Projektas „Pagrindinio ugdymo pasiekimų patikrinimų ir brandos egzaminų sistemos...

Projektas „Pagrindinio ugdymo pasiekimų patikrinimų ir brandos egzaminų

sistemos tobulinimas“

Bandomojo užsienio kalbos kalbos egzamino (anglų) brandos egzamino

tyrimo mokinių darbų vertintojų mokymai

PROGRAMA2013 m. vasario 18 d., Vilnius

Tikslai: •išsiaiškinti kriterinio vertinimo specifiką bei skirtumą tarp objektyviojo ir subjektyviojo vertinimo;•pristatyti vertinimo subjektyvumo mažinimo-vertinimo kokybės užtikrinimo-būdus pagal BEKM;•aptarti vertinimo pagal naujo formato rašymo ir kalbėjimo vertinimo lenteles/skales ypatumus;•vertinti rašymo ir kalbėjimo atliktis pagal naujo formato vertinimo lenteles/skales;•priimti vieningus sprendimus dėl 2013 m. anglų kalbos įskaitos ir 2013 m. VBE vertinimo.

Mokymų mokomosios medžiagos turinys

I. Vertinimo kokybės užtikrinimo klausimai

1.1. „Bendrieji Europos kalbų mokymosi, mokymo ir vertinimo metmenys“ apie kriterinį vertinimą ir vertinimo kokybę 1.2. vertinimo pagal vertinimo skales ypatumai1.3. vertinimo subjektyvumo mažinimo-vertinimo kokybės užtikrinimo-būdai pagal BEKM


II. Laiško naujo formato vertinimo skalės kriterijų aptarimas ir laiškų atlikčių vertinimas

2.1. Vienos laiško atlikties vertinimas pagal atskirus kriterijus. Užduotys 1-11 2.2. 6-ių laiškų atlikčių vertinimas pagal visus kriterijus. Užduotys 12-18


III. Rašinio naujo formato vertinimo skalės kriterijų aptarimas ir rašinių atlikčių vertinimas

3.1. Rašinių atlikčių vertinimas pagal turinio ir teksto struktūros kriterijus. Užduotis 1.(5A) 3.2. Rašinių atlikčių vertinimas pagal leksinių ir gramatinių formų bei struktūrų įvairovę, registro kriterijus. Užduotis 2. (5B)3.3. Rašinių atlikčių vertinimas pagal leksinių ir gramatinių struktūrų taisyklingumo ir rašybos ir skyrybos kriterijus. Užduotis 3. (5C)3.4. Rašinių atlikčių vertinimas pagal visus kriterijus. Užduotis 4

Priedai

1) 7 laiškų atlikčių pavyzdžiai2) 15 rašinių atlikčių pavyzdžiai: 5A, 5B, 5C3) Leksinė kompetencija. Leksiniai ir gramatiniai elementai (BEKM:148-149 psl , skyrius 5.2.1.1.)Vertinimo lentelės:• Laiškų atlikčių vertinimo lentelė• Rašinių atlikčių vertinimo lentelė• Kalbėjimo atlikčių vertinimo lentelė

I. Vertinimo kokybės užtikrinimo

klausimai1.1. „Bendrieji Europos kalbų mokymosi, mokymo ir vertinimo metmenys“ apie kriterinį vertinimą ir vertinimo kokybę„Bendruosiuose Europos kalbų mokymosi, mokymo ir vertinimo metmenyse“ (BEKM) didelis dėmesys skiramas ne tik svetimų kalbų mokymui/si, bet ir vertinimui, testavimui; jame taip pat siūlomas pamatas testavimo sistemoms kurti bei testavimo kvalifikacijai gerinti.Mus domina kalbėjimo ir rašymo atlikties įvertinimas, t.y. kaip įvertinti atliktis taip, kad įvertinimas būtų patikimas, t.y. kad tos pačios atlikties įvertinimas skirtingų vertintojų sutaptų ar bet minimaliai skirtųsi, kaip pasiekti, kad vertintojų priimami sprendimai būtų tikslūs ir atitiktų vertinimo lentelėse pateiktų kriterijų aprašus.


