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2016/17

I.E.S PEÑAS NEGRAS

[PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

2016-17 I.E.S. PEÑAS NEGRAS]

I.E.S. PEÑAS NEGRAS P.G.A. 2016-17

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ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN …………………........…………………………………….…………...3

2. OBJETIVOS GENERALES PARA EL CURSO 2016-17……………………… 4 1. PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE 2. ORIENTACIÓN Y MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 3. ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y CONVIVENCIA 4. ACTUACIONES Y COORDINACIÓN CON LOS CENTROS, SERVICIOS E INSTITUCIONES 5. PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES 6. OTROS

3. PLANIFICACIÓN DE LAS DIFERENTES ACTUACIONES…..……………… 6 1. PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE 2. ORIENTACIÓN Y MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 3. ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y CONVIVENCIA 4. ACTUACIONES Y COORDINACIÓN CON LOS CENTROS, SERVICIOS E INSTITUCIONES 5. PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES 6. OTROS

4. CONCRECIÓN ANUAL DE LOS ASPECTOS ORGANIZATIVOS………. 14

1. HORARIO GENERAL DEL CENTRO 2. CRITERIOS PARA LA FORMACIÓN DE GRUPOS 3. DISTRIBUCIÓN DE LOS ESPACIOS 4. HORARIO DEL ALUMNADO 5. HORARIO DEL PROFESORADO 6. OTROS RESPONSABLES 7. INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS 8. CONVIVENCIA Y ACTITUD EN EL CENTRO 9. ABSENTISMO ESCOLAR 10. PROGRAMA DE PLURILINGÜÍSMO

5. ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES…………………………………………….. 28 6. EVALUACIÓN INTERNA, ÁMBITOS Y DIMENSIONES A EVALUAR….. 29 7. PRESUPUESTO DEL CENTRO……………………………………………………..…… 30 8. LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA………………………………………………………….. 31

ANEXO I: PROGRAMA DE PLURILINGÜÍSMO.

ANEXOII: OTROS PROGRAMAS QUE DESARROLLA EL CENTRO.

ANEXO III: LISTADO DE TUTORES DEL CURSO 2015-16.

ANEXO IV: RELACIÓN DE JEFES DE DEPARTAMENTO.


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INTRODUCCIÓN

Para la elaboración de la Programación Anual del curso 2016-17 se han valorado los resultados de la evaluación interna, las diferentes propuestas

de mejora recogidas en la memoria del curso anterior y las necesidades surgidas en el centro al comienzo del curso escolar.

Esta programación tiene como referencia normativa la orden del 2 de julio de 2012 de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los

institutos de educación secundaria en la Comunidad Autónoma de Castilla- La Mancha.

De forma general durante el curso 2016-17 se van a desarrollar los siguientes temas:

Facilitar el desarrollo del programa ERASMUS+ “Desarrollo del

bilingüismo en un contexto rural”. Mejora del clima de convivencia mediante la aplicación de las

Normas de convivencia, organización y funcionamiento. Mantener la colaboración con todas aquellas instituciones y organismos que ofrezcan iniciativas destinadas a mejorar la educación

integral del alumnado. Desarrollar el programa de plurilingüismo en todos los cursos de la

E.S.O. Celebrar el 50 aniversario del I.E.S. Peñas Negras con la participación de toda la Comunidad Educativa.


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2. OBJETIVOS GENERALES PARA EL CURSO 2016-17

2.1. Procesos de enseñanza y aprendizaje

a. Llevar a cabo el Programa de Desarrollo de Plurilingüismo en inglés en 1º ESO, 2º ESO, 3º ESO y 4º ESO. b. Disponer de unas programaciones eficaces y actualizadas a la

legislación vigente. c. Mejorar los resultados académicos.

d. Mantener la tutoría como el complemento indispensable de la acción docente. e. Realización del calendario de exámenes fijo para segundo de

Bachillerato y del calendario final de exámenes para primero de Bachillerato.

f. Rentabilizar los espacios del centro. g. Consolidar la utilización de Delphos-Papas para las comunicaciones internas del centro como medida que garantiza un mejor seguimiento

de la marcha curricular y actitudinal del grupo-clase. h. Realizar los horarios del profesorado según la legislación vigente.

i. Buscar un colegio inglés o irlandés para realizar un intercambio con el instituto. j. Responder a las necesidades formativas del centro fomentando la

participación en los grupos colaborativos y seminarios. k. Realización de agrupamientos heterogéneos en la ESO.

l. Consolidar el ciclo formativo de grado medio de Técnico en Aceites de Oliva y Vino y estudiar la viabilidad de introducir nuevas modalidades de

enseñanza (e-learning y a distancia). m. Estudiar la posibilidad de implantar en el centro un nuevo ciclo formativo o FPB.

n. Aumentar la dotación de material audiovisual para el centro.

2.2. Orientación y medidas de atención a la diversidad

Rentabilizar los recursos personales del Dpto. de Orientación.

Publicitar las actividades del Programa de Lengua, Cultura y

Civilización Rumana (ELCO).

Realización de un test sociométrico on-line en algunos cursos.

Realizar el día de la interculturalidad o la Semana Intercultural.

2.3. Organización de la participación y convivencia

1. Mejorar la participación del profesorado y de los tutores en el control

de la disciplina principalmente en el primer ciclo de la ESO.

2. Mejorar el Clima de Convivencia a través de la aplicación y

actualización de las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento.

3. Fomentar la participación del alumnado en el centro.


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4. Consolidar la utilización de Delphos-Papas como medio de

comunicación con las familias para el control y justificación de las faltas.

5. Divulgar las actividades del AMPA y ELCO.

6. Publicitar todas las actividades que se realizan en el instituto.

7. Convocar reuniones monográficas con los padres y madres.

8. Mejorar el ambiente entre el profesorado.

9. Implicar a toda la Comunidad Educativa en la celebración del

50º aniversario.

10.Organizar la estancia profesional de un profesor extranjero en el centro.

11.Estudiar la viabilidad de realizar un viaje de fin de etapa en 4º ESO.

2.4. Actuaciones y coordinación con los centros, servicios e instituciones

Mantener la comunicación con los centros de la localidad.

Colaborar con el Ayuntamiento, AMPA y asociaciones de la comarca en eventos culturales y deportivos.

2.5. Planes y programas institucionales

Facilitar el desarrollo del programa de Plurilingüismo en toda la

ESO.

Facilitar y colaborar en el desarrollo del Programa de Enseñanza

de la Lengua y Cultura de Origen en lengua rumana.

Facilitar el desarrollo del programa ERASMUS+ “Desarrollo del bilingüismo en un contexto rural”.

Facilitar la implantación de las actividades formativas cofinanciadas por el Fondo Social Europeo dentro del PLAN DE

GARANTÍA JUVENIL para la implantación de Cualificaciones Profesionales de los ciclos formativos.

2.6. Otros

Mantener las infraestructuras, instalaciones y recursos audiovisuales imprescindibles para el correcto funcionamiento del centro.

Actualización de los impresos de matrícula a la legislación vigente.

Premiar y reconocer el esfuerzo y trabajo a los mejores estudiantes de cada nivel en la ceremonia de entrega de orlas.

Impulsar y apoyar cualquier proyecto que surja del claustro.

Realizar en el instituto los exámenes de Cambridge.

Organizar las clases de inglés preparatorias para los exámenes de Cambrigde para el profesorado y alumnado del instituto.

Instaurar el uso de las redes sociales como medio para promocionar el instituto en la comarca.

Tramitar la licitación del servicio de cafetería del centro.


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3. PLANIFICACIÓN DE LAS DIFERENTES ACTUACIONES

3.1. Procesos de enseñanza y aprendizaje

a. Llevar a cabo el Programa de Desarrollo de Plurilingüismo en

inglés en 1º ESO, 2º ESO , 3º ESO y 4º ESO.

La organización del Programa de Desarrollo de Plurilingüismo se encuentra en el anexo correspondiente.

b. Disponer de unas programaciones eficaces y actualizadas a la

legislación vigente.

Este curso hay que elaborar las programaciones de 2º ESO, 4º ESO y 2º de Bachillerato según la LOMCE. De esta manera estaría implantada la

LOMCE en toda la ESO y el Bachillerato; también hay que aplicar las órdenes vigentes de evaluación: Orden de 15/04/2016, de la Consejería de

Educación, Cultura y Deportes, por la que se regula la evaluación del alumnado en la Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

En la CCP se realizará un control del seguimiento de las programaciones a lo largo de todo el curso.

c. Mejorar los resultados académicos.

