PROGRAMACIN DE EDUCACIN PARA LA CIUDADANA Y LOS DERECHOS HUMANOS

2 ESO

Curso 2014/2015NDICE

1. INTRODUCCIN

2. OBJETIVOS

3. CONTENIDOS4. CONTRIBUCIN DE LAS MATERIAS A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS

5. METODOLOGA DIDCTICA6. CRITERIOS DE EVALUACIN

7. CRITERIOS DE CALIFICACIN

8. ATENCIN A LA DIVERSIDAD

9. PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA

10. PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE

11. MEDIDAS DE RECUPERACIN PARA LOS ALUMNOS QUE TENGAN LA ASIGNATURA PENDIENTE

12. RECURSOS

1. INTRODUCCIN

La Educacin para la Ciudadana en la E.S.O. contina la labor comenzada por su homnima en Educacin Primaria. Se organiza a travs de dos materias: la Educacin para la ciudadana y los derechos humanos que se impartir en segundo curso de la E.S.O., y la Educacin tico-cvica, que se impartir en cuarto curso de la E.S.O.

Esta asignatura se adecua a la nueva legislacin vigente

Real Decreto 1190/2012, de 3 de agosto, por el que se modifican el Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas correspondientes a la Educacin Secundaria Obligatoria

La Unin Europea incluye como objetivo de los sistemas educativos velar porque se promueva realmente, entre la comunidad escolar, el aprendizaje de los valores democrticos y de la participacin democrtica con el fin de preparar a las personas para la ciudadana activa.

Para lograr estos objetivos se profundiza en los principios de tica personal y social y se incluyen, entre otros contenidos, los relativos a la condicin social del ser humano, que no se agota en la mera ciudadana, e involucra elementos afectivos y emocionales que no siempre pueden regularse por la normativa legal ni son competencia fundamental de un Estado.

En este sentido, se abordarn especialmente temas como la promocin de los derechos, deberes y libertades que garantizan los regmenes democrticos, la creacin de las normas jurdicas segn la Constitucin, el funcionamiento del sistema electoral y de los partidos polticos, las teoras ticas y los derechos humanos, como referencia universal para la conducta humana, as como los aspectos relativos a la superacin de conflictos, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, las caractersticas de las sociedades actuales, la tolerancia y la aceptacin de las minoras y de las culturas diversas.

2. OBJETIVOS

La materia Educacin para la ciudadana y los derechos humanos en esta etapa, tendr como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades:

1. Reconocer la condicin humana en su dimensin individual y social.

2. Desarrollar las habilidades comunicativas y sociales que permiten participar en actividades de grupo con actitud solidaria y tolerante, utilizando el dilogo y la mediacin para abordar los conflictos.

3. Desarrollar la iniciativa personal asumiendo responsabilidades y practicar formas de convivencia y participacin basadas en el respeto, la cooperacin y el rechazo a la violencia, a los estereotipos y a los prejuicios.

4. Conocer y valorar la Declaracin Universal de los Derechos Humanos, el Convenio Europeo de Derechos y Libertades y la Constitucin Espaola, identificando los valores que los fundamentan.

5. Conocer y valorar la igualdad esencial de los seres humanos y la relacin existente entre la libertad y la responsabilidad individuales.6. Reconocer la igualdad de derechos entre hombres y mujeres, valorar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos entre ellos y rechazar los estereotipos y prejuicios que supongan discriminacin entre hombres y mujeres. Fomentar la corresponsabilidad y el compartir las tareas domsticas y de cuidado, tanto por los hombres como por las mujeres.

7. Conocer y apreciar los principios que fundamentan los sistemas democrticos y el funcionamiento del Estado Espaol y de la Unin Europea, sus Instituciones, sus normas y los procesos poltico-jurdicos, sus valores y smbolos.

8. Conocer los fundamentos del modo de vida democrtico y aprender a obrar de acuerdo con ellos en los diferentes mbitos de convivencia.

9. Asumir el principio de correlacin entre deberes y derechos y reflexionar sobre las causas que provocan la violacin de los derechos.

10. Valorar la importancia de la participacin en la vida poltica u otras formas de participacin ciudadana, como la cooperacin, el asociacionismo y el voluntariado.

11. Conocer en sus trminos fundamentales la Constitucin Espaola, la Declaracin de los Derechos Humanos y el Convenio Europeo de Derechos y Libertades. Valorar las acciones encaminadas a la consecucin de una paz y seguridad fundamentadas en el respeto a estos derechos fundamentales, y la participacin activa como medio para lograr un mundo ms justo.

