Programación de aula 1ºEP

PPrrooggrraammaacciioonneess ddee aauullaa 1º Educación Primaria

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Programaciones de aula 1ºEP

UNIDAD DE BIENVENIDA PUPI LLEGA AL COLEGIO

METODOLOGIA

Con esta unidad los alumnos darán comienzo al curso escolar. La unidad se plantea como una forma de darles la bienvenida a la Educación Primaria y supone un repaso de los conocimientos básicos que ha de tener el alumno para poder abordar con éxito el aprendizaje de los contenidos del curso.

En el área de Lengua, la adquisición de la competencia en comunicación lingüística en la Etapa de Educación primaria se centra en el uso social de la lengua en diferentes contextos: privado y público, familiar y escolar. En torno a este hilo conductor se articulan los contenidos en diferentes bloques:

• Los contenidos del bloque 1, Escuchar, hablar y conversar, comienzan con la escucha del texto narrativo Pupi llega al colegio. La lectura en voz alta la puede realizar el profesor o se puede escuchar la audición del cuento en su versión dramatizada, en el CD audio. La lectura se completa con el trabajo de comprensión lectora (antes y después de leer). Además de las preguntas directas sobre el texto, se plantean actividades de valoración del texto, encaminadas a que los alumnos desarrollen las destrezas orales necesarias en un contexto escolar.

• Como repaso de los conocimientos adquiridos en Educación Infantil, los contenidos del bloque 2, Leer y escribir, se centran en la lectoescritura de las vocales a, e, i, o, u, asociándolas con sus respectivos fonemas.

• El bloque 3, Educación Literaria, agrupa los contenidos relacionados con la lectura e interpretación de textos literarios. A lo largo de esta primera unidad se ofrecen diferentes textos poéticos con ritmo y rima, teniendo en cuenta las grafías que ya pueden leer los alumnos. Estos textos favorecen una experiencia placentera con la lectura y ayudan a crear el hábito lector.

• Por último, el bloque 4, Conocimiento de la lengua integra los contenidos relacionados con la reflexión lingüística. Este contenido se presenta bajo el epígrafe Conozco la lengua. En esta unidad se introduce la consonante y como nexo de unión y como sonido vocálico al final de palabra.

En el área de Matemáticas son tres los bloques de contenidos que sirven de base para repasar en esta unidad: Números y operaciones, La medida: estimación y cálculo de longitudes y Geometría.

• El bloque de Números y operaciones repasa los números del 0 al 5 como cardinales de conjuntos y el correcto trazado de la grafía de dichos números.

• El bloque de Medida repasa la estimación de cantidades (muchos – pocos, alguno – ninguno) y la estimación de magnitudes (grande – mediano – pequeño).

• El bloque de Geometría trata conceptos sencillos de orientación espacial (encima – debajo, delante – detrás – a un lado) y figuras planas a través de series sencillas.

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Como cierre de unidad, se plantean una serie de actividades bajo el epígrafe Repaso lo que he aprendido. Estas actividades sirven tanto para que los alumnos repasen y consoliden los contenidos aprendidos en la unidad, como para que el profesor pueda detectar posibles lagunas de aprendizaje y reconducir el proceso de enseñanza.

TEMPORALIZACIÓN

Esta unidad se trabajará al principio del primer trimestre.

El tiempo de duración estimado es de 4 días.

MATERIALES Y ACTIVIDADES DE REFUERZO

CD cuentos unidad de bienvenida: Pupi llega al colegio

CD canciones: Cuando Fernando VII

Cuaderno de trabajo 1 Lengua: páginas 3, 4 y 5

Ensalada de letras: páginas 6 y 7

Aprendo a leer con el abecedario animal

Bits ortográficos

Atención a la diversidad: refuerzo y ampliación: Matemáticas Ficha 1

Juegos de razonamiento y lógica.

PROGRAMACIÓN

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

Lengua

1. Escuchar y comprender una narración sencilla.

2. Realizar correctamente la correspondencia entre los fonemas y las grafías, en mayúsculas y minúsculas A, a, E, e, I, i, O, o, U, u.

3. Conocer y utilizar y como nexo y como sonido vocálico.

4. Utilizar vocabulario adecuado.

Matemáticas

1. Reconocer los números del 0 al 5.

2. Distinguir delante y detrás.

3. Distinguir encima, debajo y a un lado.

4. Distinguir entre muchos y pocos.

5. Distinguir entre alguno y ninguno.

6. Distinguir grande, mediano y pequeño.

7. Reconocer el triángulo, el cuadrado y el círculo.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Lengua

1. Discriminar la grafía y el sonido de las vocales .

2. Leer y escribir las vocales correctamente.

3. Utilizar el nexo y correctamente.

4. Utilizar vocabulario adecuado al contexto escolar.

Matemáticas

1. Escribir y contar correctamente del 0 al 5.

2. Colocar elementos delante y detrás de otro.

3. Colocar elementos encima, debajo y a un lado de otro.

4. Reconocer si un conjunto tiene muchos o pocos elementos.

5. Reconocer si un conjunto tienen algún elemento.

6. Clasificar figuras por su tamaño.

7. Reconocer y dibujar el triángulo, el cuadrado y el círculo.

COMPETENCIAS BÁSICAS

• Valorar la importancia en el uso de las mayúsculas, en los escritos escolares y personales, para utilizar correctamente el lenguaje. (C.B. 1)

• Utilizar los números del 0 al 5 para contar elementos en la vida cotidiana. (C. B. 2)

• Desarrollar la concepción espacial para mejorar la capacidad de desenvolverse en el entorno cotidiano. (C. B. 3)

• Realizar estimaciones de cantidades y dimensiones para interactuar de forma más eficaz con el entorno. (C. B. 3)

• Establecer relaciones de comunicación y respeto, mediante saludos, para favorecer la integración de los nuevos compañeros. (C.B. 5)

• Valorar la lengua como vehículo artístico de comunicación, mediante la escucha y resolución de adivinanzas. (C.B.6)

• Adquirir conciencia de las propias capacidades y desarrollar la confianza en si mismos para aumentar el gusto por aprender. (C. B. 7)

• Expresar los sentimientos y emociones personales, mediante gestos y palabras, para favorecer el conocimiento personal. (C.B. 8)

Competencias básicas: competencia en comunicación lingüística (C.B.1); competencia matemática (C. B. 2); competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico (C. B. 3); competencia social y ciudadana (C.B.5); competencia cultural y artística (C.B.6); competencia para aprender a aprender (C. B. 7); competencia en autonomía e iniciativa personal (C.B.8)

CONTENIDOS

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Conceptos

Lengua

− Las vocales.

− La letra y como nexo y como sonido vocálico.

Matemáticas

− Números del 0 al 5. Cantidad y grafía.

− Delante y detrás.

− Encima, debajo y a un lado.

− Muchos y pocos.

− Alguno y ninguno.

− Grande, mediano y pequeño.

− Figuras planas: triángulo, cuadrado y círculo.

Procedimientos

Lengua

− Copia de las letras en el cuaderno.

− Construcción de frases utilizando la y como nexo.

− Lectura de palabras sencillas señalando las vocales.

− Escritura de palabras utilizando las grafías mayúsculas y minúsculas.

Matemáticas

− Escritura de los números del 0 al 5.

− Contar del 0 al 5.

− Ubicación de elementos delante, detrás, encima, debajo y a un lado de otro.

− Uso de muchos y pocos.

− Uso de algún y ningún.

− Clasificación de figuras por su tamaño.

− Reconocimiento y trazado del triángulo, el cuadrado y el círculo.

☺ Actitudes y educación en valores

Lengua

− Aceptación de las diferencias personales.

− Valoración de las normas de ortografía.

− Fomento de actitudes de respeto a los miembros de la comunidad escolar.

Matemáticas

− Fomentar el gusto por la información recibida en el lenguaje de los números.

− Desarrollar el gusto por el trabajo limpio y bien realizado.

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♥♥♥♥ Educación emocional

Autoconocimiento. Autoestima.

Comunicación. Valoración de la pertenencia al grupo.

✆✆✆✆ Habilidades lectoras

Activación de conocimientos previos .

• Activación de conocimientos previos partir de la ilustración. Activar ideas previas partiendo de la ilustración.

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1 CONOZCO EL COLEGIO

METODOLOGIA

En el área de Conocimiento del Medio , esta unidad se engloba en el bloque Personas, culturas y organización social. Mediante el trabajo de esta primera unidad, el alumno experimenta un acercamiento progresivo y continuado al medio escolar y, más concretamente, a su medio físico. Conoce el lugar en el que, a partir del momento de su escolarización, va a desarrollar su actividad diaria: el colegio. Fundamentalmente, son dos los aspectos los que van a trabajar a lo largo de la unidad: por una parte, las instalaciones con las que cuentan la mayoría de los colegios, y por otra, el personal que trabaja en el colegio. Los contenidos de este área se dividen en diferentes secciones:

• En la lámina de entrada podemos apreciar tanto las distintas dependencias del mismo como las actividades que se realizan en cada una de ellas.

• La sección Pon a prueba tu atención en la primera actividad trabaja la atención, en concreto el reconocimiento de propiedades y en la última se centra en los contenidos que se presentan en las páginas siguientes.

• Las páginas de contenidos describen las dependencias del colegio, sus usos y los materiales característicos de cada una, las personas que trabajan en el colegio, las labores que realizan y las herramientas que utilizan.

• La sección Investigo, plantea un procedimiento, la lectura de un gráfico. A partir de los compañeros y compañeras de clase, los alumnos completarán el gráfico y, posteriormente, lo leerán para resolver una actividad propuesta.

• Las preguntas de Pupi da respuesta a una pregunta que pueden hacerse muchos niños a principio de curso, fundamentalmente aquellos para los que 1.º de EP supone su primer contacto con un centro escolar.

• La sección Hábitos, hace hincapié en cuál es el comportamiento correcto de los alumnos en el aula.

En el área de Lengua , la adquisición de la competencia en comunicación lingüística en la Etapa de Educación primaria se centra en el uso social de la lengua en diferentes contextos: privado y público, familiar y escolar. En torno a este hilo conductor se articulan los contenidos en diferentes bloques.

• Los contenidos del bloque 1, Escuchar, hablar y conversar, comienzan con la escucha del texto narrativo ¡Hola, gato! La lectura en voz alta la puede realizar el profesor o se puede escuchar la audición del cuento en su versión dramatizada, en el CD audio. La lectura se completa con el trabajo de comprensión lectora (antes y después de leer). Además de las preguntas directas sobre el texto, se plantean actividades de valoración del texto, encaminadas a que los alumnos desarrollen las destrezas orales necesarias en un contexto escolar.

• Los contenidos del bloque 2, Leer y escribir, se centran en el aprendizaje de la lectura. Se ha de consolidar la relación sonido-grafía de las consonantes l, p, m y s

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El bloque 3, Educación Literaria agrupa los contenidos relacionados con la lectura e interpretación de textos literarios. A lo largo de la unidad 1 se ofrecen diferentes textos poéticos con ritmo y rima, teniendo en cuenta las grafías que ya pueden leer los alumnos. Estos textos favorecen una experiencia placentera con la lectura y ayudan a crear el hábito lector.

• Por último, el bloque 4, Conocimiento de la lengua integra los contenidos relacionados con la reflexión lingüística. Este contenido se presenta bajo el epígrafe Conozco la lengua. En la unidad 1 se introduce una primera aproximación al uso del artículo el, la, los , las y la concordancia singular-plural y masculino-femenino, reforzando también el uso de y como nexo entre palabras.

Las Matemáticas en la Educación Primaria se conciben como un conjunto de saberes que permiten obtener información numérica y geométrica del entorno para analizar situaciones y obtener conclusiones que no estaban explícitas. Esta unidad es un primer acercamiento del alumno al mundo de las Matemáticas y se trabajan fundamentalmente dos bloques: Números y operaciones y Geometría.

• El bloque 1 Números y operaciones trata en esta unidad el concepto de cantidad y su relación con el concepto de número. A lo largo de la unidad, el alumno aprenderá a relacionar los números del 0 al 5 con el cardinal de un conjunto. Para alcanzar una adecuada alfabetización numérica, los alumnos han de aprender la grafía de los números del 0 al 5 y a usar los números para contar elementos de conjuntos que pertenecen a su entorno. Asimismo es fundamental que aprendan a descomponer los números del 0 al 5 para favorecer el aprendizaje del algoritmo de la suma. También se trabajan las relaciones que existen entre los números, como la comparación. En esta unidad los alumnos conocerán los conceptos igual y distinto para decidir si dos conjuntos tienen la misma cantidad de elementos o no. De esta manera se pueden aplicar las Matemáticas a la toma de decisiones en situaciones cercanas al alumno.

• El bloque 3 Geometría, en Matemáticas, se trabaja a través del reconocimiento de las figuras geométricas básicas: círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo. Aunque no se estudian las características que definen a estas figuras ni se da el nombre explícitamente, puede ser conveniente que además de distinguirlas por su forma, independientemente del color o del tamaño que tengan, los alumnos escuchen alguna vez cuál es el nombre de cada figura para que incorporen lo esencial del lenguaje matemático a la expresión habitual de forma precisa. Aunque el razonamiento lógico no es un bloque de contenidos en sí, es un aspecto fundamental que contribuye al desarrollo de las destrezas básicas en el aprendizaje del alumno. Este aspecto se trabaja en la unidad a través del bloque 3 Geometría desde la construcción de series de figuras planas y del bloque 1 Números y operaciones mediante series ascendentes y descendentes.

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• En la página Aprendo a pensar, el alumno reconocerá las figuras en función de la imagen que contienen y de su forma, trabajando así la atención y el análisis de las propiedades de los objetos de su entorno.

• Los procesos de resolución de problemas son uno de los ejes principales de las Matemáticas. En esta unidad el alumno va a analizar la propiedad que define un conjunto y reconocer los elementos que lo componen.


TEMPORALIZACIÓN

Esta unidad corresponde a la primera quincena del primer trimestre.



Atención a la diversidad: refuerzo y ampliación. Conocimiento del Medio. Fichas 1

Cuaderno de trabajo: Conocimiento del Medio. Unidad 1

CD cuentos: ¡Hola, gato!

CD canciones: ¡Qué divertido es leer!

Atención a la diversidad: refuerzo y ampliación. Lengua. Fichas 1

Cuaderno de trabajo 1. Lengua. Unidad 1

Libro de lectura Ensalada de letras: Unidad 1


Material complementario. Escritura 1. Ortografía 1.

Bits ortográficos. Atención a la diversidad: refuerzo y ampliación. Matemáticas. Fichas 1

Razonamiento y lógica. Fichas 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 17

Cuaderno de trabajo 1. Matemáticas. Unidad 1.

Material complementario. Números y operaciones 1, R. problemas y cálculo mental 1.

Ábacos.

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PROGRAMACIÓN


Conocimiento del Medio

1. Orientarse en el colegio e identificar las dependencias por su nombre y mobiliario.

2. Conocer e identificar a las personas que trabajan en el colegio y la función que realizan dentro de él, así como las herramientas que usan.

3. Aprender a obtener información de la lectura de un gráfico.

4. Conocer, respetar y cumplir las normas de convivencia.

Lengua

5. Realizar correctamente la correspondencia entre los fonemas y las grafías, en mayúscula y minúscula L, l, P, p, M, m, S, s.

6. Usar el artículo determinado el, la, los , las teniendo en cuenta la concordancia de género y número con el nombre.

7. Utilizar vocabulario con las letras aprendidas.

8. Responder preguntas sencillas sobre la lectura.

Matemáticas 1. Adquirir intuitivamente el concepto de cantidad y relacionarlo con los números

naturales.

2. Reconocer los números del 0 al 5.

3. Reconocer series ascendentes y descendentes con números naturales hasta el 5.

4. Decomponer los números 3, 4 y 5.

5. Reconocer, nombrar y utilizar los signos = y ≠.

6. Distinguir diferentes figuras geométricas planas: círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo.

7. Reconocer la relación existente entre los elementos de una serie o de un conjunto.

8. Identificar figuras iguales en función de la imagen que contienen y de su forma.



1. Localizar y relacionar las distintas dependencias del colegio y su mobiliario correspondiente.

2. Relacionar a las diferentes personas que trabajan en el colegio con la labor que desarrollan y los utensilios que utilizan habitualmente.

3. Saber leer un gráfico e interpretar la información.

4. Cumplir las normas de convivencia dentro del aula y del colegio.

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Lengua

1. Pronunciar correctamente los fonemas /l/, /p/, /m/, /s/.

2. Escribir palabras con l, p, m, s siguiendo la dirección correcta.

3. Utilizar vocabulario aprendido.

4. Escribir correctamente el artículo el, la, los, las en concordancia con el nombre.

Matemáticas 1. Interpretar y expresar cantidades en situaciones de la vida cotidiana.

2. Leer y escribir correctamente del 0 al 5.

3. Completar la serie del 0 al 5 en orden creciente y decreciente.

4. Expresar gráfica y numéricamente la descomposición de un número.

5. Utilizar correctamente los signos = y ≠ al comparar números y elementos de un conjunto.

6. Reconocer y dibujar figuras planas: círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo.

7. Completar series de figuras planas.

8. Distinguir y dibujar elementos de un conjunto.

9. Completar un puzzle.


• Aumentar la riqueza del vocabulario relacionado con el centro educativo, para mejorar el intercambio comunicativo. (C.B. 1)

• Reconocer la importancia del uso correcto del lenguaje, aplicando las normas de concordancia entre artículo y nombre, para mejorar la capacidad de comunicación. (C.B. 1)

• Expresar oralmente cantidades para indicar el cardinal de un conjunto en situaciones de la vida cotidiana (C. B. 1)

• Utilizar los números para contar elementos de un conjunto que pertenece a la realidad del alumno (C. B. 2)

• Elaborar pequeñas investigaciones, reflejar los resultados mediante gráficos e interpretarlos para acercar a los alumnos al método de trabajo en el que se basa el conocimiento científico. (C.B. 3)

• Utilizar pictogramas para favorecer la comprensión de textos que utilizan distintos códigos y lenguajes. (C.B. 4)

• Aceptar las diferencias personales, estableciendo comunicación con personas desconocidas, para favorecer la convivencia. (C.B. 5)

• Aceptar otros puntos de vista distintos al propio al utilizar estrategias de resolución de problemas (C. B. 5)

• Valorar la lengua como vehículo artístico de comunicación, mediante la escucha y recitación de adivinanzas.(C.B. 6)

• Considerar los números como una contribución al desarrollo cultural de la humanidad. (C. B. 6)

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• Ampliar el vocabulario con palabras con las letras l, p, m, s y utilizarlo en el contexto adecuado. (C.B. 7)

• Desarrollar actitudes de diálogo y tolerancia, mediante el uso de convenciones sociales, para facilitar la buena comunicación entre los compañeros y evitar problemas de convivencia en el aula. (C.B. 5, C.B. 8)

• Aceptar las limitaciones personales, fomentando la expresión sincera de opiniones personales, para mejorar la imagen personal y la autoestima. (C.B. 8)

• Aprender de los propios errores y de las opiniones de los demás, para hacer frente a otros problemas o situaciones similares con mayores posibilidades de éxito. (C. B. 8)

Competencias básicas: competencia en comunicación lingüística (C.B. 1); competencia matemática (C. B. 2); competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico (C. B. 3); tratamiento de la información y competencia digital (C. B. 4); competencia social y ciudadana (C.B. 5); competencia cultural y artística (C.B. 6); competencia para aprender a aprender (C.B. 7); competencia en autonomía e iniciativa personal (C.B. 8)

CONTENIDOS

Conceptos

Conocimiento del Medio − Identificación de diversas profesiones evitando estereotipos sexistas.

− Las dependencias del colegio y el mobiliario escolar. Identificación del mobiliario de cada dependencia.

− Personas que trabajan en el colegio, sus utensilios de trabajo y sus funciones habituales.

Lengua

− Relación entre sonido y grafía m, p, l, s.

− El artículo el, la, los, las.

− Concordancia entre artículo y nombre en género y número.

Matemáticas − Números 0, 1, 2, 3, 4 y 5. Cantidad y grafía.

− Relación = y ≠.

− Figuras geométricas: círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo.

− Relación de pertenencia a un conjunto.

− Series de números y de figuras.

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Procedimientos


− Elaboración y lectura de un gráfico e interpretación de la información que proporciona.

Lengua

− Escritura de palabras sencillas utilizando las letras conocidas.

− Construcción de frases sencillas utilizando los artículos.

− Aplicación de la concordancia de género y número entre artículo y nombre en las

comunicaciones orales y escritas.

Matemáticas

- Lectura, escritura y conteo de los números del 0 al 5.

- Descomposición del 3, 4, y 5.

- Uso de los símbolos = y ≠.

- Reconocimiento de figuras.

- Reconocimiento de la característica de un conjunto.

- Construcción de series.



− Actitud de respeto por las dependencias y el mobiliario del colegio.

− Valoración y respeto ante las personas que trabajan en el colegio y ante el trabajo que desarrollan.

− Conocimiento y cumplimiento de las normas de convivencia.

Lengua

− Resolución de los conflictos personales mediante el diálogo.

− Petición de ayuda a los adultos en la solución de conflictos personales.

− Aceptación de los errores propios y ajenos.

Matemáticas − Fomento de la colaboración y generosidad entre compañeros.

− Satisfacción y gusto por el trabajo bien presentado.

− Disposición para utilizar los números y expresar información.

− Respeto a la opinión de otras personas.

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Autoconocimiento. Reconocer los propios gustos y preferencias. Reconocer las emociones.

Autoestima. Sentir la pertenencia a un grupo.

Escucha. Respetar los turnos de palabra y las aportaciones de otros niños.

Comunicación. Resolver los conflictos y valorar la importancia de pedir perdón.



Activación de conocimientos previos

• Identificar elementos conocidos. Reconocer los elementos que aparecen en una ilustración.

Lengua


• Obtener información a partir de la ilustración. Relacionar la ilustración con experiencias personales.

Matemáticas


• Reconocer los elementos que pertenecen y no pertenecen al grupo.

Mirada preliminar

• Identificar las imágenes para comprender el texto y resolver el problema.

2 ¿CÓMO ES MI CUERPO?

METODOLOGIA

En el área de Conocimiento del Medio , esta unidad se engloba en el bloque de La salud y el desarrollo personal. A lo largo de esta unidad se fomenta la percepción y el conocimiento de las partes del cuerpo humano (cabeza, tronco y extremidades), así como de las principales unidades y funciones de cada una. Las articulaciones, sus componentes y funciones, son uno de los contenidos principales de la unidad, encaminado al reconocimiento de las articulaciones que intervienen al realizar cualquier movimiento corporal. Se hace hincapié en aquellos hábitos beneficiosos para el mantenimiento de nuestra salud en óptimas condiciones y los que debemos evitar para no perjudicarla. Los contenidos de este área se dividen en diferentes secciones:

• En la lámina de entrada se muestra el patio de un colegio durante una clase de educación física. Podemos ver a los alumnos de 1.º haciendo ejercicio físico y practicando diferentes deportes.

• La sección Pon a prueba tu atención en la primera actividad trabaja la atención, en concreto, la distinción figura-fondo y en la última se centra en los contenidos que se presentan en las páginas siguientes.

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• Las páginas de contenidos trabajan las partes del cuerpo, las articulaciones y los movimientos corporales en que intervienen, y los cambios en el cuerpo con el paso del tiempo.

