Programación didáctica Curso 2021-22
Transcript of Programación didáctica Curso 2021-22
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
Introdución CURSO 2021-22
1
p
Programación didáctica
Curso 2021-22 Departamento Tecnoloxía
IES AQUIS CELENIS
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
Introdución CURSO 2021-22
2
1. INTRODUCCIÓN E CONTEXTUALIZACIÓN ........................................................................9
1.1.- ASPECTOS XERAIS ..................................................................................................................... 9
1.1.1.- Aspectos xerais de convivencia .............................................................................................. 9
1.1.2.-Recursos cos que se conta. .................................................................................................... 10
1.1.3.- Plans de formación e programas nos que se participa no centro .......................................... 11
1.2.- LEXISLACIÓN EDUCATIVA POLA QUE SE REXE A PROGRAMACIÓN: .......................................... 12
1.3. - ASPECTOS QUE AFECTEN DE MANEIRA ESPECÍFICA A CADA MATERIA .................................... 13
1.4.- MEMBROS DO DEPARTAMENTO E MATERIAS QUE IMPARTE CADA UN/UNHA ....................... 13
2. INICIACIÓN AS TIC, 1ºESO ............................................................................................. 14
1. INTRODUCCIÓN E CONTEXTUALIZACIÓN ................................................................................. 14 1.1.- Análise e valoración dos resultados da avaliación inicial. ........................................................................... 15
2. CONTRIBUCIÓN DA MATERIA AO DESENVOLVEMENTO DAS COMPETENCIAS CLAVE ............... 15
3. OBXECTIVOS ........................................................................................................................... 18
4. ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE: TEMPORALIZACIÓN, GRAO MÍNIMO DE CONSECUCIÓN.
PROCEDEMENTOS/INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN ...................................................................... 21 4.1. Ensino presencial .................................................................................................................................. 21 4.2. Ensino semipresencial ........................................................................................................................... 23 4.3. Ensino non presencial ........................................................................................................................... 23
5. METODOLOXÍA ....................................................................................................................... 23
Potenciación do método científico como modo de resolución de problemas. ................... 24
Disposición do alumnado na aula .................................................................................................... 24
Fomento da competencia comunicativa en todas as materias. ........................................................ 24
Tarefas interdisciplinares ................................................................................................................ 24
Emprego das TIC e Edixgal ............................................................................................................... 24
6. MATERIAIS E RECURSOS DIDÁCTICOS ...................................................................................... 25
7. CRITERIOS SOBRE A AVALIACIÓN, CUALIFICACIÓN E PROMOCIÓN DO ALUMNADO ................ 25 7.1 AVALIACIÓN POR COMPETENCIAS ............................................................................................................... 26
3. TECNOLOXÍAS I, 2º ESO ................................................................................................ 30
1. INTRODUCIÓN E CONTEXTUALIZACIÓN ................................................................................... 30 1.1.- Análise e valoración dos resultados da avaliación inicial. .......................................................................... 30
2. CONTRIBUCIÓN DA MATERIA AO DESENVOLVEMENTO DAS COMPETENCIAS CLAVE ............... 30
3. OBXECTIVOS, DE SER O CASO. ................................................................................................. 34
4. ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE: TEMPORALIZACIÓN, GRAO MÍNIMO DE CONSECUCIÓN.
PROCEDEMENTOS/INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN. ..................................................................... 34 4.1.- ENSINO PRESENCIAL .................................................................................................................................. 34 4.2 . Ensino semipresencial ......................................................................................................................... 45 4.3 . Ensino non presencial ......................................................................................................................... 45
5. METODOLOXÍA ....................................................................................................................... 46
Potenciación do método científico como modo de resolución de problemas. ................... 47
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
Introdución CURSO 2021-22
3
Disposición do alumnado na aula .................................................................................................... 47
Fomento da competencia comunicativa en todas as materias. ........................................................ 47
Fomento da mellora da competencia matemática ........................................................................... 48
Tarefas interdisciplinares ................................................................................................................ 49
Aprendizaxe cooperativa ................................................................................................................ 49
Fomento da biblioteca .................................................................................................................... 49
Emprego das TIC e Edixgal ............................................................................................................... 49
6. MATERIAIS E RECURSOS DIDÁCTICOS ...................................................................................... 50
7. CRITERIOS SOBRE A AVALIACIÓN, CUALIFICACIÓN E PROMOCIÓN DO ALUMNADO ................ 50 Ensino semipresencial ........................................................................................................................................ 50 Ensino non presencial ........................................................................................................................................ 50
7.1. Avaliación continua ............................................................................................................. 51
7.2. Avaliación final. .................................................................................................................. 51
7.3. Instrumentos de avaliación ................................................................................................. 51
7.4. Recuperación de avaliacións non superadas. ....................................................................... 51
7.5. Criterios de cualificación ..................................................................................................... 52
7.6. Plan de atención ao alumnado repetidor ................................................................................. 53
7.8. Atención a alumnado ca materia pendente .............................................................................. 53
7.9 AVALIACIÓN POR COMPETENCIAS ............................................................................................ 53
3. TECNOLOXÍAS II, 3º ESO ............................................................................................... 57
1. INTRODUCIÓN E CONTEXTUALIZACIÓN ................................................................................... 57 1.1. Análise dos resultados da avaliación inicial .......................................................................................... 57
2. CONTRIBUCIÓN DA MATERIA O DESENVOLVEMENTO DAS COMPETENCIAS CLAVE ................. 57
3. OBXECTIVOS, DE SER O CASO .................................................................................................. 60
4. ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE: TEMPORALIZACIÓN, GRAO MÍNIMO DE CONSECUCIÓN.
PROCEDEMENTOS/INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN ...................................................................... 61 4.1.- Ensino presencial ....................................................................................................................................... 61 4.2 . Ensino semipresencial ......................................................................................................................... 70 4.3 . Ensino non presencial ......................................................................................................................... 71
5. METODOLOXÍA ....................................................................................................................... 72
Potenciación do método científico como modo de resolución de problemas. ................... 72
Disposición do alumnado na aula .................................................................................................... 73
Fomento da competencia comunicativa en todas as materias. ........................................................ 73
Fomento da mellora da competencia matemática ........................................................................... 74
Tarefas interdisciplinares ................................................................................................................ 74
Aprendizaxe cooperativa ................................................................................................................ 74
Fomento da biblioteca .................................................................................................................... 75
Emprego das TIC e Edixgal ............................................................................................................... 75
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
Introdución CURSO 2021-22
4
6. MATERIAIS E RECURSOS DIDÁCTICOS ...................................................................................... 76
7. CRITERIOS SOBRE AVALIACIÓN, CUALIFICACIÓN E PROMOCIÓN DO ALUMNADO .................... 76 Ensino semipresencial ........................................................................................................................................ 76 Ensino non presencial ........................................................................................................................................ 76
7.1. Avaliación continua ............................................................................................................. 77
7.2. Avaliación final. .................................................................................................................. 77
7.3. Instrumentos de avaliación ................................................................................................. 77
7.4. Recuperación de avaliacións non superadas. ....................................................................... 77
7.5. Criterios de cualificación ..................................................................................................... 78
7.6. Alumnado coa materia pendente ........................................................................................ 79
7.7.- AVALIACIÓN POR COMPETENCIAS .......................................................................................... 79
4. TECNOLOXÍAS DA INFORMACIÓN E DA COMUNICACIÓN, 4ºESO .................................. 72
1. INTRODUCIÓN E CONTEXTUALIZACIÓN ................................................................................... 72 1.1.- Análise e valoración dos resultados da avaliación inicial. ........................................................................... 72
2. CONTRIBUCIÓN DA MATERIA O DESENVOLVEMENTO DAS COMPETENCIAS CLAVE ................. 72
3. OBXECTIVOS, DE SER O CASO .................................................................................................. 76
4. ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE: TEMPORALIZACIÓN, GRAO MÍNIMO DE CONSECUCIÓN.
PROCEDEMENTOS/INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN ...................................................................... 77 a) Ensino presencial ....................................................................................................................................... 77 4.2.- Ensino semipresencial ................................................................................................................................ 87 4.3. Ensino non presencial ................................................................................................................................. 87
5. METODOLOXÍA ....................................................................................................................... 87
Disposición do alumnado na aula .................................................................................................... 88
Fomento da competencia comunicativa en todas as materias. ........................................................ 88
Tarefas interdisciplinares ................................................................................................................ 89
Fomento da biblioteca .................................................................................................................... 89
Emprego das TIC e Edixgal ............................................................................................................... 90
6. RECURSOS E MATERIAIS DIDÁCTICOS ...................................................................................... 90
7. CRITERIOS SOBRE AVALIACIÓN, CUALIFICACIÓN E PROMOCIÓN DO ALUMNADO. ................... 90
7.1. AVALIACIÓN POR COMPETENCIAS ........................................................................................... 91
5. TECNOLOXÍA, 4º ESO .................................................................................................... 95
1. INTRODUCIÓN E CONTEXTUALIZACIÓN ....................................................................................... 95 1.1. Análise e valoración dos resultados da avaliación inicial. ..................................................................... 96
2. CONTRIBUCIÓN DA MATERIA AO DESENVOLVEMENTO DAS COMPETENCIAS CLAVE ............... 96
3. OBXECTIVOS, DE SER O CASO. ............................................................................................... 103
4. ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE: TEMPORALIZACIÓN, GRAO MÍNIMO DE CONSECUCIÓN.
PROCEDEMENTOS/INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN. ................................................................... 103 4.1.- ENSINO PRESENCIAL ................................................................................................................................ 103 4.2 . Ensino semipresencial ....................................................................................................................... 110 4.3 . Ensino non presencial ....................................................................................................................... 110
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
Introdución CURSO 2021-22
5
5. METODOLOXÍA ..................................................................................................................... 111
Potenciación do método científico como modo de resolución de problemas. ................. 112
Disposición do alumnado na aula .................................................................................................. 113
Fomento da competencia comunicativa en todas as materias. ...................................................... 113
Fomento da mellora da competencia matemática ......................................................................... 114
Tarefas interdisciplinares .............................................................................................................. 114
Aprendizaxe cooperativa .............................................................................................................. 115
Fomento da biblioteca .................................................................................................................. 115
Emprego das TIC e Edixgal ............................................................................................................. 115
6. MATERIAIS E RECURSOS DIDÁCTICOS .................................................................................... 115
7. CRITERIOS SOBRE A AVALIACIÓN, CUALIFICACIÓN E PROMOCIÓN DO ALUMNADO .............. 116 Ensino semipresencial ...................................................................................................................................... 116 Ensino non presencial ...................................................................................................................................... 116
7.1. Avaliación continua ........................................................................................................... 116
7.2. Avaliación final. ................................................................................................................ 117
7.3. Instrumentos de avaliación ............................................................................................... 117
7.4. Recuperación de avaliacións non superadas. ..................................................................... 117
7.5. Criterios de cualificación ................................................................................................... 118
7.6.- AVALIACIÓN POR COMPETENCIAS ........................................................................................ 118
6. TECNOLOXÍA INDUSTRIAL I, 1ºBACHARELATO ............................................................ 122
1. INTRODUCIÓN E CONTEXTUALIZACIÓN ................................................................................. 122
2. CONTRIBUCIÓN DA MATERIA O DESENVOLVEMENTO DAS COMPETENCIAS CLAVE ............... 122
3. OBXECTIVOS, DE SER O CASO ................................................................................................ 127
4. ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE: TEMPORALIZACIÓN, GRAO MÍNIMO DE CONSECUCIÓN.
PROCEDEMENTOS/INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN .................................................................... 128 Ensino semi-presencial .................................................................................................................................... 138 4.3 . Ensino non presencial ....................................................................................................................... 138
5. METODOLOXÍA ..................................................................................................................... 139
Potenciación do método científico como modo de resolución de problemas. ................. 139
Disposición do alumnado na aula .................................................................................................. 140
Fomento da competencia comunicativa en todas as materias. ...................................................... 140
Fomento da mellora da competencia matemática ......................................................................... 140
Tarefas interdisciplinares .............................................................................................................. 141
Fomento da biblioteca .................................................................................................................. 141
Emprego das TIC e Edixgal ............................................................................................................. 141
6. MATERIAIS E RECURSOS DIDÁCTICOS .................................................................................... 142
7. CRITERIOS SOBRE A AVALIACIÓN, CUALIFICACIÓN E PROMOCIÓN DO ALUMNADO .............. 142
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
Introdución CURSO 2021-22
6
7. TECNOLOXÍAS DA INFORMACIÓN E DA COMUNICACIÓN, 1ºBACHARELATO ............... 144
1. INTRODUCIÓN E CONTEXTUALIZACIÓN ................................................................................. 144
2. CONTRIBUCIÓN DA MATERIA O DESENVOLVEMENTO DASCOMPETENCIAS CLAVE ................ 144
3. OBXECTIVOS, DE SER O CASO ................................................................................................ 149
4. ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE: TEMPORALIZACIÓN, GRAO MÍNIMO DE CONSECUCIÓN.
PROCEDEMENTOS/INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN .................................................................... 150 4.2.- Ensino semipresencial .............................................................................................................................. 161 4.3. Ensino non presencial ............................................................................................................................... 161
5. METODOLOXÍA ..................................................................................................................... 162
Disposición do alumnado na aula .................................................................................................. 163
Fomento da competencia comunicativa en todas as materias. ...................................................... 163
Tarefas interdisciplinares .............................................................................................................. 164
Fomento da biblioteca .................................................................................................................. 164
Emprego das TIC e Edixgal ............................................................................................................. 164
6. MATERIAIS E RECURSOS DIDÁCTICOS .................................................................................... 164
7. CRITERIOS SOBRE A AVALIACIÓN, CUALIFICACIÓN E PROMOCIÓN DO ALUMNADO .............. 165
8. IMPRESIÓN 3D, 1º BACHARELATO .............................................................................. 166
1. INTRODUCIÓN E CONTEXTUALIZACIÓN ................................................................................. 166
2. CONTRIBUCIÓN DA MATERIA O DESENVOLVEMENTO DAS COMPETENCIAS CLAVE. .............. 166
3. OBXECTIVOS ......................................................................................................................... 168
4. ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE: TEMPORALIZACIÓN, GRAO MÍNIMO DE CONSECUCIÓN.
PROCEDEMENTOS/INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN .................................................................... 169
5. METODOLOXÍA ..................................................................................................................... 174
Potenciación do método científico como modo de resolución de problemas. ................. 175
Disposición do alumnado na aula .................................................................................................. 175
Fomento da competencia comunicativa en todas as materias. ...................................................... 175
Tarefas interdisciplinares .............................................................................................................. 176
Fomento da biblioteca .................................................................................................................. 176
Emprego das TIC e Edixgal ............................................................................................................. 176
6. MATERIAIS E RECURSOS DIDÁCTICOS .................................................................................... 177
7. CRITERIOS DE AVALIACIÓN, CUALIFICACIÓN E PROMOCIÓN DO ALUMNADO ........................ 177
9. TECNOLOXÍA INDUSTRIAL II, 2º BACHARELATO .......................................................... 178
1. INTRODUCIÓN E CONTEXTUALIZACIÓN ................................................................................. 178
2. CONTRIBUCIÓN DA MATERIA O DESENVOLVEMENTOS DAS COMPETENCIAS CLAVE .............. 178
3. OBXECTIVOS, DE SER O CASO ................................................................................................ 182
4. ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE: TEMPORALIZACIÓN, GRAO MÍNIMO DE CONSECUCIÓN.
PROCEDEMENTOS/INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN .................................................................... 182
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
Introdución CURSO 2021-22
7
5. METODOLOXÍA ..................................................................................................................... 190
Potenciación do método científico como modo de resolución de problemas. ................. 191
Disposición do alumnado na aula .................................................................................................. 191
Fomento da competencia comunicativa en todas as materias. ...................................................... 191
Fomento da mellora da competencia matemática ......................................................................... 192
Tarefas interdisciplinares .............................................................................................................. 192
Fomento da biblioteca .................................................................................................................. 192
Emprego das TIC e Edixgal ............................................................................................................. 192
6. MATERIAIS E RECURSOS DIDÁCTICOS .................................................................................... 193
7. CRITERIOS DE AVALIACIÓN, CUALIFICACIÓN E PROMOCIÓN DO ALUMNADO ........................ 193
10. TECNOLOXÍAS DA INFORMACIÓN E DA COMUNICACIÓN II, 2º Bacharelato ............... 194
1. INTRODUCIÓN E CONTEXTUALIZACIÓN ................................................................................. 194
2. CONTRIBUCIÓN DA MATERIA O DESENVOLVEMENTO DAS COMPETENCIAS CLAVE. .............. 194
3. OBXECTIVOS, DE SER O CASO. ............................................................................................... 198
4. ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE: TEMPORALIZACIÓN, GRAO MÍNIMO DE CONSECUCIÓN.
PROCEDEMENTOS/INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN .................................................................... 199
5. METODOLOXÍA ..................................................................................................................... 204
Disposición do alumnado na aula .................................................................................................. 205
Fomento da competencia comunicativa en todas as materias. ...................................................... 205
Tarefas interdisciplinares .............................................................................................................. 206
Fomento da biblioteca .................................................................................................................. 206
Emprego das TIC e Edixgal ............................................................................................................. 206
6. MATERIAIS E RECURSOS DIDÁCTICOS .................................................................................... 206
7. CRITERIOS SOBRE A AVALIACIÓN, CUALIFICACIÓN E PROMOCIÓN DO ALUMNADO .............. 207
11. ELECTROTECNIA 2º BACHARELATO ............................................................................ 208
1. INTRODUCIÓN E CONTEXTUALIZACIÓN ................................................................................. 208
2. CONTRIBUCIÓN DA MATERIA A ADQUISICIÓN DAS COMPETENCIAS CLAVE ........................... 208
3. OBXECTIVOS, DE SER O CASO ................................................................................................ 212 4.2 . Ensino semipresencial .............................................................................................................................. 223 4.3 . Ensino non presencial .............................................................................................................................. 223
5. METODOLOXÍA ..................................................................................................................... 224
Potenciación do método científico como modo de resolución de problemas. ................. 225
Disposición do alumnado na aula .................................................................................................. 225
Fomento da competencia comunicativa en todas as materias. ...................................................... 225
Fomento da mellora da competencia matemática ......................................................................... 226
Tarefas interdisciplinares .............................................................................................................. 226
Aprendizaxe cooperativa .............................................................................................................. 226
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
Introdución CURSO 2021-22
8
Fomento da biblioteca .................................................................................................................. 226
Emprego das TIC e Edixgal ............................................................................................................. 227
6. MATERIAIS E RECURSOS DIDÁCTICOS .................................................................................... 227
7. CRITERIOS SOBRE A AVALIACIÓN, CUALIFICACIÓN E PROMOCIÓN DO ALUMNADO .............. 228
12. INDICADORES DE LOGRO PARA AVALIAR O PROCESO DE ENSINO E A PRÁCTICA DOCENTE
229
a)Cuestionario para profesorado: ................................................................................................. 229
b) Cuestionario para o alumnado: ................................................................................................ 230
13. ORGANIZACIÓN DAS ACTIVIDADES DE SEGUIMENTO, RECUPERACIÓN E AVALIACIÓN DAS
MATERIAS PENDENTES ......................................................................................................... 233
Seguimento e avaliación de alumnado coa materia pendente de cursos anteriores aos que está
matriculado .................................................................................................................................. 233
Plan de recuperación de alumnado repetidor ............................................................................... 233
Acreditación da proba de coñecementos previos .......................................................................... 234 Tecnoloxías da información e da comunicación I ........................................................................................... 234 Tecnoloxía Industrial I ..................................................................................................................................... 235
14. AVALIACIÓN INICIAL E MEDIDAS DE ATENCIÓN Á DIVERSIDADE ................................ 236
15. ELEMENTOS TRANSVERSAIS ....................................................................................... 237
16. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES ................................................ 239
17. REVISIÓN, AVALIACIÓN E MODIFICACIÓN DESTA PROGRAMACIÓN ........................... 239
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
Introdución CURSO 2021-22
9
1. INTRODUCCIÓN E CONTEXTUALIZACIÓN
1.1.- ASPECTOS XERAIS
O IES Aquis Celenis esta situado na localidade de Caldas de Reis, na provincia de Pontevedra. A
poboación actual e de 9.825 (segundo o ultimo censo de xaneiro de 2017) en todo o concello, cun índice
de envellecemento do 117.7%. Nos últimos anos a poboación non esta a medrar, pero tampouco diminúe
grandemente porque a taxa de desemprego non e demasiado alta: o 10%. O sector que máis destaca e o
de servizos, que ocupa a máis da metade da poboación laboral, seguido pola industria e a construción.