Los resultados académicos están directamente relacionados con la

asistencia a clase. El control semanal de las faltas de asistencia que realiza Jefatura de Estudios y los tutores ayudará a mejorar los resultados

académicos.

El hecho de que las familias puedan acceder diariamente al control de las faltas incidirá en la mejora de los resultados académicos.

Estas actuaciones las efectuara el Equipo directivo y la Educadora Social. Su evaluación será trimestral y anual.

d. Mantener la tutoría como el complemento indispensable de la

acción docente.

Seguir el plan de acción tutorial del Dpto. de Orientación.

Asistencia de los Jefes de Estudio a las reuniones de tutores.

Este objetivo se va a desarrollar entre el Departamento de Orientación y el Equipo Directivo; la evaluación será anual.

e. Realización del calendario de exámenes fijo para segundo de Bachillerato y del calendario final de exámenes para primero de

Bachillerato.

El equipo directivo elaborará un calendario fijo de exámenes para todas las

evaluaciones en segundo de Bachillerato. Este calendario incluirá la suspensión de los exámenes una semana antes del comienzo del calendario para que el alumnado tenga tiempo suficiente para programar su tiempo de

estudio. Se presentará a la CCP para su aprobación antes de la primera evaluación.


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El calendario final de primero de Bachillerato se elaborará de la misma

manera.

La evaluación de esta medida será anual.

f. Rentabilizar los espacios del centro.

Análisis de las necesidades en función del número de alumnos de cada

grupo y del control de las actividades docentes, intentando disminuir en todo los posibles los desplazamientos del alumnado.

Organización de los diferentes grupos en los distintos edificios.

Determinar los criterios de utilización de los espacios comunes según las demandas y las necesidades.

Establecimiento de un cuadrante de uso de los espacios libres a disposición del profesorado.

Los responsables de estas actuaciones son Equipo Directivo y Secretaría

durante el primer y segundo trimestre principalmente.

La evaluación será anual mediante las memorias de los diferentes

departamentos.

g. Consolidar la utilización de Delphos-Papas para las

comunicaciones internas del centro como medida que garantiza un mejor seguimiento de la marcha curricular y actitudinal del grupo-

clase.

Los tutores utilizarán Delphos-papas para comunicarse con los profesores

de sus cursos y tratar todos aquellos temas que sean necesarios e intercambiar información sobre el alumnado.

Cuando la naturaleza de los problemas lo requiera se convocará a la Junta

Docente para solucionar y adoptar medidas conjuntas.

Esta tarea la efectuarán los tutores y jefatura de estudios. La evaluación

será anual.

h. Realizar los horarios del profesorado según la legislación

vigente.

Se realizarán los horarios según la orden de organización y funcionamiento

y el Decreto 40/2015 por el que se establece el currículo de La ESO y Bachillerato en Castilla La Mancha.

Se realizará un horario provisional para empezar el curso.

A este horario se le añadirán las peticiones de aulas y se solventarán los errores detectados en el horarios provisional.

Se elegirá el mejor de los horarios posibles para todo el claustro.

Se establecerá un plazo para presentar cambios y reclamaciones por escrito.

Realizados todos los cambios y resueltas las reclamaciones entrará en vigor el horario definitivo

i. Buscar un colegio inglés o irlandés para realizar un intercambio con el instituto.

El programa ERASMUS+ posibilitará nuevos contactos que faciliten la realización de un intercambio con otro país (Inglaterra o Irlanda) que cubra

nuestras necesidades.

Este objetivo lo desarrollará la asesora lingüística y el equipo directivo y su evaluación será anual.


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j. Responder a las necesidades formativas del centro fomentando la participación en los grupos colaborativos y seminarios.

Realización de una encuesta para determinar las necesidades de formación del profesorado.

Establecer la formación (cursos, seminarios, charlas, etc.) más adecuada

según las necesidades detectadas.

Publicitar los cursos de la Junta de Comunidades de Castilla La Mancha

Impulsar la participación en seminarios y grupos colaborativos dentro del centro.

La asesora de formación se encargará de la evaluación de este apartado a

final de curso.

k. Realización de agrupamientos heterogéneos en la ESO.

El objetivo principal de los agrupamientos heterogéneos es “facilitar” la labor docente en el centro. Se reparten lo más equitativamente posible

todos los alumnos por nivel académico, comportamiento, alumnos repetidores y alumnos con dificultades.

l. Consolidar el ciclo formativo de grado medio de Técnico en Aceites

de Oliva y Vino y estudiar la viabilidad de introducir nuevas modalidades de enseñanza (e-learning y a distancia)

Estudiar la viabilidad de otras formas de enseñanza (e-learning y a

distancia)

Realizar los trámites necesarios para solicitar otras formas de enseñanza.

Publicitar el ciclo formativo.

m. Estudiar la posibilidad de implantar en el centro un nuevo ciclo

formativo o FPB.

Realizar un estudio de las necesidades de la comarca.

Estudiar la viabilidad en función de la matrícula y el coste de implantación.

Plantear la demanda a la Dirección Provincial de Educación.

n. Aumentar la dotación de material audiovisual para el centro.

Estudiar las necesidades de los distintos edificios.

Analizar los presupuestos.

3.2. Orientación y medidas de atención a la diversidad

Rentabilizar los recursos personales del Dpto. de Orientación.

La intervención de todos los profesionales del departamento se realizará en el primer trimestre entre el Departamento de Orientación y Jefatura de

Estudios.

La organización del sistema de apoyos y refuerzos se formalizará entre los departamentos implicados, Orientación y Jefatura de Estudios. La

evaluación será anual.

Publicitar las actividades del Programa de Lengua, Cultura y

Civilización Rumana (ELCO).


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Realizar una reunión para informar a todos los alumnos rumanos de

las características del programa y promover la participación en el mismo.

Realizar una reunión con la coordinadora para establecer las actividades conjuntas entre el centro y el programa.

Estas tareas recaerán sobre la profesora del ELCO y Jefatura de Estudios.

Su evaluación será anual.

Realización de un test sociométrico on-line en algunos cursos.

Selección de los grupos más adecuados para la realización del test.

Organización de un calendario de todos los grupos para realizar el

test en el primer trimestre.

Análisis de los resultados por los tutores y el departamento de orientación.

Toma de decisiones según los resultados obtenidos por los tutores y el departamento de orientación.

Realizar el día de la interculturalidad o la Semana Intercultural.

En el segundo trimestre se realizará una actividad para acercar y divulgar

las diferentes culturas representadas en el instituto.

Participarán los diferentes departamentos, el responsable de actividades extracurriculares y la profesora del ELCO.

3.3.Organización de la participación y convivencia

1. Mejorar la participación del profesorado y de los tutores en el

control de la disciplina principalmente en el primer ciclo de la ESO.

Informar al profesorado de nueva incorporación de las normas básicas del centro.

Informar al alumnado de las Normas de Convivencia.

Consensuar las normas de aula con el alumnado de cada grupo.

Resaltar la importancia del trabajo conjunto del profesorado para mejorar

la convivencia del centro.

Informar a los tutores semanalmente de ausencias, retrasos

y apercibimientos para que impongan la sanción correspondiente.

Incidir en el cumplimiento de las normas de convivencia principalmente en el primer trimestre.

Estas tareas las realizará Jefatura de Estudios, el departamento de Orientación y su evaluación será al final de curso.

2. Mejorar el Clima de Convivencia a través de la aplicación y

actualización de las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento.

Actualizar las Normas al principio de curso para mejorar el funcionamiento del centro.

Informar al profesorado de nueva incorporación de las Normas de Convivencia.


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Incidir a través de la CCP en la importancia del trabajo colectivo para

mejorar la convivencia del centro.

Aplicar las Normas de Convivencia y la legislación vigente.

La evaluación será al final de curso y la realizará Jefatura de Estudios y la

Educadora Social.

3. Fomentar la participación del alumnado en el centro.

Celebrar Juntas de Delegados según la normativa legal.

Cumplir las aportaciones del alumnado, que se acepten, en aspectos

organizativos y actividades extraescolares y complementarias.

Formar una asamblea de alumnos para el 50º aniversario con el fin de aportar ideas sobre actividades motivadoras para el alumnado.

La realización y la evaluación serán un cometido de Jefatura de Estudios y la educadora social.

4. Consolidar la utilización de Delphos-Papas como medio de comunicación con las familias para el control y justificación de las

faltas.

Recordar a las familias en la primera reunión del mes de octubre las normas básicas de su utlización.

Los tutores utilizarán este sistema para comunicarse con las familias y para justificar las faltas.

Jefatura de Estudios y los tutores ejercerán esta tarea y su evaluación será anual.

