PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA LENGUA 2º EP … · CEC 1.3. Escucha atentamente las intervenciones de...

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA LENGUA 2º EP CURSO

2017/2018

UNIDAD DIDÁCTICA 1: Vuelta al cole (sep-oct)

OBJETIVOS CONTENIDOS • Leer con el ritmo y entonación adecuados diferentes poesías y

cuentos, obras de teatro y otros textos.

• Respetar el turno de palabra, trabajar la escucha activa de los

compañeros y las normas básicas de convivencia.

• Utilizar las mayúsculas al comienzo de frase y en nombres propios.

• Responder correctamente las preguntas de la Comprensión lectora.

• Reconocer palabras que forman parte de la misma familia.

• Leer, memorizar y recitar diferentes tipos de textos breves.

• Identificar y conocer los diminutivos y sinónimos de diferentes

palabras.

• Mejorar la lectura y la escritura mediante el repaso de algunas

grafías que suelen resultarles difíciles.

• Ser capaz de escribir por sí mismo, memorizar, y reproducir textos

breves, opiniones, y experiencias personales.

• Adquirir placer por la lectura.

• Trabajar el orden y limpieza en los trabajos.

• Familia de palabras.

• Uso de mayúsculas.

• Diminutivos.

• Sinónimos.

• La palabra, la sílaba, la

oración.

• Ca, co, cu, que, qui

• Za, zo, zu, ce, ci

• Ga, go, gu, gue, gui

• La diéresis

• Cuentos, poesías, teatros

• Experiencia personal

Criterios

de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB

1. Participar en situaciones de comunicación,

dirigidas o espontáneas, respetando las

normas de la comunicación: turno de

palabra, organizar el discurso, escuchar e

incorporar las intervenciones de los

demás.

1.1. Emplea la lengua oral con distintas finalidades

(académica, social y lúdica) y como forma de

comunicación y de expresión personal

(sentimientos, emociones...) en distintos ámbitos. CL

AA

CSC

CEC

1.3. Escucha atentamente las intervenciones de los

compañeros y sigue las estrategias y normas para

el intercambio comunicativo mostrando respeto y

consideración por las ideas, sentimientos y

emociones de los demás.

1.4. Aplica las normas socio-comunicativas: escucha

activa, espera de turnos, participación respetuosa,

adecuación a la intervención del interlocutor y

ciertas normas de cortesía.

7. Memorizar y reproducir textos breves y

sencillos cercanos a sus gustos e intereses,

utilizando con corrección y creatividad las

distintas estrategias de comunicación oral

que han estudiado.

7.1. Reproduce de memoria breves textos literarios o

no literarios cercanos a sus gustos e intereses,

utilizando con corrección y creatividad las distintas

estrategias de comunicación oral que han

estudiado.

9. Producir textos orales breves y sencillos de

los géneros más habituales y directamente

relacionados las actividades del aula,

imitando modelos: narrativos, descriptivos

argumentativos, expositivos, instructivos,

informativos y persuasivos

9.1. Reproduce comprensiblemente textos orales

sencillos y breves imitando modelos.

9.2. Recuerda algunas ideas básicas de un texto

escuchado y las expresa oralmente en respuesta a

preguntas directas

10. Llevar a cabo el plan lector que dé

respuesta a una planificación sistemática

de mejora de la eficacia lectora y fomente

el gusto por la lectura.

10.3. Selecciona lecturas con criterio personal y expresa

el gusto por la lectura de diversos géneros

literarios como fuente de entretenimiento

manifestando su opinión sobre los textos leídos.

1. Producir textos con diferentes intenciones

comunicativas con coherencia, respetando

su estructura y aplicando las reglas

ortográficas, cuidando la caligrafía, el

orden y la presentación.

1.3. Escribe diferentes tipos de textos adecuando el

lenguaje a las características del género, siguiendo

modelos, encaminados a desarrollar su capacidad

creativa en la escritura

5. Buscar una mejora progresiva en el uso de

la lengua, explorando cauces que

desarrollen la sensibilidad, la creatividad y

la estética.

5.1. Pone interés y se esfuerza por escribir

correctamente de forma personal.

2. Integrar la lectura expresiva y la

comprensión e interpretación de textos

literarios narrativos, líricos y dramáticos en

la práctica escolar, reconociendo e

interpretando algunos recursos del

lenguaje literario (metáforas,

personificaciones, hipérboles y juegos de

palabras) y diferenciando las principales

convenciones formales de los géneros.

