PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CICLO ... -...

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO

CURSO ACADÉMICO: 2017/2018

FAMILIA CICLO MÓDULO CURSO

Imagen

Personal

Peluquería y

Cosmética

Capilar

Análisis Capilar 1º

Referente europeo: CINE-3b

Nivel Educativo: Formación Profesional de Grado Medio

Código del módulo: 0849

Número de horas: 96 (3horas semanales impartidas en el aula polivalente).

Tipo de módulo:

Asociado a las unidades de competencia:

UC0347_2: realizar el análisis capilar, para diseñar protocolos de trabajos técnicos y aplicar cuidados capilares estéticos.

UC0356_2: Atender al cliente del servicio estético de manos y pies en condiciones de seguridad, higiene y salud.

Especialidad del profesorado: Asesoría y procesos de imagen personal (Profesor de Enseñanza Secundaria)

Profesora: Rosa María Ferrer Martín

Alumnado: grupo heterogéneo constituido por un total de 14 alumnos-as (11 alumnas y 3 alumnos). Con edades comprendidas

entre los 16 a los 27 años. La mayoría son de nacionalidad española (3 de Nerja, 5 de Almuñécar, 1 de Torrox, 1 de Vélez-Málaga,

1 de Canillas de Albaida, 1 de Málaga,). Hay tres alumnas de tres nacionalidades distintas (Francesa, Marroquí y Británica ). No

hay repetidores.

Normativas que desarrollan las enseñanzas: REAL DECRETO 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo.

Artículo 10. Estructura de los módulos profesionales. 1. Los módulos profesionales incluirán, en su caso, las especificaciones de la formación recogidas en los correspondientes módulos formativos del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales. 2. Los módulos profesionales estarán definidos en resultados de aprendizaje, criterios de evaluación y contenidos, tomando como referencia las competencias profesionales, personales y sociales que se pretenden desarrollar a través del módulo profesional. 3. El real decreto por el que se establezca un título de formación profesional o un curso de especialización especificará para cada módulo profesional los siguientes aspectos: a) Denominación y código. b) Los objetivos expresados en resultados de aprendizaje. c) Criterios de evaluación. d) Contenidos básicos del currículo, que quedarán descritos de forma integrada en términos de procedimientos, conceptos y actitudes. Se agruparan en bloques relacionados directamente con los resultados de aprendizaje. e) Orientaciones pedagógicas. f) Duración mínima en horas del módulo profesional en la modalidad presencial. g) Número de créditos ECTS de cada módulo profesional en los ciclos formativos de grado superior y cursos de especialización. h) Requisitos del profesorado. 4. Los módulos profesionales específicos de los PCPI se ajustarán a la misma estructura, en los apartados que les afecten.

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5. La adecuación puntual de módulos profesionales, incluidos en las diferentes ofertas de formación profesional del sistema educativo, a los cambios de las unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales se hará por orden ministerial. Las Administraciones educativas comunicarán a los centros docentes las adaptaciones que deban realizarse en el currículo de los módulos profesionales que resulten afectados por estas actualizaciones. REAL DECRETO 1588/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el Título de Técnico en Peluquería y Cosmetología Capilar y se fijan las enseñanzas mínimas. Orden de 29 de abril de 2013, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al Título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar. Real Decreto 1128/2003, de 5 de septiembre, por el que se regula el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, modificado por el Real Decreto 1416/2005, de 25 de noviembre. Decreto 327/2010, de 13 de julio de 2013, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria. Orden de 29, de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía. Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional. Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), con las modificaciones introducidas por la Ley Orgánica 8/2013 de 9 diciembre, para la mejora de la Calidad Educativa (LOMCE). Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía

OBJETIVOS (resultados de aprendizaje)

Según artículo (art.)10 del Real Decreto (R/D) 1147/2011, en Formación profesional, los objetivos se enuncian en términos de

resultados de aprendizaje. Los resultados de aprendizaje nos indican lo que el alumno-a sabe y puede hacer al finalizar el

módulo.

Siguiendo la Orden de 29 de abril de 2013,

1-Caracterización del órgano cutáneo, identificando su estructura y alteraciones

2-Preparación y puesta a punto de los equipos de análisis y cuidados capilares, relacionando el

fundamento científico con las indicaciones y normas de utilización.

3-Realización del análisis cutáneo y sus anexos, describiendo y aplicando las técnicas de observación y

análisis del cuero cabelludo.

4-Diseño de procedimientos de cuidados capilares, analizando las fases del proceso.

5-Aplicación de cuidados capilares, integrando medios técnicos, manuales y cosmetológicos.