• La sección Investigo plantea un procedimiento encaminado a comprobar la simetría bilateral del cuerpo humano y la identificación de órganos pares e impares. Utilizando la silueta de la mitad de un muñeco y, siguiendo las instrucciones, obtendrán, al desdoblarlo, un muñeco entero, habiendo realizado aparentemente solo la mitad.

• La sección Las preguntas de Pupi da respuesta a una pregunta que suelen hacer los niños y niñas de esta edad a los adultos cuando llega la hora de irse a la cama.

• La sección Hábitos hace hincapié en las posturas corporales correctas para mantenernos sanos.


• Los contenidos del bloque 1, Escuchar, hablar y conversar, comienzan con la escucha del texto narrativo ¡Tengo lengua! La lectura en voz alta la puede realizar el profesor o se puede escuchar la audición del cuento en su versión dramatizada, en el CD audio. La lectura se completa con el trabajo de comprensión lectora (antes y después de leer). Además de las preguntas directas sobre el texto, se plantean actividades de valoración del texto, encaminadas a que los alumnos desarrollen las destrezas orales necesarias en un contexto escolar.

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• Los contenidos del bloque 2, Leer y escribir, se centran en el aprendizaje de la lectura. Se ha de consolidar la relación sonido-grafía de las consonantes t, d, n y f.

• El bloque 3, Educación Literaria agrupa los contenidos relacionados con la lectura e interpretación de textos literarios. A lo largo de la unidad 2 se ofrecen diferentes textos poéticos con ritmo y rima, teniendo en cuenta las grafías que ya pueden leer los alumnos. Estos textos favorecen una experiencia placentera con la lectura y ayudan a crear el hábito lector.

• Por último, el bloque 4, Conocimiento de la lengua integra los contenidos relacionados con la reflexión lingüística. Este contenido se presenta bajo el epígrafe Conozco la lengua. En la unidad 2 se introduce el uso de mayúsculas y el punto final, aproximando a los alumnos al concepto de oración.

El área de Matemáticas organiza sus contenidos en bloques, como en unidades anteriores.

• El bloque 1 Números y Operaciones continúan con la alfabetización numérica de los alumnos puesto que amplía los números que conocen y las relaciones entre ellos. En lo que se refiere a los números, el alumno va a aprender a leer y escribir los números del 6 al 9 y va a utilizar estos números para contar elementos de su entorno. Es muy importante que aprendan a descomponer los números del 6 al 9 para favorecer el aprendizaje del algoritmo de la suma. Igual que en la unidad anterior este bloque trabaja las relaciones entre números. En concreto en esta unidad se introduce la suma en horizontal como reunión de elementos de la misma clase. Se debe abordar la suma como un procedimiento que se aplica a la resolución de problemas de la vida cotidiana para calcular el total de la unión de elementos de la misma clase. Es fundamental que los alumnos verbalicen los razonamientos y los resultados para adquirir la capacidad de expresarse con rigor e incorporar las Matemáticas al lenguaje cotidiano.

• En esta unidad se trabajan los conceptos más que, menos que y tantos como relacionados con el bloque 1 Números y operaciones y con el bloque 2 La medida: estimación y cálculo de magnitudes. Por un lado son conceptos previos a la comparación de números naturales ya que los aprendizajes matemáticos en esta etapa se construyen a partir de ejemplos concretos cercanos a la realidad del alumno. Por otro lado, van a servir como iniciación a la estimación ya que se va a decidir si hay más, menos o la misma cantidad de elementos en dos conjuntos diferentes.

• El bloque de Geometría trabaja conceptos de orientación espacial básicos cerca, lejos y alrededor que contribuyen a que el alumno se desenvuelva mejor en el mundo que le rodea y a mejorar su concepción espacial, lo que será útil para manipular planos o elaborar rutas.

• En la página Aprendo a pensar se trabaja la relación entre una figura y de la sombra correspondiente. Esta página relaciona aspectos fundamentales de las Matemáticas y de diferentes estrategias de aprendizaje. Por un lado, aprovechando la ampliación del campo numérico, la relación entre las figuras y sus sombras se expresa en forma numérica. Por otro lado se trabaja la atención y el análisis de las propiedades de las figuras (forma). Por último se trabaja la confianza en las propias capacidades de observación y razonamiento.

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TEMPORALIZACIÓN

Esta unidad se trabajará en la segunda quincena del primer trimestre.




Cuaderno de trabajo: Conocimiento del Medio. Unidad 2.

CD cuentos: ¡Tengo lengua!

CD canciones: Ya viene el otoño



Libro de lectura Ensalada de letras: unidad 2


Material complementario: Escritura 1. Ortografía 1

Bits ortográficos Atención a la diversidad: refuerzo y ampliación. Matemáticas. Fichas 2.



Ábacos.

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PROGRAMACIÓN



1. Conocer los principales elementos que forman parte del cuerpo humano: cabeza, tronco y extremidades.

2. Conocer las articulaciones del cuerpo humano, su función y posición.

3. Establecer diferencias y semejanzas entre personas, atendiendo a su edad, sexo y características físicas.

4. Mejorar los hábitos de higiene y salud para el buen funcionamiento del cuerpo.

Lengua

1. Realizar correctamente la correspondencia entre los fonemas y las grafías, en mayúscula y minúscula T, t, D, d, N, n, F, f.

2. Localizar y escribir la mayúscula al principio de las oraciones.

3. Utilizar punto al final de la oración.

4. Combinar sílabas para formar palabras con significado.

5. Formar oraciones sencillas con el vocabulario aprendido.

Matemáticas

1. Adquirir intuitivamente el concepto de cantidad y relacionarlo con los números naturales.

2. Leer, escribir y descomponer los números 6, 7, 8 y 9.

3. Reconocer series numéricas hasta el 9.

4. Reconocer elementos que están cerca o lejos de un punto de referencia.

5. Comparar cantidades usando las expresiones más que, tantos como y menos que.

6. Adquirir el concepto de suma como unión de elementos semejantes.

7. Realizar sumas en horizontal.

8. Aplicar la suma para resolver problemas de la vida cotidiana.

9. Reconocer la sombra de figuras en el plano.



1. Distinguir las diferentes partes del cuerpo: cabeza, tronco y extremidades.

2. Identificar las diferentes articulaciones y sus movimientos naturales.

3. Ordenar temporalmente y reconocer los cambios que el cuerpo experimenta a lo largo del tiempo.

4. Relacionar los hábitos de salud con el buen funcionamiento del cuerpo: alimentación, higiene y ejercicio físico.

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Lengua

1. Pronunciar correctamente los fonemas /t/, /d/, /n/, /f/.

2. Escribir palabras con t, d, n, f siguiendo la dirección adecuada.

3. Discriminar y escribir correctamente la mayúscula al principio de una oración.

4. Realizar dictados sencillos escribiendo punto al finalizar.

5. Utilizar correctamente el vocabulario aprendido.

Matemáticas

1. Interpretar y expresar cantidades en situaciones de la vida cotidiana.

2. Leer, escribir y contar correctamente del 0 al 9.

3. Expresar gráfica y numéricamente la descomposición de un número.

4. Completar la serie numérica hasta el 9.

5. Identificar elementos que están cerca o lejos de un punto de referencia.

6. Utilizar correctamente las expresiones más que, tantos como y menos que al comparar cantidades.

7. Reconocer la suma como unión de elementos.

8. Sumar números en horizontal.

9. Utilizar la suma para resolver problemas.

10 Relacionar figuras en el plano con su sombra.


• Conocer palabras nuevas relacionadas con la anatomía del cuerpo humano, para favorecer el rigor en el empleo de los términos utilizados. (C. B. 1)

• Valorar la importancia del uso de las mayúsculas, en los escritos esclares y personales, para utilizar correctamente el lenguaje. (C.B.1)

• Expresar oralmente la descomposición de números para iniciar al alumno en el algoritmo de la suma (C. B. 1)

• Utilizar los números para contar elementos de un conjunto que pertenece a la realidad del alumno (C. B. 2).

• Comprender los cambios que suceden en el cuerpo a lo largo del tiempo como un suceso vital, para desarrollar actitudes de respeto hacia las personas de edad más avanzada. (C. B. 3, C. B. 5)

• Utilizar pictogramas para favorecer la comprensión de textos que utilizan distintos códigos y lenguajes. (C. B. 4)

• Elaborar estrategias personales para la resolución de problemas (C. B. 4)

• Valorar las diferencias personales y culturales, utilizando el vocabulario adecuado, para expresar opiniones y sentimientos. (C.B. 5)

• Aceptar de buen grado otros puntos de vista al utilizar estrategias de resolución de problemas (C. B. 5)

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• Utilizar los juegos, mediante la resolución de adivinanzas, para el conocimiento de la riqueza cultural de la lengua. (C.B. 6)

• Considerar los números como una contribución al desarrollo cultural de la humanidad (C. B. 6)

• Ampliar el vocabulario con palabras con las letras m, p, d, n y utilizarlo en el contexto adecuado. (C.B.7)

• Favorecer el conocimiento de uno mismo y desarrollar la autoestima a través del estudio de las partes del cuerpo. (C. B. 8)

• Expresar sinceramente opiniones personales, respetando las aportaciones de los demás. (C.B.8)


CONTENIDOS

Conceptos


− Las partes del cuerpo humano: cabeza, tronco y extremidades.

− Las articulaciones, su función y localización.

− Los cambios que experimenta el cuerpo a lo largo de la vida.

− Aceptación del propio cuerpo y reflexión sobre los hábitos saludables.

Lengua

− Relación entre sonido y grafía t, d, n, f .

− Uso de las mayúsculas al comienzo de oración y después de punto.

− El punto final.

Matemáticas

− Números 6, 7, 8, y 9. Cantidad y grafía.

− Relaciones más que, tantos como y menos que.

− Suma con resultado menor o igual que 9.

− Figura y sombra.

Procedimientos


− Elaboración de un experimento para conocer el cuerpo humano.

−−−− Relacionar la información contenida en una tabla.

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Lengua

− Comprensión y producción de textos orales y escritos.

− Resolución de adivinanzas.

− Trazado de las letras aprendidas siguiendo la direccionalidad y pauta adecuadas.

− Aprendizaje de vocabulario nuevo.

Matemáticas

− Lectura, escritura, conteo y descomposición hasta el 9.

− Comparación de cantidades y expresión de la relación.

− Reconocimiento de la suma como unión de elementos.

− Cálculo de sumas.

− Elaboración de estrategias.

− Relación objeto y sombra.



− Valoración y aceptación de las características corporales de los demás y de las propias.

− Práctica frecuente de los hábitos de higiene y salud.

− Desarrollo de una actitud de cuidado y respeto hacia las personas mayores.

Lengua

− Valorar la lengua como medio de disfrute personal y colectivo.

− Utilizar el lenguaje en la comunicación interpersonal para corregir los errores.

− Valorar la riqueza cultural de la lengua.

Matemáticas

− Gusto por el buen trabajo.

− Reconocimiento de la importancia del uso de los números en situaciones reales.

− Confianza en las propias capacidades para calcular.

− Aceptación de distintas soluciones de un mismo problema.


Autoconocimiento. Conocer el cuerpo y valorar sus posibilidades.

Comunicación. Utilizar el cuerpo para expresar sentimientos y emociones. Valorar la importancia de la comunicación no verbal.

Escucha: Atender al lenguaje no verbal.

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• Identificar elementos conocidos. Reconocer los elementos que aparecen en la ilustración.

Lengua


• Activación de conocimientos previos partir de la ilustración. Obtener información relevante partiendo de la ilustración.

Matemáticas


• Identificar la idea principal de cada problema.

Distinción de las imágenes principales

• Relacionar cada imagen con su pareja.

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3 DESCUBRO CON LOS SENTIDOS

METODOLOGIA

En el área de Conocimiento del Medio , esta unidad se engloba en el bloque de La salud y el desarrollo personal. En esta unidad descubrimos los sentidos como ventanas que nos proporcionan la información del mundo que nos rodea, y los órganos relacionados con ellos. A lo largo de la unidad, vamos diferenciando los diversos sentidos, vista, oído, olfato, gusto y tacto, y asociamos las distintas sensaciones que les corresponden. Además destacaremos que la higiene es fundamental para mantener los órganos de los sentidos sanos. Los contenidos de este área se dividen en diferentes secciones:

• La sección Pon a prueba tu atención en la primera actividad trabaja la atención, en concreto, la memoria visual y en la última se centra en los contenidos que se presentan en las páginas siguientes.

• En la lámina de entrada se muestra un parque. En él, podemos ver cómo las personas que pasean utilizan sus cinco sentidos para conocer las características de animales, plantas y objetos que les rodean.

• Las páginas de contenidos describen los sentidos, sus órganos correspondientes y la información que nos proporcionan.

• La sección Investigo plantea un experimento sobre la validez de la información que nos proporcionan los sentidos. Combinando las formas y colores de la manera que se indica, comprobarán como, a veces, la vista puede confundirnos.

• En Las preguntas de Pupi se da respuesta a una pregunta que pueden hacerse los niños cuando ven personas ciegas caminando por la calle con un bastón.

• La sección Hábitos hace hincapié en el cuidado correcto de los órganos de los sentidos.


• Los contenidos del bloque 1, Escuchar, hablar y conversar, comienzan con la escucha del texto narrativo El botón rojo La lectura en voz alta la puede realizar el profesor o se puede escuchar la audición del cuento en su versión dramatizada, en el CD audio. La lectura se completa con el trabajo de comprensión lectora (antes y después de leer). Además de las preguntas directas sobre el texto, se plantean actividades de valoración del texto, encaminadas a que los alumnos desarrollen las destrezas orales necesarias en un contexto escolar.

• Los contenidos del bloque 2, Leer y escribir, se centran en el aprendizaje de la lectura. Se ha de consolidar la relación sonido-grafía de las consonantes h, b, c y qu .

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• Por último, el bloque 4, Conocimiento de la lengua integra los contenidos relacionados con la reflexión lingüística. Este contenido se presenta bajo el epígrafe Conozco la lengua. En la unidad 3 se introduce una aproximación al uso del artículo un, una, unos, unas y su concordancia en género y número con el nombre al que acompaña.

El área de Matemáticas organiza sus contenidos en bloques, como en unidades anteriores.

• Los contenidos que se trabajan en el bloque 1, Números y operaciones, se pueden dividir en dos puntos. Por un lado se presentan el número 10 y el concepto de decena y por otro, se introduce el concepto de resta con números menores que 9. Igual que en las unidades anteriores, se trabaja la descomposición de los números, en este caso el número 10 se descompone como suma de dos sumandos con el apoyo gráfico de regletas de colores. Además los alumnos han de ser capaces de averiguar qué número hay que sumar a otro para obtener 10. En lo relativo al concepto de decena, han de identificar una decena en un conjunto con más elementos, lo cual supone que son capaces de contar hasta 10 con soltura. Se sigue trabajando la suma de números de una cifra pero ahora las sumas se realizan sin apoyo gráfico, por lo que el alumno ha de elaborar estrategias de cálculo para hacer estas operaciones. La resta se introduce a partir de situaciones cercanas al alumno: cosas que se rompen o desaparecen, animales que se van… Para facilitar el aprendizaje del algoritmo, las restas se realizan con apoyo gráfico: se representa el minuendo con un dibujo, y bien se da tachado el sustraendo o se pide a alumno que tache los elementos que correspondan. Igual que con la suma, la resta ha de ser un procedimiento que se aplica a la resolución de problemas de la vida cotidiana. Los alumnos han de verbalizar los razonamientos y los resultados para adquirir la capacidad de expresarse con rigor e incorporar las Matemáticas al lenguaje cotidiano.

• El bloque 2, La medida: estimación y cálculo de magnitudes, trabaja dos conceptos básicos: longitud y tiempo. Por un lado se pretende que el alumno sea capaz de comparar longitudes de objetos y personas de su entorno utilizando los conceptos alto - bajo y corto – largo. Por otro lado se pretende que el alumno utilice la secuencia temporal mañana – tarde - noche y los conceptos antes – después para ordenar acontecimientos.

• El bloque 3, Geometría, repasa los conceptos cerca, lejos y alrededor y los relacionan con los números ya que han de colocar 10 objetos cerca o lejos de otro.

• En la página Aprendo a pensar se trabaja el razonamiento lógico a través de la estrategia de selección por descarte. Es fundamental que los alumnos adquieran destrezas para obtener una respuesta en situaciones en la que la información no se da de forma directa.


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TEMPORALIZACIÓN

Esta unidad se trabajará en la tercera quincena del primer trimestre.



Atención a la diversidad: refuerzo y ampliación. Conocimiento del Medio. Fichas 3.


CD cuentos: El botón rojo

CD canciones: Los cinco sentidos






Bits ortográficos. Atención a la diversidad: refuerzo y ampliación. Matemáticas. Fichas 3

Razonamiento y lógica. Fichas 11 y 19



Ábacos. Bloques multibase.

PROGRAMACIÓN



1. Conocer los cinco sentidos y la información que nos proporcionan.

2. Localizar y conocer los órganos sensoriales.

3. Determinar características de los objetos, como forma, color, sabor, olor... e identificar con qué sentidos se obtiene esta información.

4. Relacionar los hábitos de higiene con una buena salud.

5. Conocer herramientas adecuadas para organizar la información.

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Lengua

1. Realizar correctamente la correspondencia entre los fonemas y las grafías, en mayúscula y minúscula H, h, B, b, C, c, Qu, qu.

2. Utilizar adecuadamente c y qu.

3. Conocer el uso del artículo indeterminado un , una , unos , unas , utilizando la concordancia de género y número con el nombre.

Matemáticas

1. Reconocer, escribir y descomponer hasta el 10.

2. Adquirir el concepto de decena.

3. Conocer la serie del 10 al 0.

4. Distinguir y usar los conceptos alto - bajo y largo - corto.

5. Adquirir el concepto de resta como elementos que se suprimen de un conjunto.

6. Realizar sumas y restas en horizontal.

7. Conocer la secuencia mañana - tarde - noche, y antes - después.

8. Aplicar la resta para resolver problemas en situaciones reales.

9. Identificar un personaje siguiendo las pistas.



1. Identificar los cinco sentidos y reconocer la información que nos proporciona cada uno de ellos.

2. Ubicar correctamente los órganos sensoriales en el cuerpo humano.

3. Reconocer características de las cosas a través de los sentidos.

4. Mejorar las conductas que favorecen el cuidado de los órganos sensoriales.

5. Ordenar y relacionar correctamente la información en una tabla de datos.

Lengua

1. Pronunciar correctamente los fonemas /b/ y /k/.

2. Escribir palabras con h, b, c y qu siguiendo la dirección correcta.

3. Escribir el artículo indeterminado un, una, unos, unas en concordancia con el nombre.

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Matemáticas

1. Leer, escribir y descomponer correctamente hasta el número 10.

2. Identificar una decena en un conjunto.

3. Escribir la serie del 10 al 0.

4. Identificar objetos largos-cortos y altos-bajos.

5. Reconocer la resta como elementos que se suprimen de un conjunto.

6. Sumar números en horizontal con resultado menor o igual que 10.

7. Restar números menores que 9 en horizontal.

8. Ordenar series temporales.

9. Utilizar la resta para resolver problemas.

10 Adivinar quién es quién en un juego de pistas.


• Aplicar con rigor las palabras y expresiones referidas a los sentidos, para conseguir una comunicación clara y concisa. (C .B. 1)

• Reconocer la importancia del uso correcto del lenguaje, aplicando las normas de concordancia entre artículo y nombre, para mejorar la capacidad de comunicación. (C.B.1)

• Verbalizar los razonamientos y procesos para desarrollar la comprensión y las destrezas comunicativas. (C. B. 1)

• Conocer y manejar diferentes conceptos numéricos y de medida para obtener información o resolver problemas de la vida cotidiana. (C. B. 2)

• Percibir el espacio físico a través de los sentidos y desarrollar una vida sana para cuidar sus órganos. (C. B. 3)

• Estimar medidas de longitud de objetos reales para interactuar de forma más eficaz con el entorno. (C. B. 3)

• Interpretar gráficos y utilizar pictogramas para favorecer la comprensión de textos que utilizan distintos códigos y lenguajes. (C .B. 4)

• Resolver los conflictos interpersonales provocados por el uso incorrecto del lenguaje, recurriendo a un uso que favorezca una comunicación más fluida entre compañeros.(C.B.5)

• Conseguir información de un texto y asimilarla como conocimiento propio para conocer el entorno social. (C. B. 5, 7 y 8)

• Valorar la lengua como vehículo artístico de comunicación, mediante la lectura y recitación de adivinanzas. (C.B.6)

• Ampliar el vocabulario con palabras con las letras b, h, c y qu y utilizarlo correctamente. (C.B.7)

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• Explorar distintas alternativas en la resolución de problemas para desarrollar la confianza en la propia capacidad de enfrentarse con éxito a situaciones inciertas. (C. B. 7)

• Desarrollar el razonamiento lógico mediante juegos de pistas para mejorar el rendimiento personal en la resolución de problemas. (C. B. 7)

• Aceptar las diferencias individuales, en juegos de lenguaje, para mejorar las relaciones del grupo. (C.B.8)

• Conocer secuencias temporales para planificar actividades de estudio y de ocio. (C. B. 8)


CONTENIDOS

Conceptos


− Los cinco sentidos y sus órganos.

− Información y sensaciones que recogen cada uno de los cinco sentidos.

− Cuidado e higiene personal de los órganos sensoriales.

− Aceptación de las propias limitaciones sensoriales y de las de los demás.

Lengua

− Relación entre sonido y grafía h, b, c, qu.

− Utilización de c y qu.

− Artículo indeterminado un , una , unos , unas .

Matemáticas

− Número 10. La decena

− Largo, corto. Alto, bajo.

− Suma con resultado menor o igual que 10.

− Resta de números menores o iguales que 9.

− Mañana, tarde, noche.

− Antes, después.

− Identificación por descarte.

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Procedimientos


− Elaboración y lectura de un gráfico e interpretación de la información que proporciona.

−−−− Investigación sobre la información que nos proporciona el sentido de la vista.

Lengua

− Discriminación de los sonidos mediante el uso de adivinanzas y juegos verbales.

− Construcción de frases utilizando los artículos indeterminados.

− Ampliar el vocabulario con palabras con las letras h, b, c, qu .

Matemáticas

− Lectura y escritura hasta 10.

− Conocimiento de la decena.

− Identificación de objetos largos - cortos y altos -bajos.

− Sumas y restas

− Elaboración de estrategias de cálculo.

− Secuencias temporales.

− Adivinar quién es quién mediante pistas.



− Actitud crítica sobre la información que recibimos a través de los sentidos

− Actitud positiva ante las minusvalías sensoriales de los demás.

− Necesidad de hábitos saludables de higiene y cuidado de los órganos de los sentidos.

Lengua

− Valorar la importancia de la corrección lingüística en las comunicaciones personales.

− Rechazar las discriminaciones por razón de género en el uso del lenguaje.

Matemáticas

− Respeto a otras personas independientemente de sus cualidades físicas.

− Fomento de la importancia de un horario para beneficio de la salud.

− Elaboración de estrategias personales en el cálculo.

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Autoconocimiento. Reconocer gustos y preferencias. Valorar de forma justa las primeras impresiones. Reconocer las propias emociones.

Autoestima. Confiar en las propias capacidades. Confiar en la información que nos llega a través de los sentidos. Afianzar la propia autoconfianza.

Escucha. Valorar las aportaciones de los demás niños.



Mirada preliminar

• Identificar las imágenes y relacionarlas con el texto para hallar la solución final.


