Elokované pracovisko ZŠ s MŠ, Dolná Trnovská 36, 01001 Žilina

PROJEKT

Päť zmyslov

Rok: 2016 Vypracovala: Barbora Jakubiková

Zmysly človeka

Zmysly sú nielen pre deti dôležitým informačným kanálom. Vďaka nim získavame

informácie o svete a jeho premenách, a to často úplne zásadné. Je dôležité u detí

rozvíjať všetky zmysly prostredníctvom rôznych hier, aktivít.

ZRAK

Oči dostávajú v dnešnej dobe dostatok podnetov, možno až nadbytok. Vizualizácia

informácií je mimoriadna (televízne programy, filmy, reklamy, počítačové aplikácie

alebo hry). To so sebou prináša výhody (obraz názorne vysvetlí danú tému), ale aj

nevýhody (animácie prenášaná súčasne so slovom brzdí rozvoj fantázie).

Nepopotrebujeme preto ani tak návody, ako poskytovať viac podnetov pre zrak, ako

skôr odporúčanie, aby sa deti učili vnímať text (aspoň niekedy) aj bez obrazu, aby

mali možnosť rozvíjať fantáziu a aby si skúsili nejaké úlohy naslepo. Najdôležitejšie

je odovzdávať deťom informáciu, že je veľmi dôležité oči si chrániť.

SLUCH Podobne ako oči aj uši detí dostávajú v dnešnej dobe podnetov dostatok, ak nie

nadbytok. Je dokázané, že pobyt v hlučnom prostrednej spôsobuje stres a tiež ničí

schopnosť vnímať tiché zvuky. Zvuky a hluk v MŠ preto zámerne obmedzujeme a

deti pred hlukom chránime. Nie je to ľahké, pretože väčšinu hluku v škôlke vytvárajú

paradoxne deti samy.

ČUCH Čuch je prvou ochranou pred požitím jedovatého alebo skazeného sústa a tiež prvým

varovným signálom pri zamorenia prostredia nezdravými látkami. Veľkú úlohu

zohráva aj v medziľudskom kontakte a pri nadväzovaní (alebo naopak

nenavazování) priateľstva. Deti sú schopné po čuchu identifikovať, ktorý z piatich

svetrov mala na sebe ich mamička.

CHUŤ Dnešné deti dostávajú jedla viac korenená a sladená, než tomu bývalo skôr, a

pravdepodobne ich tiež konzumujú viac, než je zdravé. Korenie i cukor v potrave

znižujú schopnosť rozpoznávať chute jednotlivých ingrediencií. (Nie je náhodou, že

práve mäso blížiace sa koncu trvanlivosti sa korenie najviac.) Deti túžia po sladkých

jedlách a nápojoch; niekedy ide až o akúsi závislosť. Ovšem cukor je v nadmernom

množstve nezdravý, môže prispieť k vzniku obezity aj k ďalším zdravotným

problémom. Deti v materskej škole často odmietajú jesť jedlá, ktorých chuť je im

cudzie.Deti jedia len to, čo dostávajú od rodičov, čo videli jesť rodičia. Odmietanie z

tohto dôvodu je teda normálne, hoci nevedomé správanie, nemôžeme sa preto na

deti hnevať. Verbálne presviedčanie nepomôže. Úlohou materskej školy je ponúkať

pestrú paletu jedál, umožniť deťom sa nasýtiť, aj keď nejakú časť odmietnu.

Dovolíme im pridať si polievku, alebo naopak polievku nejesť, ale pridať si hlavné

jedlo. Variantom jedla môže byť krajec suchého chleba. Cieľom je, aby sa nasýtili aj

deti, ktoré jedno z jedál alebo jeho časť odmietnu. Nemožno ich nechať hladovať, a

to ani preto, aby sa "naučili jesť zdravé jedlá". Túžba ochutnať neznáme jedlo sa

zvýši, ak učiteľky stolujú medzi deťmi a pokrm pred nimi s chuťou jedia.

HMAT Hmatové vnímanie je veľmi intenzívnym zdrojom pre vytváranie predstáv o svete.

Zlepšuje poznávanie vlastností predmetov a niektorých vzťahov medzi nimi.

Zkvalitňuje prežívanie, ovplyvňuje naše nálady. Pre rané obdobie vývoja dieťaťa je

charakteristické, že vníma svet na základe vlastných dotykov. Deti majú potrebu

všetko preskúmať vlastnými rukami. Kontakt s niečím príjemným výtvára pozitívne

zážitky. Dieťa preškolského veku má pomerne dobré vyvinuté hmatové vnímanie,

hmatom získava presnejšie informácie o špecifických vlastnostiach predmetov.

Poznávať prostredníctvom hmatu je pre deti prirodzenou potrebou.

