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Projet Réseau Éducation Prioritaire

TREMBLAY2015 – 2018

«« VIVRE SA VIVRE SA SCOLARITÉSCOLARITÉ EN EN

RÉUSSITERÉUSSITE POUR CONSTRUIRE POUR CONSTRUIRE

UN PARCOURS UN PARCOURS SÉCURISÉSÉCURISÉ ET ET

UNE ORIENTATION AMBITIEUSEUNE ORIENTATION AMBITIEUSE »»

Réseau Éducation Prioritaire TREMBLAYCollège Pierre Perrin7 rue de la Libération 35460 [email protected]

COMPOSITION DU REP DE TREMBLAY

Le réseau est constitué du collège etdes écoles :

• Collège Pierre Perrin, TREMBLAY

• École Jean de La Fontaine, ANTRAIN

• École de BAZOUGES LA PEROUSE

• École (RPI) de CHAUVIGNE

• École (RPI) de RIMOU

• École (RPI) de ROMAZY

• École (RPI) de MARCILLE-RAOUL

• École (RPI) de SAINT REMY DU PLAIN

• École René Louiche Desfontaines, TREMBLAY

Le REP comprend : • 874 élèves

• 80 enseignants et personnels éducatifs

COMITE DE PILOTAGE

Pilotes du réseau : • Mohamed TABARNOUST, PRINCIPAL

• Thierry JEANMOUGIN, IA-IPR référant du collège

• Rose Marie LEFORT-OGIER, IEN du Pays Malouin

Coordonnateur : • Sébastien PEIGNÉ, Professeur du Collège

Directeurs d'écoles : • Delphine MONNIER, Antrain

• François DURET, Bazouges-la-Perouse

• Sarah FEUILLET, Chauvigné

• Nadia FONTAINE, Rimou

• Anne-Laure BELIARD, Romazy

• Olivia PLAY-LETALEC, Marcillé-Raoul

• Arnaud BRAULT, Saint-Remy-du-Plain

• Christine GAULTIER, Tramblay ;

CPE : • Gaëlle DIQUERO

Professeurs du collège : • Linsay BELLERIVE

• Vinciane DEBLED

• Emmanuel GREFFET

• Typhen MESTRES

• Caroline JOURNE

• Tugdual PITEL.

Partenaires • Conseil Départemental

• Antrain Communauté

• Les 8 communes du réseau

• APE (primaire, collège)

• DAN

• DDEN

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Diagnostic du réseau du Collège Pierre Perrin

Sources

● Base académique de pilotage partagé ARENA : Aide au Pilotage et à l'Auto-évaluation des

Établissements (APAE).

● Conseil pédagogique élargi du réseau (professeurs du collège et des écoles) du mercredi 14

janvier 2015 après midi.

Le diagnostic

Le collège Pierre Perrin de Tremblay est un EPLE situé au nord de l’Ille-et-Vilaine à 45 kms de Rennes,

dans la communauté de communes d’Antrain. Zone rurale, à l’écart des principaux axes de

communication du département, la communauté de communes d’Antrain est un bassin de population

modeste (moins de 9300 habitants) à faible croissance démographique, qui demeure peu concerné par

l’étalement urbain de Rennes.

La population scolaire a connu une augmentation conséquente ces dernières années qui tend à se

stabiliser. Le collège d’environ 230 élèves dispose en son sein d’un internat de 30 lits, qui accueille 14

filles et 14 garçons venus de tout le département : c’est le seul collège public du département à disposer

d’une telle structure. Importante dans le maintien des effectifs, elle l’est aussi par la diversité socio-

culturelle qu’elle apporte à l’établissement.

En dehors des internes, le recrutement des élèves du collège se fait sur l’ensemble des 8 communes

d’Antrain Communauté. Cependant, la présence d’un collège privé sous contrat dans la commune

d’Antrain, le collège Saint-André, capte une partie importante des effectifs (190 élèves en 2013, en très

forte croissance depuis 10 ans), géographiquement et sociologiquement.

Les élèves du collège sont issus de familles socialement très fragiles. Plus de 85% des familles

appartiennent à des PCS défavorisées (60%) et modestes (25%). Les cadres et professions

intellectuelles représentent à peine 4% des effectifs (contre 22% à l’échelle départementale). Le

territoire, agricole et ouvrier, rencontre en outre d’importantes restructurations économiques de ses

industries agro-alimentaires (laiterie, abattoirs) qui détruisent ou menacent l’emploi local.