klausimai (tęsinys)Žodis „kriterijai, kriterinis“ vertintojams yra svarbus. Visų pirma, VBE programa nurodo, kad VBE užsienio kalbų egzaminai yra kriteriniai. BEKM pateikiamas toks kriterinio vertinimo apibrėžimas: „kriterinis vertinimas ...yra griežtai mokinio dalyko išmanymo vertinimas, nepriklausomai nuo kitų mokinių gebėjimų“ ir detalizuojama vertinimo kriterijais reikšmė „vertinimas remiantis kriterijais reiškia, kad išskleidžiama gebėjimų visuma (vertikalė) ir svarbių sričių spektras (horizontalė)“•(BEKM; 204).


klausimai (tęsinys)1.2. Vertinimo pagal vertinimo skales ypatumaiNaujo formato vertinimo lentelių/skalių aptartys (angl. descriptors) susideda iš kriterinių teiginių, kurie išskleidžiami, imant aukščiausiu atskaitos tašku atitinkamo lygio standartą, pvz., 5 taškų įvertinimas rašinio vertinimo lentelėje pagal turinio, teksto struktūros, leksinių ir gramatinių formų bei struktūrų įvairovę, registrą bei taisyklingumą atitinka BEKM pateiktą B2 rašymo gebėjimų aprašą. Kitaip tariant, vertindamas pagal B2 (rašinio) skalę vertintojas nustato kandidato vietą skalėje, sprendžia/matuoja, kaip aukštai jis yra pagal skalę (vertikalusis matmuo). Kad tiksliai galėtų pamatuoti kandidato rašymo gebėjimus, visi vertintojai vienodai turi suprasti skalės kriterijų aptartis jas tinkamai taikyti, kad dominuotų objektyvus, o ne subjektyvus vertinimas.


klausimai (tęsinys)1.3. Vertinimo subjektyvumo mažinimo-vertinimo kokybės užtikrinimo-būdai pagal BEKM (p. 246)1. Laikytis nustatytos tvarkos, kaip turi vykti vertinimas.2. Rašymo, kalbėjimo atlikčių vertinimo sprendimus grįsti aiškiai apibrėžtais vertinimo kriterijais.3. Organizuoti mokymus vertinti pagal vertinimo instrukcijas.4. Tikrinti vertinimo kokybę (pagrįstumą, patikimumą) vertinimo rezultatų analize.

II. Laiško kriterijų aptarimas

1-oji užduotis: Pagrindiniai laiško ir rašinio vertinimo kriterijai naujose vertinimo lentelėseKokie yra pagrindiniai bendri rašymo užduoties (laiško ir rašinio) kriterijai naujose vertinimo lentelėse?


1-oji užduotis: Pagrindiniai vertinimo kriterijai laiško ir rašinio naujose vertinimo lentelėseKokie yra pagrindiniai bendri rašymo užduoties (laiško ir rašinio) kriterijai naujose vertinimo lentelėse? 4 pagrindiniai kriterijai: turinys, teksto struktūra/+forma laiške, leksinių ir gramatinių formų bei struktūrų įvairovė, registras, leksinių ir gramatinių struktūrų taisyklingumas .


2 –oji užduotis: Laiško ir Rašinio kriterijų aptarčių palyginimasPerskaitykite kiekvieno kriterijaus aptartis ir pažymėkite, kuriose vertinimo lentelėse –laiško (L) ir/ar rašinio (R) jie yra naudojami.

II. Laiško ir Rašinio kriterijų aptarčių palyginimasKRITERIJUS APTARTYS L, R, L+R

Turinys 1. Komunikacinio tikslo pasiekimas 2. Temos atitikimas 3. Minties rišlumas/aiškumas (koherencija) 4. Argumentų, detalių, pavyzdžių tinkamumas 5. Turinio išsamumas, apimtis

L R L+R R L+R

Teksto struktūra/ forma

1. Loginis išdėstymas/seka/nuoseklumas 2. Teksto dalių (su)jungimas 3. Teksto rišlumas (kohezija) 4. Išdėstymas lape (apiforminimas) 5. Teksto struktūra/skirstymas į tinkamas dalis

L+R L+R L-R L L+R

Leksinių ir gramatinių struktūrų įvairovė. Registras

1. Leksinių ir gramatinių formų ir struktūrų įvairovė, sudėtingumas 2. Registro nuoseklumas 3. Registro tinkamumas

L+R L+R L+R

Leksinių ir gramatinių struktūrų taisyklingumas

1. Leksinių ir gramatinių formų ir struktūrų taisyklingumas, sudėtingumas 2. Rašyba ir skyryba

L+R L+R


3 –oji užduotis. Peržvelkite pateiktas aptartis iš VBE programos ir pažymėkite (V), kokias iš jų buvo sunkiausiai suprasti naujo formato laiško vertinimo lentelėje bei pritaikyti vertinant laiškų atliktis. Po to savo grupėje palyginkite pažymėtus aspektus ir apibendrinkite, kokie iš jų buvo problematiškiausi ir kodėl.

