Projekt - halmstad.se · Med hjälp av bilderna får vi möjlighet att observera barnens och ta del...
Transcript of Projekt - halmstad.se · Med hjälp av bilderna får vi möjlighet att observera barnens och ta del...
Projekt
Sagor och berättelser
Hösten 2013 – Våren 2014
Ett Reggio Emilia inspirerat arbetssätt
innebär för oss…
Det kompetenta barnet
Jag kan du kan tillsammans kan vi mer- i en
tillgänglig, tillåtande och undersökande miljö där vi
ser förmågor och olikheter som en tillgång.
Projekt
Ett levande projekt som genomsyrar och
synliggörs i hela verksamheten där vi utgår
från barnens intresse, förförståelse och
förutsättningar.
Medforskande och reflekterande pedagog
Barn och pedagoger förundras och utvecklas
tillsammans samt är lyhörda och utmanar
varandra.
Gemensamt framarbetad av förskolechef samt all personal på Klockargårds och Trollbergets förskola VT-2012
Miljön som tredje pedagog Första pedagogen- Barnet
Andra pedagogen- Den vuxne
Tredje pedagogen- Miljön
Miljö och material ska vara tillgängligt och
inbjudande samt främja lekfulla och kreativa
mötesplatser. Dagen ska fyllas med upplevelser,
utforskande, undersökande och skapande
- både inne och ute.
Pedagogisk dokumentation
En dokumentation blir pedagogisk när
pedagoger tillsammans med varandra
och tillsammans med barn reflekterar
kring barns undran och upptäckter samt
försöker förstå vad barnen förstår i olika
lärprocesser.
Hundra språk
Många olika sätt att uttrycka, skapa och
lära sig, där alla uttryckssätt är lika
viktiga för det livslånga lärandet.
Dialog
Att tillsammans kommunicera, samtala och
utveckla dialogen genom att vi skapar olika
mötesplatser (miljöer) där tankar och åsikter
respekteras.
Trollbergets förskolas mål inför läsåret 13/14 1. Ett gemensamt projekt på hela förskolan som tar olika vägar beroende på barnens intressen och nyfikenhet som vi håller i och tillsammans dokumenterar i ett bildspel som ”växer” under året.
2. Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling är levande.
Detta synliggör vi i dokumentationer.
3. Öka samarbetet mellan förskolans avdelningar.
4. Vårt Reggio- Emilia inspirerade arbetssätt genomsyrar vår verksamhet utifrån de sju ”hörnstenar” vi tagit ställning till. Vi synliggör detta i våra dokumentationer.
3
Normer och värden
2:1
Utveckling och
lärande 2:2
Barns inflytande
2:3
Förskola och hem
2:4
Plan mot
diskriminering och
kränkande
behandling
Förmåga att ta
hänsyn till och leva
sig in i andra
människors situation
samt vilja att hjälpa
andra.
Utveckla sin
skapande förmåga
och sin förmåga att
förmedla
upplevelser, tankar
och erfarenheter i
många
uttrycksformer som
lek, bild,
teckenskapande,
rörelse, sång och
musik, dans och
drama.
Utveckla sin
förmåga att förstå
och att handla efter
demokratiska
principer genom att
få delta i olika
former av
samarbete och
beslutsfattande
Att ge föräldrarna
möjligheter till
delaktighet i vår
verksamhet.
Vår vision:
Jag kan, du kan,
tillsammans kan vi
mer!
Vi har i projektet valt att fokusera på följande strävansmål och riktlinjer ur förskolans läroplan Lpfö 98/10 samt följande vision ur vår plan mot diskriminering och kränkande behandling:
4
”Sagor och berättelser” Trollbergets förskola, Trollet
Varför?
Utifrån vår slutanalys av projektet ”I sagornas värld” ser vi att
barnen visar fortsatt intresse för sagor och berättelser.
Därför väljer vi att kalla vårt fortsatta arbete med sagor för
”Sagor och berättelser”.
Syfte/Mål:
Att genom sagor och berättelser utmana barnen i de 100 språken.
Med hjälp av vårt projekt vill vi belysa kamratskap, samspel, språk
och lek på ett lustfyllt sätt.
5
S
Mmatik l
LekeLek
l
l
l
Matematik Språk
Samarbete
Teknik
Naturvetenskap
Drama Skapande
Likabehandlingsplan
l
Delaktighet och inflytande
Förskolan ska lägga grunden för ett livslångt lärande. Verksamheten ska vara rolig, trygg och lärorik för alla
barn som deltar. (Lpfö 98/10)
Kropp Motorik
Närmiljön 6
Inledning
Barn och pedagoger har tillsammans utforskat miljön i Örtagården
(Hallägraskogen) med hjälp av lärplattan.
Nyfikenhet är en stark drivkraft och vi ville veta vad som väcker barnens
intresse under våra utflykter.
Lärplattan är, för oss, ett nytt verktyg till dokumentation. Barnen har själva
fått fotografera bilder som sedan ska bli material till vårt projekt
Sagor och berättelser.
Med hjälp av bilderna får vi möjlighet att observera barnens och ta del av
barnens erfarenheter och kunskap.
