Estado do Rio de Janeiro

Prefeitura Municipal de Seropédica

Secretaria Municipal de Educação Cultura e Esporte

Escola Municipal Nelson Fernandes Nunes

Projeto : Sala de Leitura

“Conhecendo e aprendendo as descobertas através da leitura.”

Créditos: Célia Marta

Márcia Miriam

Zélia Braga

Fevereiro/2015

Projeto Sala de Leitura Roseana Murray

Proposta da Sala de Leitura

Criar o hábito de leitura nos anos iniciais do Ensino Fundamental.

Público alvo: 1º ao 5º ano.

Tempo de duração: 45 minutos em cada turma, uma vez na semana.

Duração do Projeto: O ano letivo de 2015.

Este projeto foi elaborado pelas professoras da Sala de Leitura: Célia Marta, Márcia Miriam e Zélia Braga, com a contribuição das diretoras Valéria Cristina e Monica Patrícia.

De acordo com o Projeto Político Pedagógico, em desenvolvimento na Unidade Escolar.

Introdução

Quem não lembra do seu primeiro livro?Quem esqueceu o mundo sem fronteiras que percorreu lendo os seus

primeiros livros? Imaginação, curiosidade, ansiedade, apreensão e alívio são as sensações provocadas pelo ato de ler.

A cada intervalo da leitura, o livro sobre o peito, revivemos, na fantasia, as emoções, os amores e os sonhos dos personagens, e nos colocamos entre eles.

Comprovamos, a cada livro, o quanto a leitura provoca nossos pensamentos, eleva nossos conhecimentos e exercita nossa inteligência.

A partir de então, começamos a raciocinar melhor, a falar com desenvoltura e a viver melhor o nosso próprio personagem na vida real, como filho ou como pai, como profissional ou colega, como companheiro de todos os amores e dos amores de todos os momentos.

Apoiar iniciativas que valorizem o livro e promovam a leitura é um dever ético daqueles que, de alguma forma prática, possam fazê-lo.

A escola é um desses agentes compromissados com a formação de nossas crianças.

Ler é criar e crescer. Ler é produzir e construir novos ideários, é preparar jovens para um mundo melhor.

Justificativa

A importância da leitura na vida da criança, visa criar hábitos de leitura, colaborando com o seu desempenho, para que ela leia fluentemente e adquira domínio com os diferentes tipos de gêneros e textos variados.

É desenvolvido habilidades que proporcionam um prazer e uma descoberta de conhecimento e aprendizado, que enriquecerão o seu intelecto e sua imaginação.

Objetivo geral

Provocar uma prática de ensino, que venha estimular a criança na construção do seu conhecimento, despertando no mesmo, o interesse pela leitura e escrita de forma espontânea.

Objetivos específicos

Despertar e incentivar o interesse pela leitura; Desenvolver habilidades linguísticas como: falar, escutar, ler,

escrever e organizar pensamentos; Enriquecer o vocabulário; Contribuir para a formação de leitores autônomos e competentes; Identificar gêneros, autores, personagens, espaço, tempo das

histórias lidas ou contadas; Buscar informações, selecionando estratégias de leitura,

conforme os propósitos específicos; Incentivar o aluno a compreender e utilizar melhorias com as

regras ortográficas da Língua Portuguesa; Oferecer ao aluno, leituras diversas com diferentes tipos de textos

e autores.

Algumas atividades a serem realizadas

Premiação ao leitor mensal Empréstimo de livros; Teatro; Hora do conto; Dramatização; Contação de histórias pelo aluno e pelo professor; Histórias coletivas; Ilustração de histórias; Histórias contadas através de títulos e figuras; Roda de leitura; Piquenique literário; Dança; Confecção de livros; Leitura ao ar livre; Reforço escolar; Confecção de cartões.

Materiais e métodos

Livro Tombo; Caderno de registro; Caderno de empréstimo; Ficha de sócio; Catalogação dos títulos por cores;

Maleta de gêneros literários; Avental de Contação de histórias; Estantes e armários com material próprio de leitura; Mesas e cadeiras para os alunos; Exposição de livros; Pasta com diversos gêneros textuais; Fantoches; Dedoches; Fantasias para peças teatrais; Sacola mágica; Envelope com baralho para produção de textos; Baú da leitura.