II. Laiško kriterijų aptarimas 3 užduotisKRITERIJUS APTARTYS iš VBE PROGRAMOSTurinys 0-4 tšk.

1. Komunikacinio tikslo pasiekimas 2. Turinio išsamumas, apimtis 3. Minties rišlumas (koherencija)

Teksto struktūra/ forma 0-4 tšk.

1. Loginis išdėstymas/seka/nuoseklumas 2. Teksto dalių (su)jungimas 3. Teksto rišlumas (kohezija) 4. Teksto struktūra/skirstymas į tinkamas dalis 5. Išdėstymas lape (apiforminimas)

Leksinių ir gramatinių struktūrų įvairovė. Registras 0-4 tšk.

1. Leksinių ir gramatinių formų ir struktūrų įvairovė, sudėtingumas 2. Registro tinkamumas, nuoseklumas

Leksinių ir gramatinių struktūrų taisyklingumas0-4 tšk.

1. Leksinių ir gramatinių formų ir struktūrų taisyklingumas, sudėtingumas.2. Rašyba ir skyryba


4-oji užduotis. LAIŠKO TURINIO VERTINIMAS

*Susipažinkite su šio kriterijaus aptartimis laiško vertinimo lentelėje.*Atsakykite į pateiktus klausimus ir juos aptarkite.

4-oji užduotis. LAIŠKO TURINIO VERTINIMAS komunikacinio tikslo pasiekimas

A. Klausimai apie komunikacinio tikslo pasiekimą:1. Kas yra „komunikacinės intencijos”?2. Kokios komunikacinės intencijos dažniausiai įtraukiamos į B1-laiško- užduotį, atitinka BEKM aprašus?3. Ką reiškia „tinkamai realizuotos komunikacinės intencijos”?4. Ką reiškia „komunikacinės intencijos realizuojamos tik iš dalies”?5. Ką reiškia „informacija perteikiama apibendrintai”?6. Kaip žymėsite laiško turinio klaidas, kokius simbolius naudosite?

II. 4-oji užduotis. LAIŠKO TURINIO VERTINIMAS komunikacinio tikslo pasiekimas

1. Kas yra „komunikacinės intencijos”?- Rašymo tikslas, apie ką reikia rašyti, ką reikia išdėstyti laiške.

II. 4-oji užduotis. LAIŠKO TURINIO VERTINIMAS komunikacinio tikslo pasiekimas

2. Kokios komunikacinės intencijos dažniausiai įtraukiamos į B1-laiško- užduotį, atitinka BEKM aprašus?- klausti ir perteikti paprastą būtiną informaciją, išdėstyti tai, kas svarbu (BEKM, ”Susirašinėjimas” B1 p 115 );- perteikti naujienas ir išdėstyti savo mintis abstrakčiomis bei kultūrinėmis temomis, pvz. apie muziką, filmus (BEKM, ”Susirašinėjimas” B1+, p 115 );- Perteikti jausmų stiprumą, pabrėžti asmeninę įvykių ir patirties svarbą bei komentuoti asmens su kuriuo susirašinėjama, naujienas, požiūrius (BEKM, ”Susirašinėjimas” B2, p 115 ).


3. Ką reiškia „tinkamai realizuotos komunikacinės intencijos”?- Visos komunikacinės intencijos realizuojamos sėkmingai, atsižvelgiama į komunikacinę situaciją: adresato/draugo mintis, klausimus, reaguojama į jo pasiūlymus.


4. Ką reiškia „komunikacinės intencijos realizuojamos tik iš dalies”?- Mažiau negu pusė intencijų arba realizuojamos visos, bet tai daroma nesėkmingai/nepilnai/apibendrintai.


5. Ką reiškia „informacija perteikiama apibendrintai”?- Tekstą galima interpretuoti įvairiai, nes vartojami itin plačios reikšmės žodžiai.