• Reconocer los elementos que aparecen en la ilustración.

Lengua


• Mirada preliminar. Anticipar el tema central de la lectura .Establecer predicciones sobre el texto.

Matemáticas

Mirada preliminar

• Deducir la solución a través de la imagen.


• Distinguir las partes de un problema.

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4 NECESITO LOS ALIMENTOS

METODOLOGIA

En el área de Conocimiento del Medio , esta unidad se engloba en el bloque de La salud y el desarrollo personal. Esta unidad incide sobre la necesidad que tenemos de una buena alimentación. De esta forma, los alumnos aprenden a apreciar el valor de los alimentos al conocerlos un poco mejor. Explicamos, a través de las actividades, su origen animal, vegetal y mineral; acercamos a niños y niñas al mundo de la industria alimenticia, a la necesidad de conservar los alimentos, a las fechas de caducidad..., y a todo aquello que les ayude a relacionar una alimentación sana con la buena salud. Los contenidos de este área se dividen en diferentes secciones:

• La lámina de entrada muestra la cocina de un colegio. En ella podemos apreciar gran variedad de alimentos, así como objetos y profesiones relacionadas con su conservación y elaboración.

• La sección Pon a prueba tu atención en la primera actividad trabaja la atención, en concreto, la información incompleta y en la última se centra en los contenidos que se presentan en las páginas siguientes.

• Las páginas de contenidos trabajan el origen de los alimentos, si se consumen crudos o cocinados, las comidas diarias, el menú saludable y el proceso de elaboración de algunos de ellos.

• La sección Investigo plantea un experimento: la forma de los líquidos y los cambios al aplicar una fuerza. Siguiendo las instrucciones y contestando a las preguntas que se formulan, deducirán que la forma de los líquidos depende de dónde están contenidos y las fuerzas que se aplican sobre ellos.

• En Las preguntas de Pupi se da respuesta a una pregunta que pueden hacerse los niños de esta edad al consumir una bebida gaseosa y notar el cosquilleo de las burbujas en su nariz.

• La sección Hábitos hace hincapié en las medidas de higiene que es necesario adoptar antes de ingerir un alimento.


• Los contenidos del bloque 1, Escuchar, hablar y conversar, comienzan con la escucha del texto narrativo Un cubo de basura La lectura en voz alta la puede realizar el profesor o se puede escuchar la audición del cuento en su versión dramatizada, en el CD audio. La lectura se completa con el trabajo de comprensión lectora (antes y después de leer). Además de las preguntas directas sobre el texto, se plantean actividades de valoración del texto, encaminadas a que los alumnos desarrollen las destrezas orales necesarias en un contexto escolar.

• Los contenidos del bloque 2, Leer y escribir, se centran en el aprendizaje de la lectura. Se ha de consolidar la relación sonido-grafía de las consonantes r, g, v y ñ.

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• El bloque 4, Conocimiento de la lengua integra los contenidos relacionados con la reflexión lingüística. Este contenido se presenta bajo el epígrafe Conozco la lengua. En la unidad 4 se introduce el uso de otras consonantes trabajadas en unidades anteriores. Además introduce el uso de las mayúsculas en los nombres propios.

En el área de Matemáticas el aprendizaje del alumno se centra en tres bloques: Números y operaciones, Geometría y Tratamiento de la información, azar y probabilidad.

• Los contenidos referidos al bloque 1 Números y operaciones que se trabajan son, en esencia, tres: los números del 11 al 19, las relaciones mayor que y menor que, y la suma y resta de números menores que 9 en vertical. Puesto que en la unidad anterior se ha introducido la decena, los alumnos están preparados para aprender los números hasta el 19. Se pretende que desarrollen su intuición numérica y no solo conozcan cómo se escriben y se leen los números, sino que sean capaces de utilizar la estructura del sistema decimal y descompongan los números en unidades y decenas de forma natural. La alfabetización numérica implica necesariamente el uso de las relaciones entre los números, por lo que se introducen los conceptos mayor que y menor que, que van a permitir al alumno comparar cantidades en su entorno cotidiano sin necesidad de tener elementos concretos a la vista y los conceptos de número anterior y posterior a uno dado, consecuencia natural de la relación de orden. Se introducen la suma y la resta en vertical con apoyo gráfico. Los alumnos han de ser capaces de escribir las operaciones en vertical a partir de las operaciones dadas en horizontal. Igual que en las unidades anteriores, las operaciones han de aplicarse a la resolución de problemas en situaciones cotidianas. En esta unidad aparece por primera vez integrado el texto en el esquema de la resolución.

• En el bloque 3 de Matemáticas, Geometría, se enseña al alumno a situar elementos de su entorno respecto a su derecha y a su izquierda, lo cual desarrolla la orientación espacial y le permite desenvolverse en el entorno de forma más eficaz.

• El bloque 4 de Matemáticas, Tratamiento de la información, azar y probabilidad, trata de la elaboración de un gráfico de barras a partir de los datos de un dibujo. Tiene especial importancia que los alumnos valoren la representación de datos en forma gráfica, y de forma limpia y ordenada.

• En la página Aprendo a pensar se trabajan por un lado los conceptos numéricos uno y varios, y por otro lado la atención y la perseverancia en la búsqueda de soluciones, destrezas que van a permitir mejorar el rendimiento personal y la capacidad para aprender de los compañeros.


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TEMPORALIZACIÓN

Esta unidad se trabajará en la cuarta quincena del primer trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.




CD cuentos: Un cubo de basura

CD canciones: Que lo baile






Bits ortográficos

Atención a la diversidad: refuerzo y ampliación. Matemáticas. Fichas 4

Razonamiento y lógica. Fichas 8 y 9



Ábacos. Bloques multibase.

PROGRAMACIÓN



1. Conocer el origen de los alimentos: animal, vegetal y animal.

2. Apreciar la diferencia entre alimentos crudos y cocinados.

3. Conocer los procesos industriales de elaboración de alimentos.

4. Utilizar herramientas para clasificar la información.

5. Valorar los alimentos sanos dentro de una dieta variada.

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Lengua

1. Realizar correctamente la correspondencia entre sonidos y grafías r, g, v, ñ.

2. Discriminar los sonidos /r/ y /rr /, asociándolos a sus grafías.

3. Diferenciar el uso de ga, go, gu y gue gui.

4. Utilizar la mayúscula en nombres propios.

Matemáticas

1. Leer, escribir y descomponer hasta el 19.

2. Comparar números usando las expresiones mayor que y menor que.

3. Ordenar números de menor a mayor.

4. Reconocer el anterior y el posterior a un número.

5. Realizar sumas y restas en vertical sin llevadas.

6. Reconocer la derecha y la izquierda.

7. Crear un gráfico de barras a partir de unos datos.

8. Aplicar la suma y la resta a la resolución de problemas en situaciones reales.

9. Distinguir entre uno y varios.



1. Reconocer la procedencia de los alimentos básicos.

2. Distinguir entre alimentos crudos y cocinados.

3. Diferenciar entre alimentos bien conservados y caducados.

4. Saber clasificar y ordenar la información para comprenderla mejor.

5. Relacionar la variedad de los alimentos de la dieta con la buena salud.

Lengua

1. Pronunciar correctamente los fonemas /r/, /rr/, /g/, /v/, /ñ/.

2. Escribir palabras con las letras r, g, v, ñ siguiendo la dirección adecuada.

3. Completar palabras con las letras aprendidas.

4. Utilizar correctamente la mayúscula en los nombres propios de persona.

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Matemáticas

1. Leer, escribir y descomponer correctamente hasta el 19.

2. Utilizar correctamente las expresiones mayor que y menor que para comparar números.

3. Ordenar números de menor a mayor.

4. Escribir el anterior y el posterior a un número.

5. Sumar y restar números de una cifra en vertical.

6. Señalar la derecha y la izquierda en un dibujo.

7. Construir un gráfico de barras.

8. Utilizar la suma y la resta para resolver problemas en situaciones reales.

9. Buscar los elementos únicos en una imagen.


• Aumentar la riqueza del vocabulario relacionado con los alimentos y la dieta para mejorar la expresión de ideas. (C. B. 1)

• Evitar el uso incorrecto del lenguaje, mediante el conocimiento del vocabulario, para mejorar la comunicación interpersonal. (C.B. 1)

• Verbalizar los procesos en la resolución de problemas para desarrollar la comprensión y mejorar las destrezas comunicativas. (C. B. 1)

• Utilizar la relación de orden para comparar cantidades y obtener conclusiones que no están explícitas. (C. B. 2)

• Conocer los alimentos para desarrollar una vida física y mental saludables (C. B. 3)

• Desarrollar la orientación espacial para desenvolverse en el entorno de forma más eficaz. (C. B. 3)

• Utilizar pictogramas para favorecer la comprensión de textos que utilizan distintos códigos y lenguajes, así como estructurar la información en una tabla. (C. B. 4)

• Representar datos del entorno gráfica y numéricamente para comunicar información de forma sencilla. (C. B. 4)

• Valorar las diferencias personales, utilizando el vocabulario adecuado, para expresar gustos y preferencias. (C.B.5)

• Valorar la lengua como vehículo artístico de comunicación, mediante la escucha de canciones populares y adivinanzas. (C.B.6)

• Ampliar el vocabulario con palabras con las letras r, g, v, ñ y utilizarlo en el contexto adecuado. (C.B.7)

• Mostrar iniciativa para la elaboración de dietas sanas y variadas. (C. B. 8)

• Evitar comportamientos erróneos sobre la nutrición y alimentación, mediante el conocimiento de las normas de higiene y nutrición, para favorecer la salud personal. (C.B. 8)

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CONTENIDOS

Conceptos


− El origen de los alimentos: animal, vegetal y mineral.

− Alimentos crudos y elaborados.

− Conservación e higiene de los alimentos

− Las dietas variadas como fuente de salud

Lengua

− Relación entre sonido y grafía r, g, v, ñ.

− Canción popular.

− Mayúscula en nombres propios.

Matemáticas

− Números del 11 al 19.

− Relación mayor que y menor que.

− Orden de los números.

− Número anterior y posterior.

− Sumas y restas en vertical.

− Derecha e izquierda.

− Gráficos de barras.

− Uno y varios.

Procedimientos


− Elaboración y lectura de tablas e interpretación de la información que proporciona.

− Realización de un experimento para conocer la forma de los líquidos.

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Lengua

− Utilización de los nombres propios en diferentes situaciones escritas y orales.

− Participación en juegos de conocimiento personal en los que se utilice los nombres propios.

− Memorizar poemas y adivinanzas sencillas en los que se utilicen palabras del vocabulario aprendido en la unidad.

Matemáticas

− Lectura, escritura, orden y descomposición hasta el 19.

− Uso de mayor que y menor que.

− Escritura del anterior y posterior.

− Sumas y restas

− Estrategias de cálculo.

− Identificación de la lateralidad.

− Creación de un gráfico.

− Búsqueda de elementos únicos.



− Fomento de los hábitos de alimentación saludables.

− Consumo responsable ante la higiene y conservación de los alimentos.

− Valorar la diversidad y posibilidad de alimentación como una característica de nuestra calidad de vida no extensible a toda la humanidad.

Lengua

− Valorar la importancia del medio físico mediante el uso del lenguaje.

− Valorar la riqueza cultural de la lengua.

− Valorar la importancia de la nutrición en la salud.

Matemáticas

− Interés en el conocimiento del propio cuerpo.

− Gusto por el trabajo hecho con orden y limpieza.

− Valoración de los gráficos como un método sencillo y claro de representar datos.

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Autoestima. Necesitar los alimentos afectivos. Agradecer las aportaciones verbales de los niños. Asertividad. Expresar gustos y preferencias

Solución de conflictos. Valorar de la ayuda de los demás en la realización de algunas tareas.

Pensamiento positivo: Utilizar la risa para disfrutar más de la vida.

Comunicación. Resolver conflictos.



Formulación de hipótesis

• Plantear preguntas previas para deducir la solución.

• Comprender un texto mediante el planteamiento de preguntas sobre el mismo.

Lengua

Activación de conocimientos previos.

• Formulación de preguntas sobre la lectura. Formular hipótesis partiendo de la ilustración.

Matemáticas

Mirada preliminar

• Identificar elementos para solucionar un problema.


• Utilizar la información de la imagen para resolver el contenido del texto.

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5 ¡YA ES NAVIDAD!

METODOLOGIA

En el área de Conocimiento del Medio , esta unidad se engloba en el bloque de Personas, cultura y organización social. En ellas se habla de la Navidad, de las fiestas que celebramos en estas fechas (Nochebuena, día de Navidad, Nochevieja, Reyes). Aprovechando que son fiestas que se celebran en familia, recordamos los miembros que la forman, sin discriminación de las unidades familiares diferentes a la tradicional. Revisamos las actividades que realizamos en estas fechas y reforzamos la necesidad de la ayuda de los demás para realizar cualquier actividad. Ponemos especial interés en la potenciación de hábitos de colaboración en las labores del hogar. Los contenidos de este área se dividen en diferentes secciones:

• La lámina de entrada muestra una cabalgata. Además de la carroza de los Reyes Magos, podemos ver varias personas mirando la cabalgata, así como múltiples objetos navideños que representan las tradiciones familiares propias de estas fiestas familiares.

• La sección Pon a prueba tu atención en la primera actividad trabaja la atención, en concreto, la búsqueda de semejanzas y diferencias.la información incompleta y en la última se centra en los contenidos que se presentan en las páginas siguientes.

• Las páginas de contenidos describen la familia (vida en familia, miembros de la misma, colaboración familiar) y la Navidad (costumbres y tradiciones navideñas).

• La sección Investigo plantea un experimento sobre la propiedad aislante de la lana. Siguiendo las instrucciones y respondiendo a las preguntas, deducirán que la lana no calienta, sino que mantiene la temperatura del cuerpo.

• En las preguntas de Pupi se da respuesta a una pregunta relativa a la curiosidad que puede despertarse en un niño por saber si en Navidad hace frío en todos los lugares.

• La última actividad, que pertenece a la sección Hábitos, hace hincapié en la conveniencia de la colaboración familiar en casa.


• Los contenidos del bloque 1, Escuchar, hablar y conversar, comienzan con la escucha del texto narrativo Aventura en Navidad. La lectura en voz alta la puede realizar el profesor o se puede escuchar la audición del cuento en su versión dramatizada, en el CD audio. La lectura se completa con el trabajo de comprensión lectora (antes y después de leer). Además de las preguntas directas sobre el texto, se plantean actividades de valoración del texto, encaminadas a que los alumnos desarrollen las destrezas orales necesarias en un contexto escolar.

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• Los contenidos del bloque 2, Leer y escribir, se centran en el aprendizaje de la lectura. Se ha de consolidar la relación sonido-grafía de las consonantes j, ll , ch y z, diferenciándolas de otras consonantes trabajadas (g, y, c).

• El bloque 3, Educación Literaria, agrupa los contenidos relacionados con la lectura e interpretación de textos literarios. A lo largo de la unidad 5 se ofrecen diferentes textos poéticos con ritmo y rima, teniendo en cuenta las grafías que ya pueden leer los alumnos. Estos textos favorecen una experiencia placentera con la lectura y ayudan a crear el hábito lector.

• Por último el bloque 4, Conocimiento de la lengua, integra los contenidos relacionados con la reflexión lingüística. Este contenido se presenta bajo el epígrafe Conozco la lengua. En la unidad 5 se refuerzan los contenidos aprendidos en unidades anteriores y se introduce vocabulario sobre la Navidad.

Igual que en la unidad anterior, en el área de Matemáticas , el aprendizaje del alumno se centra en tres bloques: Números y operaciones, Geometría y Tratamiento de la información, azar y probabilidad.

• Los contenidos referidos al bloque 1 Números y operaciones que se trabajan son, en esencia, tres: los números del 20 al 29, las relaciones mayor que y menor que, y la suma y resta de números menores que 9 en vertical. En lo que se refiere al campo numérico, se pretende que conozcan cómo se escriben y se leen los números hasta el 29, y que sean capaces de utilizar la estructura del sistema decimal y descompongan los números en unidades y decenas de forma natural. Por otro lado se formaliza la relación de orden ya que se introducen los símbolos > y < para comparar dos números. Al igual que en la unidad anterior, se trabajan los conceptos de número anterior y posterior a uno dado. En esta unidad se refuerzan las operaciones en vertical trabajadas en la unidad anterior y se aplican a la resolución de problemas, donde los alumnos han de elegir la operación adecuada. Este bloque trabaja, además, la habilidad para realizar cálculos con diferentes procedimientos Esta unidad propone estrategias de cálculo mental, en concreto, se construye la serie de números pares sumando 2 a partir del 0, y de los impares sumando 2 a partir del número 1.

• El bloque 3, Geometría, trabaja de forma más completa la orientación espacial de los alumnos que en las unidades anteriores. Los conceptos arriba – abajo, derecha – izquierda ya se han trabajado anteriormente, por lo que se pretende que los alumnos sean capaces de elaborar un recorrido con esas cuatro orientaciones en una cuadrícula.

• El bloque 4, Tratamiento de la información, azar y probabilidad, trabaja la lectura de gráficos de barras. Además estos contenidos se relacionan con el bloque 1 Números y operaciones, ya que se comparan cantidades y se establecen relaciones entre los datos obtenidos del gráfico. Los alumnos tienen que valorar la importancia de la representación gráfica de los datos como una forma de obtener información de su entorno.

• En la página Aprendo a pensar se trabaja el razonamiento lógico a través de la estrategia de selección por descarte. Es fundamental que los alumnos adquieran destrezas para obtener una respuesta en situaciones en la que la información no se da de forma directa.

Como cierre de unidad, se plantean una serie de actividades bajo el epígrafe Repaso lo que he aprendido. Estas actividades sirven tanto para que los alumnos repasen y

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consoliden los contenidos aprendidos en la unidad, como para que el profesor pueda detectar posibles lagunas de aprendizaje y reconducir el proceso de enseñanza.

TEMPORALIZACIÓN

Esta unidad se trabajará en la quinta quincena del primer trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.




CD cuentos Aventura en Navidad

CD canciones: Ya viene la vieja






Bits ortográficos

Atención a la diversidad: refuerzo y ampliación. Matemáticas. Fichas 5.

Razonamiento y lógica. Fichas 9, 10, 11, 12, 13 y 25



Ábacos.

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PROGRAMACIÓN



1. Conocer algunas relaciones de parentesco dentro de la familia.

2. Colaborar en las tareas domésticas sin ningún tipo de discriminación.

3. Apreciar y respetar otras unidades familiares diferentes a la tradicional.

4. Conocer las manifestaciones culturales del entorno.

5. Relacionar la forma de vestir con la estación del año correspondiente.

Lengua

1. Escuchar, leer y comprender una narración.

2. Desarrollar estrategias de comprensión lectora para comprender distintos textos.

3. Utilizar y ampliar el vocabulario sobre la Navidad.

4. Realizar correctamente la correspondencia entre los fonemas y las grafías, en mayúsculas y minúsculas J, j, Ll, ll, Ch, ch, Z, z.

5. Escribir una felicitación de Navidad.

6. Formar palabras nuevas a partir de otras, mediante la sustitución de una letra.

Matemáticas


2. Comparar números usando >, = y <.

3. Reconocer el anterior y el posterior a un número.

4. Realizar sumas y restas en vertical.

5. Desarrollar estrategias de cálculo mental: sumar 2 para obtener números pares e impares.

6. Realizar recorridos en cuadrículas siguiendo pautas de orientación espacial.

7. Leer un gráfico de barras.



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1. Saber las relaciones de parentesco dentro de la unidad familiar.

2. Mejorar la participación en las tareas de casa e identificarlas como parte de la vida familiar.

3. Reconocer unidades familiares distintas a la propia como diferentes, sin discriminación de las mismas por no ser iguales.

4. Identificar la Navidad como una manifestación cultural y valorar las manifestaciones de otras culturas.

5. Diferenciar tipos de forma de vestir según la época del año.

Lengua

1. Leer textos con fluidez y entonación adecuada.

2. Captar el sentido global de textos orales y escritos, identificando la información más relevante.

3. Utilizar el vocabulario propio de la Navidad en el contexto adecuado y expresar correctamente experiencias relacionadas con las fiestas de Navidad.

4. Pronunciar correctamente los fonemas /j/, /ll/, /ch/, /z/ .

5. Escribir palabras con j, ll, ch, z siguiendo la dirección correcta.

6. Escribir una felicitación de Navidad.

Matemáticas


2. Usar correctamente >, = y < para comparar números.

3. Escribir el anterior y el posterior a un número.

4. Sumar y restar en vertical.

5. Escribir series numéricas de pauta +2.

6. Interpretar y elaborar un itinerario.

7. Obtener datos a partir de un gráfico de barras.

8. Utilizar la suma y la resta para resolver problemas en situaciones reales.

9. Adivinar quién es quién en un juego de pistas.


• Utilizar el lenguaje para expresar emociones y saber escuchar a los demás. (C.B. 1)

• Comprender y producir felicitaciones de Navidad para utilizar la lengua escrita de forma adecuada en un contexto privado. (C.B. 1)

• Sistematizar el cálculo como herramienta para resolver problemas de la viada cotidiana. (C. B. 2)

• Utilizar la relación de orden para comparar cantidades y obtener conclusiones no explícitas. (C. B. 2)

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• Comprender y utilizar códigos de orientación espacial para elaborar recorridos en cuadrículas. (C. B. 3)

• Interpretar la información recogida en diferentes tipos de esquemas y tablas. (C.B. 4)

• Leer y comprender gráficos para obtener información del entorno. (C. B. 4)

• Comprender el valor de la familia como unidad social y los diferentes tipos existentes para valorarlos. (C.B. 5)

• Respetar las diferencias y las ideas de los demás. (C.B. 5)

• Conocer las manifestaciones culturales propias de nuestro entorno. (C.B. 6)

• Valorar la lengua como vehículo artístico de comunicación, mediante la escucha, lectura y comprensión de cuentos literarios, villancicos y adivinanzas. (C.B. 6)

• Desarrollar técnicas para obtener información y transformarlas en conocimiento propio. (C.B. 7)

• Ampliar el vocabulario sobre la Navidad y utilizarlo en el contexto adecuado. (C.B. 7)

• Desarrollar el razonamiento lógico mediante juegos de pistas para mejorar el rendimiento personal en la resolución de problemas. (C. B. 7)

• Ser capaz de trabajar y cooperar con los demás en las labores cotidianas. (C.B. 8)

• Hacer saber adecuadamente a los demás la experiencia personal de las fiestas de Navidad e interesarse por la experiencia del resto de los compañeros. (C.B. 8)


CONTENIDOS

Conceptos


− La familia: relaciones de parentesco.

− La vida en familia: el respeto y la colaboración.

− La Navidad como una manifestación cultural del entorno.

− El uso de la ropa según la estación meteorológica.

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Lengua

− Relación entre sonido y grafía j, ll, ch, z .

− Vocabulario de la Navidad.

− Villancicos y adivinanzas.

− La felicitación de Navidad.

Matemáticas


− Relación >, = y <.


− Series numéricas.


− Orientación en el plano.

− Gráficos de barras.


Procedimientos


− Elaboración y lectura de un árbol genealógico

− Realización de un retrato de familia.

− Investigación sobre las características de la lana.

Lengua

− Comprensión y producción de textos orales y escritos.

− Utilización de palabras de Navidad.

− Comprensión, memorización y recitado de villancicos y adivinanzas.

− Composición de una felicitación de Navidad.

Matemáticas

− Lectura, escritura y descomposición hasta el 29.

