PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE TROMPA Profesor: … · la especialidad instrumental de trompa y que,...
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ÍNDICE
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Introducción a la Pedagogía de la Trompa 4
Metodología 6
ENSEÑANZAS ELEMENTALES 10
*Objetivos Generales *Contenidos Generales 11
*Contenidos Mínimos 12
*Actividades complementarias 13 *Clases Colectivas
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PRIMERO:
16 - Objetivos - Contenidos 17 - Material Didáctico 18 - Criterios de Evaluación 19
SEGUNDO:
- Objetivos 20 - Contenidos 21 - Material Didáctico 22 - Criterios de Evaluación 23
TERCERO:
- Objetivos 24 - Contenidos 25 - Material Didáctico 26 - Criterios de Evaluación 27
CUARTO:
- Objetivos 28 - Contenidos 29 - Material Didáctico 30 - Criterios de Evaluación 31
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ENSEÑANZAS ELEMENTALES, 2º, 3º Y 4º 32
- Prueba de aptitud a alumnos de Acceso Libre
ENSEÑANZAS PROFESIONALES
* Prueba de Acceso 33 * Evaluación 34 * Calificación 36 1. Criterios de calificación y mínimos exigibles 2. Procedimientos de calificación 3. Exámenes para alumnos de 6º curso de las enseñanzas profesionales 4. Evaluación Extraordinaria de Septiembre 5. Matrícula de honor 6.Premio Fin de Grado * Criterios de Calificación 40
PRIMERO:
- Objetivos 42 - Contenidos 43 - Material Didáctico 44 - Criterios de Evaluación 45
SEGUNDO:
- Objetivos 46 - Contenidos 47 - Material Didáctico 48 - Criterios de Evaluación 49
TERCERO
- Objetivos 50 - Contenidos 51 - Material Didáctico 52 - Criterios de Evaluación 53
CUARTO:
- Objetivos 54 - Contenidos 55 - Material Didáctico 56 - Criterios de Evaluación 57
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QUINTO:
- Objetivos 58 - Contenidos 59 - Material Didáctico 60 - Criterios de Evaluación 61 -
SEXTO:
- Contenidos 62 - Material Didáctico 63 - Criterios de Evaluación 64
Actividades Complementarias 65
Acción Tutorial 66
Repertorio Bibliográfico y Recursos 67
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INTRODUCCIÓN A LA PEDAGOGÍA DE LA TROMPA
La meta evidente de toda pedagogía, es transmitir a los más jóvenes la suma de
conocimientos y de tradiciones heredados de los mayores.
La pedagogía tradicional queda dogmática. Procede únicamente por medio de
afirmaciones. “El maestro es el único que tiene la razón, y el alumno obedece, sin
reflexiones, sin búsqueda, sin juicio....”es pues una pedagogía limitada que
solicitando poca atención y concentración por parte del alumno, le da una eficacia
puramente física.
Hace falta pues evitar cuidadosamente hacer del alumno una copia de nosotros
mismos, si no ayudarle a desarrollar su propia personalidad. Para esto, tenemos que
hacer descubrir al alumno los conocimientos que tiene, y por medio del diálogo
descubrir sus “lagunas”, sus puntos débiles y así encontrar el medio de mejorarlos; Y
también sus puntos fuertes, a menudo ocultos debido a su falta de confianza.
En pedagogía no hay una verdad absoluta. Por una parte, todos los alumnos son
diferentes y el profesor deberá adaptarse a todos y cada uno de ellos. Por otra parte,
lo que era válido hace una década, no lo es forzosamente hoy.
Para una enseñanza concienzuda, es necesario cuestionarse periódicamente, estar
al corriente de nuevas técnicas y de experimentar uno mismo en primer lugar.
Enseñar, es también desarrollar la memoria del alumno. Es primordial
representar mentalmente la acción que al alumno se le propone cumplir. Es posible
así estudiar una partitura, ritmos, intervalos, digitaciones o un fraseo sin moverse de
la silla, en casa o, simplemente en el tren. Estudiando un ejercicio antes de realizarlo
es como lo llevaremos a una resolución concreta y personal.
Está claro que para poder tocar un instrumento, es necesario repetir ciertos
gestos con el fin de crear automatismos reflejos, pero si en este trabajo no se ha
tenido en cuenta la parte relacionada con el pensamiento, las sensaciones y el
bienestar, el resultado será mecánico, a menudo inconfortable, sin espíritu,
inexpresivo....
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Si las modas cambian, los principios fundamentales responden igual. Para no
olvidarlos es útil retroceder periódicamente a las fuentes. Este retroceso consta de;
estudiar cada día para “ponerse a punto”, para “calentar”....Incluso los fundamentos
de nuestro instrumento: la respiración, su control y su dominio, la emisión y la
estabilidad del sonido, así como las diferentes articulaciones. El profundo
conocimiento de las articulaciones es un elemento primordial para cada intérprete.
Sin una determinada articulación, es imposible interpretar correctamente una frase
musical por corta que sea.
Estas indicaciones están presentes en todas las partituras contemporáneas.
Trabajando lentamente será como podremos observar y analizar más
satisfactoriamente este proceso, que asociado a las diferentes graduaciones
dinámicas, nos dará una interpretación expresiva, viva.
Si analizamos la música escrita para trompa, observamos que ya desde anteriores
compositores a Mozart se escribieron piezas muy interesantes para trompa y cuerdas,
y muchas más con instrumentos de viento-madera. Es por ello que la trompa en esta
época es considerada por muchos compositores de la época como instrumento de
madera. A partir de la segunda mitad de este siglo, la formación de grupos de metales
comenzó a tener mucho auge, a los que el trompa, debido a su construcción y
versatilidad, pasó a formar parte. Así pues, dependiendo de la época y del estilo,
podemos descubrir, que, dependiendo de la familia instrumental con la que se le
agrupe, deberá sonar y articular de diferente modo. El trompista por tanto, debe
prepararse desde pequeño para tener la facilidad de poder cambiar el timbre sonoro y
la articulación con suma facilidad.
La meta de todo trompista es, generalmente, llegar a formar parte de una gran
orquesta o banda profesional, o bien ser profesor o incluso ser concertista o solista
una vez llegado a la cima profesional. Para esto, un pedagogo digno se debe a la
preparación de sus alumnos y a su futuro trabajo, y en función a esto operar con la
síntesis necesaria, es decir, el trabajo profundo de la verdadera técnica, que no es la
del virtuosismo superficial, si no la del arte.
La pedagogía no debe dejarse “enfermar” en un cuadro rígido. Enseñar es, ante
todo, un diálogo, un cambio rico en descubrimientos y adaptaciones continuadas.
Definir la metodología implica desarrollar un proceso de análisis y reflexión en el que se
tengan en cuenta todos los aspectos para dar respuesta a la pregunta: ¿Cómo enseñar?
Cualquier decisión y planteamiento metodológico se hará en base a la realidad del aula en
cada momento así como en función de los objetivos que se persigan alcanzar. De esta
manera, estaremos atendiendo y siendo coherentes con los rasgos esenciales propios de la
disciplina musical:
- Carácter individual de la enseñanza musical: diferentes ritmos de aprendizaje,
motivaciones, intereses, etc. de cada alumno
- Currículo abierto y flexible: debe estar en continuo proceso de revisión y adecuación.
Se presentan a continuación el conjunto de ideas, principios y aspectos metodológicos
sobre los que se desarrolla la acción educativa definida en esta programación:
1. Concepción constructivista del aprendizaje: Consiste en enfocar la acción educativa
hacia situaciones en las que el alumno sea el verdadero protagonista o constructor de su
propio aprendizaje y en la que este aprendizaje tenga la condición esencial de ser
significativo. Para lograr esto es necesario:
a. Partir de los conocimientos, capacidades, motivaciones e intereses previos de
nuestros alumnos para que los nuevos aprendizajes se relacionen con estos.
b. Motivar para que el alumno amplíe sus conocimientos utilizando la reflexión y
auto-evaluación
c. Facilitar el camino para que el alumno encuentre sentido a lo aprendido.
d. Hacer responsables a los alumnos de su propio aprendizaje.
e. Desarrollar la capacidad de aprender a aprender de forma autónoma.
f. Compartir contenidos con otras asignaturas y crear una enseñanza global de la
música.
ASIGNATURA: Trompa PROFESOR: Maximiliano Santos Ferrer
METODOLOGÍA
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2. Capacidad interpretativa y expresiva: Cualquier aspecto técnico tratado se realizará con
una orientación y justificación musical. Además, uno de los pilares fundamentales que
primarán en la metodología es el desarrollo permanente de la capacidad interpretativa y
expresiva del alumno. El trabajo de cualquier estudio u obra tendrá un primer contacto fiel
al lenguaje escrito sobre el papel, para después suscitar en el alumno su aportación
personal interpretativa y expresiva, actuando el profesor como guía. En este aspecto, el
trabajo para desarrollar la capacidad de memorizar fragmentos es determinante
3. Audiciones con público: La realización regular de audiciones con público es otro de los
pilares fundamentales que deben conformar la metodología. Es necesario que el alumno se
enfrente a este tipo de situaciones lo antes posible con el fin de que sea capaz de controlar
las reacciones más habituales: nervios, desconcentración, pensamientos negativos, etc.
Además se debe propiciar que el alumno desarrolle un gusto por tocar ante el público y que
su principal objetivo sea hacer música, disfrutar y transmitirlo al público.
4. Criterio estético: Esta circunstancia debe propiciarse desde cualquier actuación:
valoración tras una audición con público o de aula, tras la asistencia a un concierto, tras la
audición de una grabación, etc.
5. Enseñanza interdisciplinar: Junto al trabajo instrumental de la trompa, el alumno
desarrolla otras disciplinas que conforman el currículo en cada curso. La labor del profesor
irá encaminada a que el alumno entienda que lo que está estudiando es música a través de
la especialidad instrumental de trompa y que, por lo tanto, para ello necesita
indispensablemente acercarse a la misma, no solo a través del instrumento, sino del
lenguaje, de su aplicación grupal, de otros instrumentos, etc.
6. Hábitos y valores: El profesor debe inculcar en el alumno hábitos y valores tales como:
afán de superación, trabajo bien hecho, puntualidad, responsabilidad, tolerancia, respeto,
etc.
7. Valores implícitos en la propia actividad musical: El profesor debe fomentar en el
alumno interés por formar y participar en agrupaciones musicales, por asistir a conciertos
de una forma regular, crítica y consciente, etc.
8. Capacidad de auto-evaluación: Tanto en la práctica de la técnica de la trompa como en la
interpretación de estudios y obras, el profesor suscitará el análisis y evaluación propia del
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alumno. De esta manera se conseguirá que el alumno sea capaz de detectar tanto sus puntos
fuertes como los débiles y así pueda establecer acciones para potenciar sus virtudes y
mejorar sus defectos.