6. Kaip žymėsite laiško turinio klaidas, kokius simbolius naudosite?- Rel.

4-oji užduotis. LAIŠKO TURINIO VERTINIMAS minties rišlumas

B. Klausimai apie minties rišlumą/aiškumą (koherenciją):6. Ką reiškia „rišliai reiškiamos mintys”?7. Ką reiškia „informacija perteikiama tiesmukai ir paprastai”?8. Ar koherencija vertinama tik turinio apraše?


6. Ką reiškia „rišliai reiškiamos mintys”?- Mintys dėstomos nuosekliai pagal užduotį arba pagal kokią nors loginę seką.- Pateikiamos mintys yra tarpusavyje logiškai susijusios, o ne bet kokios mintys.


7. Ką reiškia „informacija perteikiama tiesmukai ir paprastai”?- angl. in a straightforward and simple manner. - Rašoma be įmantrybių, tiesiai ir nesudėtingai pasakant tą, ką reikia.- Raiškos tikslumas ir detalumas ir siauros reikšmės žodžių vartojimas yra aukštesnio lygio požymis negu dažniausių plačios reikšmės žodžių vartojimas.


8. Ar koherencija vertinama tik turinio apraše?Ne tik. Giluminis teksto rišlumas, bendras minčių aiškumas vertinamas turinio apraše,Pastraipose dėstomų minčių nuoseklumas ir logiškumas (Paragraph Unity) –teksto struktūros ir formos kriterijaus apraše

5 –oji užduotis. LAIŠKO TURINIO VERTINIMAS

Įvertinkite pirmojo laiško atlikties turinį ir įrašykite savo įvertinimus į pateiktos lentelės atitinkamą skyrių.*Pagrįskite savo vertinimą.*Palyginkite savo įvertinimus su standartizuotu įvertinimu.

LAIŠKO UŽDUOTISYou are going to write a letter to your pen friend Janet in the UK. She wants to know what music you like. In your letter •thank your friend for her letter;•describe your favourite music and give at least two reasons why you like it;•ask your friend about her favourite music;•invite her to come to a street music festival in Lithuania.You should write 100-120 words. Please count the number of words and write it in the space below the letter.

Letter 1Dear Janet, thank you for your letter, I was so happy when I found it in my mail box! You wanted me to tell you about my favourite music. Honestly, I could talk hours about music, because it's one of the most important things in my life. It's really hard to pick one band or artist that I like, but at the moment I can't imagine my life without Ed Sheeran. I suppose that you know him, because he's british. I really like Ed because his music style is unique – he sings pop songs mixed with rap. I like this style of music because it's very calm and it helps me to relax after a hard day. Ed's songs sometimes are sad, sometimes romantic. Sometimes they have funny lyrics and they always have unforgetable music videos, which I enjoy watching in the evenings.

Could you tell me more about your favourite music? I would really like to hear your oppinion about Ed Sheeran. Oh, and I almost forgot. We're having a huge street music festival in Lithuania next month. It would be nice if you could come! What do you think? I'm really looking forward to hear from you again, Bye! 201 words, the candidate counted 190 words


6-oji užduotis. LAIŠKO TEKSTO STRUKTŪROS, FORMOS VERTINIMAS*Susipažinkite su šio kriterijaus aptartimis laiško vertinimo lentelėje.*Atsakykite į klausimus ir juos aptarkite.

6-oji užduotis. LAIŠKO TEKSTO STRUKTŪROS, FORMOS VERTINIMAS

1. Koks yra tinkamas laiško apiforminimas/išklotinė? Ar laiškas turi būti skirstomas pastraipomos? Kas yra „tinkamas suskirstymas į pastraipas”?2. Kada ir kaip baudžiama už nepakankamą ar per didelį žodžių skaičių? 3. Ar svarbu vertinant laiško struktūrą vertinti ir pastraipų koherenciją (minties logiškumą ir nuoseklumą) bei koheziją (ryšį tarp sakinių, realizuojamą leksinėmis ir gramatinėmis siejimo priemonėmis ir būdais)? Kokie sakiniai susiję su rišlumo (KK-koherencijos ir kohezijos) kriterijumi 0-4 taškų aptartyse?4. A. Kas yra „teksto siejimo žodžiai”? Pateikite pavyzdžių. B. Kas yra „diskurso žymikliai”? Pateikite pavyzdžių.5. Kaip žymėsite struktūros klaidas, kokį simbolį naudosite?