“Meus filhos terão computadores, sim, mas antes terão livros, sem livros, sem leitura, os nossos filhos serão incapazes de escrever, inclusive a sua própria história.”( Bill Gates)

Avaliação

Os trabalhos propostos desenvolvidos pelos alunos e a desenvoltura de cada um, com a leitura.

Conclusão

A escola precisa formar indivíduo crítico, letrado e capaz de seguir aprendendo pelo resto de sua vida. Para isso, é necessário desfazer as fronteiras rígidas existentes entre as disciplinas, que fragmentam o saber do aluno, impedindo-o de construir seu conhecimento por seus próprios meios.

A leitura é uma atividade que merece ter lugar destacado na prática escolar, portanto, deve ser ensinada por todos os professores, em todas as matérias com o intuito de desenvolver o hábito de leitura das crianças.

A leitura desperta o senso crítico e ajuda na formação, enquanto cidadão.

Referências Bibliográficas

Senai-Coleção É só o começo; Nova Escola-Ler na escola-Ag/2010 Nova Escola-Gestão Escolar- A escola que lê-Ag/set2010 Nova Escola-Leitura ,as melhoras estratégias para ler, para

estudar e para se informar-Ag/2006

Sumário

Proposta da Sala de Leitura____________________________3

Público alvo________________________________________3

Tempo de duração___________________________________3

Duração do projeto___________________________________3

Introdução__________________________________________4

Justificativa_________________________________________4

Objetivo geral_______________________________________4

Objetivos específicos_________________________________4

Algumas atividades a serem realizadas__________________5

Materiais e métodos_________________________________5

Avaliação__________________________________________5

Conclusão__________________________________________5

Referências Bibliográficas______________________________6

O prazer de ler com histórias em

Com momentos Literários

Projeto Pedagógico da Sala de Leitura

Crédito: Prof ª . Andreza Ramalho da Silva Fernandes

Março/ 2014

SUMÁRIO

PÚBLICO ALVO ..........................................................................................................3

DURAÇÃO ..................................................................................................................3

JUSTIFICATIVA ..........................................................................................................3

OBJETO GERAL .........................................................................................................4

OBJETO ESPECÍFICOS .............................................................................................4

DESENVOLVIMENTO DO PROJETO ........................................................................4

MATERIAL E MÉTODOS DA SALA DE LEITURA ......................................................5

AVALIAÇÃO ................................................................................................................6

PLANILHA DE AVALIAÇÃO DO COMPORTAMENTO LEITOR .................................7

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICAS ..............................................................................8

ESTADO DO RIO DE JANEIRO

PREFEITURA MUNICIPAL DE SEROPÉDICA

SECRETÁRIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

PROJETO SALA DE LEITURA

O prazer de ler com histórias em quadrinhos.

PÚBLICO ALVO:

Alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental ( 1 º ao 5º ano)

Duração:

1º e 2º semestres /2015

Justificativa

Através da leitura, podemos promover o questionamento, o uso das habilidades de interpretação , pois a leitura deve ser vista como uma possibilidade de pesquisar, criar e recriar.

É preciso tornar a leitura mais prazerosa e interessante , incentivando os alunos a produzirem conhecimentos de formas diversificadas, transformando os leitores estimulados por propostas diferenciadas lúdicas e lustradas, tendo o gibi como base de estratégia .Proposta que vão além dos livros didáticos associando a leitura com a reflexão das práticas do dia a dia , contribuindo para a formação de cidadãos.

Objetivo Geral

Realizar atividades para que os alunos desenvolvam competências relacionadas à habilidade de produzir narrativas, além de ensina-los a contar histórias, também se abre caminho para o enriquecimento dos usos de linguagem oral.

Proporcionar ao aluno interação com a leitura e dramatização é contribuir para formação de cidadãos mais críticos e conscientes , de seu poder de decisão e atuação, facilitando a leitura do mundo onde vivem.