Con relacion a procedencia do alumnado do IES Aquis Celenis debemos indicar que, a nivel xeral,
os alumnos/as da ESO venen do centro adscrito de San Clemente de Cesar e da vila de Caldas de Reis.
Ademais hai que destacar a presenza crecente de alumnado inmigrante procedente principalmente de
Sur America. En canto ao alumnado de Bacharelato, ao propio alumnado do centro e dos centros de
Caldas, sumanse alumnos/as procedentes de concellos proximos que venen cursar os seus estudos ao
centro: Morana, Cuntis, Portas e, en menor medida, Barro.
O numero de alumnos/as matriculado en ESO e de 142, e o de matriculados no bacharelato e de
229; en total os alumnos/as matriculados no centro na actualidade son 371.
No que se refire ao perfil dos alumnos/as, debemos de indicar que son de clase media-baixa e que
os de ESO viven no domicilio familiar, maioritariamente nunha zona proxima ao instituto, mentres que os
de bacharelato acoden a maioria dende mais lonxe (os concellos veciños de Cuntis, Morana, Portas e
Barro). A profesion dos pais e prioritariamente a de obreiros cualificados, traballadores autonomos,
pequenos empresarios e funcionarios; mentres que as nais, maioritariamente seguen a ser amas de casa.
Con relacion ao nivel academico, non hai moitos repetidores. O que sí pode ser un dato relevante
e que nos últimos anos o 80% do alumnado de ESO promociona ao curso seguinte ou titula, porcentaxe
que e moi semellante no bacharelato.
O IES Aquis Celenis ten dúas liñas de ESO e cinco/seis de Bacharelato, impartíndose as
modalidades do Bacharelato de Ciencias e do Bacharelato de Humanidades e Ciencias Sociais.
1.1.1.- Aspectos xerais de convivencia
Polo xeral, as relacións entre os membros que compoñen a comunidade educativa do Aquis
prodúcense nun ambiente adecuado, o que facilita a consecución dos obxectivos educativos e o éxito
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
Introdución CURSO 2021-22
10
escolar do alumnado. Trátase de fomentar sempre as solucións dialogadas e pacificas dos conflitos e
inculcar no alumnado o respecto por todos os membros da comunidade escolar e o rexeitamento de
calquera tipo de actitude discriminatoria.
1.1.2.-Recursos cos que se conta.
O departamento realiza as súas funcións lectivas nas seguintes aulas específicas:
Aula-taller de Tecnoloxía. Este espazo dispón de zona de taller (con 2 mesas de carpinteiro, 3
mesas metálicas de traballo de grupo e 6 mesas electrificadas) e zona de aula (na que se dispón
de 6 mesas de equipo cada unha delas cun ordenador) e tamén, desde o curso 2018-19 cóntase
con 10 mini portátiles Abalar. Debido a situación Covid-19 durante este curso nesta Aula non se
poden realizar traballos en grupo só se empregará para proxectos individuais e como aula, para
iso habilitaronse postos de traballo atendendo as medidas de seguridade sanitarias establecidas.
Aulas de informática: Aula TIC 1: con 28+1 ordenadores, Sistema Operativo Linux (maqueta libre
Abalar) e Aula TIC 2: con 24+1 ordenadores, Sistema Operativo Windows; ámbalas dúas con
pizarra dixital) e canon. Este ano debido a situación de pandemia, as aulas tiveron que reducir a
súa capacidade para manter a distancia de seguridade entre o alumnado. Así temos que a Aula
Tic 1, ten 19+1 equipos e a Aula Tic 2 17+1 equipos.
En 2º,3º e 4ª o alumnado conta con ordenadores persoais Edixgal.
Todas estas aulas contan con conexión a internet para cada ordenador e proxector.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
Introdución CURSO 2021-22
11
1.1.3.- Plans de formación e programas nos que se participa no centro
Edixgal: Toda a ESO
CUALE: En Portugués e Francés (1º Bach)
STEMBACH: Bacharelato Stem de Excelencia para 1º Bach.
Plambe: Retomamos neste curso as Bibliotecas de aula e Hora de Ler
Club de lectura: Participa un 10% do alumnado. Club de Lectura de adultos.
Club de Ciencia: Participa alumnado de 1º e 2º de ESO.
Grupo LGTBIgualdade Aquis: Acción e reflexión feminista e LGTBI.
Radio Escolar. Empregada polo EDLG; grupo LGBTI; Club de Lectura; Departamentos; Proxectos.
EDLG: Equipo de Dinamización da Lingua. Participa o 15 % do alumnado do centro Programa de
radio “Ferven as ondas”, revista escolar. Festa da Lingua.
Grupo de preparación de Olimpiadas de Química. 2º Bach.
Proxecta: (agardamos confirmación de selección)
o “Rapazas emprendedoras nas Tic (ESO ), coordinado por Inés González Rodríguez
o “Proxectos de vida activa e deportiva” (ESO e Bacharelato), coordinado por Olalla
González López.
o “Activistas polo mundo que queremos” (2º e 3º ESO), coordinado por Davide Fernández
García.
o “365 días de respecto e igualdade” (ESO e Bacharelato), coordinado por Pedro Lamas
Carral
o Proxectos de innovación en dinamización lingüística” (ESO e Bach): “Poesía para
pasealo mundo”, coordina Pedro Lamas Carral.
Contratos -programa (xa concedidos):
a) Refórza-T (Arco e Proa +)
b) CPInnova (EDUInnova; EDUexcelencia; EDUsaúde; EDUsostibilidade; EDUcalidade)
c) CPInclúe (Iguálate; Inclúe-T; Emocióna-T)
Plan de formación de profesorado- PFPP (pendentes de confirmar)
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
Introdución CURSO 2021-22
12
- Biblioteca; Igualdade; Stem; Formación Edixgal
Campaña 25-N
Semana da ciencia. Mes de abril
Semana das Letras: Mes de maio
Programa Fulbright: Auxiliar de conversa en inglés a través do programa Fulbright.
1.2.- LEXISLACIÓN EDUCATIVA POLA QUE SE REXE A PROGRAMACIÓN:
Lei Orgánica 8/2013 para a Mellora da Calidade Educativa (LOMCE) de modificación da Lei
orgánica 2/2006, do 3 de maio, de educación
Real decreto 1105/2014, do 26 de decembro, polo que se establece o currículo da educación
secundaria obrigatoria e do bacharelato
Orde ECD/65/2015, de 21 de xaneiro, por la que se describen as relacions entre as competencias,
os contidos e os criterios de avaliación da educación primaria, a educación secundaria obligatoria
e o bacharelato.
Decreto 86/2015, do 25 de xuño, polo que se establece o currículo da educación secundaria
obrigatoria e do bacharelato na Comunidade Autónoma de Galicia.
Decreto 79/2010, do 20 de maio, para o plurilingüismo no ensino non universitario de Galicia
Decreto 86/2015, art 36, de acreditación de coñecementos previos en materias con continuidade
Resolución de 9 de xuño de 2017 sobre promoción e titulación do alumnado de ESO
Orde do 19 de Maio pola que se aproba o calendario escolar para o curso 2020/21 nos centros
docentes sostidos con fondos públicos na Comunidade Autónoma de Galicia
Instrucións do 17 de xuño 2021, da Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e
Innovación Educativa, en relación ás medidas educativas que se deben adoptar no curso
académico 2021/2022, nos centros docentes da Comunidade Autónoma de Galicia nos que se
imparten as ensinanzas da educación infantil, da educación primaria, da educación secundaria
obrigatoria e do bacharelato.
Resolución do 1 de setembro de 2021, das Consellerías de Cultura, Educación e Universidade e de
Sanidade pola que se aproba o “Protocolo de adaptación ao contexto da Covid-19 nos centros de
ensino non universitario de Galicia para o curso 2021-2022”
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
Introdución CURSO 2021-22
13
Resolución do 10 de setembro de 2021 pola que se ditan instrucións para a adopción de medidas
organizativas nos centros educativos como consecuencia da pandemia da COVID-19
Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de
mayo, de Educación. (no momento de elaborar esta programación agardabanse instruccións
precisas para a súa implantación)
1.3. - ASPECTOS QUE AFECTEN DE MANEIRA ESPECÍFICA A CADA MATERIA
Este departamento caracterízase por ofrecer moitas materias diferentes, das cales só son
obrigatorias: Tecnoloxía I en 2ºESO e Tecnoloxía II de 3º ESO, sendo, polo tanto, optativas todas as
demais: Iniciación as Tic en 1ºESO (materia que se imparte en inglés), Tecnoloxías da información e da
comunicación en 4º ESO, en 1º Bacharelato: Tecnoloxía industrial I, Tecnoloxías da información e da
comunicación I e Impresión 3D, e en 2º Bacharelato: Tecnoloxía industrial II, Electrotecnia e Tecnoloxías
da información e da comunicación II.
1.4.- MEMBROS DO DEPARTAMENTO E MATERIAS QUE IMPARTE CADA UN/UNHA
O departamento de Tecnoloxía do IES Plurilingüe Aquis Celenis de Caldas de Reis no curso 2021-
22 está formado polo seguinte profesorado:
Antonio Domínguez Carregal, que se encarga do docencia dos seguintes grupos e materias:
Iniciación as Tic, 1ºESO A e B (2h)
Inés González Rodríguez, que se encarga da xefatura do departamento e da docencia dos seguintes
grupos e materias:
Tecnoloxía Industrial II, 2ºBach (3h)
Tecnoloxías da información e da comunicación II, 2ºBach (3h)
Electrotecnia, 2ºBach (2h)
Tecnoloxías da información e da comunicación I, 1ºBach(4h)
Tecnoloxías da información e da comunicación, 4ºESO (3h)
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
Introdución CURSO 2021-22
14
Rexina Ortigueira Lestón, que este ano é a secretaria do centro e encargase da docencia dos seguintes
grupos e materias:
Tecnoloxías da información e da comunicación II, 2ºBach (3h)
Tecnoloxía industrial I, 1ºBach (3h)
Impresión 3D, 1ºBach (1h)
Tecnoloxías II, 3ºESO (2h)
Julia González Meijide, que se encarga da docencia das seguintes materias do departamento:
Tecnoloxías da información e da comunicación I, 1ºBach (4h)
Tecnoloxía, 4ºESO (3h)
Tecnoloxías II, 3ºESO (4h)
Tecnoloxías I, 2ºESO (3h)
2. INICIACIÓN AS TIC, 1ºESO
1. INTRODUCCIÓN E CONTEXTUALIZACIÓN
Esta materia de libre configuración ofrécese co fin de iniciar ao alumnado no correcto uso e
manipulación dos ordenadores así como da información que se poida obter ou producir a través deles.
Esta competencia aparece supeditada, na vixente normativa, á competencia dixital, e involucra un
complexo grupo de destrezas, coñecementos e actitudes imprescindibles para se desenvolver na
sociedade da información e, a unha escala máis próxima, nas prácticas académicas máis comúns.
Hai que ter en conta que o alumnado chega ao ensino secundario obrigatorio cunha bagaxe moi
diversa no que se refire ao uso, o tratamento e a produción da información así como o uso dos
ordenadores. Dado que o manexo do ordenador por parte do alumando é moi diverso, dependendo da
disposición dos equipos tanto nos centros dos que proceden como nos seus fogares, comezaremos dende
o uso do ordenador, para habituar a aquel alumnado que non tivera contacto co equipo anteriormente.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA CURSO 2021-22
15
Elabórase esta programación para un grupo de 37 alumnos de 1º ESO, dos cales 19 son de 1ºESO A e
18 de 1ºESOB.
As actividades e tarefas que se propoñen nesta materia teñen en conta, tanto a capacidade
motivadora dos temas que se abordan, como os requirimentos propostos polo outro profesorado do
mesmo nivel de organización, para que a materia poida servir de apoio ao alumnado na realización de
tarefas nas que sexa preciso empregar as TIC.
O uso das tecnoloxías da información e comunicación adquire relevancia como ferramenta
imprescindible para a procura, procesamento e presentación da información. A lectura crítica de
información científica, a realización e exposición oral de diferentes temas propiciarán o afondamento na
competencia lingüística, na competencia de aprender a aprender e na adquisición das competencias
sociais e cívicas.
En canto a lingua vehicular, nesta materia, usarase en parte a lingua inglesa. Deste xeito o alumnado
terá un apoio mais para mellorar as destrezas deste idioma, aínda que se valorará máis a iniciativa e o uso
das tecnoloxías que a corrección estrita nesta lingua. Nesta liña resulta moi importante a figura da auxiliar
de conversa, persoa nativa que traballará e todas as sesións có alumnado permitindo unha perda de medo
respecto ao idioma e aprender de base unha pronunciación e gramática axeitadas.
1.1.- Análise e valoración dos resultados da avaliación inicial.
No momento de elaborar esta programación non tiñamos datos de esta avaliación inicial porque
realizarase na primeira semana de outubro.
2. CONTRIBUCIÓN DA MATERIA AO DESENVOLVEMENTO DAS COMPETENCIAS CLAVE
A contribución da materia ao desenvolvemento de cada unha das competencias clave está establecida
a través da relación entre estas e os estándares de aprendizaxe avaliables.
Competencia dixital
Uso do ordenador de xeito eficaz, para xestionar a información requirida
Usa as TIC, de xeito autónomo, para resolver necesidades de información
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA CURSO 2021-22
16
Establece un sistema de procura eficaz de información.
Utiliza palabras clave e aplica estratexias eficaces de procura para localizar información na web.
Emprega as TIC con seguridade, preservando a súa identidade e a súa privacidade.
Compara a información recollida en distintas fontes informativas na rede.
Escribe textos correctamente empregando todos os dedos das mans, sen mirar o teclado e posicionándoos correctamente
Elabora e maqueta documentos de texto con aplicacións informáticas que facilitan a inclusión de táboas, imaxes, fórmulas, gráficos, así como outras posibilidades de deseño, e interactúa con outras características do programa
Integra elementos multimedia, imaxe e texto na elaboración de presentacións, adecuando o deseño e a maquetaxe á mensaxe e ao público obxectivo a quen vai dirixido.
Competencia de aprender a aprender
Uso do ordenador de xeito eficaz, para xestionar a información requirida
Usa as TIC, de xeito autónomo, para resolver necesidades de información
Establece un sistema de procura eficaz de información.
Utiliza palabras clave e aplica estratexias eficaces de procura para localizar información na web.
Compara a información recollida en distintas fontes informativas na rede.
Escribe textos correctamente empregando todos os dedos das mans, sen mirar o teclado e posicionándoos correctamente
Elabora e maqueta documentos de texto con aplicacións informáticas que facilitan a inclusión de táboas, imaxes, fórmulas, gráficos, así como outras posibilidades de deseño, e interactúa con outras características do programa
Integra elementos multimedia, imaxe e texto na elaboración de presentacións, adecuando o deseño e a maquetaxe á mensaxe e ao público obxectivo a quen vai dirixido.
Identifica e respecta a autoría de textos ou imaxes
Traballa en equipo responsabilizándose do seu bo funcionamento
Competencia en iniciativa empresarial
Uso do ordenador de xeito eficaz, para xestionar a información requirida
Usa as TIC, de xeito autónomo, para resolver necesidades de información
Establece un sistema de procura eficaz de información.
Utiliza palabras clave e aplica estratexias eficaces de procura para localizar información na web.
Emprega as TIC con seguridade, preservando a súa identidade e a súa privacidade.
Escribe textos correctamente empregando todos os dedos das mans, sen mirar o teclado e posicionándoos correctamente
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA CURSO 2021-22
17
Elabora e maqueta documentos de texto con aplicacións informáticas que facilitan a inclusión de táboas, imaxes, fórmulas, gráficos, así como outras posibilidades de deseño, e interactúa con outras características do programa
Integra elementos multimedia, imaxe e texto na elaboración de presentacións, adecuando o deseño e a maquetaxe á mensaxe e ao público obxectivo a quen vai dirixido.
Escoita con atención as presentación dos compañeiros e das compañeiras e valora con argumentos o seu traballo
Competencia social e cidadá
Emprega as TIC con seguridade, preservando a súa identidade e a súa privacidade.
Integra elementos multimedia, imaxe e texto na elaboración de presentacións, adecuando o deseño e a maquetaxe á mensaxe e ao público obxectivo a quen vai dirixido.
Identifica e respecta a autoría de textos ou imaxes
Traballa en equipo responsabilizándose do se ubo funcionamento
Compentencia en comunicación lingüística
Compara a información recollida en distintas fontes informativas na rede.
Escribe textos correctamente empregando todos os dedos das mans, sen mirar o teclado e posicionándoos correctamente
Elabora e maqueta documentos de texto con aplicacións informáticas que facilitan a inclusión de táboas, imaxes, fórmulas, gráficos, así como outras posibilidades de deseño, e interactúa con outras características do programa
Integra elementos multimedia, imaxe e texto na elaboración de presentacións, adecuando o deseño e a maquetaxe á mensaxe e ao público obxectivo a quen vai dirixido.
Escoita con atención as presentación dos compañeiros e das compañeiras e valora con argumentos o seu traballo
Traballa en equipo responsabilizándose do se ubo funcionamento
Compentencia matemática
Elabora e maqueta documentos de texto con aplicacións informáticas que facilitan a inclusión de táboas, imaxes, fórmulas, gráficos, así como outras posibilidades de deseño, e interactúa con outras características do programa
Integra elementos multimedia, imaxe e texto na elaboración de presentacións, adecuando o deseño e a maquetaxe á mensaxe e ao público obxectivo a quen vai dirixido.
Compentencia en expresión cultural
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA CURSO 2021-22
18
Escribe textos correctamente empregando todos os dedos das mans, sen mirar o teclado e posicionándoos correctamente
Elabora e maqueta documentos de texto con aplicacións informáticas que facilitan a inclusión de táboas, imaxes, fórmulas, gráficos, así como outras posibilidades de deseño, e interactúa con outras características do programa
Integra elementos multimedia, imaxe e texto na elaboración de presentacións, adecuando o deseño e a maquetaxe á mensaxe e ao público obxectivo a quen vai dirixido.
3. OBXECTIVOS
Ao ser unha materia de libre configuración polo centro débese establecer a relación de cada estándar
cos obxectivos de etapa. Os apartados 2 e 3 explicítanse a continuación:
Introdución ás TIC 1º ESO
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación Estándares de aprendizaxe CC
b
e
h
O ordenador. Comezamos con Abalar
Coñecer a configuración dun ordenador e saber organizar a información dentro del.
Uso do ordenador de xeito eficaz, para xestionar a información requirida.
CD
CAA
CSIEE
b
e
h
Internet como fonte de información.
Acceder á información dispoñible na rede
Usa as TIC, de xeito autónomo, para resolver necesidades de información.
CD
CAA
CSIEE
0
2
4
6
8
10
CD CAA CSIEE CSC CCL CMCCT CCEC
Contribución as competecias básicas
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA CURSO 2021-22
19
b
g
h
Procura de información. Palabras clave e outras estratexias de procura. Motores de procura.