1. Koks yra tinkamas laiško apiforminimas/išklotinė? Ar laiškas turi būti skirstomas pastraipomis? Kas yra „tinkamas suskirstymas į pastraipas”?

- Vizualiai laiške turi būti išskirti data (?), kreipinys, pagrindinė teksto dalis, atsisveikinimo frazė, (rašančiojo vardas VBE laišle nerašomas). Jei kuris nors iš šių aspektų pateiktas netinkamai, laikoma, kad „pasitaiko apiforminimo trūkumų.“- Kadangi teksto struktūros apraše reikalavimas laišką skirstyti į pastraipas yra, tai į jį būtina atsižvelgti vertinant.- Tinkamas suskirstymas į pastraipas reiškia, kad yra įžanga, dėstymas ir pabaiga.


2. Kada ir kaip baudžiama už nepakankamą ar per didelį žodžių skaičių?

- Atimame atitinkamą taškų skaičių pagal vertinimo instrukcijos nurodymus iš BENDROS taškų sumos


3. Ar svarbu vertinant laiško struktūrą vertinti ir pastraipų koherenciją (minties logiškumą ir nuoseklumą) bei koheziją (ryšį tarp sakinių, realizuojamą leksinėmis ir gramatinėmis siejimo priemonėmis ir būdais)? Kokie sakiniai susiję su rišlumo (KK-koherencijos ir kohezijos) kriterijumi 0-4 taškų aptartyse?

- Taip.0-1-Turinys išdėstytas nenuosekliai; 2-Beveik visas turinys išdėstytas nuosekliai;3- Beveik visas turinys išdėstytas nuosekliai ir logiškai; 4- visas turinys išdėstytas nuosekliai ir logiškai


A. Kas yra „teksto siejimo žodžiai”? Pateikite pavyzdžių. - paprastus jungtukus (but, and, or),- sudėtinius jungtukus (as regards, as long as)- jungiamąsias frazes (first of all, at the same time, on the other hand) B. Kas yra „diskurso žymikliai”? Pateikite pavyzdžių.- platesnis terminas, nes be teksto kohezijos žodžių apima ir požiūrio raiškos žodžius (of course, naturally, actually.BEKM/CEFR: cohesive devices, connectors (konektoriai), linking words – vieningos terminijos nesilaiko net ir angliško teksto autoriai. Diskurso žymikliai (angl. Discourse markers)


5. Kaip žymėsite struktūros klaidas, kokį simbolį naudosite?

- Org – angl. organisation, taip siūloma žymėti visas teksto siejimo priemonių vartojimo klaidas, netinkamą pastraipų skirstymą, kohezijos (teksto rišlumo) klaidas. Ši žyma pakeistų senąją „Link“, kartais – „W w” (taip kartais žymimas neteisingai parinktas jungtukas) ir apimtų daugiau aspektų.


7-oji užduotisĮvertinkite pirmojo laiško atlikties teksto struktūrą bei formą ir įrašykite savo įvertinimus į pateiktos lentelės atitinkamą skyrių.* Struktūros klaidas žymėkite Org simboliu.*Pagrįskite savo vertinimą.*Palyginkite savo įvertinimus su standartizuotu įvertinimu.


8-oji užduotis. LAIŠKO LEKSINIŲ IR GRAMATINIŲ STRUKTŪRŲ ĮVAIROVĖS IR REGISTRO VERTINIMAS *Susipažinkite su šio kriterijaus aptartimis laiško vertinimo lentelėje.*Atsakykite į klausimus ir juos aptarkite.

8-oji užduotis. LAIŠKO LEKSINIŲ IR GRAMATINIŲ STRUKTŪRŲ ĮVAIROVĖS IR REGISTRO VERTINIMAS1. Kas yra leksinė kompetencija? Prieš atsakydami, perskaitykite pateiktą informaciją iš BEKM 3-me Priede.2. Kokia leksika yra „dažna/reta”?3. Ką reiškia „viena kita sudėtingesnė struktūra” arba retesnis žodis?4. Kaip atskirti „sudėtingas” ir „paprastas” leksines-gramatines struktūras?5. Ar leksinės sustabarėjusios (gatavos) frazės yra sudėtingesnės, negu tiesiogine reikšme vartojami žodžiai?6. Jei mokinys vartodamas sudėtingesnes leksines-gramatines struktūras daro daug klaidų, kaip jis vertinamas?7. Ką reiškia ”nuosekliai laikomasi” neutralaus, neoficialaus ar familiaraus registro?8. Kokiu simboliu žymimos registro klaidos?