6-Cumplimentación de las normativas de deontología profesional, valorando su repercusión en el

desarrollo de la profesión.

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CONTENIDOS

Siguiendo el art. 10 del R/D 1147/2011, los contenidos quedarán descritos de forma integrada en términos de procedimientos,

conceptos y actitudes. Según la Orden 29 de abril de 2013,

Unidad de trabajo 1 Anexos cutáneos EVALUACIÓN

1ª

SESIONES

11

Conceptuales

1.Descripción de los anexos cutáneos

1.a.Folículo piloso

1.b. Glándulas sebáceas

1.c.Glándulas sudoríparas

1.d. Uñas

2.El pelo:

2.a. Estructura

2.b. Tipos

2.c. El ciclo piloso

3.El cabello

3.a. Composición química del cabello

3.b. Estructura de la queratina capilar

3.c. Factores que influyen en el crecimiento del cabello

3.d. Las propiedades físicas y químicas del cabello

4.Las uñas:

4.a.Estructura

4.b.Composición química

4.c. Crecimiento de la uña. Factores que intervienen en su crecimiento.

4.d. Propiedades de las uñas.

Procedimentales

-Identificación y descripción de la estructura de los anexos cutáneos

-Diferenciación del origen y composición de las secreciones de las distintas glándulas cutáneas.

-Identificación y descripción de las fases del ciclo biológico folicular

-Clasificación de los tipos, las características y los criterios de clasificación del pelo

-Identificación y descripción de las características y componentes del cabello

-Análisis mediante dibujos, esquemas, etc, de las proteínas del cabello (queratina), reconociendo los

enlaces que le proporcionan su estructura y disposición en el tallo capilar.

-Distinción y análisis de las propiedades físico-químicas del cabello y su influencia en los procesos y

técnicas de peluquería.

-

Actitudinales -Valoración de la importancia de conocer el soporte sobre el que se va a trabajar en peluquería

Unidad de trabajo 2 Tipos de cabello y cuero cabelludo EVALUACIÓN

1ª

SESIONES

3

Conceptuales

1-Implantación natural del cabello

2-Tipos de cabello, según:

-Criterios antropológicos

Textura y forma

La emulsión epicutánea del cuero cabelludo

La densidad capilar

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3-Condiciones y estado del cabello

Procedimentales

-Clasificación de los tipos, las características y los criterios de clasificación del cabello

-Relación de las características del cabello con el peinado

-Relación de las características de la piel y su repercusión capilar

-Planificación y realización de experiencias sencillas dirigidas a estudiar los tipos de pelo y piel y su

relación con el peinado

Actitudinales -Valorar la importancia de los conocimientos teóricos a la hora de realizar trabajos y tratamientos de

peluquería

Unidad de trabajo 3 Anatomía y fisiología cutánea EVALUACIÓN

1ª

SESIONES

11

Conceptuales

1-La piel

2-Características de la piel

3-Estructura de la piel

4-Vascularización

5-Funciones de la piel

6-Lesiones cutáneas elementales

Procedimentales

-Identificación de las características y elementos que componen el relieve cutáneo

-Distinción y análisis de la organización histológica que componen el relieve cutáneo:elementos,

células y estructuras que lo forman

-Clasificación y descripción, mediante esquemas o dibujos, de las distintas funciones de la piel

-Establecimiento de relaciones entre las funciones de la piel, relacionándola con los efectos que

provoca el sol sobre el órgano cutáneo y sus anexos.

-Identificación de las vías de penetración de los productos cosméticos

-clasificación y descripción de los factores que modifican el grado de penetración de los productos

cosméticos

-Identificación y descripción de las lesiones cutáneas elementales

Actitudinales

-Reconocer que un buen funcionamiento de la piel es fundamental para un buen funcionamiento del

organismo.

-Preocuparse de no alterar el funcionamiento de la piel al realizar técnicas de peluquería

Unidad de trabajo 4 Alteraciones del cabello y cuero cabelludo EVALUACIÓN

1ª

SESIONES

13

Conceptuales

1-Alteraciones del cabello y cuero cabelludo: clasificación y características

-Alteraciones estructurales del cabello

-Alteraciones cromáticas

-Pitiriasis

-Seborrea

-Alopecias

-Alteraciones de tratamientos dermatológicos:

No infecciosas:psoriasis y eczema

Infecciosas y parasitarias: foliculitis, tiña, pediculosis

Procedimentales

-Clasificación de las alteraciones del cabello y del cuero cabelludo

-Procedimientos a seguir ante la detección de patologías capilares

-Reconocimiento del origen y factores que influyen en la aparición de las distintas alteraciones

capilares

-Identificación de las denominaciones y características de las principales alteraciones estructurales y

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cromáticas del cabello

-Identificación de signos y síntomas de seborrea según el aspecto del cuero cabelludo y cabello

-Diferenciación entre la pitiriasis y otras alteraciones de aspecto escamoso

-Clasificación de las causas que provocan la pitiriasis y reconocimiento de los diferentes tipos

-Identificación de signos y síntomas de pitiriasis según el aspecto del cuero cabelludo y cabello.

