PROJETO

“A leitura e as ciências”

Ano Letivo 2011/2012

Projeto Interdisciplinar – 11º E 2

Projeto “A Leitura e as Ciências”

INTRODUÇÃO

“É sabido que o domínio da leitura é essencial para se obter

sucesso na escola, sendo necessário na maior parte das

situações académicas. A competência em leitura envolve um

conjunto de habilidades que incluem, entre outras, a

capacidade do leitor criar suas próprias estratégias de

compreensão adequando-se às características do texto,

construir significado, identificar a macroestrutura, a

microestrutura e a superestrutura do texto, estabelecer uma

rede de relações entre enunciados, organizando as

informações que compõem as diferentes partes do material,

realizar inferências, localizar informações relevantes, avaliar a

informação e utilizar adequadamente a informação”

(BORUCHOVITCH, 2001).

Com a leitura adquirimos conhecimento, enriquecemos o nosso vocabulário e

ampliamos a nossa formação pessoal, potencializando a capacidade intelectual

de uso e manipulação do conhecimento. Para isso não podemos pensar que ler

é a mera descodificação de palavras, frases e textos, mas sim reflexão e

interpretação daquilo que lemos para que não se torne um exercício de

alienação, mas a procura de uma compreensão contextualizada.

“A compreensão de um texto é um processo que se caracteriza

pela utilização de conhecimento prévio: o leitor utiliza na leitura

o que ele já sabe, o conhecimento adquirido ao longo da sua

vida. […] E porque o leitor utiliza justamente diversos níveis de

conhecimento que interagem entre si, a leitura é considerada

um processo interativo. Pode-se dizer com segurança que sem

o engajamento do conhecimento prévio do leitor não haverá

compreensão” (KLEIMAN, 2004).

A Leitura é essencial em todas as áreas do conhecimento, pois possibilita a

aquisição de diferentes pontos de vista e alargamento de experiências.

Para o aluno, a leitura é um importante veículo de criação, transmissão e

transformação da cultura, por isso é importante escolhermos textos/livros que

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chamem a atenção para que, após a leitura, sejam feitas as reflexões sobre o

assunto.

Às vezes, o que é ensinado na escola é esquecido com o tempo. Se

praticássemos a leitura interpretativa, procurando compreender o que está

sendo lido em vez de decorar informações, os conhecimentos não seriam

esquecidos posteriormente e as dúvidas que temos ao escrever poderiam ser

sanadas pelo hábito de ler, pois a leitura torna o nosso vocabulário mais amplo

e diversificado.

Deveríamos pensar que como profissionais todos somos professores de leitura,

independentemente da área e do nível de ensino. Em qualquer lugar e

momento o facto de ler muito acaba por contagiar quem nos rodeia. Por isso,

enquanto pais, amigos, companheiros, devemos incentivar à leitura.

“Independentemente da explicação de como se processa o

desenvolvimento da habilidade da leitura, é sabido que ela

representa um grande passo para a aquisição do

conhecimento. É por meio dela que se adquire uma percepção

singular do mundo. A leitura oferece também uma contribuição

para o funcionamento e desenvolvimento do pensamento

crítico, levando o leitor a questionar e avaliar o texto lido,

dentro de um referencial próprio de seus conhecimentos,

conceitos e valores” (SANTOS, 1990a; WITTER, 1997).

Ler é importante! A formação de leitores não é apenas da responsabilidade dos

professores de Português, professores de todas as disciplinas podem e devem

incentivar à leitura criando projetos.

Destinatários: alunos do 11º E – curso científico-humanístico de

Ciências Socio-Económicas

Este projeto desenvolve-se tendo por base a leitura da obra de Eça de Queirós

“A cidade e as serras”.

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Intervenientes: professores do C. T. que queiram aderir ao projeto

Objetivos gerais:

1. Estimular a formação de leitores para a vida.

2. Contribuir para o desenvolvimento das competências de leitura e de

escrita nos jovens, valorizando a literacia como meio fundamental

para potenciar o sucesso escolar e promover a inserção sociocultural

global.

3. Elevar o nível de aprendizagem dos discentes nas diversas áreas do

conhecimento.

4. Ampliar o conhecimento da Literatura.

5. Conhecer a evolução das políticas comerciais.

6. Conhecer/avaliar os instrumentos de intervenção económica e sócial

do Estado na atualidade.

Objetivos específicos:

1. Despertar o gosto pela leitura, formando jovens mais críticos,

coerentes e com maior facilidade de interpretação.

2. Promover a transversalidade nas aprendizagens e a

interdisciplinaridade.

