PROGRAMAS PREVENTIVOS

PROMOCIONALES

Mg. Esp. Lita Cáceres G de Barcés

PROGRAMA

PROGRAMA PLAN A CORTO PLAZO

PROGRAMA:CONJUNTO

ORGANIZADO ,COHERENTE E

INTEGRADO

RECURSOS

ACTIVIDADES

Población Objetivos

Nos permite:

Intervenir

problemas

Organizar

recursos

Efectivizar

intervenciones

PROGRAMAS DE SALUD

Los programas de desarrollo comunitario

se orientan a satisfacer las necesidades

del individuo para proporcionarle una

mejor calidad de vida

Tipos de programas

Programas de tipo

integrativo

Programas de tipo

adaptable

Programas de tipo

proyecto

-Coordinaciones

técnicas

-Reformas de la

organización

administrativa

Exige pocos cambios

En la organización

administrativa del

Estado

Con carácter

experimental y

limitado

Alcance

nacional

Ámbito

nacional

Ámbito

regional o

local

Las intervenciones

comunitarias :

Permiten el desarrollo

Comunitario o la

organización de la

comunidad

Permite escenarios de

convivencia, desarrollo

institucional y

complementación

institucional

Favorecer la formación

y la educación

,capacidades

comunitarias

Que se apoyan en su

estructura

Sujetas a entidades e

instituciones de la comunidad

Basadas en las capacidades de

relación de las personas

que forman la comunidad

Para la programación en salud se

debe tener en cuenta:

Valores Sociales o marco de salud en el que se planifica

Un planteam

iento integral: estilos de

vida, factores sociales

Políticas con

objetivos con alto grado de bienestar

Funciones

adecuadas al

individuo y la

población

Actividades

posibles:

control del

medio,

fortalecimiento

del huésped,

control de

infección,

educación

Estrategias

Por lo tanto la Programación

implica:

Prevención: análisis de los problemas

Y sus posibles soluciones

Selección :toma de decisiones en base a criterios lógicos: Objetivos, estrategias, recursos, cronograma, forma de verificación

Organización: establecimiento de relaciones entre los elementos seleccionados de tal forma que quede una estructura coherente.

Pasos para elaborar un

programa

Análisis de

necesidades

Establecimiento

de prioridades

Formulación

de objetivos

Selección de recursos y

actividades

Evaluación

Implementación

Programa

Valores

Aspiraciones

Motivaciones

¿Qué preguntas debo responder?

Elementos Preguntas

relevantes

Definición

Justificación ¿Qué otros

problemas resolverá?

Problemas concretos

que se espera

resolver

Objetivos ¿Cuál es el objetivo

general y

específicos?

Describir el logro

deseado y que se

espera obtener

Actividades ¿Qué acciones

concretas se

realizarán?

Describir cada una,

señalando sus

características, el

tiempo y los recursos

destinados a ellas

Metas ¿Qué se espera

lograr?

Cuantifica el

objetivo especifico

localizado en tiempo

y lugar

Presupuesto ¿Cuáles son los

gastos del programa?

Detallar los gastos

en su totalidad

Evaluación ¿Cómo se evaluará?

Describir indicadores

de evaluación

Etapas para la priorización de

los problemas

Definición de un listado

de problemas

Pre-selección o agrupación

de problemas

Aplicar los criterios de

selección

Análisis de los problemas

de acuerdo a los criterios

de selección

Determinación de los

problemas priorizados

Árbol de problemas

MATRIZ DE PROGRAMACION EN SALUD

JUSTIFICACION:

Problema

priorizado

Objetivo Meta Estrategias Recursos Cronograma

Evaluación

Actividades

Tareas

Humanos Materiales Financieros

MATRIZ DE PROGRAMACION EN SALUD

JUSTIFICACION: La desnutrición infantil es un problema que afecta el crecimiento y

desarrollo infantil afectando el rendimiento escolar……….

Problema

priorizado

Objetivo Resultados

esperados

Estrategias Recursos Crono-

grama

Evalua-

ción

Actividades Tareas Humanos Materiales Financieros

Alta

prevalencia

de

desnutrición

infantil

Mejorar el

nivel de

desnutrición

en los niños

150 niños

cubiertos

Desarrollo de

talleres

participativo

s con los

padres de

familia.

Programa-

ción del

taller

Ejecución

del taller

Evaluación

del taller

5 alumnos

de

Odontología

.Docentes

.profesores

de la

Inst,Educa-

tiva

-Padres de

familia

Material

audiovisual

Alimentos

Cocina

Útiles de

escritorio

50.00 s/.

100.00 s/.

20.00s/.

50.00 s/.

Total:220.00

7 /06/12

13/06/12

21/06/12

Pre test

Durante

el

proceso

Post.test

Evaluació

n de

impacto

MATRIZ PARA EL DESARROLLO DE

UNASESION EDUCATIVA

Tema: Higiene personal “Lavado de manos”

Objetivo: Los participantes al término de la sesión educativa reconocen

la importancia y la practica del lavado de manos en la prevención de las enfermedades.

Público Objetivo:

Integrantes del Club de Madres de la CC Nueva Esperanza,

Distrito de Chinchero Prov. Urubamba Cusco.

Nº de participantes : 30 madres.

Competencia: Madres valoran la higiene personal, reconocen su importancia,

especialmente del lavado de manos en forma correcta, y en los momentos claves de su quehacer diario, como medio de prevención de enfermedades, promueve esta práctica de higiene, en su entorno familiar y comunal.

Capacidades: Reconoce las principales formas de

transmisión de las enfermedades, especialmente el ciclo corto mano-ano-boca y reconoce la importancia de la higiene personal como parte de la prevención de las enfermedades ligadas al saneamiento.