-Distinción y análisis de los distintos tipos de alopecias

-Identificación de los síntomas de las pediculosis y tiñas

Actitudinales

-Valorar la importancia de adquirir los conocimientos teóricos básicos necesarios para poder

comprender alteraciones del cabello y del cuero cabelludo

-Participar activamente en las cuestiones que se planteen en clase

Unidad de trabajo 5

Seguridad, higiene y profesionalidad EVALUACIÓN

2ª

Sesiones

8

Conceptuales 1-Seguridad e higiene

Del Profesional

Del cliente

Del entorno de trabajo

2-Control de calidad

Procedimentales -Clasificación de los riesgos laborales

-Estudios de las medidas de protección y seguridad que se deben adoptar en la realización de los

servicios de análisis y cuidados capilares

-Análisis de los sistemas de desinfección y esterilización de los materiales y aparatos

-Análisis de las características del servicio de análisis y cuidado capilar

-Identificación de los estándares de calidad

-Realización de encuestas para valorar el grado de satisfacción general de los clientes de servicios de

tratamiento capilar como factor de calidad del proceso.

-Simulación en práctica de todas las normas a seguir; y realización de una valoración final con el

control de calidad

Actitudinales -Respeto e interés por el cumplimiento de normas de seguridad e higiene

-Interés por la calidad en el desarrollo del tratamiento

Unidad de trabajo 6

Análisis del cabello y cuero cabelludo EVALUACIÓN

2ª

Sesiones

12

Conceptuales

1-Concepto e importancia del análisis capilar

2-Código deontológico de los profesionales de la peluquería

3-Protocolo para el análisis capilar: Fases del protocolo

Fase1. La recepción del cliente

Fase2. La entrevista

-El planteamiento de la entrevista

-El registro de la entrevista

Fase3 Observación y exploración

-Observación y exploración del cabello

-Observación y exploración del cuero cabelludo

-La exploración con equipos de diagnóstico: lupa, microvisor, microscopio, microcámara, luz de

Wood, medidor del grado de hidratación, sebómetro, medidor del pH

-El tricograma

Fase 4 El diagnóstico

-Elaboración de la ficha técnica

-Elaboración de informes:

-Informe de formulación del diagnóstico e información al cliente

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Informe de detección de alteraciones dermatológicas de tratamiento médico

Procedimentales

-Identificación de la normativa y legislación relacionada con la deontología profesional

-Identificación de los deberes y las obligaciones del o de la profesional

-Identificación de los datos que permitan obtener información útil para el análisis capilar

-Identificación de los síntomas y signos del cabello y cuero cabelludo

-Elaboración de la documentación necesaria para el registro de la información

-Identificación de los aparatos usados en el análisis capilar

-Realización de esquemas donde se recojan los fundamentos científicos, las indicaciones y

contraindicaciones de los equipos

-Identificación de la forma de empleo y mantenimiento de los aparatos y equipos utilizados

-Utilización de la lupa, lámpara de Wood y microcámara para la observación del estado del cabello y

cuero cabelludo

-Aplicación de las medidas de protección para usuarios, usuarias y profesionales

-Interpretación de los datos obtenidos con los equipos de análisis capilar

-Realización de los datos obtenidos con su posible derivación a otros u otras profeionales

-Realización de informes de información al cliente y de derivación a otros profesionales

Actitudinales

-Orden y precisión en la introducción de datos y elaboración de informes

-Autonomía en el desarrollo de los procesos

-Interés por el aprendizaje y la adaptación a las nuevas tecnologías

-Participación activa en el intercambio de información

-Orden y organización con la documentación utilizada

Unidad de trabajo 7

Masaje del cuero cabelludo EVALUACIÓN

2ª

Sesiones

10

Conceptuales 1-Definición de masaje

2-Zonas de influencia del masaje: sistema muscular, aparato circulatorio y sistema nervioso

3-Normas del masaje capilar

4-El masaje

-Niveles de ejecución

Variables del masaje

Maniobras del masaje:

Aplicación del masaje:

-Maniobras suaves y relajantes de inicio

Maniobras de intensidad media

Maniobras de intensidad profunda

Maniobras suaves y relajantes de finalización

5-Efectos, indicaciones y contraindicaciones del masaje

6-Masajes en la higiene capilar

7-Drenaje linfático manual

Procedimentales -Identificación de las estructuras anatómicas de la cabeza y el cuello

-Diferenciación de las diferentes técnicas y maniobras del masaje capilar

-Distinción y análisis de las variables del masaje

-Descripción de las pautas a seguir en cada maniobra del masaje

-Realización de las operaciones previas al masaje capilar

-Realización de operaciones manuales de masaje capilar

Actitudinales

-Autonomía en el desarrollo de los procesos

-Interés por el aprendizaje

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Unidad de trabajo 8

Equipos complementarios en los cuidados estéticos capilares EVALUACIÓN

3ª

Sesiones

9

Conceptuales 1-Los equipos químicos-mecánicos

-El vaporal

El compresor

-El vibrador

El equipo generador de ozono seco

2-Equipos de corrientes eléctricas

-Los equipos de corriente continua o galvánica

-Los equipos de corriente de alta frecuencia

Lo equipos de corrientes de diatermia

3-Equipos de radiaciones electromagnéticas

-La Lámapara de infrarrojos (IR)

Equipos láser

Procedimentales -Clasificación de los equipos complementarios para los cuidados estéticos capilares

-Realización de esquemas donde se recojan las indicaciones y contraindicaciones de los equipos

-Identificación de la forma de empleo y mantenimiento de los aparatos y equipos utilizados

-Realización de protocolos de aplicación de los equipos

-Utilización correcta de cada uno de los equipos mencionados

-Realización de la desinfección y/o esterilización de los materiales y aparatos

-Valoración de resultado obtenido como factor de calidad del proceso

Actitudinales -Interés por conocer el uso de distintos equipos para la realización de tratamientos capilares

-Preocupación por conocer las distintas técnicas de aplicación y correcta dosimetría de los equipos

utilizados

-Valorar la importancia de seguir las normas de seguridad e higiene en el uso de los diversos equipos

eléctricos

Unidad de trabajo 9

Protocolo de mantenimiento y protección EVALUACIÓN

3ª

Sesiones

16

Conceptuales 1-Definición de protocolo

2-Diseño de protocolos

3-Modelos de protocolos

4-Tipos de protocolo en peluquería

5-Manual de procedimiento

6-Realización práctica de protocolos

-Protocolo de acogida

-Protocolo de tratamiento:

-Cuidados capilares en cabello sano

Cuidados capilares en la alopecias

Cuidados capilares en pitiriasis

Cuidados capilares en cabello graso

Cuidados capilares en cabello seco

Cuidados capilares en cabello frágil

Mantenimiento del cabello permanentado

Técnicas de reestructuración del tallo capilar

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Procedimentales

-Identificación de las necesidades del cliente o de la clienta.

-Formulación de las fases de un protocolo en los cuidados capilares.

-Establecimiento de las pautas de elaboración de protocolos para los cuidados capilares en

descamaciones, cabello graso, seco, frágil, pérdida de cabello y otros.

-Elaboración de protocolos para el mantenimiento de cabellos teñidos, decolorados y

permanentados.

-Identificación de medios necesarios para llevar a cabo los protocolos, utilizando equipos de acción

químico-mecánica: vaporal, comprensor, vibrador, generador de ozono, otros. Equipos de corrientes

eléctricas y radiaciones: diatermia capacitiva, alta frecuencia, infrarrojos, láser, otros.

-Selección de los productos cosméticos a utilizar

-Selección de técnicas para llevar a cabo los protocolos

-Clasificación de las maniobras de masaje

-Caracterización de la duración y el número de sesiones de los diferentes protocolos

-Realización práctica de protocolos de cuidados capilares

Actitudinales -Buena disposición e interés en la elaboración del plan de trabajo

-Interés y habilidad en el manejo de aplicaciones informáticas

Unidad de trabajo 10

Alteraciones de manos, pies y uñas EVALUACIÓN

3ª

Sesiones

5

Conceptuales

1-Las alteraciones y patología de las manos

-Traumatológicas

Reumáticas

Dermatológicas

Las alteraciones y patologías de las uñas

2-Las alteraciones y patologías de los pies

-Traumatológicas

-Endocrinas

-Dermatológicas

-Las alteraciones y patologías de las uñas

Procedimentales

-Clasificación de las alteraciones y patologías de las manos y pies.

-Protocolo a seguir ante la detección de patologías y alteraciones de las manos, pies y uñas.