12. Adquirir un pensamiento crtico y reflexivo, basado en un conocimiento riguroso y bien informado, as como valorar las razones y argumentos de los otros.

13. Conocer las normas de seguridad vial y las causas y consecuencias de los accidentes de circulacin.

14. Asumir una cultura de respeto al medio ambiente y unos hbitos de vida saludables que les protejan ante las enfermedades y ante las adicciones.

3. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA

Los contenidos versan sobre la libertad, las relaciones interpersonales, los derechos y deberes de los ciudadanos, las sociedades democrticas, la convivencia y los valores.

Concretamente se trabajarn:UnidadesDesarrollo de la unidad

1Tienes que prepararte para la Libertad1. Libertad y responsabilidad

2. Fjale metas a tu libertad

3. El buen uso de tu libertad

2Las personas a las que queremos1. La familia como centro de nuestros afectos

2. La importancia de los amigos en tu vida

3. Contra la violencia en nuestro entorno

3Todos somos iguales y diferentes1. La igualdad que debe haber en la familia

2. Aprendiendo a respetar a los diferentes

3. Las desigualdades sociales y actitud ante ellas

4T tambin debes contribuir a la convivencia1. Tus responsabilidades en la vida familiar

2. Tu participacin en el centro educativo

3. Tu contribucin al lugar en el que vives

5La convivencia en paz en objetivo1. El inters comn de los ciudadanos

2. Tus derechos y los derechos de los dems

3. Tus deberes hacia los dems y hacia ti mismo

6Cmo podemos ser libres viviendo en sociedad1. Nuestra libertad y sus limites

2. Las normas sociales y nuestra relacin con ellas

3. Tu libertad ante la autoridad

7Diferencias e igualdad en la vida social1. Una sociedad cada vez ms diversa y similar

2. En qu consiste nuestro derecho a la igualdad

3. La igualdad es tambin un deber

8La solidaridad como derecho y como deber1. La solidaridad como base e nuestros derechos

2. La solidaridad de los dems

3. La solidaridad hacia los dems como deber

9La convivencia en democracia1. Qu es la democracia

2. Cmo funciona una democracia

3. Por qu es preferida

10El Estado y sus funciones1. El Estado como garanta de nuestros derechos

2. El Estado como garanta de nuestra seguridad

3. El Estado como garanta de nuestra seguridad

11Los retos de la democracia

1. Debemos convivir an siendo tan distintos

2. El desarrollo tecnolgico y sus riesgos

3. El medio ambiente y sus amenazas

12Hacia una sociedad mundial1. Los pases dependen cada vez ms unos de los otros

2. Por qu hay pases ricos y pases pobres

3. Los conflictos mundiales y cmo resolverlos

4. CONTRIBUCIN DE LAS MATERIAS A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS

La Educacin para la ciudadana y los derechos humanos se relaciona directamente con la competencia social y ciudadana pero, adems, contribuye a desarrollar algunos aspectos destacados de otras competencias bsicas.

En relacin con la competencia social y ciudadana se afronta el mbito personal y pblico implcito en ella: propicia la adquisicin de habilidades para vivir en sociedad y para ejercer la ciudadana democrtica. Adems de contribuir a reforzar la autonoma, la autoestima y la identidad personal, favorece el desarrollo de habilidades que permiten participar, tomar decisiones, elegir la forma adecuada de comportarse en determinadas situaciones y responsabilizarse de las decisiones adoptadas y de las consecuencias derivadas de las mismas. Tambin contribuye a mejorar las relaciones interpersonales puesto que trabaja las habilidades encaminadas a lograr la toma de conciencia de los propios pensamientos, valores, sentimientos y acciones.

Se contribuye tambin a la competencia a partir de la adquisicin del conocimiento de los fundamentos y los modos de organizacin de los Estados y de las sociedades democrticas y de otros contenidos especficos como la evolucin histrica de los derechos humanos y la forma en que se concretan y se respetan o se vulneran en el mundo actual, particularmente, en casos de conflicto o por parte de regmenes no democrticos.

Se contribuye directamente a la dimensin tica de la competencia social y ciudadana, favoreciendo que los alumnos reconozcan los valores del entorno y, a la vez, puedan evaluarlos y comportarse coherentemente con ellos, al tomar una decisin o al afrontar un conflicto. Asimismo, se debe favorecer el conocimiento de los valores universales y los derechos y deberes contenidos en la Declaracin Universal de los Derechos Humanos, en el Convenio Europeo de Derechos y Libertades y en la Constitucin Espaola.