2.1. Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de

tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de

obras clásicas y literatura actual.

5. Participar con interés en dramatizaciones

de textos literarios adaptados a la edad y

de producciones propias o de los

compañeros, utilizando adecuadamente

los recursos básicos de los intercambios

orales y de la técnica teatral.

5.1. Realiza dramatizaciones individualmente y en

grupo de textos literarios apropiados o adecuados

a su edad y de textos de producción propia

5.2. Memoriza y reproduce textos orales breves y

sencillos, cuentos, poemas, canciones, refranes

adivinanzas, trabalenguas.

1. Aplicar los conocimientos básicos sobre la

estructura de la lengua, la gramática

(categorías gramaticales), el vocabulario

(formación y significado de las palabras y

campos semánticos), así como las reglas

de ortografía para favorecer una

comunicación más eficaz.

1.3. Diferencia familias de palabras

ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS

En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas:

• Trabajo reflexivo individual en el desarrollo de las actividades individuales.

• Trabajo en grupo cooperativo, como el planteamiento de debates, lecturas compartidas, juegos por equipos,

actividades en pareja, pequeño y gran grupo, juegos de roles, puesta en común de ideas, etc.

• Explicación del profesor o profesora.

• Fomento de un aprendizaje activo y también colaborativo: correcciones en común, solución de las

actividades en común, trabajo en grupo.

• Aplicación de lo aprendido a otros contextos y materias.

INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE

EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES

Tabla con los criterios de evaluación de la unidad.

Tabla de control de las actividades diarias.

Corrección colectiva e individual de actividades.

Seguimiento de la participación y colaboración en clase.

Criterios para poner la nota trimestral:

Trabajo colaborativo: 20%

Participación en el aula: 20%

Limpieza en cuadernos y trabajos: 10%

Tareas diarias: 50%

Cuaderno del alumno.

Libros de la biblioteca del centro y aula.

Diferentes páginas web con contenidos

teóricos y con actividades Interactivas.

Blog de 2º Primaria

Fichas elaboradas por los profesores.

AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO

• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?

• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?

• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?

PLAN LECTOR

Contribuiremos al plan lector mediante las búsquedas de información que los niños realizarán en diferentes libros

de la biblioteca, así como en los libros que tenemos en el aula y en diferentes páginas web.

Del mismo modo, con la lectura diaria de diferentes tipos de textos: cuentos, poesías, obras de teatro, periódicos, cómic, etc.

UNIDAD DIDÁCTICA 2: Fiestas y más fiestas (nov- dic)

OBJETIVOS CONTENIDOS • Conocer palabras sinónimas de las trabajadas en clase.

• Comprender y clasificar palabras polisémicas.

• Hallar el sujeto y el predicado en diferentes frases

sencillas y conocer los distintos tipos de oraciones.

• Entonar adecuadamente y utilizar los signos de

interrogación y exclamación.

• Hacer descripciones de objetos, personas, actividades,

etc. de forma oral y escrita.

• Conocer y utilizar el vocabulario específico de las

festividades trabajadas.

• Trabajar la entrevista simultánea como medio para

obtener información de otros.

• Ampliar la dificultad de los textos leídos y la diversidad de

los mismos para fomentar el placer por la lectura.

• Sinónimos

• Palabras polisémicas

• Clases de oraciones

• Sujeto y predicado

• Signos de interrogación y exclamación

• Descripciones

• Vocabulario específico de Halloween,

Santa Cecilia y Navidad.

• Poesías, cuentos, letras de canciones.

Criterios


3. Expresarse de forma oral para satisfacer

necesidades de comunicación en

diferentes situaciones con vocabulario

preciso y estructura coherente.

3.2. Expresa sus propias ideas comprensiblemente,

sustituyendo elementos básicos del modelo dado.

CL

CD

AA

CSC

CEC

3.3. Participa activamente en la conversación

contestando preguntas y haciendo comentarios

relacionados con el tema de la conversación

4. Comprender mensajes orales y analizarlos

con sentido crítico.

4.2. Comprende la información general en textos orales

de uso habitual





que han estudiado.





estudiado.

11. Valorar los medios de comunicación social

como instrumento de aprendizaje y de

acceso a informaciones y experiencias de

otras personas.

11.3. Realiza entrevistas dirigidas.

1. Leer en voz alta diferentes textos, con

fluidez y entonación adecuada.