Objetivos Específicos

· Desenvolver o processo de ensino e aprendizagem;

· Estimular hábitos de leitura com variedade de gêneros textuais;

· Proporcionar a leitura percebida do cotidiano;

· Favorecer as estratégicas de leitura com jogos, cartazes, ilustrações e músicas;

· Estimular a leitura com atividades culturais como : música, teatro e dança;

· Tornar o gibi uma ferramenta nas atividades da sala de leitura;

· Inserir o projeto de leitura ao projeto pedagógico de forma estimulante para o aluno;

· Valorizar leituras com conceitos básicos de equilíbrio da vida.

Desenvolvimento do Projeto

Diferentemente do que se suponha contar histórias não é um dom , algo que poucos dominam uma característica inata. É possível desenvolver essa capacidade , aprendê-la e ampliá-la .

Associar a leitura de gibis, interpretação de textos e contextualização de atividades, pode ajudar desenvolvimento das habilidades de aprendizagem e investigação, fazendo com oque a criança torne o abstrato , em compreensão da realidade em que vive, abrangendo a formação de critérios pessoais e valores como: respeito, justiça, solidariedade , liberdade e responsabilidade.

O recanto de uma história com quadrinhos é uma estratégia muito interessante +e estimuladora que se deve ser usada pelo professor, pois contribui para ampliar a competência de produção de textos e o repertório linguísticos .

Dessa forma para garantir que os alunos realizem as atividades propostas, é preciso uma vivência prévia como leitores ou ouvintes de diferentes narrativas de contos, textos com variedade de gênero e gibis ilustrados, pois a prática de compartilhar narrativas orais e escritas atravessam séculos de história da humanidade, e ainda persiste pesar da invenção dos meios eletrônicos. Mesmo que menos frequente em nossos dias, os contadores ainda realizam essa mágica:

“ Enfeitam” utilizando, como único artifício , sua capacidade de contar uma boa história.

Independente da atual vida escolar ou idade do aluno , a leitura de contos ou gibi proporciona a facilidade de oferecer inúmeras possibilidades de temas abordados como: Saúde, educação , preservação ambiental , ética, cidadania pluralidade cultural e questões tecnológicas.

O projeto oferece oportunidade de reflexão , com palavras diversificadas e troca de ideias. Valoriza e estabelece a distinção entre por ler, e ter o prazer de ler , despertando para os clássicos da literatura, dos gibis e seus criadores.

A aula de leitura deverá desenvolver as seguintes atividades:

· Teatro;

· Pesquisas;

· Passeios;

· Confecção de cartazes;

· Empréstimo de livro;

· Dramatização de textos ou livros;

· Atividades culturais;

· Confecção de murais;

· Competências comunicativas: Leitura, escrita e oralidade;

· Produção de texto;

· Desenho à mão livre;

· Pintura e colagem;

· Trabalho em grupo;

· Roda de conversa;

· Gibis variados

Material e Métodos da sala de Leitura

A aula de leitura terá uma carga semanal de 20 horas (Um tempo de aula) por turma

( 45 min.) . O professor realizará a organização da sala de leitura referente aos conteúdo.

· Caderno de registros de cada aula por turma;

· Livro tombo (Acervo) da Unidade Escolar;

· Caderno de controle de empréstimo;

· Ficha de sócio;

· Catalogação de temas literários;

· Baú de histórias para utilização dos educadores

· Caixas: Gêneros textuais;

· Mural temático e alusivo ao tema trabalhado;

· Cantinho da leitura específico com gibis

Conteúdos

· Leitura e escrita de textos;

· Gibis e histórias em quadrinhos;

· Fábulas;

· Contos de fada;

· Contos populares;

· Leitura de textos;

· Cantigas, advinhas, trava-língua e parlendas;

· Crônicas

· Notícias

· Folclore;

· Literatura de Cordel;

· Jornal;

· Teatro;

· Música;

· Dança;

· Danças comemorativas;

· Recorte e colagem;

Avaliação

A avaliação completa a análise do professor. É necessário um aspecto diversificado de recursos de avaliação para que se possam mapear diferentes competências.

· Caderno de avaliação com base na leitura;

· Planilha de observação e avaliação por turma;

· Participação e interesse dos educados.