-Reconocimiento del origen y factores que influyen en la aparición de las distintas alteraciones de

manos, pies y uñas.

-Identificación de las denominaciones y características de las principales alteraciones de las manos,

pies y uñas.

Actitudinales -Valorar la importancia de adquirir los conocimientos teóricos básicos necesarios para poder

comprender las alteraciones de manos, pies y uñas.

En todas las Unidades de Trabajo, en los contenidos actitudinales, además de los específicos de cada Unidad de Trabajo, se

evaluarán:

-Responsabilidad en el trabajo

-Iniciativa y autonomía

-Metodología, orden y pulcritud

-Participación

-Habilidades comunicativas y empatía

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Según Orden 29 de abril de 2013

Están desarrollados en función de los resultados de aprendizaje que se pretendan evaluar:

Resultados de aprendizaje 1. Caracteriza el órgano cutáneo, identificando su estructura y alteraciones.

Criterios de evaluación:

a) Se han identificado las características y elementos que componen el relieve cutáneo.

b) Se ha caracterizado la estructura de la piel y sus glándulas.

c) Se han especificado los tipos de pelo, estableciéndose sus características y criterios de clasificación.

d) Se ha justificado el carácter cíclico del crecimiento piloso.

e) Se han reconocido las características y componentes del cabello.

f) Se ha relacionado el estado del cabello con la irrigación sanguínea.

g) Se han relacionado las características de una piel normal con sus posibles variaciones y su repercusión capilar.

h) Se han caracterizado las alteraciones del cabello y su importancia en peluquería.

i) Se han especificado los efectos del sol en la piel y el cabello.

j) Se han reconocido las alteraciones específicas de manos, pies y uñas.

Resultados de aprendizaje 2. Prepara y pone a punto los equipos de análisis y cuidados capilares, relacionando el fundamento

científico con las indicaciones y normas de utilización.


a) Se han identificado los aparatos usados en el análisis.

b) Se han clasificado los equipos complementarios para los cuidados estéticos capilares.

c) Se ha relacionado el fundamento científico de cada uno de ellos, con sus indicaciones y contraindicaciones.

d) Se ha establecido la forma de empleo y mantenimiento.

e) Se han interpretado los datos obtenidos con los equipos de análisis capilar.

f) Se han determinado las medidas de protección para usuarios y profesionales.

Resultado de aprendizaje 3. Realiza el análisis de la piel y sus anexos, describiendo y aplicando las técnicas de observación y

análisis del cabello y cuero cabelludo.

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a) Se han caracterizado las fases del protocolo de análisis.

b) Se han identificado los datos que permiten obtener información útil para el análisis capilar.

c) Se ha elaborado la documentación necesaria para el registro de la información.

d) Se han manejado la lupa y la luz de wood para la observación del estado del cabello y cuero cabelludo.

e) Se han aplicado métodos de exploración del cabello.

f) Se ha comprobado la posible existencia de alteraciones.

g) Se ha realizado la recogida de información.

h) Se han relacionado los datos obtenidos con su posible derivación a otros profesionales.

Resultado de aprendizaje 4. Diseña procedimientos de cuidados capilares, analizando las fases del proceso.


a) Se han caracterizado las fases de un protocolo.

b) Se han establecido las pautas de elaboración de protocolos para los cuidados capilares en descamaciones, cabello seco y

frágil.

c) Se han elaborado protocolos para el mantenimiento de cabellos teñidos, decolorados y permanentados.

d) Se han determinado los medios, técnicas y materiales necesarios.

e) Se han caracterizado la duración y el número de sesiones de los diferentes protocolos.

Resultado de aprendizaje 5. Aplica cuidados capilares, integrando medios técnicos, manuales y cosmetológicos.


a) Se han determinado los tipos de maniobras del masaje capilar.

b) Se han relacionado los parámetros de las maniobras del masaje con las indicaciones.

c) Se han aplicado técnicas de masaje en los cuidados capilares.

d) Se han integrado las técnicas manuales, equipos y cosméticos en la aplicación de cuidados del cabello.

e) Se han establecido las recomendaciones e informaciones post-tratamiento.

f) Se ha realizado la desinfección y/o esterilización de los materiales y aparatos.

g) Se ha mantenido una actitud ecológica en la eliminación de los residuos generados.

h) Se ha justificado la valoración del resultado obtenido como factor de calidad del proceso.