9. El profesor de instrumento como figura y modelo a imitar por parte de los alumnos:
Esta circunstancia es característica de la propia naturaleza de la enseñanza de la música
donde el método del ejemplo es una buena herramienta a la vez que se convierte en un
aspecto fundamental en la propia relación alumno-profesor durante el proceso de
formación.
10. Enseñar a estudiar: Los alumnos, por regla general, se caracterizan por no tener hábitos
de estudio adecuados. Dadas las características propias del aprendizaje la música, el
alumno debe desarrollar la capacidad para estudiar por sí solo de manera adecuada y
rentable. El enfoque desde la actividad docente debe dirigirse a que el alumno aprenda a
estudiar y para ello se debe proyectar la clase individual como una sesión de estudio
diario de la trompa.
11. Organización de una clase tipo: Con el fin de favorecer el aspecto descrito anteriormente
se define como se organiza a priori cada sesión de trabajo lectivo:
a. Aspectos técnicos: Vibración labial con o sin boquilla, Flexibilidad – Vocalización.
b. Recursos técnico-interpretativos: Articulaciones, digitación, emisiones, etc.
c. Interpretación: Repertorio, audición crítica, lectura, etc.
12. Aplicación de las TIC´s en el aula: Considerando la proximidad y atracción cada vez
mayor de los jóvenes hacia las nuevas tecnologías de la información y comunicación,
siendo consciente de los beneficios y posibilidades que nos brindan, el uso de estos
recursos debe estar presente con el uso de aparatos de grabación y reproducción, ordenador
con conexión a Internet para la búsqueda de información y para la visualización de videos,
metrónomos, afinadores, etc.
13. Atención a la diversidad: Un currículo abierto y flexible implica desarrollar una
actuación educativa que atienda la situación y rasgos de cada alumno. Y si algo caracteriza
esta realidad es la existencia de una gran diversidad en el alumnado. Por este motivo, es
posible encontrar en el aula alumnos que de manera eventual, imprevisible y
temporalmente, presentan circunstancias especiales que le impiden el desarrollo normal del
ritmo de aprendizaje: por enfermedad, prótesis dentales, etc. En estos casos serán de
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aplicación, siguiendo lo que establece la legislación vigente al respecto, las adaptaciones
curriculares.
14. Labor tutorial: Personalizada para cada alumno en la que se recabe información sobre la
realidad de cada alumno, sus intereses y motivaciones, su predisposición hacia el mundo
profesional de la música, sus aptitudes, etc. para, de esta forma, desarrollar una orientación
meditada en la que se tome como premisa fundamental la auto-orientación del propio
alumno.
15. Asistencia de los padres a la clase: el profesor podrá requerir la presencia de los padres
de los alumnos a alguna de las clases con el fin de transmitir la realidad de los resultados
que van obteniendo el alumno. Los padres no podrán asistir a las clases, salvo petición y
autorización expresa del profesor.
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La enseñanza de la trompa en el grado elemental, tendrá como objetivos, contribuir a
desarrollar en los alumnos las siguientes capacidades:
- Saber diferenciar correctamente las diferentes partes de la trompa, (boquilla, cuerpo,
pabellón o campana, mecanismo y bombas)
- Comprensión y control del mecanismo de respiración, (la inspiración y el emplazamiento del
aire en la parte baja de los pulmones o zona diafragmática; luego, la expiración con el
control de la presión del aire).
- Adoptar una correcta colocación del instrumento, con hombros y brazos relajados para
lograr una postura confortable y permitir respirar con naturalidad.
- Adquirir una correcta posición de la embocadura. Empleo de los músculos que
forman la embocadura para la realización de una correcta vibración de labios (sin boquilla)
para el fortalecimiento de los músculos faciales.
- Realización de una correcta vibración de labios con boquilla para controlar la vibración de
estos dentro de la estructura metálica.
- Correcta posición de la boquilla sobre los labios, que permita realizar la presión adecuada
para poder coordinarla con la presión del aire y así lograr un buen sonido.
- Conocimiento de la digitación y producción del sonido con naturalidad, para desarrollar los
reflejos necesarios para corregir de forma automática la afinación de las notas y la calidad
del sonido.
- Habituarse a tomar precauciones y cuidados necesarios en el manejo del instrumento.
- Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento, y saber utilizarlas dentro
de las exigencias del nivel, tanto en la interpretación individual como en la de conjunto.
- Interpretación de un repertorio básico integrado por obras representativas de diferentes
estilos, de una dificultad acorde a este nivel.
ASIGNATURA: Trompa PROFESOR: Maximiliano Santos Ferrer
ENSEÑANZAS ELEMENTALES
OBJETIVOS GENERALES
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- Práctica de la relajación y la respiración para un buen desarrollo de la capacidad pulmonar.
- Estudio de la vibración de labios, con y sin boquilla, para el fortalecimiento de los músculos
faciales.
- Estudio de la emisión sobre diferentes dinámicas.
- Estudio de las diferentes articulaciones en todas las tonalidades exigidas para este grado.
- Realización de ejercicios de mediana dificultad sobre las diferentes series armónicas para
desarrollar el control de la columna del aire.
- Estudio de intervalos hasta octavas en las tonalidades exigidas para este grado.
- Realización de estudios de memoria.
- Aprendizaje y comprensión de estructuras musicales por frases, secciones, etc...para llegar a
una interpretación consciente y no intuitiva.
- Lectura a primera vista de fragmentos de poca dificultad.
- Realización de clases de conjunto.
ASIGNATURA: Trompa PROFESOR: Maximiliano Santos Ferrer
ENSEÑANZAS ELEMENTALES
CONTENIDOS GENERALES
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Como la evaluación de 1º, 2º y 3º curso, será continua. La calificación final vendrá
determinada por el seguimiento y conocimiento por parte del profesor de los progresos y el
nivel hasta final de curso.
Para la obtención de la calificación que permitirá al alumno pasar al 2º, 3º y 4º curso,
se exigirá al alumno un nivel en base a los mínimos exigibles.
Para el 4º curso cabe destacar que el alumno debe superar una prueba de acceso para
pasar al siguiente grado, por lo cual deberá haber superado todos los objetivos marcados por
el profesor, para no tener dificultades a la hora de realizar:
- Un ejercicio de escalas y arpegios (hasta tres alteraciones) a determinar por el
tribunal.
- Dos estudios de los diferentes métodos programados.
- La interpretación de una obra obligada.
- La interpretación de una obra de memoria.
LA CALIFICACIÓN DE LOS ALUMNOS SERÁ NUMÉRICA, CALIFICANDO A LOS
ALUMNOS EN PUNTUACIÓN DEL 1 AL 10 EN FUNCIÓN DE LA SUPERACIÓN O
NO, DE LOS MÍNIMOS EXIGIBLES EN CADA CURSO.
ASIGNATURA: Trompa PROFESOR: Maximiliano Santos Ferrer
ENSEÑANZAS ELEMENTALES
CONTENIDOS MÍNIMOS
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El proceso de enseñanza-aprendizaje puede apoyarse de forma complementaria mediante
el desarrollo de actividades que incidan en mayor o menor medida en determinados
aspectos educativos. Estas actividades son las llamadas actividades complementarias y
extraescolares y cumplen con las siguientes funciones:
- Completar la formación de los alumnos.
- Servir de instrumento de evaluación.
- Potenciar el aprendizaje del alumno, ya que se atiende a sus intereses y
motivaciones.
- Incidir sobre contenidos de tipo actitudinal: adquisición de valores sociales y
musicales.
Actividades Complementarias:
Realización de audiciones a partir de que el alumno posea un nivel mínimo para la
interpretación de obras tanto individuales como de conjunto, con la finalidad de fomentar
su motivación, y hacer del hecho de tocar en público, algo normal y natural, en el que
pueda expresarse libremente.
Actividades extraescolares:
El profesor recomienda la asistencia a audiciones desde el 1º curso con la finalidad de
que se familiarice con el ambiente musical y empiece a comprender el funcionamiento y
los protocolos de puesta en escena, así como a disfrutar de las diferentes sensaciones que
nos puedan aportar estas experiencias.
A lo largo del curso se valorará la posibilidad de desarrollar una clase maestra impartida
por algún profesor de reconocido prestigio externo al conservatorio.
ASIGNATURA: Trompa PROFESOR: Maximiliano Santos Ferrer
ENSEÑANZAS ELEMENTALES
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
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Los alumnos de las enseñanzas elementales recibirán una clase colectiva de una hora
semanal.
Se distribuirán los alumnos en 2 grupos, un grupo formado por los alumnos de primero
y segundo curso y otro formado por los alumnos de tercero y cuarto.
Esta distribución se realizará siempre que haya alumnado suficiente. Si no fuese así, se
agruparán a los alumnos según el criterio del profesor.
Sea cual sea la distribución del alumnado, la asistencia a la clase colectiva será
obligatoria, y la no asistencia podría ser causa de la pérdida de la evaluación continua.
El profesor prestará especial interés en la disciplina y el comportamiento de los
alumnos, para así no crear malos hábitos de conducta.
1º Y 2º CURSO
Objetivos:
a) Iniciar al alumnado en la práctica de conjunto, respetando valores como el
compañerismo, tolerancia, respeto, etc.
b) Valorar el silencio como una práctica indispensable en la clase colectiva.
c) Iniciar al alumno en el desarrollo de la capacidad de tocar al mismo tiempo que se
escucha.
d) Interpretar un repertorio de grupo adecuado al nivel.
Contenidos:
- Práctica de conjunto.
- Trabajo de la emisión en conjunto.
- Trabajo de la dinámica.
- Trabajo del pulso y de la afinación adecuada al nivel.
- Estudio de escalas y acordes mayores hasta dos alteraciones.
- Ejercicios de imitación rítmica y melódica.
ASIGNATURA: Trompa PROFESOR: Maximiliano Santos Ferrer
ENSEÑANZAS ELEMENTALES
CLASES COLECTIVAS
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3º Y 4º CURSO
Objetivos:
a) Desarrollar la capacidad de tocar el mismo tiempo que se escucha al resto de
instrumentos.
b) Saber utilizar los reflejos necesarios para corregir la afinación y la calidad
mientras se interpreta.
c) Interpretar en público con la necesaria seguridad en sí mismo en compenetración
con el resto del grupo.
d) Adquirir los valores y normas adecuados para la práctica de música en grupo:
silencio, respeto, saber escuchar, compañerismo, etc.
Contenidos:
a) Práctica de conjunto.
b) Trabajo de la técnica base de la trompeta en grupo.
c) Sentimiento de grupo y de igualdad entre todas las voces del grupo o conjunto.
d) Preparación de audiciones para el control del miedo escénico.
e) Práctica de conjunto con otros instrumentos.
f) Trabajo de escalas y acordes mayores y menores hasta cuatro alteraciones.
g) Ejercicios de imitación e improvisación rítmica y melódica.
h) Audición de discos, en las que se escuchará a los grandes intérpretes de la trompa,
para que los alumnos aprendan las características diferenciales entre los estilos, incluso
entre los mismos intérpretes.