PLANILHA DE AVALIAÇÃO DO COMPORTAMENTO LEITOR

Obra analisada:

------Ano ------ Turma: ___________ Prof.:__________Turno:_______

CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO

NOME DO ALUNO

OUVE COM ATENÇÃO

COMENTA O TEXTO

INTERPRETA O TEXTO

DEFENDE SUAS IDÉIAS COM ARGUMENTO

RELACIONA TEXTO E IMAGEM

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Estado do Rio de Janeiro

Prefeitura Municipal de Seropédica

Secretaria Municipal de Educação

Escola Municipal Atílio Grégio

PROJETO DA SALA DE LEITURA

Descrição: http://www.professoresnobrasil.com.br/imagens/materias/11112009_120009.jpg“DESCOBRIN

DO

O PRAZER DA LEITURA”

“E preciso que a leitura seja um ato de amor”

(Paulo Freire)

Crédito: Professora Pamella Francisco da Silva

Seropédica, 2015

INTRODUÇÃO

Atualmente nossa realidade tem afastado cada vez mais nossos alunos do ato de ler. O acesso restrito a livros, a falta de incentivo, a cultura atual que torna tudo imediato e fácil são

aspectos que dificultam a interação do aluno com o livro. E diante dessa situação, a escola que possui um importante papel no desenvolvimento do ato ler do aluno, tem como desafio formar discentes que sejam leitores criativos, reflexivos e possam agir com autonomia na sociedade.

A leitura é essencial para o desenvolvimento e aprendizagem do discente. É por meio dela que formaremos cidadãos mais críticos, com uma visão mais ampla do mundo. Mas, a leitura vai além disso. Ler é algo muito prazeroso, é mágico. Abrir um livro é como abrir a porta para um novo mundo. E nossos alunos precisam descobrir isso.

JUSTIFICATIVA

O projeto "Descobrindo o prazer da leitura" visa incentivar o hábito da leitura por prazer, e assim, sanar ou ao menos, minimizar as dificuldades que sentimos na escola, como: vocabulário precário, reduzido e informal que ocasiona a dificuldade de compreensão, além de erros ortográficos que acabam interferindo no bom desenvolvimento do discente em diversas áreas do conhecimento.

A leitura interfere em vários processos da educação. Sem ler, o aluno não desenvolve diversas habilidades inerentes ao próprio processo escolar. Desse modo, este projeto pretende com o apoio de toda escola, desenvolver autonomia e participação do aluno, a fim de estimular o prazer da leitura proporcionando um desenvolvimento pleno e a descoberta de um mundo mágico.

OBJETIVOS

·Estimular a leitura por prazer, por meio de atividades lúdicas;

·Desenvolver o senso crítico;

·Desenvolver habilidades linguísticas: ler, falar e escrever;

·Proporcionar o contato com um acervo de livros variados;

·Trabalhar gêneros textuais que estão no currículo mínimo da disciplina;

·Possibilitar a vivência de emoções, o exercício da fantasia e da imaginação;

·Resgatar valores que serão trabalhados nos livros escolhidos para o projeto;

·Proporcionar ao aluno através da leitura, a oportunidade de alargamento dos horizontes e culturais.

METODOLOGIA / AÇÃO

·O incentivo à leitura será trabalhado semanalmente através de aulas com duração de 45 minutos;

·Iniciaremos com a apresentação do livro "Fala sério, professor" da autora Thalita Rebouças, que será o livro usado no projeto;

·Dando sequência, trabalharemos gêneros textuais a partir do gênero textual utilizado no livro (crônica);

·Criação de um diário virtual;

·Trabalharemos as crônicas do livro isoladamente, ou seja, as mesmas serão dividas entre as turmas;

·Recreio literário que será realizado com datas pré-estabelecidas respeitando o calendário escolar e as modificações pertinentes;

·Elaboração de um livro utilizando os gêneros textuais trabalhados.

PÚBLICO ALVO

6º ano ao 9º ano - Ensino Fundamental II

RECURSOS

Recursos humanos: participação dos alunos, direção e toda equipe pedagógica.