5. Divulgar las actividades del AMPA y ELCO.

Se difundirán las actividades del AMPA y ELCO a través de las tutorías, tablones de anuncios, página web y circulares.

Se encargará el equipo directivo y la evaluación será anual.

6. Publicitar todas las actividades que se realizan en el instituto.

A través de las redes sociales, radio y Delphos-papás se dará publicidad a

todas las actividades que se realizan en el centro.

7. Convocar reuniones monográficas con los padres y madres.

Primer trimestre: presentación del tutor/a.

Último trimestre 3º ESO y 4º ESO: información sobre la matrícula.

8. Mejorar el ambiente entre el profesorado.

Por medio de la CCP se intentará que parte del profesorado participe en las distintas actividades que se organizan en el centro, como el festival de fin

de curso.


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9. Implicar a toda la Comunidad Educativa en la celebración del 50º aniversario.

Creación de una comisión del profesorado para aportar ideas, estudiar la

viabilidad y costes de las actividades, asignar tareas, dar publicidad a los eventos e implicar a todos los departamentos que lo deseen.

10. Organizar la estancia profesional de un profesor extranjero en el centro.

Realizar todos los trámites para acoger al profesor extranjero. Establecer el plan de actividades, visitas y reuniones.

La evaluación se llevará a cabo al finalizar la visita entre el Equipo Directivo

y la asesora lingüística. 11. Estudiar la viabilidad de realizar un viaje de fin de etapa en 4º

ESO.

Proponer al Claustro y realizar la votación. Búsqueda de profesores interesados en acompañar al alumnado. Organización de actividades orientadas a subvencionar el viaje.

Estas actuaciones las realizará el profesor responsable de las Actividades

Extraescolares junto con los profesores que acompañen a los alumnos, bajo la supervisión del Equipo Directivo.

3.4. Actuaciones y coordinación con los centros, servicios e instituciones

Mantener la comunicación con los centros de la localidad.

Realización de reuniones con los Centros de Primaria adscritos al instituto a para recabar información sobre el alumnado de 6º de primaria que accede al instituto.

Reunión de las familias del alumnado de 6º de primaria con el Equipo Directivo y el Departamento de Orientación para informar sobre la

organización del instituto.

Estas actuaciones se organizarán por el equipo directivo y el departamento de Orientación. La evaluación será anual.

Colaborar con el Ayuntamiento, AMPA y asociaciones de la

comarca en eventos culturales y deportivos.

El equipo directivo informará al claustro de todas las actividades culturales y deportivas para fomentar la participación del alumnado y la colaboración del

claustro de profesores.


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3. 5. Planes y programas institucionales

Facilitar el desarrollo del programa de Plurilingüismo en toda la

ESO.

Mantener reuniones entre el Equipo Directivo y la Asesora lingüística sobre la marcha del programa .

Analizar y valorar las necesidades.

Cubrir las necesidades más importantes teniendo en cuenta el presupuesto

y las necesidades organizativas.

Estas tareas la realizará el equipo directivo, la asesora lingüística y secretaría. Su evaluación será anual.

Facilitar y colaborar en el desarrollo del Programa de Enseñanza de

la Lengua y Cultura de Origen en lengua rumana.

El Centro proporcionará las instalaciones y el material necesarios para llevar a cabo el programa.

Se realizará una reunión al principio de curso para informar al alumnado de las actividades.

La programación de las actividades será desarrollada por la profesora Mirena Cionca junto a Jefatura de estudios.

Se dará mayor publicidad de las actividades que se realicen.

La evaluación será anual y la efectuará la profesora que imparte el programa y el Equipo Directivo

Facilitar el desarrollo del programa ERASMUS+ “Desarrollo del bilingüismo en un contexto rural”.

Establecer las necesidades horarios en función de la disponibilidad del centro.

Realizar un cronograma de actividades a desarrollar

Distribución del trabajo a realizar

Publicitar las movilidades realizadas y preparación de las movilidades a realizar.

Preparación de un perfil de centro

Divulgar la información

Facilitar la implantación de las actividades formativas cofinanciadas por el Fondo Social Europeo dentro del PLAN DE GARANTÍA JUVENIL

para la implantación de Cualificaciones Profesionales de los ciclos formativos.

Difundir y publicitar la información a través de todos los canales posibles. Organizar la matrícula en el Plan de Garantía Juvenil y en las cualificaciones Organizar los espacios para las clases

Realizar una evaluación del proyecto a final de curso.

3.6. Otros

Mantener las infraestructuras, instalaciones y recursos audiovisuales imprescindibles para el correcto funcionamiento del centro.

Actualización de los impresos de matrícula a la legislación vigente.


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Premiar y reconocer el esfuerzo y trabajo a los mejores estudiantes

de cada nivel en la ceremonia de entrega de orlas.

Impulsar y apoyar cualquier proyecto que surja del claustro.

Realizar en el instituto los exámenes de Cambridge.

Organizar las clases de inglés preparatorias para los exámenes de Cambrigde para el profesorado y alumnado del instituto.

Instaurar el uso de las redes sociales como medio para promocionar el instituto en la comarca.

Tramitar la licitación del servicio de cafetería del centro.


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4. CONCRECCIÓN ANUAL DE LOS ASPECTOS ORGANIZATIVOS

4.1. Horario General del Centro

Durante el presente curso académico las clases se desarrollan en períodos

de cincuenta y cinco minutos, entre las 8:25 y las 14:25. Existe un período

de descanso, de treinta minutos, entre las 11:10 y las 11:40.

No se consideran tiempos de descanso entre clases, sólo el tiempo

estrictamente necesario para que el profesor pueda pasar de un aula a otra

y para que los alumnos se desplacen a las aulas-materia.

Tanto en el primer período lectivo como en el sexto se utilizará un tiempo

de cinco minutos con objeto de favorecer una ordenada entrada y salida del

alumnado del centro y una mejor organización del transporte escolar.

En este curso, además se contemplan un séptimo periodo desde las 14:25 a

15:20, y un octavo período desde las 15:20 a 16:15. En dichos periodos se

realizarán:

- Reuniones de Departamento:

Departamento de Administración, los jueves de 14:25 a 15:20.

Departamento de Instalación y Mantenimiento, los jueves de 14:25 a

15:20.

Departamento de Industrias Alimentarias, los miércoles de 14:25 a

15:20.

- Reuniones extraordinarias de Equipos Docentes.

- Realización de pruebas escritas cuyo comienzo tuviera lugar en la sexta

hora (13:30 – 14:25).

- Atención a alumnos de 2º de Bachillerato con la materia pendiente de

Lengua Castellana y Literatura I, los lunes de 15:20 a 16:15.

- Atención a alumnos sancionados con realización de tareas en el centro

fuera del horario escolar: de 14:25 a 16:15, de lunes a miércoles.

Aparte de estas actividades, el Centro permanecerá abierto únicamente

para actividades puntuales:

- Atención a clases de lengua y cultura rumana, viernes de 16:00a 17:45

el primer grupo y el segundo grupo de 17:45 a 18:30 horas.

- Atención a familias. Los profesores, que lo estimen oportuno, podrán

disponer de estos periodos para atender a las familias como profesor de

materia, previa petición de cita.


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- Claustros, Consejos Escolares, Sesiones de Evaluación, actividades de

formación del profesorado, etc.

- Las instalaciones del Centro permanecerán abiertas siempre y cuando

surjan actividades que requieran el uso de alguna de sus dependencias

(gimnasio, biblioteca, salón de actos, aulas Althia, etc.)

4.2. Criterios para la formación de grupos

La formación de los grupos, dentro de cada nivel y estudio, se basa en el

criterio de heterogeneidad y el principio de no-discriminación por razón de

nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o

circunstancia personal o social.

Además, se ha tenido en cuenta lo siguiente:

- En cada nivel educativo, el número de alumnos por grupo sea

semejante.

- Buscar un equilibrio entre la elección de materias optativas elegidas por

el alumnado y una optimización de los recursos humanos y materiales disponibles.

- En los dos primeros cursos de la E.S.O. se ha considerado una distribución equilibrada de los alumnos repetidores, los alumnos con necesidades educativas especiales se han distribuido según las

indicaciones del Dpto. de Orientación. Además se han considerado los datos del rendimiento académico en el curso 2015/2016, los datos

disciplinarios en el curso 2015/2016, las indicaciones realizadas por el profesorado y tutores del curso pasado y reducir el movimiento de alumnos entre clases.