Criterios de evaluación
La evaluación de la clase colectiva será continua, vendrá determinada por el
seguimiento y control por parte del profesor de los progresos y nivel alcanzado por los
alumnos. La calificación se realizará conjuntamente con la de la clase individual.
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La enseñanza de la trompa en el grado elemental, tendrá como objetivos, contribuir a
desarrollar en los alumnos las siguientes capacidades:
- Saber diferenciar correctamente las diferentes partes de la trompa, (boquilla, cuerpo,
pabellón o campana, mecanismo y bombas).
- Comprensión y control del mecanismo de respiración, (la inspiración y el emplazamiento del
aire en la parte baja de los pulmones o zona diafragmática; luego, la expiración con el
control de la presión del aire).
- Adoptar una correcta colocación del instrumento, con hombros y brazos relajados para
lograr una postura confortable y permitir respirar con naturalidad.
- Adquirir una correcta posición de la embocadura. Empleo de los músculos que
forman la embocadura para la realización de una correcta vibración de labios sin boquilla para
el fortalecimiento de los músculos faciales.
- Realización de una correcta vibración de labios con boquilla para controlar la vibración de
estos dentro de boquilla.
- Correcta posición de la boquilla sobre los labios, que permita realizar la presión adecuada
para poder coordinarla con la presión del aire y así lograr un buen sonido.
- Conocimiento de la digitación y producción del sonido con naturalidad, para desarrollar los
reflejos necesarios para corregir de forma automática la afinación de las notas y la calidad
del sonido.
- Habituarse a tomar precauciones y cuidados necesarios en el manejo del instrumento.
- Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento, y saber utilizarlas dentro
de las exigencias del nivel, tanto en la interpretación individual como en la de conjunto.
- Interpretación de un repertorio básico integrado por obras representativas de diferentes
estilos, de una dificultad acorde a este nivel.
ASIGNATURA: Trompa PROFESOR: Maximiliano Santos Ferrer
ENSEÑANZAS ELEMENTALES CURSO: Primero
OBJETIVOS
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- Práctica de la relajación y respiración para el desarrollo de la capacidad pulmonar.
- Fortalecimiento de los músculos faciales mediante ejercicios de vibración de labios, con y
sin boquilla.
- Adoptar una posición correcta y natural que permita un equilibrio instrumento-
instrumentista.
- Desarrollo de la sensibilidad auditiva.
- Desarrollo de la sensibilidad interpretativa.
- Producción y emisión del sonido; empleo de la lengua.
- Conocimiento de la digitación, desde SOL grave, hasta el DO de tercer espacio.
- Práctica de las escalas y arpegios de Do M y FA M, ligados y picados.
- Prácticas de ejercicios rítmicos de una cierta dificultad.
- Práctica de dúos con el profesor y/o alumnos.
- Realización de ejercicios básicos sobre las series armónicas, (ligados y picados).
- Desarrollo de hábitos correctos y eficaces de estudio.
ASIGNATURA: Trompa PROFESOR: Maximiliano Santos Ferrer
ENSEÑANZAS ELEMENTALES CURSO: Primero
CONTENIDOS
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- Iniciación a la Trompa (material gratuito facilitado por el profesor)....... M. Santos
- Premiéres gammes................................................ D. BOURGUE (ed. Billaudot)
- French Horn Student (Vol.1)……………………………J. Ployhard
- Look, Listen & Learn (Vol. 1)…………………………….P.Sparke (ed. De Haske)
ASIGNATURA: Trompa PROFESOR: Maximiliano Santos Ferrer
ENSEÑANZAS ELEMENTALES CURSO: Primero
MATERIAL DIDÁCTICO
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Los criterios de Evaluación para este curso inicial, vendrán determinados por la
demostración de la capacidad de aprendizaje progresiva individual, teniendo en cuenta
los siguientes aspectos:
- Voluntad de aprender
- Buen comportamiento en clase
- Cuidado y mantenimiento del instrumento
- Posición corporal adecuada*
- Embocadura correcta*
- Conocimiento y uso correcto de la respiración*
- Conocimiento de la digitación en el registro medio*
- Producción de un sonido relajado en el registro medio*
- Dominio de los materiales didácticos trabajados durante el curso. *
* Mínimos exigibles
El procedimiento de evaluación que se utilizará será únicamente la evaluación continua.
Se calificará al alumno del 1 al 10 en función de los logros alcanzados en cada uno
de los Criterios de Evaluación, marcados como Mínimos Exigibles.
Matrícula de honor.
En 1º, 2º y 3º curso de enseñanzas elementales podrán optar a la calificación de
Matrícula de Honor en la evaluación final de cada una de las asignaturas de currículo
aquellos alumnos que, por su especial aprovechamiento, hayan obtenido la calificación
de 10, según el procedimiento que el centro determine.
ASIGNATURA: Trompa PROFESOR: Maximiliano Santos Ferrer
ENSEÑANZAS ELEMENTALES CURSO: Primero
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
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La enseñanza de la trompa en este segundo curso, tendrá como objetivos, contribuir a
desarrollar en los alumnos las siguientes capacidades:
- Adoptar una buena posición corporal.
- Lograr realizar una buena vibración de los labios sin boquilla en la tesitura media y grave.
- Lograr asimismo, una buena vibración de labios con la boquilla en la tesitura más amplia
posible.
- Poseer una embocadura bien formada.
- Tener consciencia y control sobre la respiración diafragmática.
- Obtener un buen sonido del instrumento en el registro medio y grave.
- Poseer conocimientos de interpretación básicos, y distinguir las diferentes articulaciones,
(stacatto, picado-ligado, y ligado), así como la facultad de hacer la dinámica dentro de una
melodía.
- Ser capaz de determinar de entre dos notas iguales con un alto grado de desafinación, cual está
alta o baja.
- El alumno deberá tener conocimiento de las tonalidades de do M, fa M y sol M además de sus
relativas menores, la m, re m y mi m.
ASIGNATURA: Trompa PROFESOR: Maximiliano Santos Ferrer
ENSEÑANZAS ELEMENTALES CURSO: Segundo
OBJETIVOS
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ASIGNATURA: Trompa PROFESOR: Maximiliano Santos Ferrer
ENSEÑANZAS ELEMENTALES CURSO: Segundo
CONTENIDOS
- Atención especial a la respiración y a la embocadura, como base principal para tocar la
trompa. Desarrollo de la capacidad pulmonar y fortalecimiento de los músculos faciales.
- Atención a la calidad del sonido.
- Correcta posición corporal, (erguida pero relajada), para así realizar una adecuada respiración.
- Realización de clases de práctica de conjunto, (dúos, tríos...).
- El profesor hará especial hincapié en las dinámicas de los estudios propuestos.
- Conocimiento de la digitación, desde FA grave, hasta el FA de quinta línea.
- Práctica de las escalas y arpegios de Do M, FA M, SOL M y Sib M, ligados y picados.
- Estudio de intervalos hasta octavas en las tonalidades exigidas para este curso.
- Atención a la afinación del alumno en las clases para conseguir la mayor afinación posible en
las audiciones con acompañamiento de piano.
- Cada semana el alumno deberá trabajar un corto estudio de memoria.
- El alumno deberá adquirir hábitos de estudio, correctos y eficaces. El profesor propondrá para
ello un programa de estudio acorde con el nivel y la capacidad del alumno.
- Realización de ejercicios básicos sobre las series armónicas, ligados y picados.
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- Premiéres gammes................................................ D. BOURGUE (ed. Billaudot)
- French Horn Etudent (Vol.1)………………………………….J. Ployhard
- Look, Listen & Learn (Vol. 1)…………………………….P.Sparke (ed. De Haske)
- Ejercicios propuestos por el profesor
Se utilizarán para desarrollar la capacidad musical, y de conjunto algunos estudios y canciones
propuestos por el profesor de los siguientes libros:
- 16 Petits duos........................................................ D. BOURGUE (ed. Billaudot)
- Escuela para jóvenes intérpretes.................................... JANOS ONOZO (emb)
ASIGNATURA: Trompa PROFESOR: Maximiliano Santos Ferrer
ENSEÑANZAS ELEMENTALES CURSO: Segundo
MATERIAL DIDÁCTICO
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ASIGNATURA: Trompa PROFESOR: Maximiliano Santos Ferrer
ENSEÑANZAS ELEMENTALES CURSO: Segundo
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de Evaluación para este curso, vendrán determinados por la
demostración de la capacidad de aprendizaje progresiva individual, teniendo en cuenta
los siguientes aspectos:
- Voluntad de aprender
- Buen comportamiento en clase
- Cuidado y mantenimiento del instrumento
- Posición corporal adecuada*
- Embocadura correcta*
- Conocimiento y uso correcto de la respiración*
- Conocimiento de la digitación en el registro medio-grave*
- Producción de un sonido relajado en el registro medio-grave*
- Dominio de los métodos trabajados durante el curso. *
- Manifestar la capacidad de tocar al mismo tiempo que escucha y se adapta al resto de los
instrumentos en la práctica de conjunto. *
* Mínimos exigibles
El procedimiento de evaluación que se utilizará será únicamente la evaluación continua.
Se calificará al alumno del 1 al 10 en función de los logros alcanzados en cada uno
de los Criterios de Evaluación, marcados como Mínimos Exigibles.
Matrícula de honor.
En 1º, 2º y 3º curso de enseñanzas elementales podrán optar a la calificación de
Matrícula de Honor en la evaluación final de cada una de las asignaturas de currículo
aquellos alumnos que, por su especial aprovechamiento, hayan obtenido la calificación
de 10, según el procedimiento que el centro determine.
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ASIGNATURA: Trompa PROFESOR: Maximiliano Santos Ferrer
ENSEÑANZAS ELEMENTALES CURSO: Tercero
OBJETIVOS
La enseñanza de la trompa en este tercer curso, tendrá como objetivos, contribuir a
desarrollar en los alumnos las siguientes capacidades:
- Perfecto asimiento del instrumento con ambas manos para poder trabajar la afinación, el color
del sonido mediante las diferentes colocaciones de la mano derecha en el pabellón.
- Control absoluto del proceso de respiración diafragmática.
- Perfecta colocación de la embocadura para una mejor evolución técnica.
- Correcta interpretación de obras de estilos diferentes, con sus correspondientes articulaciones
y fraseos dependiendo de la época o estilo correspondientes.
- Poseer un buen sonido en el registro grave y en el medio – agudo.
- Consecución de una emisión clara en el registro grave y medio-agudo, dentro de las
dinámicas “f” y “p”.
- El alumno deberá tener conocimiento de las tonalidades de do M, fa M, si b M, sol M y re M,
además de sus relativas menores.