1.1. Lee en voz alta diferentes tipos de textos

apropiados a su edad con velocidad, fluidez y

entonación adecuada.

8. Concentrarse en entender e interpretar el

significado de los textos leídos.

8.4. Establece relaciones entre las ilustraciones y los

contenidos del texto, plantea hipótesis, realiza

predicciones e identifica en la lectura el tipo de

texto y la intención.




la estética.



2. Desarrollar las destrezas y competencias

lingüísticas a través del uso de la lengua.

2.1. Conoce, reconoce y usa sinónimos y antónimos,

palabras polisémicas y homónimas, arcaísmos,

extranjerismos y neologismos, frases hechas,

siglas y abreviaturas.

2.5. Identifica las oraciones como unidades de

significado completo. Reconoce la oración simple,

diferencia sujeto y predicado.



• Entrevista simultánea por parejas para obtener información previa al trabajo individual.






• Aplicación de lo aprendido a otros contextos y materias

Colaboración con otras áreas (música, EF) para trabajar algunos objetivos como memorización o

dramatización de canciones (concretamente coincidiendo con las festividades).











Tareas diarias: 50%











PLAN LECTOR

Contribuiremos al plan lector mediante las lecturas de textos o canciones relacionadas con las festividades a

trabajar. También mediante la búsqueda de información en diferentes libros del aula y páginas web.


UNIDAD DIDÁCTICA 3: Año nuevo y Carnaval (ene- feb)

OBJETIVOS CONTENIDOS • Entender, organizar y utilizar distintas palabras en

campos semánticos.

• Conocer los sinónimos y antónimos de palabras

trabajadas en clase y entender el concepto.

• Iniciarse en el uso de aumentativos y reconocerlos en las

lecturas o conversaciones.

• Conocer las distintas clases de sustantivos, organizarlos

por género y número y hacer la concordancia con los

artículos.

• Repasar algunas letras para solventar faltas de ortografía

comunes como la G/J o la R/RR.

• Ser capaces de escribir y hablar de sus sentimientos,

viajes, itinerarios y otros conceptos con fluidez.

• Buscar y organizar información de internet, y trabajar con

las actividades online del blog y otras propuestas.

• Campo semántico

• Sinónimos / Antónimos

• Aumentativos

• Sustantivos. Clases, género, número

• Artículos

• Ja, jo, ju, je, ji, ge, gi

• r / rr

• Relatos de itinerarios, sentimientos,

viajes

• Carnaval

Criterios







demás.






CL

CD

AA

CSC

CEC





3.3. Participa activamente en la conversación

contestando preguntas y haciendo comentarios

relacionados con el tema de la conversación

3.4. Participa activamente y de forma constructiva en

las tareas de aula.











preguntas directas

4. Resumir un texto leído reflejando la

estructura y destacando las ideas

principales y secundarias.

4.2. Elabora resúmenes de textos leídos. Identifica los

elementos característicos de los diferentes tipos

de textos

7. Utilizar textos científicos en diferentes

soportes para recoger información,

ampliar conocimientos y aplicarlos en

trabajos personales.

7.1. Es capaz de consultar diferentes fuentes

bibliográficas y textos de soporte informático para

obtener datos e información para llevar a cabo

trabajos individuales o en grupo.






1.1. Escribe, en diferentes soportes, textos propios del

ámbito de la vida cotidiana: diarios, cartas,

correos electrónicos, etc. imitando textos modelo.







2.3. Identifica y clasifica los diferentes tipos de palabras

en un texto

4. Desarrollar estrategias para mejorar la

comprensión oral y escrita a través del

conocimiento de la lengua.

4.2. Utiliza correctamente las normas de la

concordancia de género y de número en la

expresión oral y escrita
















• Trabajo en grupo cooperativo, como debates, lecturas compartidas, puesta en común de ideas, etc.















Tareas diarias: 50%











PLAN LECTOR

Contribuiremos al plan lector mediante lectura de diferentes textos en soporte papel o informático, juegos de

búsquedas de palabras trabajadas en textos o elaboración de listados, tablas, u otras actividades individuales o

por equipos, la lectura de los textos de los compañeros en cuanto a sus experiencias…


UNIDAD DIDÁCTICA 4: Vacaciones de primavera (mar)

OBJETIVOS CONTENIDOS • Leer a diario de forma progresivamente más autónoma,

libros de la biblioteca de aula, documentos o revistas

aportadas por los alumnos, o artículos o información en

formato digital en los ordenadores de clase.