8-oji užduotis. LAIŠKO LEKSINIŲ IR GRAMATINIŲ STRUKTŪRŲ ĮVAIROVĖS IR REGISTRO VERTINIMAS

1. Kas yra leksinė kompetencija? Prieš atsakydami, perskaitykite pateiktą informaciją iš BEKM 3-me Priede.- Aptarkite tekstą iš BEKM 148-149 psl 5.2.1.1. Leksinė kompetencija. Leksiniai ir gramatiniai elementai. Priedas 3

8-oji užduotis. LAIŠKO LEKSINIŲ IR GRAMATINIŲ STRUKTŪRŲ ĮVAIROVĖS IR REGISTRO VERTINIMAS2. Kokia leksika yra „dažna/reta”?

-žodžių dažnumas žymimas beveik visuose po 2000 metų išleistuose svetimkalbiams skirtuose anglų kalbos žodynuose (MacMillan, Collins COBUILD, Longman ir pan.).- Įvairių žodžių dažnumo aprašų galima rasti internete. (Žr. http://ucrel.lancs.ac.uk/bncfreq, http://en.wiktionary.org/wiki/Wiktionary:Frequency_lists ir kt.)

http://ucrel.lancs.ac.uk/bncfreq

http://en.wiktionary.org/wiki/Wiktionary:Frequency_lists

8-oji užduotis. LAIŠKO LEKSINIŲ IR GRAMATINIŲ STRUKTŪRŲ ĮVAIROVĖS IR REGISTRO VERTINIMAS3. Ką reiškia „viena kita sudėtingesnė struktūra” arba retesnis žodis?

– nebūtinai 1 ar 2 kartai, gal net 3. Iš jų viena struktūra gali būti labai sudėtinga, o kitos dvi lengvesnės ir dažnesnės. Bet tokių struktūrų tekste reta, jos išsiskiria ir akivaizdžiai rodo mokinio pastangas „rašyti taip, kad geriau atrodytų“. Tačiau dėl sudėtingumo tokios struktūros nėra tam mokiniui būdingos raiškos priemonės, jas vartodamas mokinys greičiausiai daro klaidų


4. Kaip atskirti „sudėtingas” ir „paprastas” leksinės-gramatinės struktūras? - pagal Kembridžo „Vocabulary Profile“ aprašus. Tipinės B2 ir aukštesnių lygių struktūros laikytinos „sudėtingomis“, o A2 ir B1 sąrašų struktūros – „paprastomis“. Žr. 2012-12-17-18 metodinės medžiaga „Priedai (anglistams)“, pp.8-10


5. Ar leksinės sustabarėjusios (gatavos) frazės yra sudėtingesnės, negu tiesiogine reikšme vartojami žodžiai?-Taip, jeigu jos atitinka registrą. Šios frazės apima frazinius veiksmažodžius, kolokacijas, idiomatiškas frazes, patarles, metaforas ir pan.


6. Jei mokinys vartodamas sudėtingesnes leksines-gramatines struktūras daro daug klaidų, kaip jis vertinamas?- Sudėtinga raiška vertinama daugiau taškų, negu paprasta, nepriklausomai nuo jos taisyklingumo.


7. Ką reiškia ”nuosekliai laikomasi” neutralaus, neoficialaus ar familiaraus registro?- teksto leksinės-gramatinės formos bei struktūros atitinka sociokultūrinį kontekstą, yra būdingos neoficialiam ar familairiam registrui.


8. Kokiu simboliu žymimos registro klaidos?- Reg – neleistini registro vientisumo pažeidimai


9-oji užduotisĮvertinkite pirmojo laiško atlikties leksinių ir gramatinių struktūrų įvairovę, registrą ir įrašykite savo įvertinimus į pateiktos lentelės atitinkamą skyrių.*Registro klaidas žymėkite Reg simboliu.*Pagrįskite savo vertinimą.*Palyginkite savo įvertinimus su standartizuotu įvertinimu.


10-oji užduotis. LAIŠKO LEKSINIŲ IR GRAMATINIŲ STRUKTŪRŲ TAISYKLINGUMO, RAŠYBOS IR SKYRYBOS VERTINIMAS

*Susipažinkite su šio kriterijaus aptartimis laiško vertinimo lentelėje.*Atsakykite į klausimus ir juos aptarkite.