Le canton présente des paramètres socio-économiques et démographiques qui impactent fortement la

relation des parents et des élèves à l'école. Outre les difficultés matérielles, la peur de la reproduction et

de l’échec, le manque d’ambition et la difficulté à se projeter sont des données qui entretiennent un

certain déterminisme social. Il existe cependant des parents très investis dans les APE.

Ce projet, défini en commun, a pour objectif de mieux accompagner les élèves, chacun à son rythme, de

les aider à construire un projet d’orientation choisi et réfléchi pour réussir.

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Points faibles

Les caractéristiques principales sont:

● Un parcours scolaire aléatoire: 1 élève sur 4 accuse 1 an de retard à l’entrée en 6e,

● Une réorientation prématurée vers des structures parallèles (MFR),

● Une orientation post 3e majoritairement vers l’enseignement professionnel,

● Une mixité inexistante : surreprésentation des PCS défavorisées et sous

représentation des PCS favorisées,

● Un pourcentage de boursiers très important: supérieur à 40% (le double de la

moyenne académique),

● Une arrivée sur le territoire de nombreuses familles en difficultés sociales marquées,

● Une mobilité géographique limitée, réticence à se déplacer et à envisager une

scolarité dans des établissements «éloignés»,

● Des locaux vétustes et dégradés (en particulier ceux de l’internat),

● La dispersion géographique des établissements scolaires du réseau

● Les services partagés des professeurs en collège

● Un certain turn-over des équipes enseignantes

Points forts

● Une bonne image du collège auprès des collectivités locales,

● Des équipes enseignantes jeunes, volontaires et dynamiques, prêtes à s’investir dans

de nouveaux projets,

● Des personnels investis et au service des élèves,

● Un internat à taille humaine.

Objectifs à réaliser

● Faciliter la fluidité des parcours et réduire les redoublements inutiles

● Construire un parcours et une orientation ambitieux,

● Lutter contre le déterminisme social,

● Mettre en œuvre des pratiques didactiques innovantes pour :

◦ l'accompagnement des élèves,

◦ la différentiation pédagogique,

◦ l'évaluation positive et bienveillante,

● L'intégration du numérique dans les pratiques quotidiennes au service de la réussite des

élèves et de leur épanouissement.

Le collège Pierre Perrin et trois écoles du REP (Tremblay, Bazouges, Rimou) ayant été retenus au titre de

la préfiguration du Plan Numérique 2016, dès la rentrée 2015, ce volet fait l’objet d’une annexe au présent

projet.

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Axe n°1 : L'élève au centre des apprentissages des fondamentaux : Lire, dire, écrire et compter

Objectif opérationnel

ModalitésProgrammes d'actions dans le parcours de réussite de la maternelle au collège

Construire les compétences du socle dans une continuité intercycle

Objectifs spécifiques

● Lutter contre l'illettrisme

● Renforcer la compétence « compter »

● Favoriser la communication orale des élèves dès le

cycle 1 et la conforter jusqu'au cycle 4

Actions

● Transférer les bonnes pratiques pédagogiques en français

et en mathématiques à partir du dispositif « plus de

maîtres que de classes »

● Construire et mutualiser des programmations et des

outils autour du lexique, de la syntaxe (supports

utilisables pour les productions d'écrits) et des

mathématiques dès la maternelle et surtout au cycle 3

● Participer à des concours et des défis lectures (prix des

incorruptibles, prix « ados », rallye lecture par cycle …)

● S'appuyer sur le réseau local de promotion de la lecture

(Médiathèque départementale, Bibliothèques d'Antrain

Communauté, Association « Lire et Faire Lire » ...)

vers l'ÉcoleNumérique

● Diffuser l'usage de la baladodiffusion pour faire du son et

de la voix un support privilégié d'apprentissage

● Adopter des outils numériques communs pour construire

les fondamentaux (Tacit, Fluence, Tavoc ...)

l’accompagnementdes élèves au service des fondamentaux Objectifs

spécifiques

● « Apprendre à apprendre »

● Penser le travail à la maison dans l'environnement

socio-familial et scolaire

● Remédier aux difficultés scolaires fondamentales par

l'individualisation, la différentiation et l'ouverture

culturelle

Action ● Personnaliser les parcours d'apprentissage au sein de

l'Accompagnement Personnalisé en collège (se

connaître, développer l'autonomie, comprendre le sens

des apprentissages, adapter ses modes de pensée et ses

méthodes de travail, enrichir ses savoirs … )

● Améliorer le recours aux dispositifs institutionnels

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d'individualisation, de remédiation et d'aide aux

devoirs : APC (primaire) , PPRE, accompagnement

éducatif (collège), stages de remise à niveau, études à

l'internat ...