− Comparación de números.

− Escritura del anterior y posterior.


− Cálculo mental: serie +2.

− Interpretación y elaboración de recorridos en cuadrículas.

− Interpretación de un gráfico.

− Identificación de un personaje siguiendo pistas.

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− Actitud de respeto por unidades familiares diferentes a la propia.

− Fomento de la actitud de ayuda y colaboración en las labores del hogar.

− Respeto por distintas manifestaciones culturales.

− Concienciación de la carencia de todo que tienen muchas personas en el mundo.

Lengua

− Actitud de respeto a las ideas de los demás.

− Interés por la lectura como fuente de disfrute personal.

− Fomento de actitudes de respeto a los miembros de la comunidad escolar.

Matemáticas

− Valoración de la importancia de la familia.

− Participación y colaboración activa en las distintas tareas de la casa.

− Respeto por las costumbres que son diferentes a la propia.

− Apreciación de los distintos tipos de familia que hay.


Autoconocimiento. Valorarse uno mismo como ser único. Expresar deseos y preferencias. Reflexionar sobre los celos fraternales.

Autoestima. Valorar de la pertenencia al grupo familiar. Valorar de los logros adquiridos.




• Poner a prueba lo planteado en la lectura.

• Formular interrogantes sobre los aspectos fundamentales del texto.

Lengua


• Desarrollar información previa sobre la lectura. Reconocer las fiestas tradicionales y establecer sus características.

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Matemáticas

Identificación de partes de un texto

• Identificar elementos de un texto.


• Deducir de la imagen la solución.

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6 ¿CÓMO SON LOS ANIMALES?

METODOLOGIA

En el área de Conocimiento del Medio , esta unidad se engloba en el bloque de Diversidad de los seres vivos. En ella describimos las características básicas que diferencian a los animales entre sí. Distinguimos entre animales herbívoros y carnívoros, entre salvajes y domésticos, y los clasificamos en vivíparos y ovíparos. Vemos también qué partes de su cuerpo usan para desplazarse. Completamos la unidad con la creación de fichas de animales para su identificación y clasificación. Asimismo, recordamos hábitos correctos en nuestra relación con los animales. Los contenidos de este área se dividen en diferentes secciones:

• La lámina de entrada muestra a los niños visitando una granja. En la lámina se pueden ver distintos tipos de animales de una granja, así como los utensilios y herramientas que se utilizan capa cuidarlos, y las personas que trabajan en la misma.

• La sección Pon a prueba tu atención en la primera actividad trabaja la atención, en concreto, el reconocimiento de propiedades y en la última se centra en los contenidos que se presentan en las páginas siguientes.

• Las páginas de contenidos describe la forma de desplazamiento de los animales, su forma de alimentación (herbívoros y carnívoros), de reproducción (ovíparos y vivíparos), así como su clasificación en animales domésticos y salvajes.

• La sección Investigo plantea un procedimiento, la realización de una ficha de un animal. Fijándose en el modelo, el alumno debe rodear, en una ficha incompleta, las características que corresponden al animal que aparece en la fotografía, y escribir su nombre debajo de la misma. A continuación transforma la información de la ficha en texto.

• En Las preguntas de Pupi se da respuesta a una pregunta que puede hacerse un niño acerca de un animal, el elefante, y la utilidad de una parte muy característica de su cuerpo, la trompa.


• El bloque 1, Escuchar, hablar y conversar, comienza con la escucha del texto narrativo Una tarde accidentada. La lectura en voz alta la puede realizar el profesor o se puede escuchar la audición del cuento en su versión dramatizada, en el CD audio. La lectura se completa con el trabajo de comprensión lectora (antes y después de leer). Además de las preguntas directas sobre el texto, se plantean actividades de valoración del texto, encaminadas a que los alumnos desarrollen las destrezas orales necesarias en un contexto escolar.

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• Los contenidos del bloque 2, Leer y escribir, se centran en el aprendizaje de la lectura. Se ha de consolidar la relación sonido-grafía de las consonantes y y x.


• Por último, el bloque 4, Conocimiento de la lengua integra los contenidos relacionados con la reflexión lingüística. Este contenido se presenta bajo el epígrafe Conozco la lengua. En la unidad 6 se amplía el vocabulario sobre los animales y se introduce el concepto de la variación de género en los nombres y la concordancia con el artículo. También se trata el correcto uso de ge, gi .

En el área de Matemáticas el aprendizaje del alumno se centra en tres bloques: Números y operaciones, La medida: estimación y cálculo de longitudes y Geometría.

• En el bloque 1 Números y operaciones los contenidos que se trabajan son, en esencia, tres: los números del 30 al 39, la suma sin llevadas de números de dos cifras y las sumas y restas en la recta numérica. Igual que en las unidades anteriores el alumno ha de ser capaz de leer, escribir, representar y descomponer los números hasta el 39. Además ha de ordenar una colección de números y utilizar correctamente las relaciones > y <. En esta unidad se introduce la suma de números de dos cifras por lo que es importante que el alumno reconozca bien las cifras de las unidades y de las decenas. Hay que insistir en la correcta colocación de las sumas en vertical. Otro punto importante del bloque 1 es la representación de la suma y la resta en la recta numérica. Supone la primera representación geométrica de los números, de la relación de orden e identificar las operaciones con el movimiento: la suma con avanzar y la resta con retroceder. El último punto de este bloque son las estrategias de cálculo mental, esenciales para la automatización de los algoritmos de la suma y la resta. Por un lado se trabajan las series +1 y +2 y por otro lado se trabaja la descomposición del 10 y de los números con una decena como suma de dos sumandos. Como en las unidades anteriores la resolución de problemas es fundamental par afianzar los aprendizajes porque permiten desarrollar muchas capacidades básicas: comprensión de un enunciado, reflexión, comunicar los resultados, usar los algoritmos y relaciones aprendidos…

• El contenido del bloque 2 La medida: estimación y cálculo de magnitudes presentes en esta unidad es la estimación de longitudes a través de los conceptos de ancho y estrecho.

• En el bloque 3 Geometría, el alumno analizará las regularidades que existen o no en objetos cotidianos mediante los conceptos entero y mitad.

• En la página Aprendo a pensar se trabajan también las regularidades y el análisis de las características de los objetos de un dibujo: el alumno ha de identificar objetos de la misma forma que otro dado, prescindiendo del color y del lugar en el que se encuentran. De esta manera se trabaja la capacidad de concentración y el razonamiento abstracto puesto que ha de identificar las propiedades de un objeto y reconocerlas entre una colección.

Como cierre de unidad, se plantean actividades bajo el epígrafe Repaso lo que he aprendido. Las cinco primeras actividades sirven para que los alumnos repasen los

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contenidos. Con carácter general hay que fomentar que los alumnos expliquen con propiedad y rigor las estrategias seguidas y los planteamientos realizados para mejorar las destrezas comunicativas.

TEMPORALIZACIÓN

Esta unidad se trabajará en la primera quincena del segundo trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.



Cuaderno de trabajo, Conocimiento del Medio. Unidad 6.

CD cuentos unidad 6: Una tarde accidentada

CD canciones: La pulga y el piojo

Atención a la diversidad: refuerzo y ampliación. Lengua Fichas 6

Cuaderno de trabajo 2. Lengua Unidad 6




Bits ortográficos.


Razonamiento y lógica. Fichas 5, 7 y 23.



Ábacos.

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PROGRAMACIÓN



1. Conocer las características generales de los seres vivos y de los animales en particular.

2. Descubrir de qué se alimentan los animales.

3. Conocer la diferencia entre ovíparos y vivíparos.

4. Distinguir entre animales domésticos y animales salvajes.

5. Establecer criterios de clasificación de los animales.

Lengua

1. Realizar correctamente la correspondencia entre los fonemas y las grafías, en mayúsculas y minúsculas, Y, y, X, x.

2. Diferenciar el género femenino del masculino.

3. Utilizar la concordancia de género y número entre el nombre y el artículo.

4. Ordenar sílabas para formar palabras.

Matemáticas


2. Usar los símbolos >, = y < para comparar números.

3. Realizar sumas y restas con resultado menor que 10 en la recta numérica.

4. Realizar sumas de números de dos cifras en vertical.

5. Reconocer objetos anchos y estrechos.

6. Cálculo mental: series +1, –1 y +2.

7. Reconocer figuras enteras y por la mitad.

8. Aplicar la suma y la resta a la resolución de problemas de la vida cotidiana.

9. Reconocer figuras de igual forma a una dada.



1. Nombrar las características de los animales: se mueven, se alimentan y tienen hijos.

2. Clasificar los animales en carnívoros y herbívoros.

3. Saber distinguir entre animales ovíparos y vivíparos.

4. Reconocer la diferencia entre animales domésticos y salvajes.

5. Describir características de los animales y completar fichas con esos datos.

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Lengua

1. Pronunciar correctamente los fonemas /x/, /y/ .

2. Escribir palabras con x, y siguiendo la dirección correcta.

3. Resolver crucigramas sencillos con el vocabulario aprendido en la unidad.

4. Escribir el artículo adecuado en relación al género del nombre.

Matemáticas


2. Comparar y ordenar números usando >, = y <.

3. Sumar y restar números con resultado menor que 10 en la recta numérica.

4. Sumar números de dos cifras en vertical.

5. Distinguir objetos anchos y estrechos.

6. Escribir series numéricas: +1, –1 y +2.

7. Distinguir figuras enteras y por la mitad. Dividir por la mitad una figura y completar una figura por la mitad.

8. Resolver problemas en situaciones reales.

9. Reproducir una figura de igual forma a una dada.


• Incorporar al vocabulario nuevas palabras relacionadas con los animales y sus características para mejorar la comunicación con los demás. (C.B. 1)

• Valorar la importancia de la variación de género en las palabras, para utilizar la lengua escrita de forma adecuada. (C.B.1)

• Usar la suma de números naturales como herramienta para resolver problemas de vida cotidiana. (C. B. 2)

• Adquirir destrezas de cálculo para mejorar la capacidad de enfrentarse con situaciones que precisan de los números y sus relaciones. (C. B. 2, C. B. 8)

• Analizar, las características de los animales de forma sistemática para conocer mejor el mundo que rodea al alumno. (C.B. 3)

• Estimar medidas de longitud de objetos reales para interactuar de forma más eficaz con el entorno. (C. B. 3)

• Buscar regularidades geométricas manipulando y construyendo figuras planas y objetos de la vida cotidiana para desarrollar la capacidad de observación y analizar su entorno. (C. B. 3, C. B. 7)

• Comprender e integrar la información en los esquemas previos del conocimiento y su correcta comunicación. (C.B. 4)

• Expresar experiencias sobre los animales y sus cuidados, respetando las opiniones de los demás. (C.B.5)

• Aceptar e incorporar soluciones distintas a la propia a la hora de resolver situaciones abiertas para mejorar las propias capacidades y la escucha a los demás. (C. B. 5, C. B. 8 )

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• Participar en juegos que exijan habilidades lingüísticas, para mejorar el aprendizaje de la lengua. (C.B.6)

• Desarrollar la habilidad para obtener información y convertirla en conocimiento propio. (C.B. 7)

• Ampliar el vocabulario sobre los animales y utilizarlo en el contexto adecuado. (C.B.7)

• Anotar los errores cometidos en la utilización del lenguaje escrito y oral, para mejorar su uso. (C.B.8)


CONTENIDOS

Conceptos


− Las características de los animales como seres vivos: se desplazan, comen y nacen.

− Animales carnívoros y animales herbívoros.

− El nacimiento de los animales: ovíparos y vivíparos.

Lengua

− Relación entre sonido y grafía y, x.

− Vocabulario de animales.

− Género: masculino y femenino.

Matemáticas



− Ancho y estrecho.

− Entero y mitad.

− Sumas y restas.

− Fondo, forma y cantidad.

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Procedimientos


− Elaboración de fichas con las características de los animales.

−−−− Realización de listas para clasificar la información.

Lengua

− Búsqueda de palabras que cumplan determinadas condiciones.

− Escribir frases con palabras en masculino y femenino.

− Participar en juegos de habilidad lingüística.

− Resolver crucigramas sencillos.

Matemáticas


− Uso de >, = y <

− Sumas y restas en la recta.

− Sumas en vertical.

− Identificación de objetos anchos y estrechos.

− Dibujo de figuras enteras.



− Fomento del respeto por los animales.

− Actitud activa y positiva en el cuidado de las mascotas.

− Valoración por todo lo que nos proporcionan los animales.

− Reconocimiento de la importancia de conservar el medio natural del planeta.

Lengua

− Valorar la lengua como medio de expresión de emociones y sentimientos.

− Valorar la corrección lingüística en las producciones personales.

− Valorar la lectura individual como vehículo del disfrute personal.

Matemáticas

− Cuidado de la naturaleza y de los seres vivos que nos rodean.

− Valoración de la representación gráfica como una herramienta para describir situaciones de la vida cotidiana.

− Elaboración de estrategias para la resolución de problemas.

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Autoconocimiento. Reflexionar sobre el miedo a algunos animales. Identificarse con las características de los animales. Identificar situaciones que producen miedo y nerviosismo.

Comunicación. Expresar la relación con las mascotas. Expresar de ideas y gustos personales.




• Entender un texto a través de los datos que ofrece.

• Relacionar las ideas del texto

Lengua


• Formulación de preguntas sobre la lectura. Anticipar ideas sobre la lectura partiendo de la ilustración.

Matemáticas


• Utilizar el texto para formular hipótesis.

Identificación de elementos de la imagen

• Utilizar la imagen para resolver la actividad.

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7 ¡CUÁNTOS ANIMALES DISTINTOS!

METODOLOGIA

En el área de Conocimiento del Medio , esta unidad se engloba en el bloque de Diversidad de los seres vivos. Seguimos profundizando en esta unidad en el conocimiento de los animales. Describimos las características más importantes de los mamíferos y aves, peces y reptiles, y anfibios e insectos. Descubrimos el medio en el que viven, su forma externa y cómo respiran, para a continuación mostrar a los alumnos la enorme variedad de seres vivos que existen en nuestro planeta. Además, insistimos en la necesidad de preservar dicha diversidad como condición indispensable para la vida en el planeta. Los contenidos de este área se dividen en diferentes secciones:

• La lámina de entrada muestra un paisaje campestre a la orilla de un río. En la lámina podemos apreciar un grupo de personas observando los distintos tipos de animales que aparecen.


• Las páginas de contenidos describen las características de cada grupo de animales: mamíferos, aves, peces, reptiles, anfibios e insectos.

• La sección Investigo plantea un procedimiento, basado en el reconocimiento de las características de cada grupo de animales. El alumno, siguiendo el ejemplo dado, debe reconocer, en un grupo de cuatro animales, cuál de ellos pertenece a un grupo diferente y por qué. Este procedimiento es una primera aproximación a un método para realizar una clasificación.

• En Las preguntas de Pupi se da respuesta a la curiosidad que puede manifestar un niño de esta edad al preguntarse por qué las ballenas parecen tener un surtidor en la cabeza.

• La última actividad, que pertenece a la sección Hábitos, hace hincapié en el respeto por el ecosistema marino.


• Los contenidos del bloque 1, Escuchar, hablar y conversar, comienzan con la

escucha del texto narrativo Pupi hace nuevos amigos. La lectura en voz alta la

puede realizar el profesor o se puede escuchar la audición del cuento en su

versión dramatizada, en el CD audio. La lectura se completa con el trabajo de

comprensión lectora (antes y después de leer). Además de las preguntas

directas sobre el texto, se plantean actividades de valoración del texto,

encaminadas a que los alumnos desarrollen las destrezas orales necesarias en

un contexto escolar.

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• Los contenidos del bloque 2, Leer y escribir, se centran en el aprendizaje de la

lectura. Se ha de consolidar la relación sonido-grafía de las consonantes k y w.


• Por último, el bloque 4, Conocimiento de la lengua integra los contenidos relacionados con la reflexión lingüística. Este contenido se presenta bajo el epígrafe Conozco la lengua. En la unidad 7 se amplía el vocabulario sobre los nombres colectivos y el correcto uso de güe , güi . En relación con el tema de los animales, introduce la realización de una ficha.

En el área de Matemáticas el aprendizaje del alumno se centra en tres bloques: Números y operaciones, La medida: estimación y cálculo de magnitudes y Geometría.

• De igual forma que en unidades anteriores, en el bloque 1 Números y operaciones se trabajan la lectura, escritura, representación y descomposición de los números hasta el 49. Además se utilizan las relaciones > y < para escribir los números anterior y posterior. También referidos al bloque 1 se estudian los algoritmos de la suma y la resta. En esta unidad se introduce la resta de números de dos cifras, por lo que conviene insistir en que los alumnos reconozcan las cifras de las unidades y de las decenas correctamente. Además se trabaja la suma de números de dos cifras sin llevadas. La resolución de problemas afianza los aprendizajes de los algoritmos ya que se utilizan para resolver dichos problemas y, además, propician la reflexión sobre el significado de la suma y la resta en la elección de la operación adecuada. Es muy importante la elaboración de estrategias de cálculo para facilitar la suma y la resta. En esta unidad se trabaja la serie –2. Por otro lado, se aborda la resta desde otra perspectiva al calcular un sumando desconocido en una suma. Muy importante también es la elección de la operación adecuada cuando se dan todos sus términos, ya que hace que el alumno reflexione sobre las propiedades de las operaciones.

• El bloque 2 La medida: estimación y cálculo de magnitudes introduce las unidades de longitud corporales (pie, palmo, paso) para medir la longitud de objetos reales. Es importante desarrollar el respeto por las soluciones aportadas por otros compañeros ya que cada uno tiene unas características diferentes y, por eso, su solución puede ser igualmente válida.

• Los contenidos del bloque 3 Geometría versan sobre los distintos tipos de líneas: abiertas y cerradas, rectas y curvas. Como aplicación de estos conceptos, aparece de forma bastante natural la noción de exterior e interior de una línea curva cerrada. A través de estos conceptos el alumno puede realizar aprendizajes funcionales relacionados con situaciones cotidianas: dentro y fuera, en el interior y en el exterior, etcétera.

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• En la sección Aprendo a pensar se trabaja el razonamiento lógico a través de la estrategia de selección por descarte. Se propone un quién es quién con características de animales, conceptos todos tratados en la unidad correspondiente de Conocimiento del Medio. Es fundamental que los alumnos adquieran destrezas para obtener una respuesta en situaciones en la que la información no se da de forma directa.


TEMPORALIZACIÓN

Esta unidad se trabajará en la segunda quincena del segundo trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.




CD cuentos: Pupi hace nuevos amigos

CD canciones: La guagua



Ensalada de letras: unidad 7



Bits ortográficos


Razonamiento y lógica. Fichas 14 y 23.



Ábacos.

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PROGRAMACIÓN



1. Aprender la diferencia entre mamíferos, aves, reptiles, peces, anfibios e insectos.

2. Conocer su hábitat, modo de reproducción y algunas características corporales.

3. Utilizar imágenes para adquirir información y clasificarla.

4. Valorar la adopción de medidas para la conservación del patrimonio natural.

Lengua

1. Realizar correctamente la correspondencia entre los fonemas y las grafías, en mayúsculas y minúsculas, K, k, W, w.

2. Utilizar nombres colectivos para referirse a los grupos de animales.

3. Escribir correctamente palabras con güe, güi .

4. Formar palabras con letras desordenadas.

Matemáticas


2. Conocer el número anterior y el posterior.

3. Realizar sumas en vertical.

4. Realizar restas de números de dos cifras en vertical.

5. Reconocer la operación entre dos números conociendo el resultado.

6. Usar unidades corporales de longitud para realizar medidas y escoger la unidad adecuada.

7. Cálculo mental: Serie –2.

8. Reconocer líneas abiertas y cerradas, rectas y curvas.

9. Reconocer el interior y el exterior respecto de un punto de referencia.

10. Resolver problemas eligiendo la operación.




1. Saber distinguir mamíferos, aves, reptiles, peces, anfibios e insectos.

2. Identificar las características principales de los animales: hábitat, reproducción y características corporales.

3. Reconocer las características de diferentes animales mediante fotografías.

4. Conocer la necesidad de conservar la diversidad de la fauna de nuestro planeta.

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Lengua

1. Pronunciar correctamente los fonemas /k/, /w/.

2. Escribir palabras con k, w siguiendo la dirección correcta.

3. Completar palabras con las letras aprendidas en la unidad.

4. Conocer y utilizar nombres colectivos para referirse a grupos de animales.

Matemáticas


2. Escribir el número anterior y el posterior.

3. Sumar en vertical.

4. Restar números de dos cifras en vertical.

5. Elegir la operación entre dos números dado el resultado.

6. Medir longitudes con unidades corporales y escoger la unidad adecuada.

7. Diferenciar y dibujar líneas abiertas y cerradas, rectas y curvas.

8. Continuar series de pauta –2.

9. Diferenciar el interior y el exterior respecto de un punto de referencia.

10. Elegir la operación para resolver un problema.



• Aumentar la riqueza del vocabulario relacionado con la identificación y clasificación de los animales para expresar mejor ideas y conceptos. (C.B. 1)

• Leer textos, formulándose preguntas sobre la lectura, para mejorar su comprensión. (C.B.1)

• Utilizar el cálculo como herramienta para resolver problemas de la vida cotidiana. (C. B. 2, C. B. 8 )

• Analizar y clasificar los animales en diferentes especies, así como identificar problemas medioambientales que afecten a los animales. (C.B. 3)

• Cuantificar la longitud de objetos reales eligiendo la unidad de medida corporal adecuada. (C. B. 3)

• Utilizar elementos que ayuden a clasificar la información, para facilitar su aprendizaje y asimilación. (C.B. 4)

• Utilizar correctamente la lengua como vehículo para expresar elogios hacia los demás. (C.B.5)

• Verbalizar el razonamiento seguido en la resolución de problemas, y aceptar las aportaciones de los demás para mejorar las destrezas comunicativas y el rendimiento personal. (C. B. 5, C. B. 1, C. B. 7 )

• Valorar la lengua como vehículo artístico, a través del recitado y memorización de adivinanzas y canciones populares. (C.B.6)

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• Desarrollar la curiosidad para plantearse preguntas sobre los seres vivos que les rodean y manejar la diversidad de respuestas. (C.B. 7)

• Ampliar el vocabulario sobre los animales y utilizarlo en el contexto adecuado. (C.B.7)

• Valorar el esfuerzo y la autonomía para abordar aprendizajes de mayor complejidad. (C. B. 7)



CONTENIDOS

Conceptos


− Clasificación de animales según el medio en donde viven y su forma de reproducción.

− Características principales de mamíferos, aves, reptiles, peces, anfibios e insectos.

− Estudio de la ballena, el mamífero más grande de la Tïerra.

Lengua

− Relación entre sonido y grafía k, w .

− Nombres colectivos.

− Güe, güi .

− La ficha.

Matemáticas



− Sumas y restas de números de dos cifras en vertical.

− Unidades corporales de longitud.

− Líneas abiertas y cerradas, rectas y curvas.

− Interior y exterior.

− Series.

− Selección por descarte.

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Procedimientos


− Observación de imágenes para identificar la información que nos interesa.

− Elaboración de fichas para clasificar la información.

Lengua

− Formación de palabras partiendo de sílabas conocidas.

− Clasificar animales en grupos.

− Composición de una ficha.

− Ordenar letras para formar una palabra.

Matemáticas


− Escritura del número anterior y posterior.

− Suma y resta en vertical.

− Elección de la operación.

− Medida de longitudes con unidades corporales.