Planificar as procuras informativas e empregar con eficacia palabras clave para a obtención de información e uso de motores de procura diversificados.
Establece un sistema de procura eficaz de información.
CD
CAA
CSIEE
Utiliza palabras clave e aplica estratexias eficaces de procura para localizar información na web.
CD
CAA
CSIEE
e
g
Beneficios e riscos da rede. Dereito de privacidade.
Valorar os beneficios e os riscos da rede.
Emprega as TIC con seguridade, preservando a súa identidade e a súa privacidade.
CD
CSC
CSIEE
e
g
h
Fiabilidade dos espazos web.
Coñecer e usar os criterios para identificar os espazos web fiables.
Compara a información recollida en distintas fontes informativas na rede.
CCL
CD
CAA
f
g
h
i
m
ñ
a
o
Nocións básicas de mecanografía. Posicionamento correcto dos dedos no teclado. Realización de prácticas adecuadas
Manexar correctamente as mans para escribir calquera texto no ordenador
Escribe textos correctamente empregando todos os dedos das mans, sen mirar o teclado e posicionándoos correctamente
CD
CCL
CAA
CSIEE
CCEC
b
e
g
h
Procesos de produción de documentos con aplicacións ofimáticas Maquetaxe. Importación de imaxes e gráficos.
Coñecer e aplicar as pautas formais para a elaboración de traballos escritos (paxinación, índice, bibliografía, etc.), utilizando procesadores de texto de forma autónoma.
Elabora e maqueta documentos de texto con aplicacións informáticas que facilitan a inclusión de táboas, imaxes, fórmulas, gráficos, así como outras posibilidades de deseño, e interactúa con outras características do programa
CD
CMCCT
CCL
CAA
CSIEE
CCEC
b
e
g
Tratamento e edición de produtos dixitais (presentacións, vídeos, etc.)
Produtos dixitais eficaces (lonxitude
Elaborar contidos de texto e imaxe e desenvolver capacidades para integralos en diversas producións.
Integra elementos multimedia, imaxe e texto na elaboración de presentacións, adecuando o deseño e a maquetaxe á mensaxe e ao público
CD
CMCCT
CCL
CAA
CSIEE
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA CURSO 2021-22
20
dos textos escritos, presentacións eficaces, etc.)
obxectivo a quen vai dirixido.
CCEC
CSC
g
h
Exposicións orais dos traballos realizados. Escoita atenta e respecto polo traballo das demais persoas.
Expor de forma ordenada e a partir dun guión previo o traballo realizado, argumentando as opinións propias e respectar as pautas da comunicación grupal (escoita atenta, respecto pola opinión das outras persoas, quendas de palabra, etc.).
Escoita con atención as presentacións dos compañeiros e das compañeiras, e valora con argumentos o seu traballo.
CSC
CCL
CSIEE
n
o
Dereitos de autoría. Recoñecer os dereitos de autoría.
Identifica e respecta a autoría de textos ou imaxes.
CSC
CAA
a
b
g
Traballo en equipo. Organizar o traballo a nivel individual ou grupal, e responsabilizarse das tarefas adxudicadas.
Traballa en equipo responsabilizándose do seu bo funcionamento
CCL
CAA
CSC
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA CURSO 2021-22
21
4. ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE: TEMPORALIZACIÓN, GRAO MÍNIMO DE CONSECUCIÓN. PROCEDEMENTOS/INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN
4.1. Ensino presencial
Introdución ás TIC 1º ESO
Criterios de avaliación Estándares de aprendizaxe Temporalización. Grao mínimo Procedementos/Instrumentos
de avaliación
Acceder á información
dispoñibles na rede
Usa as TIC, de xeito autónomo, para resolver
necesidades de información.
0,8
1º, 2º, 3º T Usa as TIC para resolver
necesidades de información.
Observación sistemática/Escala
de observación
Planificar as procuras
informativas e empregar con
eficacia palabras clave para a
obtención de información e uso
de motores de procura
diversificados.
Establece un sistema de procura eficaz de
información.
0,9
1ºT Emprega un sistema de procura
eficaz de información.
Análise das producións do
alumnado/ Portfolio
Utiliza palabras clave e aplica estratexias
eficaces de procura para localizar información
na web.
0,9
1ºT Utiliza palabras clave e aplica
estratexias eficaces de procura
para localizar información na
web.
Análise das producións do
alumnado/ Portfolio
Valorar os beneficios e os riscos
da rede.
Emprega as TIC con seguridade, preservando a
súa identidade e a súa privacidade.
1ºT Emprega as TIC con seguridade,
preservando a súa identidade e
a súa privacidade.
Análise das producións do
alumnado/ Portfolio
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA CURSO 2021-22
22
Introdución ás TIC 1º ESO
Criterios de avaliación Estándares de aprendizaxe Temporalización. Grao mínimo Procedementos/Instrumentos
de avaliación
Coñecer e usar os criterios para
identificar os espazos web
fiables.
Compara a información recollida en distintas
fontes informativas na rede.
0,9
1ºT Compara a información
recollida en distintas fontes
informativas na rede
Análise das producións do
alumnado/ Portfolio
Manexar correctamente as mans
para escribir calquera texto no
ordenador
Escribe textos correctamente empregando
todos os dedos das mans, sen mirar o teclado e
posicionándoos correctamente
0,9
1ºT Escribe textos correctamente
empregando todos os dedos
das mans posicionándoos
correctamente
Análise das producións do
alumnado/ Portfolio
Coñecer e aplicar as pautas
formais para a elaboración de
traballos escritos (paxinación,
índice, bibliografía, etc.),
utilizando procesadores de texto
de forma autónoma.
Elabora e maqueta documentos de texto con
aplicacións informáticas que facilitan a
inclusión de táboas, imaxes, fórmulas, gráficos,
así como outras posibilidades de deseño, e
interactúa con outras características do
programa
0,9
1ºT, 2ºT Elabora e maqueta
documentos de texto con
aplicacións informáticas que
facilitan a inclusión de táboas,
imaxes, fórmulas, gráficos, así
como outras posibilidades de
deseño, e interactúa con outras
características do programa
Análise das producións do
alumnado/ Portfolio
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA CURSO 2021-22
23
4.2. Ensino semipresencial
Nesta situación debemos considerar dúas posibilidades diferentes que sexa o profesor o que non
poida asistir as clases ou que sexa o alumnado.
Se o profesor/a é quen non pode asistir ás clases, o alumnado seguirá dende a aula do centro por
Aula Virtual, e cando sexa necesario e preciso o profesor conectarase a través de Webex para indicar as
actividades e favorecer a interacción.
Cando sexa o alumnado quen non pode asistir as clases e dependendo da súa condición de
enfermidade ou aillamento e dado que non se coñecen problemas de conectividade no alumnado,
poderán realizar as tarefas propostas na Aula Virtual.
4.3. Ensino non presencial
Nesta situación e dado que todo o alumnado non ten problemas de conectividade seguirá as tarefas
propostas na Aula Virtual e Webex, e as explicacións serán mediante videotitoriais ou prácticas guiadas.
5. METODOLOXÍA
Esta materia non se pode abordar de xeito lineal nin teórico. Non se trata de desenvolver os bloques
como compartimentos estancos ou propostas diferenciadas. Pola contra, o desenvolvemento da
competencia informacional require o deseño de situacións contextualizadas que obriguen á resolución
dun problema ou á realización dun produto, textual ou audiovisual, como resposta a unha necesidade de
información. A metodoloxía de proxectos resulta a máis acaída para garantir o tratamento de todos os
contidos previstos e a adquisición dos estándares de avaliación que se propoñen, pois requiren a
identificación dunha necesidade informativa, a planificación e a distribución de tarefas entre os membros
dun grupo, a realización de pequenas investigacións e tarefas integradas de cara á elaboración dun
produto final que cómpre comunicar. Os traballos de investigación de carácter interdisciplinar, que
responden á metodoloxía de proxectos ou problemas, enfrontan o alumnado a situacións de contacto coa
información para as que debe desenvolver coñecementos, habilidades e actitudes complexas. Traballar
neste tipo de proxectos axudaralles non só a adquirir habilidades de uso, tratamento e produción de
información: permitiralles construír o seu coñecemento e adquirir competencia de aprender a aprender,
entre outras. É por isto que se recomenda o tratamento dos contidos propostos a partir dun tópico, un
problema ou a necesidade de coñecer, comprender e comunicar as súas descubertas, sobre unha
situación do seu contexto máis próximo ou doutras realidades ás que pode acceder o alumnado. O
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA CURSO 2021-22
24
proceso de xestión da información (procura, recuperación, análise, tratamento, comunicación e
aplicación) pode alcanzar diferentes niveis de complexidade que deberán adaptarse á situación
informativa que se deseñe e ao nivel competencial do alumnado. A adecuación aos ritmos de aprendizaxe
do alumnado, a revisión do seu traballo diario, fomentar o rendemento máximo e tratar de incrementar
a motivación ante a aprendizaxe para obter unha maior autonomía.
Ademais do dito terase en conta:
Potenciación do método científico como modo de resolución de problemas.
O Metodo de Resolucion de Problemas Tecnoloxicos no que se basea esta materia consiste na
resolucion dun problema/reto, tendo que formular hipoteses de resolucion, desenar e construir un ou
varios prototipos e co m p ro ba r o seu funcionamento. Polo tanto, aplicase de xeito continuo o metodo
cientifico en combinacion coa tecnica que permite a resolucion do reto. O tempo adicado a esta parte
sera significativo dentro da area e tera tamen un valor significativo na avaliacion, tal e como se establece
no apartado anterior.
Disposición do alumnado na aula
O traballo desenvolverase na aula de referencia xa que todo o alumnado ten un equipo a sua
disposicion onde poder seguir o desarrollo da clase
Fomento da competencia comunicativa en todas as materias.
Neste punto fomentarase o emprego da lingua inglesa xa que é a lingua vehicular da materia.
Tarefas interdisciplinares
O metodo de Resolucion de Problemas Tecnoloxicos esta intimamente relacionado co
desenvolvemento tarefas, disgregadas en actividades de aprendizaxe que permiten avanzar cara un
produto final que resolve o problema. Buscarase a transcendencia publica do proxecto e participarase
nos proxectos interdisciplinares que se proponan desde o centro, buscando conxugalos cos da propia
materia, xa que constituen un factor de motivacion moi importante para o alumnado, sobre todo
se se trata de proxectos que perseguen a aprendizaxe-servizo. Por outra banda, as tarefas son un
instrumento optimo para que o profesorado poida avaliar se a aprendizaxe foi ou non significativa.
Emprego das TIC e Edixgal
Esta materia forma parte do contido das materias Edixgal que o Centro imparte en 1ºESO.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA CURSO 2021-22
25
6. MATERIAIS E RECURSOS DIDÁCTICOS
Con respecto aos materiais e recursos hai que salientar o seguinte:
Emprego da plataforma EVA. Considérase que esta plataforma, ademais de contribuír de forma
práctica ao traballo e avaliación da competencia dixital, proporciona a información da área e
permite a interacción directa do profesorado co alumnado.
Uso de distintas fontes de información: xornais, revistas, libros, Internet, etc
7. CRITERIOS SOBRE A AVALIACIÓN, CUALIFICACIÓN E PROMOCIÓN DO ALUMNADO
Con respecto á información ás familias sobre os resultados da avaliación inicial, acordouse na CCP que
despois da sesión de avaliación inicial que se realiza no mes de outubro se comunicarán vía titor/a aqueles
aspectos relevantes no alumnado concreto afectado que deban coñecer as familias.
A nota por trimestre calcularase segundo o establecido no apartado 4 desta programación.
A nota do trimestre será a parte enteira da nota resultante. No caso de que o/a alumno/a concreto/a
teña acreditado o seu interese, participación e traballo ao longo do trimestre, o profesorado poderá
aplicar o redondeo á nota decimal, sen prexuízo de que a nota media do curso se calcule coas notas
decimais dos trimestres e non coa nota redondeada.
Consideraranse superados os estándares do trimestre sempre que se acade un 5 na nota da
avaliación. Os estándares que aparecen marcados en todos os trimestres avaliaranse de forma
continua. Aqueles estándares específicos dunha avaliación concreta, de non ser superados, serán
obxecto de recuperación, empregando os mesmos procedementos/instrumentos marcados no punto
No caso de detectar copia nun exame escrito, realizarase unha nova proba na seguinte sesión lectiva,
sen necesidade de aviso previo.
Os aspectos globais a ter en conta na elaboración dos traballos dixitais establecidos pola CCP e
aprobados polo Claustro serán dados a coñecer ao inicio do curso ao alumnado e deben aparecer na AV
do curso.
Os procedementos e os instrumentos de avaliación proporcionan aos estudantes información clara
sobre a estratexia de avaliación que está sendo utilizada, sobre os métodos de avaliación aos que son
sometidos, sobre o que se espera deles e sobre os criterios e estándares de aprendizaxe que se aplican
para a avaliación da súa actuación.
Os procedementos e instrumentos de avaliación que usará o docente nesta materia son:
Producións do alumnado/Portfolio cunha contribución do 75% da nota en cada avaliación
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA CURSO 2021-22
26
Observación sistemática/diario de aula cunha contribución do 25% da nota en cada avaliación
No caso das producións do alumnado establecerase en cada un dos casos concretos os aspectos que
se valorarán.
No caso de alguna avaliación suspensa o alumnado deberá entregar o traballo que causou o motivo
do suspenso e avaliarase do mesmo xeito que o da avaliación.
No caso de ter que examinarse na proba extraordinaria, de ser o caso, proporanse traballo que de
non ser entregado sustituirase por un exame na data prevista polo Centro.
7.1 AVALIACIÓN POR COMPETENCIAS
De non recibir outras instruccións, as competencias serán avaliadas seguindo a seguintes táboas,
adaptadas para cada materia concreta.
1.- Competencia dixital
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA CURSO 2021-22
27
2.- Competencia de aprender a aprender
3.- Competencia de iniciativa e espíritu emprendedor
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA CURSO 2021-22
28
4.- Competencia social e cidadá
5.- Competencia lingüística
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA CURSO 2021-22
29
6.- Competencia matemática e científico-tecnolóxica
7.- Competencia en conciencia e expresións culturais
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA CURSO 2021-22
30
3. TECNOLOXÍAS I, 2º ESO
1. INTRODUCIÓN E CONTEXTUALIZACIÓN
A tecnoloxía proporciona un conxunto de coñecementos e de técnicas que permiten satisfacer as
necesidades individuais e colectivas.
No conxunto dos bloques desta materia, en resumo, intégranse coñecementos de carácter
matemático e científico, polo que un enfoque interdisciplinar favorecerá a conexión con outras materias
e mesmo con diversos temas de actualidade.
Elabórase esta programación para un grupo de 28 alumnos dos cales hai un alumno repetidor.
1.1.- Análise e valoración dos resultados da avaliación inicial.
No momento de elaborar esta programación non se coñecían os datos desta avaliación inicial.
2. CONTRIBUCIÓN DA MATERIA AO DESENVOLVEMENTO DAS COMPETENCIAS CLAVE
A contribución da materia de Tecnoloxía ao desenvolvemento das competencias clave dependerá en
grande medida do tipo de actividades seleccionado; é dicir, da metodoloxía empregada. Neste sentido, a
comunicación lingüística desenvolverase na medida en que o alumnado adquira e utilice adecuadamente
vocabulario tecnolóxico, elabore informes técnicos, explique conceptos ou elabore e expoña información.
A competencia matemática e as competencias básicas en ciencia e tecnoloxía, principais competencias
que se desenvolven nesta materia, poden alcanzarse calculando magnitudes e parámetros, e aplicando
técnicas de medición e de análise gráfica no contexto do proceso de resolución técnica de problemas, ou
construíndo obxectos e verificando o seu funcionamento, competencias que tamén se favorecen
utilizando ferramentas e máquinas, analizando procesos e sistemas tecnolóxicos ou mediante a análise e
a valoración das repercusións ambientais da actividade tecnolóxica. A competencia dixital desenvolverase
co emprego constante das tecnoloxías da información e da comunicación para procurar e almacenar
información, para obter e presentar datos, e para simular circuítos, sistemas e procesos tecnolóxicos, ou
para controlar e programar sistemas automáticos.
Para que o alumnado poida aprender a aprender, as actividades deben permitir que tome decisións
cun certo grao de autonomía, que organice o proceso da propia aprendizaxe, e que aplique o aprendido
a situacións cotiás das que poida avaliar os resultados. Do mesmo xeito, as competencias sociais e cívicas
alcanzaranse procurando que o alumnado traballe en equipo, interactúe con outras persoas e con grupos
de forma democrática e respecte a diversidade e as normas, e tamén mediante a análise da interacción
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA CURSO 2021-22
31
entre o desenvolvemento tecnolóxico e os cambios socioeconómicos e culturais que produce. Pero, dada
a situación plantexada pola COVID19, durante este curso académico non se realizarán traballos en
grupo, parte fundamental da materia. Proporanse unicamente traballos individuais dado que non se
pode garantir a desinfección continuada das ferramentas a compartir.
O sentido de iniciativa e espírito emprendedor conséguese nesta materia a través do deseño, da
planificación e da xestión de proxectos tecnolóxicos ao transformar as ideas propias en dispositivos,
circuítos ou sistemas. E a conciencia e as expresións culturais reflíctense na análise da influencia dos fitos
tecnolóxicos en distintas culturas e no seu desenvolvemento e progreso.
En función da vixencia e da utilidade dos aspectos que trata a Tecnoloxía, esta materia ofrece, sen
dúbida, un inmenso potencial para axudar a comprender o contorno social e tecnolóxico e para
desenvolver un conxunto de competencias relacionadas tanto co contexto profesional como coa
participación cidadá e co desenvolvemento persoal.
Coa finalidade de lograr esa contribución competencial considéranse prioritarios os seguintes
estándares para cada competencia:
Aprender a aprender
2º-TEB1.1.1 - Deseña un prototipo que dá solución a un problema técnico sinxelo, mediante o proceso de
resolución de problemas tecnolóxicos.
2º-TEB1.2.1 - Elabora a documentación necesaria para a planificación da construción do prototipo.
2º-TEB1.2.2 - Constrúe un prototipo que dá solución a un problema técnico sinxelo, mediante o proceso
de resolución de problemas tecnolóxicos.
2º-TEB1.2.3 - Traballa en equipo de xeito responsable e respectuoso.
2º-TEB5.2.3 - Elabora, presenta e difunde proxectos técnicos sinxelos con equipamentos informáticos.
Competencia dixital
2º-TEB2.3.1 - Produce os documentos relacionados cun prototipo sinxelo empregando software específico
de apoio.
2º-TEB5.2.1 - Manexa programas e software básicos.
2º-TEB5.2.2 - Utiliza adecuadamente equipamentos informáticos e dispositivos electrónicos.
2º-TEB5.2.3 - Elabora, presenta e difunde proxectos técnicos sinxelos con equipamentos informáticos.
Competencia en comunicación lingüística
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA CURSO 2021-22
32
2º-TEB1.2.1 - Elabora a documentación necesaria para a planificación da construción do prototipo.
2º-TEB2.3.1 - Produce os documentos relacionados cun prototipo sinxelo empregando software específico
de apoio.
2º-TEB5.2.3 - Elabora, presenta e difunde proxectos técnicos sinxelos con equipamentos informáticos.
Competencia matemática e competencias básicas en ciencia e tecnoloxía
2º-TEB1.1.1 - Deseña un prototipo que dá solución a un problema técnico sinxelo, mediante o proceso de
resolución de problemas tecnolóxicos.
2º-TEB1.2.2 - Constrúe un prototipo que dá solución a un problema técnico sinxelo, mediante o proceso
de resolución de problemas tecnolóxicos.
2º-TEB4.2.2 - Calcula a relación de transmisión de elementos mecánicos como as poleas e as engrenaxes.
2º-TEB4.2.4 - Simula mediante software específico e mediante simboloxía normalizada sistemas
mecánicos.
