CARGAHORÁRIASEMANAL(minutos)
10ºANO 11ºANO 12ºANO
Científica
HistóriadaCulturaedasArtes 135 135 135
FormaçãoMusical 90 90 90
AnáliseeTécnicasdeComposição 135 135 135
TOTAL 360 360 360
Técnica-Artística
Instrumento 90* 90* 90*
ClassesdeConjunto 135 135 135
BaixoContínuo - 45 45
TOTAL 225 270 270
30
*Poropçãodeescola,adisciplinadeinstrumentoéministradaindividualmente,emaulasde45minutosporaluno-Alíneab)donúmero3doArtigo17ºdaPortaria243-B/2012de13deagosto.
3.3.4.3 FundamentaçãodoDesenhoCurriculardoEnsinoVocacional
ODesenhoCurricularobedeceàlegislaçãoemvigor,nomeadamente:
EnsinoBásico-RegimeArticuladoeSupletivo-Portaria225/2012de30dejulho.
A opção da Escola na distribuição da carga horária assenta na valorização da
disciplina de Formação Musical, encontrando-se esta opção consignada na Portaria
225/2012de30dejulho.
EnsinoSecundário–ArticuladoeSupletivo–Portaria243-B/2012de13deagosto
3.3.4.4 CursosVocacionais
VariantesdasdisciplinasdeClassedeConjunto Tempos
Orff-1ºciclo
Orff-2ºciclo 2
EnsembledeCordasJuvenil-3ºciclo 2
EnsembledeGuitarrasJuvenil-3ºciclo 2
EnsembledeSaxofones-3ºciclo 2
EnsembleAtípico-Secundário 3
VariantesdasdisciplinasdeClassedeConjunto Tempos
Pré-Orquestra - Pré-Escolar
Coro Infantil - 1º e 2º ciclos 1
Ensemble de Cordas Infantil - Pré-Escolar e 1º ciclo 2
Ensemble de Guitarras - 2º Ciclo 1
RiBombando - 1º, 2º e 3º ciclos 1
31
VariantesdasdisciplinasdeInstrumento
Saxofone
Guitarra
Violino
FlautaTransversal
Piano
Bateria
Violoncelo
3.4 Projetos
3.4.1 Ribombando
Esteéumprojetodepercussãoqueincidenapromoçãoevalorizaçãodamúsica
tradicionalportuguesa,numaescolaqueprimaemeducarnaformaçãodemúsicoseno
gostopelasdiversasmanifestaçõesartísticas.
Em2002aAMBALTadquiriuinstrumentosdepercussãotradicionaisportugueses,
nomeadamente bombos e caixas, por valorizar as tradições na formação/educação de
crianças e jovens. Desde então até julho de 2015 usou-os no âmbito das Classes de
Conjunto,comocomplementoàformaçãodosalunosdeensinoartístico.
Iniciou-seem2016oRibombandocomoProjetodeescoladestinadoaalunosdo
1ºe2ºciclos.
3.4.2 Pré-Orquestra
A Pré Orquestra tem como objetivo a dinamização de uma Orquestra onde os
participantesdesenvolvemdiversascompetênciasmusicaisesociaisatravésdecançõese
prática instrumentalde conjunto, consolidando também,desta forma,as competências
descritasnoCurrículoEducacionaldoEnsinoPré-escolar.
32
3.4.3 AtelierdeMúsica
Projeto de divulgação, desenvolvimento e adaptação instrumental para os
alunosdos4/5anosedo1ºanodo1ºciclo.
Aescolhadoinstrumentoésempredifícilemuitasvezestemcomobaseuma
escolha do Encarregado de Educação e não do aluno. Assim a AMBALT propõe-se
promover momentos onde os alunos tenham contacto efetivo com todos os
instrumentos, experimentando, tocando e desenvolvendo o gosto por um
instrumentoounaipeinstrumental.
3.4.4 ProjetodaFlexibilidade
AnossaescolaintegraoensinoPré-escolar,o1ºCiclodoEnsinoRegulareo2ºCiclodo
Ensino Integradodemúsica.Alémdisso, amúsicaestende-seao3ºCicloe Secundário,
comopçãodoensinoarticuladoousupletivo.
No âmbito do projecto da flexibilidade curricular, e tendo como centro da decisão a
melhoria das aprendizagens dos nossos alunos e a valorização da nossa área de
intervençãoenquantoescolanodomínioartístico,queremosreforçaranossaintervenção
atravésdaadoçãodenovasmedidaseestratégias.Valorizaremosasexpressõesartísticas,
com maior preponderância na área da Música, a par da valorização dos elementos
integrantesda formaçãohumana, tentandoproporcionaraosnossosalunosaaquisição
decompetênciasdiversasqueultrapassarãoo sabercognitivo,atéagorapredominante
noscurrículosescolares.OnossoprojetoassentanaideiadequeaArteéindispensável
nodesenvolvimentopessoal,socialecultural,eéformadesaber,deestar,decomunicar
edeaprender.
