Programación Ciencias Sociales 2014-2015

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Departamento de Geografa e Historia.

Programaciones Didcticas ESO - Curso 2014-15

PROGRAMACIN DIDCTICA DE CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFA E HISTORIACURSO 2014-20151.- COMPONENTES DEL DEPARTAMENTO Y DISTRIBUCIN DE MATERIAS Y GRUPOS4

2.- IMPORTANCIA DEL REA CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFA E HISTORIA

4

3.- OBJETIVOS DE LA EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

6

4.- CONTRIBUCIN DE LAS CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFA E HISTORIA A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS

9

5.- OBJETIVOS GENERALES DEL REA DE CIENCIAS SOCIALES,

GEOGRAFA E HISTORIA

13

6.- PROGRAMACIN DE PRIMERO DE LA ESO

16

7.- PROGRAMACIN DE SEGUNDO DE LA ESO

22

8.- PROGRAMACIN DE TERCERO DE LA ESO

31

9.- PROGRAMACIN DE CUARTO DE LA ESO

37

10.- CONTENIDOS MNIMOS

44

11.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN

52

12.- CRITERIOS DE CALIFICACIN

54

13.- CRITERIOS DE REFUERZO EDUCATIVO

56

14.- SISTEMA DE RECUPERACIN PARA LOS ALUMNOS/AS CON LA

MATERIA PENDIENTE

57

15.- METODOLOGA

58

16.- MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS

60

17.- ATENCIN A LA DIVERSIDAD

61

18.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

62

19.- PROCEDIMIENTOS PARA VALORAR EL AJUSTE ENTRE LA PROGRAMACIN

Y LOS RESULTADOS

63

20.- PLAN PARA EL FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA

64

21.- PLAN PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA Y EL DESARROLLO

DE LA COMPRENSIN LECTORA

65

22.- CONCLUSIN

66

1.- COMPONENTES DEL DEPARTAMENTO Y DISTRIBUCIN DE MATERIAS Y GRUPOS.

Durante este curso, el Departamento de Geografa e Historia estar constituido por los siguientes profesores:

D. Marta de Lucas Esquivel, del cuerpo de profesores de Enseanza Secundaria, que impartir 4 horas de CC.SS. de 1 de ESO y ser adems tutora de 1 ESO-B

D Elena Lorenzo Delgado, del cuerpo de profesores de Enseanza Secundaria, que impartir 6 horas de 2 ESO.

D. Vernica Cardona Jimnez, profesora de Enseanza Secundaria y Jefa del Departamento, que impartir 16 horas de CC.SS. de 1, 3 y 4 de ESO; adems, ser tutora de 3 ESO B.

2.- IMPORTANCIA DEL REA DE CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFA E HISTORIA

La Geografa y la Historia son los dos pilares fundamentales del rea de Ciencias Sociales, lo que obedece tanto a su perspectiva generalista, sobre el espacio y el tiempo, respectivamente, como a su amplia tradicin pedaggica. Acercarse al conocimiento del pasado y del espacio habitado por los seres humanos son tareas de todo punto imprescindibles para entender el presente, base, a su vez, de la construccin del futuro. De ah la importancia que tienen la Geografa y la Historia, disciplinas que contribuyen a facilitar en los alumnos/as una comprensin organizada del mundo y de la sociedad, pero que, al mismo tiempo, los inician en la explicacin de la realidad en la que viven. La Geografa y la Historia ofrecen una visin global del mundo, a la vez que impulsan el desarrollo de valores que inducirn a los escolares a adoptar una actitud tica y comprometida en una sociedad plural y solidaria.

Sobre esta base, la asimilacin intelectual de los hechos histricos y geogrficos a distintas escalas se convierte en un aspecto bsico a la hora de entender la realidad que rodea al alumno/a, desde la visin ms genrica hasta la ms concreta y especfica. Lograr este engarce, sin perder el sentido de la coherencia y de la articulacin, tanto conceptual como interpretativa, es, sin duda, uno de los mayores desafos de todo proyecto educativo moderno y sensible. La Geografa y la Historia deben dar satisfactoria respuesta a ese propsito, con el fin de ofrecer a los alumnos/as un encadenamiento lgico de las cuestiones, que ayude a comprender de qu modo los acontecimientos histricos y cuanto sucede en el espacio no son producto del azar o de la causalidad, sino la manifestacin de la respuesta ofrecida en cada momento por la sociedad, en consonancia con sus objetivos, estructuras y necesidades.

El estudio de la Historia debe proporcionar a los alumno/as de la Educacin Secundaria Obligatoria un conocimiento de la evolucin de las sociedades humanas a lo largo del tiempo, necesario para comprender el proceso de cambio y transformacin de las mismas, la nocin de permanencia y las mltiples interrelaciones de los factores que los determinan. La Geografa servir para localizar e interpretar dichos procesos en el espacio, entidad que estudiar en todas sus dimensiones. Por ltimo, la aproximacin particular a las manifestaciones artsticas ser necesaria para significar el esfuerzo creativo del ser humano a travs del tiempo y, consiguientemente, para valorar en su riqueza y variedad el patrimonio cultural.

De todo ello se desprende que estas disciplinas sirven no solamente para el estudio de sus correspondientes contenidos propios, sino para trasmitir una serie de valores que permitir a los alumnos/as comprender el mundo en el que viven. Entre ellos merecen especial atencin algunos tan fundamentales como la solidaridad, el respeto a otras culturas, la tolerancia, la libertad o la prctica de las ideas democrticas.

Todos estos planteamientos aparecen expresados en los objetivos del rea, la mayora de los cuales integran a la vez las finalidades educativas propias de la Historia, Geografa e Historia del Arte, as como de otras Ciencias Sociales, sobre la base de la funcin de la Educacin Secundaria Obligatoria como etapa propedutica y terminal.

Adquiere importancia significativa el estudio de la Geografa y la Historia en Castilla y Len. Sin caer en particularismos excluyentes, y dentro de las distintas escalas ya sealadas, se pretende enlazar los contenidos globalizadores de la Comunidad con los de Espaa. No resulta complicado, dada la entidad espacial que caracteriza a Castilla Y Len, as como su protagonismo en muchos periodos de la Historia de Espaa. Sern objetivos primordiales de rea la reivindicacin del rico patrimonio artstico y cultural de la regin, la preservacin de su medio fsico y la formacin de una conciencia que valore estos aspectos, dentro del reconocimiento a la pluralidad de Espaa, de Europa y del mundo.

3.- OBJETIVOS DE LA EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

Segn el Decreto 52/2007, de 17 de Mayo por el que se establece el currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria en la Comunidad de Castilla y Len, la finalidad de la Educacin Secundaria Obligatoria es transmitir a los alumnos/as los elementos bsicos de la cultura, especialmente en sus aspectos cientfico, tecnolgico y humanstico; afianzar en ellos hbitos de estudio y trabajo que favorezcan el aprendizaje autnomo y el desarrollo de sus capacidades, formarlos para que asuman sus deberes y ejerzan sus derechos y prepararlos para la incorporacin a estudios posteriores y para su insercin laboral.

Esta etapa contribuir a desarrollar en los alumnos/as las siguientes capacidades que les permitan (relacionando objetivos con las Competencias Bsicas):

1.- Conocer, asumir y ejercer sus derechos y deberes en el respeto a los dems, practicar la tolerancia, la cooperacin y solidaridad entre las personas y los grupos, ejercitarse en el dilogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural, abierta y democrtica. Relacionado con la competencia social y ciudadana.

2.- Adquirir, desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condicin necesaria para una realizacin eficaz de las tareas de aprendizaje y como medio para el desarrollo personal. Relacionado con la competencia en autonoma e iniciativa personal.

3.- Valorar y respetar, como un principio esencial de nuestra civilizacin, la igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas, con independencia de su sexo, rechazando cualquier tipo de discriminacin. Relacionado con la competencia social y ciudadana.

4.- Fomentar sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus relaciones con los dems, as como rechazar la violencia en los mbitos escolar, familiar y social, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y adquirir habilidades para la prevencin y resolucin pacfica de conflictos. Relacionado con la competencia social y ciudadana.

5.- Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para, con sentido crtico, adquirir nuevos conocimientos, as como una preparacin bsica en el campo de las tecnologas, especialmente las de la informacin y la comunicacin. Relacionado con la competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital.

6.- Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, as como conocer y aplicar los mtodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia. Relacionado con la competencia para aprender a aprender y competencia cultural y artstica

7.- Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismo, la participacin, el sentido crtico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, para planificar, para tomar decisiones y para asumir responsabilidades, valorando el esfuerzo con la finalidad de superar las dificultades. Relacionado con la competencia en autonoma e iniciativa personal

8.- Comprender y expresar con correccin textos y mensajes complejos, oralmente y por escrito, en la lengua castellana, valorando sus posibilidades comunicativas desde su condicin de lengua comn de todos los espaoles y de idioma internacional, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura. Relacionado con la competencia lingstica.

9.- Comprender y expresarse oralmente y por escrito en una o ms lenguas extranjeras de manera apropiada. Relacionado con la competencia lingstica.

10.- Conocer los aspectos fundamentales de la cultura, la geografa y la historia de Espaa y del mundo, respetar el patrimonio artstico, cultural y lingstico; conocer la diversidad de culturas y sociedades a fin de poder valorarlas crticamente y desarrollar actitudes de respeto por la cultura propia y por la de los dems. Relacionado con la competencia cultural y artstica y la de interaccin con el mundo fsico.

11.- Analizar los procesos y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades, en especial los relativos a los derechos, deberes y libertades de los ciudadanos, y adoptar juicios y actitudes personales respecto a ellos. Relacionado con la competencia social y ciudadana.

12.- Conocer el funcionamiento del cuerpo humano, as como los efectos beneficiosos para la salud del ejercicio fsico y la adecuada alimentacin, incorporando la prctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensin humana de la sexualidad en toda su diversidad. Relacionado con la competencia en autonoma e iniciativa personal y competencia social y ciudadana.

13.- Valorar los hbitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservacin y mejora. Relacionado con la competencia social y ciudadana.

14.- Valorar la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artsticas, utilizando diversos medios de expresin y representacin. Relacionado con la competencia cultural y artstica.

15.- Conocer y apreciar crticamente los valores, actitudes y creencias de nuestra tradicin, especialmente de Castilla y Len. Relacionado con la competencia cultural y artstica y la de aprender a aprender.-

16.- Conocer la tradicin lingstica, literaria y artstica de la cultura grecolatina y su pervivencia en el mundo contemporneo para comprenderlo y entenderlo con mayor facilidad. Relacionado con la competencia en comunicacin lingstica.