1. Ar reikia kreipti dėmesį į klaidų skaičių?2. Kaip vertinti žodžių kėlimo klaidą?3. Ar reikėtų keisti klaidų žymėjimo simbolius, supaprastinti klaidų žymėjimo tvarką?4. Ar pritartumėte tokiai klaidų žymėjimo tvarkai?


1. Ar reikia kreipti dėmesį į klaidų skaičių?- Vertinimui siūloma tokia strategija: pirmiausia vertinama pagal žodines aptartis. Jeigu jos nėra pakankamai informatyvios, siūloma vadovautis pateiktais klaidų skaičiais.


2. Kaip vertinti žodžių kėlimo klaidą?-kaip rašybos (spelling) klaidą. Klaidos žodžio viduje – rašyba. Žodžio kėlimas į kitą eilutę – jo „vidinės“ tvarkos perrašymas į dvi eilutes, o ne ženklų tarp atskirų žodžių įterpimas, kas būtų skyrybos klaida.


3. Ar reikėtų keisti klaidų žymėjimo simbolius, supaprastinti klaidų žymėjimo tvarką?- toks pageidavimas buvo išreikštas gruodžio mėn. seminare.


4. Ar pritartumėte tokiai klaidų žymėjimo tvarkai?Žr. lentelę „Klaidų žymėjimo simboliai rašymo užduotyse“.

10-oji užduotis.

Kriterijus Simbolis Klaidų žymėjimo simbolių paaiškinimaiTurinys Rel angl. content (ir)relevance, nukrypimai nuo turinio, užduoties neatitinkantis tekstas.

Teksto struktūra Org angl. organisation, taip žymimos visos teksto siejimo priemonių vartojimo klaidos: netinkamas pastraipų skirstymas, kohezijos (teksto rišlumo) klaidos.

Leksinių ir gramatinių formų bei struktūrų įvairovė. Registras

Reg angl. register, neleistini registro vientisumo pažeidimai.

Leksinių ir gramatinių formų bei struktūrų taisyklingumas

Gr angl. grammatical error, visos gramatinės klaidos: veiksmažodžių laikai, prielinksniai, artikeliai, įvardžiai, veiksnio-tarinio derinimas, vienaskaitos/daugiskaitos klaida, žodžių tvarka, kalbos dalis, supinklinta gramatinė raiška ir t.t.

Voc. angl. lexical error, visos leksinės klaidos: kolokacijos, žodžių reikšmės klaidos, frazinių veiksmažodžių klaidos, neteisingai vartojamas žodis, trūksta žodžio, nereikalingas žodis, supinklinta leksinė raiška ir pan.

Rašyba ir skyryba Sp angl. spelling, rašybos klaidos.P angl. punctuation, skyrybos klaidos.C angl. capitalisation, didžiųjų raidžių rašymas.

˜ angl. same mistake, pasikartojančios klaidos.

Klaidų žymėjimo simboliai rašymo užduotyse


11-oji užduotis*Įvertinkite pirmojo laiško atlikties leksinių ir gramatinių struktūrų taisyklingumą ir įrašykite savo įvertinimus į pateiktos lentelės atitinkamą skyrių.*Aptarkite naujų simbolių žymėjimo tvarkos privalumus.*Pagrįskite savo vertinimą.*Palyginkite savo įvertinimus su standartizuotu įvertinimu.


12-18-oji užduotys*Įvertinkite kitų šešių laiškų atliktis pagal visus kriterijus, įrašydami savo įvertinimus į pateiktos Laiškų atlikčių vertinimo lentelės atitinkamus skyrius. Žr. PRIEDAS 1*Pagrįskite savo vertinimą.*Palyginkite savo įvertinimus su standartizuotu įvertinimu

III. Rašinio naujo formato vertinimo skalės kriterijų aptarimas ir rašinių atlikčių vertinimas Prieš vertindami rašinių atliktis pagal tam tikrus kriterijus pagal naujo formato vertinimo skalę/lentelę, susipažinkite su to kriterijaus aptartimis ir išsiaiškinkite iškilusius klausimus. 3.1. Įvertinkite 5 –ių rašinių atliktis pagal turinio ir teksto struktūros kriterijus. 1-oji užduotis. Žr. PRIEDAS 2A. 3.2. Įvertinkite 5-ių rašinių atliktis pagal leksinių ir gramatinių formų bei struktūrų įvairovę ir registro kriterijų. 2-oji užduotis. Žr. PRIEDAS 2B. 3.3. Įvertinkite 5-ių rašinių atliktis pagal leksinių ir gramatinių struktūrų taisyklingumo ir rašybos ir skyrybos kriterijus. 3-oji užduotis. Žr. PRIEDAS 2C. 3.4. Įvertinkite 2-3 pasirinktų rašinių atliktis pagal visus kriterijus. 4-oji užduotis.