- Para los agrupamientos de 1º de la ESO, además se han considerado las informaciones recogidas por Jefatura de Estudios en las visitas que se

realizaron en el mes de junio a los diferentes Centros de Educación Primaria de nuestra área de influencia, siempre manteniendo la idea de que permanezcan con alumnos del centro de procedencia.

- Los alumnos del Programa Bilingüe se han repartido de manera que la heterogeneidad del alumnado dentro de cada grupo quedase garantizada

y se mantuviera un equilibrio en cuanto a las ratios de alumnado por agrupación, concretamente:

o En primero de la E.S.O. hay una agrupación de Programa Bilingüe y

su alumnado se ha repartido en dos grupos (los grupos A y B), otros dos grupos (los grupos C y D), no tienen alumnos de Programa

Bilingüe.

o En segundo de la E.S.O. hay una agrupación de Programa Bilingüe y su alumnado se ha repartido en dos grupos (los grupos A y B), otros

dos grupos (los grupos C y D), no tienen alumnos de Programa Bilingüe.


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o En tercero de la E.S.O. hay una agrupación de Programa Bilingüe y

su alumnado se ha repartido en dos grupos (los grupos B y C), el grupo A no tiene alumnos de Programa Bilingüe.

o En cuarto de la E.S.O. hay una agrupación del Programa Bilingüe y su alumnado se ha repartido en dos grupos (los grupos B y C), el grupo A no tiene alumnos de Programa Bilingüe.

- En segundo de la E.S.O. el grupo D es el grupo de referencia del alumnado de 1º PMAR

- En tercero de la E.S.O. los agrupamientos se han realizado atendiendo a las diversas agrupaciones que surgen de la aplicación de Programa Bilingüe y de la optatividad (Matemáticas orientadas a las enseñanzas

académicas o aplicadas, materias especificas o de libre configuración) para que estuvieran por debajo de la ratio máxima que establece la

legislación. El grupo A es el grupo de referencia del alumnado de 2º PMAR. En la medida de lo posible, se ha intentado optimizar los recursos humanos existentes y tenido en cuenta los datos académicos y

disciplinarios.

- En cuarto curso de E.S.O. los agrupamientos se han realizado

atendiendo a las diversas agrupaciones que surgen de la aplicación de Programa Bilingüe, la elección del alumnado entre enseñanzas

académicas o aplicadas y la optatividad de materias específicas y de libre configuración. En la distribución del alumnado se ha tenido en cuenta las materias elegidas por los alumnos, la distribución equitativa

del alumnado del Programa Bilingüe y del alumnado de enseñanzas aplicadas y académicas. En la medida de lo posible, se ha intentado

optimizar los recursos humanos existentes y tenido en cuenta los datos académicos y disciplinarios.

- En primero de Bachillerato, la distribución se ha realizado en dos grupos

atendiendo a la modalidad elegida por los alumnos. Se tiene un grupo de 1º de Bachillerato de Ciencias y un grupo de 1º de Bachillerato de

Humanidades y Ciencias Sociales.

- En segundo de Bachillerato, la distribución se ha realizado en dos grupos atendiendo a la modalidad, un grupo de 2º de Bachillerato de Ciencias y

otro de 2º de Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales.

- En la Formación Profesional Básica, se tienen dos ciclos formativos, la

F.P.B. de Servicios Administrativos y la F.P.B. de Fabricación y Montaje. Para cada uno de ellos hay una agrupación para primer curso y otra para segundo curso.

- En la Formación Profesional de Grado Medio, se tienen tres ciclos formativos, el C.F.G.M. de Gestión Administrativa, el C.F.G.M. de

Mantenimiento Electromecánico y el C.F.G.M. de Aceites de Oliva y Vinos (modalidad dual). Para cada uno de ellos hay una agrupación para primer curso y otra para segundo curso.


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4.3. Distribución de los espacios

En la distribución de los diferentes niveles educativos y grupos se ha tenido

en cuenta lo siguiente:

- Los grupos de un mismo nivel educativo estén lo más cercanos posible,

con objeto de minimizar el desplazamiento de los alumnos para asistir a las clases de las materias involucradas en el Programa Bilingüe o de las

materias optativas.

- La asistencia de los alumnos a las aulas-materia origine el mínimo movimiento de alumnos entre edificios.

- Los alumnos de primero y segundo de E.S.O. se ubican dentro del recinto formado por edificios A y B, de manera que puedan tener un

espacio de recreo común y ser así atendidos por profesores durante este período.

Teniendo todo esto en cuenta se tiene la siguiente distribución de espacios:

- Los grupos de 1º de E.S.O. se ubican en las aulas de la planta baja del

edificio A con objeto de garantizar un mayor control del alumnado de este nivel.

- Los grupos de 2º de E.S.O. se ubican en las aulas de la primera planta del edificio A con objeto de garantizar un mayor control del alumnado de este nivel.

- Los grupos de 3º de E.S.O. se ubican en las aulas de la primera planta del edificio B.

- En las aulas de la planta baja del edificio B se ubican los dos grupos de 2º de Bachillerato. Queda sin asignar un aula dotada con pizarra digital con objeto de ser utilizada de forma regular o esporádica por diversos

grupos en materias determinadas en función de la solicitud del profesorado.

- Los grupos de 4º de E.S.O. se ubican en las aulas de la primera planta del edificio C, a la derecha de las escaleras de acceso.

- Los grupos de 1º de Bachillerato se ubican en las aulas de la primera

planta del edificio C, a la izquierda de las escaleras de acceso. Quedan sin asignar dos aulas dotadas con pizarra digital con objeto de ser

utilizadas de forma regular o esporádica por diversos grupos en materias determinadas en función de la solicitud del profesorado.

- En la planta baja del edificio C se ubican los grupos de 1º y 2º de la

F.P.B. de Fabricación y Montaje.

- Las aulas y talleres del edificio de Talleres estarán ocupadas por los

alumnos del C.F.G.M. de Mantenimiento Electromecánico.

- Las aulas del edificio D estarán ocupadas por los alumnos del C.F.G.M. de Gestión Administrativa y los grupos de 1º y 2º de la F.P.B. de

Servicios Administrativos.

- Los grupos de 1º y 2º del C.F.G.M. de Aceites de Oliva y Vinos se han

ubicado en dos aulas de la primera planta del Edificio C.


18

4.4. Horario del alumnado

Los horarios de alumnos se ajustan al tiempo curricular establecido en los

decretos que aprueban los currículos y a las instrucciones que regulan la

organización y funcionamiento de los Institutos de Educación Secundaria en

la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. En general, tienen en

cuenta lo siguiente:

- Los períodos lectivos tienen una duración de cincuenta y cinco minutos, incluyendo los tiempos de descanso para cambios de clase y la

organización de la entrada y salida ordenada y tranquila del alumnado del centro escolar.

- No hay horas libres intercaladas en el horario lectivo del alumnado.

- Se ha intentado evitar, en la medida de lo posible, que determinada materia ocupe la misma franja horaria en los diferentes días.

- Las materias específicas o de libre configuración de diferentes grupos de un mismo nivel y estudio se imparten a la misma hora pudiendo haber alumnos de la misma materia en grupos diferentes.

- En la confección de horarios no hay franjas especiales ni ponderación de materias.

- En 1º de E.S.O., se han considerado apoyos dentro del aula a alumnos que presenten dificultades en el aprendizaje de las Matemáticas. Para cada grupo, en una de las cuatro sesiones semanales de dicha materia

dos profesores atenderán al alumnado del grupo. En dichas sesiones los contenidos trabajados tendrán un carácter más práctico.

- En 1º de E.S.O., se han considerado apoyos fuera del aula a alumnos que presenten dificultades en el aprendizaje de la Lengua Castellana y Literatura. Para cada grupo, en una de las cuatro sesiones semanales de

dicha materia los alumnos seleccionados salen del grupo-clase para ser atendidos de forma más individual impartiéndose los mismos contenidos

que en el grupo-clase.

- Atendiendo al plan de atención a la diversidad, los alumnos de E.S.O.

con necesidades de apoyo en Lengua o Matemáticas recibirán horas de atención en estas materias. Para ello, durante el presente curso se ha previsto:

o En 1º de E.S.O., en todos los grupos, el alumnado ACNEE y los alumnos con necesidades de apoyo en las materias de Matemáticas

y Lengua Castellana y Literatura sean atendidos fuera del aula el mayor número de sesiones de estas materias.

o En 2º de E.S.O., el alumnado ACNEE y los alumnos con necesidades

de apoyo en las materias de Matemáticas y Lengua Castellana y Literatura sean atendidos fuera del aula el mayor número de

sesiones de estas materias.

o En 4º ESO el alumnado ACNEE y los alumnos con necesidades de apoyo en las materias de Matemáticas y Lengua Castellana y

Literatura también serán atendidos fuera del aula el mayor número de sesiones de estas materias.