Cieľ projektu: Cieľom projektu je prostredníctvom rôznych hier a aktivít

v priebehu celého školského roka rozvíjať zmyslové vnímanie detí – teda rozvíjať

zrakové, sluchové, čuchové, chuťové a hmatové vnímanie. Rozvoj zmyslového

vnímania je dôležitý pre budúci rozvoj detí.

Stručný popis projektu: V projekte „Päť zmyslov“ je rozpracovaných niekoľko

námetov na rôzne aktivity, ktoré slúžia na rozvoj zmyslového vnímania detí.

Jednotlivé aktivity je možné zaradiť v priebehu celého školského roka, príp. vrámci

jedného dňa. Pre každý zmysel človeka je v projekte popísaných niekoľko aktivít,

ktoré je možné vykonávať dopoludnia, či popoludní. Každá učiteľka si môže aktivity

prispôsobiť pre svoju vekovú kategóriu detí, ich vyspelosť.

Päť zmyslov

V nasledujúcej časti sú rozpracované návrhy na aktivity vhodné na rozvoj

zmyslového vnímania. Aktivity je možné zaradiť a priebežne plniť v rámci celého

školského roka. Rozloženie aktivít počas dňa aj v rámci týždenných tém je na každej

učiteľke. Niektoré aktivity je možné obmieňať a prispôsobiť ich tak konkrétnej vekovej

katekórií detí, ich vyspelosti, či téme konkrétneho týždňa.

Zmyslová olympiáda

V prípade priaznivého počasia je možné na základe dohody učiteliek usporiadať

„Zmyslovú olympiádu“. Učiteľky vyberú vždy jednu aktivitu na rozvoj jedného vnemu

– teda dokopy päť aktivít – a vytvoria na školskom dvore stanovištia, pri ktorých budú

deti plniť úlohy. Každá trieda dostane hraciu mapku, na ktorú bude zbierať nálepky.

Deti budú chodiť spolu s pani učiteľkami medzi stanovištiami po triedach. Pri každom

stanovišti splnia danú úlohu, za jej splnenie dostanú nálepku na hraciu mapku. Na

konci musí mať na hracej mapke každá trieda päť nálepiek.

ZRAK

Tvoríme s „ľadovými kriedami“

Vzdelávacia oblasť: Umenie a kultúra

Podoblasť: Výtvarná výchova

Výkonový štandard: Hravo experimentuje s farbami

Cieľ: Experimentovať s farbami, sledovať miešanie farieb

Popis aktivity:

Klasické kriedy na chodník už deti väčšinou poznajú

a občas sa môže stať, že ich dostatočne nezaujmú.

Taktiež farebná škála kried na chodník je značne

obmedzená. Možnou alternatívou môžu byť „ľadové

kriedy“.

„Ľadové kriedy“ si dokáže jednoducho vyrobiť každá

učiteľka (návod na prípravu – príloha). Je možné zapojiť

do prípravy aj deti, experimentovať s farbami, rôzne ich miešať a vytvárať tak nové,

pre deti zaujímavé, odtiene.

Hotové „ľadové kriedy“ je možné použiť rovnako, ako aj klasické kriedy na chodník.

Keďže ľad sa bude na chodníku topiť, jednotlivé farby sa budú rôzne prelínať

a vytvoria tak úplne nové odtiene. Deti tak majú jedinečnú možnosť pozorovať

miešanie farieb.

Je na každej učiteľke, či aktivitu zaradí v rámci pobytu vonku, alebo popoludňajších

hier a hrobých činností podľa výberu detí. V prípade dohody s ostatnými učiteľkami

a priaznivého počasia, je možné aktivitu uskutočniť aj v rámci súťaže „O najkrajšiu

ľadovú kresbu“.

Hľadáme tiene – Veselé

sovičky

Vzdelávacia oblasť: Matematika a práca

s informáciami

Podoblasť: Logika

Výkonový štandard: Vytvorí dvojicu

objektov na základe danej logickej súvislosti

Cieľ: Vytvoriť dvojice obrázkov na základe

tvaru

Popis aktivity:

Učiteľka si pripraví obrázky sovičiek rôznych tvarov a taktiež ich tiene. Jednotlivé

sovičky a ich tiene dobre zamiešame. Úlohou detí je správne priradiť ku každej

sovičke jej tieň.

Aktivitu je možné ľahko prispôsobiť rôznym vekovým kategóriam, rovnako aj

jednotlivým témam v mesiaci využitím iných zvieratiek / predmetov.

SLUCH

Zatúlané mačiatka

Vzdelávacia oblasť: Zdravie a pohyb

Podoblasť: Pohyb a telesná zdatnosť

Výkonový štandard: Dodržiava pravidlá v pohybových hrách

Cieľ: Dodržiavať pravidlá v pohybovej hre, orientovať sa v priestore na základe

sluchu

Popis aktivity:

Deti budú predstavovať zatúlané mačiatka. Každému dieťaťu zaviažeme oči šatkou.