Recursos materiais: livro "Fala sério, professor" da autora Thalita Rebouças, textos diversos, revistas, cartolina e etc.

CRONOGRAMA

O projeto será desenvolvido durante todo o ano letivo.

AVALIAÇÃO

Ocorrerá durante todo processo, a partir da observação direta das atitudes do aluno-leitor no seu cotidiano.

OBS: Durante o período de duração deste projeto haverá a necessidade de trabalharmos com projetos paralelos como: chá literário, festival de música, dança, entre outros projetos que ocorrerão durante o ano letivo na unidade escolar.

BIBLIOGRAFIA

FREIRE, P. A importância do ato de ler. 41ª ed, São Paulo: Cortez, 2001

GERALDI, J. W. O texto na sala de aula: prática da leitura de textos na escola. 2 ª

ed, Cascavel: Assoeste, 1984.

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ESTADO DO RIO DE JANEIRO

PREFEITURA MUNICIPAL DE SEROPÉDICA

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

ESCOLA MUNICIPAL VALTAIR GABI

Apresentação do projeto da Sala de Leitura para o ano letivo de 2015.

Período de 2015

ESCOLA MUNICIPAL VALTAIR GABI

SALA DE LEITURA CORA CORALINA

PROJETO 2015

Crédito: Professora Valéria

“Semeando Leitura

e

Colhendo Amizades

2015

Para tudo há uma ocasião certa; há um tempo certo para cada propósito

debaixo do céu:

Tempo de nascer e tempo de morrer, tempo de plantar

e tempo de arrancar o que se plantou,...

(Eclesiastes versículo bíblico)

Sobre Cora Coralina:

Falar de Cora Coralina e de agricultura familiar é muito simples. Cora escrevia sobre as coisas simples da vida. Plantou em sua trajetória lindas citações de sua terra natal.

Talvez seja rude dizer que a leitura faz parte do folclore brasileiro, tendo em vista que o avanço tecnológico, e o descaso do homem com a natureza nos induz a economia de papel.

Para que não morra a simplicidade do plantio e a nobreza da colheita, vimos através deste projeto um caminho para semear a leitura no ambiente familiar, e que nossos alunos sejam os semeadores. E quem sabe resgatar as rodas de cantigas e contos que tanto nos encantavam quando crianças.

“Não morre aquele que deixou na terra a melodia de seu cântico na música de seus versos”.

Cora Coralina

Mulher simples, doceira de profissão, tendo vivido longe dos grandes centros urbanos, alheia a modismos literários, produziu uma obra poética rica em motivos do cotidiano do interior brasileiro, em particular dos becos e ruas históricas de Goiás.

Cora Coralina, pseudônimo de Ana Lins do Guimarães Peixoto Brêtas, 20/08/1889 — 10/04/1985, é a grande poetisa do Estado de Goiás.

Se achava mais doceira do que escritora. Considerava os doces cristalizados de caju, abóbora, figo e laranja, que encantavam os vizinhos e amigos, obras melhores do que os poemas escritos em folhas de caderno. Só em 1965, aos 75 anos, ela conseguiu realizar o sonho de publicar o primeiro livro, Poemas dos Becos de Goiás e Estórias Mais. Ana Lins dos Guimarães Peixoto Brêtas viveu por muito tempo de sua produção de doces, até ficar conhecida como Cora Coralina, a primeira mulher a ganhar o Prêmio Juca Pato, em 1983, com

o livro Vintém de Cobre – Meias Confissões de Aninha.

Nascida em Goiás, Cora tornou-se doceira para sustentar os quatro filhos depois que o marido, o advogado paulista Cantídio Brêtas, morreu, em 1934. “Mamãe foi uma mulher à frente do seu tempo”, diz a filha caçula, Vicência Brêtas Tahan, autora do livro biográfico Cora Coragem Cora Poesia. “Dona de uma mente aberta, sempre nos passou a lição de coragem e otimismo.” Aos 70 anos, decidiu aprender datilografia para preparar suas poesias e enviá-las aos editores. Cora, que começou a escrever poemas e contos aos 14 anos, cursou apenas até a terceira série do primário. Nos últimos anos de vida, quando sua obra foi reconhecida, participou de conferências, homenagens e programas de televisão, e não perdeu a doçura da alma de escritora e confeiteira.