4.- CONTRIBUCIN DE LAS CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFA E HISTORIA A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS

El carcter integrador de la materia de Ciencias Sociales, Geografa e Historia, hace que su aprendizaje contribuya a la adquisicin de varias competencias bsicas.

La competencia social y ciudadana est estrechamente vinculada al propio objeto del estudio. Puede decirse que todo el currculo contribuye a la adquisicin de esta competencia, ya que la comprensin de la realidad social, actual e histrica, es el propio objeto de aprendizaje, pero lo har realmente si se tiene la perspectiva de que el conocimiento sobre la evolucin y organizacin de la sociedades, de sus logros y de sus problemas, debe poder utilizarse por el alumnado para desenvolverse socialmente. Contribuye obviamente a entender los rasgos de las sociedades actuales, su pluralidad, los elementos e intereses comunes de la sociedad en que se vive, contribuyendo a crear sentimientos comunes que favorecen la convivencia.

Tambin ayuda a la adquisicin de habilidades sociales. Por una parte, la comprensin de las acciones humanas del pasado o del presente, exige que stas sean vistas por el alumnado desde la perspectiva de los propios agentes de su tiempo con lo que se favorece el desarrollo de la capacidad de ponerse en el lugar del otro, es decir, la empata. Por otro lado, lo hace cuando dicha comprensin posibilita la valoracin y el ejercicio del dilogo como va necesaria para la solucin de los problemas, o el respeto hacia las personas con opiniones que no coinciden con las propias, pero adems prev el ejercicio de esos valores al proponer un trabajo colaborativo o la realizacin de debates en los que se puedan expresar las propias ideas y escuchar y respetar las de los dems. El acercamiento a diferentes realidades sociales, actuales o histricas, o la valoracin de las aportaciones de las diferentes culturas ayuda, aunque sea ms indirectamente, al desarrollo de las habilidades de tipo social.

En la adquisicin de la competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico, la contribucin es relevante. Dicha competencia incluye, entre otros aspectos, la percepcin y conocimiento del espacio fsico en que se desarrolla la actividad humana, tanto en grandes mbitos como en el entorno inmediato, as como la interaccin que se produce entre ambos. La percepcin directa o indirecta del espacio en que se desenvuelve la actividad humana constituye uno de los principales ejes de trabajo de la geografa: la comprensin del espacio en que tienen lugar los hechos sociales y la propia vida del alumno, es decir, la dimensin espacial. Se contribuye a la competencia en la medida en que se asegure que dicha dimensin impregna el aprendizaje de los contenidos geogrficos, adquiriendo especial importancia para ello los procedimientos de orientacin, localizacin, observacin e interpretacin de los espacios y paisajes, reales o representados.

Otra aportacin, no menos significativa, se posibilita desde el conocimiento de la interaccin hombre-medio y la organizacin del territorio resultante. La materia proporciona abundantes ocasiones para analizar la accin del hombre en la utilizacin del espacio y de sus recursos, no slo los problemas que a veces genera, sino tambin aquellas acciones que desde un uso responsable de ambos, buscan la proteccin y el cuidado del medio ambiente.

La contribucin a la competencia expresin cultural y artstica se relaciona principalmente con su vertiente de conocer y valorar las manifestaciones del hecho artstico. Dicha contribucin se facilitar realmente si se contempla una seleccin de obras de arte relevantes, bien sea por su significado en la caracterizacin de estilos o artistas o por formar parte del patrimonio cultural, y se dota al alumnado de destrezas de observacin y de comprensin de aquellos elementos tcnicos imprescindibles para su anlisis. Desde este planteamiento se favorece la apreciacin de las obras de arte, se adquieren habilidades perceptivas y de sensibilizacin, se desarrolla la capacidad de emocionarse con ellas, adems de que se ayuda tambin a valorar el patrimonio cultural, a respetarlo y a interesarse por su conservacin.

La contribucin a la competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital viene dada por la importancia que tiene en la comprensin de fenmenos sociales e histricos contar con destrezas relativas a la obtencin y comprensin de informacin, elemento imprescindible de una buena parte de los aprendizajes de la materia. Se contribuye, de manera particular, en la bsqueda, obtencin y tratamiento de informacin procedente de la observacin directa e indirecta de la realidad, as como de fuentes escritas, grficas, audiovisuales, tanto si utilizan como soporte el papel como si han sido obtenidas mediante las tecnologas de la informacin y la comunicacin. El establecimiento de criterios de seleccin de la informacin proporcionada por diversas fuentes segn criterios de objetividad y pertinencia, la distincin entre los aspectos relevantes y los que no lo son, la relacin y comparacin de fuentes o la integracin y el anlisis de la informacin de forma crtica son algunas de las aportaciones fundamentales que se hacen a la adquisicin de esta competencia.

Por otra parte, el lenguaje no verbal que se utiliza en numerosas ocasiones en la comprensin de la realidad contribuye al conocimiento e interpretacin de lenguajes icnicos, simblicos y de representacin. Es el caso, en especial, del lenguaje cartogrfico y de la imagen.

El peso que tiene la informacin de esta materia singulariza las relaciones existentes entre esta competencia y la competencia en comunicacin lingstica, ms all de la utilizacin del lenguaje como vehculo de comunicacin en el proceso de enseanza-aprendizaje. Adems, se facilita lograr habilidades para utilizar diferentes variantes del discurso, en especial, la descripcin, la narracin, la disertacin y la argumentacin y se colabora en la adquisicin de vocabulario cuyo carcter bsico habra de venir dado por aquellas palabras que, correspondiendo al vocabulario especfico, deberan formar parte del lenguaje habitual del alumno o de aquellas otras que tiene un claro valor funcional en el aprendizaje de la propia materia.

Se contribuye tambin, en cierta manera, a la adquisicin de la competencia matemtica. El conocimiento de los aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad permite colaborar en su adquisicin en aquella medida en que la materia incorpora operaciones en cillas, magnitudes, porcentajes y proporciones, nociones de estadstica bsica, uso de escalas numricas y grficas, sistemas de referencia o reconocimiento de formas geomtricas, as como criterios de medicin, codificacin numrica de informaciones y su representacin grfica. La utilizacin de todas estas herramientas en la descripcin y anlisis de la realidad social amplan el conjunto de situaciones en las que los alumnos perciben su aplicabilidad y, con ello, hacen ms funcionales los aprendizajes asociados a la competencia matemtica.

La competencia para aprender a aprender supone tener herramientas que faciliten el aprendizaje, pero tambin tener una visin estratgica de los problemas y saber prever y adaptarse a los cambios que se producen con una visin positiva. A todo ello se contribuye desde las posibilidades que ofrece para aplicar razonamientos de distinto tipo, buscar explicaciones multi-causales y prediccin de efectos de los fenmenos sociales y proporciona conocimientos de las fuentes de informacin y de su utilizacin mediante la recogida y clasificacin de la informacin obtenida por diversos medios y siempre que se realice un anlisis de sta. Tambin contribuye cuando se favorece el desarrollo de estrategias para pensar, para organizar, memorizar y recuperar informacin, tales como resmenes, esquemas o mapas conceptuales.

Para que esta materia contribuya a la autonoma e iniciativa personal es necesario favorecer el desarrollo de iniciativas de planificacin y ejecucin, as como procesos de toma de decisiones, presentes ms claramente en la realizacin de debates y de trabajos individuales o en grupo ya que implica idear, analizar, planificar, actuar, revisar lo hecho, comparar los objetivos previstos con los alcanzados y extraer conclusiones.

5.- OBJETIVOS GENERALES DEL REA DE CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFA E HISTORIA

La enseanza de las Ciencias Sociales, Geografa e Historia, segn el Decreto 52/2007, de 17 de Mayo por el que se establece el currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria en la Comunidad de Castilla y Len, en esta etapa tendr como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades que relacionamos con los objetivos de la Educacin Secundaria y con las competencias.

1.- Identificar los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales y las interrelaciones entre hechos polticos, econmicos y culturales y utilizar este conocimiento para comprender la pluralidad de causas que explican la evolucin de las sociedades actuales, el papel que los hombres y mujeres desempean en ellas y sus problemas ms relevantes. Con el objetivo: 3. Competencia social y ciudadana y la de interaccin con el mundo fsico.

2.- Identificar, localizar y analizar, a diferentes escalas, los elementos bsicos que caracterizan el medio fsico, las interacciones que se dan entre ellos y las que los grupos humanos establecen en la utilizacin del espacio y de sus recursos, valorando las consecuencias de tipo econmico, social, poltico y medioambiental. Con el objetivo: 11. Competencia de interaccin con el mundo fsico. Competencia matemtica.

3.- Comprender el territorio como el resultado de la interaccin de las sociedades sobre el medio en que se desenvuelven y al que organizan. Con el objetivo: 10. Competencia cultural y artstica e interaccin con el mundo fsico

4.- Conocer, localizar y comprender las caractersticas bsicas de la diversidad geogrfica del mundo y de las grandes reas socioeconmicas, culturales y polticas, as como los rasgos fsicos y humanos de Europa, Espaa y Castilla y Len. Con el objetivo: 15. Competencia cultural y artstica.

5.- Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos histricos relevantes de la historia del mundo, de Europa, de Espaa y de Castilla y Len para adquirir una perspectiva global de la evolucin de la Humanidad dentro de un marco cronolgico preciso. Con el objetivo: 10. Competencia cultural y artstica y competencia para aprender a aprender.

6.- Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras culturas y hacia opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un juicio sobre ellas. Con el objetivo: 16. Competencia cultural y artstica.

7.- Adquirir una visin histrica que permita elaborar una interpretacin personal del mundo, a travs de unos conocimientos bsicos de Historia Universal, europea, espaola y de Castilla y Len, con respeto y valoracin de los aspectos comunes y los de carcter diverso, a fin de facilitar la comprensin de la posible pertenencia simultnea a ms de una identidad colectiva. Con el objetivo: 15. Competencia cultural y artstica.

8.- Valorar y respetar el patrimonio natural, histrico, lingstico, cultural y artstico espaol, y de una manera particular el de Castilla y Len, asumir las responsabilidades que supone su conservacin y mejora y apreciarlo como recurso para el enriquecimiento individual y colectivo. Con el objetivo: 15. Competencia cultural y artstica y competencia de autonoma e iniciativa personal.

9.- Comprender los elementos tcnicos bsicos que caracterizan las manifestaciones artsticas en su realidad social y cultural. Con el objetivo: 14.