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ASIGNATURA: Trompa PROFESOR: Maximiliano Santos Ferrer
ENSEÑANZAS ELEMENTALES CURSO: Tercero
CONTENIDOS
- Seguimiento en el aprendizaje de una correcta respiración y una buena formación de la
embocadura.
- Estudio de la emisión sobre diferentes dinámicas.
- Estudio de las diferentes articulaciones
- Realización de estudios de memoria.
- Realización de ejercicios de poca dificultad sobre las series armónicas para desarrollar el
control de la columna del aire.
- Realización de clases de práctica de conjunto (dúos, tríos,,,).
- Conocimiento de la digitación, desde DO grave, hasta el SOL agudo.
- Estudio de intervalos hasta octavas en las tonalidades exigidas para este curso.
- Práctica de las escalas y arpegios de Do M, FA M, SOL M, Sib M, RE M, Mib M y LA M,
ligados y picados.
- Aprendizaje de las diferentes digitaciones para la corrección de la afinación, y que a su vez
servirán en un futuro para facilitar los pasajes rápidos.
- Audiciones de música para trompa con el fin de saber reconocer los diferentes estilos, y
dentro de estos, las diferentes interpretaciones.
26
- Premiéres gammes................................................. D. BOURGUE (ed. Billaudot)
- French Horn Eudent (Vol. 2)……………… J.Ployhard
- Look, Listen & Learn (Vol. 2)……………………P.Sparke (ed. De Haske)
Se utilizarán para desarrollar la capacidad musical, y de conjunto algunos estudios y canciones
propuestos por el profesor de los siguientes libros:
- Escuela para jóvenes intérpretes............................ J. ONOZO
- 16 Petits duos........................................................ D. BOURGUE (ed. Billaudot)
Y las siguientes piezas a interpreter con pianista acompañante:
- Prelude and Habanera………………………. F. Bigot
- The Hunt……………………………………. J. Ployhard
ASIGNATURA: Trompa PROFESOR: Maximiliano Santos Ferrer
ENSEÑANZAS ELEMENTALES CURSO: Tercero
MATERIAL DIDÁCTICO
27
Los criterios de Evaluación para este curso, vendrán determinados por la
demostración de la capacidad de aprendizaje progresiva individual, teniendo en cuenta
los siguientes aspectos:
- Voluntad de aprender
- Buen comportamiento en clase
- Cuidado y mantenimiento del instrumento
- Posición corporal adecuada*
- Embocadura correcta*
- Conocimiento y uso correcto de la respiración*
- Conocimiento de la digitación en el registro medio-agudo*
- Producción de un sonido relajado en el registro medio-agudo*
- Dominio de los métodos trabajados durante el curso. *
- Manifestar la capacidad de tocar al mismo tiempo que escucha y se adapta al resto de los
instrumentos en la práctica de conjunto. *
- Demostrar la capacidad de leer textos sencillos a primera vista con fluidez y
comprensión.
- Mostrar capacidad para memorizar e interpretar textos musicales sencillos. *
- Interpretar en público como solista, obras representativas de su nivel en el instrumento.
* Mínimos exigibles
El procedimiento de evaluación que se utilizará será únicamente la evaluación continua.
Se calificará al alumno del 1 al 10 en función de los logros alcanzados en cada uno
de los Criterios de Evaluación, marcados como Mínimos Exigibles.
Matrícula de honor.
En 1º, 2º y 3º curso de enseñanzas elementales podrán optar a la calificación de
Matrícula de Honor en la evaluación final de cada una de las asignaturas de currículo
aquellos alumnos que, por su especial aprovechamiento, hayan obtenido la calificación
de 10, según el procedimiento que el centro determine.
ASIGNATURA: Trompa PROFESOR: Maximiliano Santos Ferrer
ENSEÑANZAS ELEMENTALES CURSO: Tercero
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
28
La enseñanza de la trompa en este cuarto curso, teniendo en cuenta que el alumno deberá
superar una prueba de paso de grado, tendrá como objetivo contribuir a desarrollar en los
alumnos las siguientes capacidades:
- Adoptar una posición corporal que permita respirar con naturalidad y que favorezca la
correcta colocación del instrumento y la coordinación entre ambas manos.
- Control del aire (mediante respiración diafragmática) y los músculos que forman la
embocadura de manera que posibilite una correcta emisión, afinación, articulación y
flexibilidad del sonido.
- Utilizar los reflejos necesarios para corregir de forma automática la afinación de las notas
y la calidad del sonido.
- Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento, y saber utilizarlas
dentro de las exigencias del nivel, tanto en la interpretación individual como en la de
conjunto.
- Demostrar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la afinación y
el perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.
- Interpretar un repertorio básico integrado por obras representativas de diferentes estilos,
de una dificultad acorde con este nivel.
- Realización de estudios y obras adecuadas para el buen desarrollo evolutivo del
aprendizaje.
- Estudio de las escalas y arpegios de las tonalidades de: DO, SOL, FA, SI b, LA, MI b,
MI, LA b Mayores, con sus relativas menores y sus arpegios correspondientes.
ASIGNATURA: Trompa PROFESOR: Maximiliano Santos Ferrer
ENSEÑANZAS ELEMENTALES CURSO: Cuarto
OBJETIVOS
29
ASIGNATURA: Trompa PROFESOR: Maximiliano Santos Ferrer
ENSEÑANZAS ELEMENTALES CURSO: Cuarto
CONTENIDOS
- Práctica de la relajación y la respiración para un buen desarrollo de la capacidad pulmonar.
- Estudio de la vibración de labios, con y sin boquilla.
- Estudio de la emisión sobre diferentes dinámicas.
- Estudio de las diferentes articulaciones en todas las tonalidades exigidas para este curso.
- Realización de ejercicios de mediana dificultad sobre las diferentes series armónicas para
desarrollar el control de la columna del aire
- Conocimiento de la digitación, desde DO grave, hasta el Sib agudo
- Práctica de las escalas y arpegios de Do M, FA M, SOL M, Sib M, RE M, Mib M, LA M,
LAb y MI M, ligados y picados.
- Estudio de intervalos hasta octavas en las tonalidades exigidas para este curso.
- Realización de estudios de memoria.
- Aprendizaje y comprensión de estructuras musicales por frases, secciones, etc...para llegar a
una interpretación consciente y no intuitiva.
- Lectura a primera vista de fragmentos de poca dificultad.
- Realización de clases de conjunto.
30
ASIGNATURA: Trompa PROFESOR: Maximiliano Santos Ferrer
ENSEÑANZAS ELEMENTALES CURSO: Cuarto
MATERIAL DIDÁCTICO
- Premiéres gammes................................................ D. BOURGUE (ed. Billaudot)
- French Horn Etudent…………………………….J. Ployhard
- Nuevos estudios para trompa (1er cuaderno)............. M. ALPHONSE
(ejercicios 1 al 35)
- Look, Listen & Learn (Vol. 2)…………………………….P.Sparke (ed. De Haske)
OBRAS OBLIGADAS
- Romance Opus 35 nº6....................................................................... R. GLIERE
- Romance Opus 36................................................................... C. SAINT SAËNS
- Nocturne opus 35 nº 10...................................................................... R. GLIERE
- Little Raphsody…………………………………………………. BERT APPERMONT
31
ASIGNATURA: Trompa PROFESOR: Maximiliano Santos Ferrer
ENSEÑANZAS ELEMENTALES CURSO: Cuarto
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de Evaluación para este curso, vendrán determinados por la
demostración de la capacidad de aprendizaje progresiva individual, teniendo en cuenta
los siguientes aspectos:
- Voluntad de aprender
- Buen comportamiento en clase
- Cuidado y mantenimiento del instrumento
- Posición corporal adecuada*
- Embocadura correcta*
- Conocimiento y uso correcto de la respiración*
- Conocimiento de la digitación en el registro medio-agudo*
- Producción de un sonido relajado en el registro medio-agudo*
- Dominio de los métodos trabajados durante el curso. *
- Manifestar la capacidad de tocar al mismo tiempo que escucha y se adapta al resto de los
instrumentos en la práctica de conjunto.
- Demostrar la capacidad de leer textos sencillos a primera vista con fluidez y
comprensión. *
- Mostrar capacidad para memorizar e interpretar textos musicales sencillos. *
- Interpretar en público como solista y de memoria, obras representativas de su nivel en el
instrumento con seguridad y control de la situación. *
* Mínimos exigibles
Como curso final de grado, el alumno deberá ser capaz de cubrir la totalidad de los objetivos
marcados para este grado, con el fin de que la superación de la prueba de acceso a grado
medio no le cree ninguna dificultad.
El procedimiento de evaluación que se utilizará será únicamente la evaluación continua.
Se calificará al alumno como Apto o No Apto en función de los logros alcanzados
en cada uno de los Criterios de Evaluación, marcados como Mínimos Exigibles.
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ASIGNATURA: Trompa PROFESOR: Maximiliano Santos Ferrer
ENSEÑANZAS ELEMENTALES CURSOS: 2º, 3º y 4º
PRUEBA DE APTITUD A ALUMNOS DE ACCESO LIBRE
Segundo Curso
La prueba consistirá en la realización de:
- Escalas de Do Mayor y La Menor.
- 2 ejercicios de libre elección.
- Ejercicio de memoria (de libre elección).
Tercer Curso
La prueba consistirá en la realización de:
- Escalas de Do M, Fa M, Sol M, y La m, Re m, Mi m.
- 3 ejercicios (libre elección) que contengan figuras de corcheas y un registro comprendido
entre el sol grave y el fa agudo.
- Ejercicio de memoria de libre elección.
Cuarto Curso
La prueba consistirá en la realización de:
- Escalas de Do M, Fa M, Sol M, Sib M, Re M y La m, Re m, Mi m, Sol m, Si m.
- Ejercicios nº3 y nº7 del primer cuaderno para trompa de Máxime Alphonse.
- Ejercicio nº 1 del citado cuaderno, de Memoria.
33
ASIGNATURA: Trompa PROFESOR: Maximiliano Santos Ferrer
ENSEÑANZAS PROFESIONALES
PRUEBA DE ACCESO
GRADO PROFESIONAL:
Para el acceso al Grado Profesional, el alumno deberá superar una prueba consistente en:
Realización de un ejercicio de escalas y arpegios (hasta 3 alteraciones), a determinar
por el tribunal. (No puntuable)
a) Estudio nº 36 del primer cuaderno para trompa de M. Alphonse, DE MEMORIA
b) Interpretación de dos obras de entre las programadas para el curso.
Romance Opus 35 nº6........................................................... R. GLIERE
Romance Opus 36...................................................... C. SAINT SAËNS
Nocturne opus 35 nº 10......................................................... R. GLIERE
Little Rhapsody…………………………………..………… B. APPERMONT
c) Interpretación de un fragmento a primera vista
No será obligatoriamente necesario el acompañamiento de pianista.
Será obligatorio traer tres fotocopias del repertorio a interpretar para los miembros del
tribunal.