2º-TEB4.3.1 - Deseña e monta circuítos eléctricos básicos empregando lámpadas, zumbadores, motores,
baterías e conectores.
2º-TEB4.3.2 - Deseña circuítos eléctricos básicos, utilizando software específico e simboloxía adecuada, e
experimenta cos elementos que o configuran.
2º-TEB5.3.1 - Deseña e elabora aplicacións informáticas sinxelas mediante un contorno de programación
gráfico.
Sentido da iniciativa e espírito emprendedor
2º-TEB1.1.1 - Deseña un prototipo que dá solución a un problema técnico sinxelo, mediante o proceso de
resolución de problemas tecnolóxicos.
2º-TEB1.2.2 - Constrúe un prototipo que dá solución a un problema técnico sinxelo, mediante o proceso
de resolución de problemas tecnolóxicos.
2º-TEB1.2.3 - Traballa en equipo de xeito responsable e respectuoso.
2º-TEB5.2.3 - Elabora, presenta e difunde proxectos técnicos sinxelos con equipamentos informáticos.
Competencia social e cívica
2º-TEB1.2.3 - Traballa en equipo de xeito responsable e respectuoso,
2º-TEB3.2.1 - Identifica e manipula con seguridade as ferramentas do taller en operacións básicas de
conformación dos materiais de uso técnico.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA CURSO 2021-22
33
2º-TEB3.2.2 - Elabora un plan de traballo no taller con especial atención ás normas de seguridade e saúde
ANÁLISE GRÁFICA
54
3
0
7
43
0
2
4
6
8
TECNOLOXÍAS I, 2ºESO
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS I CURSO 2021-22
34
3. OBXECTIVOS, DE SER O CASO.
4. ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE: TEMPORALIZACIÓN, GRAO MÍNIMO DE CONSECUCIÓN. PROCEDEMENTOS/INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN.
Esta materia e nova para o alumnado polo que non hai que especificar que estandares non se puideron traballar no curso anterior debido a situacion de
confinamento. As aprendizaxes imprescindibles para acadar as competencias aparecen marcadas de negrina.
4.1.- ENSINO PRESENCIAL
Seguirase o seguinte cadro tendo en conta que cando no estándar se fala de traballo en grupo, no mínimo dese estándar se matiza que en todo caso será traballo
individual ou en liña.
1º trimestre
CRITERIOS PARA A
CUALIFICACIÓN Estándares de aprendizaxe
Grao mínimo
TRIMESTRES
Procedemento e
instrumento Peso T1 T2 T3
PROCEDEMENTO:
Analise das
producions dos
20%
T1:
2º-TEB1.1.1-Desena un prototipo que da solucion a un problema tecnico sinxelo, mediante o proceso de resolucion de problemas tecnoloxicos.
Deseña un prototipo que dea solución a un problema técnico sinxelo, mediante o proceso de resolución de problemas tecnolóxicos.
X X X
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS I CURSO 2021-22
35
alumnos/as
INSTRUMENTO:
Resolucion de
exercicios e
problemas
20%
T2:
20%
T3:
20%
3,5%
2º-TEB2.1.1-Representa mediante vistas e perspectivas obxectos e sistemas tecnicos, mediante esbozos e empregando criterios normalizados de acotacion e escala. 3,5%
Representa mediante esbozos en perspectivas, isométrica e cabaleiro, obxectos e sistemas técnicos, mediante esbozos e empregando criterios normalizados de acotación e escala, de xeito que se aprecie o sistema ou obxecto a fabricar.
X X
2º-TEB2.2.1-Interpreta esbozos e bosquexos sinxelos como elementos de informacion de produtos tecnoloxicos. 2%
Interpreta esbozos e bosquexos sinxelos como elementos de informacion de produtos tecnoloxicos.
X X
2º-TEB3.1.1-Describe as caracteristicas propias dos materiais de uso tecnico. 3,5%
Describe as características básicas dos materiais de uso técnico.
X
2º-TEB3.1.2-Identifica tipos de materiais con que estan fabricados obxectos tecnicos cotia 2%
Identifica os tipos de materiais con que estan fabricados obxectos tecnicos cotias.
X
2º-TEB4.1.1-Describe audiovisual ou dixital, as caracteristicas propias que configuran os tipos de estruturas, apoiandose en informacion escrita. 2%
Expon, de forma audiovisual ou dixital, as caracteristicas propias que configuran os tipos de estruturas, apoiandose en informacion escrita.
X X
2º-TEB4.1.2-Identifica os esforzos caracteristicos e a sua transmision nos elementos que configuran a estrutura 3,5%
Identifica os esforzos característicos e a súa transmisión nos elementos que configuran a estrutura.
X X
PROCEDEMENTO:
10%
2º-TEB1.2.3-Traballa en equipo de xeito responsable e respectuoso. 2,50%
Traballa en equipo de xeito responsable e
respectuoso.
X X X
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS I CURSO 2021-22
36
Observacion
sistematica
INSTRUMENTO:
Rubrica
T1:
10%
T2:
10%
T3:
10%
2º-TEB3.2.1-Identifica e manipula con seguridade as ferramentas do taller en operacions basicas de conformacion dos materiais de uso tecnico. 2,50%
Identifica e manipula con seguridade as ferramentas do taller en operacions basicas de conformacion dos materiais de uso tecnico.
X X
2º-TEB3.2.2-Elabora un plan de traballo no taller con especial atencion as normas de seguridade e saude. 2,50%
Elabora un plan de traballo no taller con especial atencion as normas de seguridade e saude.
X X
2º-TEB5.2.2-Utiliza adecuadamente equipamentos informaticos e dispositivos electronicos. 2,50%
Utiliza adecuadamente o equipamento informaticos e os dispositivos electronicos.
X X X
PROCEDEMENTO:
Probas especificas
INSTRUMENTO:
Proba obxectiva
40%
T1:
40%
T2:
40%
T3:
40%
2º-TEB2.1.1-Representa mediante vistas e perspectivas obxectos e sistemas tecnicos, mediante esbozos e empregando criterios normalizados de acotacion e escala. 9,3%
Representa mediante esbozos en perspectivas, isométrica e cabaleiro, obxectos e sistemas técnicos, mediante esbozos e empregando criterios normalizados de acotación e escala, de xeito que se aprecie o sistema ou obxecto a fabricar.
X X
2º-TEB3.1.1-Describe as caracteristicas propias dos materiais de uso tecnico. 9,3%
Describe as características básicas dos materiais de uso técnico.
X
2º-TEB3.1.2-Identifica tipos de materiais con que estan fabricados obxectos tecnicos cotias. 6%
Identifica os tipos de materiais con que estan fabricados obxectos tecnicos cotias.
X
2º-TEB4.1.1-Describe audiovisual ou dixital, as caracteristicas propias que configuran os tipos de estruturas, apoiandose en informacion escrita. 6%
Expon, de forma audiovisual ou dixital, as caracteristicas propias que configuran os tipos de estruturas, apoiandose en informacion escrita.
X X
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS I CURSO 2021-22
37
2º-TEB4.1.2-Identifica os esforzos caracteristicos e a sua transmision nos elementos que configuran a estrutura. 9,3%
Identifica os esforzos característicos e a súa transmisión nos elementos que configuran a estrutura.
X X
PROCEDEMENTO: Analise das producions dos alumnos INSTRUMENTO: Prototipo
20%
T1: 20% T2:
20% T3:
20%
2º-TEB1.1.1-Desena un prototipo que da solucion a un problema tecnico sinxelo, mediante o proceso de resolucion de problemas tecnoloxicos. 14%
Deseña un prototipo que dea solución a un problema técnico sinxelo, mediante o proceso de resolución de problemas tecnolóxicos.
X X X
2º-TEB1.2.2-Construe un prototipo que da solucion a un problema tecnico sinxelo, mediante o proceso de resolucion de problemas tecnoloxicos. 6%
Construe un prototipo que dea solucion a un problema tecnico sinxelo, mediante o proceso de resolucion de problemas tecnoloxicos.
X X X
PROCEDEMENTO: Analise das producions dos alumnos/as INSTRUMENTO: Portfolio
10%
T1: 10% T2:
10% T3:
10%
2º-TEB1.2.1-Elabora a documentacion necesaria para a planificacion da construcion do prototipo. 5%
Elabora a documentación básica necesaria para a planificación da construción do prototipo.
X X X
2º-TEB2.3.1-Produce os documentos relacionados cun prototipo sinxelo empregando software especifico de apoio. 5%
Produce os documentos básicos relacionados cun prototipo sinxelo empregando software específico de apoio: procesador de texto, folla de cálculo...
X X
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS I CURSO 2021-22
38
2º trimestre
CRITERIOS PARA A
CUALIFICACIÓN Estándares de aprendizaxe Grao mínimo
TRIMESTRES
Procedemento e
instrumento Peso T1 T2 T3
PROCEDEMENTO: Analise das producions dos alumnos/as INSTRUMENTO: Resolucion de exercicios e problemas
20%
T1: 20% T2:
20% T3:
20%
2º-TEB1.1.1-Desena un prototipo que da solucion a un problema tecnico sinxelo, mediante o proceso de resolucion de problemas tecnoloxicos. 2%
Deseña un prototipo que dea solución a un problema técnico sinxelo, mediante o proceso de resolución de problemas tecnolóxicos.
X X X
2º-TEB2.1.1-Representa mediante vistas e perspectivas obxectos e sistemas tecnicos, mediante esbozos e empregando criterios normalizados de acotacion e escala. 2%
Representa mediante esbozos en perspectivas, isométrica e cabaleiro, obxectos e sistemas técnicos, mediante esbozos e empregando criterios normalizados de acotación e escala, de xeito que se aprecie o sistema ou obxecto a fabricar.
X X
2º-TEB2.2.1-Interpreta esbozos e bosquexos sinxelos como elementos de informacion de produtos tecnoloxicos. 1,5%
Interpreta esbozos e bosquexos sinxelos como elementos de informacion de produtos tecnoloxicos.
X X
2º-TEB4.1.1-Describe audiovisual ou dixital, as caracteristicas propias que configuran os tipos de estruturas, apoiandose en informacion escrita. 1,5
Expon, de forma audiovisual ou dixital, as caracteristicas propias que configuran os tipos de estruturas, apoiandose en informacion escrita.
X X
2º-TEB4.1.2-Identifica os esforzos caracteristicos e a sua transmision nos elementos que configuran a estrutura.
Identifica os esforzos característicos e a súa transmisión nos elementos que configuran a estrutura.
X X
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS I CURSO 2021-22
39
2%
2º-TEB4.2.1-Describe, mediante informacion escrita e grafica, como transforman e transmiten o movemento distintos mecanismos. 1,5%
Describe, mediante información escrita e gráfica, como transforman e transmiten o movemento distintos mecanismos.
X
2º-TEB4.2.2-Calcula a relacion de transmision de elementos mecanicos como as poleas e as engrenaxes. 2%
Calcula a relación de transmisión simple en poleas e as engrenaxes.
X
2º-TEB4.2.3-Explica a funcion dos elementos que configuran unha maquina ou un sistema desde o punto de vista estrutural e mecanico. 1,5%
Explica a funcion dos elementos que configuran unha maquina ou un sistema mecanico sinxelo, desde o punto de vista estrutural e mecanico.
X
2º-TEB4.2.4-Simula mediante software especifico e mediante simboloxia normalizada sistemas mecanicos. 1,5%
Simula mediante software especifico e mediante simboloxia normalizada sistemas mecanicos.
X
2º-TEB4.2.5-Desena e monta sistemas mecanicos que cumpran unha funcion determinada. 2%
Deseña un sistema mecánico sinxelo que logre unha multiplicación de forza.
X
2º-TEB4.3.2-Desena circuitos electricos basicos, utilizando software especifico e simboloxia adecuada, e experimenta cos elementos que o configuran. 2%
Deseña e experimenta con circuítos eléctricos básicos, utilizando software específico e simboloxía adecuada.
X
PROCEDEMENTO: Observacion sistematica
10%
T1:
2º-TEB1.2.3-Traballa en equipo de xeito responsable e respectuoso. 1%
Traballa en equipo de xeito responsable e respectuoso.
X X X
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS I CURSO 2021-22
40
INSTRUMENTO: Rubrica
10% T2:
10% T3:
10%
2º-TEB3.2.1-Identifica e manipula con seguridade as ferramentas do taller en operacions basicas de conformacion dos materiais de uso tecnico. 7%%
Identifica as ferramentas do taller en operacións básicas de conformación dos materiais de uso técnico.
X X
2º-TEB3.2.2-Elabora un plan de traballo no taller con especial atencion as normas de seguridade e saude. 1%
Elabora un plan de traballo no taller con especial atencion as normas de seguridade e saude.
X X
2º-TEB5.2.2-Utiliza adecuadamente equipamentos informaticos e dispositivos electronicos. 1%
Utiliza adecuadamente o equipamento informaticos e os dispositivos electronicos.
X X X
PROCEDEMENTO: Probas especificas INSTRUMENTO: Proba obxectiva
40%
T1: 40% T2:
40% T3:
40%
2º-TEB2.1.1-Representa mediante vistas e perspectivas obxectos e sistemas tecnicos, mediante esbozos e empregando criterios normalizados de acotacion e escala. 5,6%
Representa mediante esbozos en perspectivas, isométrica e cabaleiro, obxectos e sistemas técnicos, mediante esbozos e empregando criterios normalizados de acotación e escala, de xeito que se aprecie o sistema ou obxecto a fabricar.
X X
2º-TEB4.1.1-Describe audiovisual ou dixital, as caracteristicas propias que configuran os tipos de estruturas, apoiandose en informacion escrita. 3%
Expon, de forma audiovisual ou dixital, as caracteristicas propias que configuran os tipos de estruturas, apoiandose en informacion escrita.
X
2º-TEB4.1.2-Identifica os esforzos caracteristicos e a sua transmision nos elementos que configuran a estrutura. 5,6%
Identifica os esforzos característicos e a súa transmisión nos elementos que configuran a estrutura.
X X
2º-TEB4.2.1-Describe, mediante informacion escrita e grafica, como transforman e transmiten o movemento distintos mecanismos.
Describe, mediante información escrita e gráfica, como transforman e transmiten o movemento distintos mecanismos.
X
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS I CURSO 2021-22
41
5,6%
2º-TEB4.2.2-Calcula a relacion de transmision de elementos mecanicos como as poleas e as engrenaxes. 5,6%
Calcula a relación de transmisión simple en poleas e as engrenaxes.
X
2º-TEB4.2.3-Explica a funcion dos elementos que configuran unha maquina ou un sistema desde o punto de vista estrutural e mecanico. 3%
Explica a funcion dos elementos que configuran unha maquina ou un sistema mecanico sinxelo, desde o punto de vista estrutural e mecanico.
X
2º-TEB4.2.4-Simula mediante software especifico e mediante simboloxia normalizada sistemas mecanicos. 3%
Simula mediante software especifico e mediante simboloxia normalizada sistemas mecanicos.
X
2º-TEB4.2.5-Desena e monta sistemas mecanicos que cumpran unha funcion determinada. 5,6%
Deseña un sistema mecánico sinxelo que logre unha multiplicación de forza.
X
2º-TEB4.3.2-Desena circuitos electricos basicos, utilizando software especifico e simboloxia adecuada, e experimenta cos elementos que o configuran. 3%
Desena e experimenta con circuitos electricos basicos, utilizando software especifico e simboloxia adecuada.
X
PROCEDEMENTO: Analise das producions dos alumnos INSTRUMENTO: Prototipo
20%
T1: 20% T2:
20% T3:
20%
2º-TEB1.1.1-Desena un prototipo que da solucion a un problema tecnico sinxelo, mediante o proceso de resolucion de problemas tecnoloxicos. 10%
Desena un prototipo que dea solucion a un problema tecnico sinxelo, mediante o proceso de resolucion de problemas tecnoloxicos.
X X X
2º-TEB1.2.2-Construe un prototipo que da solucion a un problema tecnico sinxelo, mediante o proceso de resolucion de problemas tecnoloxicos.
Construe un prototipo que dea solucion a un problema tecnico sinxelo, mediante o proceso de resolucion de problemas tecnoloxicos.
X X X
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS I CURSO 2021-22
42
10%
PROCEDEMENTO: Analise das producions dos alumnos/as INSTRUMENTO: Portfolio
10%
T1: 10% T2:
10% T3:
10%
2º-TEB1.2.1-Elabora a documentacion necesaria para a planificacion da construcion do prototipo. 3,5%
Elabora a documentación básica necesaria para a planificación da construción do prototipo.
X X X
2º-TEB2.3.1-Produce os documentos relacionados cun prototipo sinxelo empregando software especifico de apoio. 3,5%
Produce os documentos básicos relacionados cun prototipo sinxelo empregando software específico de apoio: procesador de texto, folla de cálculo...
X X
2º-TEB4.2.5-Desena e monta sistemas mecanicos que cumpran unha funcion determinada. 3%
Desena un sistema mecanico sinxelo que logre unha multiplicacion de forza.
X
3º trimestre
CRITERIOS PARA A
CUALIFICACIÓN Estándares de aprendizaxe Grao mínimo
TRIMESTRES
Procedemento e
instrumento Peso T1 T2 T3
PROCEDEMENTO: Analise das producions dos alumnos/as INSTRUMENTO: Resolucion de exercicios e problemas
20%
T1: 20% T2:
20% T3:
20%
2º-TEB1.1.1-Desena un prototipo que da solucion a un problema tecnico sinxelo, mediante o proceso de resolucion de problemas tecnoloxicos. 6,67%
Deseña un prototipo que dea solución a un problema técnico sinxelo, mediante o proceso de resolución de problemas tecnolóxicos.
X X X
2ºTEB4.3.1- Desena e monta circuitos electricos basicos empregando lampadas, zambadores, motores, baterias e conectores 6,67%
Deseña e monta circuítos eléctricos básicos empregando lámpadas, zumbadores, motores, baterías e conectores, en serie e paralelo
X
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS I CURSO 2021-22
43
2ºTEB5.1.1- Identifica as partes dun computador. 6,67%
Identifica as partes dun computador X
PROCEDEMENTO: Observacion sistematica INSTRUMENTO: Rubrica
10%
T1: 10% T2:
10% T3:
10%
2º-TEB1.2.3-Traballa en equipo de xeito responsable e respectuoso. 5%
Traballa en equipo de xeito responsable e respectuoso.
X X X
2º-TEB5.2.2-Utiliza adecuadamente equipamentos informaticos e dispositivos electronicos. 5%
Utiliza adecuadamente o equipamento informaticos e os dispositivos electronicos.
X X X
PROCEDEMENTO: Probas especificas INSTRUMENTO: Proba obxectiva
40%
T1: 40% T2:
40% T3:
40%
2º-TEB5.1.1-Identifica as partes dun computador. 12%
Identifica as partes dun computador. X
2ºTEB4.3.1- Desena e monta circuitos electricos basicos empregando lampadas, zambadores, motores, baterias e conectores 28%
Deseña e monta circuítos eléctricos básicos empregando lámpadas, zumbadores, motores, baterías e conectores, en serie e paralelo
X
PROCEDEMENTO: Analise das producions dos alumnos INSTRUMENTO: Prototipo
20%
T1: 20% T2:
20% T3:
20%
2º-TEB1.1.1-Desena un prototipo que da solucion a un problema tecnico sinxelo, mediante o proceso de resolucion de problemas tecnoloxicos. 2%
Desena un prototipo que dea solucion a un problema tecnico sinxelo, mediante o proceso de resolucion de problemas tecnoloxicos.
X X X
2º-TEB1.2.2-Construe un prototipo que da solucion a un problema tecnico sinxelo, mediante o proceso de resolucion de problemas tecnoloxicos. 2%
Construe un prototipo que dea solucion a un problema tecnico sinxelo, mediante o proceso de resolucion de problemas tecnoloxicos.