Competencia social y ciudadana y competencia cultural y artstica.

10.- Adquirir y emplear el vocabulario especfico que aportan las ciencias sociales para que su incorporacin al vocabulario habitual aumente la precisin en el uso del lenguaje y mejore la comunicacin. Con los objetivos: 8 y 9. Competencia lingstica.

11.- Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin y la comunicacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dems de manera organizada e inteligible. Con el objetivo: 5. Competencia digital y competencia de autonoma e iniciativa personal.

12.- Utilizar las imgenes y las representaciones cartogrficas para identificar y localizar objetos y hechos geogrficos, y explicar su distribucin a distintas escalas, con especial atencin al territorio espaol. Utilizar, asimismo, fuentes geogrficas de informacin, textos escritos, series estadsticas, grficos e imgenes, y elaborar croquis y grficos apropiados. Con los objetivos: 5 y 6. Competencia de interaccin con el mundo fsico, competencia matemtica y competencia de autonoma e iniciativa personal.

13.- Realizar tareas de grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crtica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el dilogo como una va necesaria para la solucin de los problemas humanos y sociales. Con los objetivos: 1 y 11. Competencia social y ciudadana y competencia de autonoma e iniciativa personal.

14.- Conocer el funcionamiento de las sociedades democrticas, apreciando sus valores y bases fundamentales, as como los derechos y libertades como un logro irrenunciable y una condicin necesaria para la paz, denunciando actitudes y situaciones discriminatorias e injustas y mostrndose solidario con los pueblos, grupos sociales y personas privados de sus derechos o de los recursos econmicos necesarios. Con el objetivo: 11. Competencia social y ciudadana.

6.- PROGRAMACIN DE PRIMERO DE ESO

6.1) OBJETIVOS DE PRIMERO DE ESO

1.- Conocer el planeta Tierra: forma, dimensiones y condiciones esenciales que hacen posible la vida.

2.- Utilizar los distintos tipos de imgenes y otras representaciones del espacio terrestre. Localizar en mapas lugares y espacios concretos. Conocer la distribucin de las placas continentales, ocanos y estados. Orientarse y calcular distancias. Elaborar croquis y grficos.

3.- Identificar y localizar los rasgos fsicos ms destacados: relieve, clima, aguas y elementos biogeogrficos que configuran los grandes medios naturales del planeta, con especial referencia a los de Europa, Espaa y Castilla y Len.

4.- Distinguir los distintos tipos de medios segn sus posibilidades de transformacin por la accin humana y por los riesgos naturales.

5.- Comprender el proceso de hominizacin y la evolucin cultural de la humanidad hasta la aparicin de la escritura, y analizar los cambios radicales que acompaan a la revolucin neoltica. Conocer y destacar el significado del yacimiento de Atapuerca.

6.- Conocer los rasgos esenciales de las primeras civilizaciones histricas.

7.- Identificar los aspectos originales de la civilizacin griega, as como sus aportaciones a la civilizacin occidental.

8.- Caracterizar los rasgos de la civilizacin romana. Distinguir y situar en el tiempo y en el espacio las culturas que se desarrollaron en la Pennsula Ibrica durante la Antigedad y valorar la trascendencia de la romanizacin y las pervivencias de su legado en Espaa, con especial nfasis en Castilla y Len.

9.- Formar un esquema de comprensin bsica sobre el periodo visigodo como puente entre la Hispania romana y la Edad Media, y tener en cuenta las peculiaridades de esta etapa en las tierras de Castilla Y Len.

6.2) CONTENIDOS:

* BLOQUE 1. CONTENIDOS COMUNES:

. Lectura e interpretacin de imgenes y mapas de diferentes escalas y caractersticas. Percepcin de la realidad geogrfica mediante la observacin directa o indirecta. Interpretacin de grficos y elaboracin de stos a partir de datos.

. Valoracin de la diversidad de medios naturales de la Tierra como riqueza que hay que conservar.

. Conocimiento de los mtodos bsicos de estudio empleados por la Geografa y la Historia.

. Valoracin de las fuentes histricas para el conocimiento del pasado. Obtencin de informacin a travs de fuentes documentales, arqueolgicas y de obras de arte; clasificacin del tipo de informacin que proporcionan y elaboracin escrita de la informacin obtenida. Utilidad de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para el estudio de la Historia.

. Conocimiento de los conceptos de periodizacin y cronologa en la Historia: nociones elementales de tiempo histrico. Localizacin en el tiempo y en el espacio de periodos y acontecimientos histricos e identificacin de procesos de evolucin y cambio. Representacin grfica de secuencias temporales.

. Identificacin de causas y consecuencias de hechos y procesos histricos; diferenciacin de las mismas segn su naturaleza.

. Interpretacin de los elementosbsicos que caracterizan las manifestaciones artsticas ms relevantes en su contexto histrico.

. Valoracin de la herencia cultural y del patrimonio artstico como riqueza que hay que preservar.

* BLOQUE 2. GEOGRAFA:

. El planeta Tierra.

. El relieve terrestre.

. Las aguas.

. El tiempo y el clima.

. Los paisajes de la Tierra.

. Los continentes: estudio fsico.

. El paisaje de Europa y Espaa.

. Las personas nos relacionamos con el medio natural.

. Los riesgos naturales.

* BLOQUE 3. HISTORIA:

. El Paleoltico: nuestros antepasados ms remotos.

. El Neoltico y la Edad de los Metales.

. Las civilizaciones fluviales. Mesopotamia.

. El antiguo Egipto.

. La historia de los griegos.

. La forma de vida de los griegos.

. La historia de los romanos.

. La forma de vida de los romanos.

. La Hispania romana.

. La Hispania visigoda.

6.3) TEMPORALIZACIN:

1 EVALUACIN: Unidades 1, 2, 3, 4, 5 y 6.

2 EVALUACIN: Unidades 7, 8, 9, 10, 11, 12 y 13.


6.4) PROGRAMACIONES DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

1: EL PLANETA TIERRRA.

2: EL RELIEVE TERRESTRE

3: LA AGUAS

4: EL TIEMPO Y EL CLIMA

5: LOS PAISAJES DE LA TIERRA

6: LOS CONTINENTES: ESTUDIO FSICO

7: EL PAISAJE DE EUROPA Y DE ESPAA

.

8: LAS PERSONAS NOS RELACIONAMOS CON EL MEDIO NATURAL

9: LOS RIESGOS NATURALES

10: EL PALEOLTICO: NUESTROS ANTEPASADOS MS REMOTOS

11: EL NEOLTICO Y LA EDAD DE LOS METALES

12: LAS CIVILIZACIONES FLUVIALES: MESOPOTAMIA.

13: EL ANTIGUO EGIPTO

14: LA HISTORIA DE LOS GRIEGOS

15: LA FORMA DE VIDA DE LOS GRIEGOS

16: LA HISTORIA DE LOS ROMANOS

17: LA FORMA DE VIDA DE LOS ROMANOS

18: LA HISPANIA ROMANA

19: LA HISPANIA VISIGODA

6.5) CRITERIOS DE EVALUACIN DE PRIMERO DE ESO

1.- Conocer el planeta Tierra: forma, dimensiones y condiciones esenciales que hacen posible la vida.

2.- Localizar lugares o espacios en un mapa utilizando datos de coordenadas geogrficas y obtener informacin sobre el espacio representado a partir de la leyenda y la simbologa.

3.-Localizar en un mapa los elementos bsicos (ocanos y mares, continentes, unidades de relieve, zonas climticas y ros) que configuran el medio fsico mundial, de Europa, de Espaa y de Castilla y Len, caracterizando los rasgos que predominan en un espacio concreto.

4.- Compararlos rasgos fsicos que configuran los grandes medios naturales del planeta, con especial referencia a Europa y Espaa, localizndolos en el espacio y relacionndolos con las posibilidades que ofrecen a los grupos humanos.

5.- Identificar algunos casos en que la accin humana provoca impactos sobre el medio natural reconociendo, a escala mundial, en Europa y en Espaa, problemas relevantes relacionados con el medioambiente, explicando sus causas y efectos, y aportando propuestas de actuaciones que pueden contribuir a su mejora.

6.- Utilizar las unidades cronolgicas y las nociones de evolucin y cambio aplicndolas a hechos y procesos referidos a la Prehistoria e Historia Antigua del mundo y de la pennsula Ibrica.

7.- Comprender el proceso de hominizacin y la evolucin cultural de la Humanidad hasta la aparicin de la escritura. Conocer y destacar el significado del yacimiento de Atapuerca.

8.- Explicar los cambios que supuso la revolucin neoltica en la evolucin de la Humanidad y valorar su importancia y sus consecuencias al compararlos con los elementos que conformaron las sociedades anteriores.

9.- Conocer los rasgos que caracterizan a las primeras civilizaciones histricas, destacando su importancia cultural y artstica.

10.- Analizar los aspectos originales de la civilizacin griega, as como sus aportaciones a la civilizacin occidental.

11.- Caracterizar los rasgos de la civilizacin romana. Distinguir y situar en el tiempo y en el espacio las culturas que se desarrollaron en la pennsula Ibrica durante la Antigedad y valorar la trascendencia de la romanizacin y la pervivencia de su legado en Espaa.

12.- Analizar el arte clsico y aplicar este conocimiento al anlisis de algunas obras y autores representativos.

13.- Adquirir una comprensin bsica del periodo visigodo como puente entre la Hispania romana y la Edad Media.

14.- Obtener y utilizar informaciones relevantes sobre los temas estudiados. Relacionar las informaciones, valorarlas y combinarlas para explicar hechos histricos y espaciales. Consultar las diversas fuentes disponibles y utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

15.- Conocer las principales manifestaciones artsticas y culturales para valora su significado como patrimonio histrico.

16.- Elaborar, individualmente o en grupo, trabajo y exposiciones orales sobre temas de la materia, utilizando el vocabulario pertinente y la correccin formal adecuada.

17.- Interpretar y elaborar distintos tipos de mapas, croquis, grficos y tablas estadsticas, utilizndolos como fuentes de informacin y medios de anlisis y sntesis.

7.- PROGRAMACIN DE SEGUNDO DE ESO

7.1) OBJETIVOS DE SEGUNDO DE ESO

1.- Destacar la trascendencia de la ruptura de la unidad del mundo mediterrneo y la configuracin de tres modelos distintos de civilizacin: Bizancio, Islam y la Cristiandad latina.

2.- Identificar y describir los aspectos socioeconmicos, polticos e ideolgicos de la Europa feudal y su evolucin hasta la aparicin del estado moderno.