34
La acción educativa definida hasta ahora mediante el conjunto de Objetivos a alcanzar y
Contenidos, requiere necesariamente incorporar el mecanismo que permita controlar y
evaluar si el proceso de enseñanza-aprendizaje diseñado es adecuado a las necesidades
docentes. La evaluación es uno de los pilares fundamentales del sistema educativo en
cualquier nivel. El sistema de evaluación a definir debe orientarse, tanto hacia el
proceso de aprendizaje desarrollado por los alumnos como hacia la acción docente
desempeñada por el sistema educativo en su totalidad. De esta manera se dota al sistema
de una de las características básicas como es la flexibilidad y adaptabilidad a las
diferentes realidades, así como de una de las premisas fundamentales: la mejora
continua.
El sistema de evaluación se desarrolla mediante los siguientes elementos: Criterios de
evaluación, Procedimientos de evaluación e Instrumentos de evaluación.
1. Criterios de evaluación
Los criterios de evaluación son el conjunto de parámetros que permiten obtener una
valoración objetiva sobre el grado de consecución de los objetivos didácticos previstos.
2. Procedimientos de evaluación
Los procedimientos de evaluación se conciben como la acción para observar la
presencia o no de los criterios de evaluación.
La evaluación del aprendizaje de los alumnos se realizará de forma continua e
integradora. Ahora bien, en el desarrollo de esta evaluación continua los procedimientos
de evaluación que van a ser utilizados se ajustarán al momento y a las necesidades
concretas. En este sentido, se presentan seguidamente los diferentes tipos de
procedimientos:
ASIGNATURA: Trompa PROFESOR: Maximiliano Santos Ferrer
ENSEÑANZAS PROFESIONALES
EVALUACIÓN
35
- Auto-evaluación: Consiste en propiciar situaciones (tras una audición, periodo de
trabajo, etc.) en las que el alumno se esfuerce por evaluarse a sí mismo. De esta manera
se consigue desarrollar su espíritu crítico y su capacidad para el auto-aprendizaje.
- Evaluación colegiada: Consiste en generar evaluaciones conjuntas entre todos los
profesores del alumno, o bien entre los de un mismo departamento didáctico.
- Evaluación inicial: Ejercicio de evaluación que se desarrolla al comienzo de
cualquier proceso: inicio del curso, de un trimestre, del trabajo de un recurso técnico, de
una obra del repertorio, etc. El objeto de esta evaluación es obtener información sobre el
nivel de conocimientos y destrezas del alumno.
- Evaluación formativa, procesal o continua: Ejercicio de la acción evaluadora de
manera permanente a lo largo de todo el proceso.
- Evaluación final o sumativa: Una vez evaluado el punto de partida (inicial) y el
desarrollo (continua), corresponde evaluar el punto de llegada.
3. Instrumentos de evaluación
Los instrumentos de evaluación posibles a utilizar serán listas de control, escalas
estimativas, cuaderno y agendas de clase, diario de clase, fichas de alumno, audiciones,
etc. los cuales representan la evidencia objetiva de la acción evaluadora.
36
Calificar consiste en valorar y cuantificar de qué manera los alumnos están alcanzando
los objetivos didácticos establecidos y superando los criterios de evaluación.
1. Criterios de calificación y mínimos exigibles
Los criterios de calificación son las pautas que se definen para la obtención de la
calificación del alumno. Para la definición de los mismos, se tendrán en cuenta como
base los criterios de evaluación definidos con anterioridad para cada curso.
En las enseñanzas profesionales la calificación será cuantificada de 1 a 10 sin
decimales. Para la obtención de una calificación positiva será imprescindible superar los
criterios de evaluación considerados como Mínimos Exigibles para cada curso.
La valoración de cada criterio de evaluación se hará teniendo en cuenta la siguiente
escala de valoración:
ESCALA VALORACIÓN
10 - 9 Supera considerablemente el criterio de evaluación
correspondiente
8 - 7 Alcanza el criterio de evaluación correspondiente con cierta
facilidad
6 - 5 Alcanza el criterio de evaluación correspondiente con
posibilidad de mejorarlo
4 - 3 No alcanza el criterio de evaluación correspondiente, pero
con más esfuerzo podría conseguirlo
2 - 1 No alcanza el criterio de evaluación correspondiente y tiene
mucha dificultad para poder conseguirlo
ASIGNATURA: Trompa PROFESOR: Maximiliano Santos Ferrer
ENSEÑANZAS PROFESIONALES
CALIFICACIÓN
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No obstante para obtener una calificación igual o mayor que 5 será necesario que al
menos haya obtenido un 5 en cada uno de los Criterios de evaluación marcados como
Mínimos Exigibles para cada curso.
2. Procedimientos de calificación
2.1. Alumnos con derecho a la calificación mediante evaluación continua:
El cálculo de la nota o calificación final se obtendrá tendiendo en cuenta el progreso y
desarrollo del alumno a lo largo del curso, teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
Aspectos actitudinales (20%)
Con este criterio se pretende calificar el grado de autonomía y de autocrítica del alumno
que permitan optimizar el rendimiento del estudio individual. Éstos son: actitud e
interés, capacidad de comprensión y asimilación, autonomía en la organización del
estudio y la resolución de problemas, regularidad en el estudio y progresión en el
aprendizaje.
Aspectos técnicos (40%)
Con este criterio se pretende calificar la utilización de los diferentes recursos técnicos,
necesarios para correcta interpretación de las piezas y estudios exigidos. Como son los
referidos a la relajación, respiración y posición corporal.
Afinación y control del sonido en los diferentes registros. Control de la flexibilidad
dinámica, rítmica y del registro. Diferenciación y control de las diferentes
articulaciones. Trinos, dobles y triples picados, etc…
Aspectos interpretativos (40%)
Musicalidad y fraseo. Conocimiento de la interpretación en los diferentes estilos
musicales.
Con este criterio se pretende calificar el dominio de las posibilidades sonoras y
expresivas del instrumento, el conocimiento de la ornamentación y la articulación
dependiendo del estilo o época musical. Además de la capacidad de concentración para
el dominio de la memoria y la seguridad que el alumno demuestra en público. Las
audiciones serán indicadores objetivos en la evaluación del alumno. Éstas serán tenidas
en cuenta a la hora de valorar objetivamente la evolución de los mismos. La
participación en estas será obligatoria para los alumnos de las enseñanzas
profesionales.
38
2.2. Alumnos que han perdido el derecho a la calificación mediante evaluación
continua:
Para estos alumnos el procedimiento de calificación a utilizar será por evaluación final.
El profesor, a solicitud del alumno, dará a éste por escrito el programa, compuesto por
obras y estudios, a presentar a examen. Este programa estará basado en los contenidos y
criterios mínimos exigibles de la presente Programación Didáctica.
El examen se desarrollará en el mes de junio ante un tribunal entre cuyos miembros
estará el profesor del alumno. El alumno interpretará de memoria una obra o estudio del
programa elegida libremente. Además, el tribunal solicitará la interpretación del número
de obras o estudios del programa que considere pertinentes.
3. Exámenes para alumnos de 6º curso de las enseñanzas profesionales
La evaluación final de la asignatura correspondiente al sexto y último curso será
realizada por un tribunal nombrado a tal efecto por el director del centro. (Decreto
30/2007 por el que se establece el currículo de las enseñanzas profesionales de música).
El alumno interpretará un repertorio de 3 obras (1 de ellas puede ser un estudio)
elegidas por el profesor tutor de entre las programadas para ese curso de acuerdo con la
programación aprobada por el departamento. Al menos una de las obras deberá ser
interpretada de memoria.
El tribunal podrá interrumpir la interpretación del alumno cuando lo considere oportuno.
(La nota obtenida en la prueba representará un 40% de la nota final del curso. El 60%
restante vendrá dado por la nota obtenida a lo largo del curso por evaluación continua.)
4. Evaluación Extraordinaria de Septiembre. Exámenes para alumnos de las
enseñanzas profesionales con calificación negativa en la evaluación final de Junio.
La prueba se desarrollará en el mes de septiembre, en el día y hora señalados al respecto
por la jefatura de estudios, ante un tribunal de al menos tres profesores.
Este programa estará basado en los contenidos mínimos de la correspondiente
Programación Didáctica.
Además, el tribunal solicitará la interpretación del número de obras o estudios del
programa que considere pertinentes.
39
5. Matrícula de honor, para alumnos destacados entre los cursos 1º y 5º de las E.P.
La Matrícula de Honor las concede el Departamento a propuesta del profesor de la
asignatura entre los alumnos que hayan obtenido la calificación de 10 en su nota final de
curso. El Departamento podrá decidir la realización de una prueba con tribunal en el
caso de que haya más de un candidato. El número de Matrículas de Honor no podrá
superar en ningún caso el 10 por 100 de los alumnos matriculados en el curso y
asignatura.
6. Premio Fin de Grado y Mención de Honor, para alumnos de 6º curso.
Los alumnos que hayan obtenido la calificación de 10 en el 6º curso en la evaluación de
Junio, podrán posteriormente a la sesión de evaluación, optar al “Premio Fin de
Grado”. Para ello, el director del centro nombrará un tribunal de profesores de la
especialidad o de especialidad afín y del que no podrá formar parte el profesor del
alumno aspirante.
El “Premio Fin de Grado”, no podrá ser compartido. Los alumnos que, habiendo optado
al “Premio Fin de Grado”, no lo hayan obtenido, podrán ser premiados con una
“Mención de Honor”, si el tribunal lo considera oportuno.
El alumno presentará un programa de concierto libre, durante el que deberá interpretar
dos obras de estilos diferentes, debiendo realizar una de memoria, con una duración de
20 min. (+/- 5 min.), pudiendo ser acortada según consideración del jurado.
Los alumnos que hayan obtenido el “Premio fin de Grado” en una determinada
especialidad en su centro podrán concurrir a las pruebas que en su momento organice la
Consejería de Educación para la obtención del “Premio Extraordinario de la Comunidad
de Madrid”.
40
CURSOS 1º a 5º
El cálculo de la nota o calificación final se obtendrá tendiendo en cuenta el progreso y
desarrollo del alumno a lo largo del curso, teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
Aspectos actitudinales (20%)
Con este criterio se pretende calificar el grado de autonomía y de autocrítica del alumno
que permitan optimizar el rendimiento del estudio individual. Éstos son: actitud e
interés, capacidad de comprensión y asimilación, autonomía en la organización del
estudio y la resolución de problemas, regularidad en el estudio y progresión en el
aprendizaje.
Aspectos técnicos (40%)
Con este criterio se pretende calificar la utilización de los diferentes recursos técnicos,
necesarios para correcta interpretación de las piezas y estudios exigidos. Como son los
referidos a la relajación, respiración y posición corporal.