19

o El alumnado de la E.S.O. y F.P.B. con trastornos en audición y

lenguaje serán atendidos fuera del aula por la especialista en Audición y Lenguaje.

- Formación en Centros de Trabajo: El programa de prácticas se realizará en un solo bloque al final del curso (abril-junio para los Ciclos Formativos), lo que implica realizar una programación coherente por

parte de los departamentos didácticos implicados.

4.5. Horario del profesorado

A la hora de establecer el horario de los profesores se ha tenido como

referente la normativa vigente.

- Todos los profesores con jornada completa tienen un total de veintiuna horas lectivas. El profesor que tenga un número de horas lectivas

superior a esas veintiuna horas verá reducido su horario complementario a razón de una complementaria menos por cada hora lectiva de más.

- Los jefes de departamento dispondrán, como máximo, de los siguientes

periodos lectivos en función del número de profesores que formen parte del Departamento:

o Dos periodos lectivos, en caso de tener entre dos y nueve profesores.

o Un periodo lectivo, si son unipersonales.

Estas horas incluyen el tiempo dedicado a las convocatorias de la C.C.P.,

la cual ocupará el sexto período del jueves.

- Uno de los responsables de la enseñanza religiosa dispondrá en su

horario de un periodo lectivo para la asistencia a las convocatorias de la C.C.P. .

- La tutoría de 1º, 2º y 3º de la E.S.O., le corresponde un periodo lectivo

para la tutoría presencial con el grupo de alumnos y otro periodo lectivo para el desarrollo de las tareas que le competen.

- La tutoría de 4º de la E.S.O., le corresponde un periodo lectivo semanal para el desarrollo de las tareas que le competen.

- La tutoría de Bachillerato, le corresponde un periodo lectivo semanal

para el desarrollo de las tareas que le competen.

- La tutoría de la Formación Profesional Básica, cada grupo de primer

curso tendrá dos sesiones semanales de tutoría, ejercida por dos profesores que impartan clase al grupo, uno en los módulos profesionales y el otro en los módulos comunes.

- La tutoría de la Formación Profesional Básica, cada grupo de segundo curso tendrá una sesión semanal de tutoría, ejercida por uno de los

profesores que impartan clase al grupo.

- La asesora lingüística del Programa Bilingüe cuenta con siete horas lectivas para el desarrollo de sus funciones.

- La responsable de actividades complementarias y extracurriculares dispondrá de una hora lectiva para el desarrollo de sus funciones.

- Durante este curso escolar corresponde a la Jefatura de los Departamentos Didácticos la coordinación y organización de las

actividades de recuperación de materias pendientes. No hay asignadas ni


20

sesiones lectivas ni complementarias para atender personalmente al

alumnado con materias pendientes, salvo para el alumnado de 2º de Bachillerato con la materia pendiente de Lengua Castellana y Literatura

I.

- Se cuenta con una profesora de Pedagogía Terapéutica para atender a los alumnos con necesidades educativas especiales (ACNEE).

- Se cuenta con una profesora de Audición y Lenguaje, a media jornada, para atender a los alumnos con necesidades en audición y lenguaje.

- Se cuenta una profesora con horario lectivo para reforzar fuera del aula a alumnos con problemas de aprendizaje en 1º de E.S.O.

El responsable de formación y TIC´s contará con cuatro periodos lectivos

para el ejercicio de las tareas asignadas. Estas horas incluyen el tiempo dedicado a las convocatorias de la C.C.P..

- Los tutores disponen de una hora complementaria para la atención a las familias.

- La atención a la Biblioteca y el servicio de préstamo se ha reducido a un

periodo de recreo semanal, lunes de 11:10 a 11:40. El responsable de Biblioteca se hará cargo de esta tarea. Además, la biblioteca

permanecerá abierta para la asistencia de alumnos sin actividad lectiva los lunes de 11:40 a 13:30.

- Se consideran dos períodos semanales que permiten reuniones de los diferentes miembros del Equipo Directivo.

- Se considera un periodo semanal que permita la coordinación del Equipo

Directivo con la jefatura del Departamento de Orientación y la Educadora Social.

- Se consideran horas complementarias de guardia para la atención al alumnado con profesorado ausente y otras incidencias que puedan darse en el centro, en total 89 horas complementarias a razón de 3 profesores

de guardia por periodo lectivo, salvo en la sexta sesión del jueves.

- Se consideran horas complementarias para el control de los recreos, en

total 20 horas complementarias a razón de cuatro profesores por periodo de recreo.

- Las horas complementarias de guardia de aula en periodo lectivo y de

control de recreos se han distribuido equitativamente en función de la disponibilidad, en su horario complementario, del profesorado. Se ha

procurado que ningún profesor del centro tenga asignadas más de tres horas complementarias dedicadas a estas tareas, salvo petición expresa del profesor.

- Se consideran horas complementarias para la atención a los periodos de recreo por parte de los miembros del Equipo Directivo, en total 10 horas

complementarias a razón de dos profesores por periodo de recreo.

- En este curso, el Aula de Convivencia será atendida en cinco de los seis períodos que componen la jornada escolar (desde segunda hasta sexta

hora del horario lectivo diario). En cada uno de estos períodos un profesor del centro se hará cargo de dicha atención, que computa como

horario complementario.

- Las horas complementarias para la atención al aula de convivencia se han distribuido equitativamente en función de la disponibilidad, en su

horario complementario, del profesorado. Se ha procurado que ningún


21

profesor del centro tenga asignadas más de dos horas complementarias

dedicadas a esta tarea.

- La atención a los alumnos sancionados con realización de tareas en el

centro fuera del horario escolar se realizará de 14:25 a 16:15, de lunes a miércoles, dicha atención computa como horario complementario.

- La atención a las familias por parte del profesorado como profesor de

materia se llevará a cabo en el horario complementario de cómputo mensual, previa petición de cita por parte de las familias.

- Todos los miembros del Claustro disponen de una hora complementaria para las reuniones del Departamento Didáctico del que forman parte.

- Aparte de las establecidas en la normativa, tienen consideración de

horas complementarias:

o Colaboración con Secretaría, en total 2 horas complementarias.

Asignadas al profesorado responsable de las actividades complementarias y extracurriculares (1 hora) y en el programa de préstamo de libros de texto (1 hora).

o Colaboración con Jefatura de Estudios, en total 2 horas complementaria asignadas a dos profesoras (1 hora para cada una)

colaboradoras.

4.6. Responsables de tareas específicas

- La responsable de actividades complementarias y extracurriculares, Dª. Marta Jiménez González, dispondrá de un periodo lectivo para el

desarrollo de sus funciones y de un periodo complementario de colaboración con Secretaria.

- La Coordinadora de Formación será Dª María del Carmen Sánchez Olivares, dispondrá de cuatro periodos lectivos (uno de ellos destinado a su asistencia a la CCP) para el desarrollo de sus funciones.

- El Responsable de Biblioteca será D. Pablo García-Calvo Sánchez-Valdemoro, que contará con una disposición horaria de dos periodos

lectivos en su horario semanal.

- La Coordinación del Plan de Prevención será asumida por Dª. Mª Dolores Bravo Castillero, que dispondrá de un periodo lectivo de su

horario semanal para atender a esta función.

- La Coordinadora de Formación Profesional será Dª Ana Isabel Sánchez-

Cano Mora-Granados que contará con una disposición horaria de un periodo lectivo en su horario semanal.

- En el presente curso, en relación a la celebración del 50 Aniversario del Centro se han designado diferentes profesores para la organización de talleres, actividades artísticas, culturales y deportivas. Los profesores y

profesoras designados son: D. José Francisco Durán Medina, Dª Olga Gancedo Elías, Dª. Inmaculada Gómez Vera y Dª. Jessica Carranza

Nyberg, cada uno de ellos dedicará a tal fin un periodo lectivo de su horario semanal.


22

4.7. Información a las Familias

Es indudable que la consecución de unos deseados objetivos académicos y

educativos necesita de una buena coordinación escuela-familia. Es necesario

que padres y profesores trabajen juntos para que sus hijos y alumnos

alcancen las metas propuestas en su nivel de conocimientos y educación.

Para conseguir esta continuada y fluida relación, se llevarán a cabo las

siguientes actuaciones:

- Todos los tutores y profesores disponen, en su horario

complementario, de horas para la atención a familias. Las familias se pondrán en contacto con el centro para concertar cita en casos

necesarios.