Maisespecificamente,amúsicafuncionacomooelementosemprepresente,transversal
e unificador da nossa escola e do nosso trabalho, permitindo-nos ter uma identidade
própriaemuitoespecial.Alémdisso,otrabalhopedagógicoentreciclos,níveisdeensino
e a música será planificado de forma a que os professores articulem entre si todo o
trabalhorealizado.
33
Ao nível dos princípios orientadores, a nossa escola pretende proporcionar desafios
pessoais e coletivos que contribuam para a identidade de cada indivíduo e do grupo,
valorizandoastradiçõesculturais,bemcomoorealçardeaprendizagenssignificativas.
3.5 Protocolos/Parcerias
A AMBALT, enquanto espaço de educação e de cultura aberto à comunidade,
privilegia uma relação estreita com instituições e organismos que se traduzem em
potencialidades educacionais, culturais e/ou profissionais para toda a comunidade
escolar,masemparticularparaosalunos.Asparceriaseosprotocolosestabelecidossão
osseguintes:
3.5.1 Escolas:
• EscolaSecundáriadeBocage;
• EscoladeMúsicadeNossaSenhoradoCabo;
• AcademiadeMúsicadeSantaCecília;
• ConservatórioRegionaldeSetúbal;
• AcademiadeDançaContemporâneadeSetúbal;
3.5.2 Entidades/InstituiçõesLocais
• MinistériodaEducação
• ANQEP
• CâmaraMunicipaldeSetúbal;
• UniãodasFreguesiasdeSetúbal;
• FestivaldeMúsicadeSetúbal;
34
• FórumMunicipalLuísaTodi;
• CasadaCultura;
• CasadaBaía;
• InstitutodeEmpregoeFormaçãoProfissional(IEFP);
• Visteon;
• CentroHospitalardeSetúbal;
• OrdemdeAdvogados–DelegaçãodeSetúbal;
• Sapec;
• Edugep;
• SchoolHouse;
• CentrodeApoioaoSemAbrigo–Casa;
• MultiópticasPita
• Dentibus
• OrdemdosArquitetos
• Cáritas
ÉmembrodaAssociaçãodeEstabelecimentosdeEnsinoParticulareCooperativo
(AEEP)
4. ConstruçãodoPE
4.1Missão
É nossa convicção que o Homem viverá tanto mais feliz quanto mais cedo
aprenderavivercomaArte.
TodasasformasdeArte,pelasuacargaemocional,influenciamascriançasnuma
fasemuitoprecocedoseudesenvolvimento.
35
Éatravésdeváriasformasdeexpressãoartísticaqueacriançacomeçaaexprimir
osseussentimentoseapartilharasuavivênciadiária.
Se a criança beneficiar de umdesenvolvimento adequado das suas capacidades
artísticas, tanto a música em particular como todas as outras expressões de Arte em
geral, se tornam necessidades quotidianas e irão proporcionar um desenvolvimento
pessoalehumanomaisharmonioso.
Compete-nosatodos,pais,encarregadosdeeducaçãoepedagogos,daràsnossas
crianças a oportunidade de se exprimirem criativamente, tornando assim possível o
desenvolvimentosistemáticodetodasassuascapacidades,assimilandosimultaneamente
oconteúdodaArte,comafinalidadedeadaptaçãoàsociedade.
AAMBALT sente-se coma responsabilidade de proporcionar, às suas crianças e
jovens, experiênciasondeaprenderãopraticando,ondeexpressarão livrementeas suas
ideiasesentimentos,ondesãoencorajadosarelacionar-secomacomunidadeatravésda
suaqualidadede“único”.Acriançaoujovemaprenderámedianteaprópriaatividadeno
processodecriar.
Valorizando as expressões artísticas, com maior preponderância na área da
Música, com elementos integrantes da formação humana, a AMBAL, pretende
proporcionaraosseusalunosaaquisiçãodecompetênciasdiversasqueultrapassarãoo
sabercognitivopredominantenoscurrículosescolares.
4.2Visãoevalores
Resultandodeumprocessodeparticipaçãoe flexibilidade,oprograma/currículo
adapta-seàsnecessidadesdoseupúblico,queassumeopapelprincipalemcadaprojeto
desenvolvido, e onde contribui com os seus recursos, refletindo um trabalho e um
esforço coletivo, sempre acompanhado por prazer, criatividade, autonomia e
sensibilidade. O projeto desta instituição demonstra que a Arte é indispensável no
desenvolvimentopessoal,socialecultural,eéformadesaber,deestar,decomunicare
deaprender.