Afinación y control del sonido en los diferentes registros. Control de la flexibilidad
dinámica, rítmica y del registro. Diferenciación y control de las diferentes
articulaciones. Trinos, dobles y triples picados, etc…
Aspectos interpretativos (40%)
Musicalidad y fraseo. Conocimiento de la interpretación en los diferentes estilos
musicales.
Con este criterio se pretende calificar el dominio de las posibilidades sonoras y
expresivas del instrumento, el conocimiento de la ornamentación y la articulación
dependiendo del estilo o época musical. Además de la capacidad de concentración para
el dominio de la memoria y la seguridad que el alumno demuestra en público. Las
audiciones serán indicadores objetivos en la evaluación del alumno. Éstas serán tenidas
en cuenta a la hora de valorar objetivamente la evolución de los mismos. La
participación en estas será obligatoria para los alumnos de las enseñanzas
profesionales.
ASIGNATURA: Trompa PROFESOR: Maximiliano Santos Ferrer
ENSEÑANZAS PROFESIONALES
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
41
6º CURSO
Recital “Fin de Grado”
La evaluación final de la asignatura de la especialidad instrumental o vocal
correspondiente al sexto y último curso será realizada por un tribunal nombrado a tal efecto
por el director del centro. (Decreto 30/2007 por el que se establece el currículo de las
enseñanzas profesionales de música).
El alumno interpretará un repertorio de 3 obras (1 de ellas puede ser un estudio) elegidas
por el profesor tutor de entre las programadas para ese curso de acuerdo con la
programación aprobada por el departamento. Al menos una de las obras deberá ser
interpretada de memoria.
El tribunal podrá interrumpir la interpretación del alumno cuando lo considere oportuno.
La nota obtenida en la prueba representará un 40% de la nota final del curso. El 60%
restante vendrá dado por la nota obtenida a lo largo del curso por evaluación continua.
42
- Dominar la técnica en la posición corporal, embocadura y respiración que permita la
obtención de un sonido rico, estable y flexible.
- Trabajar la técnica y las posibilidades sonoras y expresivas del instrumento.
- Aplicar adecuadamente la articulación, el ataque, las dinámicas y el fraseo correspondiente
en las obras y estudios del repertorio.
- Utilizar con autonomía progresiva los conocimientos musicales para solucionar cuestiones
relacionadas con la interpretación: digitación, articulación, fraseo, etc...
- Interpretación de un repertorio que incluya obras de diferentes estilos.
- Conocimiento de las diversas formas interpretativas vigentes en distintos periodos de la
historia de la música instrumental, dirigidos sobre todo a la escritura rítmica o la
ornamentación.
- Conocimiento de la historia y peculiaridades de la trompa (distintos tipos de trompa,
distintas escuelas, etc...), así como su música.
- Comprensión de la mecánica de la transposición.
- Desarrollar la habilidad para la lectura de textos a primera vista.
- Desarrollar la capacidad de memorización de fragmentos de las obras del repertorio.
- Desarrollar destrezas musicales y actitudinales para la práctica de conjunto que el alumno
va a desarrollar en formaciones orquestales y/o banda.
- Actuar en público con autocontrol y capacidad comunicativa.
ASIGNATURA: Trompa PROFESOR: Maximiliano Santos Ferrer
ENSEÑANZAS PROFESIONALES CURSO: Primero
OBJETIVOS
43
ASIGNATURA: Trompa PROFESOR: Maximiliano Santos Ferrer
ENSEÑANZAS PROFESIONALES CURSO: Primero
CONTENIDOS
- Desarrollo de la velocidad técnica en toda la extensión del instrumento, mediante
ejercicios propuestos por el profesor.
- Desarrollo de la flexibilidad del aire y de los labios mediante ejercicios de posición fija.
- Estudio de los trinos de labio.
- Perfeccionamiento de la igualdad tímbrica y sonora en los diferentes registros.
- Entrenamiento progresivo de la memoria
- Práctica de la lectura a primera vista.
- Control de la transposición a tonalidades cercanas en FA.
- Práctica con regularidad de la música en conjunto.
- Conocimientos teóricos de instrumentos afines.
- Estudios de escalas y arpegios con cinco alteraciones.
44
- Techni-cor (vol. I, II, III y IV).......................................................... D. BOURGUE
- Nuevos estudios para trompa (1er cuaderno)............................. M. ALPHONSE
OBRAS OBLIGADAS:
- En Irlande………………………………………………………………….. E.BOZZA
- Concierto nº 1 (2º Mov.)…………………………………………… W.A. MOZART
- Sonata nº 1....................................................................................... CHERUBINI
ASIGNATURA: Trompa PROFESOR: Maximiliano Santos Ferrer
ENSEÑANZAS PROFESIONALES CURSO: Primero
MATERIAL DIDÁCTICO
45
1. Demostrar la adecuación del esfuerzo muscular, la respiración y la relajación a las
exigencias de la ejecución instrumental en los ejercicios, estudios y obras del
repertorio.*
2. Ser capaz de aplicar apropiadamente los aspectos técnicos y musicales en la ejecución
de estudios y obras.*
3. Poner de manifiesto la correcta utilización de las posibilidades sonoras del instrumento,
así como la sensibilidad auditiva necesaria para el perfeccionamiento de la calidad
sonora.*
4. Mostrar capacidad para abordar el estudio de las obras del repertorio.*
5. Constatar la interpretación de ejercicios, estudios y obras de distintas épocas y estilos
propuestos.*
6. Ser capaz de leer a primera vista textos, adecuados a su nivel.
7. Demostrar capacidad para memorizar e interpretar, previo análisis de los elementos
formales, textos musicales del repertorio del nivel.
8. Mostrar autonomía para abordar la interpretación dentro de los márgenes de flexibilidad
que permita la obra.
9. Evidenciar autonomía en la resolución de problemas técnicos y musicales.
10. Acreditar la interpretación en público de un programa adecuado al nivel demostrando
capacidad comunicativa y calidad artística.
* Mínimos exigibles
ASIGNATURA: Trompa PROFESOR: Maximiliano Santos Ferrer
ENSEÑANZAS PROFESIONALES CURSO: Primero
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
46
- Dominar la técnica en la posición corporal, embocadura y respiración que permita la
obtención de un sonido rico, estable y flexible.
- Trabajar la técnica y las posibilidades sonoras y expresivas del instrumento.
- Aplicar adecuadamente la articulación, el ataque, las dinámicas y el fraseo correspondiente
en las obras y estudios del repertorio.
- Utilizar con autonomía progresiva los conocimientos musicales para solucionar cuestiones
relacionadas con la interpretación: digitación, articulación, fraseo, etc...
- Interpretación de un repertorio que incluya obras de diferentes estilos.
- Conocimiento de las diversas formas interpretativas vigentes en distintos periodos de la
historia de la música instrumental, dirigidos sobre todo a la escritura rítmica o la
ornamentación.
- Conocimiento de la historia y peculiaridades de la trompa (distintos tipos de trompa,
distintas escuelas, etc...), así como su música.
- Comprensión de la mecánica de la transposición.
- Desarrollar la habilidad para la lectura de textos a primera vista.
- Desarrollar la capacidad de memorización de fragmentos de las obras del repertorio.
- Desarrollar destrezas musicales y actitudinales para la práctica de conjunto que el alumno
va a desarrollar en formaciones orquestales y/o banda.
- Trabajar la técnica y las posibilidades sonoras y expresivas del instrumento.
- Conocimiento y práctica de los efectos sonoros, como son:
El “Bouché” o sonido tapado.
El semitapado.
Sonido con sordina.
El efecto “Fruratti”, etc...
- Control de las capacidades del alumno en audiciones con público.
ASIGNATURA: Trompa PROFESOR: Maximiliano Santos Ferrer
ENSEÑANZAS PROFESIONALES CURSO: Segundo
OBJETIVOS
47
- Desarrollo de la velocidad técnica en toda la extensión del instrumento, mediante
ejercicios propuestos por el profesor.
- Desarrollo de la flexibilidad del aire y de los labios mediante ejercicios de posición
fija.
- Estudio de los trinos de labio.
- Estudio práctico de los efectos sonoros.
- Práctica de la lectura a primera vista a un nivel acorde con el curso.
- Comprensión de las diferentes estructuras musicales.
- Control de la transposición hasta los tonos de LA y RE b.
- Práctica con regularidad de la música de conjunto.
- Estudios de las escalas y arpegios con seis alteraciones.
- Práctica de todas las articulaciones posibles.
- Conocimientos básicos de acústica en la trompa: boquilla, tubo principal, pabellón,
válvulas y bombas.
ASIGNATURA: Trompa PROFESOR: Maximiliano Santos Ferrer
ENSEÑANZAS PROFESIONALES CURSO: Segundo
CONTENIDOS
48
- Techni-cor (vol. I, II, III y IV).......................................................... D. BOURGUE
- Nuevos estudios para trompa...................................................... M. ALPHONSE
(2º cuaderno)
OBRAS OBLIGADAS:
- Sonata......................................................................................... G.P. TELEMAN
- Concierto nº 1.............................................................................. W. A. MOZART
- Canon in Octave…………………………………………………..… J. FRANÇAIX
ASIGNATURA: Trompa PROFESOR: Maximiliano Santos Ferrer
ENSEÑANZAS PROFESIONALES CURSO: Segundo
MATERIAL DIDÁCTICO
49
ASIGNATURA: Trompa PROFESOR: Maximiliano Santos Ferrer
ENSEÑANZAS PROFESIONALES CURSO: Segundo
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Demostrar la adecuación del esfuerzo muscular, la respiración y la relajación a las
exigencias de la ejecución instrumental en los ejercicios, estudios y obras del
repertorio.*
2. Ser capaz de aplicar apropiadamente los aspectos técnicos y musicales en la ejecución
de estudios y obras.*
3. Poner de manifiesto la correcta utilización de las posibilidades sonoras del instrumento,
así como la sensibilidad auditiva necesaria para el perfeccionamiento de la calidad
sonora.*
4. Mostrar capacidad para abordar el estudio de las obras de repertorio.*
5. Constatar la interpretación de ejercicios, estudios y obras de distintas épocas y estilos
propuestos. *
6. Ser capaz de leer a primera vista textos, adecuados a su nivel.
7. Demostrar capacidad para memorizar e interpretar, previo análisis de los elementos
formales, textos musicales del repertorio del nivel.
8. Mostrar autonomía para abordar la interpretación dentro de los márgenes de flexibilidad
que permita la obra.
9. Evidenciar autonomía en la resolución de problemas técnicos y musicales.
10. Acreditar la interpretación en público de un programa adecuado al nivel demostrando
capacidad comunicativa y calidad artística.
* Mínimos exigibles
50
- Dominar la técnica en la posición corporal, embocadura y respiración que permita la
obtención de un sonido rico, estable y flexible.
- Dominar en su conjunto la técnica y las posibilidades sonoras y expresivas del instrumento.