- Todos los padres y madres de alumnos serán convocados a principio de curso, tras las sesiones de la evaluación inicial. En

esta reunión se realizará una presentación del curso donde se informará del funcionamiento general del centro así como de las

normas de organización y funcionamiento, y además, será una primera toma de contacto con los tutores quienes darán las pautas iniciales de trabajo en el aula.

- Los tutores, además de la disponibilidad establecida en el primer punto, deberán convocar a las familias cuando lo consideren

necesario, realizando al menos una entrevista personal a lo largo del curso escolar siguiendo la orden de organización y funcionamiento, dando prioridad inicial a las familias de alumnos

repetidores, informando del plan de trabajo individualizado, así como a los alumnos que presenten mayores dificultades de

aprendizaje.

- Deberá existir igualmente una relación telefónica fluida, por parte de profesores, tutores, educadora social y jefatura de estudios por

desmotivación o falta de estudio, actitud en el aula, convivencia o absentismo.

- Las familias que dispongan de correo electrónico recibirán la siguiente información: diariamente se informará de actitudes que interrumpan el normal desarrollo del proceso de aprendizaje (aula

de convivencia) o por ser requisado el teléfono móvil. Semanalmente los viernes recibirán información sobre faltas,

retrasos y llamadas de atención en el aula (apercibimientos). Trimestralmente recibirán los boletines de notas con los planes de

trabajo individualizados de las materias suspensas y el resumen disciplinario del alumno, junto con las anotaciones que requiera la junta de profesores.

- La gestión de las faltas del alumnado se llevará a cabo mediante la plataforma Delphos-Papás 2.0, por lo que la información a las

familias de dichas ausencias, además de llevarse a cabo semanalmente mediante correo electrónico, se podrá consultar diariamente con el usuario y contraseña de los padres en la

dirección web: http://papas.educa.jccm.es/papas.


23

- Aquellas familias que no deseen recibir correos electrónicos o no

puedan por no tenerlo, recibirán un informe mensual en que se detalle las faltas de asistencia, retrasos, apercibimientos, visitas al

aula de convivencia y resumen de partes disciplinarios impuestos al alumno. Este informe será enviado por el tutor en los primeros días del mes siguiente.

- Las familias que no dispongan de correo electrónico serán informadas a través de un mensaje al móvil cuando sus hijos sean

enviados al aula de convivencia o cuando se les requise el teléfono móvil.

- Las comunicaciones de los partes disciplinarios derivados de

faltas, retrasos o apercibimientos serán realizadas por el tutor, quien deberá ponerse en contacto con la familia, telefónicamente

y si no fuese posible, vía correo ordinario.

- Las comunicaciones de los partes disciplinarios derivados de haber sido enviado repetidas veces al aula de disruptivos serán

realizadas por jefatura de estudios mediante correo ordinario y telefónicamente si implicara sanción.

- Las comunicaciones de los partes disciplinarios impuestos por el profesor en el aula serán realizadas por dicho profesor mediante

comunicación telefónica o por entrevista personal. Si la comunicación telefónica fuese imposible, la comunicación se realizará por correo ordinario.

- Las comunicaciones de partes disciplinarios que conlleven sanción o que se supongan gravemente perjudiciales para la convivencia,

serán comunicadas a las familias por jefatura de estudios, bien vía telefónica o mediante entrevista, o en su caso, por la educadora social.

- Los casos continuados de absentismo seguirán el procedimiento indicado en la Orden de 20-05-2003, estando encargada del

seguimiento del proceso la Educadora Social.

4.8. Convivencia y actitud en el centro

En la resolución de los problemas de convivencia se estará a lo dispuesto en

la Ley 2/2006 de Educación, el Decreto 3/2008, de 8 de enero de 2008, de

la convivencia escolar en Castilla-la Mancha, así como el decreto 13/2013

de autoridad del profesorado

Las faltas a las normas de convivencia podrán recibir, según su gravedad,

un apercibimiento o una sanción por falta contraria o gravemente perjudicial

para la convivencia en el centro.

La responsabilidad en las actuaciones por convivencia recaen en:

- Profesor que impone la sanción. En los casos de falta leve (apercibimiento), anotará en el programa Peñas Negras la causa de dicho apercibimiento de manera que la familia pueda ser


24

informada a través de correo electrónico al final de la semana, o

a final de mes mediante informe escrito; cuando la falta sea más grave (parte disciplinario), deberá realizar la información a las

familias telefónicamente o, si esto no fuese posible, mediante correo ordinario. Al realizar esta comunicación solicitará de las familias su colaboración para lograr la corrección de las

conductas que se sancionan. Dicho parte disciplinario se dejará por escrito en jefatura de estudios según el modelo dispuesto.

Jefatura de estudios lo tramitará, impondrá la sanción correspondiente o la disposición del mismo como gravemente perjudicial para la convivencia y lo archivará.

- El Tutor, que tendrá conocimiento de apercibimientos, partes disciplinarios, faltas y retrasos de sus alumnos a través de

jefatura de estudios en la reunión semanal con orientación, y deberá actuar en los casos de reiteración de conductas, acumulación de apercibimientos, faltas injustificadas y retrasos.

- Educadora Social. Actuará principalmente en los problemas de violencia, vejaciones y humillaciones entre el alumnado. La

solución de estos problemas se realizará desde el diálogo y la colaboración de las familias. En los casos graves se estará a lo

dispuesto en la Resolución de 20/01/2006 sobre el protocolo de actuación en caso de maltrato entre iguales. En todo caso recibirá el apoyo y colaboración de jefatura de estudios,

trabajando en equipo en las cuestiones disciplinarias y conductas disruptivas, así como en la información a las familias.

- Jefatura de estudios. Se encargará de la organización y control de todo el proceso corrector y sancionador. Apoyará la actuación de los tutores en cuanto a la comunicación a las familias y

control de la reiteración en las conductas, actuará de forma conjunta con la educadora social en los casos de agresiones

entre iguales y promoverá las medidas preventivas y correctoras establecidas en el Decreto 3/2008 de la Convivencia Escolar en Castilla-La Mancha.

Especial mención requieren los casos de disrupción. En la resolución de los

mismos se seguirá el procedimiento. El objetivo será recuperar al alumno

disruptivo, hacerle comprender que debe respetar el derecho al estudio de

sus compañeros y que tiene unas obligaciones a realizar en el centro, como

son el estudio y el respeto.

La responsabilidad en estas actuaciones recaerán en:

- Profesor del aula donde se produce la disrupción. Siguiendo el procedimiento expresado en el plan, deberá poner un trabajo al alumno para su realización en el aula de tareas, entrevistarse

privadamente con él e indicar la disrupción con un apercibimiento en la PDA o en el “Tamagochi”. Al final de la

jornada se enviará un correo electrónico o mensaje a las familias que no tuvieran dirección de e-mail, informando de la conducta disruptiva.


25

- Profesor que atiende el aula de tareas. Deberá recibir en dicha

aula al alumno disruptivo, controlar la realización de su tarea y prestarle el apoyo necesario. Llevará el control del parte de

disruptivos. Los horarios del centro contarán con un profesor para la atención de estas conductas que impidan el normal desarrollo del proceso de aprendizaje en el aula, desde la 2ª a la

6ª hora, exceptuando el período de recreo.

- Jefatura de estudios controlará las visitas de los alumnos al aula

de convivencia entrevistándose con el alumno o comunicándose con su familia cuando se produzca en el alumno una continuidad en este tipo de conductas y al menos cuando el alumno haya

sido enviado al Aula de Disruptivos 2 veces. Cuando un alumno haya sido enviado dos veces al aula de convivencia se le

impondrá un parte disciplinario.

Jefatura de Estudios llevará la organización y control del proceso. Se pondrá en contacto con las familias para la

imposición de sanciones por acumulación de partes disciplinarios, por la consideración de éstos como conductas

gravemente perjudiciales o por cualquier situación derivada de cuestiones relevantes tanto para el proceso de aprendizaje como

para la convivencia en el centro. Siempre siguiendo las medidas previstas en el decreto 3/2008 de la Convivencia Escolar en Castilla-La Mancha y en el decreto de autoridad del profesorado.

4.9. Absentismo Escolar:

- Todos los profesores anotarán en cada una de las clases los alumnos que no asisten a través de la plataforma Papás 2.0, del programa de gestión académica Delphos o de su versión para

teléfonos móviles y tablets Delphos pocket.