● Constituer un groupe de réflexion sur le travail

personnel, sa répartition dans et en dehors de la classe et

sa progressivité de l'école au collège

vers l'ÉcoleNumérique

● Initier l'usage du cahier de texte en ligne et sa

consultation à partir de l'école élémentaire

● Proposer un accompagnement interactif grâce au dispositif

de l'Éducation Prioritaire D'Col

Donner sens aux apprentissages

Objectifs spécifiques

● Enseigner explicitement les compétences attendues

● Susciter le plaisir d'apprendre

● Valoriser l’élève par une évaluation bienveillante,

formative et continue

Actions

● Développer l'usage des plans de travail à travers les

cycles

● Travailler par tâches complexes pour mobiliser des

compétences complémentaires issues de disciplines

variées

● Apprendre par le jeu (partenariat avec la ludothèque

mobile de Séverine Arbib, l'association Jeu-tu-Ille ...)

● Expérimenter une évaluation sans note, par

compétences, comprise de tous (élèves, enseignants,

familles)

vers l'ÉcoleNumérique

● Médiatiser les cours en diversifiant les supports de travail

et les ressources disponibles

● Le jeu vidéo : passer du ludique au pédagogique

● Expérimenter un logiciel d'évaluation par compétences

accessible et unique (Sacoche ? NExEv ? ...)

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Axe n°2 : Des parcours de scolarité cohérents, respectueux et valorisants

Objectif opérationnel

ModalitésProgrammes d'actions dans le parcours de réussite de la maternelle au collège

Renforcer le dialogue avec lesfamilles en les impliquant mieux dans la scolarité

Objectifs spécifiques

● Expliciter les objectifs de la scolarité

● Rompre les tendances au déterminisme social

● Une école bienveillante pour les parents aussi !

Actions

● Accompagner la « rentrée des parents » : dispositifs

d'accueil de la journée de rentrée, réunion de présentation

(septembre), rôle de l'APE

● Dialoguer avec les parents tout au long de l'année :

rencontre trimestrielle avec chaque famille (remise de

bulletins, bilan des évaluations), dialogue renforcé avec les

élèves en difficulté

● Associer les parents aux temps forts de l'orientation tout

au long du cycle 4 (COP, forum des métiers, présentation

des lycées)

● Proposer des ateliers de lecture et d'écriture co-animés

avec les parents

● Représentation-spectacle devant les parents des projets

de l'année des écoles et du collège du réseau (musique,

théâtre, exposition …)

vers l'ÉcoleNumérique

● Sensibiliser les parents aux outils numériques (cahier de

texte en ligne, gestion des absences, communication)

● Créer, rénover et alimenter les sites internet des écoles et

du collège

Accompagner l'élève vers une orientation choisie, valorisante et ambitieuse

Objectifs spécifiques

● Rapprocher l'orientation post-3ème des moyennes

académiques en tenant compte des particularités sociales

locales

● Sécuriser le parcours scolaire pour limiter les orientations

prématurées en cours de collège

● Pérenniser et diversifier les liens entre collège et lycées

Actions ● Accompagner et soutenir en cycle 4 pour mener à la

réussite après le collège : en français, mathématiques,

histoire-géographie, groupes de sciences et anglais renforcé

● Visites de lycées, accueil en mini-stages, tutorat

d'intégration et rencontre avec d'anciens élèves du collège

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● Renforcer les interventions et le rôle de la COP au cycle 4

● Organiser un forum des métiers : parents / anciens élèves

témoins / professionnels

vers l'ÉcoleNumérique

● "l'orientation scolaire à l'ère du numérique" (ONISEP) :

développer l'usage de l'application FOLIOS

(ex-« webclasseur », rentrée 2015) comme portfolio du projet

d'orientation

Construire une continuité de scolarité au sein du réseau

Objectifs spécifiques

● Réduire les ruptures d'apprentissages, notamment au

sein du cycle 3

● Donner l'envie de venir au collège Pierre Perrin après le

primaire

● Accompagner l'entrée de l'élève au collège

Actions

● Renforcer la liaison CM2/6ème au sein du conseil collège-

école (fréquence, représentation des équipes pédagogiques,

harmonisation)