X X X
2ºTEB4.3.1- Desena e monta circuitos electricos basicos empregando lampadas, zambadores, motores, baterias e conectores
Deseña e monta circuítos eléctricos básicos empregando lámpadas, zumbadores, motores, baterías e conectores, en serie e paralelo
X
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS I CURSO 2021-22
44
14%
2º-TEB5.3.1-Desena e elabora aplicacions informaticas sinxelas mediante un contorno de programacion grafico. 2%
Desena polo menos un videoxogo con Scratch. X
PROCEDEMENTO: Analise das producions dos alumnos/as INSTRUMENTO: Portfolio
10%
T1: 10% T2:
10% T3:
10%
2º-TEB1.2.1-Elabora a documentacion necesaria para a planificacion da construcion do prototipo. 3.33%
Elabora a documentacion basica necesaria para a planificacion da construcion do prototipo.
X X X
2º-TEB5.2.1-Manexa programas e software basicos. 3.33%
Manexa un procesador de textos, unha folla de calculo, un simulador de circuitos electricos e de sistemas mecanicos e o Scratch. Comparte e colabora na producion de documentacion en rede.
X
2º-TEB5.2.3-Elabora, presenta e difunde proxectos tecnicos sinxelos con equipamentos informaticos. 3.33%
Elabora colaborativamente, presenta e difunde proxectos tecnicos sinxelos con equipamentos informaticos.
X
Os estandares imprescindibles son aqueles que están sinalados en negriña, estes supoñen o 70% da nota para cada instrumento de cualificación, no caso de que o ensino
pasase a ser semipresencial ou non presencial estes suporán o 100%.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS CURSO 2021-22
45
4.2 . Ensino semipresencial
Neste caso pode darse a situación de que sexa a profesora ou algún alumno/a quen falte de forma puntual.
No caso de poder prever esta situación actuarase do seguinte xeito:
- no primeiro trimestre o proxecto non necesita ferramentas agás unha tesoira e pegamento, polo que
se pode desenvolver na casa sen necesidade de distribuír material ao alumnado.
- no segundo e no terceiro trimestres haberá que distribuír entre o alumnado o material necesario
para a realización dun circuíto sinxelo e, no caso de ter material para todos/as, para o traballo con mecanismos. No
caso de non poder, haberá que recurrir a simuladores on line.
Na web do centro, no apartado ensino non presencial aparecerán as tarefas planeadas para cada semana.
Hai que ter en conta que o ritmo de avance vai depender da situación física da persoa enferma ou illada. En función
do momento e da situación realizaranse as adaptacións necesarias ao currículo.
4.3 . Ensino non presencial
Seguirase a mesma pauta que no caso anterior. Ao ser unha materia práctica vai depender moito do material
co que se poida contar e para proporcionalo de que se poida prever, ou non, a situación.
Na web do centro, no apartado ensino non presencial aparecerán as tarefas planeadas para cada semana.
Hai que ter en conta que o ritmo de avance vai depender da situación física da persoa enferma ou illada. En función
do momento e da situación realizaranse as adaptacións necesarias ao currículo.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS CURSO 2021-22
46
5. METODOLOXÍA
O Decreto 86/2015, do 25 de xuño, polo que se establece o curriculo da educacion
secundaria obrigatoria e do bacharelato na Comunidade Autonoma de Galicia, fixa no seu artigo
11 os principios metodolóxicos a empregar, que se teran en conta nesta programacion e, por
ende, no traballo da aula. Fomentarase:
A adecuación aos ritmos de aprendizaxe do alumnado, a revisión do seu traballo diario,
fomentar o rendemento persoal máximo e tratar de incrementar a motivación ante a
aprendizaxe para obter unha maior autonomía, empregando a aprendizaxe cooperativa
e a autoavaliación.
A reflexión do alumnado sobre a súa propia aprendizaxe, sendo partícipe do seu
desenvolvemento, detectando os seus logros e dificultades.
A metodoloxía empregada nes ta ma ter ia terá en conta todos aqueles aspectos que
procuren un ensino dinámico, autónomo e de intercambio entre iguais no proceso de
aprendizaxe, mais non por iso se rexeita o traballo individual e a necesaria reflexión e
interiorización de contidos, así coma a memorización nos casos nos que for preciso.
O ensino desta materia require que se realicen proxectos nos que se traballe en equipo
para resolver problemas tecnolóxicos que permitan explorar e formalizar o deseño, a
produción, a avaliación ou a mellora de produtos relevantes desde o punto de vista
tecnolóxico e social. Pero, como xa se especificou na introdución, a situación plantexada
pola COVID19 impide que se desenvolvan traballos en equipo ante a imposibilidade de
desinfectar todo o material a empregar, polo que se realizarán proxectos de resolución de
problemas tecnolóxicos de forma individual. Cada alumno/a conta co seu propio ordenador
e non hai constancia de problemas relacionados con dificultades técnicas para seguir o
ensino en liña.
Trátase de aprender a identificar e a seleccionar solucións aos problemas técnicos, a realizar
cálculos e estimacións, e a planificar a realización de actividades de deseño, de montaxe e de
verificación das características dos prototipos, contextos de aprendizaxe nos que son
importantes a iniciativa, a colaboración e o respecto polas normas de seguridade, e nos que as
tecnoloxías da información e da comunicación son ferramentas imprescindibles para a busca de
información, para a elaboración de documentos ou de planos, para a realización de simulacións
e de cálculos técnicos e económicos, e para a presentación ou a publicación de resultados.
No ensino da tecnoloxía resulta adecuado, xa que logo, reflexionar e traballar en grupo
procurando solucións a problemas nos que se poidan aplicar os coñecementos adquiridos, e
buscar información adicional, se se require, para fomentar o espírito emprendedor.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS CURSO 2021-22
47
Polo tanto, teranse en conta os seguintes ambitos metodoloxicos:
Potenciación do método científico como modo de resolución de problemas.
O Metodo de Resolucion de Problemas Tecnoloxicos no que se basea esta materia
consiste na resolucion dun problema/reto, tendo que formular hipoteses de resolucion,
desenar e construir un ou varios prototipos e co m p ro b a r o seu funcionamento. Polo tanto,
aplicase de xeito continuo o metodo cientifico en combinacion coa tecnica que permite a
resolucion do reto. O tempo adicado a esta parte sera significativo dentro da area e tera tamen
un valor significativo na avaliacion, tal e como se establece no apartado anterior.
Disposición do alumnado na aula a) No caso de que non houbera perigo de pandemia pola COVID19
O traballo desenvolverase fundamentalmente na aula-taller de Tecnoloxia, onde a
distribucion do alumnado sera diferente en funcion do traballo que se estea a desenvolver en
cada momento. Asi, na fase de realizacion dun proxecto o alumnado traballara en equipo, tanto
na zona de taller como nas mesas dos ordenadores. Os equipos formaranse atendendo a
diversidade, procurando unha distribucion heteroxenea en capacidades dentro del. Nas ocasions
en que se traballe individualmente poderan colocarse na zona de aula ou, tamen, para ver o
proxector, na zona dos ordenadores.
Normalmente na aula-taller traballase con ferramentas e o alumnado esta a moverse de
forma continuada, polo que se deben buscar estratexias que permitan captar a atencion por
parte da profesora rapidamente en caso de ser necesario.
b) En situación de perigo pola COVID 19
Debemos esquecer a distribucion habitual do alumnado e seguir as normas do Protocolo
de actuacion ante a COVID19. Polo tanto, o alumnado estara separado metro e vinte, sen
contacto entre eles, sen compartir materiais e procedendo a desinfectar ao chegar a aula e ao
marchar.
Fomento da competencia comunicativa en todas as materias.
A competencia lingüistica non se adquire so nas materias de lingua nin hai que demostrala
unicamente nestas. Desde a Tecnoloxia debese abordar a explicacion da resolucion do
problema que se propona, a demostracion do funcionamento de prototipos, a redaccion de
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS CURSO 2021-22
48
informes, as descricions de obxectos ou sistema tecnoloxicos, coa terminoloxia adecuada, tanto
de forma oral como escrita.
Todos os traballos escritos e presentacions dixitais do alumnado deberan cumprir os
mesmos requisitos de presentacion, empregandose para a avaliacion da competencia
lingüistica a lista de cotexo aprobada pola CCP a que se lle aplicara unha valoracion
entre 0,5 e 2 puntos no total da nota en cada traballo (sobre 10 puntos).
Potenciarase a presentacion oral publica dos traballos academicos do alumnado.
Farase fincape nos aspectos que rexen o intercambio de informacion: respecto de
quendas, normas de cortesia, volume adecuado...
Potenciaranse as probas nas que o alumnado deba elaborar a informacion e non
reproducila de maneira memoristica. Cando menos unha destas probas en cada
avaliacion.
Potenciarase a coordinacion coas areas de linguas para:
a)colaborar no tratamento da tipoloxia textual adecuada aos contidos especificos de
fases concretas no desenvolvemento da materia, especialmente naqueles proxectos
interdisciplinares nos que se participe e que suponan a presentacion a comunidade educativa
de propostas desenvolvidas.
b) o achegamento ao uso das ferramentais dixitais que sexan de uso comun do
alumnado nas diferentes materias.
Coa finalidade de promover a comprension de lectura e de uso da informacion,
dedicarase un tempo a lectura na practica docente de todas as materias, ademais da Hora de
Ler.
Fomento da mellora da competencia matemática
Na Tecnoloxia empregase como eixo vertebrador o Metodo de Resolucion de
Problemas/Retos Tecnoloxicos, que da xogo para a realizacion de tarefas nas que o alumnado
debe conxugar os conecementos matematicos, as destrezas e as actitudes necesarias para
resolvelo en equipo, polo que ineludiblemente estan a desenvolver a competencia matematica:
no emprego de escalas, medidas, aplicacion de formulas...
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS CURSO 2021-22
49
Tarefas interdisciplinares
O metodo de Resolucion de Problemas Tecnoloxicos esta intimamente relacionado co
desenvolvemento tarefas, disgregadas en actividades de aprendizaxe que permiten avanzar
cara un produto final que resolve o problema. Buscarase a transcendencia publica do proxecto
e participarase nos proxectos interdisciplinares que se proponan desde o centro, buscando
conxugalos cos da propia materia, xa que constituen un factor de motivacion moi importante
para o alumnado, sobre todo se se trata de proxectos que perseguen a aprendizaxe-servizo.
Por outra banda, as tarefas son un instrumento optimo para que o profesorado poida avaliar
se a aprendizaxe foi ou non significativa.
Aprendizaxe cooperativa
O traballo por proxectos no que se basea o Metodo de Resolucion de Problemas precisa
unha organizacion das tarefas de maneira colectiva por parte dos alumnos e alumnas e para isto
o metodo mais efectivo e a aprendizaxe cooperativa que, a partir de diversas estratexias, permite
a asuncion de responsabilidades e a aprendizaxe entre iguais.
Isto permite ao alumnado adquirir o habito do traballo en equipo e o da asuncion
de responsabilidades compartidas para conseguir un unico produto.
Fomento da biblioteca
A biblioteca escolar ten un papel determinante na aprendizaxe, non so pola sua
importancia para o fomento da lectura senon tamen como factor de alfabetizacion na
consecucion de informacion, tanto en soporte tradicional como dixital. Ademais e un excelente
axente dinamizador para os traballos interdisciplinares que se poidan argallar no centro, polo
que nesta materia procurarase botar man de todo o que ofrece.
Neste curso so se accedera a biblioteca mediante prestamo en lina.
Emprego das TIC e Edixgal
O alumnado de 2º ESO traballa coa plataforma virtual de aprendizaxe EVA Edixgal.
Entendemos que as TIC son ferramentas imprescindibles no momento en que vivimos polo que
guiaremos ao alumnado para facer un uso seguro e critico das mesmas (busca da informacion,
respecto pola propiedade intelectual....).
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS CURSO 2021-22
50
6. MATERIAIS E RECURSOS DIDÁCTICOS
Con respecto aos materiais e recursos hai que salientar:
Emprego da plataforma EVA-Edixgal. Considérase que esta plataforma, ademais de
contribuír de forma práctica ao traballo e avaliación da competencia dixital, proporciona
a información da área e permite a interacción directa do profesorado co alumnado.
Uso de distintas fontes de información: xornais, revistas, libros, Internet, etc.
Aula-taller de Tecnoloxía.
7. CRITERIOS SOBRE A AVALIACIÓN, CUALIFICACIÓN E PROMOCIÓN DO ALUMNADO
Seguirase o establecido de forma xeral para o ensino presencial.
Ensino semipresencial
Terase en conta a posible ralentización no desenvolvemento da materia así como as
dificultades físicas da persoa que non asiste á clase, ben sexa o alumnado ou o profesorado. No
caso de ser posible as probas escritas realizaranse de forma presencial, cando o alumnado
regrese á aula. Mais, de non poder ser, poderanse realizar telemáticamente en cuestionarios na
AV onde ademais deberán entregar un pdf coa resolución escrita dos exercicios que se
propoñan. Para evitar dificultades ao alumnado que estea nesta situación, realizaranse
simulacros na aula o antes posible.
Cando haxa constancia de que hai alumnado que non pode asistir, publicarase
semanalmente o traballo que se desenvolva na materia, incluíndo os avisos de probas escritas.
Ensino non presencial
No caso de que se chegue a unha situación de confinamento da aula, teranse en conta
os aspectos citados no apartado anterior, coa única diferenza de que se prolongarán máis no
tempo.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS CURSO 2021-22
51
7.1. Avaliación continua
Consideraranse superados os estándares do trimestre sempre que se acade un 5 na nota
da avaliación.
A nota por trimestre calcularase segundo o establecido no apartado 4 desta
programación e será a parte enteira da nota resultante. No caso de que o/a alumno/a
concreto/a teña acreditado o seu interese, participación e traballo ao longo do trimestre, o
profesorado podería aplicar o redondeo á nota decimal, sen prexuízo de que a nota media do
curso se calcule coas notas decimais dos trimestres e non coa nota redondeada. Os estándares
que aparecen marcados en todos os trimestres avaliaranse de forma continua.
Aqueles estándares específicos dunha avaliación concreta, de non ser superados, serán
obxecto de recuperación, empregando os mesmos procedementos/instrumentos marcados no
punto 4. Copiar nunha proba obxectiva (exame escrito) implicará a repetición da proba na
seguinte sesión lectiva.
7.2. Avaliación final.
A nota final será a nota media dos tres trimestres, empregando a nota por trimestre sen ter
en conta a nota que se puidera ter redondeado nun trimestre determinado.
7.3. Instrumentos de avaliación
Fanse constar no apartado 4 xunto ao estándar correspondente
7.4. Recuperación de avaliacións non superadas.
A recuperación realizarase dentro do primeiro mes do seguinte trimestre e consistirá na
realización dunha proba obxectiva arredor dos estándares marcados de negriña que se
consideran imprescindibles, dentro dos instrumentos "Resolución de exercicios e problemas" e
"Proba obxectiva" xa que os demais non poden abordarse nunha proba deste tipo. Os
estándares que se abordarán na proba de recuperación, que se realizará dentro do primeiro mes
do seguinte trimestre, serán aqueles que teñen como instrumentos:
- Proba obxectiva (60% da nota da proba de recuperación)
- Resolución de exercicios e problemas (40% da nota da proba de recuperación)
debido a que unha proba de recuperación non pode abordarse cos demais
estándares/instrumentos.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS CURSO 2021-22
52
Nas probas de recuperación extraordinarias os estándares que se abordarán serán os mesmos
mencionados para as recuperacións durante o curso, mantendo as mesmas porcentaxes:
- Proba obxectiva (60% da nota da proba de recuperación)
- Resolución de exercicios e problemas (40% da nota da proba de recuperación)
debido a que unha proba de recuperación non pode abordarse cos
demais estándares/instrumentos.
7.5. Criterios de cualificación
Descríbense a continuación os aspectos que se valorarán dentro de cada instrumento. Estes
aspectos daranse a coñecer ao alumnado nos primeiros días do mes de setembro e son
susceptibles de modificación; de ser o caso farase constar nas actas do departamento.
• Portfolio
Organización/estruturación da información.
Calidade da información
Extensión e formato
Presencia de evidencias de borradores Conclusións
• Prototipo
Cumprimento das condicións da proposta-reto
Explicación do funcionamento/características
• Resolución de exercicios e problemas
Datos
Resolución con explicacións e razoamento
Coherencia no resultado
• Proba obxectiva
• Rúbrica
Respecto ás responsabilidades dentro do equipo.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS CURSO 2021-22
53
7.6. Plan de atención ao alumnado repetidor
Hai un alumno repetidor en 2º ESO
7.8. Atención a alumnado ca materia pendente
Hai un alumno coa materia pendente de 2ºESO.
O alumnado seguirá a tarefas propostas a través dun curso en Edixgal.
Proporanselle o alumnado tarefas para entregar. De entregar todas as tarefas propostas en
data a cualificación suporá o 100% da nota final na materia. De non entregar o traballo proposto
o alumnado deberá facer un exame da materia pendente nas datas propostas en Xefatura. Neste
caso a cualificación desta proba obxectiva que seguirá os criterios previstos no apartado 4,
suporá o 100% da nota da materia.
7.9 AVALIACIÓN POR COMPETENCIAS
De non recibir outras instruccións, as competencias serán avaliadas seguindo a
seguintes táboas, adaptadas para cada materia concreta.
1.- Competencia dixital
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS CURSO 2021-22
54
2.- Competencia de aprender a aprender
3.- Competencia de iniciativa e espíritu emprendedor
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS CURSO 2021-22
55
4.- Competencia social e cidadá
5.- Competencia lingüística
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS CURSO 2021-22
56
6.- Competencia matemática e científico-tecnolóxica
7.- Competencia en conciencia e expresións culturais
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS CURSO 2021-22
57
3. TECNOLOXÍAS II, 3º ESO
1. INTRODUCIÓN E CONTEXTUALIZACIÓN
Elaborase esta programación para un grupo de 51 alumnos\as, que nesta materia
distribúense en tres grupos de 17. Non hai ningún alumno\a repetidor\a.
1.1. Análise dos resultados da avaliación inicial
No momento de elaborar esta programación todavía non tiñamos información relativa a
avaliación inicial do alumnado que faráse na primeira semana de outubro.
2. CONTRIBUCIÓN DA MATERIA O DESENVOLVEMENTO DAS COMPETENCIAS CLAVE
A contribución da materia de Tecnoloxía ao desenvolvemento das competencias clave
dependerá en grande medida do tipo de actividades seleccionado; é dicir, da metodoloxía
empregada. Neste sentido, a comunicación lingüística desenvolverase na medida en que o
alumnado adquira e utilice adecuadamente vocabulario tecnolóxico, elabore informes técnicos,
explique conceptos ou elabore e expoña información. A competencia matemática e as
competencias básicas en ciencia e tecnoloxía, principais competencias que se desenvolven nesta
materia, poden alcanzarse calculando magnitudes e parámetros, e aplicando técnicas de
medición e de análise gráfica no contexto do proceso de resolución técnica de problemas, ou
construíndo obxectos e verificando o seu funcionamento, competencias que tamén se favorecen
utilizando ferramentas e máquinas, analizando procesos e sistemas tecnolóxicos ou mediante a
análise e a valoración das repercusións ambientais da actividade tecnolóxica. A competencia
dixital desenvolverase co emprego constante das tecnoloxías da información e da comunicación
para procurar e almacenar información, para obter e presentar datos, e para simular circuítos,
sistemas e procesos tecnolóxicos, ou para controlar e programar sistemas automáticos.