Resultado de aprendizaje 6. Cumple las normas de deontología profesional, valorando su repercusión en el desarrollo de la

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profesión.


a) Se ha establecido el concepto de deontología profesional.

b) Se ha valorado la aplicación de normas deontológicas en el desarrollo profesional.

c) Se han determinado los deberes y obligaciones del profesional.

d) Se ha valorado la importancia y repercusión del trabajo honesto.

e) Se ha justificado la necesidad del secreto profesional en la profesión.

f) Se ha trabajado el respeto a la diferencia.

g) Se ha valorado la repercusión de la ley de protección de datos en el ejercicio profesional de la peluquería.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

La calidad en la Formación Profesional del Sistema Educativo es un elemento básico, R/D 1147/2011, art (56, 57, 58). Es por tanto la calidad un elemento básico y, como consecuencia, la evaluación como elemento necesario para alcanzarla. - Siguiendo la Orden de 29, de septiembre de 2010,

CALIFICACIÓN PORCENTAJE

Aspectos Conceptuales:

70,00%

1

Actividades teóricas

Trabajos de investigación, etc 10%

Aspectos Procedimentales:

Trabajos diarios en clase 10%

Exámenes orales 10%

20,00%

Aspectos Actitudinales:

Asistencia al módulo, e Interés por el mismo.

Comportamiento respetuoso consigo mismo, y con el resto de miembros que componen el ámbito académico.

Participación en actividades extraescolares.

10,00%

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Colaboración e interacción con sus compañeros trabajando en equipo y de modo deportivo en armonía y eficacia. Promoviendo ambiente agradable y productivo.

Procedimientos de Evaluación

La evaluación de los aprendizajes del alumnado será continua. El proceso de evaluación continua requerirá en la

modalidad presencial, la asistencia regular en clase y su participación en las actividades programadas. El proceso de

evaluación será continuo, se efectuará:

-Una Evaluación inicial se aplica al comenzar el curso o al iniciar cada unidad didáctica o bloque de contenidos.

Tiene carácter diagnosticador y pronosticador. Sería el inicio del proceso de evaluación continua.

-Tres evaluaciones parciales (una por trimestre) es una evaluación sumativa que se realiza al final de un trimestre.

En cada evaluación trimestral se realizarán varias pruebas escritas (de una o varias unidades de trabajo). Aquellos

alumnos que por causa justificada no se presenten a una prueba escrita, en la fecha fijada, podrán realizar dicha

prueba al final de cada trimestre y antes de la sesión de evaluación trimestral.

-Una evaluación final a esta convocatoria concurrirán los alumnos que no hayan aprobado el módulo, los que

hayan suspendido alguna de las evaluaciones parciales, los que hayan perdido la evaluación continua y aquellos que

quieran mejorar la calificación obtenida.

-Evaluación formativa, la que se realiza durante el proceso de aprendizaje, permite ver el progreso en el

aprendizaje. Permite un permanente feed-back para el profesor y coincidirá con el concepto de evaluación

continua.

Se valorará:

• Trabajo diario del alumnado en clase se valorará la eficacia, buena actitud el grado de madurez para

resolver las actividades diarias de clase.

• Presentación de trabajos y actividades en tiempo y forma adecuada tanto en aptitud como en actitud

• Participación en clase de forma respetuosa con uno mismo, con el profesorado, y resto del alumnado

• Pruebas escritas individuales en clase, cuidando la presentación, correcta expresión y ortografía

El alumnado de primer curso de oferta completa que tenga módulos profesionales no superados mediante

evaluación parcial, o desee mejorar los resultados obtenidos, tendrá obligación de asistir a clases y continuar con las

actividades lectivas hasta la fecha de finalización del régimen ordinario de clase que no será anterior al día 22 de

junio de cada año.

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Instrumentos de Evaluación

- Trabajos realizados, estos se entregarán o se expondrán de forma individual o en equipo, valorando los

contenidos, la expresión oral, escrita y la presentación.

- Pruebas orales y escritas, donde se comprobaran la correcta comprensión por parte de los alumnos así como para

desarrollar capacidades de expresión oral y escrita.

Calificación de los Aspectos Conceptuales:

Pruebas escritas individuales (de 0 a 10 puntos) y actividades de investigación: 70% de la nota de evaluación. Uso

correcto de expresiones técnicas. Se quitará de la nota total de cada prueba escrita un total de 0,01 puntos por cada

falta ortográfica (no cuentas las faltas repetidas). Así como por cada expresión técnica incorrecta.

Calificación de los aspectos Procedimentales:

-Calificación o nota de clase (de 0 a 10 puntos): trabajos de clase (10%), actividades complementarias extraescolares

y o exámenes orales (10%).Supone un total del 20% de la nota de evaluación.