3. Utilizar métodos e técnicas de pesquisa, registo e tratamento de

informação, nomeadamente com recurso às novas tecnologias de

informação e comunicação.

4. Ampliar o vocabulário e as experiências de leitura com o grupo e

individualmente.

5. Desenvolver o espírito crítico e criativo.

6. Produzir textos de apreciação crítica.

7. Detetar relações entre Os Maias e a Cidade e as Serras

8. Desenvolver a capacidade de questionamento da realidade

económica e social.

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9. Reconhecer nas estatísticas um instrumento de leitura de uma

realidade social.

10. Procurar outras fontes de informação complementares sobre o tema

em estudo no sentido de relacionar a teoria com a realidade

económica e social.

Atividades:

Este projeto culmina com uma visita de estudo a Tormes (Casa de Tormes -

Fundação Eça de Queirós), Mosteiro de Santo André de Ancede (visitar uma

pequena exposição sobre o ciclo da vinha e do vinho, conhecer a história do

Mosteiro, conhecer a funcionalidade destes espaços e visitar a quinta), centro

histórico do Porto – Palácio da Bolsa e Porto de Leixões.

Geografia: Com a leitura do livro “A cidade e as serras” pretende-se que os

alunos:

- conheçam a paisagem agrária dessa época e as mudanças sofridas

até à atualidade;

- compreendam a evolução dos transportes;

- se apercebam dos modos de vida da época podendo compará-los

com os atuais;

- identifiquem as atividades económicas predominantes

Ed. Física:

- caminhada desde a estação de Tormes à casa de Tormes – caminho

de Jacinto

Português:

- aprofundem o conhecimento do estilo Queirosiano;

- comparem as descrições textuais com os lugares visitados;

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- conheçam Jacinto como uma personagem ficcional de grande

estatuto literário.

Economia:

- Identifiquem as atividades económicas predominantes e verifiquem

qual destas é a mais valorativa para o PIB nacional.

- Identifiquem as políticas comerciais de outrora comparativamente

com as da atualidade.

- Conheçam os instrumentos de intervenção económica e social do

Estado, na atividade económica da zona em estudo.

Matemática: - Medição do ritmo cardíaco no início e no fim do trajeto.

- Realização dos respetivos gráficos e fazer o seu estudo.

- Conclusões.

Metodologia:

“A cidade e as serras” foi o livro escolhido para este projeto de turma pois está

de acordo com os conteúdos programáticos lecionados na disciplina de

Geografia podendo ser explorado por outras disciplinas.

Com a leitura do mesmo pretende-se desenvolver com os alunos trabalhos

individuais/grupo sobre as diferentes temáticas que aborda.

Estabelecimento de parceria com a Biblioteca Escolar e o projeto “Ler e

escrever? Com o computador!”

Os alunos participam com as atividades que o Conselho de Turma/docentes

considerem mais adequadas para os seus currículo e formação.

Avaliação das atividades realizadas no âmbito do desenvolvimento do projeto.

Orçamento: 1 800€ (transporte, alojamento, visitas guiadas)

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Projeto “A Leitura e as Ciências”

Bibliografia:

ANDRADE, Inez Barcellos de; MARTINS, Isabel – Discursos de Professores de

Ciências Sobre Leitura. Investigações em Ensino de Ciências [Em linha]. Vol.

11 (2) (2006), p. 121-151. [Cosult. 23 set. 2011]. Disponível na WWW:

http://www.if.ufrgs.br/ienci/artigos/Artigo_ID148/v11_n2_a2006.pdf.

CAMELO, Thiago – Ler o mundo [Em linha]. Ciência hoje on-line, 16/03/2011.

[Consult. 3 outubro.2011]. Disponível na WWW:URL:

http://cienciahoje.uol.com.br/alo-professor/intervalo/ler-o-mundo

FONSECA, Camila – Trabalhando com leitura de textos nas aulas de ciências:

uma metodologia para contextualizar o corpo humano em uma turma de

7ª série [em linha]. [Consul. 30 setembro.2011]. Disponível na

WWW:URL: http://www.artigonal.com/ciencia-artigos/trabalhando-com-

leitura-de-textos-nas-aulas-de-ciencias-uma-metodologia-para-

contextualizar-o-corpo-humano-em-uma-turma-de-7-serie-4231393.html

SOUZA, Luciana Sedano de – Compreensão Leitora nas Aulas de Ciências. São

Paulo: [s.n.],2010. Tese de Pós-Graduação da Faculdade de Educação da

Universidade de São Paulo.