− Reconocimiento y trazado de líneas abiertas y cerradas, rectas y curvas.



− Desarrollo del amor por los animales a través de su conocimiento.

− Fomento de hábitos de observación en las visitas al medio natural para localizar e identificar animales.

− Necesidad de conservar el medio natural con actitudes de respeto al equilibrio medioambiental.

Lengua

− Reconocer la importancia de la variedad lingüística en la comunicación interpersonal.

− Utilizar el vocabulario para describir situaciones de respeto al medio ambiente.

Matemáticas

− Valoración de las distintas respuestas a un problema.

− Fomento del desarrollo de estrategias personales de cálculo.

− Gusto por el trabajo bien presentado.

− Valoración de la importancia de las matemáticas para dar información sobre el mundo que nos rodea.

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Autoconocimiento. Reconocer los gustos y preferencias en los momentos escolares.

Autoestima. Sentir la pertenencia a un grupo.

Escucha. Respetar los turnos de palabra. Escuchar las aportaciones de otros niños.

Comunicación : Expresar gustos sobre los animales. Buscar características comunes. Expresar de elogios y críticas constructivas

Habilidades sociales : Mostrar agradecimiento en diferentes situaciones.




• Reconocer los elementos que pertenecen y no pertenecen al grupo.

• Identificar diferentes elementos de la ilustración.

Lengua


• Hacer predicciones . Plantear preguntas sobre la lectura. Anticipar el tema central de la lectura.

Matemáticas


• Deducir qué operación matemática hay que aplicar.

Mirada preliminar

• Identificar las imágenes y relacionarlas con el texto.

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8 ¿CÓMO SON LAS PLANTAS?

METODOLOGIA

En el área de Conocimiento del Medio , esta unidad se engloba en el bloque de Diversidad de los seres vivos. Nos acercamos en esta unidad al reino vegetal. En ella descubrimos las características de las plantas, sus partes, hoja, tallo y raíz, así como la secuencia de su desarrollo: flor, fruto y semillas. Además, clasificamos las plantas de manera esencial en hierbas, arbustos y árboles, e investigamos cómo nace una planta. A lo largo de la unidad, buscamos fomentar hábitos correctos tanto en el cuidado de las plantas como en el respeto de la vegetación en los paisajes naturales. Los contenidos de este área se dividen en diferentes secciones:

• La lámina de entrada muestra a los niños de la clase en un jardín botánico. En la lámina podemos ver gran variedad de plantas, y a los niños realizando actividades relacionadas con el cuidado de las mismas.


• Las páginas de contenidos describen las características de las plantas como seres vivos y sus partes principales, así como la clasificación de las mismas en hierbas, arbustos y árboles.

• La sección Investigo plantea un experimento, la observación de la germinación de una planta. Siguiendo las instrucciones de preparación, observando el proceso durante unos días y contestando las preguntas formuladas, comprenderán cómo se desarrolla dicho proceso.

• En Las preguntas de Pupi se da respuesta a una pregunta relacionada con las lombrices y su influencia positiva en la vida de las plantas.

• La última actividad, que pertenece a la sección Hábitos, hace hincapié en el respeto por las plantas que encontramos en los parques.


• Los contenidos del bloque 1, Escuchar, hablar y conversar, comienzan con la escucha del texto narrativo El arco iris. La lectura en voz alta la puede realizar el profesor o se puede escuchar la audición del cuento en su versión dramatizada, en el CD audio. La lectura se completa con el trabajo de comprensión lectora (antes y después de leer). Además de las preguntas directas sobre el texto, se plantean actividades de valoración del texto, encaminadas a que los alumnos desarrollen las destrezas orales necesarias en un contexto escolar.

• Los contenidos del bloque 2, Leer y escribir, se centran en la lectoescritura de las sílabas trabadas pl , pr , bl y br .

65



• Por último, el bloque 4, Conocimiento de la lengua integra los contenidos relacionados con la reflexión lingüística. Este contenido se presenta bajo el epígrafe Conozco la lengua. En la unidad 8 se amplía el vocabulario sobre las plantas e introduce el concepto de la variación de número (singular y plural) en los nombres y la concordancia con el artículo. También trata el correcto uso de r, rr .

En el área de Matemáticas el aprendizaje del alumno se centra en: Números y operaciones, La medida: estimación y cálculo de magnitudes.

• De nuevo en el bloque 1 Números y operaciones se amplía el conocimiento de los números hasta el 59: representación en los ábacos, lectura, escritura y descomposición. Para afianzar y mejorar el dominio de las relaciones que existen entre los números se trabaja la comparación y ordenación de varios números. En esta unidad se introduce la suma de números de dos cifras en horizontal. Esta manera de realizar operaciones es un gran paso en la automatización de los algoritmos ya que por un lado el alumno ha de reconocer las unidades y las decenas correctamente; por otro lado ha de realizar con soltura sumas sencillas de números de una cifra y después colocar los resultados en el orden adecuado. También se refuerzan la suma y la resta en vertical. Igual que en las unidades anteriores, la resolución de problemas es fundamental para el desarrollo de las capacidades básicas del alumno puesto que ha de extraer la información del enunciado, reflexionar sobre el significado de las operaciones y elegir la operación correcta. Para potenciar el cálculo mental, se trabajan las series numéricas +5 y –5. Como una estrategia de cálculo y para afianzar la descomposición de los números en unidades y decenas, los alumnos calculan las unidades que hay que restar a un número para obtener una decena completa.

• Los contenidos del bloque 2 La medida: estimación y cálculo de magnitudes que se estudian en esta unidad son el peso y la capacidad de objetos. Se trabajan mediante las expresiones pesa más, pesa menos, cabe más y cabe menos, que es una introducción a la cuantificación del peso y la capacidad de los objetos.

• La sección Aprendo a pensar propone otro juego de quién es quién aprovechando la comparación y estimación de alturas y capacidades. Es fundamental que los alumnos desarrollen estrategias de razonamiento lógico para obtener una respuesta en situaciones en la que la información no se da de forma directa. Con carácter general en todas las actividades, conviene que los alumnos expresen oralmente las estrategias que han usado y el razonamiento seguido para incorporar al lenguaje cotidiano los conceptos esenciales de las Matemáticas, así como el rigor y la precisión.


66


TEMPORALIZACIÓN

Esta unidad se trabajará en la tercera quincena del segundo trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.




CD cuentos El arco iris

CD canciones: Al pavo, pavito, pavo






Bits ortográficos




Ábacos.

PROGRAMACIÓN



1. Conocer las características de las plantas como seres vivos.

2. Distinguir las partes de una planta: raíz, tallo y hojas.

3. Reconocer flor, fruto y semilla en las plantas y cómo están relacionados.

4. Clasificar las plantas en hierbas, arbustos y árboles.

5. Reconocer la secuencia del crecimiento de las plantas.

67


Lengua

1. Pronunciar y discriminar correctamente los grupos consonánticos pl , pr , bl y br .

2. Leer y escribir palabras y frases con los grupos consonánticos pl , pr , bl y br .

3. Ampliar el vocabulario sobre las plantas.

4. Reconocer y diferenciar sustantivos en singular y en plural.

5. Discriminar los fonemas /r/ y /rr/ y asociarlos a las grafías r y rr .

Matemáticas


2. Usar los símbolos >, = y < para comparar números.

3. Realizar sumas de números de dos cifras en horizontal.

4. Realizar restas de números de dos cifras en vertical.

5. Comparar el peso o la capacidad utilizando las expresiones más que y menos que.

6. Cálculo mental: series +5 y –5.


8. Identificar objetos por su capacidad y altura.



1. Reconocer las características esenciales de las plantas.

2. Identificar, en una planta o dibujos de plantas, la flor, el fruto y la semilla.

3. Relacionar la flor, el fruto y la semilla con el ciclo vital de la planta.

4. Saber distinguir entre hierbas, arbustos y árboles.

5. Ordenar temporalmente el ciclo de la vida de las plantas.

Lengua

1. Pronunciar correctamente los grupos consonánticos pl, pr, bly br.

2. Leer y escribir correctamente palabras y frases con los grupos consonánticos pl, pr, bl y br .

3. Aplicar correctamente el vocabulario aprendido en la unidad.

4. Escribir correctamente palabras con r y rr .

5. Relacionar artículos con nombres teniendo en cuenta la concordancia de número.

68


Matemáticas


2. Comparar números usando >, = y <.

3. Sumar números de dos cifras en horizontal.

4. Restar números de dos cifras en vertical.

5. Usar las expresiones más que y menos que para comparar pesos y capacidades.

6. Construir series de pauta +5 y –5.


8. Adivinar la capacidad y altura de los objetos en un juego de pistas.


• Utilizar con rigor palabras y expresiones relacionadas con las plantas y sus características. (C.B. 1)

• Valorar la importancia de la variación de número en las palabras, para utilizar la lengua escrita de forma adecuada. (C.B.1)

• Verbalizar el razonamiento seguido en la resolución de juegos de lógica o de problemas de situaciones reales para mejorar las destrezas comunicativas. (C. B. 1, C. B. 7)

• Sistematizar el cálculo como herramienta para resolver problemas y valorar los resultados obtenidos para desarrollar el espíritu crítico. (C. B. 2, C. B. 7)

• Desarrollar la perseverancia y la autonomía personal para elaborar nuevas estrategias de cálculo y abordar con éxito aprendizajes de mayor dificultad. (C. B. 2, C. B. 8 )

• Analizar de forma exhaustiva las características de las plantas mediante una indagación científica. (C.B. 3)

• Estimar capacidades y masas de objetos reales para interactuar de forma eficaz con el entorno (C. B. 3)

• Obtener información y clasificarla para asimilarla en los esquemas de conocimiento previos. (C.B. 4)

• Expresar experiencias sobre las plantas y sus cuidados, respetando las opiniones de los demás. (C.B.5)

• Aceptar las aportaciones de los demás a la hora de resolver problemas y estimar magnitudes para mejorar las propias capacidades y estrategias. (C. B. 5, C. B. 7)

• Aprender trabalenguas populares sencillos, para valorar la riqueza de la tradición oral de la lengua. (C.B.6)

69


• Demostrar curiosidad por el conocimiento del mundo que les rodea, y transformar la información conseguida en conocimientos propios. (C.B. 7)

• Ampliar el vocabulario sobre las plantas y utilizarlo en el contexto adecuado. (C.B.7)



CONTENIDOS

Conceptos


− Las plantas y sus características como seres vivos.

− La reproducción de las plantas: flores, frutos y semillas.

− Los árboles, los arbustos y las hierbas.

− La vida de las plantas: cómo nacen, se alimentan, cambian y mueren.

Lengua

− Grupos consonánticos pl , pr , bl y br .

− Vocabulario de plantas.

− Número: singular y plural.

− R, rr .

Matemáticas



− Sumas en horizontal.

− Restas en vertical.

− Cabe más – cabe menos.

− Pesa más – pesa menos.

− Selección por descarte.

70


Procedimientos


− Elaboración de un experimento para ver el crecimiento de una planta.

Lengua

− Formulación de preguntas para comprender los textos leídos.

− Discriminación de los sonidos /r/ y /rr/ en palabras y textos escritos y orales.

− Utilización del género y el número en diferentes contextos aplicando las normas aprendidas.

Matemáticas


− Uso de >, = y <.

− Sumas en horizontal.


− Uso de más que y menos que con pesos y capacidades.

− Cálculo mental: series +5 y –5.

− Capacidad y altura de los objetos.



−−−− Actitud activa hacia el respeto y cuidado de las plantas y su entorno.

−−−− Concienciación sobre las medidas de prevención de incendios.

−−−− Valoración y respeto por las personas que se dedican al cuidado de las plantas.

−−−− Valoración de la necesidad del agua para la vida y de la importancia de su ahorro.

−−−− Potenciación del consumo de dietas ricas en vegetales.

Lengua

−−−− Utilizar la lectura como recurso de ocio y enriquecimiento personal.

−−−− Valorar la importancia cultural de la narración oral.

Matemáticas

− Aprecio por el papel de las matemáticas en la vida cotidiana.

− Valoración por la estimación de medidas en contextos familiares

de la propia.

− Confianza en las propias habilidades matemáticas y respeto por otras soluciones distintas.

71



Autoconocimiento. Identificarse con las características de los árboles y las plantas. Identificar situaciones que producen tristeza. Reconocer errores.

Solución de conflictos. Trabajar formas constructivas de relacionarse con los demás. Desarrollar la creatividad. Valorar la creatividad como forma de resolver los problemas.



Mirada preliminar

• Identificar las imágenes y relacionarlas con el texto para hallar la solución final.

Reconocer las características de un animal concreto.

Lengua

Identificación del texto

• Reconocimiento de las diferentes partes del cuento.

Matemáticas



• Desarrollar información a partir de ilustraciones.

72


9 ¿QUÉ TIEMPO HACE? METODOLOGIA

En el área de Conocimiento del Medio , esta unidad se engloba en el bloque de El entorno y su conservación. En esta unidad definimos las cuatro estaciones siguiendo el orden del ciclo anual, primavera, verano, otoño e invierno, cada una con sus características propias. Investigamos cómo leer un mapa del tiempo utilizando una simbología sencilla. También se explica la relación entre los seres vivos y el clima, los cambios en el paisaje, la migración de las aves, la floración, etc. Por último, se tratan hábitos saludables para protegernos del sol en verano. Los contenidos de este área se dividen en diferentes secciones:

• La lámina de entrada muestra un paisaje campestre en primavera. En la lámina se pueden apreciar características propias de dicha estación: clima agradable, plantas floreciendo, animales criando, una familia descansando de una excursión en bici…


• Las páginas de contenidos trabajan las características de las cuatro estaciones del año en cuanto a clima y comportamiento de animales y plantas.

• La sección Investigo plantea un procedimiento, la lectura de un mapa del tiempo. A partir de la explicación del significado de cada símbolo y de la lectura de los mismos en un mapa, el alumno será capaz de dibujar el que representa el tiempo que hace en el lugar donde él vive.

• En Las preguntas de Pupi se da respuesta a una pregunta que los niños pueden hacerse fácilmente cada otoño relativa a la causa de la emigración de las golondrinas en esta época del año.

• La sección Hábitos hace hincapié en la importancia de la protección de la piel frente la radiación solar.


• El bloque 1, Escuchar, hablar y conversar, comienzan con la escucha del texto

narrativo La tormenta. La lectura en voz alta la puede realizar el profesor o se

puede escuchar la audición del cuento en su versión dramatizada, en el CD

audio. La lectura se completa con el trabajo de comprensión lectora (antes y

después de leer). Además de las preguntas directas sobre el texto, se plantean

actividades de valoración del texto, encaminadas a que los alumnos

desarrollen las destrezas orales necesarias en un contexto escolar.

• Los contenidos del bloque 2, Leer y escribir, se centran en la lectoescritura de

las sílabas trabadas fl , fr , dr y tr .

73


• El bloque 3, Educación Literaria agrupa los contenidos relacionados con la

lectura e interpretación de textos literarios. A lo largo de la unidad 9 se ofrecen

diferentes textos poéticos con ritmo y rima, teniendo en cuenta las grafías que

ya pueden leer los alumnos. Estos textos favorecen una experiencia placentera

con la lectura y ayudan a crear el hábito lector.

• Por último, el bloque 4, Conocimiento de la lengua integra los contenidos relacionados con la reflexión lingüística. Este contenido se presenta bajo el epígrafe Conozco la lengua. En la unidad 9 se introduce el uso de los sinónimos y la noticia, en el ámbito de la expresión escrita. También trata el correcto uso de ll , ñ.

En el área de Matemáticas el aprendizaje del alumno se centra en tres bloques: Números y operaciones, La medida: estimación y cálculo de longitudes y Geometría.

• De nuevo en el bloque 1 Números y operaciones se amplía el conocimiento de los números hasta el 69: representación en los ábacos, lectura, escritura y descomposición. Para afianzar y mejorar el dominio de las relaciones que existen entre los números se trabajan los conceptos de número anterior y posterior. De forma análoga a la unidad anterior, se introduce la resta de números de dos cifras en horizontal. Esta manera de realizar operaciones es una estrategia de cálculo mental muy útil porque evita tener que escribir las operaciones en vertical y permite cálculos más rápidos. También se refuerza la suma en horizontal. Para potenciar el cálculo mental, se trabajan las series numéricas + 3, – 2 y + 3. El estudio de contenidos del bloque 1 se completa con la resolución de problemas. En esta unidad se pretende que el alumno resuelva un problema y escriba la solución en el lugar correspondiente. De esta manera se completa la expresión oral de resultados con la expresión escrita.

• En lo que se refiere al bloque 2 La medida: estimación y cálculo de magnitudes, el alumno trabaja el concepto de semana como periodo de tiempo de siete días y aprende el nombre de los días de la semana a través de la serie temporal ayer – hoy – mañana.

• En el bloque 3 Geometría se presenta el círculo para que el alumno sea capaz de reconocerlo en objetos de la vida cotidiana. Este bloque contribuye a desarrollar el razonamiento lógico de los alumnos ya que han de encontrar la pauta de una serie en la que los elementos son círculos y continuar la serie. También, mediante las series, se trabaja el concepto de mitad.

• A través de la sección Aprendo a pensar, se trabajan conjuntamente el razonamiento lógico y series temporales. Es conveniente que los alumnos expresen oralmente lo que sucede en cada una de las viñetas que aparecen en la página para mejorar sus destrezas comunicativas y fomentar la capacidad de escucha.


TEMPORALIZACIÓN

74


Esta unidad se trabajará en la cuarta quincena del segundo trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.




CD cuentos: La tormenta

CD canciones: La primavera






Bits ortográficos

Atención a la diversidad: refuerzo y ampliación. Matemáticas. Fichas 9.




Ábacos. Juegos de razonamiento y lógica.

PROGRAMACIÓN



1. Conocer y memorizar la secuencia anual de las cuatro estaciones.

2. Identificar cada estación del año y relacionarla con algunas de sus características.

3. Interpretar, expresar y representar conceptos y procesos del medio natural mediante códigos gráficos.

4. Aprender que existe relación entre los seres vivos y las estaciones del año.

5. Reforzar hábitos de salud en referencia a la climatología.

75


Lengua

1. Pronunciar y discriminar correctamente los grupos consonánticos fl , fr , dr y tr .

2. Leer y escribir palabras y frases con los grupos consonánticos fl , fr , dr y tr .

3. Conocer y utilizar palabras sinónimas.

4. Discriminar los fonemas /ll/ y /ñ/ y asociarlos a las grafías ll y ñ.

5. Escribir una noticia.

Matemáticas

1. Leer, escribir y descomponer los números hasta el 69.

2. Realizar sumas y restas con números de dos cifras en horizontal.

3. Reconocer los días de la semana.

4. Reconocer los conceptos ayer, hoy y mañana.

5. Cálculo mental: series +3, –2.

6. Reconocer el círculo.

7. Aplicar la suma y la resta de números de dos cifras para resolver problemas.

8. Ordenar una serie temporal.



1. Enumerar en el orden aprendido las estaciones: primavera, verano, otoño e invierno.

2. Reconocer algunas de las características propias de cada estación del año.

3. Saber interpretar y confeccionar un mapa del tiempo utilizando una simbología sencilla.

4. Explicar la influencia de las estaciones en los seres vivos.

5. Relacionar hábitos de salud adecuados con cada estación meteorológica.

Lengua

1. Pronunciar correctamente los grupos consonánticos fl , fr, dr y tr .

2. Leer y escribir correctamente palabras y frases con los grupos consonánticos fl , fr, dr y tr .

3. Relacionar palabras sinónimas.

4. Escribir correctamente palabras con ll y ñ.

5. Escribir una noticia.

76


Matemáticas


2. Sumar y restar números de dos cifras en horizontal.

3. Leer y escribir correctamente los días de la semana.

4. Escribir el día anterior y posterior.

5. Continuar series de pauta +3 y –2.

6. Identificar el círculo en objetos reales.


8. Ordenar cronológicamente una serie de viñetas.


• Expresar de forma adecuada los acontecimientos relacionados con las estaciones del año. (C.B. 1)

• Responder a las preguntas sobre un cuento, para favorecer su comprensión. (C.B.1)

• Verbalizar y valorar los procesos y resultados obtenidos en la resolución de problemas para mejorar las destrezas comunicativas y fomentar el espíritu crítico. (C. B. 1, C. B. 8)

• Utilizar los números y los algoritmos de cálculo como una herramienta para resolver problemas de la vida cotidiana. (C. B. 2, C. B. 8 )

• Desarrollar la perseverancia y la autonomía personal para elaborar nuevas estrategias de cálculo y abordar con éxito aprendizajes de mayor dificultad. (C. B. 2, C. B. 8 )

• Conocer la influencia del clima en la vida de las personas y en el medio físico. (C.B. 3)

• Utilizar pictogramas para favorecer la comprensión de mapas del tiempo mediante distintos códigos y lenguajes. (C.B. 4)

• Leer y comentar noticias breves, desarrollando el sentido crítico y la opinión. (C.B.5)

• Utilizar palabras sinónimas en el contexto adecuado, para valorar la riqueza expresiva de la lengua. (C.B.6)

• Obtener información y transformarla en conocimiento propio para comunicarla a los demás. (C.B. 7)

• Emplear el vocabulario adecuado para describir fenómenos físicos y utilizarlo en el contexto correspondiente. (C.B.7)

• Tener una actitud positiva para asimilar los cambios y encontrar soluciones. (C.B. 8)

77


• Expresar sentimientos y opiniones sobre los fenómenos físicos y meteorológicos, reconociendo los peligros, para mejorar la seguridad personal. (C.B.8)

• Conocer la división del tiempo en días y semanas, y usar secuencias temporales a la hora de ordenar sucesos cronológicamente para mejorar la capacidad de organización del tiempo disponible. (C. B. 8)


CONTENIDOS

Conceptos


− Las estaciones del año: secuenciación y características

− La relación del clima con los seres vivos. Los cambios en el paisaje, migración de aves, hibernación...

− Cómo protegernos de las inclemencias del tiempo.

− Utilización de la nociones básicas de tiempo (antes−después).

Lengua

− Grupos consonánticos fl , fr , dr y tr .

− Sinónimos.

− La noticia.

− Ll , ñ.

Matemáticas


− Sumas y restas en horizontal.

− Días de la semana.

− Ayer – hoy – mañana.

− Círculo.

− Secuencias temporales.

78


Procedimientos


− Elaboración e interpretación de un mapa del tiempo.

Lengua

− Localización de palabras en diferentes textos orales o escritos, relacionados con la meteorología.

− Utilización de palabras sinónimas.

− Redacción de titulares sobre noticias reales o inventadas.

− Memorización de reglas de ortografía.

Matemáticas


− Sumas y restas en horizontal.

− Lectura y escritura de los días de la semana. Uso de ayer, hoy y mañana.

− Escritura del día anterior y posterior.

− Identificar el círculo en objetos cotidianos.

− Ordenar series temporales.



− Actitud positiva en el cuidado del entorno natural, respetando el medio y el ciclo de crecimiento de animales y plantas.

− Fomento de la observación de las diferencias del entorno en cada época del año.

− Apreciación de la importancia de tomar las medidas adecuadas de protección de nuestro cuerpo frente a la exposición solar en verano.

Lengua

− Desarrollar un sentido crítico en el uso de los medios de comunicación.

− Valorar la importancia de las normas de ortografía en el lenguaje cotidiano.

Matemáticas

− Valoración de la importancia de los números para expresar datos de la vida cotidiana.