Realiza el lavado de mano en forma correcta, utilizando el jabón y el agua a chorro y en los momentos claves de su quehacer.

Reafirma su autoestima, asume actitud positiva frente a su higiene personal y el lavado de manos y compromete su participación en la promoción de la higiene personal y lavado de manos en su ambiente familiar y comunal sobre todo antes de comer y después de usar la letrina o baño.

Fecha y Local: 20 de Noviembre 2008. Salón comunal de la Comunidad de

Camahuara, Distrito de San Salvador. Provincia Calca.

Duración y Horario: 3 horas, de 7 a 10 de la mañana.

Responsable del desarrollo: Lic. María Cáceres C.

MATRIZ PARA EL DESARROLLO DE

UNA SESION EDUCATIVA

Actividades Procedimientos Tiempo Recursos

1.ACCIONES PREVIAS:

-Inscripción de los

participantes

Registro en la ficha de inscripción 5 min. Tarjetitas de

cartulina y cinta

masking

-Bienvenida de los

participantes

Recepción de los participantes y felicitación

por el interés de participar en el Taller.

10 min

-Presentación del Taller La facilitadora explica los objetivos del taller 5 min File conteniendo

el Plan del taller

-Presentación de los

participantes (esta

dinámica sirve a su vez

para romper el hielo.

Presentación dinámica “Buscando mi pareja”.

Se entrega tarjetas de cartulina que contiene

una parte de un refrán, debiendo buscarse

para completar el refrán, una vez que se

encuentran se presentan entre si y luego a

todos los participantes.

Xx min. Tarjetas

conteniendo los

refranes

\

3ºDESARROLLO DE

CONTENIDOS

Señalar como abordará el desarrollo de los

contenidos conceptuales, procedimentales

y actitudinales.

En la educación con los trabajadores

de salud.

En la educación a la población

Xx min. Señalar los

materiales

necesarios

Precisar quien es el

responsable de esta

actividad.

4º PRACTICA Para garantizar el aprendizaje es necesario

realizar la aplicación practica relacionada a

los contenidos impartidos. (Momento

importante que permitirá reafirmar el

aprendizaje)

Xx min. Señalar los

materiales

necesarios

Precisar quien es el

responsable de esta

actividad.

5º REFORZAMIENTO En este momento el facilitador refuerza los

contenidos principales o ideas clave o

mensajes educativos impartidos.

Xx min. Señalar los

materiales

necesarios

Precisar quien es el

responsable de esta

actividad.

6º EVALAUCION Se realiza a través de una técnica

participativa o a través de un post test o

prueba de valuación previamente diseñada.

Xx min. Señalar los

materiales

necesarios

Precisar quien es el

responsable de esta

actividad.

7º COMPOMISO Ninguna actividad educativa relacionada a

trabajadores de salud o a la población debe

concluir sin precisar el compromiso de los

participantes para aplicarlo en su

desempeño profesional, laboral o en la

comunidad

Xx min. Papelote, libro

de actas y

otros

Precisar quien es el

responsable de esta

actividad.

DESPEDIDA El facilitador felicita a los participantes por

su presencia e interés por haber contribuido

a su propio aprendiza y al aprendizaje de los

demás.

Los invita a participar en el próximo taller

sobre el tema previsto en la Planificación

inicial.

Intervención integral en el

cuidado infantil

- 9 meses Nacimiento 3 años 10 años…….

Niño

Estimulación

Nutrición Educación

Identidad

Transportes

Necesidades

Básicas

Participación Comunitaria

Entorno Local Seguridad

Ciudadania

Saneamiento básico

Familia

IIEE

Comunidad y Municipio

Programa Salud escolar

¿Cuáles son los componentes del programa?

Atención Integral de Salud, según los siguientes componentes: Evaluación Integral de Salud Intervenciones que permitirán detectar oportunamente riesgos para la salud y la atención de los daños en la población escolar, relacionadas con el proceso de aprendizaje, tales como:

• Control nutricional.

• Vacunas.

• Despistaje de problemas de agudeza visual y dotación de lentes correctores, entre otros.

Componentes del programa

Promoción de comportamientos saludables Intervenciones que promueven prácticas y conductas para el cuidado y el auto cuidado de la salud, incorporada en la propuesta curricular y que se desarrollan en el período lectivo, considerando la necesidad sanitaria regional y adecuación cultural; se promoverá:

• Lavado de manos.

• Cepillado dental.

• Refrigerio saludable.

• Actividad física.

• Educación sexual.

• Convivencia saludable.

• Seguridad vial, entre otros.

Componentes del programa Promoción de entornos saludables

Intervenciones de las comunidades

educativas y gobiernos locales para la

promoción de entornos saludables

dentro y alrededor de las instituciones

educativas:

• Quioscos saludables

• Servicios higiénicos.

• Áreas verdes.

• Espacios para la recreación.

• Entorno de la escuela libre de la venta

de alcohol y comida chatarra, etc.

Evaluación

Significa recoger y analizar sistemáticamente un

información.

Que nos permite determinar el valor

y/ monto de lo que se hace.

Tipos de evaluación

Diagnóstico - de necesidades

Formativa-comprobar la capacidad del proyecto,

avances ,desajustes que se presentan

Final o sumativa –de resultados

Inic

ial dia

gnóst

ica

• Situación problemática ,causas, perfil delos beneficiarios, características socioculturales y del entorno, viabilidad de la intervención.

Form

ati

va o

de p

roceso

• Observación sistemática del desarrollo de la actividad, ver los puntos débiles de su desarrollo, ritmo del desarrollo. Pertinencia de la actividad.

Fin

al su

mati

va

• Ver los efectos positivos y negativos producidos por el programa, necesidades reales cubiertas, resultados inesperados, relación costo beneficio.