Učiteľka predstavuje mačku,

ktorá hľadá svoje stratené

mačiatka. Keď učiteľka – „mačka“

– nahlas zamňauká, deti sa

musia čo najrýchlejšie dostať do

jej blízkosti. Orientujú sa pritom

iba na základe sluchu.

V prípade starších detí, môže

„mačku“ hrať aj niektoré z detí.

Hru môžeme zopakovať niekoľkokrát, aby sa prestriedalo viac detí.

Je na každej učiteľke, či aktivitu zaradí v rámci dopoludňajšieho cvičenia, ako aktivitu

počas vychádzky, alebo ako popoludňajšiu aktivitu.

Aký to je zvuk?

Vzdelávacia oblasť: Človek a svet práce

Podoblasť: Materiály a ich vlastnosti

Výkonový štandard: Opisuje predmety a ich rôzne vlastnosti

Cieľ: Pomenovať predmety na základe zvuku, ktorý vydávajú

Deťom zaviažeme oči šatkou, staršie deti si môžu oči zakryť dlaňou. Úlohou detí

bude hádať, aký zvuk počujú. Učiteľka môže začať napr. krčením papiera. Postupne

môžeme skúsiť prelievať vodu, trhať papier, otvárať a zatvárať zips, zvoniť

zvončekom, štrngať kľúčami – všetky činnosti volí učiteľka na základe veku

a vyspelosti detí. Pri starších deťoch môžeme zaradiť a zložitejšie možnosti: zapnúť

rýchlovarnú kanvicu, otváranie šuflíka, zvonenie budíka, púšťať vodu z vodovodného

kohútika, strúhanie farbičiek a pod.

Šteniatko a psíkovia

Vzdelávacia oblasť: Človek a spoločnosť

Podoblasť: Ľudské vlastnosti

Výkonový štandard: Spolupracuje v skupinovej činnosti na základe osobnostných

predpokladov

Cieľ: Spolupracuje v hre s ostatnými, dodržiava pravidlá hry

Deti predstavujú psíkov, stoja v kruhu, ruky majú predpažené. Jedno dieťa

predstavuje šteniatko, má zaviazané oči šatkou, stojí uprostred kruhu. Keď šteniatko

narazí na ruky niektorého zo „psíkov“, nahlas zašteká. Chytené dieťa – „psík“ – mu

odpovedá taktiež štekaním. Ak šteniatko uhádne, koho chytilo, vymenia si miesta. Ak

neuhádne, ostáva v kruhu a háda ďalej.

Aktivitu môže učiteľka zaradiť v rámci dopoludňajších alebo popoludňajších hier

a hrových činností podľa výberu detí, prípadne v rámci zdravotného cvičenia.

ČUCH

Hľadanie správneho mraveniska

Vzdelávacia oblasť: Matematika a práca s informáciami

Podoblasť: Logika

Výkonový štandard: Zo skupiny objektov vyberie všetky objekty s danou

vlastnosťou (napr. farba, tvar, veľkosť, materiál a pod.).

Cieľ: Na základe čuchu rozhodne či daný predmet patrí / nepatrí do skupiny

Deťom najprv porozprávame o mravcoch. Vysvetlíme im, že mravce potrebujú na

orientáciu „špeciálne vône“ (feromóny). Nimi si označujú cestičky a strážkyňa podľa

nich rozozná vlastné robotnice.

Na školskom dvore alebo v inom väčšom priestore si označíme tri mraveniská a tri

„strážkyne“, ktoré budú svoje mraveniská strážiť. Každé mravenisko označíme inou

výraznou vôňou, ktorá bude ľahko rozoznateľná od ostatných – túto vôňu bude mať

strážkyňa vo svojej vlastnej dóze / vrecúšku. Všetky strážkyne budú mať zaviazané

oči. Ostatným deťom rozdáme vrecúška s niektorou z troch vôní. Deti predstavujú

mravce – robotnice – a snažia sa dostať domov do svojho mraveniska. Každá

strážkyňa vždy musí ovoňať, akú vôňu má dieťa vo vrecúšku a na základe toho určiť,

či patrí, alebo nepatrí do jej mraveniska. Ak strážkyňa zabudne, akú vôňu má jej

mravenisko, môže ešte raz ovoňať vôňu vo vlastnej dóze.

Na záver musí strážkyňa skontrolovať, či má vo svojom mravenisku iba „svoje“

robotnice a či sa jej do mraveniska nedostali aj cudzie mravce.

Čuchové pexeso

Vzdelávacia oblasť: Matematika a práca s informáciami

Podoblasť: Logika

Výkonový štandard: Vytvorí dvojicu objektov na základe danej logickej súvislosti

Cieľ: Vytvoriť dvojice predmetov na základe čuchu

Učiteľka ukryje do papierových vrecúšok rôzne potraviny s výraznou vôňou. Treba

voliť potraviny (ich vône), ktoré deti poznajú a sú od seba ľahko rozoznateľné.