− Curiosidad por encontrar elementos geométricos en nuestro entorno.

− Desarrollo de la capacidad de expresar oralmente la opinión y el razonamiento propio.

− Valoración de la capacidad de escuchar a los demás.

79



Autoconocimiento. Conocer las partes positivas y negativas de los seres humanos. Asociar los estados anímicos al tiempo atmosférico. Reconocer emociones: el miedo

Resolución de conflictos. Fomentar la tolerancia y las actitudes cooperativas. Proponerse el cambio en alguna característica propia que nos disguste.

la tolerancia y las actitudes cooperativas.



Mirada preliminar

• Distinguir el significado de los distintos iconos y saber utilizarlos.

• Reconocer la información principal del texto y de la imagen.

Lengua

Anticipar

• Desarrollar información previa sobre la lectura a partir del título. Establecer predicciones de la lectura a través de las ilustraciones.

Matemáticas


• Distinguir las partes de un problema.

Mirada preliminar

• Trabajar la secuenciación temporal de la imagen.

80


10 ¡QUÉ BONITO PAISAJE!

METODOLOGIA

En el área de Conocimiento del Medio , esta unidad se engloba en el bloque de El entorno y su conservación. En ella, trabajamos el concepto de paisaje y sus elementos. Se muestra cómo cambian los paisajes por el paso del tiempo y, a veces, por la acción de las personas. También vemos los tipos de paisaje: de interior (llano o montañoso) y de costa (con elementos diferenciadores: islas, playas y acantilados). Investigamos cómo se recupera la sal del agua salada por la evaporación. Por último, se explica por qué el agua del mar es salada. Además, se refuerzan los hábitos adecuados para la conservación y el respeto por los paisajes naturales. Los contenidos de este área se dividen en diferentes secciones:

• La lámina de entrada muestra un paisaje. En la lámina podemos apreciar los distintos tipos de paisaje y los elementos, tanto naturales como artificiales, que los caracterizan.

• La sección Pon a prueba tu atención en la primera actividad trabaja la atención, en concreto, la búsqueda de semejanzas y diferencias y en la última se centra en los contenidos que se presentan en las páginas siguientes.

• Las páginas de contenidos trabajan los elementos del paisaje, los tipos de paisajes y cambios en el paisaje con el paso del tiempo.

• La sección Investigo plantea un experimento, la evaporación y los cristales de sal. Siguiendo las instrucciones de preparación, observando durante unos días y formando una frase que explica lo sucedido, el alumno llegará a la conclusión de que, al evaporarse el agua, en el plato se forman cristales de sal.

• En Las preguntas de Pupi se da respuesta a la pregunta que pueden hacerse los niños de esta edad que, al bañarse en el mar, no entienden por qué el agua marina es salada.

• La sección Hábitos, hace hincapié en el comportamiento correcto para mantener limpio el medio natural que nos rodea.


• El bloque 1, Escuchar, hablar y conversar, comienza con la escucha del texto narrativo Los piratas. La lectura en voz alta la puede realizar el profesor o se puede escuchar la audición del cuento en su versión dramatizada, en el CD audio. La lectura se completa con el trabajo de comprensión lectora (antes y después de leer). Además de las preguntas directas sobre el texto, se plantean actividades de valoración del texto, encaminadas a que los alumnos desarrollen las destrezas orales necesarias en un contexto escolar.

• Los contenidos del bloque 2, Leer y escribir, se centran en la lectoescritura de las sílabas trabadas cl , cr , gl y gr.

81



• Por último, el bloque 4, Conocimiento de la lengua integra los contenidos relacionados con la reflexión lingüística. Este contenido se presenta bajo el epígrafe Conozco la lengua. En la unidad 10 se introduce el uso del adjetivo y su concordancia en género y número con el sustantivo al que acompaña. También refuerza la ortografía de palabras con y y ll .

En el área de Matemáticas el aprendizaje del alumno se centra en tres bloques: Números y operaciones, La medida: estimación y cálculo de magnitudes y Geometría.

• El primero es el bloque 1 Números y operaciones, donde además de introducir los números del 70 al 79, se escribe el nombre de los números del 0 al 10, aprovechando la progresión en la lectoescritura. En lo que se refiere a las relaciones entre los números, hay que destacar que se sigue trabajando la de orden pero con un nivel mayor de dificultad ya que escriben un número mayor o menor a otro dado. En lo que se refiere a las operaciones se introducen las sumas de tres sumandos y la suma de dos números que son decenas completas con una unidad en horizontal. También se refuerzan la suma y la resta en vertical. Como estrategia de cálculo mental en esta unidad se trabaja la serie –3. De la misma manera que en la unidad anterior, el bloque 1 se completa con la resolución de problemas. Se pretende que el alumno elija la operación correcta para resolver los problemas y escriba correctamente la respuesta completa en el lugar correspondiente.

• El segundo bloque es La medida: estimación y cálculo de magnitudes, donde se estudian los meses del año y el calendario; además se trabajan los conceptos anterior – posterior desde el punto de vista temporal.

• En el último bloque Geometría se introduce el triángulo y el concepto de lado. Se pretende que el alumno identifique el triángulo en objetos cotidianos y que descomponga figuras planas en triángulos para mejorar la capacidad de observación y de manipular objetos.

• En la sección Aprendo a pensar se trabajan las semejanza y la diferencias entre dos dibujos con lo que se potencia la adquisición de estrategias fundamentales para el aprendizaje: la capacidad de observación, la perseverancia en a búsqueda de soluciones y la confianza en las propias capacidades para enfrentarse a situaciones inciertas. Como en las demás unidades hay que procurar que los alumnos expresen oralmente las soluciones, los razonamientos y los procesos seguidos tanto en la resolución de problemas como en los resultados de las operaciones realizadas para que incorporen al lenguaje cotidiano el rigor y las expresiones matemáticas adecuadas.


82


TEMPORALIZACIÓN

Esta unidad se trabajará en la última quincena del segundo trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.




CD cuentos: Los piratas

CD canciones: Por la calle de abajito






Bits ortográficos




Ábacos.

PROGRAMACIÓN



1. Conocer el concepto de paisaje y sus elementos.

2. Desarrollar la capacidad de observación de los cambios en el paisaje por el paso del tiempo o por la acción humana.

3. Diferenciar entre los paisajes de interior y los de costa.

4. Realizar las preguntas adecuadas para obtener la información de un experimento.

5. Aprender a valorar la adopción de medidas para proteger los paisajes naturales.

83


Lengua

1. Pronunciar y discriminar correctamente los grupos consonánticos cl , cr , gl y gr .

2. Leer y escribir palabras y frases con los grupos consonánticos cl , cr , gl y gr .

3. Ampliar el vocabulario sobre el paisaje.

4. Utilizar correctamente el adjetivo teniendo en cuenta la concordancia de género y número con el sustantivo.

5. Discriminar los fonemas /y/ y /ll/ y asociarlos a las grafías y y ll .

Matemáticas


2. Reconocer y escribir el nombre de los números hasta el 10.

3. Realizar sumas de dos o tres sumandos.

4. Realizar restas de números de dos cifras.

5. Reconocer los meses del año, y el mes anterior y posterior en un calendario.

6. Sumar decenas completas con unidades.

7. Reconocer el triángulo y descomponer figuras usando triángulos.

8. Aplicar la resta para resolver problemas.

9. Reconocer elementos iguales y diferentes.



1. Reconocer los diferentes elementos que componen un paisaje.

2. Identificar los cambios en el aspecto de un paisaje.

3. Distinguir los elementos que forman los paisajes de costa y de interior.

4. Conocer por qué es salada el agua del mar y saber cómo se obtiene la sal de ella.

5. Saber valorar la importancia de proteger los paisajes naturales.

Lengua

1. Leer y escribir correctamente palabras y frases con los grupos consonánticos cl , cr , gl y gr .

2. Aplicar correctamente el vocabulario aprendido en la unidad.

3. Escribir correctamente palabras con y y ll .

4. Relacionar adjetivos con nombres teniendo en cuenta la concordancia de número.

5. Ordenar palabras para formar oraciones sencillas.

84


Matemáticas


11. Leer y escribir los nombres hasta el 10.

12. Sumar dos o tres sumandos.

13. Restar números de dos cifras.

14. Leer y escribir los meses del año.

15. Escribir el mes anterior y posterior.

16. Leer un calendario.

17. Sumar decenas completas con unidades.

18. Reconocer el triángulo y descomponer figuras usando triángulos.


20. Encontrar las diferencias entre dos dibujos.


• Comunicar de forma clara y rigurosa los diferentes tipos de paisaje y sus elementos. (C.B. 1)

• Reconocer la importancia del uso correcto del lenguaje, aplicando las normas de concordancia entre adjetivo y nombre, para mejorar la capacidad de comunicación. (C.B.1)

• Utilizar los números y los algoritmos de cálculo como herramientas para cuantificar elementos del entorno y resolver problemas en situaciones reales. (C. B. 1, C. B. 2, C. B. 4 )

• Verbalizar y valorar los procesos y resultados obtenidos en la resolución de problemas para mejorar las destrezas comunicativas y fomentar el espíritu crítico. (C. B. 1, C. B. 8 ).

• Elaborar pequeñas investigaciones, reflejar los resultados e interpretarlos para acercar a los alumnos al método de trabajo en el que se basa el conocimiento científico. (C.B. 3)

• Identificar figuras geométricas en objetos cotidianos para potenciar la capacidad inductiva del aprendizaje. (C. B. 3, C. B. 7).

• Analizar la realidad encontrando las diferencias entre dos representaciones para fomentar la capacidad de observación y la perseverancia en la resolución de situaciones. (C. B. 3, C. B. 8 ).

• Clasificar los conceptos de la unidad para su mejor asimilación . (C.B. 4)

• Utilizar el lenguaje oral para expresar experiencias personales sobre el paisaje y el medio ambiente, mostrando respeto e interés por su cuidado. (C.B.5)

• Valorar la lengua como vehículo artístico de comunicación, mediante la memorización y el recitado de poesías. (C.B.6)

85


• Ampliar el vocabulario sobre el paisaje y utilizarlo en el contexto adecuado. (C.B.7)

• Desarrollar la iniciativa personal para conseguir la conservación de los paisajes. (C.B. 8)

• Imaginar aventuras fantásticas, mediante la dramatización de situaciones, para desarrollar la capacidad de autoconocimiento personal. (C.B.8)

• Conocer la división del tiempo en meses y años para potenciar la capacidad de organización del tiempo. (C. B. 8)


CONTENIDOS

Conceptos


− Los paisajes: elementos naturales y elementos añadidos por el ser humano.

− Los cambios del paisaje por el paso del tiempo y la acción humana.

− El paisaje de interior y el paisaje de costa.

Lengua

− Grupos consonánticos cl , cr , gl y gr .

− Vocabulario del paisaje.

− Adjetivo.

− Descripción de paisajes.

− Y, ll .

Matemáticas


− Nombre de los números.

− Sumas de tres sumandos en vertical.


− Meses del año. El calendario.

− Mes anterior y posterior.

− El triángulo.

− Semejanzas y diferencias.

86


Procedimientos


− La obtención de información a partir de un experimento. El origen de la sal.

Lengua

− Utilización de adjetivos calificativos referidos a paisajes, personas, animales y objetos.

− Discriminación de los sonidos /y/ y /ll/ en palabras y textos escritos y orales.

− Utilización de definiciones sencillas sobre palabras del vocabulario aprendido.

− Juegos y adivinanzas a partir de definiciones.

Matemáticas


− Escritura y lectura del nombre de los números hasta el 10.

− Sumas y restas.

− Lectura y escritura de los de los meses.

− Identificación del triángulo. Descomposición de figuras.

− Encontrar las diferencias.



− Valoración de la protección del entorno natural para que podamos disfrutar de su belleza.

− Fomento del ahorro de agua por ser el líquido fundamental para la vida.

− Refuerzo de la actuación responsable del ser humano como elemento activo de cambio en el paisaje natural.

Lengua

− Valorar el uso del lenguaje en la expresión de sentimientos y emociones personales.

− Evitar el uso de expresiones discriminatorias en el lenguaje.

Matemáticas

− Elaboración de estrategias personales de cálculo mental.


− Valoración del tiempo de ocio al aire libre como fuente de salud.

− Respeto a la naturaleza.

− Reconocimiento de la importancia de la división del año en periodos, para organizar el tiempo.

87



Autoconocimiento. Utilizar la relajación como herramienta para calmarse. Reflexionar sobre las transformaciones personales. Identificarse con las características de los paisajes.

Autonomía. Tener capacidad para mostrarse menos impulsivo y más reflexivo.

Escucha. Atender al lenguaje no verbal.

Resolución de conflictos. Valorar la cooperación y la solidaridad ante situaciones de injusticia.

Comunicación Expresar cualidades positivas de los demás.



Mirada preliminar.

• Entender la imagen y el texto para realizar un experimento


• Comprender un texto informativo.

Lengua

Formulación de preguntas sobre el texto.

• Realizar predicciones a partir de la lectura.

Matemáticas


• Desarrollar información previa sobre el problema.

Mirada preliminar

• Identificar las diferencias entre una imagen y otra.

88


11 ¿DÓNDE VIVES?

METODOLOGIA

En el área de Conocimiento del Medio , esta unidad se engloba en el bloque de Personas, culturas y organización social. El conocimiento del lugar en el que vivimos es el contenido de la unidad. Comenzamos por describir la vivienda, para continuar con la calle, el barrio y la localidad. Acercamos al alumnado al entorno en el que desarrolla su vida, resaltando los principales elementos que componen cada lugar. Asimismo, enseñamos a utilizar el correo postal como medio de comunicación entre las personas, y reforzamos la actitud de respeto hacia el medio ambiente, incentivando la acción de reciclar. Los contenidos de este área se dividen en diferentes secciones:

• La lámina de entrada muestra la calle de una localidad. En la lámina podemos apreciar los elementos propios de una calle: edificios, señales de tráfico, vehículos…, además de personas realizando diferentes actividades.

• La sección Pon a prueba tu atención en la primera actividad trabaja la atención, en concreto, el reconocimiento de propiedades y posiciones y en la última se centra en los contenidos que se presentan en las páginas siguientes.

• Las páginas de contenidos explican los conceptos y elementos de la vivienda, la calle, el barrio y la localidad.

• La sección Investigo plantea un procedimiento, cómo escribir las direcciones de una carta. Tras una breve justificación acerca de la necesidad de escribir correctamente los datos del destinatario y remitente en el sobre, y una explicación detallada de cómo se hace, el alumno será capaz de escribir en un sobre, de manera correcta, los datos del destinatario de una carta.

• En Las preguntas de Pupi se da respuesta a la pregunta que puede hacerse un niño acerca de la razón por la cual los contenedores de basura son de distintos colores.

• La sección Hábitos hace hincapié en el comportamiento correcto en la calle.


• El bloque 1, Escuchar, hablar y conversar, comienza con la escucha del texto

narrativo Un “perfecto” día de campo. La lectura en voz alta la puede realizar el

profesor o se puede escuchar la audición del cuento en su versión

dramatizada, en el CD audio. La lectura se completa con el trabajo de

comprensión lectora (antes y después de leer). Además de las preguntas

directas sobre el texto, se plantean actividades de valoración del texto,

encaminadas a que los alumnos desarrollen las destrezas orales necesarias en

un contexto escolar.

• Los contenidos del bloque 2, Leer y escribir, se centran en el aprendizaje de la

lectura.

89


• El bloque 3, Educación Literaria agrupa los contenidos relacionados con la

lectura e interpretación de textos literarios. A lo largo de la unidad 11 se

ofrecen diferentes textos poéticos con ritmo y rima, teniendo en cuenta las

grafías que ya pueden leer los alumnos. Estos textos favorecen una

experiencia placentera con la lectura y ayudan a crear el hábito lector.

• Por último, el bloque 4, Conocimiento de la lengua integra los contenidos relacionados con la reflexión lingüística. Este contenido se presenta bajo el epígrafe Conozco la lengua. En la unidad 11 se introduce el uso y la formación de diminutivos y se refuerza la ortografía de palabras con mb . Además, se explica la formación de oraciones sencillas con el verbo ser.


TEMPORALIZACIÓN

Esta unidad se trabajará en la primera quincena del tercer trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.




CD cuentos: Un “perfecto” día de campo

CD canciones: Fiesta en el mar




Bits ortográficos





Ábacos. Juegos de razonamiento y lógica.

90


PROGRAMACIÓN



1. Conocer qué es una vivienda, sus diferentes estancias y los diferentes tipos de viviendas.

2. Identificar los diferentes elementos que componen la calle.

3. Diferenciar los lugares que forman el barrio y conocer su función.

4. Distinguir entre pueblo y ciudad.

5. Apreciar la importancia del reciclado para la conservación del medio ambiente.

Lengua

1. Reconocer y utilizar correctamente los diminutivos para expresar un tamaño pequeño.

2. Escribir diminutivos con los sufijos –ito , -ita .

3. Escribir correctamente palabras con mb .

4. Utilizar correctamente adjetivos calificativos, respetando la concordancia de género y número con el nombre.

5. Escribir oraciones sencillas con el verbo ser .

6. Describir un lugar.

Matemáticas


2. Usar >, = y < al comparar y ordenar números.

3. Realizar sumas de dos sumandos con llevadas.

4. Reconocer y usar los ordinales hasta el 5.º.

5. Representar datos en tablas de doble entrada.

6. Cálculo mental. Series +2, –3, –2.

7. Reconocer y usar la propiedad conmutativa.

8. Identificar el cuadrado y el rectángulo.

9. Aplicar la suma y la resta para resolver problemas


91




1. Definir qué es una vivienda, reconocer sus estancias y diferentes tipos de viviendas.

2. Reconocer y nombrar los diferentes elementos que componen la calle.

3. Relacionar los lugares que forman el barrio con las actividades que se desarrollan en ellos.

4. Nombrar las características que diferencian pueblo y ciudad.

5. Mostrar interés por el reciclaje así como por mantener limpia la calle.

Lengua

1. Formar diminutivos utilizando los sufijos –ito , –ita .

2. Escribir de forma adecuada palabras con mb .

3. Relacionar adjetivos calificativos con el nombre correspondiente, teniendo en cuenta la concordancia de género y número.

4. Formar oraciones sencillas con el verbo ser.

5. Realizar la descripción de un lugar.

Matemáticas


2. Comparar y ordenar números usando >, = y <.

3. Sumar dos sumandos con llevadas.

4. Escribir y utilizar ordinales hasta el 5.º.

5. Completar tablas de doble entrada.

6. Continuar series de pauta +2, –3, –2.

7. Usar la propiedad conmutativa.

8. Identificar y dibujar cuadrados y rectángulos.




• Exponer de forma clara los elementos que forman las viviendas y localidades. (C.B. 1)

• Reconocer en las oraciones escritas alguna de las reglas de ortografía aprendidas, para mejorar el uso de la lengua. (C.B.1)

• Incorporar los números y las relaciones entre ellos a la expresión oral y escrita para describir situaciones y resolver problemas en los que se necesita contar u ordenar elementos. (C. B. 1, C. B. 2 ).

• Clasificar figuras planas según sus características para mejorar la capacidad de describir e interactuar con su entorno. (C. B. 1, C. B. 2, C. B. 7 ).

92


• Expresar oralmente una cadena argumental y escuchar los razonamientos de los demás en juegos de lógica para mejorar las destrezas comunicativas. (C. B. 1, C. B. 5).

• Desarrollar la perseverancia y la autonomía personal con nuevas destrezas y estrategias de cálculo para abordar con éxito aprendizajes de mayor dificultad. (C. B. 2, C. B. 8 ).

• Percibir de manera adecuada el espacio físico donde se desarrolla la vida humana. (C.B. 3)

• Obtener datos y clasificarlos para obtener respuestas. (C.B. 4)

• Recoger datos y utilizar el lenguaje gráfico para procesarlos y presentarlos. (C. B. 4, C. B. 8 ).

• Comprender la organización del barrio y del municipio para integrarse mejor en él. (C.B. 5)

• Utilizar el lenguaje para expresar experiencias y opiniones personales sobre el respeto al medio ambiente y sus cuidados. (C.B.5)

• Conocer la diversidad cultural para apreciar la diferencia. (C.B. 6)

• Valorar la importancia de la poesía como vehículo artístico de comunicación de sentimientos y emociones. (C.B.6)

• Ampliar el vocabulario con la utilización de diminutivos y utilizarlos correctamente. (C.B.7)

• Tomar la decisión de participar en la conservación del medio ambiente. (C.B. 8)

• Imaginar situaciones fantásticas para desarrollar la creatividad y la capacidad de autoconocimiento personal. (C.B.8)


CONTENIDOS

Conceptos


− La vivienda, tipologías diferentes.

− Elementos que forman la calle: la acera y la calzada. La vida en el barrio.

− El Ayuntamiento como institución local. Diferencias entre ciudad y pueblo.

− El valor de la acción de reciclar

93


Lengua

− Diminutivos.

− Palabras con mb.

− Oraciones con el verbo ser.

− Descripción de lugares.

Matemáticas


− El nombre de los números.

− Sumas con llevadas.

− Series.

− Propiedad conmutativa.

− Ordinales.

− Tablas de doble entrada.

− Cuadriláteros.


Procedimientos


− Identificación de lugares mediante ilustraciones.

− Elaboración de un sobre de correo postal para enviarlo a un destinatario.

Lengua

− Formación de diminutivos añadiendo sufijos.

− Construcción de oraciones sencillas con palabras con mb .

− Formación de oraciones sencillas con el verbo ser y adjetivos calificativos.

− Descripción de un lugar.

Matemáticas


− Comparación usando >, = y <.

− Sumas con llevadas.

− Cálculo mental: +2, –3, –2.

− Propiedad conmutativa.

− Escritura y uso de ordinales.

− Representación de datos.

− Rectángulos y cuadrados.

− Adivinar quién es quién en un juego.

94




− Concienciación de la importancia de cuidar el entorno para vivir en él dignamente.

− Valoración del reciclado como acción para proteger la naturaleza.

− Respeto por las normas básicas de educación vial y de comportamiento cívico.

Lengua

− Respetar y cuidar el medio ambiente.

− Expresar emociones positivas

Matemáticas

− Uso de los gráficos para interpretar datos en contextos no.

− Valoración de diferentes entornos y apreciar las ventajas de cada uno.

− Fomento del deporte como medio para relacionarse y divertirse.

− Aceptación de las normas.


Autonomía. Responsabilidad ante las propias acciones. Valorar el esfuerzo.

Comunicación. Expresar deseos y preferencias. Expresar cualidades de otra persona.

Resolución de conflictos. Colaborar de forma pacífica a la vida en sociedad. Valorar la creatividad como forma de resolver los problemas.




• Integrar la nueva información dentro de una estructura cognitiva ya existente.

• Activar los conocimientos que tienen los alumnos sobre el tema.

Lengua

Título

• Reconocer e interpretar el título de un cuento. Realizar predicciones sobre la lectura partiendo del título.

95


Matemáticas

Mirada preliminar

• Identificar las imágenes para comprender el texto.


• Deducir la solución del problema por exclusión.

96


12 ¿QUÉ NOS PROPORCIONAN?