- Aplicar con autonomía adecuadamente la articulación, el ataque, las dinámicas y el fraseo
correspondiente en las obras y estudios del repertorio.
- Utilizar con autonomía los diferentes efectos sonoros que puede producir la trompa.
- Conocimiento de la trompa y sus principios acústicos.
- Conocimiento y perfecto dominio de la mecánica de la transposición.
- Conocer y aplicar los medios necesarios para rectificar la afinación cuando sea necesario.
- Desarrollar la habilidad para la lectura de textos a primera vista con la trompa.
- Desarrollar la capacidad de memorización de fragmentos de las obras del repertorio.
- Aplicar los conocimientos armónicos y formales para obtener una concepción global de la
música a interpretar en cada momento.
- Interpretar y valorar estéticamente un repertorio específico de obras de diferentes épocas y
estilos de dificultad adecuada al nivel.
- Desarrollar destrezas musicales y actitudinales para la práctica de conjunto que el alumno
va a desarrollar en formaciones orquestales y/o banda.
- Actuar en público con autocontrol y capacidad comunicativa.
ASIGNATURA: Trompa PROFESOR: Maximiliano Santos Ferrer
ENSEÑANZAS PROFESIONALES CURSO: Tercero
OBJETIVOS
51
- Desarrollo de la velocidad técnica en toda la extensión del instrumento.
- Estudio preciso del registro agudo del instrumento.
- Estudio de los diferentes ornamentos, (trinos, grupetos, apoyaturas, mordentes, etc...)
- Estudios de solos de orquesta de dificultad adecuada a este curso.
- Estudio del doble y del triple picado.
- Perfeccionamiento de la igualdad sonora y tímbrica en todos los registros.
- Iniciación a la interpretación de la música contemporánea.
- Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.
- Práctica de la lectura a primera vista.
- Control de la transposición en todos los tonos.
- Estudio de las escalas y arpegios en todos los tonos.
ASIGNATURA: Trompa PROFESOR: Maximiliano Santos Ferrer
ENSEÑANZAS PROFESIONALES CURSO: Tercero
CONTENIDOS
52
ASIGNATURA: Trompa PROFESOR: Maximiliano Santos Ferrer
ENSEÑANZAS PROFESIONALES CURSO: Tercero
MATERIAL DIDÁCTICO
-Techni-cor (vol I, II, III y IV).................................. D. BOURGUE (ed. Billaudot)
- Nuevos estudios para trompa (3er cuaderno)............................. M. ALPHONSE
(ejercicios 1 al 35)
OBRAS OBLIGADAS:
- Koncert Rondó............................................................................ W. A. MOZART
- Reverie op. 24.............................................................................. A. GLAZUNOV
- Nocturno………………………………………………………..………F. STRAUSS
53
1. Demostrar la adecuación del esfuerzo muscular, la respiración y la relajación a las
exigencias de la ejecución instrumental en los ejercicios, estudios y obras del repertorio.*
2. Ser capaz de aplicar apropiadamente los aspectos técnicos y musicales en la ejecución de
estudios y obras.*
3. Poner de manifiesto la correcta utilización de las posibilidades sonoras del instrumento,
así como la sensibilidad auditiva necesaria para el perfeccionamiento de la calidad
sonora.*
4. Mostrar capacidad para abordar el estudio de las obras de repertorio.*
5. Constatar la interpretación de ejercicios, estudios y obras de distintas épocas y estilos
propuestos. *
6. Ser capaz de leer a primera vista textos, adecuados a su nivel.
7. Demostrar capacidad para memorizar e interpretar, previo análisis de los elementos
formales, textos musicales del repertorio del nivel.
8. Mostrar autonomía para abordar la interpretación dentro de los márgenes de flexibilidad
que permita la obra.
9. Evidenciar autonomía en la resolución de problemas técnicos y musicales.
10. Acreditar la interpretación en público de un programa adecuado al nivel demostrando
capacidad comunicativa y calidad artística.
* Mínimos exigibles
ASIGNATURA: Trompa PROFESOR: Maximiliano Santos Ferrer
ENSEÑANZAS PROFESIONALES CURSO: Tercero
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
54
- Dominar la técnica en la posición corporal, embocadura y respiración que permita la
obtención de un sonido rico, estable y flexible.
- Utilizar con autonomía los conocimientos técnicos para solucionar cuestiones
relacionadas con la interpretación: digitación, fraseo, articulación...)
- Aplicar con autonomía adecuadamente la articulación, el ataque, las dinámicas y el fraseo
correspondiente en las obras y estudios del repertorio.
- Conocer y aplicar los medios necesarios para rectificar la afinación cuando sea necesario.
- Interpretación de un repertorio que incluya obras de diferentes estilos de dificultad
media-alta.
- Conocimiento de las diversas formas musicales correspondientes a los distintos periodos
de la historia de la música, (la suite, el concierto, la sonata, etc...).
- Control de todos los efectos acústicos de la trompa.
- Control absoluto de la digitación y articulación en todas las tonalidades y registros de la
trompa, para mejorar la soltura en la transposición.
- Desarrollar la habilidad para la lectura de textos a primera vista con la trompeta.
- Desarrollar la capacidad de memorización de fragmentos de las obras del repertorio.
- Desarrollar destrezas musicales y actitudinales para la práctica de conjunto que el alumno
va a desarrollar en formaciones orquestales, banda y camerísticas.
- Actuar en público con autocontrol y capacidad comunicativa.
ASIGNATURA: Trompa PROFESOR: Maximiliano Santos Ferrer
ENSEÑANZAS PROFESIONALES CURSO: Cuarto
OBJETIVOS
55
- Perfeccionamiento de la igualdad sonora y tímbrica en todos los registros.
- Desarrollo de la velocidad en la digitación y articulación del instrumento.
- Perfeccionamiento de los diferentes ornamentos, como son: los trinos, grupetos,
apoyaduras, etc...
- Estudio de la literatura solista del instrumento adecuada a este curso.
- Profundización en el estudio del doble y triple picado.
- Trabajo de todos los elementos que intervienen en el fraseo musical: línea, color y
expresión, adecuándolos a los diferentes estilos, en especial, a su estudio en los tiempos
lentos, ya que es en estos donde se refleja con mayor claridad la línea melódica que los
diferencia.
- Perfeccionamiento de la interpretación de la música contemporánea.
- Entrenamiento progresivo y permanente de la memoria.
ASIGNATURA: Trompa PROFESOR: Maximiliano Santos Ferrer
ENSEÑANZAS PROFESIONALES CURSO: Cuarto
CONTENIDOS
56
-Techni-cor (vol I, II, III y IV)..................................... D. BOURGUE (ed. Billaudot)
- Nuevos estudios para trompa (3er cuaderno)............................ M. ALPHONSE
OBRAS OBLIGADAS
- Hunter’s Moon…………………………………………………………… G. VINTER
- Concierto nº 3 ...................................................................................... W.A. MOZART
- Piéce en Re…………………………………………………………….. H. BUSSER
ASIGNATURA: Trompa PROFESOR: Maximiliano Santos Ferrer
ENSEÑANZAS PROFESIONALES CURSO: Cuarto
MATERIAL DIDÁCTICO
57
1. Demostrar la adecuación del esfuerzo muscular, la respiración y la relajación a las
exigencias de la ejecución instrumental en los ejercicios, estudios y obras del repertorio.*
2. Ser capaz de aplicar apropiadamente los aspectos técnicos y musicales en la ejecución de
estudios y obras.*
3. Poner de manifiesto la correcta utilización de las posibilidades sonoras del instrumento,
así como la sensibilidad auditiva necesaria para el perfeccionamiento de la calidad
sonora.*
4. Mostrar capacidad para abordar el estudio de las obras de repertorio.*
5. Constatar la interpretación de ejercicios, estudios y obras de distintas épocas y estilos
propuestos. *
6. Ser capaz de leer a primera vista textos, adecuados a su nivel.
7. Demostrar capacidad para memorizar e interpretar, previo análisis de los elementos
formales, textos musicales del repertorio del nivel.
8. Mostrar autonomía para abordar la interpretación dentro de los márgenes de flexibilidad
que permita la obra.
9. Evidenciar autonomía en la resolución de problemas técnicos y musicales.*
10. Acreditar la interpretación en público de un programa adecuado al nivel demostrando
capacidad comunicativa y calidad artística.
11. Mostrar interés, buscar y seleccionar información sobre la técnica, la historia y el
repertorio del instrumento.
* Mínimos exigibles
ASIGNATURA: Trompa PROFESOR: Maximiliano Santos Ferrer
ENSEÑANZAS PROFESIONALES CURSO: Cuarto
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
58
ASIGNATURA: Trompa PROFESOR: Maximiliano Santos Ferrer
ENSEÑANZAS PROFESIONALES CURSO: Quinto
OBJETIVOS
- Ejercitar y desarrollar ejercicios para conseguir una mayor flexibilidad y fortalecimiento
de los músculos que configuran la embocadura.
- Dominar todos los tipos de emisión de la trompa.
- Dominio completo de la transposición de la trompa.
- Dominar todas las posibilidades técnicas y los distintos efectos sonoros de la trompa
(bouché, cuivré, frullatto, dobles notas, etc...), y su escritura.
- Dominar el uso de la trompa doble Sib/Fa, combinando ambos sistemas.
- Trabajar el repertorio original de la trompa, interpretando obras de diferentes estilos.
- Introducción en la práctica del uso de la trompa natural.
- Ejercitar la lectura a primera vista con total fluidez en todos los transportes.
- Interpretar de memoria alguna de las obras programadas en el ciclo, así como su
ejecución en público.
- Potenciar en el alumno la participación activa en la formación de grupos de cámara y su
integración en la orquesta.
- Ornamentar cuando proceda las obras interpretadas, de acuerdo con el estilo
correspondiente.
- Estudio de las obras orquestales en sus tonalidades respectivas.
- Adquirir conciencia y control sobre los gestos y movimientos corporales durante la
ejecución.
- Desarrollar hábitos y actitudes positivas para enfrentarse a la actuación en público.
59
- Práctica de ejercicios de flexibilidad: intervalos ligados, posiciones fijas, pedales,
arpegios y escalas, con la finalidad de conseguir un buen calentamiento previo al estudio
y una mejor calidad sonora.
- Dominio de los distintos tipos de emisión; su aplicación en la Música, con diferentes
ritmos, tempos y dinámicas que den una idea al alumno de cómo y en qué momento
determinado debe hacer uso de ello.
- Adquisición de hábitos correctos y eficaces para potenciar en el alumno una mayor
autonomía en su trabajo personal, aplicando de forma razonada: la articulación,
expresión, dinámicas e interpretación de una pieza musical, con el propósito de
comprender y asimilar los diferentes estilos y sus peculiares características.
- Conocimiento del transporte de la Trompa (de Sib grave a Sib agudo).
- Interpretación y uso de la Trompa Natural en los tonos (Fa, Mib y RE).
