projekt

Skolintroduktion

på sent anlända elevers villkor

RIB

Skolintroduktionens område

Utbildning

HälsanBehov av socioemotionellt stöd

Projekt Skolintroduktion på sent anlända elevers villkor

All skolpersonal

Elevhälsan, sjukvården, BUP

Fritid, skolan, frivilliga organisationer

Introduktionens aktörer i samverkan

Familjemedlemmar viktiga för barnets

trygghet

Familjens bakgrund och aktuella livsvillkor,

Barnets hälsa ochupplevelser kring flykten

Barnets kognitiv- kunskaps- och språkutveckling

Skolans mottagande och introduktion

Faktorer som påverkar sent anlända elevers skolprestationer

Projekt Skolintroduktion på sent anlända elevers villkor

Familjens delaktighet(livsvillkor, uppfostran, stöd)

Skolans mottagande och introduktion

(utbildning, stöd)

Socioemotionell stödjande aktiviteter(i skolan, på fritiden)

Barnets fysiska och psykiska hälsa (elevhälsan, hälso- sjukvården)

Projekt Skolintroduktion på sent anlända elevers villkor

Skolintroduktion med holistiskt perspektiv

Process för en holistisk skolintroduktion av sent anlända elever

1: Mottagande i skolan av eleven med familjen (ca 8 veckor)2: Gradvis introduktion av eleven i ordinarie undervisning (upp till 2 år)

Ordinarie undervisning

Gradvis introduktion.

Pedagogiska och

socioemotionellt stödjande insatser så

länge eleven har behov av

dem

Individuell plan för skol-Introduktion:

•IUP

•Socio-emotionelltstödjande åtgärder

Etapp 2:

Introduktion i ordinarie undervisning

Utifrån planen utrustas eleven för delaktighet i ordinarie undervisning: Gradvis övergång till ordinarie undervisning

Etapp 1

Skolmottagande

•Kartläggning •vardagsnormalisering

•Information med skolan i fokus

Projekt Skolintroduktion på sent anlända elevers villkor

Projekt Skolintroduktion på sent anlända elevers villkor

Implementering

1: Mottagande i skolan

Gunnareds Välkomsten (2003 -)

2: Introduktion i ordinarie undervisning

Projekt Skolintroduktion på sent anlända elevers villkor (2006 – 2010)

a) Steg 1: En modell för trespråkig förberedelseklass för sent anlända elever - modell fbk

b) Steg 2: Spridning på impulsskolorna av metod för mottagande, framför allt kartläggning, och av ett urval av metoder från modell fbk

Utgångspunkter:

Undervisning organiserad med ett holistiskt samt interkulturellt perspektiv samt

baserad på det eleven har med sig Nyanlända elevers behov av socioemotionellt stöd Föräldradelaktighet

Skolintroduktion på sent anlända elevers villkor

Lagarbete med olika kompetenser

En individuell plan för skolintroduktion

Personal i tätt samarbete med föräldrarna

Utveckling av kontakter med fritisaktiviteter

Intensiv undervisning i svenska som andra språk

Ämnesundervisning till hälften på somaliska/arabiska och till hälften på svenska

utifrån ett interkulturellt perspektiv

Idrott på nyanlända elevers villkor

Musikverkstaden för bearbetning av upplevelser, integration och språkutveckling

Socioemotionellt stödjande metoder bl a Välkommen till skolan

Aktivitetsprogram för utveckling av allmän giltig värdegrund, könsroller, samarbete,

rutiner etc.

Framgångsfaktorer i modell fbk

Gradvis introduktion i ordinarie undervisning av elever i modell fbk:

Individens plan för skolintroduktion uppdaterades en gång i månaden

Utifrån varje individs egna förutsättningar startades under andra terminen inskolningen i ordinarie undervisning

Den fjärde terminen var alla eleverna mer eller mindre delaktiga i ordinarie undervisning, där de efter behov fick stöd av projektets personal

Metoder och erfarenheter testade och utvecklade på impulsskolorna

Skolintroduktion på sent anlända elevers villkor

Lagarbete med olika kompetenser

Holistiskt och interkulturellt perspektiv i arbete

Kartläggning av sent anlända elever

Stödundervisning på somaliska och på svenska

Schemalagd socioemotionellt stöd i Välkommen till skolan, Musikverkstaden

Schemalagd social träning och språkutveckling i Musikverkstaden

Schemalagd Idrott på nyanlända elevers villkor för välbefinnande och social

träning

Föräldradelaktighet i Elever, skolan och familjen arbetar tillsammans

Samarbete med organisationer vid sidan av skolverksamheten för utveckling av

socioemotionellt stödjande insatser i skolan och på fritiden