Especificamente, com este projeto procuramos desenvolver como valores de
formaçãopessoalesocial:
36
• Arte/Estética
• Audição/Comunicação
• Criatividade
• Autonomia/AfirmaçãoPessoal
• ConsciênciadePertença
4.3PrincípiosOrientadores
Esta instituição pretende proporcionar desafios pessoais e coletivos, que
contribuem para a identidade de cada indivíduo e do grupo, valorizando as tradições
culturais,bemcomorealçaraprendizagenssignificativas.
OsgrandesobjetivosdestaInstituiçãosão:
a. Preparar o aluno para o futuro, dotando-o de uma
progressivaautonomia,autoestimaeafirmaçãopessoal.
b. Promoveraarticulaçãodosdiferentessaberes.
c. Fomentaracriatividadeeopensamentodivergente.
d. Fomentaraconsciênciadepertença.
e. Incentivarascapacidadesdecomunicação.
f. Promoveraaudiçãocomomeioprimordialdecomunicação.
g. Proporcionarocontatocomdiferentesformasdeexpressão.
h. Proporcionarumespaçofísicoacolhedor.
i. Proporcionaraformaçãocontínua.
j. Promoverarelaçãoescola/família
4.4 DiagnósticodaSituação
ParaaelaboraçãodoPEdaAMBALTforamconsideradososseguinteselementos:
a avaliação do PE (2013/2016) que agora findou; a avaliação do Projeto Curricular
2015/16,osresultadosescolaresdoanoletivo2015/2016;aavaliaçãodoPlanoAnualde
Atividades;bemcomoonecessáriosuportelegislativoqueconsignaoPE.
37
4.5 DomíniosdeIntervenção–AçãoEstratégica
Aaprendizagemdamúsicaéreconhecidamenteessencialparaodesenvolvimento
harmonioso do ser humano. Paralelamente, apura-se o sentido estético, cultiva-se a
interaçãosocial,ocompanheirismoerespeitopelopróximo,ensina-seumadisciplinade
trabalhoquealiadaaorigortécnicoestimulaeimpulsionaaprocuradaexcelência.Este
estímulo é imprescindível na potenciação das capacidades individuais, fonte de
valorização pessoal e de autoestima, mas também fomentador de bem-estar, de
equilíbrioemocional,edeharmoniasocial.
EstessãoospilaresdoprojetoeducativodaAMBALTquesecentraemestimular,
desde tenra idade, o gosto pela aprendizagem da música e contribuir para uma
integraçãodaformaçãomusicaleartísticanaeducaçãoecidadaniadascrianças/jovens.
Nestesentido,eparaqueestesobjetivossecumpram,todososanosécriadauma
rededeconteúdosquesedesenvolveemváriasvertentes,emdiferentesdisciplinasonde
se cruzam e partilham saberes e experiências que enriquecem e harmonizam a
aprendizagem. Acresce que esta interdisciplinaridade promove em todos os envolvidos
uma cultura do saber, induzindo uma aprendizagem ao longo da vida. Deste modo a
interdisciplinaridade é uma das chaves de sucesso na formação dos nossos alunos,
potenciandoa integraçãodosdiversos saberesdesenvolvidoseque contribuemparao
desejado pleno desenvolvimento dos jovens em contexto formal de aprendizagem ou
foradele.
Apromoçãodeatividadesdeenriquecimentocurricularedeatividadesdetempos
livresassume-seassimcomomotordessedesenvolvimento, implicandooenvolvimento
de todosos agentes educativos: direção, corpodocente – independentementeda área
disciplinar a que pertença – corpo não docente e discentes, para além da essencial
colaboraçãodarestantecomunidadeeducativaenvolvente.
A articulação e envolvimento de todos é pois essencial para promover
experiênciasvariadasaosalunos.CompeteemprimeirainstânciaàDireçãoproporcionar
apromoçãodessasmesmas atividades, assegurandoqueeste sejaumprojeto comum,
partilhadoportodososelementosdacomunidade.
38
OsobjetivosqueseenunciamforamdelineadosdeacordocomoDiagnósticoda
SituaçãoefetuadoetêmporbaseosprincípiosorientadoresdaAMBALT.
Visamenvolveracomunidadeeducativanasuaimplementaçãoeavaliação.
Definem-setambémosdomíniosdeintervençãoeasestratégiasparaosatingir.