• Escribir a diario utilizando las palabras y conceptos

trabajados en clase, enriqueciendo y ampliando los

temas, el léxico, y reduciendo faltas de ortografía.

• Participa a diario en las conversaciones del aula, en las

puestas en común, las lluvias de ideas, la corrección de

ejercicios, el relato de experiencias, etc.

• Repasar los diminutivos y afianzar los aumentativos, en

cuanto a su elaboración y su búsqueda en textos.

• Comprender y utilizar palabras compuestas.

• Conocer y utilizar correctamente los demostrativos,

posesivos y numerales, y saber reconocerlos en una

oración.

• Utilizar las mayúsculas donde corresponde, tanto en

dictados como en textos de producción propia.

• Conocer diferentes tipos de textos, además de los

cuentos, poesías o teatros que se trabajan habitualmente,

también noticias o anuncios, buscar información, y

elaborarlos.

• Aumentativos

• Palabras compuestas

• Demostrativos

• Posesivos

• Numerales

• Palabras con mayúscula

• Palabras acabadas en –illo o –illa

• Noticias, anuncios

Criterios







demás.




(sentimientos, emociones...) en distintos ámbitos.

CL

CD

AA

CSC

CEC










3.1. Se expresa con una pronunciación y una dicción

correctas: articulación, ritmo, entonación y

volumen

3.4. Participa activamente y de forma constructiva en

las tareas de aula.

2. Comprender distintos tipos de textos

adaptados a la edad y utilizando la lectura

como medio para ampliar el vocabulario y

fijar la ortografía correcta.

2.2. Muestra comprensión, con cierto grado de detalle,

de diferentes tipos de textos no literarios

(expositivos, narrativos, descriptivos y

argumentativos) y de textos de la vida cotidiana.







ámbito de la vida cotidiana: diarios, cartas,

correos electrónicos, etc. imitando textos modelo.




la estética.










1.1. Conoce y reconoce todas las categorías

gramaticales por su función en la lengua:

presentar al nombre, sustituir al nombre, expresar

características del nombre, expresar acciones o

estados, enlazar o relacionar palabras u oraciones,

etc.








2.2. Reconoce palabras compuestas, prefijos y sufijos y

es capaz de crear palabras derivadas.




la práctica escolar, reconociendo

einterpretando algunos recursos del












grupo de textos literarios apropiados o adecuados a su

edad y de textos de producción propia











actividades en pareja, pequeño y gran grupo, elaboración de carteles o anuncios, etc.

• Explicación del profesor o profesora o de los propios compañeros.














Tareas diarias: 50%











PLAN LECTOR

Contribuiremos al plan lector mediante las búsquedas de información en diferentes libros de la biblioteca de

Centro y de Aula, y diferentes páginas web. Del mismo modo, con la lectura diaria de diferentes tipos de textos:

cuentos, poesías, obras de teatro, periódicos, cómic, etc.

UNIDAD DIDÁCTICA 5: Gusanos de seda (abril – mayo)

OBJETIVOS CONTENIDOS • Leer y escribir a diario de forma autónoma, reduciendo

los errores progresivamente y disfrutando de estas

actividades de forma individual o en grupo, también

desde casa.

• Describir, oralmente y por escrito, diferentes experiencias

personales con un discurso ordenado y utilizando frases

cortas o conectores de forma correcta.

• Presentar a los personajes en el relato de una historia,

atendiendo a la descripción de los mismos con un uso

adecuado de los adjetivos.

• Conocer y utilizar las palabras derivadas y las familias de

palabras, en las actividades individuales o grupales, orales

y por escrito.

• Conocer e identificar en un texto los adjetivos,

pronombres personales, verbos, y otros elementos

trabajados en clase.

• Utilizar con corrección en la lectura y escritura la coma.

• Trabajar la escritura en diferentes formas, no sólo

cuentos o poesías, sino también cartas y diálogos

teatrales, e incorporarlos a sus composiciones escritas.

• Descripciones de experiencias personales

• Presentación de personajes

• Palabras derivadas

• Familias de palabras

• Adjetivos

• Pronombres personales

• Verbos

• Mp – mb – nv

• Br – Bl

• La coma

• Cartas

• Diálogos teatrales

• San Isidro

Criterios







demás.