- Las familias deberán justificar ante el tutor las faltas de sus hijos

en el momento de la incorporación a clase, a través del modelo de justificación de ausencia que se encuentra a disposición de alumnado y familia en las diferentes conserjerías del centro

- Los tutores velarán por la asistencia de sus alumnos, controlando la asistencia, la justificación de faltas y, muy

especialmente, la inasistencia parcial no justificada, a fin de evitar, en la medida de lo posible, que los padres, madres y tutores desconozcan el absentismo de sus hijos. Semanalmente

en la reunión de orientación jefatura de estudios facilitará a los tutores una hoja resumen de las faltas, retrasos del alumnado,

que facilite el control del tutor sobre el absentismo.

- Cuando se produzca un absentismo continuado que sobrepase el 15% de las horas lectivas, el tutor se pondrá en contacto con las

familias para ser informado de las circunstancias que lo producen y tratar de corregirlo. Si el absentismo continuado

persiste sin causa que lo justifique, lo comunicará a la educadora social.


26

La Educadora social apoyará la labor de los tutores en cuanto al absentismo

y actuará en los casos de absentismo continuado. Cuando su actuación no

produzca resultados satisfactorios, comunicará tal circunstancia a los

servicios sociales municipales.

4.10. Programa Bilingüe.

En este curso se cuenta con cuatro grupos del Programa Bilingüe, un grupo

para cada curso de la ESO.

En 1º ESO tenemos un grupo del Programa Bilingüe (1ºAB) con 30

alumnos, que han sido distribuidos en dos grupos de referencia, 1º A y 1º

B. Los alumnos del Programa Bilingüe han sido asignados a los grupos de

referencia de forma equitativa y siguiendo el principio de heterogeneidad en

función de la información que nos proporcionaron los centros de primaria de

procedencia. Los alumnos se unen en las tres materias implicadas en el

programa: Geografía e historia, Educación física e Inglés.

En 2º ESO tenemos un grupo del Programa Bilingüe (2ºAB) con 21 alumnos

que han sido distribuidos en dos grupos de referencia, 2º A y 2º B. Los

alumnos del Programa Bilingüe han sido asignados a los grupos de


función de la información académica y conductual del curso anterior. Los

alumnos se unen en las tres materias implicadas en el programa: Educación

Plástica, visual y audiovisual, Música e Inglés.

En 3º ESO tenemos un grupo del Programa Bilingüe (3ºBC) con 25 alumnos

que han sido distribuidos en dos grupos de referencia, 3º B y 3º C. Los





física, Tecnología e Inglés.

En 4º ESO tenemos un grupo del Programa Bilingüe (3ºBC) con 17 alumnos

que han sido distribuidos en dos grupos de referencia, 3º B y 3º C. Los





Física, Filosofía e Inglés.

Existen dos figuras dentro del proyecto: los profesores de materia (DNL o

Inglés) y la asesora lingüística (coordinadora). En el presente curso no se

cuenta con auxiliar de conversación.


27

La asesora lingüística se encarga de impartir Inglés a los alumnos de los

grupos de Programa Bilingüe de 1º y 2º de ESO. Además en las horas de

LPPL la asesora apoya en el aula los profesores de DNL.


28

5. ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES

Programa de Enseñanza de la Lengua y Cultura de Origen (E.L.C.O.)

en lengua rumana. A lo largo del curso, mediante un acuerdo con la

Embajada de Rumania y el Ministerio de Educación y Ciencia, se

seguirá desarrollando este programa los viernes por la tarde de

16:00-17:45 horas el primer grupo y de 17:45 a 18:30 horas el

segundo grupo. Dichas clases son impartidas por una profesora

rumana Mirena Cionca y tiene como destinatario al alumnado de

dicha nacionalidad.

Ceremonia de entrega de orlas para el alumnado de Bachillerato y

Ciclos Formativos.

Organizar el Día de la Interculturalidad o semana intercultural: en el

segundo trimestre se organizarán diversas actividades

representativas de las diferentes culturas que conviven en el centro.

Al final del primer y segundo trimestre los Departamentos

organizarán algunas actividades complementarias para los cursos de

la ESO.

Al finalizar el primer trimestre comenzarán en el centro clases

preparatorias para los exámenes de Cambrigde, durarán hasta el mes

de mayo y están destinadas al alumnado del centro, profesorado del

instituto y profesorado de los colegios de la zona.

Celebración del 50º aniversario de la creación del I.E.S. Peñas

Negras.


29

6. EVALUACIÓN INTERNA, ÁMBITOS Y DIMENSIONES A EVALUAR

Para este curso se pretenden evaluar los siguientes apartados:

Ámbito I: Proceso de Enseñanza y Aprendizaje.

Dimensión 2ª: Desarrollo del currículo.

Subdimensión 2ª.1: Programaciones didácticas de Áreas y Materias.

Subdimensión 2ª.3: Plan de Acción Tutorial y Plan de Orientación

Académica y Profesional.

Dimensión 3ª: Resultados escolares del alumnado.

Ámbito II: Organización y Funcionamiento.

Dimensión 6ª: Convivencia y colaboración.

Ámbito III: Relaciones con el Entorno.

Dimensión 9ª: Actividades extracurriculares y complementarias.


30

7. PRESUPUESTO DEL CENTRO


31

8. LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA

Y CIENTÍFICA

Son objetivos de la formación permanente del profesorado:

a) Dotar al profesorado de las competencias científicas y didácticas

necesarias para la mejora de la programación didáctica, su desarrollo y evaluación.

b) Desarrollar las competencias necesarias para cumplir con las tareas propias de la acción tutorial, y para dar respuesta a la singularidad del alumnado.

c) Dotar al profesorado de estrategias para el desarrollo del proyecto

educativo y la mejora de la organización y la participación en los centros docentes.

d) Dar respuesta a las necesidades formativas que persiguen la mejora del

éxito educativo.

e) Contribuir al conocimiento de las emociones y las estrategias en la resolución de conflictos, a la gestión social del aula, al uso de las

habilidades de relación, al desarrollo de una autoestima positiva y a que el alumnado cuente con expectativas favorables en su capacidad de aprendizaje.

f) Facilitar estrategias de dinamización y participación de la comunidad

educativa y de colaboración para el desarrollo de proyectos de educación no formal.

g) Contribuir al desarrollo de acciones formativas que potencien la

prevención en materia de salud laboral del profesorado. (Ley 7/2010, de 20 de julio, de Educación de Castilla-La Mancha)

Todas las necesidades formativas se detectarán a través de las

memorias de los departamentos y por medio de las encuestas de evaluación interna que realiza el profesorado.

Fomentar la creación de grupos de trabajo, seminarios y jornadas

formativas que dinamicen el centro.

Publicitar todo tipo de cursos con carteles y a través del correo electrónico.


32

ANEXO I : PROGRAMA DE PLURILINGÜÍSMO

En el curso 2015-2016 las secciones bilingües estarán integradas en el

PROGRAMA DE DESARROLLO LINGÜÍSTICO del centro.

1º ESO: EDUCACIÓN FÍSICA y GEOGRAFÍA E HISTORIA

2º ESO: EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL y MÚSICA

3º ESO: EDUCACIÓN FISICA y TECNOLOGÍA

4º ESO: EDUCACIÓN FÍSICA Y FILOSOFÍA

Estas materias se impartirán en su totalidad (100%) en el idioma

extranjero objeto de estudio, inglés.

Equipo docente participante en el programa

Apellidos

y Nombre

Nivel

competenc

ia

lingüística

1

Cuerpo y

situación

administrati

va 2

Función

en el

programa 3

Materi

a que

impart

e

Nivel

Educati

vo que

imparte

Sanz

Casero,

Ana Isabel

B2

acreditado

Secundaria,

definitiva

DNL

Ed.

Física

1º ESO

Menéndez

Pérez, Mª

Elena

B2

acreditado

Secundaria,

definitiva

DNL

Geo. e

Historia

1º ESO

Blanco Cabeza,

Ana Mª

B2 acreditado

Secundaria,

definitiva

DNL

Ed. Plástica y Visual

2º ESO


33

Morales

Salamanca,

Jesús

B2 acreditado

Interino

DNL

Filosofía

4º ESO

Fuentes Caride,

Isabel

C1 acreditado

Secundaria

definitiva

Asesor

Lingüístico

Inglés

1º y 2ºESO

Jiménez

González,

Marta

C1 acreditado

Secundaria,

definitivo

Especialista

Inglés

Inglés

3º ESO

Jiménez García,

Ana Isabel

C! acreditado Interina Especialista

Inglés

Inglés 3º ESO

Vélez Novella,

Pedro Antonio

B2 acreditado

interino

DNL

Tecnología

3º ESO

Gancedo Elías,

Olga

B2 acreditado Secundaria

definitiva

DNL Música 2ºESO

Carranza

Nyberg, Jessica

B2 acreditado

Interina

DNL

Ed.