METODOLOGIA

En el área de Conocimiento del Medio , esta unidad se engloba en el bloque de Personas, culturas y organización social. Esta unidad es la que abre el acercamiento a los sectores de producción. Comenzamos por el sector primario y sus actividades ganaderas, agrícolas, mineras y pesqueras. Describimos los utensilios necesarios para la realización de dichas actividades, junto con los productos que nos proporcionan. Definimos el concepto de materia prima y realizamos una experiencia para conocer los componentes del suelo. Por último, estudiamos algunos hábitos concretos para la conservación de los bosques. Los contenidos de este área se dividen en diferentes secciones:

• La lámina de entrada muestra las actividades pertenecientes al sector primario. En la lámina podemos ver pescadores, ganaderos, agricultores y mineros, los lugares donde trabajan y algunas de las maquinas y herramientas que utilizan.


• Las páginas de contenidos describen las actividades de la ganadería, la agricultura, la pesca y la minería, así como las materias primas que se obtienen con su práctica.

• La sección Investigo plantea un experimento acerca de los componentes del suelo. Tras la lectura de una breve introducción donde se explica qué es el suelo, y después de seguir las instrucciones y la observación y el registro de lo que sucede, el alumno comprobará que el suelo está formado por distintos componentes.

• En Las preguntas de Pupi se da respuesta a la curiosidad que puede tener un niño de esta edad por saber si también hay “granjas de peces”.

• La sección Hábitos hace hincapié en la importancia de la reutilización del papel.


• El bloque 1, Escuchar, hablar y conversar, comienza con la escucha del texto narrativo ¿Dónde está Pupi? La lectura en voz alta la puede realizar el profesor o se puede escuchar la audición del cuento en su versión dramatizada, en el CD audio. La lectura se completa con el trabajo de comprensión lectora (antes y después de leer). Además de las preguntas directas sobre el texto, se plantean actividades de valoración del texto, encaminadas a que los alumnos desarrollen las destrezas orales necesarias en un contexto escolar.

• Los contenidos del bloque 2, Leer y escribir, se centran en el aprendizaje de la lectura.

97



• Por último, el bloque 4, Conocimiento de la lengua integra los contenidos relacionados con la reflexión lingüística. Este contenido se presenta bajo el epígrafe Conozco la lengua. En la unidad 12 se introduce la formación y el uso de aumentativos y se refuerza la ortografía de palabras con mp . Además, se presenta a los alumnos el uso de los pronombres personales, respetando la concordancia con el verbo, de forma intuitiva.

En el área de Matemáticas el aprendizaje del alumno se centra en tres bloques: Números y operaciones, Geometría y Tratamiento de la información.

• De nuevo en el bloque 1 Números y operaciones se amplía el conocimiento de los números hasta el 59: representación en los ábacos, lectura y escritura y descomposición. Para afianzar y mejorar el dominio de las relaciones que existen entre los números se trabaja la comparación y ordenación de colecciones de números y los conceptos de número anterior y posterior pero estas cuestiones se les plantean en forma de enunciado que ellos han de leer individualmente cuando sea posible. Además se incorpora la escritura y la lectura del nombre de los números hasta el 19 y se introducen los ordinales hasta el 5º para ordenar los elementos de un conjunto. En lo que se refiere a las operaciones en esta unidad se trabaja la suma con llevadas por primera vez en el curso y se estudia una propiedad de la suma: la propiedad conmutativa, que se utiliza como un recurso de cálculo mental. En esta unidad el alumno ha de encontrar la pauta que sirve para construir una serie numérica y completar la serie dada lo cual supone un desarrollo del razonamiento lógico: si los números aumentan, la serie se corresponde con una suma y si los números disminuyen la serie se corresponde con una resta. La resolución de problemas de nuevo es un recurso para que el alumno reflexione sobre los conceptos de suma y resta y aplique los conocimientos adquiridos a situaciones de la vida cotidiana.

• En el bloque 3 Geometría, se pretende que el alumno identifique las características de los cuadriláteros y más en concreto, del cuadrado y del rectángulo y que sea capaz de reconocer y dibujar estas dos figuras planas: De esta manera se potencian tanto la capacidad de observación como el aprendizaje inductivo.

• En el boque 4 Tratamiento de la información se utiliza una tabla de doble entrada para procesar información extraída de un dibujo y presentarla de una manera concisa y clara. Los alumnos tienen que valorar la importancia de la presentación gráfica de los datos como una forma de obtener información de su entorno.

• En la sección Aprendo a pensar se propone un juego de quién es quién aprovechando los números ordinales. Es fundamental que los alumnos desarrollen estrategias de razonamiento lógico para obtener una respuesta en situaciones en la que la información no se da de forma directa.

98



TEMPORALIZACIÓN

Esta unidad se trabajará en la segunda quincena del tercer trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días. MATERIALES Y ACTIVIDADES DE REFUERZO


Cuaderno de trabajo: Conocimiento del Medio. Unidad 12

CD cuentos: ¿Dónde está Pupi?

CD canciones: A cantar

Atención a la diversidad: refuerzo y ampliación. Fichas 12

Cuaderno de trabajo 3. Unidad 12


Bits ortográficos




Ábacos. Pack de relojes de agujas. Juegos de razonamiento y lógica.

PROGRAMACIÓN



1. Conocer las actividades del sector primario: ganadería, agricultura, pesca y minería.

2. Identificar los productos de cada actividad y explicar qué es una materia prima.

3. Relacionar las diferentes actividades con los profesionales que las realizan y los utensilios que utilizan.

4. Valorar las diferentes profesiones del sector evitando la discriminación por razones de sexo.

5. Conocer la relación entre las propiedades de los materiales y los usos a los que se destinan.

99


Lengua 1. Reconocer y utilizar correctamente los aumentativos para expresar un tamaño

grande.

2. Escribir aumentativos con los sufijos –azo, -aza.

3. Escribir correctamente palabras con mp .

4. Utilizar correctamente los pronombres, respetando la concordancia de número y persona con el verbo.

5. Describir a una persona.

Matemáticas 1. Leer, escribir y descomponer hasta el 99.


3. Realizar sumas de tres sumandos.

4. Reconocer, escribir y usar los ordinales hasta el 10.º, el anterior y posterior.

5. Leer la hora en punto en relojes.

6. Elaborar estrategias de cálculo mental.

7. Reconocer y completar figuras simétricas.

8. Aplicar la suma y la resta en los problemas.

9. Desarrollar estrategias de ensayo error.


Conocimiento del Medio 1. Distinguir las actividades que se realizan en la ganadería, la agricultura, la pesca

y la minería.

2. Nombrar algunas materias primas que nos proporcionan estas actividades y saber definir qué es una materia prima.

3. Reconocer las profesiones y utensilios que se utilizan en las actividades del sector primario.

4. Apreciar el valor de los profesionales del sector.

5. Relacionar algunas materias primas con los productos finales que resultan de ellas.

Lengua 1. Reconocer y utilizar los aumentativos.

2. Formar aumentativos utilizando los sufijos –azo, -aza.

3. Escribir de forma adecuada palabras con mp .

4. Relacionar pronombres con el nombre correspondiente, teniendo en cuenta la concordancia de número y persona.

5. Realizar la descripción de una persona.

100


Matemáticas 1. Leer, escribir y descomponer hasta el 99.

2. Leer y escribir correctamente el nombre de los números hasta el 29.

3. Sumar tres sumandos en vertical y horizontal.

4. Leer, escribir y usar correctamente los ordinales hasta el 10.º, el anterior y posterior.

5. Leer y dibujar la hora en punto.

6. Sumar mentalmente números menores o iguales que 10 y de dos cifras sin llevadas.

7. Reconocer y trazar figuras simétricas.



• Conocer el vocabulario referido a los sectores económicos, para mejorar la acción comunicativa. (C.B. 1)

• Reconocer la importancia del uso correcto del lenguaje, aplicando las normas de concordancia entre pronombre y verbo, para mejorar la capacidad de comunicación. (C.B.1)

• Incorporar los números y las relaciones entre ellos a la expresión oral para ordenar los elementos de un conjunto. (C. B. 1, C. B. 2 ).

• Incorporar los números a la expresión oral y escrita del alumno para mejorar sus destrezas comunicativas y facilitar la comprensión de las informaciones que incorporan cantidades. (C. B. 1, C. B. 4).

• Respetar las explicaciones de los demás para fomentar la tolerancia. (C. B. 1, C. B. 5).

• Conocer la sucesión de las horas del día a través de la lectura de relojes analógicos y digitales para conseguir una adecuada orientación temporal, planificar actividades y gestionar los recursos disponibles en distintas situaciones y momentos (C. B. 2, C. B. 3, C. B. 8 ).

• Interpretar la relación entre el ser humano y los recursos del planeta como una interacción sostenible. (C.B. 3)

• Utilizar tablas y esquemas para clasificar la información y asimilarla con facilidad. (C.B. 4)

• Valorar los trabajos del sector primario y asimilar la igualdad sexual para el desempeño de las distintas tareas. (C.B. 5)

• Resolver situaciones conflictivas, recurriendo a la precisión lingüística, para evitar los conflictos. (C.B.5)

• Valorar el uso de la lengua como vehículo estético de comunicación, a través del recitado y memorización de textos poéticos populares. (C.B.6)

• Fomentar la curiosidad para plantearse preguntas y manejar diversidad de respuestas. (C.B. 7)

101


• Describir personas, utilizando de forma adecuada el vocabulario aprendido. (C.B.7)

• Representar situaciones cómicas, mediante la dramatización, para desarrollar la capacidad de autoconocimiento personal. (C.B.8)

• Desarrollar la confianza en las propias capacidades para abordar situaciones difíciles. (C. B. 8).


CONTENIDOS

Conceptos


− La ganadería, la agricultura, la pesca y la minería: qué nos proporcionan y cuáles son sus principales actividades y utensilios.

− Las materias primas como origen de muchos productos finales.

− Identificación de diversas profesiones evitando estereotipos sexistas.

− La diversidad de materiales que componen el suelo.

Lengua − Aumentativos.

− Palabras con mp .

− Pronombres.

− Descripción de personas.

Matemáticas − Números del 90 al 99.


− Sumas de tres sumandos.

− Ordinales hasta el 10.º.

− La hora en punto.

− Simetrías y giros.

− Laberintos.

102


Procedimientos


− Recogida de información en tablas y gráficos.

− Realización de un experimento para estudiar la composición del suelo.

Lengua − Formación de aumentativos añadiendo sufijos.

− Construcción de oraciones sencillas con palabras con mp .

− Relacionar los pronombres adecuados teniendo en cuenta el número y persona del verbo.

− Descripción de una persona.

Matemáticas − Lectura, escritura y descomposición hasta el 99.


− Uso de los ordinales.

− Leer y dibujar la hora en punto.

− Figuras simétricas.

− Completar un laberinto.


Conocimiento del Medio − Actitud de rechazo hacia prejuicios clasistas o por razones de sexo en la valoración de las profesiones.

− Fomento del respeto por los animales que nos sirven de alimento.

− Actitud de valoración de las materias primas para la fabricación de productos y la concienciación de su uso correcto para la conservación del medio.

Lengua − Reconocer la importancia del humor en las situaciones sociales.

− Aceptar situaciones que nos desagradan, sin recurrir a comportamientos agresivos o pasivos.

Matemáticas − Importancia de establecer un horario para organizar el tiempo.

− Valoración de las matemáticas como una herramienta para conocer el mundo que nos rodea.

− Elaboración de estrategias personales de cálculo.

− Gusto por el trabajo bien hecho.

103



Autonomía. Asumir pequeñas responsabilidades.

Autoestima. Tener conciencia de los cuidados y de la ayuda que recibimos de los demás. Ayudar a los demás. Valorar la creatividad individual.

Comunicación. Sentir la pertenencia a un grupo. Expresar experiencias en relación a los peces. Reconocer la importancia de respetar las normas. Atender al lenguaje no verbal. Respetar los turnos de palabra.

Pensamiento positivo. Valorar la risa como forma de disfrutar de las situaciones.



Establecimiento de un propósito de lectura

• Fomentar la investigación y el descubrimiento mediante la lectura y la observación.

• Comprender y organizar datos.

• Activar los conocimientos que los alumnos tienen del tema.

Lengua Predicciones

• Plantear hipótesis sobre la lectura. Anticipar el tema central de la lectura a partir de preguntas previas.

Matemáticas Activación de conocimientos previos

• Identificar la idea principal de cada problema.

Mirada preliminar

• Identificar las imágenes para hallar la solución.

104


13 ¿CÓMO SE FABRICAN?

METODOLOGIA

En el área de Conocimiento del Medio , esta unidad se engloba en el bloque de Objetos, máquinas y tecnologías. A lo largo de esta unidad, descubrimos las actividades del sector industrial. Comenzamos por definir qué son los productos elaborados, continuamos con la descripción de las máquinas y las herramientas, y completamos con la distinción entre talleres y fábricas. Además, analizamos la diversidad de materiales y la importancia de la robótica. Por otro lado, valoramos la importancia de la seguridad a la hora de manejar máquinas y herramientas. Los contenidos de este área se dividen en diferentes secciones:

• La lámina de entrada muestra una imprenta. En la lámina podemos apreciar tanto las fases del proceso de impresión de los libros, como los operarios, máquinas y herramientas que forman parte de dicho proceso.


• Las páginas de contenidos explican qué son los productos elaborados, las máquinas y las herramientas, así como las semejanzas y diferencias entre fábricas y talleres.

• La sección Investigo plantea un experimento sobre los materiales y sus propiedades. Tras leer una introducción acerca de las diferentes cualidades de los materiales, y llevar a cabo la experiencia sugerida, el alumno comprobará como la facilidad para romper un objeto, aplicando la misma fuerza, depende de la materia prima con que está elaborado.

• En Las preguntas de Pupi se da respuesta a una pregunta que amplía el concepto que suelen tener los niños de esta edad acerca de lo que es un robot.

• La sección Hábitos, hace hincapié en las precauciones con que hay que utilizar los aparatos eléctricos para evitar accidentes domésticos.


• El bloque 1, Escuchar, hablar y conversar, comienza con la escucha del texto narrativo La máquina de coser. La lectura en voz alta la puede realizar el profesor o se puede escuchar la audición del cuento en su versión dramatizada, en el CD audio. La lectura se completa con el trabajo de comprensión lectora (antes y después de leer). Además de las preguntas directas sobre el texto, se plantean actividades de valoración del texto, encaminadas a que los alumnos desarrollen las destrezas orales necesarias en un contexto escolar.


105


• El bloque 3, Educación Literaria agrupa los contenidos relacionados con la lectura e interpretación de textos literarios. A lo largo de la unidad 13 se ofrecen diferentes textos poéticos con ritmo y rima, teniendo en cuenta las grafías que ya pueden leer los alumnos. Se aborda el tema de la industria: los materiales, qué produce, qué utiliza, dónde se fabrica, los productos elaborados, las máquinas y las herramientas, los talleres y las fábricas. Estos textos favorecen una experiencia placentera con la lectura y ayudan a crear el hábito lector.

• Por último, el bloque 4, Conocimiento de la lengua integra los contenidos relacionados con la reflexión lingüística. Este contenido se presenta bajo el epígrafe Conozco la lengua. En la unidad 13 se introduce la formación y utilización del verbo para expresar acciones, respetando la concordancia de número y persona. Además, se trata el concepto de sílaba y el uso correcto de los signos de exclamación.

En el área de Matemáticas el aprendizaje del alumno se centra en tres bloques: Números y operaciones, La medida: estimación y cálculo de magnitudes y Geometría

• Aunque ya no se introducen nuevos números, el bloque 1 Números y operaciones supone una ampliación de la unidad anterior ya que los alumnos leen y escriben el nombre de los números hasta el 99: Además se refuerza la descomposición como suma de decenas y unidades y la identificación de números por comparación o por las unidades o decenas que tienen. En esta unidad se estudia por primera vez la suma de tres sumandos llevando 1 o 2 decenas y se repasan las restas sin llevadas y las sumas de dos sumandos en horizontal. El cálculo mental se trabaja en esta unidad de varias maneras. Por una parte se relaciona un número con una suma de dos decenas completas y unidades que da como resultado ese número. Por otra parte se pide a los alumnos que sumen o resten mentalmente 10 unidades a una colección de números. El bloque Números y operaciones se completa con la ordenación de números de menor a mayor, series de números donde no se da la pauta para construirlas y la escritura del nombre del número anterior y posterior a uno dado. De nuevo se deben abordar la suma y la resta como procedimientos que se aplican a la resolución de problemas para calcular el total de la unión de elementos de la misma clase o los elementos que quedan después de suprimir algunos. Es fundamental que los alumnos verbalicen los razonamientos y los resultados para adquirir la capacidad de expresarse con rigor e incorporar las Matemáticas al lenguaje cotidiano.

• El bloque 2 La medida: estimación y cálculo de magnitudes también amplía los procedimientos de la unidad anterior puesto que se trabaja la lectura de la media hora en relojes analógicos y digitales.

• El bloque 3 Geometría trabaja por primera vez cuerpos de tres dimensiones, todos ellos cuerpos redondos (cilindro, cono, esfera). Se trata de que el alumno reconozca estas figuras en objetos cotidianos. De esta manera se potencian tanto la capacidad de observación como el aprendizaje inductivo.

• En la página Aprendo a pensar se trabaja la asociación de elementos de dos conjuntos, figuras geométricas y personas, mediante un criterio de colores. De esta manera el alumno mejora la atención y la capacidad de interpretar códigos, numéricos o no, lo que facilita la posibilidad de extraer de una forma más eficaz información de su entorno.

106



TEMPORALIZACIÓN

Esta unidad se trabajará en la tercera quincena del tercer trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.




CD cuentos unidad 13: ¿Dónde está Pupi?

CD canciones: Fiesta en el mar






Razonamiento y lógica. Fichas 12 y 22.



Ábacos. Pack de relojes de agujas. Juegos de razonamiento y lógica.

Bolsa con cuerpos geométricos. Mural de números.

107


PROGRAMACIÓN



1. Identificar los productos elaborados y diferenciarlos de las materias primas.

2. Conocer los elementos básicos, humanos y materiales, que intervienen en la elaboración de las materias primas.

3. Conocer características de algunas materias que sirven para diferenciar unas de otras.

4. Valorar las diferentes profesiones del sector evitando la discriminación por razones de sexo.

5. Concienciar del uso correcto de objetos y máquinas que puedan generar riesgos.

Lengua

1. Descomponer una palabra en las sílabas que la componen.

2. Identificar los signos de exclamación.

3. Leer con la entonación adecuada y escribir oraciones exclamativas.

4. Utilizar correctamente el verbo para expresar acciones.

5. Formar oraciones sencillas respetando la concordancia de número y persona entre el verbo y el sujeto.

6. Describir un objeto.

Matemáticas


2. Comparar y ordenar números hasta el 99.

3. Crear estrategias de cálculo mental.

4. Leer la media hora en relojes analógicos y digitales.

5. Realizar sumas de tres sumandos con llevadas.


7. Reconocer el cilindro, el cono y la esfera.

8. Aplicar operaciones para resolver problemas.

9. Buscar elementos geométricos en un dibujo.

108




1. Definir qué es un producto elaborado.

2. Diferenciar un proceso artesanal de un proceso industrial por las personas que intervienen y por los medios instrumentales que utilizan.

3. Clasificar los materiales según su textura y dureza.

4. Apreciar el valor de los profesionales del sector.

5. Adoptar comportamientos adecuados asociados a la seguridad en el manejo de aparatos.

Lengua

1. Identificar las sílabas que forman una palabra.

2. Leer oraciones exclamativas y escribir correctamente el signo de exclamación.

3. Expresar correctamente acciones utilizando el verbo adecuado.

4. Relacionar el verbo con acciones concretas.

5. Realizar la descripción de un objeto.

Matemáticas


2. Ordenar correctamente números hasta el 99.

3. Sumar y restar 10 mentalmente.

4. Descomponer números en tres sumandos.

5. Leer y dibujar la media hora en relojes analógicos y digitales.

6. Sumar tres números con llevadas.

7. Restar números de dos cifras

8. Identificar el cilindro, el cono y la esfera.


10. Asociar elementos geométricos y personajes.


• Utilizar palabras y expresiones propias de cada contexto para mejorar la comunicación. (C.B. 1)

• Valorar la importancia de la entonación en la lectura de los textos, como forma de expresión de emociones y sentimientos. (C.B.1)

• Incorporar los números a la expresión oral y escrita para mejorar las destrezas comunicativas (C. B. 1).

• Clasificar figuras planas figuras planas a través de la observación y del análisis de sus características para mejorar la capacidad de describir e interactuar con el entorno. (C. B.1, C. B. 2, C. B. 7 ).

109


• Conocer la sucesión de las horas del día a través de la lectura de relojes para conseguir una adecuada orientación temporal, planificar actividades y gestionar los recursos en distintas situaciones (C. B. 2, C. B. 3, C. B. 8 ).

• Desarrollar la perseverancia y la autonomía personal con nuevas destrezas y estrategias de cálculo para abordar con éxito aprendizajes de mayor dificultad. (C. B.2, C. B. 8).

• Encontrar soluciones a las necesidades de la vida cotidiana y del mundo laboral a través de la industria. (C.B. 3)

• Comprender e integrar la información en los esquemas previos del conocimiento para su correcta comunicación. (C.B. 4)

• Valorar las diferencias personales, utilizando el vocabulario adecuado, para expresar las habilidades personales y de los demás. (C.B.5)

• Valorar la lengua como vehículo artístico de comunicación, mediante la memorización y el recitado de adivinanzas. (C.B.6)

• Ampliar el vocabulario sobre los oficios y profesiones y utilizarlo en el contexto adecuado. (C.B.7)

• Tener una actitud positiva hacia el cambio y la innovación como elementos de desarrollo social y personal. (C.B. 8)

• Dramatizar situaciones cotidianas, para desarrollar la capacidad de expresar sentimientos y emociones. (C.B.8)


CONTENIDOS

Conceptos


− Los productos elaborados como resultado de la transformación de las materias primas.

− Las máquinas y las herramientas como instrumentos de transformación.

− Las personas que trabajan en talleres y fábricas, y los productos que elaboran.

− Las características de los materiales.

− Los cambios en el tiempo: el proceso de transformación.

110


Lengua

− La sílaba.

− Signos de exclamación.

− El verbo.

− Descripción de objetos.

Matemáticas

− Números hasta el 99.


− Relación de orden.

− La media hora.

− Sumas de tres sumandos con llevadas.

− Restas.

− Cilindro, esfera y cono.

− Asociación.

Procedimientos


− Identificación de fotografías e ilustraciones.

− Elaboración de un experimento para diferenciar tipos de material

Lengua

− Formación de palabras a partir de sílabas desordenadas.

− Construcción de oraciones sencillas con signos de exclamación.

− Relacionar verbos con acciones concretas.

− Descripción de un objeto a partir de preguntas sencillas.

Matemáticas


− Ordenación de números.

− Leer y escribir la hora.


− Restas de números de dos cifras.

− Identificación de los cuerpos redondos.

111




− Valoración de la actividad de artesanos y operarios como trabajadores necesarios para nuestra sociedad.

− Concienciación de la necesidad de respetar las medidas de seguridad en la utilización de aparatos.

− Actitud de respeto para la conservación del medio ambiente.

Lengua

− Valorar la importancia de la organización de la información para favorecer la comprensión de los mensajes.

− Respetar y valorar los trabajos, reconociendo su importancia y dignidad.

Matemáticas

− Valorar la información recibida en el lenguaje de los números.

− Fomentar la curiosidad por la identificación de formas geométricas en objetos.

− Desarrollar la capacidad para comparar y clasificar cuerpos geométricos.

− Fomentar la participación y el respeto a los razonamientos de otros compañeros.


Autonomía. Confiar en los sentidos como fuente de información.