Učiteľka zaviaže deťom oči šatkou. Deti následne ovoniavajú vrecúška s potravinami,

snažia sa nájsť „pár“ – teda dve vrecúška s rovnakou potravinou (vôňou).

CHUŤ

Robíme zdravý šalát

Vzdelávacia oblasť: Zdravie a pohyb

Podoblasť: Zdravie a zdravý životný štýl

Výkonový štandard: Uvádza príklady zdravej a nezdravej výživy

Cieľ: Pripraviť s pomocou učiteľky ovocný šalát

V rámci podpory zdravého životného štýlu detí si môžeme s deťmi urobiť zdravý

ovocný šalát. Výber ovocia je na rozhodnutí každej učiteľky. Deti správne pomenujú

jednotlivé druhy ovocia, staršie deti môžu pod dohľadom učiteľky pomôcť s prípravou

šalátu – čistiť, šúpať, prípadne aj krájať ovocie. Všetko nakrájané ovocie dáme do

veľkej misy, dobre ho premiešame a môžeme podávať.

Maškrtný jazýček

Vzdelávacia oblasť: Človek a svet práce

Podoblasť: Materiály a ich vlastnosti

Výkonový štandard: Opisuje predmety a ich rôzne vlastnosti

Cieľ: Ochutnávať rôzne potraviny, pomenovať ich, popísať chuť (sladká, slaná,

kyslá, horká)

Jesť so zaviazanými očami a ochutnávať tak rôzne potraviny môže znieť jednoducho,

ale deti veľmi rýchlo zistia, že to nie je vždy také ľahké. Pri aktivite si trochu potrápia

jazýčky a chuťové poháriky.

Učiteľka zaviaže deťom oči šatkou. Následne dá deťom ochutnávať rôzne potraviny

(napr. banán, čokoládu, paradajku,...). Úlohou detí je uhádnuť, akú potravinu

ochutnali. Pri aktivite je potrebné prihliadať na prípadnú intoleranciu / alergiu na

niektoré potraviny.

HMAT

Hmatové pexeso

Vzdelávacia oblasť: Matematika a práca

s informáciami

Podoblasť: Logika

Výkonový štandard: Vytvorí dvojicu

objektov na základe danej logickej súvislosti

Cieľ: Vytvoriť dvojice na základe hmatu

Klasické pexeso určite pozná mnoho detí, ale čo také hmatové pexoso? Pri ňom si

deti precvičia nielen hmat, ale aj svoju predstavivosť.

Nafukovacie balóniky naplníme rôznymi materiálmi tak, aby vždy v dvoch balónikoch

bol rovnaký materiál – teda aby tvorili pár. Deti budú hádať, ktoré dva balóniky sú

naplnené rovnakým materiálom.

Kresby v múke

Vzdelávacia oblasť: Umenie a kultúra

Podoblasť: Výtvarná výchova

Výkonový štandard: Výtvarne vyjadruje svoje predstavy o svete

Cieľ: Kresliť prstom do múky podľa vlastnej fantázie

Deti väčšinou rady kreslia kedykoľvek, keď im je to umožnené. Aby sme kreslenie

trochu obzvláštnili, môžeme namiesto papierov a ceruziek použiť múku.

Každé dieťa dostane na podložku / tácku trochu múky. Deti na základe vlastnej

predstavivosti kreslia do múky podobne, ako na papier, namiesto farebných ceruziek

ale používajú prsty.

Prílohy

Ľadové kriedy

Potrebujeme:

½ šálky vody (125ml)

1-2 PL (15-30ml) umývateľnej farby (temperovej)

½ šálky (125ml) škrobu

½ šálky (125ml) sódy

formy na ľad

Postup:

Zmiešame vodu s temperovými farbami. Množstvo farby môžeme prispôsobiť podľa

toho, ako intenzívnu farbu chceme dosiahnuť.

Do zmesi pridáme škrob a sódu. Všetko dobre premiešame.

Zmes nalejeme do formičiek na ľad. Aby boli „ľadové kriedy“ zaujímavejšie, môžeme

použiť formičky rôznych tvarov (napr. zvieratká). Formy dáme na niekoľko hodín do

mrazničky, aby zmes dobre zmrzla.

Zdroje

http://www.nlcsk.sk/files/1538.pdf

http://bezvamama.cz/

http://spuntik.zoznam.sk

http://www.supermamicka.sk/

http://montessoriblog.webnode.sk/

http://referaty.atlas.sk/ostatne/nezaradene/21454/pokojne-hry---namety

http://dran.webnoviny.sk/ladove-kriedy-deticky/?utm_source=františek