La Educacin para la ciudadana contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender, fomentando el estmulo de las habilidades sociales, el impulso del trabajo en equipo, la participacin y el uso sistemtico de la argumentacin, la sntesis de las ideas propias y ajenas, la confrontacin ordenada y crtica del conocimiento, informacin y opinin. Esta rea tambin fomenta la conciencia de las propias capacidades. Asimismo, el estmulo de las virtudes y habilidades sociales, el impulso del trabajo en equipo, la participacin y el uso sistemtico de la argumentacin, la sntesis de las ideas propias y ajenas, la confrontacin ordenada y crtica de conocimiento, informacin y opinin favorecen tambin los aprendizajes posteriores.Se favorece la competencia bsica de autonoma e iniciativa personal, porque se desarrollan iniciativas de planificacin, toma de decisiones, participacin y asuncin de responsabilidades. El currculo atiende especialmente a la argumentacin, a la construccin de un pensamiento propio, al estudio de casos que supongan una toma de postura sobre un problema y las posibles soluciones.

El uso sistemtico del debate contribuye a la competencia en comunicacin

lingstica porque exige ejercitarse en la escucha, la exposicin y la argumentacin

Con respecto a la competencia del tratamiento de la informacin y competencia digital, a lo largo de los distintos temas, los alumnos aprendern a utilizar los recursos de Internet buscando informacin sobre la asignatura y aprendiendo a valorar las distintas fuentes de informacin con las que se encuentren. Adems, aprendern a organizar esa informacin y relacionarla con el tema que se est viendo en ese momento.

La Educacin para la Ciudadana contribuye al desarrollo de la competencia cultural y artstica en tanto en cuanto nos ensea los modos de actuar de la sociedad en la que vivimos, nos adentra adems en el mundo de la diversidad cultural y social y reconoce el carcter universal de los derechos humanos por encima de esas diferencias sociales, culturales etc.

En relacin a la competencia del conocimiento e interaccin con el mundo fsico, se estudian e interpretan mapas sociales y fsicos para conocer la distribucin de la libertad, desigualdad en el mundo y se estudian los datos de riesgo de pobreza etc.

Por ltimo, con la competencia matemtica, est relacionada porque nos ayuda a interpretar y comprender la informacin expuesta en grficos, los datos de una tabla demogrfica etc

Adems de todas ellas y, segn se recoge en la Resolucin de 30 de agosto de 2013, tambin fomentaremos habilidades emprendedoras fundamentales como el liderazgo, la creatividad, la imaginacin, la autonoma, la flexibilidad, la responsabilidad, la asuncin de riesgos, el trabajo en equipo y la innovacin.

5. METODOLOGA DIDCTICA La metodologa que vamos a utilizar en esta rea, se fundamenta en algunos principios bsicos del aprendizaje, que deben adaptarse en funcin de las caractersticas del grupo y de nuestra propia experiencia didctica.

Se debe tener en cuenta, ante todo, el grado de madurez del alumnado que va cambiando a lo largo de la etapa y con ello sus posibilidades intelectuales y su capacidad de razonamiento.

Segn el principio del aprendizaje constructivista, la profesora guiar el proceso de enseanza- aprendizaje tomando como referencia los conocimientos previos de cada alumno/a.

Esta tarea la realizar favoreciendo dos tipos de aprendizaje: el aprendizaje por facilitacin y el aprendizaje por descubrimiento.

En el aprendizaje por facilitacin la profesora proporcionar al alumno/a, de manera ordenada, los contenidos mientras que en el aprendizaje por descubrimiento dispondr las condiciones y materiales necesarios para que el/la alumno/a, de forma autnoma, adquiera su propio conocimiento.

Para aumentar el grado de motivacin del alumno/a habr que recalcar la funcionalidad de los contenidos y su utilidad en la vida diaria o en el mbito acadmico. El profesor/a har mltiples referencias poniendo ejemplos cotidianos donde se pueden aplicar los conocimientos que va adquiriendo. As propondremos situaciones que estn fundamentadas en la vida real y relacionadas con sus intereses y habilidades para que experimenten experiencias de xito.

Por otra parte, en la era de la tecnologa y la informtica, consideramos de gran importancia el uso de las nuevas tecnologas en nuestra materia siempre que sea posible, ya que adems de ser motivador para el/la alumno/a le va a permitir desarrollar la competencia informtica. Los recursos que se nos ofrecen en este sentido son muchos y muy variados y quedan recogidos por unidades didcticas en el propio libro de texto. En este sentido, favoreceremos la integracin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como va estimulante y eficaz para la mejora de las habilidades emprendedoras, aprovechando las posibilidades que ofrecen los distintos medios de acceso al conocimiento y los espacios de interaccin y colaboracin.