Prieš vertindami rašinių atliktis pagal tam tikrus kriterijus pagal naujo formato vertinimo skalę/lentelę, susipažinkite su to kriterijaus aptartimis ir išsiaiškinkite iškilusius klausimus.


3.1. Įvertinkite 5 –ių rašinių atliktis pagal turinio ir teksto struktūros kriterijus. 1-oji užduotis. Žr. PRIEDAS 2A.

1 RAŠINIO UŽDUOTIS

You are going to write an essay for a school essay competition. This is the topic of the essay: SOCIAL NETWORKING: FOR AND AGAINST

In your essay, give at least three arguments to support your opinion. You may give three arguments 'for' or 'against'. You may also give 1(2) arguments 'for' and 2(1) 'against'.

You should write 180–230 words. Please count the number of words and write it in the space below the essay.


3.2. Įvertinkite 5-ių rašinių atliktis pagal leksinių ir gramatinių formų bei struktūrų įvairovę ir registro kriterijų. 2-oji užduotis. Žr. PRIEDAS 2B.

IMPLICATIONS FOR TEACHING

Some practical ways to boost your students‘ writing vocabulary:

• Thesaurus (help your students find new words to replace overused ones).

• Word banks (provide a special list of words by categories or topics)

• http://www.lextutor.ca/vp/eng

LEXICAL SOPHISTICATION All words are classified into four categories:– 1 –1000 most frequently occuring words (K-1).– 1000 – 2000 (K-2).– Academic vocabulary list - AWLcontains 570 word families selected according to their

frequency of use in academic texts. The list does not include words which are in the list of the most

frequent 2000 words– List-off

LEXICAL SOPHISTICATION

ESSAY 1

SPALVŲ REIKŠMĖSMėlyna spalva - dažniausiai rašiniuose vartojami žodžiai K1(1-1000). Jiems priklauso jungtukai, pagalbiniai žodžiai, modaliniai veiksmažidžai, veiksm. give, take, have ir t.t.Žalia spalva – K2 (1001-2000) Tai dažnai vartojama leksika/reikšminiai žodžiai, pvz., residence, hobbie ir t.t.Geltona – (AWL: Academuc Word List) )akademiniai žodžiai, pvz., objective, imply, implication ir t.t.Raudona – Off List-rečiau vartojami (taip vadinami passive voc.), realijas atspindintys (Lietuva, Donelaitis) ar su klaidomis žodžiai.

Essay 1 K1 (mėlyna spalva) – 80% (1-1000) K2 (žalia spalva) - 5.12% (1001-2000)AWL (geltona spalva) 9.77%Off-list (raudona spalva) 5.12%


You have been asked to write a composition for a magazine for young people and express your opinion on this topic:

IS VOLUNTEERING IMPORTANT FOR YOUNG PEOPLE?

Give at least two reasons to support your opinion.Write 180–230 words. Please count the number of words and write it in the space below the essay.


3.3. Įvertinkite 5-ių rašinių atliktis pagal leksinių ir gramatinių struktūrų taisyklingumo ir rašybos ir skyrybos kriterijus. 3-oji užduotis. Žr. PRIEDAS 2C.


You have been asked to write a composition for a magazine for young people and express your opinion on this topic:

IS VOLUNTEERING IMPORTANT FOR YOUNG PEOPLE?

Give at least two reasons to support your opinion.Write 180–230 words. Please count the number of words and write it in the space below the essay.


3.4. Įvertinkite 2-3 pasirinktų rašinių atliktis pagal visus kriterijus. 4-oji užduotis.

Projektas „Pagrindinio ugdymo pasiekimų patikrinimų ir brandos egzaminų sistemos...

Documents

Transcript of Projektas „Pagrindinio ugdymo pasiekimų patikrinimų ir brandos egzaminų sistemos...