3.- Distinguir y situar en el tiempo y en el espacio las diversas unidades polticas que se sucedieron o coexistieron en la Pennsula Ibrica durante la Edad Media, analizando sus aspectos comunes y sus peculiaridades. Destacar la gnesis y desarrollo de Len y Castilla, su organizacin social y sus instituciones.

4.- Percibir la trascendencia de los aspectos culturales de la Edad Media, y su contribucin a la riqueza del patrimonio histrico-artstico, con especial referencia a Castilla y Len.

5.- Analizar los cambios de mentalidades que caracterizan la Modernidad y, en concreto, distinguir los rasgos bsicos del Renacimiento y la Reforma.

6.- Distinguir los principales momentos en la formacin y evolucin del Estado moderno, y destacar los hechos ms relevantes de la Monarqua Hispnica.

7.- Valorar la importancia de la ampliacin del mundo conocido, y subrayar el protagonismo de los pueblos ibricos, con especial atencin al de Castilla y Len.

8.- Conocer las caractersticas generales de la Monarqua espaola de los siglos XVI y XVII, e incidir en la organizacin territorial hispnica y del imperio europeo y americano.

9.-Conocer las caractersticas esenciales de los principales estilos artsticos desde el siglo V al siglo XVI, con particular atencin a Espaa y a Castilla y Len.

10.- Valorar el patrimonio documental de Castilla y Len. Situar los principales archivos, destacando su proyeccin en la vida cultural de la regin y en la de Espaa, as como su dimensin internacional.

11.- Conocer la distribucin de la poblacin en el mundo, y diferenciar regiones y estados por la densidad de poblacin, su dinmica y su estructura. Aplicar los conceptos de superpoblacin, migracin y envejecimiento a distintas escalas. Interpretar mapas temticos sobre poblacin. Interpretar y elaborar grficos referentes a hechos demogrficos. Utilizar estos conceptos y mtodos para el estudio de la poblacin espaola y la de Castilla y Len.

12.- Conocer y valorar las principales tendencias demogrficas contemporneas y los problemas que afectan a la poblacin mundial, espaola y de Castilla y Len.

13.- Explicar las formas de la organizacin del poblamiento y valorar la dimensin de las ciudades en la articulacin del territorio y los contrastes entre las sociedades urbanas y las rurales.

7.2) CONTENIDOS


. Localizacin en el tiempo y en el espacio de periodos y acontecimientos histricos. Identificacin de nociones de simultaneidad y evolucin. Representacin grfica de secuencias temporales.

. Estudio de causas y consecuencias en los hechos y procesos histricos, distinguiendo la naturaleza de las mismas. Identificacin de la multiplicidad causal en los hechos sociales. Anlisis del papel social de los hombres y mujeres en la historia.

. Obtencin de informacin de fuentes documentales e iconogrficas y elaboracin escrita de la informacin obtenida.

. Conocimiento de elementos bsicos que configuran los estilos artsticos e interpretacin de obras significativas.

. Valoracin de la herencia cultural y del patrimonio artstico como riqueza que hay que preservar.

. Bsqueda de la relacin entre procesos histricos de la poca medieval o moderna y el tiempo presente.

. Interpretacin de los factores que explican las dinmicas demogrficas a lo largo del tiempo, su diversidad espacial, los contrastes estructurales y los procesos de integracin sociocultural.

. Lectura e interpretacin de datos y grficos demogrficos; transformacin de informacin numrica en informacin grfica.

* BLOQUE 2. LAS SOCIEDADES PREINDUSTRIALES:

EDAD MEDIA:

. Bizancio. El Islam y la expansin del mundo islmico. El Imperio de Carlomagno. El nacimiento de Europa. Arte y cultura.

. La sociedad, la economa y el poder en la Europa feudal: seores, clrigos y campesinos. El resurgir de la ciudad y del intercambio comercial. Burguesa y organizacin gremial. El poder de la Iglesia.

. Europa del siglo XI al XV. La expansin (siglos XI al XIII). La crisis (siglos XIV al XV). El pensamiento medieval: monasterios y universidades. El arte romnico y el arte gtico.

. La Pennsula Ibrica en la Edad Media. Al-Andalus. Evolucin poltica, econmica y social. Emirato, Califato y Reinos de Taifas. Cultura y arte. La forma de vida de las ciudades musulmanas.

. La configuracin de los reinos cristianos peninsulares: panormica general y evolucin territorial. Reconquista y repoblacin. Las instituciones: Cortes y Consejos. La Mesta. El Camino de Santiago. El arte prerromnico espaol. Arte romnico y gtico en Espaa. La forma de vida en las ciudades cristianas. El arte mudjar. Las tres culturas: cristianos, musulmanes y judos.

. Del ncleo de resistencia asturiano a la formacin de Len y Castilla. Unidad y periodos de desencuentro: la Corona de Castilla. De la repoblacin del Valle del Duero a la expansin meridional y la llegada al Estrecho. El patrimonio artstico medieval en Castilla y Len.

EDAD MODERNA:

. El Estado moderno en Europa. El fortalecimiento del poder real. Renacimiento y Reforma. Humanismo y crisis religiosa.

. Evolucin poltica y econmica en la Pennsula Ibrica. La monarqua de los Reyes Catlicos. La expansin europea: las Islas Canarias. El descubrimiento y colonizacin de Amrica y su impacto econmico.

. La importancia del patrimonio documental para el estudio de la Historia. Los grandes archivos histricos nacionales: el Archivo General de Simancas.

. La Espaa del siglo XVI. La Europa de Carlos V. La revuelta de las Comunidades. La monarqua hispnica de Felipe II. Arte y cultura en el siglo XVI: manifestaciones artsticas ms representativas, con especial atencin a las del patrimonio de Castilla y Len.

. La lucha por la hegemona y el relevo del poder poltico: la Europa del Barroco. Transformaciones polticas y econmicas. La Europa de Westfalia. La crisis de la monarqua de los Austrias. La crisis del siglo XVII en la Corona de Castilla. El siglo de Oro: arte y cultura. Manifestaciones artsticas ms representativas, con especial atencin a las del patrimonio de Castilla y Len.

. La colonizacin americana: organizacin territorial, transformaciones econmicas y sociales. Relevancia de la Corona de Castilla en la obra americana. Arte y cultura en la Amrica Hispana.

* BLOQUE 3. POBLACIN Y SOCIEDAD:

. La poblacin. Crecimiento, regmenes demogrficos, movimientos migratorios y distribucin. Aplicacin de los conceptos bsicos de demografa a la comprensin de las tendencias actuales del crecimiento de la poblacin. Anlisis y valoracin de sus consecuencias en el mundo, en Europa y en Espaa, con especial referencia a Castilla y Len.

. Las estructuras demogrficas. Diferencias segn niveles y modelos de desarrollo.

. La poblacin espaola. Evolucin y distribucin. Contrastes regionales.

. Las sociedades actuales. Estratificacin social. La diversidad cultural de los grupos humanos. Procesos de cambio y conflicto social. Caracterizacin de la sociedad europea y espaola. Inmigracin e integracin. Anlisis y valoracin de las diferencias culturales.

. El espacio urbano. Urbanizacin del territorio en el mundo actual y jerarqua urbana. Funciones e identificacin espacial de la estructura urbana. Formas de vida y problemas urbanos. Las ciudades espaolas: crecimiento demogrfico y transformaciones espaciales. Las ciudades de Castilla y Len.


1 EVALUACIN: Unidades 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7.


3 EVALUACIN: Unidades 14, 15, 16, 17 y 18.


1 EL INICIO DE LA EDAD MEDIA

2 LA SOCIEDAD FEUDAL

3 LA POCA DEL ROMNICO

4 EL RESURGIR DE LAS CIUDADES

5 LA POCA DEL GTICO

6 L-ANDALUS

7 LOS REINOS CRISTIANOS HISPNICOS

8 LA POCA DE LOS DESCUBRIMIENTOS

9 LOS CAMBIOS POLTICOS, ECONMICOS Y SOCIALES

10 EL CAMBIO CULTURAL: RENACIMIENTO Y REFORMA

11 - EL SIGLO XVI: EL APOGEO DEL IMPERIO ESPAOL

12 - EL SIGLO XVII: LA CRISIS DEL IMPERIO ESPAOL

13 - LA EUROPA DEL BARROCO

14 LA POBLACIN DEL MUNDO

15 UNA POBLACIN DIVERSA

16 LA DIVERSIDAD DENTRO DE CADA SOCIEDAD

17 EL HBITAT RURAL Y EL HBITAT URBANO

18 LAS CIUDADES EN EUROPA Y EN ESPAA

7.5) CRITERIOS DE EVALUACIN DE SEGUNDO DE ESO

1.- Destacar la trascendencia de la ruptura de la unidad del mundo mediterrneo y la configuracin de tres modelos distintos de civilizacin: Bizancio, Islam y la Cristiandad occidental.

2.- Identificar y describir los aspectos socioeconmicos, polticos e ideolgicos de la Europa feudal y su evolucin hasta la aparicin del Estado moderno.

3.- Distinguir y situar en el tiempo y en el espacio las diversas unidades polticas que se sucedieron o coexistieron en la Pennsula Ibrica durante la Edad Media, analizando sus aspectos comunes y sus peculiaridades.

4.- Comprender la trascendencia de los aspectos culturales de la Edad Media y analizar los estilos artsticos y su contribucin a la riqueza del patrimonio histrico-artstico.

5.- Interpretar los cambios de mentalidades que caracterizan la modernidad y, en concreto, describir los rasgos bsicos del Renacimiento y de la Reforma.

6.- Distinguir los principales momentos en la formacin y evolucin del Estado moderno y destacar los hechos ms relevantes de la Monarqua hispnica.

7.- Valorar la importancia de la ampliacin del mundo conocido y subrayar el protagonismo de los pueblos ibricos en la gesta americana.

8.- Conocer las caractersticas generales de la Monarqua espaola de los siglos XVI y XVII e incidir en la organizacin territorial hispnica y del Imperio.

9.- Analizar el arte del Renacimiento y del Barroco y aplicar este conocimiento al anlisis de algunas obras y autores representativos.

10.- Conocer las principales manifestaciones artsticas y culturales para valorar su significacin como patrimonio histrico, especialmente las del patrimonio de Castilla y Len.

11.- Valorar el patrimonio documental de Espaa. Localizar los principales archivos, destacando su proyeccin en la vida cultural espaola e internacional.