● Pérenniser les projets et les temps de rencontre CM2-

6ème autour des apprentissages du socle : fresque

géométrique, défi lecture, défi sciences, rencontres sportives

● Formaliser les échanges entre pairs à l'entrée au collège :

jumelage épistolaire 6ème-CM2 ; tutorat 3ème-6ème ...

vers l'ÉcoleNumérique

● Communiquer sur les temps forts de la liaison CM2/6ème

(rencontres, portes ouvertes …)

● Créer des événements numériques entre le collège et les

écoles partenaires du Plan Numérique pour Tous : projet

des « sentiers buissonniers »

Favoriser l'inclusion des élèves en situation de handicap ou de troubles d'apprentissages

Objectifs spécifiques

● Identifier les besoins des élèves relevant d’un trouble des

apprentissages, notamment « DYS »

● Travailler plus et mieux avec les partenaires médico-

sociaux

Actions

● Adapter les enseignements aux élèves relevant de PAI, PAP,

PPS

● Bilan infirmier pour les entrants en 6ème et les nouveaux

internes

vers l'ÉcoleNumérique

● Suivre les expérimentations et les projets numériques

innovants dans ce domaine (Tag Tice, Transition réussite,

« l'Âge de lire » ...)

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Axe n°3 : Accueillir, accompagner, soutenir et former les personnels

Objectif opérationnel

ModalitésProgrammes d'actions dans le parcours de réussite de la maternelle au collège

Accompagner les personnels àl'entrée en Éducation Prioritaire et auxusages du numérique pédagogique

Objectifs spécifiques

● Diffuser une culture de l'Éducation Prioritaire et du

numérique pédagogique

● Concerner tous les personnels, notamment les équipes de

Vie Scolaire

● Accueillir les nouveaux personnels au sein du REP et les

débutants dans les métiers de l'enseignement

● Mieux comprendre les réalités du milieu rural des élèves :

de la représentation à la connaissance

Actions

● Mettre en place des formations internes communes aux

personnels du primaire et du secondaire répondant aux

besoins spécifiques de l'EP

Type de

formation

2014/15 2015/16 À programmer

Inte

r-d

eg

• Remédiation sur

la lecture avec

Fluence et Tacit

• Évaluation

positive et

bienveillante

• Différentiation

• Inclusion des

EHDAA (élèves

à handicap ou

difficultés

d’adaptation ou

d’apprentis-

sage)

Inte

r-d

isc

ipli

na

ire

• Travail en îlots

• Baladodiffusion,

TNI

• Mise en œuvre

de l’AP

• Groupe de

secteur

Collège

préfigurateur

du Plan

Numérique

• Pédagogie par

le jeu

● Former les professeurs référents au pilotage du REP

● Organiser des journées d'observation croisées

(professeurs des écoles en collège, professeurs du

secondaire en primaire)

vers l'École ● Solliciter les partenaires académiques : RésENTICE, EA-

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Numérique

TICE (formations), Canopé (en résidence), SERIA

● Piloter le projet de préfiguration du Plan numérique

(missions du RUPN) : identifier les besoins, informer,

accompagner, orienter, animer

● Mutualiser et diffuser les pratiques innovantes (Cartoun,

espaces de travail collaboratif)

● Assurer une veille de l'actualité et des outils de l'Éducation

prioritaire et du réseau (« newsletter » du REP)

Pérenniser et renforcer le travail en équipeinterdisciplinaireet interdegré

Objectifs spécifiques

● Élaborer des projets interdisciplinaires, intercycles et inter-

établissements

● Communiquer sur les projets menés à l'école pour pour

construire une progressivité des apprentissages sans

répétition au collège

● Identifier facilement les personnes ressources du REP et leur

rôle

Actions

● Composer des groupes de travail par actions, pilotés par

un porteur de projet

● Ritualiser et organiser des temps d'échanges de pratique et

de projets interdegrés (au rythme d'une rencontre entre

chaque vacance)

vers l'ÉcoleNumérique

● Créer un annuaire du REP de Tremblay et des listes de

diffusion actualisées et opérationnelles

● Déployer l'utilisation du portfolio numérique pour témoigner

des travaux et des réalisations (culturelles, artistiques,

scientifques, médiatiques …) de l'élève du primaire au

collège

Initier les échanges entre les enseignants du collège et du lycée

Objectifs spécifiques/ Actions

● Explorer des partenariats d'excellence avec des lycées

rennais

● Imaginer des temps et des espaces d'échanges et de

transfert de compétences entre professeurs du secondaire

(collège / lycée)