Genom arbetet i grupper (Godisgruppen och Ronjagruppen) erbjuds olika
material och aktiviteter. Augusti 2013
7
Projekt Trollet Detta har barnen fått vara delaktiga i och
dessa vägar har projektet tagit:
Målning av väggen
Sagan om Greta med skisser
Pussel av barnens bilder
Farmors hus med inredning och rekvisita
Overhead
Lärplatta
Närmiljö: Örtagården och Albinsro
Skattkartor
Ht 2013-Vt 2014
Lekläsning
Lek och fantasi
Bildskapande
8
Föräldrarnas tankekarta Vilket lärande vill du att ditt barn ska få genom vårt projekt?
Våga berätta och uttrycka sig inför kompisarna.
Fantasi, skapande göra egna berättelser. Stimulera inlärning. Lära sig använda ord för att kommunicera. Lära sig lyssna och även uttrycka sig själv och dela med sig över reflektioner. Våga berätta en åsikt.
Lära sig lyssna på andras berättelse, och själv våga berätta.
9
Godisgruppen och Ronja-gruppen Inför denna hösttermin startade vi med att dela in 21 barn i två mindre grupper.
Vi pedagoger tillsammans med barnen kom med förslag på vad våra två
grupper skulle heta.
Vi var tydliga med att alla måste få ha ett eget val
och att man inte behöver rösta som sin kompis.
Verksamheten ska bedrivas i demokratiska former och därigenom lägga
grunden till ett växande ansvar och intresse hos barnen för att de på sikt aktivt
ska delta i samhällslivet.
Augusti 2013
Utveckla sin förmåga att förstå
och att handla efter
demokratiska principer genom
att få delta i olika former av
samarbete och beslutfattande.
(Lpfö98/10)
10
Augusti 2013
Vi la ut alla bilderna i naturen i Örtagården och barnen fick leta upp
platserna på nytt. Barnen samarbetade genom att två och två leta upp de
platser som tidigare fotograferats och genom att berätta för varandra under
tiden som de letade.
Några platser gick lätt att hitta medan andra gav en större utmaning.
Syftet med denna aktivitet var att ge tillbaka bilderna till barnen och
träna på att lyssna och berätta för varandra. Detta var något som
barnens föräldrar tog upp som en viktig punkt på vårt föräldramöte:
”Vilket lärande vill du att ditt barn ska få genom vårt projekt?”.
Medforskande och reflekterande pedagog
Barn och pedagoger förundras och utvecklas
tillsammans samt är lyhörda och utmanar
varandra 11
Det är något gräs och
ett träd på marken. Det
ser ut som slem.
Någon har huggit ner
en gren.
Mossan är på en
sten. Det är något
hårt som ser ut
som en pinne. Det
är spindlar och en massa kryp.
Det är en sten
med bokstäver.
P, O, R, M, H, D,
T, F, I, L, D, J.
Augusti 2013
Kan du berätta om din bild?
Här är några av bilderna som barnen fotograferade i Örtagården med hjälp av
lärplattan och deras berättelser om dem. Barnen uppmärksammade bokstäver och
vi såg en början till läsning.
Min pappa jobbar
alltid med såna
dörrar.
Det är någon som
har bott där.
Det var ritat på
väggarna.
Det var lite läskigt
att gå in där.
Jag tror det är en
tjej som hade
gömt sig där inne.
Jag var rädd.
Den är 100 år.
Dialog
Att tillsammans kommunicera, samtala och utveckla
dialogen genom att vi skapar olika mötesplatser
(miljöer) där tankar och åsikter respekteras. 12
Vi har använt våra fotografier som pussel i samarbetslekar.
Dessa pussel har olika svårighetsgrader.
I denna aktivitet kunde vi se att barnen samarbetade och använde sig av
olika strategier för att lösa uppgiften.
Att lägga pussel är bra
matematisk träning på
att noggrant titta på
former för att kunna få
alla pusselbitar på rätt
plats. Genom att se
likheter när det gäller
bild, färg, form och läge
söker de sedan fler
lämpliga bitar och
prövar sig fram.
(Barn och matematik,
Skolverket)
September 2013 13
Vårt projekt Sagor och berättelser har för Godisgruppen till stor del inspirerats
av boken Den finaste skatten (Hedman).
Boken var lånad av ett våra barn i Bokbussen.
En pedagog läste denna boken för några av barnen och lade då märke till att det
fanns ett intresse för bokens fotografier och karaktärer. Vi har tidigare använt
oss av tecknade bilder i barnens berättande (se förra årets projekt I sagans
värld). Nu såg vi en möjlighet att binda samman vårt projekt Sagor och
berättelser med fotografier, något som barnen stiftat bekantskap med genom att
dokumentera våra utflykter till Örtagården med hjälp av lärplattan.
Oktober 2013 14
Oktober 2013
Vi har byggt upp vår saga med hjälp av skisser där barnen har fått utforska både
det verbala och det skrivna språket.
En god språklig förmåga är en förutsättning för fungerande läsning och skrivning.