Física

3º y 4º

ESO


34

ORGANIZACIÓN, AGRUPAMIENTOS Y HORARIO DEL ALUMNADO

2. Grupos con indicación del número de alumnos y alumnas por nivel.

CURSO Nº

Grupos

Totales

Nº

Alumnos

Totales

Nº

Grupos

Bilingües

Nº

Alumnos

Bilingües

Nº

Profesores

Implicados

Áreas,

materias

o módulos

Nº de horas

semanales bilingüe

en cada uno de ellos

H M H M

1º ESO 4 67 40 1 17 13 3 Inglés Geo.e Hª E.F.

4 4 2

2º ESO 4 50 47 1 10 11 3 Inglés Música Ed. Plástica y visual

4 2 2

3º ESO 4 59 44 1 7 18 3 Inglés

Tecnología

Ed.Física

4

2

2

4º ESO 4 40 36 1 10 7 3 Inglés

Filosofía

E.F.

4

2

2

Número de alumnos que llegan al centro procedentes de centros de educación infantil y

primaria con programa de Sección Bilingüe:

25 alumnos

son de

centros de

primaria

bilingües


35

ANEXO II: OTROS PROGRAMAS QUE DESARROLLA EL CENTRO.

1. PROGRAMA ENSEÑANZA EN LA LENGUNA Y CULTURA DE

ORIGEN (RUMANO)

Se adjunta la programación junto a las programaciones de los

departamentos.

Responsable: Ana Sanz Casero

2. PROGRAMA ERASMUS +: “DESARROLLANDO EL BILINGÜISMO

EN UN CONTEXTO RURAL “

La coordinadora del proyecto es Elena Menéndez, profesora del

departamento de Geografía e historia

Es un Proyecto KA1 de movilidad profesorado

Las actividades seleccionadas son actividades de movilidad del personal

con fines de formación o cursos estructurados sobre metodología CLIL en

Reino Unido de diferentes ámbitos.

Los objetivos más importantes son:

• Mejorar las competencias organizativas del personal directivo

en lo referente a la inserción de una Sección Bilingüe en el

organigrama escolar.

• Mejorar las competencias lingüísticas, didácticas y

metodológicas del profesorado participante en el Programa

Bilingüe.

• Completar la oferta educativa del Centro por medio de la

incorporación de un Bachillerato bilingüe o de una sección

bilingüe de excelencia (este objetivo estará supeditado a las

necesidades organizativas del Centro).

• Establecer contacto con profesores de otros países con el

objeto de intercambiar experiencias profesionales sin descartar

futuras asociaciones de aprendizaje.

• Establecer lazos de colaboración con otros centros docentes

europeos que permitan a los alumnos practicar la lengua en un

contexto real bien por medio de un proyecto eTwinning o una

acción de movilidad KA2


36

DURACIÓN: DOS AÑOS

FASES:

1ª- PROYECTO APROBADO Y SUBVENCIÓN CONCEDIDA

(11.413 euros)

2ª- CINCO MOVILIDADES A REINO UNIDO

3ª- ANÁLISIS Y DIFUSIÓN PROYECTO

3. PROYECTO DE IMPLANTACIÓN DE ACTUACIONES FORMATIVAS

EN EL I.E.S PEÑAS NEGRAS

Se van a implantar las siguientes actividades formativas cofinanciadas a

través del Programa Operativo Nacional de Empleo Juvenil del Fondo Social

Europeo, dentro del Plan Nacional de Garantía Juvenil(Resolución

13/05/2016, de la Dirección General de Programas, Atención a la Diversidad

y Formación Profesional) conforme a los siguientes cursos:

- Curso 1 Operaciones auxiliares de servicios administrativos y

generales

- Curso 2: Administración de recursos humanos.

- Curso 3: Mantenimiento y montaje mecánico de equipo industrial

El objetivo es ofrecer al colectivo de la zona de influencia de Mora, muy

afectado por el desempleo, una formación polivalente y flexible,

complementando las dos familias profesionales que se imparten en el

instituto Administración y Gestión e Instalación y Mantenimiento.


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ANEXO III: RELACIÓN DE TUTORES DEL CURSO 2016-17

RELACION DE TUTORES/AS CURSO 2016/17

GRUPO PROFESOR/A TUTOR/A

ESO 1ºA Dª ISABEL FUENTES CARIDE

ESO 1ºB D LUIS JIMENEZ FERNANDEZ

ESO 1ºC Dª MARIA ELENA MENENDEZ PEREZ

ESO 1ºD Dª ANA MARIA BLANCO CABEZA

ESO 2ºA D FRANCISCO FERNANDEZ ALVAREZ

ESO 2ºB Dª CRISTINA MARTIN PEÑALVER

ESO 2ºC Dª LOURDES GOMEZ DE LA CRUZ

ESO 2ºD D LUIS ORTIZ SANCHEZ

ESO 2PMAR1 Dª RAQUEL MARTIN-AMBROSIO MARTIN

ESO 3ºA D PABLO GARCIA-CALVO SANCHEZ-VALDEMORO

ESO 3ºB D RAMON GALLEGO SELDA

ESO 3ºC Dª ANA ISABEL JIMENEZ GARCIA

ESO 3ºPMAR2 D PABLO GARCIA-CALVO SANCHEZ-VALDEMORO

ESO 4ºA Dª MARTA JIMENEZ GONZALEZ

ESO 4ºB Dª ROSA MARIA DIAZ GARCIA DEL CASTILLO

ESO 4ºC D JOSE MANUEL PASCUAL IGLESIAS

BCH 1ºA Dª CRISTINA CAMPO AGUDO

BACH 1ºB D JESUS MORALES SALAMANCA

BACH 2ºA Dª ALICIA CHACON GONZALEZ

BACH 2ºB Dª INMACULADA GOMEZ VERA

FPB 1ºFM Dª ANA MARIA LOPEZ MARTIN / D JOSE MARIN CAÑO

FPB 2ºFM D VALENTIN MERINO DOMINGUEZ

FPB 1ºSA Dª ARANZAZU SANCHEZ VICENTE / D JULIAN RGUEZ PALMERO

FPB 2ºSA Dª MARIA DEL CARMEN SANCHEZ OLIVARES

GES1 Dª ANA ISABEL SANCHEZ-CANO MORA-GRANADOS

GES2 Dª TEOFILA VALLE VALLE

MAN1 Dª ESPERANZA SANCHEZ TOLEDANO

MAN2 Dª MARIA NIEVES HERNANDEZ RODRIGUEZ

AYV1 Dª IRENE SUAREZ CASTELLANOS

AYV2 Dª MARIA JULIA PEREZ ROMERO


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ANEXO IV: RELACIÓN DE JEFES DE DEPARTAMENTO DEL CURSO

2016-17

APELLIDOS Y NOMBRE DEPARTAMENTO

1 SANCHEZ-CANO MORA-GRANADOS, ANA ISABEL ADMINISTRACION

2 BLANCO CABEZA, ANA MARIA ARTES PLASTICAS

3 GARCIA GARRIDO, ANA MARIA CIENCIAS NATURALES

4 MATA CALDERON, RAQUEL DE LA ECONOMIA

5 SALAMANCA MOLINA, JUAN DE DIOS EDUCACION FISICA

6 FERNANDEZ ALARCON, MARIA TERESA FILOSOFIA

7 NAVARRO RODRIGUEZ, ANTONIO ANGEL FISICA Y QUIMICA

8 PLIEGO JIMENEZ, MARIA LIBRADA FOL

9 JIMENEZ GARCIA-SUELTO, LUISA AMELIA FRANCES

10 ROJAS HIGUERA, MARIA DEL CARMEN GEOGRAFIA E HISTORIA

11 SANCHEZ VICENTE, ARANZAZU GRIEGO

12 PEREZ ROMERO, MARIA JULIA INDUSTRIAS ALIMENTARIAS

13 REDONDO MARTINEZ, JAVIER INGLES

14 GARCIA-CALVO SANCHEZ-VALDEMORO, PABLO LATIN

15 JIMENEZ FERNANDEZ, LUIS LENGUA CASTELLANA

16 HERNANDEZ RODRIGUEZ, M. NIEVES MANTENIMIENTO

17 CHACON GONZALEZ, ALICIA MATEMATICAS

18 GANCEDO ELIAS, OLGA MUSICA

19 SANCHEZ-BIEZMA DEL POZUELO, BLANCA ORIENTACION

20 VELEZ NOVELLA, PEDRO ANTONIO TECNOLOGIA

21 CONDE, SANTIAGO RELIGIÓN

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