- Lectura a primera vista de fragmentos con fluidez, aplicando así mismo la transposición
en todos los tonos.
- Desarrollo permanente y progresivo de la memoria, haciendo un análisis previo de la
partitura, y estableciendo las pautas a seguir, con el fin de adquirir una mejor
comprensión e interpretación de una obra musical.
- Interpretación en Público “A Solo”, con acompañamiento de Piano y en Grupos de
Cámara:
- Conocimiento y práctica de alguna pieza de música contemporánea.
- Toma de conciencia y control de los movimientos corporales.
- La actuación en público, los procesos previos y posteriores.
- Conocimiento del repertorio orquestal clásico para Trompa.
ASIGNATURA: Trompa PROFESOR: Maximiliano Santos Ferrer
ENSEÑANZAS PROFESIONALES CURSO: Quinto
CONTENIDOS
60
-Techni-cor (vol I, II, III y IV)..................................... D. BOURGUE (ed. Billaudot)
- Nuevos estudios para trompa (4º cuaderno)............................ M. ALPHONSE
- Nuevos estudios para trompa (5º cuaderno)............................ M. ALPHONSE
OBRAS OBLIGADAS
- Concierto op. 8 ........................................................................................ F. STRAUSS
- Concertino……………………………………………..……………. L.E. LARSSON
- Fantasía op. 88 (Trompa solo)......................................................... M. ARNOLD
ASIGNATURA: Trompa PROFESOR: Maximiliano Santos Ferrer
ENSEÑANZAS PROFESIONALES CURSO: Quinto
MATERIAL DIDÁCTICO
61
1. Demostrar la adecuación del esfuerzo muscular, la respiración y la relajación a las
exigencias de la ejecución instrumental en los ejercicios, estudios y obras del repertorio.*
2. Ser capaz de aplicar apropiadamente los aspectos técnicos y musicales en la ejecución de
estudios y obras.*
3. Poner de manifiesto la correcta utilización de las posibilidades sonoras del instrumento,
así como la sensibilidad auditiva necesaria para el perfeccionamiento de la calidad
sonora.*
4. Mostrar capacidad para abordar el estudio de las obras de repertorio.*
5. Constatar la interpretación de ejercicios, estudios y obras de distintas épocas y estilos
propuestos. *
6. Ser capaz de leer a primera vista textos, adecuados a su nivel.
7. Demostrar capacidad para memorizar e interpretar, previo análisis de los elementos
formales, textos musicales del repertorio del nivel.
8. Mostrar autonomía para abordar la interpretación dentro de los márgenes de flexibilidad
que permita la obra.
9. Evidenciar autonomía en la resolución de problemas técnicos y musicales.*
10. Acreditar la interpretación en público de un programa adecuado al nivel demostrando
capacidad comunicativa y calidad artística.*
11. Mostrar interés, buscar y seleccionar información sobre la técnica, la historia y el
repertorio del instrumento.
* Mínimos exigibles
ASIGNATURA: Trompa PROFESOR: Maximiliano Santos Ferrer
ENSEÑANZAS PROFESIONALES CURSO: Quinto
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
62
- Práctica de ejercicios de flexibilidad: intervalos ligados, posiciones fijas, pedales,
arpegios y escalas, con la finalidad de conseguir un buen calentamiento previo al estudio
y una mejor calidad sonora.
- Dominio de los distintos tipos de emisión; su aplicación en la Música, con diferentes
ritmos, tempos y dinámicas que den una idea al alumno de cómo y en qué momento
determinado debe hacer uso de ello.
- Adquisición de hábitos correctos y eficaces para potenciar en el alumno una mayor
autonomía en su trabajo personal, aplicando de forma razonada: la articulación,
expresión, dinámicas e interpretación de una pieza musical, con el propósito de
comprender y asimilar los diferentes estilos y sus peculiares características.
- Conocimiento del transporte de la Trompa (de Sib grave a Sib agudo).
- Interpretación y uso de la Trompa Natural en los tonos (Fa, Mib y RE).
- Lectura a primera vista de fragmentos con fluidez, aplicando así mismo la transposición
en todos los tonos.
- Desarrollo permanente y progresivo de la memoria, haciendo un análisis previo de la
partitura, y estableciendo las pautas a seguir, con el fin de adquirir una mejor
comprensión e interpretación de una obra musical.
- Interpretación en Público “A Solo”, con acompañamiento de Piano y en Grupos de
Cámara.
- Conocimiento y práctica de alguna pieza de música contemporánea.
- Toma de conciencia y control de los movimientos corporales.
- La actuación en público, los procesos previos y posteriores.
- Conocimiento del repertorio orquestal clásico para Trompa.
ASIGNATURA: Trompa PROFESOR: Maximiliano Santos Ferrer
ENSEÑANZAS PROFESIONALES CURSO: Sexto
CONTENIDOS
63
OBRAS OBLIGADAS
- Concierto nº 3 ...................................................................................... W.A. MOZART
- Concierto nº 1 .......................................................................................... R. STRAUSS
- Laudatio (Trompa solo).......................................................................... .......... B. KROL
ASIGNATURA: Trompa PROFESOR: Maximiliano Santos Ferrer
ENSEÑANZAS PROFESIONALES CURSO: Sexto
MATERIAL DIDÁCTICO
64
ASIGNATURA: Trompa PROFESOR: Maximiliano Santos Ferrer
ENSEÑANZAS PROFESIONALES CURSO: Sexto
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1 Demostrar la adecuación del esfuerzo muscular, la respiración y la relajación a las
exigencias de la ejecución instrumental en los ejercicios, estudios y obras del
repertorio.*
2 Ser capaz de aplicar apropiadamente los aspectos técnicos y musicales en la ejecución
de estudios y obras.*
3 Poner de manifiesto la correcta utilización de las posibilidades sonoras del instrumento,
así como la sensibilidad auditiva necesaria para el perfeccionamiento de la calidad
sonora.*
4 Mostrar capacidad para abordar el estudio de las obras de repertorio.*
5 Constatar la interpretación de ejercicios, estudios y obras de distintas épocas y estilos
propuestos. *
6 Ser capaz de leer a primera vista textos, adecuados a su nivel.
7 Demostrar capacidad para memorizar e interpretar, previo análisis de los elementos
formales, textos musicales del repertorio del nivel.
8 Mostrar autonomía para abordar la interpretación dentro de los márgenes de flexibilidad
que permita la obra.*
9 Evidenciar autonomía en la resolución de problemas técnicos y musicales.*
10 Acreditar la interpretación en público de un programa adecuado al nivel demostrando
capacidad comunicativa y calidad artística.*
11 Mostrar interés, buscar y seleccionar información sobre la técnica, la historia y el
repertorio del instrumento.
* Mínimos exigibles
65
El proceso de enseñanza-aprendizaje puede apoyarse de forma complementaria mediante
el desarrollo de actividades que incidan en mayor o menor medida en determinados
aspectos educativos. Estas actividades son las llamadas actividades complementarias y
extraescolares y cumplen con las siguientes funciones:
- Completar la formación de los alumnos.
- Servir de instrumento de evaluación.
- Potenciar el aprendizaje del alumno, ya que se atiende a sus intereses y
motivaciones.
- Incidir sobre contenidos de tipo actitudinal: adquisición de valores sociales y
musicales.
Actividades Complementarias:
Se desarrollarán durante el curso al menos 2 audiciones con público paralelamente a la
asignatura de repertorio. La participación y asistencia a estas audiciones será obligatoria
para todos los alumnos salvo causa mayor debidamente justificada. Estas audiciones son
evaluables considerando el criterio de avaluación correspondiente definido para cada
curso.
Actividades extraescolares:
A lo largo del curso se valorará la posibilidad de desarrollar una Master-Class para los
alumnos de las enseñanzas profesionales a impartir por algún profesor de reconocido
prestigio externo al conservatorio.
ASIGNATURA: Trompa PROFESOR: Maximiliano Santos Ferrer
ENSEÑANZAS PROFESIONALES
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIA
ASIGNATURA: Trompa PROFESOR: Maximiliano Santos Ferrer
ENSEÑANZAS PROFESIONALES
ACCIÓN TUTORIAL
El profesor de la especialidad instrumental correspondiente debe asumir el papel de tutor
por las siguientes razones:
- La legislación en materia de educación le obliga y asigna esta responsabilidad.
- La asignatura de instrumento es el eje vertebrador de todo el plan de estudios.
- El profesor de la especialidad instrumental debe responsabilizarse de la
coordinación y articulación adecuada de padres, alumno y centro educativo. Debe asumir
la coordinación de todo el equipo docente que interviene en la formación musical del
alumno.
Esta labor tutorial tiene como fines:
- Coordinar los procesos de enseñanza y aprendizaje, así como la evaluación de los
alumnos.
- Orientar académicamente a los alumnos.
Sin pretender evadir lo que se indique en el Plan de Acción Tutorial (PAT) del centro
educativo, a continuación se proponen diversas acciones para llevar a cabo la acción
tutorial en el aula de trompeta de manera complementaria al PAT:
- Realizar una reunión de carácter informativo con los padres de los alumnos, tanto
al inicio como al final de curso.
- Celebrar reuniones trimestrales, coincidiendo con la evaluación y entrega de notas
trimestrales, de carácter individual con los padres de los alumnos para informar sobre la
evolución del proceso de aprendizaje de los mismos.
67
- D. Bourgue ......................................................................................... La Trompa. IMD 1993
- J. A .Celada ....................................................................... Introducción a la trompa. M.M 92
- J. Bouesse ................................................. La trompa de caza. Societè de Venerie. París 1979
- B. Bruchle ............................................................ Horn Bibliographie. Wilhelmshaven 1970
- P. Constant ............................................................................... Le Conservatoire. París 1900
- L. F. Duprat .............................................Methode de cor alto et de cor basse. Lemoine 1824
- F. Duvernoy ....................................................................... Methode pour le cor. Pleyel. 1803
- P.H. Farkas ..................................... The art of the french horn play ing. S.B.C. Chicago 1936
- J. F. Gallay ................................................ Methode pour le cor Schonenberguer. Paris. 1845
- CH. Gounod .......................................... Methode pour le cor a pistons. Colomier. Paris 1839
- R. Gregory ...................................................................... The Horn. Facer and Faber. London
- A. Hampel – J. Punto ......................... Seule et vraie methode pour cor Naderman. Paris 1793
- R. Morley – Pegge ............................................. The french horn. Ernest Benn, London 1973
- H. Pizka ........................................................... Das horn bei Mozart. Ed Pizka. Munich 1980
- J. Poncet ................................. L’art musical et son evolution. Claire Fontaine, Losanne 1956
ASIGNATURA: Trompa PROFESOR: Maximiliano Santos Ferrer
ENSEÑANZAS PROFESIONALES
REPERTORIO BIBLIOGRÁFICO Y RECURSOS