Los trabajos de clase (de 0 a 10 puntos): 10% dichos trabajos tendrán una fecha tope de entrega,

previamente fijada, los que no se entreguen en estas fechas, se valorarán con un 5 como máximo.

Las actividades orales (0 a 10 puntos): 10% se corregirán en el aula.

Calificación de los aspectos Actitudinales:

Se corregirán diariamente en el aula y se valorará: participación atención e interés en la realización de todas las

actividades académicas (de 0 a 10 puntos): Siempre desde un sentido crítico, reflexivo y responsable de su propio

proceso de aprendizaje. Desempeñando valores humanos como honestidad, respeto, empatía, capacidad de

decisión, seguridad en sí mismos. Supone un total del 10% de la nota de evaluación.

La calificación trimestral quedará reflejada cuantitativamente con valores del 1 al 10. Se considerará superada la

evaluación si se obtiene una calificación igual o superior a 5. En el caso de que el alumno no alcance el mínimo

exigido se procederá a realizar la recuperación trimestral.

La calificación de la evaluación final quedará reflejada cuantitativamente con valores del 1 al 10. Se considera

superada la evaluación si se obtiene una calificación igual o superior a 5.

Si el resultado de una calificación fuese un número decimal se redondeará al alza siempre que sea igual o superior a

7 décimas.

RECUPERACIÓN DE LAS EVALUACIONES PARCIALES

El alumno/a que no supere satisfactoriamente una evaluación parcial realizará su correspondiente recuperación.

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Dicha recuperación tendrá lugar durante el trimestre siguiente.

Los mecanismos de recuperación son variados ya que entendemos que cada alumno ha de recuperar aquello en l

que no ha logrado los objetivos propuestos. Se propone:

-Entrevistas personales para que el alumno analice y rectifique su actitud

-Hacer o rectificar aquellos trabajos y/o actividades que no ha hecho en su momento o ha hecho de modo no

satisfactorio

-Volver a actualizar los contenidos conceptuales o procedimentales

ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS

Durante el desarrollo de las clases se utilizará una metodología activa que potencie la participación del alumnado y estimule su

capacidad de autonomía, responsabilidad personal, destrezas y saber estar (actitudes) necesarias en el mundo profesional. Al

ser el alumnado quien construye su propio aprendizaje, el profesor, actuará como guía y mediador para facilitar la construcción

de capacidades nuevas sobre la base de las ya adquiridas.

Las actividades de enseñanza-aprendizaje y evaluación programadas simulan ambientes productivos reales, donde el alumnado

presta servicios de tratamientos capilares a clientes para adquirir la autonomía, destrezas y habilidades actitudinales óptimas

en el desempeño de la profesión y, además, tenga la oportunidad de adquirir una visión global y coordinada del servicio de

tratamientos capilares y participar en un equipo de trabajo (el propio grupo de clase) que debe compartir y organizar los

recursos (instalaciones, medios materiales y equipos). También se utilizarán revistas técnicas, libros y medios audiovisuales,

procurando que el alumno participe en su propio proceso.

La secuencia de las unidades de trabajo se presenta adaptada a los contenidos de los módulos prácticos con la finalidad de

potenciar el proceso de enseñanza aprendizaje y la motivación del alumnado.

Se comenzará cada Unidad de Trabajo con la realización de una serie de preguntas orales como prueba inicial para comprobar

el nivel de los alumnos/as en relación al tema. Se tratará de motivar e implicar al alumno con una serie de preguntas que

relacionen lo que el alumno ya sabe con lo que se le pretende enseñar.

Después de esta introducción la metodología será fundamentalmente expositiva para los contenidos conceptuales. Para los

procedimientos, en primer lugar, se realizará la exposición y, en segundo lugar, se sigue una metodología demostrativa para

llegar a conseguir finalmente una participación con plena implicación de los alumnos.

Una vez explicadas las Unidades de Trabajo se realizará actividades, tanto de las propuestas por el libro como por la profesora,

ara trabajar y consolidar los contenidos que se acaban de aprender. Las propuestas son muy diversas: habrá actividades para

trabajar de forma individual y otras para hacerlo en grupo; también variaran en cuanto al tipo: algunas pretenden ejercitar la

memoria, otras potenciar la reflexión o la búsqueda de información, otras para agilizar las relaciones entre los conceptos, otras

la realización de prácticas de casos específicos de tratamientos en modelos reales, etc.

Si se puede disponer de cañón en el aula se utilizará este recurso para acceder a mapas conceptuales, presentaciones del tema

en power point y a información relevante sobre los contenidos desarrollados en cada unidad de trabajo.