12.- Describir los factores que condicionan la evolucin de la poblacin identificando las variables y las tendencias demogrficas predominantes en el mundo, y aplicando este conocimiento al anlisis de la poblacin de Espaa y sus consecuencias.

13.- Conocer la distribucin de la poblacin en el mundo, diferenciando regiones y Estados por la densidad de poblacin, su dinmica y su estructura. Aplicar los conceptos de superpoblacin, migracin y envejecimiento a distintas escalas. Interpretar mapas temticos sobre poblacin. Elaborar grficos referentes a hechos demogrficos.

14.- Analizar las formas de crecimiento de las reas urbanas, la diferenciacin funcional de los espacios urbanos y los problemas que se plantean en ellos, aplicando este conocimiento a ejemplos representativos de ciudades espaolas.

15.- Realizar, individualmente o en grupo, trabajos y exposiciones orales sobre temas de la materia, utilizando el vocabulario pertinente y la correccin formal adecuada.


8.- PROGRAMACIN DE TERCERO DE ESO

8.1) OBJETIVOS DE TERCERO DE ESO

1.- Obtener y utilizar informaciones relevantes sobre temas geogrficos de fuentes variadas pero simples y progresivamente ms complejas. Relacionar las informaciones, valorarlas y combinarlas para explicar hechos sociales y espaciales. Adquirir autonoma para tomar notas, consultar fuentes escritas y acceder a bases de datos sencillas aprovechando las posibilidades de las tecnologas de la informacin.

2.- Elaborar individualmente o en grupo trabajos sencillos y exposiciones orales sobre temas del rea, con la utilizacin del vocabulario pertinente y de la correccin formal adecuada.

3.- Manejar, interpretar y elaborar correctamente distintos tipos de mapas, croquis, grficos y tablas estadsticas, utilizndolos como fuente de informacin y medios de anlisis y sntesis.

4.- Identificar y localizar los estados del mundo.

5.- Conocer, identificar y valorar los aspectos geogrficos del entorno, como resultado de las interacciones entre el medio rural y la actividad humana.

6.-Conocer la organizacin econmica de las sociedades e identificar los procesos y factores necesarios para el funcionamiento de la actividad econmica.

7.- Conocer las caractersticas que definen a los espacios agrarios, industriales, comerciales y tursticos y su distribucin geogrfica, especialmente en Espaa y en Castilla y Len. Localizar los principales ejes de transporte y comunicaciones y los flujos de intercambio.

8.- Comparar los rasgos fsicos comunes y diversos que caracterizan Espaa, con particular referencia a Castilla y Len. Identificar y explicar la organizacin poltico-administrativa del Estado espaol y la diversidad de las Comunidades Autnomas. Analizar los desequilibrios territoriales.

9.- Conocer los efectos de la integracin de Espaa en la Unin Europea y su incidencia en la Comunidad Autnoma de Castilla y Len.

10.- Identificar y localizar las reas geopolticas, econmicas y culturales del mundo. Analizar los caracteres geogrficos de algunos estados representativos, con especial atencin a la Unin Europea e Iberoamrica. Explicar la posicin de Espaa en el sistema de relaciones internacionales.

11.- Identificar y analizar geogrficamente los principales problemas del mundo actual.

8.2) CONTENIDOS


. Obtencin y procesamiento de informacin, explcita e implcita, a partir de la observacin de la realidad geogrfica y de documentos visuales, cartogrficos y estadsticos, incluidos los proporcionados por las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Comunicacin oral y escrita de la informacin obtenida.

. Realizacin de debates, anlisis de casos o resolucin de problemas sobre alguna cuestin de actualidad fundamentando las opiniones, argumentando las propuestas, respetando las de los dems y utilizando el vocabulario geogrfico adecuado.

. Elaboracin de trabajos de sntesis o indagacin utilizando informacin de fuentes variadas y presentacin correcta de los mismos combinando diferentes formas de expresin, incluidas las posibilidades que proporcionan las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

* BLOQUE 2. MARCO FSICO:

. El relieve. Marco fsico de las actividades humanas.

. Los paisajes de la Tierra.

* BLOQUE 3. ACTIVIDAD ECONMICA Y ESPACIO GEOGRFICO:

. Organizacin econmica de las sociedades.

. La agricultura, la ganadera y la pesca.

. La industria y la energa.

. Los servicios. El desarrollo del turismo.

. El comercio y los transportes.

. La economa espaola.

* BLOQUE 4. ORGANIZACIN POLTICA Y ESPACIO GEOGRFICO

. Organizacin poltica de las sociedades.

. La Unin Europea.

. Organizacin poltica y territorial de Espaa.

* BLOQUE 5. TRANSFORMACIONES Y DESEQUILIBRIOS EN EL MUNDO ACTUAL.

. La globalizacin: hacia un sistema mundial.

. La globalizacin: la organizacin del espacio.

. La globalizacin: los fenmenos migratorios.

. Naturaleza y sociedad: armonas, crisis e impactos.

8.3) TEMPORALIZACIN

. 1 EVALUACIN: Unidades 1, 2, 3, 4 y 5.

. 2 EVALUACIN: Unidades 6, 7, 8, 9 y 10.

. 3 EVALUACIN: Unidades 11, 12, 13, 14, 15 y 16.


1: EL RELIEVE, MARCO FSICO DE LAS ACTIVIDADES HUMANAS

2: LOS PAISAJES DE LA TIERRA

3: LA ORGANIZACIN ECONMICA DE LAS SOCIEDADES

4: LA AGRICULTURA, LA GANADERA Y LA PESCA

5: LA INDUSTRIA Y LA ENERGA

6: LOS SERVICIOS. EL DESARROLLO DEL TURISMO.

7: LOS SERVICOS. EL COMERCIO Y LOS TRANSPORTES

8: LA ECONOMA ESPAOLA

9: LA ORGANIZACIN POLTICA DE LAS SOCIEDADES

10: LA UNIN EUROPEA

11: ORGANIZACIN POLTICA Y TERRITORIAL DE ESPAA

12: LA GLOBALIZACIN. HACIA UN SISTEMA MUNDIAL

13: LA GLOBALIZACIN. LA ORGANIZACIN DEL ESPACIO

14: LA GLOBALIZACIN. FENMENOS MIGRATORIOS

15: NATURALEZA Y SOCIEDAD. ARMONAS, CRISIS E IMPACTOS

16: GEOGRAFA DE CASTILLA Y LEN

8.5) CRITERIOS DE EVALUACIN DE TERCERO DE ESO

1.-Identificar los principales agentes e instituciones econmicas, as como las funciones que desempean en el marco de una economa cada vez ms interdependiente, y aplicar este conocimiento al anlisis y valoracin de algunas realidades econmicas actuales.

2.- Conocer, identificar y valorar los aspectos geogrficos del entorno, como resultado de las interacciones entre el medio natural y la actividad humana.

3.- Analizar indicadores socioeconmicos de diferentes pases y utilizar ese conocimiento para reconocer los desequilibrios espaciales en la distribucin de la riqueza, explicando los factores que originan las desigualdades en el mundo y sus consecuencias.

4.- Valorar la importancia de los desplazamientos migratorios contemporneos, analizando sus causas y efectos.

5.- Identificar los rasgos que caracterizan la sociedad espaola actual y su estructura social, analizando las desigualdades que la caracterizan.

6.- Distinguir los principales tipos de recursos naturales y su distribucin en el mundo. Valorar su importancia social y comprender la necesidad de explotarlos racionalmente. Percibir y describir los efectos medioambientales de las actividades humanas, particularmente en Europa, en Espaa y Castilla y Len.

7.- Conocer la organizacin poltico-administrativa de la Unin Europea y de Espaa. Analizar las caractersticas del modelo autonmico espaol: la Comunidad de Castilla y Len.

8.- Identificar y localizar, a travs de la representacin cartogrfica, las grandes reas geopolticas, econmicas y culturales del mundo, con especial atencin a la Unin Europea e Iberoamrica. Analizar los efectos de la integracin de Espaa en la Unin Europea. Explicar la posicin de Espaa en el sistema de relaciones internacionales.

9.-Caracterizar los principales sistemas de explotacin agraria existentes en el mundo, localizando algunos ejemplos representativos de los mismos, y utilizar esa caracterizacin para analizar algunos problemas de la agricultura espaola.

10.- Conocer las caractersticas que definen los espacios industriales, comerciales y tursticos y su distribucin geogrfica.

11.- Situar los principales ejes de transporte y comunicaciones y los flujos de intercambio comercial, con especial referencia a Europa, Espaa y Castilla y Len.

12.- Apreciar la magnitud de los impactos de las accin humana sobre el medio ambiente, valorando su importancia y la de los criterios de sostenibilidad.

13.- Comparar los rasgos geogrficos comunes y diversos que caracterizan Espaa. Identificar y explicar la organizacin poltico-administrativa del estado espaol y la diversidad de la Comunidades Autnomas. Analizar los desequilibrios territoriales espaoles y sus causas.

14.- Obtener y utilizar informaciones relevantes sobre temas geogrficos de fuentes variadas progresivamente ms complejas. Relacionar las informaciones, valorarlas y combinarlas para explicar hechos sociales y espaciales. Adquirir autonoma para tomar notas, consultar fuentes escritas y acceder a bases de datos aprovechando las posibilidades de las tecnologas de la informacin.


16.- Interpretar y elaborar distintos tipos de mapas, croquis, grficos y tablas estadsticos, utilizndolos como fuentes de informacin y medios de anlisis y sntesis.

9.- PROGRAMACIN DE CUARTO DE ESO

9.1) OBJETIVOS DE CUARTO DE ESO

1.- Enumerar las transformaciones del siglo XVIII, e insistir en las propias del reformismo borbnico en Amrica, Espaa y Castilla y Len.

2.- Distinguir los cambios polticos que conducen a la crisis del Antiguo Rgimen y a las revoluciones liberales, as como su repercusin en Espaa y Castilla y Len.

3.- Comprender las transformaciones socioeconmicas que acompaan la revolucin industrial, as como los acontecimientos ms relevantes que explican el protagonismo de Europa durante la poca del imperialismo, sus consecuencias y su declive.

4.- Conocer los rasgos histricos generales de Espaa en el siglo XIX, y destacar el significado de Castilla y Len.

5.- Sealar las conexiones entre los conflictos de la primera mitad del siglo XX y relacionarlos con la historia de nuestro pas.

6.- Caracterizar los profundos cambios y los acontecimientos ms significativos posteriores a la Segunda Guerra Mundial, y de manera especfica los que afectan a Espaa.