Para que o alumnado poida aprender a aprender, as actividades deben permitir que tome
decisións cun certo grao de autonomía, que organice o proceso da propia aprendizaxe, e que
aplique o aprendido a situacións cotiás das que poida avaliar os resultados. Do mesmo xeito, as
competencias sociais e cívicas alcanzaranse procurando que o alumnado traballe en equipo,
interactúe con outras persoas e con grupos de forma democrática e respecte a diversidade e as
normas, e tamén mediante a análise da interacción entre o desenvolvemento tecnolóxico e os
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS CURSO 2021-22
58
cambios socioeconómicos e culturais que produce. Pero, dada a situación plantexada pola
COVID19, durante este curso académico non se realizarán traballos en grupo, parte
fundamental da materia. Proporanse unicamente traballos individuais dado que non se pode
garantir a desinfección continuada das ferramentas a compartir.
O sentido de iniciativa e espírito emprendedor conséguese nesta materia a través do
deseño, da planificación e da xestión de proxectos tecnolóxicos ao transformar as ideas propias
en dispositivos, circuítos ou sistemas. E a conciencia e as expresións culturais reflíctense na
análise da influencia dos fitos tecnolóxicos en distintas culturas e no seu desenvolvemento e
progreso.
En función da vixencia e da utilidade dos aspectos que trata a Tecnoloxía, esta materia
ofrece, sen dúbida, un inmenso potencial para axudar a comprender o contorno social e
tecnolóxico e para desenvolver un conxunto de competencias relacionadas tanto co contexto
profesional como coa participación cidadá e co desenvolvemento persoal.
Coa finalidade de lograr esa contribución competencial considéranse prioritarios os
seguintes estándares para cada competencia:
Aprender a aprender
3º-TEB1.1.1 - Deseña un prototipo que dá solución a un problema técnico, mediante o proceso
de resolución de problemas tecnolóxicos.
3º-TEB1.2.1 - Elabora a documentación necesaria para a planificación da construción do
prototipo.
3º-TEB1.2.2 - Constrúe un prototipo que dá solución a un problema técnico, mediante o proceso
de resolución de problemas tecnolóxicos.
3º-TEB5.3.3 - Elabora, presenta e difunde proxectos técnicos con equipamentos informáticos.
Competencia dixital
3º-TEB2.2.1 - Produce os documentos relacionados cun prototipo empregando software
específico de apoio.
3º-TEB5.2.1 - Manexa espazos web, plataformas e outros sistemas de intercambio de
información.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS CURSO 2021-22
59
3º-TEB5.3.1 - Instala e manexa programas e software básicos.
3º-TEB5.3.3 - Elabora, presenta e difunde proxectos técnicos con equipamentos informáticos.
Competencia en comunicación lingüística
3º-TEB1.2.1 - Elabora a documentación necesaria para a planificación da construción do
prototipo.
3º-TEB2.2.1 - Produce os documentos relacionados cun prototipo empregando software
específico de apoio.
3º-TEB5.3.3 - Elabora, presenta e difunde proxectos técnicos con equipamentos informáticos.
Conciencia en expresións culturais
3º-TEB1.1.1 - Deseña un prototipo que dá solución a un problema técnico, mediante o proceso
de resolución de problemas tecnolóxicos.
Competencia matemática e competencias básicas en ciencia e tecnoloxía
3º-TEB1.1.1 - Deseña un prototipo que dá solución a un problema técnico, mediante o proceso
de resolución de problemas tecnolóxicos.
3º-TEB1.2.2 - Constrúe un prototipo que dá solución a un problema técnico, mediante o proceso
de resolución de problemas tecnolóxicos.
3º-TEB4.2.1 - Utiliza os instrumentos de medida para coñecer as magnitudes eléctricas de
circuítos básicos.
3º-TEB4.2.2 - Calcula as magnitudes eléctricas básicas en circuítos eléctricos sinxelos.
3º-TEB4.4.1 - Elabora un programa informático que xestione o funcionamento dun sistema de
control.
Sentido da iniciativa e espírito emprendedor
3º-TEB1.1.1 - Deseña un prototipo que dá solución a un problema técnico, mediante o proceso
de resolución de problemas tecnolóxicos.
3º-TEB1.2.2 - Constrúe un prototipo que dá solución a un problema técnico, mediante o proceso
de resolución de problemas tecnolóxicos.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS CURSO 2021-22
60
3º-TEB1.2.3 - Traballa en equipo de xeito responsable e respectuoso.
3º-TEB5.2.1 - Manexa espazos web, plataformas e outros sistemas de intercambio de
información.
3º-TEB5.3.3 - Elabora, presenta e difunde proxectos técnicos con equipamentos informáticos.
Competencia social e cívica
3º-TEB1.1.1 - Deseña un prototipo que dá solución a un problema técnico, mediante o proceso
de resolución de problemas tecnolóxicos.
3º-TEB1.2.3 - Traballa en equipo de xeito responsable e respectuoso.
3º-TEB5.2.2 - Coñece as medidas de seguridade aplicables a cada situación de risco
ANÁLISE GRÁFICA
3. OBXECTIVOS, DE SER O CASO
0
2
4
6
CAA CD CCL CEC CMCC CSIEE CSC
TECNOLOXÍAS II, 3ºESO
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS II CURSO 2021-22
61
4. ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE: TEMPORALIZACIÓN, GRAO MÍNIMO DE CONSECUCIÓN. PROCEDEMENTOS/INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN
Seguirase o seguinte cadro tendo en conta que cando no estándar se fala de traballo en grupo, no mínimo dese estándar se matiza que en todo caso será
traballo individual
4.1.- Ensino presencial
1º trimestre
CRITERIOS PARA A CUALIFICACIÓN
Estándares de aprendizaxe Grao mínimo
TRIMESTRES
Procedemento e instrumento
Peso T1 T2 T3
PROCEDEMENTO: Analise das producions dos alumnos/as INSTRUMENTO: Resolucion de exercicios e problemas
20%
T1: 20% T2:
20% T3:
20%
3º-TEB2.1.1-Interpreta esbozos e bosquexos como elementos de informacion de produtos tecnoloxicos. 10%
Interpreta esbozos e bosquexos como elementos de información de produtos tecnolóxicos.
X X X
3º-TEB5.2.1-Manexa espazos web, plataformas e outros sistemas de intercambio de informacion. 10%
Manexa espazos web, plataformas e outros sistemas de intercambio de informacion.
X X X
PROCEDEMENTO: Observacion sistematica INSTRUMENTO: Rubrica
10%
T1: 10% T2:
3º-TEB1.2.3-Traballa en equipo de xeito responsable e respectuoso. 5%
Traballa en equipo online de xeito responsable e respectuoso.
X X X
3º-TEB5.3.2-Utiliza adecuadamente Utiliza adecuadamente equipamentos X X X
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS II CURSO 2021-22
62
10% T3:
10%
equipamentos informaticos e dispositivos electronicos. 5%
informáticos e dispositivos electrónicos.
PROCEDEMENTO: Probas especificas INSTRUMENTO: Proba obxectiva
40%
T1: 40% T2:
40% T3:
40%
3º-TEB3.1.1-Describe as caracteristicas propias dos materiais de uso tecnico, comparando as suas propiedades. 15%
Describe as características básicas dos materiais de uso técnico.
X
3º-TEB3.1.2-Explica as tecnicas de identificacion das propiedades mecanicas dos materiais de uso tecnico. 15%
Explica as técnicas de identificación das propiedades mecánicas dos materiais de uso técnico.
X
3º-TEB5.2.2-Conece as medidas de seguridade aplicables a cada situacion de risco. 10%
Coñece as medidas de seguridade aplicables a cada situación de risco.
X X X
PROCEDEMENTO: Analise das producions dos alumnos INSTRUMENTO: Prototipo
20%
T1: 20% T2:
20% T3:
20%
3º-TEB1.1.1-Desena un prototipo que da solucion a un problema tecnico, mediante o proceso de resolucion de problemas tecnoloxicos. 5%
Deseña un prototipo que dá solución a un problema técnico, mediante o proceso de resolución de problemas tecnolóxicos.
X X X
3º-TEB1.2.2-Construe un prototipo que da solucion a un problema tecnico, mediante o proceso de resolucion de problemas tecnoloxicos. 5%
Construe un prototipo que dea solucion a un problema tecnico sinxelo, mediante o proceso de resolucion de problemas tecnoloxicos.
X X X
3º-TEB4.3.2-Desena circuitos electricos basicos, utilizando software especifico e simboloxia adecuada, e experimenta cos elementos que o
Deseña circuítos eléctricos básicos, utilizando software específico e simboloxía adecuada, e experimenta cos elementos
X X X
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS II CURSO 2021-22
63
configuran. 5%
que o configuran.
3º-TEB5.2.2-Conece as medidas de seguridade aplicables a cada situacion de risco. 5%
Coñece as medidas de seguridade aplicables a cada situación de risco.
X X X
PROCEDEMENTO: Analise das producions dos alumnos/as INSTRUMENTO: Portfolio
10%
T1: 10% T2:
10% T3:
10%
3º-TEB1.2.1-Elabora a documentacion necesaria para a planificacion da construcion do prototipo. 4%
Elabora a documentación necesaria para a planificación da construción do prototipo.
X X X
3º-TEB2.2.1-Produce os documentos relacionados cun prototipo empregando software especifico de apoio. 3%
Produce os documentos básicos relacionados cun prototipo sinxelo empregando software específico de apoio: procesador de texto, folla de cálculo...
X X X
3º-TEB5.3.3-Elabora, presenta e difunde proxectos tecnicos con equipamentos informaticos. 3%
Elabora, presenta e difunde proxectos tecnicos con equipamentos informaticos.
X X X
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS II CURSO 2021-22
64
2º trimestre
CRITERIOS PARA A CUALIFICACIÓN
Estándares de aprendizaxe Grao mínimo
TRIMESTRES
Procedemento e instrumento
Peso T1 T2 T3
PROCEDEMENTO: Analise das producions dos alumnos/as INSTRUMENTO: Resolucion de exercicios e problemas
20%
T1: 20% T2:
20% T3:
20%
3º-TEB2.1.1-Interpreta esbozos e bosquexos como elementos de informacion de produtos tecnoloxicos. 5%
Interpreta esbozos e bosquexos como elementos de información de produtos tecnolóxicos.
X X X
3º-TEB4.2.2-Calcula as magnitudes electricas basicas en circuitos electricos sinxelos. 5%
Calcula as magnitudes eléctricas básicas en circuítos eléctricos sinxelos.
X
3º-TEB5.2.1-Manexa espazos web, plataformas e outros sistemas de intercambio de informacion. 5%
Manexa espazos web, plataformas e outros sistemas de intercambio de informacion.
X X X
3º-TEB4.3.2-Desena circuitos electricos basicos, utilizando software especifico e simboloxia adecuada, e experimenta cos elementos que o configuran. 5%
Deseña circuítos eléctricos básicos, utilizando software específico e simboloxía adecuada, e experimenta cos elementos que o configuran.
X
PROCEDEMENTO: Observacion sistematica INSTRUMENTO: Rubrica
10%
T1: 10%
3º-TEB1.2.3-Traballa en equipo de xeito responsable e respectuoso. 5%
Traballa en equipo online de xeito responsable e respectuoso.
X X X
3º-TEB5.3.2-Utiliza adecuadamente Utiliza adecuadamente equipamentos X X X
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS II CURSO 2021-22
65
T2: 10% T3:
10%
equipamentos informaticos e dispositivos electronicos. 5%
informáticos e dispositivos electrónicos.
PROCEDEMENTO: Probas especificas INSTRUMENTO: Proba obxectiva
40%
T1: 40% T2:
40% T3:
40%
3º-TEB4.1.1-Explica os principais efectos da corrente electrica e a sua conversion. 10%
Explica os principais efectos da corrente eléctrica e a súa conversión.
X
3º-TEB4.2.2-Calcula as magnitudes electricas basicas en circuitos electricos sinxelos. 10%
Calcula as magnitudes eléctricas básicas en circuítos eléctricos sinxelos.
X
3º-TEB4.3.1-Desena e monta circuitos electricos e electronicos basicos empregando lampadas, zumbadores, diodos LED, transistores, motores, baterias, conectores, condensadores e resistencias. 10%
Deseña e monta circuítos eléctricos (na segunda avaliación) e electrónicos básicos (na terceira avaliación) empregando lámpadas, zumbadores, díodos LED, transistores, motores, baterías, conectores, condensadores e resistencias.
X X
3º-TEB5.2.2-Conece as medidas de seguridade aplicables a cada situacion de risco. 10%
Conece as medidas de seguridade aplicables a cada situacion de risco.
X X X
PROCEDEMENTO: Analise das producions dos alumnos INSTRUMENTO: Prototipo
20%
T1: 20% T2:
20% T3:
20%
3º-TEB1.1.1-Desena un prototipo que da solucion a un problema tecnico, mediante o proceso de resolucion de problemas tecnoloxicos. 4%
Deseña un prototipo que dá solución a un problema técnico, mediante o proceso de resolución de problemas tecnolóxicos.
X X X
3º-TEB1.2.2-Construe un prototipo que da solucion a un problema tecnico, mediante o proceso de resolucion de problemas
Construe un prototipo que dea solucion a un problema tecnico sinxelo, mediante o proceso de resolucion de problemas
X X X
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS II CURSO 2021-22
66
tecnoloxicos. 4%
tecnoloxicos.
3º-TEB4.2.1-Utiliza os instrumentos de medida para conecer as magnitudes electricas de circuitos basicos. 4%
Utiliza os instrumentos de medida para coñecer as magnitudes eléctricas de circuítos básicos.
X
3º-TEB4.3.1-Desena e monta circuitos electricos e electronicos basicos empregando lampadas, zumbadores, diodos LED, transistores, motores, baterias, conectores, condensadores e resistencias. 4%
Deseña e monta circuítos eléctricos (na segunda avaliación) e electrónicos básicos (na terceira avaliación) empregando lámpadas, zumbadores, díodos LED, transistores, motores, baterías, conectores, condensadores e resistencias.
X X
3º-TEB5.2.2-Conece as medidas de seguridade aplicables a cada situacion de risco. 4%
Conece as medidas de seguridade aplicables a cada situacion de risco.
X X X
PROCEDEMENTO: Analise das producions dos alumnos/as INSTRUMENTO: Portfolio
10%
T1: 10% T2:
10% T3:
10%
3º-TEB1.2.1-Elabora a documentacion necesaria para a planificacion da construcion do prototipo. 4%
Elabora a documentación necesaria para a planificación da construción do prototipo.
X X X
3º-TEB2.2.1-Produce os documentos relacionados cun prototipo empregando software especifico de apoio. 3%
Produce os documentos básicos relacionados cun prototipo sinxelo empregando software específico de apoio: procesador de texto, folla de cálculo...
X X X
3º-TEB5.3.3-Elabora, presenta e difunde proxectos tecnicos con equipamentos informaticos. 3%
Elabora colaborativamente, presenta e difunde proxectos tecnicos con equipamentos informaticos.
X X X
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS II CURSO 2021-22
67
3º trimestre
CRITERIOS PARA A CUALIFICACIÓN Estándares de aprendizaxe Grao mínimo para superar o estándar
C.C. do estándar
TRIMESTRES
Procedemento e instrumento Peso T1 T2 T3
PROCEDEMENTO: Analise das producions dos alumnos/as INSTRUMENTO: Resolucion de exercicios e problemas
20%
T1: 20% T2: 20% T3: 20%
3º-TEB2.1.1-Interpreta esbozos e bosquexos como elementos de informacion de produtos tecnoloxicos. 10%
Interpreta esbozos e bosquexos como elementos de información de produtos tecnolóxicos.
CMCT, CAA
X X X
3º-TEB5.2.1-Manexa espazos web, plataformas e outros sistemas de intercambio de informacion. 10%
Manexa espazos web, plataformas e outros sistemas de intercambio de informacion.
CMCT, CD, CAA, CSIEE
X X X
PROCEDEMENTO: Observacion sistematica INSTRUMENTO: Rubrica
10%
T1: 10% T2: 10% T3: 10%
3º-TEB1.2.3-Traballa en equipo de xeito responsable e respectuoso. 4%
Traballa en equipo online de xeito responsable e respectuoso.
CAA, CSC, CSIEE
X X X
3º-TEB5.3.1-Instala e manexa programas e software basicos. 3%
Instala e manexa programas e software basicos.
CMCT, CD, CAA
X
3º-TEB5.3.2-Utiliza adecuadamente Utiliza adecuadamente equipamentos CMCT, CD, X X X
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS II CURSO 2021-22
68
equipamentos informaticos e dispositivos electronicos. 3%
informáticos e dispositivos electrónicos.
CAA
PROCEDEMENTO: Probas especificas INSTRUMENTO: Proba obxectiva
40%
T1: 40% T2: 40% T3: 40%
3º-TEB4.3.1-Desena e monta circuitos electricos e electronicos basicos empregando lampadas, zumbadores, diodos LED, transistores, motores, baterias, conectores, condensadores e resistencias. 30%
Deseña e monta circuítos eléctricos (na segunda avaliación) e electrónicos básicos (na terceira avaliación) empregando lámpadas, zumbadores, díodos LED, transistores, motores, baterías, conectores, condensadores e resistencias.
CMCT, CAA, CSIEE
X X
3º-TEB5.2.2-Conece as medidas de seguridade aplicables a cada situacion de risco. 10%
Conece as medidas de seguridade aplicables a cada situacion de risco.
CMCT, CD, CAA, CSC
X X X
PROCEDEMENTO: Analise das producions dos alumnos INSTRUMENTO: Prototipo
20%
T1: 20% T2: 20% T3: 20%
3º-TEB1.1.1-Desena un prototipo que da solucion a un problema tecnico, mediante o proceso de resolucion de problemas tecnoloxicos. 5%
Deseña un prototipo que dá solución a un problema técnico, mediante o proceso de resolución de problemas tecnolóxicos.
CCL, CMCT, CD, CAA, CSC, CSIEE, CCEC
X X X
3º-TEB1.2.2-Construe un prototipo que Construe un prototipo que dea CMCT, X X X
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS II CURSO 2021-22
69
da solucion a un problema tecnico, mediante o proceso de resolucion de problemas tecnoloxicos. 5%
solucion a un problema tecnico sinxelo, mediante o proceso de resolucion de problemas tecnoloxicos.
CAA, CSIEE
3º-TEB4.3.1-Desena e monta circuitos electricos e electronicos basicos empregando lampadas, zumbadores, diodos LED, transistores, motores, baterias, conectores, condensadores e resistencias. 5%
Deseña e monta circuítos eléctricos (na segunda avaliación) e electrónicos básicos (na terceira avaliación) empregando lámpadas, zumbadores, díodos LED, transistores, motores, baterías, conectores, condensadores e resistencias.
CMCT, CAA, CSIEE
X X
3º-TEB5.2.2-Conece as medidas de seguridade aplicables a cada situacion de risco. 5%
Conece as medidas de seguridade aplicables a cada situacion de risco.
CMCT, CD, CAA, CSC
X X X
PROCEDEMENTO: Analise das producions dos alumnos/as INSTRUMENTO: Portfolio
10%
T1: 10% T2: 10% T3: 10%
3º-TEB1.2.1-Elabora a documentacion necesaria para a planificacion da construcion do prototipo. 4%
Elabora a documentación necesaria para a planificación da construción do prototipo.
CCL, CMCT, CD, CAA
X X X
3º-TEB2.2.1-Produce os documentos Produce os documentos básicos CCL, X X X
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS II CURSO 2021-22
70
relacionados cun prototipo empregando software especifico de apoio. 3%
relacionados cun prototipo sinxelo empregando software específico de apoio: procesador de texto, folla de cálculo...
CMCT, CD, CAA
3º-TEB5.3.3-Elabora, presenta e difunde proxectos tecnicos con equipamentos informaticos. 3%
Elabora, presenta e difunde proxectos tecnicos con equipamentos informaticos.
CCL, CMCT, CD, CAA, CSIEE
X X X
Os estándares marcados en negriña corresponden o 70% da nota para cada instrumento de cualificación. No caso de ensino semipresencial ou non
presencial estes pasarán a ser o 100% do valor para cada instrumento de cualificación.