Förmågan att tillägna sig ett språk är medfödd. För att språket och förmågan att
kommunicera ska utvecklas måste barnet få många tillfällen för att delta i ett samspel.
Hundra språk
Många olika sätt att uttrycka, skapa
och lära sig, där alla uttryckssätt är lika
viktiga för det livslånga lärandet. 15
November 2013
I projektet förbättrar och berikar barnen många av sina språk.
Barnen utvecklar sitt målande, dramatiserande, byggande samt
sitt verbala språk i samspel med varandra.
Skapandet av Farmors hus i Sagan om Greta var ett sätt att
levandegöra projektet i förskolans miljöer.
Barnen skapade huset och dess rekvisita för att sedan använda
materialet till lek och fantasi.
Miljön som tredje pedagog
Miljö och material ska vara tillgängligt och
inbjudande samt främja lekfulla och kreativa
mötesplatser. Dagen ska fyllas med upplevelser,
utforskande, undersökande och skapande
- både inne och ute. 16
Pedagog: Vad är en saga för dig?
En sagovärld som kan handla om en flodhäst som heter Bosse.
Pedagog: Hur gör man en saga själv?
Jag och Alva gjorde en liten bok sen häftade vi fast den.
Häftmaskin, papper och stämplar från morfars gamla jobb.
Pedagog: Om du skulle göra en egen saga, vad ska den
sagan handla om?
Lastbilar det gillar jag, truck dom ska lastar på saker det gör
Bosse .
Januari 2014
Sagan om flodhästen Bosse och pappa Bosse.
Projektet ska bygga på barnens
erfarenheter, ge en återblick, synliggöra
barnens lärande och lärprocesser samt
vara till reflektion.
Barns rätt till inflytande och delaktighet
är ett viktigt målområde som innebär att
förskolan ska lägga grunden till ett
livslångt lärande, och att barnen ska
förstå vad demokrati innebär och kunna
handla därefter. (Barns lärande – fokus i
kvalitetsarbetet, Sheridan, Pramling
Samuelsson)
Barnen har reflekterat kring projektet
med hjälp av frågor. Dessa frågor har
pedagogerna ställt efter handledning av
Ann Granström.
Vi ser här hur barnen tänker kring
projektet och de aktiviteter vi erbjudit.
Dessa tankar samt bilder ligger som grund
till utvecklingssamtal som barnen ansvarar
för med stöd av pedagog.
17
Det kom ett brev till förskolan
Hej Greta!
Hoppas att du mår bra, jag saknar dig!
Jag vill berätta för dig att jag ska flytta
från mitt röda hus. Huset har blivit
alldeles för stort för mig att bo i och nu
ska jag bo i en lägenhet på Albinsro.
Jag skulle behöva din hjälp med att rita en
karta till min lägenhet!
Kram Farmor Februari 2014
18
I anslutning till Trollbergets förskola byggs ett nytt område som fått namnet
Albinsro. Vi ville använda oss av detta i vårt projekt.
I början av vårterminen kom det ett brev till förskolan.
Där skrev en av karaktärerna, från en av barnens sagor, att hon ska flytta till en
lägenhet i ett av husen på Albinsro.
Barn och pedagoger besökte regelbundet området och såg hur miljön utvecklades.
Barnen fick genom samarbete skapa en karta. Denna karta bestod av olika platser
som barnen hade fått bestämma namnen på.
Februari 2014 19
Godisgruppen har använt orden till våra olika platser på Albinsro för att bilda
ord och uppmärksamma läsning.
Här har vi tränat fonetisk (ljudmässig) medvetenhet,
bokstavskunskap och ordförråd.
Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar
intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler
och deras kommunikativa funktioner. (Lpfö 98/10)
Mars 2014 20
Barnen har skapat ord
och sedan fått dokumentera sitt lärande
med
hjälp av lärplattan.
Syftet: Barnen får lyssna, reflektera
och uttrycka sig samt möjlighet att
utvidga sitt ordförråd med hjälp av
symboler och texter.
Mars2014
21
Nu kan snart farmor flytta från sitt röda hus till sin nya lägenhet.
Barnen har samarbetat kring sagans slut. De har genom demokratisk röstning
kommit fram till att Farmor ska bo allra högst upp i det nya huset.
Då har hon bra utsikt och kan se ända hem till Greta.
Hon ska ha ett kök, ett vardagsrum, en hall, ett sovrum och ett badrum i sin
lägenhet.
När Greta hälsar på så ska hon sova i Farmors sovrum.
April 2014
Snipp snapp snut så var sagan slut! 22
Föräldrar deltar i vår verksamhet
Förskolans arbete med barnen ska ske i ett
nära och förtroendefullt samarbete med
hemmen. Föräldrarna ska ha möjlighet att
inom ramen för de nationella målen vara med
och påverka verksamheten i förskolan. (Lpfö
98/10)
2013-2014 23
Besök på Söndrums bibliotek
Godisgruppen har besökt biblioteket för att titta på Jutagårds förskolas utställning om vårt
gemensamma projekt Sagor och berättelser.
Vårt projekt tar sig olika spännande vägar, och vi blev inspirerade av deras arbete.
Mars 2014 24