7.- Subrayar la trascendencia de la construccin europea y la participacin de Espaa y de Castilla y Len en este proceso.

8.- Valorar los principios y las instituciones bsicas de los sistemas democrticos y reconocerlos en la vigente Constitucin Espaola. Situar la Constitucin de 1978 dentro del proceso de transicin democrtica, destacando su proyeccin en la vida pblica y en la articulacin territorial del Estado.

9.- Conocer los rasgos histricos generales de Espaa en el siglo XX, y destacar el significado de Castilla y Len.

10.- Conocer las caractersticas esenciales de los primeros estilos artsticos desde el siglo XVIII al XX, con particular atencin a Espaa y a Castilla Y Len.


12.-Identificar y localizar los estados del mundo.

9.2) CONTENIDOS


. Localizacin en el tiempo y en el espacio de los acontecimientos y procesos histricos ms relevantes. Identificacin de los factores que intervienen en los procesos de cambio histrico, diferenciacin de causas y consecuencias y valoracin del papel de los hombres y las mujeres, individual y colectivamente, como sujetos de la historia.

. Identificacin de los componentes econmicos sociales, polticos y culturales, que intervienen en los procesos histricos, y comprensin de las interrelaciones que se dan entre ellos.

. Bsqueda y seleccin de informacin de fuentes escritas, diferenciando los hechos de las opiniones y las fuentes primarias de las secundarias. Contraste de informaciones contradictorias o complementarias a propsito de un mismo hecho o situacin. Anlisis y trabajo con textos histricos de especial relevancia, valorando la importancia del patrimonio documental para el estudio de la Historia y el significado de los grandes archivos histricos.

. Anlisis de hechos o situaciones relevantes de la actualidad con indagacin de sus antecedentes histricos y de las circunstancias que los condicionan.

. Valoracin de los derechos humanos y rechazo ce cualquier forma de discriminacin o de dominio. Asuncin de una visin crtica hacia las situaciones injustas y valoracin del dilogo y la bsqueda de la paz en la resolucin de los conflictos.

. Reconocimiento de los elementos bsicos que configuran los principales estilos o artistas relevantes de la poca contempornea, contextualizndolos en su poca, e interpretacin de obras artsticas significativas. Aplicacin de este conocimiento al anlisis de algunas obras relevantes.

* BLOQUE 2. BASES HISTRICAS DE LA SOCIEDAD ACTUAL:

. El Estado absoluto. Despotismo Ilustrado y parlamentarismo ingls. La Ilustracin. Reformismo borbnico en Espaa y Amrica. El arte del siglo XVIII: el Barroco y el Neoclasicismo. Obras ms representativas, con particular atencin a las del patrimonio de Castilla y Len. La poltica ilustrada en la Meseta Norte: el Canal de Castilla.

. Transformaciones polticas y econmicas en el Europa del Antiguo Rgimen. La independencia de EE.UU. La Revolucin Francesa.

. Transformaciones polticas y socioeconmicas en el siglo XIX. Liberalismo y nacionalismo. Restauracin y revoluciones liberales. La emancipacin de la Amrica Hispana. El auge de la Revolucin Industrial: transformaciones econmicas y tecnolgicas. La nueva sociedad: viejas y nuevas lites; las clases populares. Formas de vida en la ciudad industrial.

. La Espaa del siglo XIX. Crisis del Antiguo Rgimen: la Guerra de la Independencia y la Revolucin de Cdiz. La construccin del Estado liberal. Arte y cultura en el siglo XIX. Obras y artistas ms representativos, con particular atencin a los pertenecientes a la actual Castilla y Len.

. La poca del Imperialismo y la expansin colonial en los finales del siglo XIX.

. Grandes cambios y conflictos en la primera mitad del siglo XX. La Gran Guerra y el nuevo mapa de Europa. La Revolucin Rusa. El crack del 29 y la depresin econmica. El ascenso de los totalitarismos. La Segunda Guerra Mundial.

. Transformaciones y crisis del Estado liberal en Espaa. La Restauracin, la crisis del 98 y el reinado de Alfonso XIII. LA Segunda Repblica. LA Guerra Civil y sus consecuencias.

* BLOQUE 3. EL MUNDO ACTUAL:

. El orden poltico y econmico mundial en la segunda mitad del siglo XX: bloques de poder y modelos socioeconmicos. La Descolonizacin y la Guerra Fra. Relaciones entre pases: el papel de los organismos internacionales.

. El franquismo en Espaa y su evolucin. El exilio y la oposicin a la dictadura.

. El patrimonio documental contemporneo en Castilla y Len. El Archivo General de la Guerra Civil Espaola.

. La transicin poltica en Espaa. La configuracin del Estado democrtico. La Constitucin de 1978.

. El proceso de construccin de la Unin Europea: las etapas de la ampliacin. Espaa y la Unin Europea en la actualidad.

. Transformaciones econmicas y sociales recientes en Espaa y sus repercusiones en Castilla y Len.

. Cambios en las sociedades actuales. El mundo occidental. La crisis del mundo comunista. El papel de China. El mundo islmico. Globalizacin y nuevos centros de poder.

. Los nuevos movimientos sociales. Los medios de comunicacin y su influencia. La sociedad de la informacin.

. Conflictos y focos de tensin en el mundo actual. El desafo del terrorismo.

. Arte espaol den el siglo XX, con especial atencin al patrimonio de Castilla y Len.


. 1 EVALUACIN: Unidades 1, 2, 3, 4, 5 y 6 (17)

. 2 EVALUACIN: Unidades 7, 8, 9, 10 y 11 (17)

. 3 EVALUACIN: Unidades 12, 13, 14, 15, 16 y 17.


1 - EL SIGLO XVIII: LA CRISIS DEL ANTIGUO RGIMEN.

2 LIBERALISMO Y NACIONALISMO.

3 LA INDUSTRIALIZACIN DE LAS SOCIEDADES EUROPEAS

4 LA ESPAA DEL SIGLO XIX: LA CONSTRUCCIN DE UN RGIMEN LIBERAL

5 INDUSTRIALIZACIN Y SOCIEDAD EN LA ESPAA DEL SIGLO XIX

6 LA POCA DEL IMPERIALISMO

7 - EL ARTE EN EL SIGLO XIX

8 EL PERIODO DE ENTREGUERRAS (1919-1939)

9 TIEMPOS DE CONFRONTACIN EN ESPAA (1902-1939)

10 LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL Y SUS CONSECUENCIAS

11 UN MUNDO BIPOLAR

12 ESPAA DURANTE EL FRANQUISMO

13 ESPAA EN DEMOCRACIA

14 LA UNIN EUROPEA

15 - EL MUNDO ACTUAL

16 EL ARTE EN EL SIGLO XX

17 CASTILLA Y LEN EN LA EDAD CONTEMPORNEA9.5) CRITERIOS DE EVALUACIN DE CUARTO DE ESO:

1.- Analizar las transformaciones del siglo XVIII, especialmente las del reformismo borbnico en Espaa y Amrica.

2.- Distinguir los cambios polticos que conducen a la crisis del Antiguo Rgimen y a las revoluciones liberales, as como su repercusin en Espaa.

3.- Comprender los rasgos fundamentales de las revoluciones liberales burguesas y sealar, a travs de ejemplos representativos, los grandes procesos de transformacin que experiment el mundo occidental en el siglo XIX.

4.- Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolucin poltica y econmica de Espaa durante el siglo XIX.

5.- Comprender las transformaciones socioeconmicas de la Revolucin Industrial, as como los acontecimientos ms relevantes que explican el protagonismo de Europa durante la poca del imperialismo, sus consecuencias y su declive.

6.- Analizar el proceso de consolidacin del Estado liberal y del sistema capitalista en el mundo, relacionndolo con la expansin colonial, e identificar sus peculiaridades en Espaa.

7.- Sealar las conexiones entre los principales acontecimientos mundiales y conflictos de la primera mitad del siglo XX.

8.- Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolucin poltica y econmica de Espaa durante el siglo XX y los avances y retrocesos hasta lograr la modernizacin econmica, la consolidacin del sistema democrtico y la pertenencia a la Unin Europea.

9.- Caracterizar y situar cronolgica y geogrficamente las grandes transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en la segunda mitad del siglo XX y aplicar este conocimiento a la comprensin de algunos de los problemas internacionales ms destacados de la actualidad.

10.- Conocer las caractersticas esenciales de los principales estilos artsticos desde el siglo XVIII al XX, con particular atencin a Espaa y a Castilla y Len.

11.- Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos histricos significativos, estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la causalidad mltiple que comportan los hechos sociales.

12.- Valorar el patrimonio documental de Espaa. Localizar los principales archivos, destacando su proyeccin en la vida cultural espaola e internacional.



15.- Comentar y analizar textos de especial relevancia histrica, as como obras artsticas significativas.


10.- CONTENIDOS MNIMOS

10.1) 1 DE ESO

- Identificar las caractersticas bsicas y conocer los movimientos de la Tierra y sus consecuencias.

- Analizar e interpretar mapas sencillos.

- Diferenciar las distintas formas del relieve continental, costero y submarino.

- Conocer la estructura de las aguas del planeta: aguas continentales y aguas marinas.

- Localizar en un mapa los principales accidentes del relieve terrestre y los principales mares, ros y lagos del mundo.

- Identificar las caractersticas bsicas del medio fsico de Asia, Amrica, frica, Oceana y la Antrtida.

- Conocer los principales elementos del clima (temperatura, precipitaciones, presiones y vientos) y los factores que los modifican.

- Diferenciar los distintos climas que existen en la Tierra y describir sus principales caractersticas.

- Localizar en un mapa los principales climas y paisajes de la Tierra.

- Conocer los principales rasgos fsicos de frica, Asia, Oceana, Amrica y la Antrtida.

- Conocer los principales rasgos fsicos de Europa y Espaa.

- Localizar en un mapa los elementos bsicos que configuran el medio fsico de Europa y Espaa.

- Seleccionar qu zonas son ms favorables para la vida de las personas, en funcin de su clima, altitud, cursos de agua, situacin costera o interior y suelos.

- Analizar los cambios que las personas introducen en el medio natural para satisfacer sus necesidades y cmo esta accin modifica el paisaje natural, creando distintos paisajes transformados.

- Conocer cules son los principales problemas ambientales que provoca la accin de los seres humanos en el medio natural y explicar sus causas y consecuencias.

- Explicar las causas, desarrollo y consecuencias de los principales riesgos naturales: volcanes, terremotos, maremotos, huracanes, sequas e inundaciones.