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

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El alumnado que ha accedido a este ciclo lo hace porque ha alcanzado los objetivos de la E.S.O, bien porque se ha graduado en

ella o bien porque ha superado las pruebas de acceso o tras cursar un programa de Cualificación Profesional Inicial, por lo que

en teoría está capacitado para seguir oportunamente las enseñanzas del Ciclo Formativo. No obstante, cuando nos

encontramos con alumnos/as que tienen alguna dificultad, se les apoya con un seguimiento más personalizado:

-explicaciones individuales

-mayor atención al trabajo personal

-propuestas de ejercicios básicos complementarios

-agrupación con compañera/os que le aporten ayuda y estimulen su capacidad.

En cualquier caso, las explicaciones de clase por parte de la profesora se hacen partiendo de conocimientos básicos, no dando

nada por sabido, para ir ampliando a lo largo del curso. Se pone especial interés en la adquisición de vocabulario específico y su

comprensión, lo que facilita el estudio de los conceptos por parte del alumnado, y les pone en disposición de búsqueda de

información y utilización de la misma en su futura vida profesional.

EDUCACIÓN EN VALORES

Desde este módulo profesional se desarrollará:

1-El fortalecimiento del respeto a los derechos humanos, libertades fundamentales y valores de nuestra sociedad.

Supone educar para la convivencia y la paz, fomentando la solidaridad, la cooperación, la libertad, la responsabilidad, el respeto

y el rechazo a todo tipo de discriminación e intolerancia.

2-Los hábitos de vida saludables y salud laboral:

Pretendemos fomentar en el alumnado la adquisición de actitudes y hábitos de salud, higiene, prevención de accidentes,…

3-Educación para el consumo:

El alumnado está constantemente recibiendo mensajes de los medios de comunicación que configuran gustos, intereses y

deseos de consumo. Pretendemos que vayan adquiriendo una actitud crítica y responsable hacia el consumo.

4-Educar para el respeto al medio ambiente:

Pretendemos acercar a los alumnos-as al medio natural aprendiendo a valorar la importancia que éste tiene para la vida de las

personas, desarrollando actitudes de respeto y cuidado hacia él.

5-Formación para la utilización de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

En la actual sociedad del conocimiento es necesario educar a los alumnos/as, de forma transversal, en la construcción de

conocimiento. Para ello es necesario incluir e integrar en el currículo de todos los módulos la formación para la utilización de las

TIC.

6-Educación para la superación de desigualdades por razón de género.

La sociedad en la que vivimos asigna, ya desde pequeños, diferentes roles en función del sexo. Los profesores-as pueden y

deben corregir estas desigualdades utilizando la coeducación como estrategia educativa.

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MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

-Útiles: pinzas para extracción de cabellos, pinzas para sujetar el cabello, bol, peines, cepillos, espátula, pulverizador.

-Lencería: bata, peinador, toallas y pareo

-Instrumentos y aparatos de aumento: lupa, microcámara

-Aparatos con sus respectivos accesorios: aparato generador de vapor, aparato emisor de láser, infrarrojos, lámapra de luz

Wood, aparato vibrador, aparato generador de corrientes de alta frecuencia, germicida de rayos uv.

-Productos de limpieza, antisépticos y desinfectantes

-Productos cosméticos en sus distintas formas cosméticas: cosmética específica para los distintos tipos de tratamientos

capilares.

-Material y productos para primeros auxilios

-Ficha técnica y ficha comercial del cliente

-Información técnica de los productos cosméticos utilizados

-Ficha técnica y ficha comercial del cliente

-Bibliografía científico-técnica específica

-Ordenador y proyector. Se mostrará distintas páginas web de laboratorios cosméticos y clínicas de tratamiento capilar.

Fundamentalmente se mostrarán imágenes de productos, principios activos, aparatología o alteraciones estéticas.

-Se utilizará el libro de texto Análisis Capilar. Editorial Videocinco.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

ACTIVIDAD FECHA APROXIMADA

Se propone, la siguiente relación de actividades:

-Visitas Ferias de productos relacionados con la imagen

personal

-Charlas y demostraciones de diversas firmas comerciales de

cosméticos, aparatología, etc, relacionadas con la imagen

personal

A falta de concretar, por desconocer las fechas en las que se

efectuarán dichas actividades.

REVISIÓN DE LA PROGRAMACIÓN

La presente programación está abierta, de modo que se pueda introducir cualquier modificación a lo largo del

proceso. Esto puede obligar a modificar, si es preciso, secuenciación de contenidos, actividades de enseñanza-

aprendizaje, temporalización, etc en función de las condiciones reales del proceso educativo.

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CICLO ... -...

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