Adems de las que se han citado, utilizaremos unas directrices metodolgicas para desarrollar de forma especfica las habilidades relacionadas con las competencias emprendedoras:

Utilizar, entre otros, el trabajo por proyectos, el aprendizaje basado en problemas, el aprendizaje-servicio (ApS) y las estrategias del aprendizaje cooperativo.

Fomentar la autonoma de los alumnos, compaginando las directrices con la aceptacin de sus decisiones, hacindoles partcipes del protagonismo y responsabilidad de un proceso y ayudndoles a tomar conciencia de su capacidad de decisin.

Disear y definir la participacin de los alumnos en las diferentes tareas y actividades.

Presentar tareas, asequibles a las posibilidades y capacidades de los alumnos, que supongan entrenar la planificacin, fijar metas y estimular la motivacin de logro.

Incidir en la importancia del esfuerzo en la obtencin del xito.

Fomentar la inventiva y la generacin de ideas, la presentacin de juicios y valoraciones diferentes.

Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal asignando el liderazgo de manera rotatoria.

Propiciar la participacin en actividades relacionadas con el emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos.

En resumen, podemos concluir que todos estos aspectos los conseguiremos en el rea de Educacin para la Ciudadana y los Derechos Humanos mediante una metodologa didctica donde:

Las explicaciones de la profesora debern tener en cuenta los conocimientos previos, as como las concepciones errneas que muchas veces se tienen en diversos temas y hacer al alumnado reflexionar sobre ellas. Debern hacer muchas referencias a la vida cotidiana y a la funcionalidad de los contenidos para resultar ms interesantes y motivadoras.

Se favorecer la realizacin de actividades muy variadas donde puedan aplicarse los conocimientos adquiridos.

Se fomentar en el alumnado la bsqueda y tratamiento de la informacin desde diversas fuentes: bibliogrficas, Internet, mediante la realizacin de trabajos de bibliogrficos o simplemente mandndoles ampliar los contenidos que la profesora le imparta en algunos puntos.

Se fomentar siempre la reflexin por parte del alumno/a, creando un clima de debate que anime al alumnado a manifestar y defender su opinin en asuntos de actualidad, sabiendo de lo que habla y desterrando perjuicios.

Se realizarn en algunos temas actividades o trabajos de grupo, que favorezcan la cooperacin e intercambio de experiencias entre el alumnado.

Se utilizarn materiales didcticos variados: libros, diapositivas, vdeos, programas informticos, as como espacios diferentes: el aula, el aula de informtica, la biblioteca, para evitar el aburrimiento y motivar ms al alumnado.

Se utilizarn en clase las nuevas tecnologas disponibles en nuestro centro como el can de proyeccin, la pizarra digital, programas informticos para el laboratorio, CDs de diferentes contenidos, grabacin de vdeo en algunas prcticas del laboratorio, Internet

6. CRITERIOS DE EVALUACIN1. Valorar la libertad y responsabilidad personales. Identificar y rechazar, a partir del anlisis de hechos reales o figurados, situaciones de discriminacin.

2. Participar en la vida del centro y del entorno y practicar el dilogo.

3. Rechazar la discriminacin y toda violacin de los Derechos Humanos. Utilizar diferentes fuentes de informacin y considerar las distintas posiciones y alternativas existentes en los debates que se planteen sobre problemas y situaciones de carcter local o global.

4. Identificar los principios bsicos de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos y su evolucin

5. Reconocer los principios democrticos y las instituciones fundamentales que establece la Constitucin Espaola y los Estatutos de Autonoma y describir la organizacin, funciones y formas de eleccin de algunos rganos de gobierno municipales, autonmicos y estatales.

6. Identificar los principales servicios pblicos que deben garantizar las administraciones, reconocer la contribucin de los ciudadanos en su mantenimiento y mostrar, ante situaciones de la vida cotidiana, actitudes cvicas relativas al cuidado de la salud, el entorno, la seguridad vial, la proteccin civil y el consumo responsable.

7. Conocer y valorar el impacto de las nuevas tecnologas (derecho a la privacidad y respeto a la propiedad intelectual), la globalizacin, o algunos de los rasgos de nuestras sociedades actuales (pluralidad cultural, sociedad del conocimiento, etc.) en nuestra convivencia cvica.