4.2 . Ensino semipresencial
Neste caso pode darse a situación de que sexa a profesora ou algún alumno/a quen falte de forma puntual. No caso de poder prever esta situación
actuarase do seguinte xeito:
Proporcionarase o material necesario para poder realizar o proxecto previsto. De non ser posible modificaríase por algún programa de
simulación.
Na web do centro, no apartado ensino non presencial aparecerán as tarefas planeadas para cada semana. Hai que ter en conta que o ritmo de avance
vai depender da situación física da persoa enferma ou illada. En función do momento e da situación realizaranse as adaptacións necesarias ao currículo.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS II CURSO 2021-22
71
4.3 . Ensino non presencial
Seguirase a mesma pauta que no caso anterior. Ao ser unha materia práctica vai
depender moito do material co que se poida contar e para proporcionalo de que se poida prever,
ou non, a situación.
Na web do centro, no apartado ensino non presencial aparecerán as tarefas planeadas
para cada semana. Hai que ter en conta que o ritmo de avance vai depender da situación física
da persoa enferma ou illada. En función do momento e da situación realizaranse as adaptacións
necesarias ao currículo.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS II CURSO 2019-20
72
5. METODOLOXÍA
O Decreto 86/2015, do 25 de xuño, polo que se establece o curriculo da educacion secundaria obrigatoria
e do bacharelato na Comunidade Autonoma de Galicia, fixa no seu artigo 11 os principios metodolóxicos a
empregar, que se teran en conta nesta programacion e, por ende, no traballo da aula. Fomentarase:
A adecuación aos ritmos de aprendizaxe do alumnado, a revisión do seu traballo diario, fomentar o
rendemento persoal máximo e tratar de incrementar a motivación ante a aprendizaxe para obter unha
maior autonomía, empregando a aprendizaxe cooperativa e a autoavaliación.
A reflexión do alumnado sobre a súa propia aprendizaxe, sendo partícipe do seu desenvolvemento,
detectando os seus logros e dificultades.
A metodoloxía empregada nes ta ma ter ia terá en conta todos aqueles aspectos que procuren un
ensino dinámico, autónomo e de intercambio entre iguais no proceso de aprendizaxe, mais non por iso se
rexeita o traballo individual e a necesaria reflexión e interiorización de contidos, así coma a memorización
nos casos nos que for preciso.
O ensino desta materia require que se realicen proxectos nos que se traballe en equipo para resolver
problemas tecnolóxicos que permitan explorar e formalizar o deseño, a produción, a avaliación ou a mellora
de produtos relevantes desde o punto de vista tecnolóxico e social. Trátase de aprender a identificar e a
seleccionar solucións aos problemas técnicos, a realizar cálculos e estimacións, e a planificar a realización de
actividades de deseño, de montaxe e de verificación das características dos prototipos, contextos de
aprendizaxe nos que son importantes a iniciativa, a colaboración e o respecto polas normas de seguridade, e
nos que as tecnoloxías da información e da comunicación son ferramentas imprescindibles para a busca de
información, para a elaboración de documentos ou de planos, para a realización de simulacións e de cálculos
técnicos e económicos, e para a presentación ou a publicación de resultados.
No ensino da tecnoloxía resulta adecuado, xa que logo, reflexionar e traballar en grupo procurando solucións
a problemas nos que se poidan aplicar os coñecementos adquiridos, e buscar información adicional, se se
require, para fomentar o espírito emprendedor.
Polo tanto, teranse en conta os seguintes ambitos metodoloxicos:
Potenciación do método científico como modo de resolución de problemas.
O Metodo de Resolucion de Problemas Tecnoloxicos no que se basea esta materia consiste na
resolucion dun problema/reto, tendo que formular hipoteses de resolucion, desenar e construir un ou varios
prototipos e co m p ro b a r o seu funcionamento. Polo tanto, aplicase de xeito continuo o metodo cientifico
en combinacion coa tecnica que permite a resolucion do reto. O tempo adicado a esta parte sera significativo
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS II CURSO 2019-20
73
dentro da area e tera tamen un valor significativo na avaliacion, tal e como se establece no apartado anterior.
Disposición do alumnado na aula a) No caso de que non houbera perigo de pandemia pola COVID19
O traballo desenvolverase fundamentalmente na aula-taller de Tecnoloxia, onde a distribucion do
alumnado sera diferente en funcion do traballo que se estea a desenvolver en cada momento. Asi, na fase de
realizacion dun proxecto o alumnado traballara en equipo, tanto na zona de taller como nas mesas dos
ordenadores. Os equipos formaranse atendendo a diversidade, procurando unha distribucion heteroxenea en
capacidades dentro del. Nas ocasions en que se traballe individualmente poderan colocarse na zona de aula
ou, tamen, para ver o proxector, na zona dos ordenadores.
Normalmente na aula-taller traballase con ferramentas e o alumnado esta a moverse de forma
continuada, polo que se deben buscar estratexias que permitan captar a atencion por parte da profesora
rapidamente en caso de ser necesario.
Cando o traballo se desenvolva na Aula de Informática cada alumnx ocupará un posto de traballo e
será o mesmo o longo do curso.
b) En situación de perigo pola COVID 19
Debemos esquecer a distribucion habitual do alumnado e seguir as normas do Protocolo de actuacion
ante a COVID19. Polo tanto, o alumnado estara separado metro e medio, sen contacto entre eles, sen
compartir materiais e procedendo a desinfectar ao chegar a aula e ao marchar.
Fomento da competencia comunicativa en todas as materias.
A competencia lingüistica non se adquire so nas materias de lingua nin hai que demostrala unicamente
nestas. Desde a Tecnoloxia debese abordar a explicacion da resolucion do problema que se propona, a
demostracion do funcionamento de prototipos, a redaccion de informes, as descricions de obxectos ou
sistema tecnoloxicos, coa terminoloxia adecuada, tanto de forma oral como escrita.
Todos os traballos escritos e presentacions dixitais do alumnado deberan cumprir os mesmos
requisitos de presentacion, empregandose para a avaliacion da competencia lingüistica a lista de
cotexo aprobada pola CCP a que se lle aplicara unha valoracion entre 0,5 e 2 puntos no total da nota
en cada traballo (sobre 10 puntos).
Potenciarase a presentacion oral publica dos traballos academicos do alumnado.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS II CURSO 2019-20
74
Farase fincape nos aspectos que rexen o intercambio de informacion: respecto de quendas, normas
de cortesia, volume adecuado...
Potenciaranse as probas nas que o alumnado deba elaborar a informacion e non reproducila de
maneira memoristica. Cando menos unha destas probas en cada avaliacion.
Potenciarase a coordinacion coas areas de linguas para:
a)colaborar no tratamento da tipoloxia textual adecuada aos contidos especificos de fases concretas
no desenvolvemento da materia, especialmente naqueles proxectos interdisciplinares nos que se participe e
que suponan a presentacion a comunidade educativa de propostas desenvolvidas.
b) o achegamento ao uso das ferramentais dixitais que sexan de uso comun do alumnado nas
diferentes materias.
Coa finalidade de promover a comprension de lectura e de uso da informacion, dedicarase un tempo
a lectura na practica docente de todas as materias, ademais da Hora de Ler.
Fomento da mellora da competencia matemática
Na Tecnoloxia empregase como eixo vertebrador o Metodo de Resolucion de Problemas/Retos
Tecnoloxicos, que da xogo para a realizacion de tarefas nas que o alumnado debe conxugar os conecementos
matematicos, as destrezas e as actitudes necesarias para resolvelo en equipo, polo que ineludiblemente estan
a desenvolver a competencia matematica: no emprego de escalas, medidas, aplicacion de formulas...
Tarefas interdisciplinares
O metodo de Resolucion de Problemas Tecnoloxicos esta intimamente relacionado co
desenvolvemento tarefas, disgregadas en actividades de aprendizaxe que permiten avanzar cara un produto
final que resolve o problema. Buscarase a transcendencia publica do proxecto e participarase nos proxectos
interdisciplinares que se proponan desde o centro, buscando conxugalos cos da propia materia, xa que
constituen un factor de motivacion moi importante para o alumnado, sobre todo se se trata de proxectos
que perseguen a aprendizaxe-servizo. Por outra banda, as tarefas son un instrumento optimo para que o
profesorado poida avaliar se a aprendizaxe foi ou non significativa.
Aprendizaxe cooperativa
O traballo por proxectos no que se basea o Método de Resolución de Problemas precisa unha
organización das tarefas de maneira colectiva por parte dos alumnos e alumnas e para isto o método máis
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS II CURSO 2019-20
75
efectivo é a aprendizaxe cooperativa que, a partir de diversas estratexias, permite a asunción de
responsabilidades e a aprendizaxe entre iguais.
Isto permite ao alumnado adquirir o hábito do traballo en equipo e o da asunción de
responsabilidades compartidas para conseguir un único produto.
Fomento da biblioteca
A biblioteca escolar ten un papel determinante na aprendizaxe, non so pola sua importancia para o
fomento da lectura senon tamen como factor de alfabetizacion na consecucion de informacion, tanto en
soporte tradicional como dixital. Ademais e un excelente axente dinamizador para os traballos
interdisciplinares que se poidan argallar no centro, polo que nesta materia procurarase botar man de todo o
que ofrece.
Neste curso a biblioteca do Centro unicamente funcionara como prestamo previa peticion online.
Emprego das TIC e Edixgal
Entendemos que as TIC son ferramentas imprescindibles no momento en que vivimos polo que
guiaremos ao alumnado para facer un uso seguro e critico das mesmas (busca da informacion, respecto pola
propiedade intelectual....).
Ademais fomentarase o emprego da aula virtual que, ademais de funcionar como repositorio de
contidos, tamen o fai como taboleiro de anuncios e vehiculo de comunicacion entre profesorado e alumnado,
moi util sobre todo cando o alumno/a non pode asistir as clases por un periodo de tempo.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA 4ºESO CURSO 2021-22
76
6. MATERIAIS E RECURSOS DIDÁCTICOS
Con respecto aos materiais e recursos hai que salientar:
Emprego da plataforma EVA-Edixgal.
Uso de distintas fontes de información: xornais, revistas, libros, Internet, etc.
Aula-taller de Tecnoloxía.
7. CRITERIOS SOBRE AVALIACIÓN, CUALIFICACIÓN E PROMOCIÓN DO ALUMNADO
Seguirase o establecido de forma xeral para o ensino presencial.
Ensino semipresencial
Terase en conta a posible ralentización no desenvolvemento da materia así como as
dificultades físicas da persoa que non asiste á clase, ben sexa o alumnado ou o profesorado. No
caso de ser posible as probas escritas realizaranse de forma presencial, cando o alumnado
regrese á aula. Mais, de non poder ser, poderanse realizar telemáticamente en cuestionarios na
AV onde ademais deberán entregar un pdf coa resolución escrita dos exercicios que se
propoñan. Para evitar dificultades ao alumnado que estea nesta situación, realizaranse
simulacros na aula o antes posible.
Cando haxa constancia de que hai alumnado que non pode asistir, publicarase
semanalmente o traballo que se desenvolva na materia, incluíndo os avisos de probas escritas.
Ensino non presencial
No caso de que se chegue a unha situación de confinamento da aula, teranse en conta
os aspectos citados no apartado anterior, coa única diferenza de que se prolongarán máis no
tempo.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA 4ºESO CURSO 2021-22
77
7.1. Avaliación continua
Consideraranse superados os estándares do trimestre sempre que se acade un 5 na nota
da avaliación.
A nota por trimestre calcularase segundo o establecido no apartado 4 desta
programación e será a parte enteira da nota resultante. No caso de que o/a alumno/a
concreto/a teña acreditado o seu interese, participación e traballo ao longo do trimestre, o
profesorado podería aplicar o redondeo á nota decimal, sen prexuízo de que a nota media do
curso se calcule coas notas decimais dos trimestres e non coa nota redondeada. Os estándares
que aparecen marcados en todos os trimestres avaliaranse de forma continua.
Aqueles estándares específicos dunha avaliación concreta, de non ser superados, serán
obxecto de recuperación, empregando os mesmos procedementos/instrumentos marcados no
punto 4. Copiar nunha proba obxectiva (exame escrito) implicará a repetición da proba na
seguinte sesión lectiva.
7.2. Avaliación final.
A nota final será a nota media dos tres trimestres, empregando a nota por trimestre sen ter
en conta a nota que se puidera ter redondeado nun trimestre determinado.
7.3. Instrumentos de avaliación
Fanse constar no apartado 4 xunto ao estándar correspondente
7.4. Recuperación de avaliacións non superadas.
A recuperación realizarase dentro do primeiro mes do seguinte trimestre e consistirá na
realización dunha proba obxectiva arredor dos estándares marcados de negriña que se
consideran imprescindibles, dentro dos instrumentos "Resolución de exercicios e problemas" e
"Proba obxectiva" xa que os demais non poden abordarse nunha proba deste tipo. Os
estándares que se abordarán na proba de recuperación, que se realizará dentro do primeiro mes
do seguinte trimestre, serán aqueles que teñen como instrumentos:
- Proba obxectiva (60% da nota da proba de recuperación)
- Resolución de exercicios e problemas (40% da nota da proba de recuperación)
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA 4ºESO CURSO 2021-22
78
debido a que unha proba de recuperación non pode abordarse cos demais
estándares/instrumentos.
Nas probas de recuperación extraordinarias os estándares que se abordarán serán os mesmos
mencionados para as recuperacións durante o curso, mantendo as mesmas porcentaxes:
- Proba obxectiva (60% da nota da proba de recuperación)
- Resolución de exercicios e problemas (40% da nota da proba de recuperación)
debido a que unha proba de recuperación non pode abordarse
cosdemais estándares/instrumentos.
7.5. Criterios de cualificación
Descríbense a continuación os aspectos que se valorarán dentro de cada instrumento. Estes
aspectos daranse a coñecer ao alumnado nos primeiros días do mes de setembro e son
susceptibles de modificación; de ser o caso farase constar nas actas do departamento.
• Portfolio
Organización/estruturación da información.
Calidade da información
Extensión e formato
Presencia de evidencias de borradores Conclusións
• Prototipo
Cumprimento das condicións da proposta-reto
Explicación do funcionamento/características
• Resolución de exercicios e problemas
Datos
Resolución con explicacións e razoamento
Coherencia no resultado
• Proba obxectiva
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA 4ºESO CURSO 2021-22
79
• Rúbrica
Respecto ás responsabilidades dentro do equipo.
7.6. Alumnado coa materia pendente
Hai un alumno coa materia pendente.
O alumnado seguirá a tarefas propostas a través dun curso en Edixgal.
Proporanselle o alumnado tarefas para entregar. De entregar todas as tarefas propostas en
data a cualificación suporá o 100% da nota final na materia. De non entregar o traballo proposto
o alumnado deberá facer un exame da materia pendente nas datas propostas en Xefatura. Neste
caso a cualificación desta proba obxectiva que seguirá os criterios previstos no apartado 4,
suporá o 100% da nota da materia.
7.7.- AVALIACIÓN POR COMPETENCIAS
De non recibir outras instruccións, as competencias serán avaliadas seguindo a seguintes
táboas, adaptadas para cada materia concreta.
1.- Competencia dixital
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA 4ºESO CURSO 2021-22
73
2.- Competencia de aprender a aprender
3.- Competencia de iniciativa e espíritu emprendedor
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA 4ºESO CURSO 2021-22
74
4.- Competencia social e cidadá
5.- Competencia lingüística
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA 4ºESO CURSO 2021-22
75
6.- Competencia matemática e científico-tecnolóxica
7.- Competencia en conciencia e expresións culturais
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA 4ºESO CURSO 2021-22
72
4. TECNOLOXÍAS DA INFORMACIÓN E DA COMUNICACIÓN,
4ºESO
1. INTRODUCIÓN E CONTEXTUALIZACIÓN
Esta programación contextualizase para un grupo de 17 alumnos/as.
1.1.- Análise e valoración dos resultados da avaliación inicial.
No momento de elaborar esta programación todavía non se realizara a avaliación inicial,
polo que non se coñecen datos alumnado.
2. CONTRIBUCIÓN DA MATERIA O DESENVOLVEMENTO DAS COMPETENCIAS CLAVE
Tendo presente que a contribución ao desenvolvemento das competencias dependerá
da metodoloxía empregada, pódese determinar que comunicación lingüística desenvolverase
na medida en que o alumnado adquira e utilice un vocabulario técnico preciso, elabore
programas e documentos, explique conceptos ou elabore e expoña información. A competencia
matemática e as competencias básicas en ciencia e tecnoloxía poden alcanzarse configurando e
administrando máquinas e sistemas operativos, aplicando técnicas de tratamento e
almacenamento de datos ou asumindo hábitos seguros no contexto das redes de comunicación,
competencias que tamén se favorecen analizando o funcionamento de programas, aplicacións
e sistemas operativos, ou mediante a análise e a valoración das repercusións dos hábitos sociais
en internet. A competencia dixital, que é a específica desta materia, desenvolverase co emprego
constante das TIC para procurar e almacenar información, para obter e presentar datos e para
simular sistemas, ou para elaborar programas ou utilidades informáticas que sirvan para
resolver problemas.
Para que o alumnado poida aprender a aprender, as actividades deben permitir que
tome decisións cun certo grao de autonomía, que organice o proceso da propia aprendizaxe e
que aplique o aprendido a situacións cotiás das que poida avaliar os resultados. Do mesmo xeito,
as competencias sociais e cívicas alcanzaranse procurando que o alumnado traballe en equipo,
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA 4ºESO CURSO 2021-22
73
interactúe con outras persoas e con grupos de forma democrática, e respecte a diversidade e as
normas, e tamén mediante a análise da interacción entre o desenvolvemento das TIC e os
cambios socioeconómicos e culturais que produce.
O sentido de iniciativa e espírito emprendedor conséguese nesta materia a través do
deseño, da planificación e da xestión de proxectos informáticos sinxelos, ao transformar as ideas
propias en programas ou en documentos. E a conciencia e as expresións culturais reflíctense na
análise da influencia dos fitos técnicos das TIC en distintas culturas e no seu desenvolvemento
e progreso.
En resumo, a materia de Tecnoloxías da Información e da Comunicación permitirá
axudar a comprender o contorno social e desenvolver un conxunto de competencias
relacionadas tanto co contexto profesional como coas formas que a participación cidadá está a
adoptar no contexto das TIC que afectan por igual os ámbitos social e do desenvolvemento
persoal.
Polo tanto, considéranse prioritarios os seguintes estándares para cada unha das
competencias:
Aprender a aprender
4º-TICB1.2.1 - Realiza actividades con responsabilidade sobre conceptos como a propiedade e o
intercambio de información.
4º-TICB1.3.1 - Consulta distintas fontes e navega coñecendo a importancia da identidade dixital
e os tipos de fraude da web.
4º-TICB2.1.1 - Realiza operacións básicas de organización e almacenamento da información.
4º-TICB2.2.1 - Resolve problemas vinculados aos sistemas operativos e ás aplicacións e os
programas vinculados a estes.
4º-TICB5.1.1 - Realiza actividades que requiren compartir recursos en redes locais e virtuais.
4º-TICB5.2.1 - Integra e organiza elementos textuais e gráficos en estruturas hipertextuais.
Competencia dixital
4º-TICB1.1.1 - Interactúa con hábitos adecuados en con-tornos virtuais.
4º-TICB1.1.2 - Aplica políticas seguras de utilización de contrasinais para a protección da
información persoal.
4º-TICB1.2.1 - Realiza actividades con responsabilidade sobre conceptos como a propiedade e o
intercambio de información.
4º-TICB1.3.1 - Consulta distintas fontes e navega coñecendo a importancia da identidade dixital
e os tipos de fraude da web.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA 4ºESO CURSO 2021-22
74
4º-TICB2.1.1 - Realiza operacións básicas de organización e almacenamento da información.