- Conocer la diferencia entre la Prehistoria y la Historia.

- Caracterizar las etapas que se distinguen en la Prehistoria.

- Describir el proceso de hominizacin.

- Situar en el tiempo y en el espacio el Neoltico y la Edad de los Metales.

- Comprender la importancia de la revolucin neoltica en la historia de la humanidad.

- Describir cmo era la forma de vida en el Neoltico y la Edad de los Metales.

- Explicar el paso de la Prehistoria a la Historia.

- Analizar las caractersticas de las primeras civilizaciones.

- Conocer los aspectos esenciales de la civilizacin egipcia.

- Conocer las etapas de la historia griega: poca, caractersticas y principales acontecimientos.

- Conocer los aspectos esenciales de la civilizacin griega.

- Conocer las etapas de la historia romana: poca, caractersticas y principales acontecimientos.

- Conocer los aspectos esenciales de la civilizacin romana.

- Comprender el significado del proceso denominado como romanizacin, identificar sus rasgos y conocer el proceso de romanizacin de Hispania.

- Conocer la llegada y la distribucin territorial de los pueblos brbaros en Hispania.

- Explicar las caractersticas de la monarqua visigoda y describir sus instituciones de gobierno.

10.2) 2 DE ESO

- Comprender las causas de la crisis del imperio romano y las consecuencias de su desaparicin.

- Conocer las principales caractersticas de los reinos que crearon los pueblos germanos y del imperio bizantino.

- Conocer el origen del islam y describir el mbito espacial por el que se extendi.

- Explicar la aparicin del feudalismo y situar su desarrollo durante la Edad Media.

- Analizar las caractersticas de la sociedad feudal.

- Valorar la importancia poltica y social de la Iglesia en la poca medieval.

- Conocer las caractersticas principales de la arquitectura, la escultura y la pintura romnicas.

- Conocer los cambios econmicos, sociales y polticos que ocurrieron en Europa a partir del siglo XIII.

- Describir las causas por las que renacieron las ciudades y explicar cmo vivan y trabajaban sus habitantes.

- Analizar el fortalecimiento de las instituciones monrquicas.

- Conocer las caractersticas principales de la arquitectura, la escultura y la pintura gticas.

- Describir el nacimiento de al-Andalus y las distintas etapas de su historia.

- Conocer las caractersticas polticas, econmicas, sociales y culturales de Al-Andalus.

- Comprender como se fueron formando y avanzando los reinos cristianos durante la edad Media.

- Conocer los principales rasgos de la organizacin poltica, la economa, la sociedad y la cultura de la Corona de Castilla y de la Corona de Aragn.

- Comprender las causas y consecuencias de la expansin europea del S. XVI.

- Reconocer los factores que intervinieron en los cambios demogrficos, econmicos, sociales y polticos de Europa en los siglos XV y XVI.

- Conocer las grandes monarquas que se consolidaron a lo largo del siglo XV y que protagonizaran la evolucin europea durante la Edad Moderna.

- Analizar la unin dinstica de las Coronas de Aragn y de Castilla gracias al matrimonio de los Reyes Catlicos.

- Describir las principales caractersticas del renacimiento y el Humanismo.

- Describir las caractersticas principales del estilo artstico renacentista y enumerar sus principales representantes.

- Conocer el fenmeno de la Reforma protestante y sus consecuencias.

- Conocer las principales caractersticas de la monarqua hispana durante el S. XVI.

- Describir los rasgos fundamentales de la conquista y colonizacin de Amrica.

- Conocer las principales caractersticas de la monarqua hispana durante el S. XVII.

- Explicar los factores desencadenantes de la crisis social y econmica espaola.

- Determinar las caractersticas principales de la monarqua absoluta.

- Identificar las caractersticas ms importantes de la arquitectura, la pintura y la escultura barrocas.

- Conocer la desigual distribucin de la poblacin mundial.

- Describir la evolucin de la poblacin mundial a lo largo de la historia.

- Sealar las principales caractersticas de la poblacin mundial diferenciando entre pases desarrollados y pases subdesarrollados.

- Comprender las diferencias sociales y econmicas de las distintas sociedades del planeta.

- Conocer las diferencias culturales ms destacadas en el mundo de hoy.

- Comprender la diversidad interna de las sociedades y como estas cambian a lo largo de la historia.

- Conocer los rasgos principales de la sociedad occidental actual y los principales problemas que le aquejan.

- Describir las principales caractersticas de los dos tipos de hbitat del ser humano: hbitat rural y hbitat urbano.

- Reconocer las diferencias que existen entre las ciudades de los pases subdesarrollados y las de los pases desarrollados.

- Comprender que las ciudades europeas cuentan con una larga historia en la que han evolucionado y cambiado.

- Analizar las principales caractersticas de la poblacin rural y urbana en Espaa, y establecer los problemas ms importantes a los que se enfrentan.

10.3) 3 DE ESO

- Conocer las grandes unidades de relieve terrestre y los accidentes geogrficos ms importantes de cada continente y localizarlos en un mapa.

- Identificar las caractersticas bsicas del medio fsico de Asia, Amrica, frica, Oceana y la Antrtida.

- Conocer el marco fsico y las grandes unidades de relieve europeo, espaol y de Castilla y Len y localizarlos en un mapa.

- Identificar los distintos paisajes de las zonas climticas de la Tierra, de Europa, de Espaa, y de Castilla y Len y conocer su localizacin geogrfica.

- Conocer los procesos necesarios par el funcionamiento de la actividad econmica.

- Reconocer los principios bsicos de la economa de mercado.

- Explicar las principales caractersticas del mercado de trabajo en la actualidad.

- Reconocer las actividades que forman parte del sector primario.

- Diferenciar los distintos tipos de agricultura y ganadera que se practican en el mundo y la distribucin geogrfica de los mismos.

- Reconocer las distintas tcnicas de pesca e identificar las principales zonas pesqueras del mundo.

- Reconocer las actividades productivas que forman parte del sector secundario.

- Conocer las materias primas y fuentes de energa trascendentales y conocer los principales pases productores de las mismas.

- Conocer los elementos del proceso industrial, localizar las principales regiones industriales en la actualidad y entender los cambios que se han producido como consecuencia de la globalizacin econmica.

- Conocer las diversas actividades econmicas que forman parte del sector terciario.

- Clasificar las actividades terciarias, reconocer sus principales caractersticas y analizar el desarrollo que ha experimentado el sector terciario en la actualidad.

- Reconocer los elementos necesarios para que puedan llevarse a cabo las actividades comerciales.

- Identificar los grandes bloques comerciales que existen en el mundo y explicar las relaciones comerciales que se establecen entre distintos pases.

- Identificar los principales sectores productivos de la economa espaola y castellano-leonesa (agricultura, ganadera, industrias de diversos tipos, servicios...).

- Reconocer las principales competencias y las funciones de un Estado.

- Comparar las caractersticas de los Estados democrticos y los no-democrticos.

- Valorar las relaciones de cooperacin internacional entre Estados y reconocer las funciones de las principales organizaciones supranacionales y de las organizaciones no gubernamentales.

- Reconocer los principales mbitos culturales del mundo.

- Conocer las distintas fases en el proceso de construccin de la Unin Europea y la funcin de sus principales instituciones.

- Explicar las funciones y la composicin de las instituciones que gobiernan en el Estado espaol y en la Comunidad Autnoma de Castilla y Len.

- Conocer la organizacin territorial del Estado espaol en municipios, provincias y Comunidades Autnomas.

- Conocer las grandes regiones que controlan la economa mundial y comprender las causas y consecuencias de la globalizacin econmica.

- Comprender las consecuencias del desigual acceso a la riqueza en el mundo: hambre, falta de escolarizacin, aumento de las diferencias sociales, etc.

- Conocer las transformaciones que ha experimentado el espacio urbano en el marco de la economa globalizada.

- Reconocer las desigualdades territoriales y sociales que tienen lugar dentro de las ciudades como consecuencia de la globalizacin.

- Identificar los factores que intervienen en la evolucin de la poblacin.

- Comprender las causas y las consecuencias econmicas, sociales y culturales de las migraciones.

- Conocer las migraciones de la poblacin espaola en la historia reciente.

- Reconocer las causas de los principales problemas medioambientales.

- Explicar las principales acciones encaminadas hacia el desarrollo sostenible.

10.4) 4 DE ESO

- Entender la formacin y el desarrollo de la Ilustracin y el Despotismo Ilustrado y reconocer sus principales aspectos.

- Conocer las causas y consecuencias de la Guerra de Sucesin al trono espaol.

- Diferenciar entre la monarqua autoritaria y la monarqua absoluta.

- Comprender las caractersticas fundamentales de la Europa del antiguo Rgimen.

- Conocer y describir los principales acontecimientos de la Revolucin Francesa, las causas que los impulsaron, las novedades polticas que aport y reconocer las causas y las ideas que condujeron a la Restauracin europea.

- Comprender el contenido ideolgico y poltico del liberalismo y el nacionalismo y conocer y diferenciar las revoluciones liberales ocurridas en el siglo XIX.

- Conocer las bases de la revolucin industrial y describir las caractersticas de la sociedad industrial.

- Conocer el pensamiento, marxista, socialista, anarquista e internacionalista.

- Comprender los cambios polticos, econmicos y sociales de Espaa durante el siglo XIX.

- Explicar las causas y consecuencias de la expansin colonial y de la Primera Guerra Mundial.

- Conocer las principales corrientes artsticas y culturales del siglo XIX.

- Explicar los rasgos bsicos del perodo de entreguerras: la Revolucin rusa, el crac del 29 y la gran depresin, el fascismo italiano y el nazismo alemn.

- Comprender la relacin entre la poltica expansionista nazi y la II Guerra Mundial.

- Conocer el contexto en el que se produjo la proclamacin de la Segunda Repblica espaola y analizar los principales problemas a los que tuvo que hacer frente.

- Explicar las causas que desencadenaron la Guerra Civil espaola.

- Comprender la situacin poltica y econmica de Espaa al finalizar la Guerra Civil.

- Explicar las causas y las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial.

- Conocer las causas de la creacin de la ONU.

- Comprender las causas de la guerra fra e identificar los principales conflictos.

- Conocer los factores que permitieron el proceso de descolonizacin a partir de la Segunda Guerra Mundial.

- Comprender las consecuencias de la descolonizacin: el surgimiento del concepto de Tercer Mundo y los problemas econmicos y sociales de los pases que lo engloban.

- Identificar las causas que, tras la Segunda Guerra Mundial, permitieron a Estados Unidos y la URSS convertirse en las grandes potencias.