Autoestima. Expresar habilidades de uno mismo. Cuidar de nuestros objetos personales.

Solución de conflictos. Colaborar pacíficamente al trabajo ajeno. Desarrollar la creatividad. Valorar el trabajo en equipo.

Autoconocimiento. Emociones: el miedo y la alegría.

Comunicación: Expresar gustos y preferencias.



Mirada preliminar

• Entender la imagen y el texto para realizar un experimento.


• Comprender un texto informativo.

Lengua

Conocimientos previos

• Relacionar el tema de la lectura con experiencias personales. Formular preguntas sobre la lectura.

112


Matemáticas



Mirada preliminar

• Identificar las imágenes y relacionarlas con el texto.

113


14 ¡TRABAJOS QUE NOS AYUDAN!

METODOLOGIA

En el área de Conocimiento del Medio , esta unidad se engloba en el bloque de Personas, culturas y organización social. Durante el desarrollo de esta unidad, los alumnos obtienen una visión objetiva de su entorno social más cercano, concretamente de las profesiones que desempeñan su trabajo dentro del sector servicios y con las que están en relación, así como una breve descripción de las tareas que llevan a cabo cada una. Dentro del sector servicios o sector terciario, también se introduce a los alumnos en el conocimiento y comprensión de los diferentes medios de transporte, tanto por su tipología como por el medio que utilizan para desplazarse (agua, aire o tierra). Los contenidos de este área se dividen en diferentes secciones:

• La lámina de entrada muestra la terminal de una estación de autobuses en primer plano. En la lámina, además de la citada terminal, podemos apreciar otros medios de transporte, así como otros lugares y personas dedicadas al sector servicios.


• Las páginas de contenidos describen los trabajos que proporcionan servicios y los medios de transporte.

• La sección Investigo plantea un procedimiento, la realización de una entrevista. Tras una introducción acerca de la utilidad de la entrevista y la lectura de un modelo de ella, el alumno será capaz de realizar una entrevista relacionada con el trabajo de una persona.

• En Las preguntas de Pupi se da respuesta a la pregunta que plantea el funcionamiento de un medio de trasporte que interesa a los niños de esta edad, tanto por su rareza como por su apariencia.

• La sección Hábitos hace hincapié en la seguridad en los medios de transporte.


• El bloque 1, Escuchar, hablar y conversar, comienza con la escucha del texto narrativo La alfombra voladora. La lectura en voz alta la puede realizar el profesor o se puede escuchar la audición del cuento en su versión dramatizada, en el CD audio. La lectura se completa con el trabajo de comprensión lectora (antes y después de leer). Además de las preguntas directas sobre el texto, se plantean actividades de valoración del texto, encaminadas a que los alumnos desarrollen las destrezas orales necesarias en un contexto escolar.


114


• El bloque 3, Educación Literaria agrupa los contenidos relacionados con la lectura e interpretación de textos literarios. A lo largo de la unidad 14 se ofrecen diferentes textos poéticos con ritmo y rima, teniendo en cuenta las grafías que ya pueden leer los alumnos. Se aborda el tema del sector terciario: los medios de transporte, que transportan personas y mercancías por tierra, por mar y por aire, así como de otras profesiones relacionadas con el sector servicios: barrenderos, policías, bomberos, vendedores, profesores…Estos textos favorecen una experiencia placentera con la lectura y ayudan a crear el hábito lector.

• Por último, el bloque 4, Conocimiento de la lengua integra los contenidos relacionados con la reflexión lingüística. Este contenido se presenta bajo el epígrafe Conozco la lengua. En la unidad 14 se repasa la diferencia entre vocales y consonantes y se introduce el uso correcto de los signos de interrogación. Además, se presenta el uso de los tiempos verbales (presente, pasado, futuro).


• En esta unidad el bloque 1 Números y operaciones es un refuerzo de todas las anteriores ya que los alumnos leen y escriben el nombre de los números hasta el 99, los ordenan y clasifican por la cifra de las unidades o de las decenas. Por otro lado la unidad continúa trabajando las sumas con llevadas y las sumas de dos y tres sumandos y restas en horizontal. En lo que se refiere al cálculo mental se hacen tablas de sumar, se averigua la pauta para construir series y se encadenan sumas y restas de números menores que 10 aun número dado. La resolución de problemas supone una novedad respecto a las unidades anteriores ya que se propone al alumno que complete el enunciado de un problema escribiendo la pregunta que corresponde a los datos que se dan. Esto supone que el alumno conoce la utilidad de la suma y la resta y es capaz de anticipar la respuesta con los datos que tiene, es decir, supone que tiene que incorporar las matemáticas a situaciones de su vida cotidiana.

• El bloque 2 Medida: estimación y cálculo de magnitudes presenta las monedas de céntimo de euro y calcula precios de objetos cercanos a la realidad del alumno, para lo cual es importante que el alumno tenga las adecuadas estrategias de cálculo mental.

• En el bloque 3 Geometría continúa con el estudio de cuerpos de tres dimensiones (cubo y prisma). Se trata de que el alumno reconozca estas figuras en objetos cotidianos y que los identifique por sus características generales prescindiendo de otras como puede ser el color. De esta manera se potencian tanto la capacidad de observación como el aprendizaje inductivo.

• En la página Aprendo a pensar se trabaja la asociación de elementos de dos conjuntos, letras y números, y se usa para se descifrar una palabra secreta.


TEMPORALIZACIÓN

115


Esta unidad se trabajará en la cuarta quincena del tercer trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.




CD cuentos: La alfombra voladora

CD canciones: Copla








Bolsa con cuerpos geométricos. Bolsa monedas de euro.

Mural de números.

PROGRAMACIÓN



1. Conocer el nombre y las funciones de diferentes profesiones relacionadas con el sector servicios.

2. Valorar la importancia y necesidad de todas las profesiones sin discriminar a ninguna de ellas.

3. Conocer los diferentes medios de transporte por diferentes criterios.

4. Conocer las normas básicas como peatones y usuarios de los medios de transporte.

5. Saber realizar las preguntas adecuadas para obtener la información que buscamos.

116


Lengua

1. Reconocer y diferenciar las vocales y las consonantes.

2. Identificar los signos de interrogación.

3. Leer con la entonación adecuada y escribir oraciones interrogativas.

4. Utilizar el verbo para expresar acciones en presente, pasado y futuro.

5. Diferenciar los tiempos verbales.

6. Leer poesías y reconocer la rima.

Matemáticas


2. Ordenar números hasta el 99.

3. Reconocer, escribir y usar los ordinales hasta el 10.º.

4. Conocer y usar las monedas de céntimo de euro.



7. Reconocer el prisma y el cubo.

8. Inventar la pregunta para un problema.

9. Usar la suma y la resta para resolver problemas.

10. Asociar números y letras.



1. Reconocer diferentes profesiones relacionadas con el sector servicios.

2. Apreciar la importancia de todas las profesiones mostrando predilección por alguna de ellas.

3. Clasificar los medios de transporte por lo que transportan y por el medio físico que utilizan.

4. Tener un comportamiento adecuado en el uso de medios de transporte.

5. Realizar preguntas adecuadas para obtener información.

Lengua

1. Diferenciar las vocales y las consonantes.

2. Leer oraciones interrogativas y escribir correctamente el signo de interrogación.

3. Reconocer los tiempos verbales.

4. Construir frases sencillas con el verbo en presente, pasado y futuro.

5. Reconocer la rima en una poesía.

6. Leer poesías respetando el ritmo y con la entonación adecuada.

117


Matemáticas

1. Leer y escribir correctamente el nombre de los números hasta el 99.

2. Ordenar números correctamente hasta el 99.

3. Leer, escribir y usar correctamente los ordinales.

4. Usar las monedas de céntimo de euro.


6. Sumar y restar decenas completas.

7. Sumar y restar en horizontal.

8. Identificar el prisma y el cubo.

9. Inventar la pregunta correcta a un problema.


11. Resolver un acertijo con un código numérico.


• Utilizar palabras y expresiones propias de cada contexto para mejorar la comunicación y la expresión. (C.B. 1)

• Expresar, mediante la utilización de los tiempos verbales, los diferentes momentos en que ocurre una acción.(C.B.1)

• Incorporar los números y las relaciones entre ellos a la expresión oral para ordenar un conjunto. (C. B. 1, C. B. 2 ).

• Redactar de forma rigurosa el enunciado de un problema para incorporar las matemáticas al lenguaje cotidiano y mejorar las destrezas comunicativas. (C. B. 1, C. B. 2 ).

• Expresar cantidades en céntimos de euro para conocer el sistema monetario europeo. (C. B. 2, C. B. 6 )

• Elaborar estrategias personales mediante la automatización de algoritmos para mejorar el rendimiento personal. (C. B. 2, C. B. 7).

• Encontrar soluciones a las necesidades de la vida cotidiana a través del sector servicios. (C.B. 3)

• Hacer preguntas adecuadas para buscar información. (C.B. 4)

• Respetar las normas de seguridad en los medios de transporte y a los demás usuarios. (C.B. 5)

• Reconocer la importancia de la información en la vida social, manejando diferentes formatos gráficos. (C.B.5)

• Aprender de las distintas soluciones aportadas para fomentar el respeto, la tolerancia y hacer frente a problemas similares con mayor probabilidad de éxito. (C. B. 5, C. B. 7 ).

• Valorar la lengua como vehículo artístico de comunicación de sentimientos y emociones, a través de la lectura de poesías. (C.B.6)

• Plantearse preguntas y manejar diversidad de respuestas. (C.B. 7)

118


• Localizar información en diferentes soportes publicitarios y carteles informativos. (C.B.7)

• Desarrollar habilidades sociales para relacionarse. (C.B. 8)

• Valorar la importancia de la información gráfica en la vida cotidiana, mediante la comprensión de señales y carteles, para realizar acciones cotidianas. (C.B.8)


CONTENIDOS

Conceptos


− El sector terciario produce servicios. Algunas profesiones relacionadas con el sector.

− El transporte de pasajeros y mercancías, por tierra, mar y aire.

− La recogida de datos del entorno social.

− El respeto a las normas en el uso de los medios de transporte

Lengua

− Vocales y consonantes.

− Signos de interrogación.

− Presente, pasado y futuro.

− Poesías.

Matemáticas



− Relación de orden.

− Ordinales hasta el 10.º.

− Monedas de céntimo de euro.


− Restas.

− Prisma y cubo.

− Códigos numéricos.

119


Procedimientos


− Identificación de imágenes y desarrollo de tablas.

− Realización de una entrevista para obtener datos.

Lengua

− Clasificar las letras de una palabra en vocales y consonantes.

− Construcción de oraciones sencillas con signos de interrogación.

− Formación de oraciones sencillas con verbos en presente, pasado y futuro.

− Completar una poesía respetando la rima.

Matemáticas

− Leer y escribir el nombre de los números hasta el 99.

− Ordenación de números.

− Uso de los ordinales.

− Uso de las monedas de céntimo de euro.

− Sumas de tres números.

− Identificación del prisma y el cubo.

− Inventar la pregunta de un problema.



− Rechazo ante cualquier tipo de prejuicio discriminatorio en el ámbito profesional.

− Valoración del concepto de trabajo.

− Cumplimiento de las normas de educación vial en la relación con el entorno social cercano.

− Valoración del transporte público como medio inhibidor de la contaminación medioambiental

Lengua

− Fomentar el trato educado y respetuoso hacia los demás.

− Valorar la calidad estética de los textos poéticos.

Matemáticas

− Respeto a las diferentes profesiones y valorar la importancia de todas ellas.

− Desarrollo de actitudes no sexistas en las diferentes profesiones.

− Valoración de la importancia del dinero y fomento del consumo responsable.

120



Autoestima. Tener conciencia de los cuidados y ayudas que recibimos de las personas que trabajan.

Comunicación. Expresar gustos y preferencias. Respetar las fórmulas de inicio y mantenimiento de una conversación.

Escucha. Atender al lenguaje no verbal. Fomentar el interés por conocer las costumbres y el entorno de los compañeros. Desarrollar la empatía.

Autonomía: Confiar en los sentidos como fuente de información.




• Integrar la nueva información dentro de una estructura cognitiva ya existente.

• Comprender el sentido global de los textos.

Lengua

Formular preguntas

• Obtener información a partir de preguntas sobre la lectura. Realizar predicciones sobre la lectura.

Matemáticas



Identificación de elementos de la imagen

• Utilizar los datos de una imagen.

121


15 VIAJO EN VACACIONES

METODOLOGIA

En el área de Conocimiento del Medio , esta unidad se engloba en el bloque de El entorno y su conservación. En esta última unidad, tratamos de acercar a los alumnos a distintos tipos de relieves, y relacionarlos con la flora y la fauna que caracterizan a cada uno de ellos. El fin último es hacer partícipe a los alumnos del entorno natural, y fomentar un espíritu de conocimiento y protección hacia él. Los contenidos de este área se dividen en diferentes secciones:

• La lámina de entrada muestra a los niños yendo de excursión. En la lámina podemos apreciar, tanto el paisaje, como los accesorios que llevan los niños para disfrutar de él.

• La sección Pon a prueba tu atención en la primera actividad trabaja la atención, en concreto, la búsqueda de semejanzas y diferencias y en la última se centra en los contenidos que se presentan en las páginas siguientes.

• Las páginas de contenidos describen de forma breve distintos tipos de relieve y la fauna y flora que podemos encontrar en ellos.

• La sección Investigo plantea un procedimiento, qué incluir en la mochila cuando se va a hacer una excursión por un paisaje natural. Tras la lectura de una introducción sobre la oportunidad que nos ofrece un viaje para explorar zonas nuevas, y la observación de las fotografías en las que se utilizan distintos instrumentos, el alumno será consciente de la utilidad de los mismos.

• En Las preguntas de Pupi se da respuesta a una pregunta que pueden hacerse muchos niños a final de curso, cuando las vacaciones están próximas.

• La sección Hábitos hace hincapié en el comportamiento adecuado para proteger el paisaje.


• El bloque 1, Escuchar, hablar y conversar, comienza con la escucha del texto narrativo El equipaje. La lectura en voz alta la puede realizar el profesor o se puede escuchar la audición del cuento en su versión dramatizada, en el CD audio. La lectura se completa con el trabajo de comprensión lectora (antes y después de leer). Además de las preguntas directas sobre el texto, se plantean actividades de valoración del texto, encaminadas a que los alumnos desarrollen las destrezas orales necesarias en un contexto escolar.


122


• El bloque 3, Educación Literaria agrupa los contenidos relacionados con la lectura e interpretación de textos literarios. A lo largo de la unidad 15 se ofrecen diferentes textos poéticos con ritmo y rima, teniendo en cuenta las grafías que ya pueden leer los alumnos. Se abordan varios temas: la comunidad, el relieve, los animales y las plantas. Estos textos favorecen una experiencia placentera con la lectura y ayudan a crear el hábito lector.

• Por último, el bloque 4, Conocimiento de la lengua integra los contenidos relacionados con la reflexión lingüística. Este contenido se presenta bajo el epígrafe Conozco la lengua. En la unidad 15 se refuerza las vocales y consonantes, ordenadas en el abecedario. Además, se refuerza el uso correcto de las mayúsculas e se introduce el concepto de oración como conjunto ordenado de palabras con un significado.


• En esta unidad el bloque 1 Números y operaciones es similar al de la unidad anterior ya que es un refuerzo de todas las anteriores. Los alumnos leen y escriben el nombre de los números hasta el 99, los descomponen en decenas y unidades, los ordenan y clasifican por la cifra de las unidades o de las decenas. Por otro lado la unidad continúa trabajando las sumas con llevadas y las sumas de dos y tres sumandos y restas en horizontal. En lo que se refiere al cálculo mental se asocia un número con una suma de tres sumandos de los cuales dos son decenas completas. La resolución de problemas es aún más compleja que en la unidad anterior ya que ahora el alumno ha de escribir el enunciado de un problema escribiendo la pregunta que corresponde a los datos que se dan. Esto supone que el alumno conoce la utilidad de la suma y la resta y es capaz de anticipar la respuesta con los datos que tiene, es decir, supone que tiene que incorporar las matemáticas a situaciones de su vida cotidiana.

• El bloque 2 Medida: estimación y cálculo de magnitudes presenta las monedas de euro y calcula el dinero que hay en ciertas situaciones, Se incorporan también a la resolución de problemas en los que hay que sumar sin llevadas dos cantidades sencillas. Es importante que el alumno tenga las adecuadas estrategias de cálculo mental para averiguar el dinero que se tiene con determinadas monedas.

• En el bloque 3 Geometría se introduce la pirámide y se repasan los cuerpos estudiados anteriormente.

• En la página Aprendo a pensar se descifra un mensaje codificado ya que el alumno dispone de la clave, una relación entre dibujos y letras. De esta manera el alumno trabaja la atención y establece relación entre unos códigos y otros.


123


TEMPORALIZACIÓN

Esta unidad se trabajará en la última quincena del tercer trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.




CD cuentos: El equipaje

CD canciones: El abecedario





Cuaderno de trabajo 3.Matemáticas. Unidad 15.


Ábacos. Bolsa con cuerpos geométricos. Bolsa monedas de euro.

Juegos de razonamiento y lógica. Mural de números.

PROGRAMACIÓN



1. Conocer los diferentes tipos de paisajes.

2. Clasificar con criterios elementales animales y plantas característicos de cada tipo de paisaje.

3. Observar los elementos del entorno natural utilizando algunos instrumentos.

4. Concienciar de la importancia que tiene adoptar medidas para proteger el medio ambiente.

5. Valorar las vacaciones como un período en el que relacionarse con la familia y amigos.

124


Lengua

1. Conocer el abecedario.

2. Ordenar las letras según el orden del abecedario.

3. Escribir mayúsculas a principio de oración y después de punto.

4. Utilizar mayúsculas en los nombres de persona y de lugares.

5. Construir oraciones sencillas.

6. Escribir una invitación.

Matemáticas


2. Reconocer y escribir el nombre de los números.



5. Reconocer y usar las monedas de euro.


7. Reconocer cuerpos en el espacio.

8. Inventar el enunciado de un problema.

9. Usar la suma y la resta para resolver problemas.

10. Asociar letras y figuras.



1. Identificar los diferentes tipos de paisajes.

2. Reconocer algunos animales y plantas, según el lugar donde habitan.

3. Conocer el uso de algunos instrumentos para la investigación del entorno.

4. Saber valorar las medidas de protección de los paisajes.

5. Describir y valorar las vacaciones como un período para relacionarse con los demás.

Lengua

1. Ordenar las letras según el orden del abecedario.

2. Escribir oraciones sencillas con mayúscula al principio de la oración.

3. Utilizar mayúscula para escribir nombres de persona y lugares.

4. Ordenar palabras para formar oraciones.

5. Completar oraciones partiendo de una ilustración.

6. Escribir una invitación.

125


Matemáticas


2. Leer y escribir el nombre de los números.


4. Restar números de dos cifras.

5. Usar las monedas de euro para dar cantidades.

6. Hallar un sumando desconocido.

7. Identificar cuerpos de tres dimensiones.

8. Inventar el enunciado de un problema.

9. Resolver problemas.

10. Descifrar un mensaje con un código.


• Utilizar y asimilar algunas palabras relacionadas con el paisaje, la fauna y la flora. (C.B. 1)

• Valorar la importancia en el uso de las mayúsculas en los escritos escolares y personales, para utilizar correctamente el lenguaje. (C.B.1)

• Verbalizar los razonamientos en los cálculos y resolución de juegos de lógica o de problemas para mejorar las destrezas comunicativas e incorporar las Matemáticas a la realidad cotidiana. (C. B. 1, C. B. 2, C. B. 7 ).

• Utilizar códigos numéricos y gráficos para cifrar y descifrar mensajes. (C. B. 1, C. B. 4, C. B. 8 ).

• Incorporar los números, relaciones entre ellos y algoritmos de suma y resta para expresar situaciones y resolver problemas en situaciones reales. (C. B. 2, C. B. 3).

• Reconocer y clasificar figuras a través de la observación para mejorar la percepción espacial. (C. B. 2, C. B. 3 ).

• Percibir el espacio natural del entorno para aprender a apreciarlo. (C.B. 3)

• Investigar con instrumentos para conseguir información del entorno natural. (C.B. 4)

• Respetar las normas de los espacios protegidos. (C.B. 5)

• Utilizar correctamente la lengua para ofrecer ayuda a los demás. (C.B.5)

• Aprender de las distintas soluciones aportadas para fomentar el respeto, la tolerancia y hacer frente a problemas similares con mayor probabilidad de éxito. (C. B. 5, C. B. 7 ).

• Valorar la lengua como vehículo artístico de comunicación a través de la memorización y el recitado de poesías. (C.B.6)

• Tener curiosidad para conocer el mundo que le rodea. (C.B. 7)

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• Ampliar el vocabulario sobre las vacaciones de verano y utilizarlo en el contexto adecuado. (C.B.7)

• Aprovechar el tiempo libre para relacionarse. (C.B. 8)

• Hacer saber adecuadamente a los demás la experiencia personal sobre las vacaciones de verano e interesarse por la experiencia de los demás compañeros. (C.B.8)


CONTENIDOS

Conceptos


− Los tipos de paisajes.

− Los animales y las plantas que viven en esos paisajes.

− Algunos instrumentos para observar nuestro entorno natural.

− El respeto por las normas en los espacios naturales protegidos.

− Las vacaciones: ocio, descanso y relaciones sociales

Lengua

− El abecedario.

− Mayúsculas en nombres de persona y de lugar.

− La oración.

− La invitación.

Matemáticas




− Restas.

− Monedas de euro

− La pirámide.

− Códigos.

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Procedimientos


− Identificación de imágenes.

− Observar la naturaleza ayudándonos con diversos instrumentos

Lengua

− Ordenación de letras según el orden alfabético.

− Construcción de oraciones sencillas a partir de ilustraciones.

− Uso correcto de mayúsculas en nombres de persona y de lugar.

− Composición de una invitación.

Matemáticas

− Lectura y escritura de números hasta el 99.


− Restas de números de dos cifras.

− Uso de las monedas de euro para expresar cantidades.

− Reconocimiento de cuerpos geométricos.

− Invención del enunciado de un problema con los datos.

− Descifrar un mensaje con un código.



− Actitud de respeto y cuidado por la conservación de paisajes, animales y plantas.

− Fomento de la curiosidad por el conocimiento del medio natural.

−Valoración de las acciones de los demás en cuanto a cuidado y respeto del medio.

Lengua

− Importancia de ofrecer ayuda a los demás.

− Respeto hacia las opiniones de los compañeros.

Matemáticas


− Confianza en las propias habilidades y capacidades.

− Fomento del consumo responsable.

− Apreciación del valor de las matemáticas en la vida.

− Fomento de la perseverancia en la resolución de problemas.

− Interés por identificar cuerpos geométricos en objetos cotidianos.

128



Autonomía. Aprender a asumir responsabilidades. Fomentar la creatividad.

Comunicación . Valorar el trabajo en equipo. Expresar experiencias vividas. Expresar preferencias y miedos.

Escucha . Escuchar activamente las aportaciones de los compañeros.

Resolución de conflictos. Valorar la creatividad como forma de resolver los problemas.




• Identificar elementos conocidos.

• Reconocer los elementos que aparecen en la ilustración.

Lengua


• Relacionar el tema de la lectura con experiencias personales. Realizar predicciones sobre la lectura.

Matemáticas


• Reconocer los datos principales de un problema para resolverlo.

• Descifrar un texto según un código determinado.

Programación de aula 1ºEP

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