4.5.1 DomíniosdeIntervenção–Amúsicacomoeixotransversal
A aprendizagem da música, realiza-se através da aplicação profunda de quatro
paradigmasfundamentaisdaeducação:aprenderaser,aprenderaconhecer,aprendera
convivereaprenderafazer.Quatropilaresdaeducaçãoqueseintegram,comoobjetivo
dedesenvolverascapacidadesintelectuais,proporcionandoumaformaçãocompletaao
aluno.
A prática intensiva do instrumento em grupo ou individual objetiva: a integração de
crianças e jovens na sociedade e comunidade escolar, através da criação de sucesso
educativo;promoveodesenvolvimentoespiritual,afetivo,intelectualemoraldosalunos;
facilita o acesso à formaçãomusical e cultural, enriquecendoa culturados alunos, dos
seus familiaresedas suas comunidades; envolveas famíliasnoprocessoeducativodas
suascrianças;contribuiparaaformaçãopessoalesocial;promoveotrabalhoemgrupo;
contribuiparaoensinoedesenvolvimentodevalorescomoresponsabilidade,disciplina,
solidariedade,entreajuda,compromissoepersistência;aumentaaautoestimadosalunos
e das suas famílias; reforça a autoconfiança; estimula o interesse em descobrir e
aprender; desenvolve capacidades de resolução de problemas entre pares, cria
oportunidades para todos (democratização do ensino da música), desperta talentos,
divulgaamúsicaecontribuiparaaconstruçãodaidentidadedosalunos.
Oobjetivoprincipaléensinarascriançasejovensaviveremmelhorunscomosoutrose
torná-lasmelhorespessoas(felizes!),fazendoMÚSICA.
O desenvolvimento artístico, cognitivo e emocional acima descrito, resultado da
aprendizagemmusical, eespecificamentedeum instrumentomusical, éproporcionado
39
na AMBALT através da rica oferta musical curricular e extra curricular. A Academia
destaca-secomosendoumadaspoucasescolasnopaís,eaúnicanoDistritodeSetúbal,
aproporcionaroregimedeensinointegradonoensinovocacionaldeMúsica,abarcando
assimostrêsregimesdoensinovocacional:integrado,articuladoesupletivo.Emparalelo
àEducaçãoMusicalcurricular,aAMBALTpossibilitaoenriquecimentodaaprendizagem
musical desde o Pré-Escolar, comopção de instrumento, oferta de Pré-Orquestra e de
MúsicaTradicionalPortuguesa(novadisciplina),prosseguindono1ºCiclocomopçãoda
iniciação musical (instrumento, formação musical e classe de conjunto), ensemble de
cordasinfantil,coroinfantilegrupodePercussãoIndeterminada,Ribombando.
Aformaçãoartísticadosnossosalunosaprofunda-seno2ºciclodoensinovocacionalda
músicaeévivenciadaplenamentenumambientefamiliar,deverdadeiraintegraçãocom
todas as componentes do ensino regular. A estreita articulação entre os projectos das
disciplinas curriculares e os projetos musicais é visível na construção de espectáculos
únicos, integrantesde todooconhecimentoecompetênciasadquiridaspelosalunos.A
AMBALT investe em criar o máximo de oportunidades de performance musical aos
alunos,detodasasidades,actuandoemespaçospúblicos,taiscomoaCasadaCultura,o
SalãoNobredaCâmaraMunicipal, aBibliotecaMunicipal, o centro comercialAlegro,o
jardimdo Bonfim, entre outros, e participando emprojetos demaiores dimensões, tal
comooFestivaldeMúsicadeSetúbal,….
40
4.5.2 PromoveroSucessoEducativovalorizandooméritoeaexcelência
Domínio–Ensino
eAprendizagem
Objetivo AçõesEstratégicas
Melhorar a qualidade dos
níveis de sucesso em cada
anoeciclodeescolaridade
• Reforço de medidas de apoio
pedagógico aos alunos que
beneficiemdePAPIS.
• Reforçodemedidasdediferenciação
pedagógica,criandogruposdenível.
• Utilização da avaliação como
instrumento pedagógico ao serviço
dosucessodosalunos.
• Premiar o mérito e a eficácia
educativa.
• Promoção de ações de formação e
workshopsquepermitamamelhoria
dodesempenhodocente.
• Promoçãodeaçõesdesensibilização
aospaiseEncarregadosdeEducação
para uma maior
corresponsabilização no processo
ensino/aprendizagem.
• Gerir a flexibilidade curricular
aplicando e adequando os
conteúdosprogramáticos.