ð Frases famosas que norteiam o projeto:

“O que vale na vida não é o ponto de partida e sim a caminhada. Caminhando e semeando, no fim terás o que colher”. Cora Coralina

“O saber a gente aprende com os mestres e os livros. A sabedoria, se aprende é com a vida e com os humildes”. Cora Coralina

“Fiz a escalada da montanha da vida

removendo pedras e plantando flores”. Cora Coralina

“Lindo demais

Coração é terra que ninguém vê”. Cora Coralina

SUMÁRIO

PÚBLICO ALVO

DURAÇÃO

JUSTIFICATIVA

OBJETIVO GERAL

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

METODOLOGIA E PLANO DE AÇÃO

DESENVOLVIMENTO DO PROJETO

CONTEÚDOS

AVALIAÇÃO

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ð PÚBLICO ALVO:

Alunos do 2º segmento do Ensino fundamental (do 6º ao 9º ano).

ð DURAÇÃO:12 meses

ð JUSTIFICATIVA:

As pessoas aprendem a ler antes de serem alfabetizadas. Desde pequenos, somos conduzidos a entender um mundo que se transmite por meio de letras e imagens. Mesmo as crianças que residem longe dos grandes centros urbanos ou são muito pobres, não dispondo pois, de livros impressos, conhecem o significado de certas siglas e sabem identificar as figuras e os nomes de personagens divulgados por meio de propaganda audiovisual, da televisão, das histórias ouvidas e reproduzidas.

O universo da leitura envolve o ser humano por todos os lados, estimulando a aprendizagem, tarefa delegada à escola por ocasião da alfabetização, nos primeiros anos da alfabetização, nos primeiros anos da educação fundamental. Nem sempre os resultados são positivos, e muitas crianças acabam por ficar excluídas do mundo das letras, aquele mesmo que as rodeia e que gostariam de decifrar com habilidade e fluência.

Percebemos que a realidade atual vem afastando cada vez mais nossos alunos do ato de ler. Aspectos como computadores, videogames, TV, o acesso restrito à leitura no núcleo familiar, e a falta de incentivo, têm ocasionado pouco interesse para a leitura e por consequência, dificuldades marcantes que sentimos na escola: vocabulário precário, reduzido e informal, dificuldade de compreensão, erros ortográficos, poucas produções significativas dos alunos, conhecimentos restritos aos conteúdos escolares.

Faz-se entanto necessário que a escola busque resgatar o valor da leitura como ato de prazer e requisito para a emancipação social e promoção da cidadania.

A leitura nunca se fez tão necessária nos bancos escolares. De um lado o aumento nas fontes de pesquisa e uma crescente preferência pelo construtivismo. De outro lado, vemos a grande dificuldade de nossos alunos em compreender questões eliminativas no vestibular onde só se obtém êxito quem tiver por hábito se atualizar através de jornais, revistas e livros.

Através da leitura o ser humano consegue se transportar para o desconhecido, explorá-lo, e decifrar os sentimentos e emoções que o cercam e acrescentar vida ao sabor da existência.

Pode então vivenciar experiências que propiciem e solidifiquem os conhecimentos significativos de seu processo de aprendizagem.

Neste sentido pensamos ser dever, de nossa instituição de ensino, juntamente com os professores e equipe pedagógica propiciar aos nossos educandos, momentos que possam despertar nele s o gosto pela leitura, o amor ao livro, a consciência da importância de se adquirir o hábito de ler. O aluno deve percebe que a leitura é o instrumento chave par alcançar as competências necessárias para uma vida de qualidade; produtiva e com realização.

Sabemos que, do hábito da leitura dependem outros elos no processo de educação. Sem ler, o aluno não sabe pesquisar, resumir, resgatar a ideia principal do texto, analisar, criticar, julgar e posicionar-se. Daí a nossa certeza que este projeto contará com o apoio de todos os professores, independente da disciplina que lecionam, pois a equipe docente tem plena consciência de que o aluno deve ter o domínio sobre a língua oral e escrita, tendo em vista sua autonomia e participação social.