● Proposer des stages d'intégration à l'entrée en lycée

encadrés par des enseignants du collège et du lycée

● Susciter une ambition scolaire dès la 6ème par la

découverte des parcours post-collège

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Axe n°4 : Ouverture culturelle, ouverture sur le monde

Objectif opérationnel

ModalitésProgrammes d'actions dans le parcours de réussite de la maternelle au collège

Éveiller la curiosité aux cultures d'Ici et d'Ailleurs

Objectifs spécifiques

● Valoriser le patrimoine et les partenaires locaux pour

lutter contre le préjugé du « désert culturel »

● Développer les activités culturelles scolaires et périscolaires

et leur déploiement équitable dans le cadre des PEDT

● Participer à des projets d'ouverture culturelle

européenne pour placer Tremblay « au cœur du monde »

● Mettre en place le parcours d'éducation artistique et

culturelle de l'élève (PEAC) dans une continuité école-

collège

Actions

● Proposer un programme culturel commun pour faire venir

les spectacles et se déplacer plus facilement

● Initier les enfants à la culture du pays Gallo (langue,

chant, danse, traditions orales et écrites)

● Renforcer et créer des partenariats locaux autour des

arts et de la culture (association « Bazouges le village »,

écoles de musique Inter'Coglais et de Fougères,

bibliothèques d'Antrain communauté, association « Jeu-tu-

ille », Association du Patrimoine de l’Antrainais et du

Bazougeais …)

● Pérenniser l'organisation de séjours culturels et

d'échanges linguistiques accessibles à tous

vers l'ÉcoleNumérique

● Communiquer dans différentes langues, entre écoles et

établissements d'Europe et du monde (e-twinning,

Erasmus+ …)

● Utiliser l'application FOLIOS (rentrée 2015) comme support

et portfolio du PEAC

Éduquer au développement durable

Objectifs spécifiques

● S'engager dans des projets pédagogiques en faveur du

développement durable : diagnostiquer, comprendre, agir

concrètement

Actions ● Réduire et valoriser les déchets des établissements : tri

sélectif et recyclage (terracycle), programme pédagogique

REP Tremblay / Projet du réseau éducation prioritaire 2015-2018 11

en partenariat avec le Centre social et la SMICTOM de

Fougères

● Favoriser les circuits courts et l'alimentation biologique

dans les cantines

● Développer des échanges de pratiques et une continuité

pédagogique autour des jardins scolaires des écoles et du

collège

● Promouvoir le projet de sentier des écoliers initié à

Bazouges la Pérouse et l'inscrire dans un projet global de

valorisation du territoire (biodiversité, agriculture,

patrimoine) en établissant un réseau de chemins

buissonniers sur tout le secteur du collège

vers l'ÉcoleNumérique

● Réduire la consommation de papier grâce à un usage

raisonné des outils numériques

Éduquer aux usages des médias et du numérique

Objectifs spécifiques

● Construire un apprentissage progressif de le recherche

d'informations sur internet

● Prévenir les risques liés à l'utilisation des outils

numériques

● Rendre l'élève acteur du déploiement du numérique

scolaire

vers l'ÉcoleNumérique

● Constituer un groupe de travail sur l'EMI autour des

professeurs documentalistes, des CPE et des référents

numériques

● Utiliser les ressources de « l'Internet sans crainte », de la

CLEMI ...

● Recruter des élèves « conseillers techniques » du

numérique

● Publier du contenu numérique produit par les élèves

sur les sites des établissements et les médias sociaux

REP Tremblay / Projet du réseau éducation prioritaire 2015-2018 12

REP Tremblay / Projet du réseau éducation prioritaire 2015-2018 (Annexe : préfiguration du plan numérique scolaire 2016)

Fiche-ActionFiche-ActionRéseau Éducation Prioritaire TREMBLAYCollège Pierre Perrin7 rue de la Libération 35460 Tremblay02.99.98.20.15 / [email protected]

Axe n°Axe n°

ACTIONConstat de départ, diagnostic

Public concerné

Objectifs de l'action

Description

Calendrier / programmation

Évaluation : critères et modalités

Personnels concernés

Besoins (formations, financement, partenaires ...)

Référents (contact)

Réseau Éducation Prioritaire TREMBLAYCollège Pierre Perrin7 rue de la Libération 35460 Tremblay02.99.98.20.15 / [email protected]

BILAN - Actions 2015-2016BILAN - Actions 2015-2016

Axe n°Axe n°

ACTION

Ce qui fonctionne

Ce qui ne fonctionne pas

Ce qu'il faut poursuivre

Ce qu'il faut améliorer