41
4.5.3 Promoveraarticulaçãoentredocentes incentivandoapráticado
trabalhocolaborativo
Domínio –
Prestação de
ServiçoEducativo
Objetivo AçõesEstratégicas
Promover a prática
reflexiva dos diferentes
agentes, privilegiando a
trocadeexperiências.
Melhorar a articulação
entreciclos
• Realização de iniciativas
implementadas conducentes à
supervisão e coadjuvação
pedagógicas.
• Realização de iniciativas
dinamizadas no trabalho
colaborativo: planificações,
produçãodemateriaiseconstrução
deelementosdeavaliação
• Garantir pelo menos uma reunião
anualentredocentesdosdiferentes
níveis de ensino para a articulação
vertical.
• Implementar atividades/projetos
que sejam desenvolvidos,
envolvendo os vários níveis de
ensino.
• Realizaçãonoiníciodoanoletivode
reunião entre a educadora dos 5
anos do ano letivo anterior e o
professordo1.ºano.
• Realizaçãonoiníciodoanoletivode
reuniãoentreoprofessordo4.ano
doano letivoanterioreoconselho
dedocentesdo5.ºano.
42
4.5.4 Mobilizaracomunidadeeducativaparaaimportânciadosvalores
artístico-musicais
Domínio –
ValoresArtísticos
Objetivo AçõesEstratégicas
Aumentar as participações
com o meio envolvente
através da realização e da
participação em atividades
artísticas dentro e fora da
escola.
• Realizar e/ou participar em
concertos, audições, intercâmbios,
masterclasses,workshops,visitasde
estudo e outras atividades
extracurriculares.
• Promover ações artísticas em
escolas parceiras ao longo do ano
letivo.
• Criargruposmúsicadecâmarapara
enriquecimentoartísticonosalunos
doensinosecundário.
• Promover projeto(s)
multidisciplinar(es)aolongodoano.
• Promover a participação artística
dos docentes devidamente
planificadaeagendada.
43
4.5.5 OtimizaroscircuitosdeComunicaçãoInterna
Domínio –
Organização
Educativa
Objetivo AçõesEstratégicas
Conceber mecanismos
funcionais de informação
que envolvam a escola, a
famíliaeacomunidade.
• Utilização do software MUSA de
gestão vocacionado ao Ensino
Artístico.
• Promoverautilizaçãodosmeiosde
comunicação existentes (Site,
Página do Facebook, Newsletter,
email institucional, email de
eventos).
5. AvaliaçãoeacompanhamentodoPE
AavaliaçãodoPEtemcomofinalidaderegular, informaremelhorar.Trata-sede
umprocesso de aferição dos resultados obtidos, dasmetas alcançadas e dos objetivos
concretizados,constituindo-se,assim,umaanáliseereflexãosobretodaaorganizaçãoda
AMBALT que, por sua vez, permite alcançar melhores práticas pedagógicas, melhores
resultadoseummaioraperfeiçoamentodoserviçoprestadoàcomunidade.Aavaliação
permiteprocederàrevisãodoprojetoimpedindoasuadesatualização.Permiteajuizara
suacoerênciacomosobjetivoseasfinalidadesdeeducação,apertinênciadasaçõesnele
inscritas e da sua eficácia, face aos efeitos desejados. Conduz a uma reflexão crítica e
cuidada de modo a retificar, reestruturar e reajustar, dinamizando a relação entre o
processoeoprodutodoprojeto.
AavaliaçãodoPEfar-se-ádaseguinteforma:
- A avaliação do grau de consecução dos objetivos e metas traçados deverá
ocorrer no final de cada ano letivo, ao longo do triénio 2016/2019 (período de
implementaçãodestePE),demodoaproceder-seareajustamentoseaumaapreciação
claraeobjetivadoseuimpactoe,porúltimo,nofinaldotriénioatravésdeumrelatório
trienal.
44
6. DivulgaçãodoPE
Aprovado o PE, este deverá ser publicado no site da AMBALT para consulta de
todos os interessados. Deverá ser enviado a todos os colaboradores por correio
eletrónicoeestarádisponívelumacópianasecretaria.
45
ANEXOS
46
AnexoI
Organograma
Conselho Docentes/
Coordenadores de Grupo
Conselho Docentes 2º Ciclo
Conselho Docentes 1º Ciclo
Conselho de
Turma
Representante de Grupo
Conselho Docentes
Pré - escolar
Organização Administrativa
Conselho Fiscal
ORGÃOS SOCIAIS
Mesa da Assembleia
Direção
Direção Artístico-Pedagógica
Contabil idade
Secretaria
Diretor Pedagógico
Ens. Vocacional
Música
Diretor Pedagógico
2º Ciclo
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