- Identificar los aspectos ms significativos del mundo bipolar y las caractersticas de cada uno de los bloques: el capitalista y el socialista.

- Conocer las causas de la cada de los bloques.

- Identificar las caractersticas fundamentales del Estado franquista y analizar la evolucin de los aspectos econmicos, polticos y sociales del mismo.

- Analizar las causas de la crisis de la dictadura desde principios de los aos 70 y comprender el proceso de transicin e inicio de la democracia.

- Reconocer los rasgos esenciales del sistema poltico espaol y de la Constitucin de 1978.

- Explicar la estructura territorial resultante del nuevo Estado de Autonomas.

- Explicar las principales caractersticas de la sociedad de la Espaa democrtica.

- Entender el proceso de construccin de la Unin Europea y conocer las principales instituciones que forman parte de la misma.

- Describir las principales etapas del proceso de integracin de Espaa a la Unin Europea y valorar sus consecuencias econmicas y sociales.

- Reconocer las caractersticas del nuevo orden internacional y las causas que han hecho de Estados Unidos la nica superpotencia mundial.

- Explica en qu consiste la globalizacin y qu efectos tiene sobre la economa.

- Comprender las causas que explican las desigualdades entre paises desarrollados y en vas de desarrollo.

- Identificar las principales corrientes artsticas del siglo XX en el mundo.

11.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN

La evaluacin ser continua (a fin de detectar las dificultades en el momento en que se produzcan y poder adaptar las actividades de enseanza), integradora (evaluando los aprendizajes de los alumnos/as en funcin del logro de los objetivos educativos propuestos, teniendo en cuenta los criterios de evaluacin) y diferenciada.

La evaluacin tendr un carcter formativo y orientador en el proceso educativo, con la finalidad bsica de analizar la correcta valoracin del rendimiento escolar del alumno/a y proporcionar una informacin constante que permita introducir variaciones que puedan mejorarlo.

La evaluacin del proceso de aprendizaje, incluida la evaluacin sumativa que exige una nota o calificacin, se realizar mediante la observacin continuada de la prctica en el aula y el control de todo tipo de trabajos y actividades realizadas por el alumno/a.

La evaluacin inicial detectar el grado de contenidos conceptuales y procedimentales, errores de expresin, vocabulario, ortografa, necesidades de los alumnos /as y problemticas especiales.

A lo largo del curso, para evaluar el trabajo de aula el profesor utilizar una ficha del alumno/a en la que reflejar el mayor nmero de datos posibles: aprendizajes conseguidos, actividades realizadas, trabajo y esfuerzo personal, actitud, asistencia a clase, etc. Para completar la informacin, el profesor revisar peridicamente los trabajos realizados por el alumno/a fuera del aula.

Cuando el profesor lo considere conveniente y, al menos dos veces por trimestre, se realizarn pruebas escritas o controles evaluadores para reforzar la capacidad memorstica, la de reflexin y de comparacin. El alumno/a conocer con antelacin suficiente para poder prepararse, las fechas de dichos controles.

Finalmente, favoreceremos la autoevaluacin de los alumnos/as y la coevaluacin porque creemos importante que valoren su propio esfuerzo y rendimiento.

12.- CRITERIOS DE CALIFICACIN

Los instrumentos de evaluacin sern tres:

PRUEBAS OBJETIVAS: entre las que se distinguirn las pruebas objetivas escritas y las pruebas orales. TRABAJO DIARIO: en el cual contabilizarn dentro de su porcentaje total los ejercicios hechos en el aula, los enviados como refuerzo para su realizacin en casa, las respuestas a las preguntas formuladas durante las explicaciones de la materia, los trabajos escritos, las exposiciones orales de los mismos y el cuaderno de clase.

ACTITUD: entendiendo como tal la atencin prestada durante las horas de clase, la participacin en el aula, el respeto hacia el docente y sus compaeros y la actitud hacia la materia.

Cada instrumento de evaluacin tendr una asignacin porcentual para poder obtener la calificacin final:

CRITERIOS1234

Pruebas Objetivas60 %60 %60 %60 %

Trabajos 30 %30 %30 %30 %

Actitud10 %10 %10 %10 %

Para que estos instrumentos de evaluacin mantengan esta relacin es necesario, adems, que se cumplan dos requisitos:

Que el alumno/a presente los trabajos y actividades, as como el cuaderno individual, en el plazo dado por el profesor.

Que el alumno/a obtenga en las diferentes pruebas objetivas un mnimo de 3 puntos sobre 10 para la realizacin de la media correspondiente.

Se entiende que si alguno de estos requisitos no se dan en cualquiera de las tres evaluaciones, la calificacin del alumno/a ser automticamente de insuficiente.

Por otro lado, para calificar a los alumnos/as tambin se tendr en cuenta los siguientes aspectos:

Asistencia regular a clase y puntualidad.

La correcta presentacin de los trabajos, teniendo en cuenta la expresin escrita, el orden, la limpieza, etc.

Adems, por las faltas de ortografa se descontarn 0,10 puntos, siempre hasta un mximo de un punto.

Las calificaciones parciales (1, 2 y 3 evaluacin) se establecern en funcin del mayor o menor grado de adquisicin de las capacidades previstas para cada periodo evaluado, valorado de forma objetiva con los mtodos sealados anteriormente.

En los casos de calificaciones parciales negativas, los alumno/as realizarn una prueba de recuperacin, orientados por el profesor, con el fin de poder llegar a adquirir las capacidades mnimas exigidas tanto en las pruebas parciales como en la evaluacin final. Dicha prueba se realizar a comienzos del trimestre sucesivo en relacin con el suspenso, a excepcin del tercero, que se llevar a cabo durante el mes de junio.

La calificacin final ser el resultado de las capacidades adquiridas a lo largo de todo el proceso de aprendizaje. La calificacin de suficiente supondr haber adquirido las capacidades mnimas previstas en esta programacin, y la de bien, notable o sobresaliente estar en funcin del grado de adquisicin de las capacidades previstas en los objetivos generales y en los criterios de evaluacin.

La calificacin positiva en las tres evaluaciones parciales supondr automticamente la calificacin positiva al final del curso. Dicha calificacin ser el resultado de la suma de las evaluaciones parciales, y podr superar dicha suma en los casos en los que el alumno/a haya demostrado un progreso continuado y constante en sus aprendizajes.

En el caso de que alguna de las calificaciones parciales trimestrales haya sido negativa, el alumno podr recuperarla a travs de la realizacin de un examen final durante el mes de junio.

Finalmente, los alumnos/as con calificacin negativa en junio tendrn la posibilidad de superarla en septiembre, mediante la realizacin de una prueba objetiva escrita y la entrega de un trabajo en relacin a los contenidos trabajados durante el curso. Se considerar que han superado dicha prueba y, por lo tanto, obtendrn una calificacin final positiva en la asignatura, aquellos alumnos/as que obtengan una calificacin igual o superior a 5 puntos y hayan entregado el consiguiente trabajo.

13.- CRITERIOS DE REFUERZO EDUCATIVO

El profesor intentar corregir las deficiencias del alumno/a con actividades que realice, bien dentro de la clase o bien en su tiempo libre. stas pueden ser:

Repeticin de actividades y trabajos que se hayan realizado mal o con dificultades claras.

Actividades nuevas de refuerzo con el fin de captar y asimilar los contenidos mnimos y ms significativos.

Actividades que favorezcan el cambio de actitud en la realizacin de trabajos en grupo.

Repeticin de pruebas o su reelaboracin.

Trabajos complementarios de tareas breves.

En cualquier caso, los ejercicios de recuperacin siempre seguirn los criterios evaluadores empleados anteriormente y los alumnos/as estarn informados de todas las actividades de recuperacin.

Por otro lado, en aquellos casos en que se detecten importantes problemas de aprendizaje y siempre que el alumno lo necesite, lo merezca y lo consideremos oportuno tambin se realizarn adaptaciones curriculares y adaptaciones curriculares significativas, siempre en colaboracin y siguiendo las directrices del Departamento de Orientacin.

14.- SISTEMA DE RECUPERACIN PARA LOS ALUMNOS/AS CON LA MATERIA PENDIENTE

Para recuperar a estos alumnos/as se establecen los criterios siguientes:

Concretar los contenidos mnimos que cada alumno/a debe trabajar para conseguir la recuperacin.

Seleccionar los temas de estudio y las actividades que deben realizar.

Corregir las actividades que realicen los alumnos/as y realizar los controles escritos que se crean convenientes para comprobar el nivel de las capacidades adquiridas.

Se valorar el trabajo, la actitud y los resultados que obtengan en el curso siguiente. El aprobar las evaluaciones del curso superior no supondr aprobar la asignatura suspensa.

Para los alumnos/as que promocionen a 2 y a 3 de ESO con las CC.SS. de 1 y 2 pendientes, se establecer un plan de recuperacin sistematizada, a base de trabajos y posterior examen sobre los mismos. Para tener derecho al examen ser necesario que el alumno entregue las actividades y/o trabajos encomendados en los plazos previstos, los cuales se informarn a ellos mismos y sus familias mediante un documento escrito remitido por la jefatura del departamento de Ciencias Sociales. Dichas tareas supondrn el 40 % de la nota final, segn su correcta realizacin. El examen basar sus preguntas en los contenidos trabajados por el alumno a lo largo del ao. El valor del mismo ser el 60 % de la nota final.

En el caso de los alumnos/as de 4 de ESO que tengan pendientes las CC.SS. de 3, la recuperarn con actividades, ejercicios y con la realizacin de pruebas objetivas a lo largo del curso.

El Jefe de Departamento se encargar de disear este plan de recuperacin y de llevarlo a la prctica.

15.- METODOLOGA

Los objetivos sealados para el rea de CC. SS. Geografa e Historia solamente se pueden lograr a travs de un mtodo activo y participativo, en el que el alumno/a extraiga sus propias hiptesis para desarrollar su pensamiento lgico-formal a travs de su propio trabajo. La Enseanza Secundaria se orientar mucho ms hacia el trabajo personal del alumno que al trabajo magistral del profesor.

Para que el trabajo sea efectivo y para saber con qu conocimientos previos cuentan nuestros alumnos/as, se plantearn pruebas especficas iniciales, sobre todo en el caso de los alumnos/as que llegan por primera vez al Centro y en el resto de los casos para saber el nivel de conocimientos sobre aspectos fundamentales de los contenidos de las Ciencias Sociales.

Realizaremos una referencia continua al ento

Programación Ciencias Sociales 2014-2015

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