(sentimientos, emociones...) en distintos ámbitos. CL

CD

AA

CSC

CEC

1.2. Transmite las ideas con claridad, coherencia y

corrección





4. Comprender mensajes orales y analizarlos

con sentido crítico.

4.1. Muestra una actitud de escucha activa.

4.2. Comprende la información general en textos orales

de uso habitual

5. Ampliar el vocabulario para lograr una

expresión precisa utilizando el diccionario

como recurso básico.

5.1. Utiliza un vocabulario adecuado a su edad en sus

expresiones adecuadas para las diferentes

funciones del lenguaje.

5.3. Diferencia por el contexto el significado de

correspondencias fonema-grafía idénticas

(palabras homófonas, homónimas, parónimas,

polisémicas).

2. Comprender distintos tipos de textos

adaptados a la edad y utilizando la lectura

como medio para ampliar el vocabulario y

fijar la ortografía correcta.

2.1. Entiende el mensaje, de manera global, e identifica

las ideas principales y las secundarias de los textos

leídos a partir de la lectura de un texto en voz alta.

2.2. Muestra comprensión, con cierto grado de detalle,

de diferentes tipos de textos no literarios

(expositivos, narrativos, descriptivos y

argumentativos) y de textos de la vida cotidiana.







ámbito de la vida cotidiana:diarios, cartas, correos

electrónicos, etc. imitando textos modelo.

1.2. Escribe textos usando el registro adecuado,

organizando las ideas con claridad, enlazando

enunciados en secuencias lineales cohesionadas y

respetando las normas gramaticales y

ortográficas.


lenguaje a las características del género,

siguiendo modelos, encaminados a desarrollar su

capacidad creativa en la escritura







2.5. Identifica las oraciones como unidades de

significado completo. Reconoce la oración simple,

diferencia sujeto y predicado.

4. Desarrollar estrategias para mejorar la

comprensión oral y escrita a través del

conocimiento de la lengua.

4.2. Utiliza correctamente las normas de la

concordancia de género y de número en la

expresión oral y escrita

























• Trabajo en grupo cooperativo, como juegos por equipos, actividades en pareja, pequeño y gran grupo,

juegos de roles, puesta en común de ideas, etc.

• Explicación del profesor o profesora y de los propios compañeros u otros alumnos.














Tareas diarias: 50%











PLAN LECTOR

Contribuiremos al plan lector mediante la lectura y escritura de cartas, obras de teatro, noticias, o artículos

periodísticos en diferentes soportes.

También mediante las búsquedas de información que realizarán en la biblioteca, así como en los libros que

tenemos en el aula y en diferentes páginas web.

UNIDAD DIDÁCTICA 6: Fin de curso (junio)

OBJETIVOS CONTENIDOS • Leer y escribir diariamente en el aula y en casa, diferentes

tipos de textos incorporando todo lo que hemos

aprendido este curso.

• Evitar faltas de ortografía y ser capaces de corregirlas en

los demás.

• Comprender y conocer los sinónimos y antónimos de un

listado de palabras dado.

• Aprender e inferir el significado de distintas expresiones o

refranes trabajados en clase.

• Conocer las diferentes lenguas de España y las zonas a

donde pertenecen.

• Trabajar el cartel publicitario

• Sinónimos y antónimos

• Significado de distintas expresiones

• Los tiempos verbales

• Las lenguas de España

• Palabras terminadas en –z o –d

• División de palabras

• Cartel

• Texto informativo

• Cómic

Criterios







demás.




(sentimientos, emociones...) en distintos ámbitos.

CL

CD

AA

CSC

CEC














que han estudiado.





estudiado.









10. Llevar a cabo el plan lector que dé

respuesta a una planificación sistemática

de mejora de la eficacia lectora y fomente

el gusto por la lectura.



preguntas directas

10.3. Selecciona lecturas con criterio personal y expresa

el gusto por la lectura de diversos géneros

literarios como fuente de entretenimiento

manifestando su opinión sobre los textos leídos.













la estética.




























































Tareas diarias: 50%











PLAN LECTOR

Contribuiremos al plan lector mediante las búsquedas de información que los niños realizarán en diferentes libros

de la biblioteca, así como en los libros que tenemos en el aula o en diferentes páginas web sobre los significados

de diferentes expresiones, trabajando tiempos verbales, etc. También con la lectura diaria de diferentes tipos de

textos: cuentos, poesías, obras de teatro, periódicos, cómic, etc.

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