Assim estimulando a leitura, faremos com que nossos alunos compreendam melhor o que estão aprendendo na escola, e o que acontece no mundo em geral, entregando a eles um horizonte totalmente novo.

ð OBJETIVO GERAL:

Despertar o prazer da leitura e aguçar o potencial cognitivo e criativo do aluno promovendo o desenvolvimento do vocabulário, favorecendo a estabilização de formas ortográficas.

ð OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Através deste projeto, semear em cada aluno o gosto pela leitura e que essa semente se erga até o seu lar através do empréstimo de livros.

Possibilitar o acesso aos diversos tipos de leitura na escola e buscando efetivar enquanto processo de leitura à escrita.

Estimular o desejo de novas leituras;

Possibilitar a vivência de emoções, o exercício da fantasia e da imaginação;

Possibilitar produções orais, escritas e em outras linguagens;

Proporcionar ao indivíduo através da leitura a oportunidade de alargamento

dos horizontes , pessoais e culturais, garantindo a sua formação crítica e emancipadora.

ð METODOLOGIA - PLANO DE AÇÃO:

Abordagem do assunto durante a 1ª Reunião Pedagógica, para esclarecimento sobre o projeto e pedido de sugestões.

Avaliação semanal das ações durante os TDs (tempo disponível para planejamento), semanais.

Iniciar o projeto com o dia da leitura na escola através de algumas ações de motivação sobre a importância da leitura.

Os alunos através do incentivo dos professores da disciplina de Língua Portuguesa I participarão de um concurso de produções com o tema do projeto da seguinte forma: 6º e 7º ano para os três melhores slogans, 8º e 9º anos, para as três melhores poesias.

Serão também confeccionados pelos alunos, durante as aulas de Artes, ilustrações de frases para divulgar a Feira Literária nas dependências da Escola, onde toda a equipe pedagógica fará o acompanhamento, avaliação e reorganização se necessário, destes trabalhos.

Sugestões de trabalhos complementares:

Seminários de leitura com temas transversais

Gincanas e rodas literárias

Ciranda Musical

Varal literário

Correio da amizade

Oficinas sugeridas na Olimpíada de Língua Portuguesa

ð RECURSOS:

Recursos humanos: disponibilizaremos para a realização do plano de ação a participação ativa dos alunos, da colaboração da direção e equipe pedagógica e comunidade escolar.

Recursos materiais: textos diversos da literatura de cordel, livros dos autores mencionados no projeto e demais autores, jornais, revistas, cartolina, papel sulfite, pincéis, tinta guache, canetinhas, tecidos para confecção das sacolas, etc..

ð DESENVOLVIMENTO DO PROJETO:

O Projeto de Leitura acontecerá de abril a novembro de 2014, sendo uma aula de leitura quinzenal, sempre intercalada para que não seja interferido nas disciplinas, bem como em seus conteúdos.

O concurso acontecerá durante as aulas do mês de maio e os melhores trabalhos serão premiados com livros durante a Feira Literária da Escola.

ð CRONOGRAMA:

Reunião Pedagógica

Apresentação do projeto para o grupo docente.

Período de elaboração das ações do projeto.

Confecção das sacolas literárias, organização do acervo e ornamentação da Unidade Escolar.

Apresentação do projeto para a comunidade escolar.

Início das atividades de organização da Feira Literária

Realização das atividades sugeridas anteriormente

Mês do Folclore e Aniversário de Cora Coralina

Tertúlia Literária

Dia de Ação de Graças

Culminância do Projeto com a premiação do aluno leitor e do professor incentivador do ano.

ð Referências:

FREIRE. P. A importância do ato de ler. 41ª Ed. São Paulo: Cortez 2001.

GERALDI. J. W. O texto na sala de aula: prática da leitura de textos na escola. 2ª Ed. Cascavel: Assoeste,1984.

REVISTA LEITURAS. Artigo: Livros e leituras entre professores e alunos.Por Regina Zilberman, professora de Teoria da literatura da PUC do rio Grande do Sul. 2ª ed. Novembro de 2006

WIKIPÉDIA.