8. Reconocer la existencia de conflictos y sus principales causas. Valorar la importancia del Derecho Internacional y Humanitario.

Para desarrollar las habilidades relacionadas con las competencias emprendedoras, en cuanto a evaluacin:

Utilizar la autoevaluacin de forma frecuente para promover la capacidad de juzgar y valorar los logros respecto a una tarea determinada.

Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo de capacidades tales como la creatividad, la asuncin de riesgos, la toma de decisiones y el trabajo en equipo.

7. CRITERIOS DE CALIFICACINPruebas escritas o prcticas: 60%

Cuaderno: 20%

Trabajos/ lecturas: 10%

Actitud y participacin en clase 10%

Se tendr en cuenta la ortografa: cada falta ortogrfica resta 0,2 y por cada falta puntuacin 0,1 hasta un mximo de 2 puntos.*Ser necesario obtener como mnimo una calificacin global de 5 en la prueba escrita para poder aprobar la asignatura y poder sumar el resto de puntuaciones

8. ATENCIN A LA DIVERSIDAD

La atencin a la diversidad la realizaremos en el aula de la siguiente forma:

Partiendo de los conocimientos previos que cada alumno/a posee.

Respetando el ritmo de trabajo de cada alumno/a.

Mediante actividades muy variadas y con diferentes grados de dificultad: actividades de refuerzo, actividades de ampliacin

Con una mayor ayuda e intervencin de la profesora en la resolucin de problemas o en la comprensin de conceptos.

Mediante el diseo de medidas de refuerzo educativo hacia aquellos alumnos/as que presenten dificultades de aprendizaje. Estas medidas podrn ser, adems de las ya citadas, la entrega de material especfico como fotocopias de contenidos donde se refuercen distintos apartados donde el alumno/a presenta dificultad o se traten de forma ms sencilla, actividades de refuerzo especficas, explicaciones particulares en el aula, seguimiento con ayuda de la familia, etc. Realizando adaptaciones curriculares cuando algn alumno lo requiera.9. PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA

Se trabajar la asignatura a travs de resmenes y esquemas de los distintos temas, posteriormente los alumnos expondrn el tema en clase conforme a esos resmenes ,para as comprobar si estn bien hechos o de lo contrario falta informacin etc

Se elaborar un glosario por leccin, de aquellos trminos que sean nuevos para los alumnos.

Se acordar con el alumnado, un catlogo de faltas ortogrficas ms frecuentes con el fin de consolidar el trabajo especfico sobre ellas. Lectura, subrayado y resumen de artculos de peridicos, revistas etc. relacionados con la asignatura Se vern documentales, pelculas etc .Los alumnos tendrn que buscar y leer en internet informacin sobre ello y elaborar una ficha resumen de cada una de ellas.10. PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE

Aquellos alumnos que no hubieran alcanzado los objetivos en la convocatoria ordinaria de Junio, tendrn la opcin de realizar una prueba escrita referida a toda la asignatura en la convocatoria extraordinaria de Septiembre.

11. MEDIDAS DE RECUPERACIN PARA LOS ALUMNOS QUE TENGAN LA ASIGNATURA PENDIENTE

Entrega de trabajos y lecturas en los meses de Diciembre y Enero.

Se har un examen de recuperacin de toda la asignatura en Febrero.

12. RECURSOS

- Aunque no existe ningn libro de texto fijado, tendremos como referencia: NAVARRO SUSAETA, P., DAZ MARTNEZ, C. Educacin para la ciudadana y los derechos humanos. Ed. Anaya. Madrid, 2012.

Se trabajarn algunos de los contenidos de la asignatura , utilizando diversas Pginas Web como:

- www.anayadigital.com- www.educacionenvalores.org- www.educaweb.com - www.forofamilia.org/- http://www.eacnur.org/index.cfm Visionado de documentos y/o pelculas relacionadas con el tema y posteriormente se realizar un video forum:Las bicicletas son para el verano, de Jaime Chvarri (Espaa, 1984)

Fahrenheit 9/11, de Michael Moore (Estados Unidos, 2004)

Las cartas de Alou, de Montxo Armendriz (Espaa, 1990)

La vida es bella, de Roberto Benigni (Italia, 1997). Lectura de artculos, legislacin etc.

Libro de texto: P. Navarro Sustaeta, C, Daz Martnez. Educacin para la Ciudadana y los Derechos Humanos. Editorial Anaya (Contenidos segn RD1190,de 3 de Agosto de 2012)

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