4º-TICB2.2.1 - Resolve problemas vinculados aos sistemas operativos e ás aplicacións e os
programas vinculados a estes.
4º-TICB2.3.1 - Administra o equipamento con responsabilidade e coñece aplicacións de
comunicación entre dispositivos.
4º-TICB2.4.1 - Analiza e coñece diversos compoñentes físicos dun computador, as súas
características técnicas e as conexións entre eles.
4º-TICB3.1.1 - Elabora e maqueta documentos de texto con aplicacións informáticas que facilitan
a inclusión de táboas, imaxes, fórmulas, gráficos, así como outras posibilidades de deseño, e
interactúa con outras características do programa.
4º-TICB3.1.2 - Produce informes que requiren o emprego de follas de cálculo, que inclúan
resultados textuais, numéricos e gráficos.
4º-TICB3.1.3 - Elabora bases de datos sinxelas e utiliza a súa funcionalidade para consultar datos,
organizar a información e xerar documentos.
4º-TICB3.2.1 - Integra elementos multimedia, imaxe e texto na elaboración de presentacións,
adecuando o deseño e a maquetaxe á mensaxe e ao público obxectivo a quen vai dirixido.
4º-TICB3.2.2 - Emprega dispositivos de captura de imaxe, audio e vídeo, edita a información
mediante software específico e crea novos materiais en diversos formatos.
4º-TICB4.1.1 - Analiza e coñece dispositivos físicos e características técnicas, de conexión e de
intercambio de información entre eles.
4º-TICB4.1.2 - Coñece os riscos de seguridade e emprega hábitos de protección adecuados.
4º-TICB5.1.1 - Realiza actividades que requiren compartir recursos en redes locais e virtuais.
4º-TICB5.2.1 - Integra e organiza elementos textuais e gráficos en estruturas hipertextuais.
4º-TICB5.3.1 - Participa colaborativamente en diversas ferramentas das TIC de carácter social e
xestiona os propios.
4º-TICB6.1.2 - Realiza intercambio de información en distintas plataformas nas que está
rexistrado/a e que ofrecen servizos de formación, lecer, etc.
4º-TICB6.2.1 - Participa activamente en redes sociais con criterios de seguridade.
4º-TICB6.3.1 - Emprega canles de distribución de contidos multimedia para aloxar materiais
propios e enlazalos noutras producións.
Competencia en comunicación lingüística
4º-TICB3.1.1 - Elabora e maqueta documentos de texto con aplicacións informáticas que facilitan
a inclusión de táboas, imaxes, fórmulas, gráficos, así como outras posibilidades de deseño, e
interactúa con outras características do programa.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA 4ºESO CURSO 2021-22
75
4º-TICB3.1.2 - Produce informes que requiren o emprego de follas de cálculo, que inclúan
resultados textuais, numéricos e gráficos.
4º-TICB3.2.1 - Integra elementos multimedia, imaxe e texto na elaboración de presentacións,
adecuando o deseño e a maquetaxe á mensaxe e ao público obxectivo a quen vai dirixido.
4º-TICB6.1.2 - Realiza intercambio de información en distintas plataformas nas que está
rexistrado/a e que ofrecen servizos de formación, lecer, etc.
4º-TICB6.2.1 - Participa activamente en redes sociais con criterios de seguridade.
4º-TICB6.3.1 - Emprega canles de distribución de contidos multimedia para aloxar materiais
propios e enlazalos noutras producións.
Conciencia e expresións culturais
4º-TICB1.2.1 - Realiza actividades con responsabilidade sobre conceptos como a propiedade e o
intercambio de información.
4º-TICB1.3.2 - Diferencia o concepto de materiais suxeitos a dereitos de autoría e materiais de
libre distribución.
Competencia matemática e competencias básicas en ciencia e tecnoloxía
4º-TICB2.1.1 - Realiza operacións básicas de organización e almacenamento da información.
4º-TICB2.1.2 - Configura elementos básicos do sistema operativo e de accesibilidade do
equipamento informático.
4º-TICB2.2.1 - Resolve problemas vinculados aos sistemas operativos e ás aplicacións e os
programas vinculados a estes.
4º-TICB2.3.1 - Administra o equipamento con responsabilidade e coñece aplicacións de
comunicación entre dispositivos.
4º-TICB2.4.1 - Analiza e coñece diversos compoñentes físicos dun computador, as súas
características técnicas e as conexións entre eles.
4º-TICB2.5.1 - Describe as formas de conexión na comunicación entre dispositivos dixitais.
4º-TICB6.1.3 - Sincroniza a información entre un dispositivo móbil e outro dispositivo.
Sentido da iniciativa e espírito emprendedor
4º-TICB5.2.2 - Deseña páxinas web e coñece os protocolos de publicación, baixo estándares
adecuados e con respecto aos dereitos de propiedade.
4º-TICB5.3.1 - Participa colaborativamente en diversas ferramentas das TIC de carácter social e
xestiona os propios.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA 4ºESO CURSO 2021-22
76
4º-TICB6.1.1 - Elabora materiais para a web que permiten a accesibilidade á información
multiplataforma.
Competencias sociais e cívicas
4º-TICB1.1.1 - Interactúa con hábitos adecuados en con-tornos virtuais.
4º-TICB1.2.1 - Realiza actividades con responsabilidade sobre conceptos como a propiedade e o
intercambio de información.
4º-TICB1.3.1 - Consulta distintas fontes e navega coñecendo a importancia da identidade dixital
e os tipos de fraude da web.
4º-TICB1.3.2 - Diferencia o concepto de materiais suxeitos a dereitos de autoría e materiais de
libre distribución.
4º-TICB5.3.1 - Participa colaborativamente en diversas ferramentas das TIC de carácter social e
xestiona os propios.
4º-TICB6.2.1 - Participa activamente en redes sociais con criterios de seguridade
3. OBXECTIVOS, DE SER O CASO
0
5
10
15
20
25
CAA CD CCL CEC CMCC CSIEE CSC
TIC, 4º ESO
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA 4ºESO CURSO 2021-22
77
4. ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE: TEMPORALIZACIÓN, GRAO MÍNIMO DE CONSECUCIÓN. PROCEDEMENTOS/INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN
a) Ensino presencial
1ºTrimestre
CRITERIOS PARA A CUALIFICACIÓN
Estándares de aprendizaxe Grao mínimo
TRIMESTRES
Procedemento e instrumento
Peso T1 T2 T3
PROCEDEMENTO: Probas especificas INSTRUMENTO: Proba obxectiva
T1:
10% T2:
10% T3: 0%
4º-TICB2.4.1-Analiza e conece diversos componentes fisicos dun computador, as suas caracteristicas tecnicas e as conexions entre eles. 5%
Analiza e coñece algúns compoñentes físicos do ordenador, as conexións entre eles e as súas características técnicas
X
4º-TICB2.5.1-Describe as formas de conexion na comunicacion entre dispositivos dixitais. 5%
Describe as formas de conexión na comunicación entre dispositivos dixitais
X
PROCEDEMENTO: Probas especificas INSTRUMENTO: Resolucion de exercicios e problemas
T1:
30% T2:
30% T3: 0%
4º-TICB3.1.1-Elabora e maqueta documentos de texto con aplicacions informaticas que facilitan a inclusion de taboas, imaxes, formulas, graficos, asi como outras posibilidades de deseno, e interactua con outras caracteristicas do programa. 10,5%
Elabora e maqueta documentos de texto con aplicacións informáticas coa inclusión de táboas, imaxes.
X
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA 4ºESO CURSO 2021-22
78
4º-TICB3.1.2-Produce informes que requiren o emprego de follas de calculo, que incluan resultados textuais, numericos e graficos. 4,5%
Realiza informes que requiren o emprego da folla de calculo con alguns resultados distintos
X
4º-TICB3.1.3-Elabora bases de datos sinxelas e utiliza a sua funcionalidade para consultar datos, organizar a informacion e xerar documentos. 4,5%
Elabora bases de datos sinxelas X
4º-TICB3.2.1-Integra elementos multimedia, imaxe e texto na elaboracion de presentacions, adecuando o deseno e a maquetaxe a mensaxe e ao publico obxectivo a quen vai dirixido. 10,5%
Elabora presentacións que incorporen elementos multimedia, imaxe e texto
X
PROCEDEMENTO: Analise das producions dos alumnos/as INSTRUMENTO: Portfolio
T1:
60% T2:
60% T3:
80%
4º-TICB1.1.1-Interactua con habitos adecuados en con-tornos virtuais. 2,25%
interactua con habitos adecuados en contornos virtuais
X X X
4º-TICB1.1.2-Aplica politicas seguras de utilizacion de contrasinais para a proteccion da informacion persoal. 2,25%
Aplica politicas seguras de utilizacion de contrasinais para a proteccion da informacion persoal
X X X
4º-TICB1.2.1-Realiza actividades con responsabilidade sobre conceptos como a propiedade e o intercambio de informacion. 7%
Traballa con responsabilidade en intercambios de información
X X X
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA 4ºESO CURSO 2021-22
79
4º-TICB1.3.1-Consulta distintas fontes e navega conecendo a importancia da identidade dixital e os tipos de fraude da web. 2,25%
Consulta distintas fontes e navega conecendo a importancia da identidade dixital e os tipos de fraude da web
X X X
4º-TICB1.3.2-Diferencia o concepto de materiais suxeitos a dereitos de autoria e materiais de libre distribucion. 2,25%
Conece a diferencia entre materiais de libre distribucion e materiais privados
X X X
4º-TICB2.1.1-Realiza operacions basicas de organizacion e almacenamento da informacion. 7%
Sabe organizar e almacenar a información X X X
4º-TICB2.1.2-Configura elementos basicos do sistema operativo e de accesibilidade do equipamento informatico. 7%
Sabe configurar elementos básicos do sistema operativo
X X X
4º-TICB2.2.1-Resolve problemas vinculados aos sistemas operativos e as aplicacions e os programas vinculados a estes. 7%
Resolve problemas sinxelos vinculados aos sistemas operativos
X X X
4º-TICB2.3.1-Administra o equipamento con responsabilidade e conece aplicacions de comunicacion entre dispositivos. 2,25%
Administra o equipamento con responsabilidade e conece algunhas aplicacions de comunicacion entre dispositivos
X X X
4º-TICB3.1.1-Elabora e maqueta documentos de texto con aplicacions informaticas que facilitan a inclusion de taboas, imaxes, formulas, graficos, asi como outras
Elabora e maqueta documentos de texto con aplicacións informáticas coa inclusión de táboas, imaxes...
X
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA 4ºESO CURSO 2021-22
80
posibilidades de deseno, e interactua con outras caracteristicas do programa. 7%
4º-TICB3.1.2-Produce informes que requiren o emprego de follas de calculo, que incluan resultados textuais, numericos e graficos. 2,25%
Realiza informes que requiren o emprego da folla de calculo con alguns resultados distintos
X
4º-TICB3.1.3-Elabora bases de datos sinxelas e utiliza a sua funcionalidade para consultar datos, organizar a informacion e xerar documentos. 2,25%
Elabora bases de datos sinxelas X
4º-TICB3.2.1-Integra elementos multimedia, imaxe e texto na elaboracion de presentacions, adecuando o deseno e a maquetaxe a mensaxe e ao publico obxectivo a quen vai dirixido. 7%
Elabora presentacións que incorporen elementos multimedia, imaxe e texto
X
4º-TICB5.1.1-Realiza actividades que requiren compartir recursos en redes locais e virtuais. 2,25%
Realiza actividades que requiren compartir recursos en redes locais e virtuais
X X X
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA 4ºESO CURSO 2021-22
81
2º trimestre
CRITERIOS PARA A CUALIFICACIÓN
Estándares de aprendizaxe Grao mínimo
TRIMESTRES
Procedemento e instrumento
Peso T1 T2 T3
PROCEDEMENTO: Probas especificas INSTRUMENTO: Proba obxectiva
T1:
10% T2:
10% T3: 0%
4º-TICB4.1.1-Analiza e conece dispositivos fisicos e caracteristicas tecnicas, de conexion e de intercambio de informacion entre eles. 3,33%
Coñece dispositivos físicos e características técnicas, de conexión e de intercambio de información entre eles
X
4º-TICB4.1.2-Conece os riscos de seguridade e emprega habitos de proteccion adecuados. 3,33%
Coñece os riscos de seguridade e emprega hábitos de protección adecuados
X
4º-TICB4.1.3-Describe a importancia da actualizacion do software e do emprego de antivirus e de devasas para garantir a seguridade. 3,33%
Describe a importancia da actualización do software e do emprego do antivirus
X
PROCEDEMENTO: Probas especificas INSTRUMENTO: Resolucion de exercicios e problemas
T1:
30% T2:
30% T3: 0%
4º-TICB3.2.2-Emprega dispositivos de captura de imaxe, audio e video, edita a informacion mediante software especifico e crea novos materiais en diversos formatos.
30%
Emprega dispositivos de captura de imaxe, audio e vídeo e edita a información mediante software específico
X
PROCEDEMENTO: Analise das producions dos
T1:
60%
4º-TICB1.1.1-Interactua con habitos adecuados en con-tornos virtuais.
interactua con habitos adecuados en contornos virtuais
X X X
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA 4ºESO CURSO 2021-22
82
alumnos/as INSTRUMENTO: Portfolio
T2: 60% T3:
80%
%
4º-TICB1.1.2-Aplica politicas seguras de utilizacion de contrasinais para a proteccion da informacion persoal. 3%
Aplica politicas seguras de utilizacion de contrasinais para a proteccion da informacion persoal
X X X
4º-TICB1.2.1-Realiza actividades con responsabilidade sobre conceptos como a propiedade e o intercambio de informacion. 3%
Traballa con responsabilidade en intercambios de informacion
X X X
4º-TICB1.3.1-Consulta distintas fontes e navega conecendo a importancia da identidade dixital e os tipos de fraude da web. 3%
Consulta distintas fontes e navega conecendo a importancia da identidade dixital e os tipos de fraude da web
X X X
4º-TICB1.3.2-Diferencia o concepto de materiais suxeitos a dereitos de autoria e materiais de libre distribucion. 3%
Conece a diferencia entre materiais de libre distribucion e materiais privados
X X X
4º-TICB2.1.1-Realiza operacions basicas de organizacion e almacenamento da informacion. 3%
Sabe organizar e almacenar a información X X X
4º-TICB2.1.2-Configura elementos basicos do sistema operativo e de accesibilidade do equipamento informatico. 3%
Sabe configurar elementos básicos do sistema operativo
X X X
4º-TICB2.2.1-Resolve problemas vinculados aos sistemas operativos e as aplicacions e os
Resolve problemas sinxelos vinculados aos sistemas operativos
X X X
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA 4ºESO CURSO 2021-22
83
programas vinculados a estes. 3%
4º-TICB2.3.1-Administra o equipamento con responsabilidade e conece aplicacions de comunicacion entre dispositivos. 3%
Administra o equipamento con responsabilidade e coñece algunhas aplicacións de comunicación entre dispositivos
X X X
4º-TICB3.2.2-Emprega dispositivos de captura de imaxe, audio e video, edita a informacion mediante software especifico e crea novos materiais en diversos formatos. 30%
Emprega dispositivos de captura de imaxe, audio e vídeo e edita a información mediante software específico
X
4º-TICB5.1.1-Realiza actividades que requiren compartir recursos en redes locais e virtuais. 3%
Realiza actividades que requiren compartir recursos en redes locais e virtuais
X X X
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA 4ºESO CURSO 2021-22
84
3º trimestre
CRITERIOS PARA A CUALIFICACIÓN
Estándares de aprendizaxe Grao mínimo
TRIMESTRES
Procedemento e instrumento
Peso T1 T2 T3
PROCEDEMENTO: Probas especificas INSTRUMENTO: Proba aberta
T1: 0% T2: 0%
T3: 20%
4º-TICB5.2.2-Desena paxinas web e conece os protocolos de publicacion, baixo estandares adecuados e con respecto aos dereitos de propiedade. 20%
Deseña páxinas web sinxelas e coñece os protocolos de publicación
X
PROCEDEMENTO: Analise das producions dos alumnos/as INSTRUMENTO: Portfolio
T1:
60% T2:
60% T3:
80%
4º-TICB1.1.1-Interactua con habitos adecuados en con-tornos virtuais. %
interactua con habitos adecuados en contornos virtuais
X X X
4º-TICB1.1.2-Aplica politicas seguras de utilizacion de contrasinais para a proteccion da informacion persoal. %
Aplica politicas seguras de utilizacion de contrasinais para a proteccion da informacion persoal
X X X
4º-TICB1.2.1-Realiza actividades con responsabilidade sobre conceptos como a propiedade e o intercambio de informacion. %
Traballa con responsabilidade en intercambios de información
X X X
4º-TICB1.3.1-Consulta distintas fontes e navega conecendo a importancia da identidade dixital e os tipos de fraude da web. %
Consulta distintas fontes e navega conecendo a importancia da identidade dixital e os tipos de fraude da web
X X X
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA 4ºESO CURSO 2021-22
85
4º-TICB1.3.2-Diferencia o concepto de materiais suxeitos a dereitos de autoria e materiais de libre distribucion. 4.28%
Conece a diferencia entre materiais de libre distribucion e materiais privados
X X X
4º-TICB2.1.1-Realiza operacions basicas de organizacion e almacenamento da informacion. 4.28%
Sabe organizar e almacenar a informacion X X X
4º-TICB2.1.2-Configura elementos basicos do sistema operativo e de accesibilidade do equipamento informatico. 4.28%
Sabe configurar elementos básicos do sistema operativo
X X X
4º-TICB2.2.1-Resolve problemas vinculados aos sistemas operativos e as aplicacions e os programas vinculados a estes. 4.28%
Resolve problemas sinxelos vinculados aos sistemas operativos
X X X
4º-TICB2.3.1-Administra o equipamento con responsabilidade e conece aplicacions de comunicacion entre dispositivos. 4.28%
Administra o equipamento con responsabilidade e coñece algunhas aplicacións de comunicación entre dispositivos
X X X
4º-TICB5.1.1-Realiza actividades que requiren compartir recursos en redes locais e virtuais. 4.28%
Realiza actividades que requiren compartir recursos en redes locais e virtuais
X X X
4º-TICB5.2.1-Integra e organiza elementos textuais e graficos en estruturas hipertextuais. 4.28%
Integra e organiza elementos gráficos e textuais en estruturas hipertextuais
X
4º-TICB5.2.2-Desena paxinas web e conece os Deseña páxinas web sinxelas e coñece os X
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA 4ºESO CURSO 2021-22
86
protocolos de publicacion, baixo estandares adecuados e con respecto aos dereitos de propiedade. 4.28%
protocolos de publicación
4º-TICB5.3.1-Participa colaborativamente en diversas ferramentas das TIC de caracter social e xestiona os propios. 4.28%
Participa colaborativamente en diversas ferramentas das TIC de caracter social
X
4º-TICB6.1.1-Elabora materiais para a web que permiten a accesibilidade a informacion multiplataforma. 4.28%
Elabora materiais para a web sinxelos con acceso multiplataforma
X
4º-TICB6.1.2-Realiza intercambio de informacion en distintas plataformas nas que esta rexistrado/a e que ofrecen servizos de formacion, lecer, etc. 4.28%
Realiza intercambio de informacion nas distintas plataformas nas que esta rexistrado
X
4º-TICB6.1.3-Sincroniza a informacion entre un dispositivo mobil e outro dispositivo. 4.28%
Sincroniza a informacion entre un dispositivo mobil e outro dispositivo
X
4º-TICB6.2.1-Participa activamente en redes sociais con criterios de seguridade. 4.28%
Participa activamente en redes sociais con criterios de seguridade
X
4º-TICB6.3.1-Emprega canles de distribucion de contidos multimedia para aloxar materiais propios e enlazalos noutras producions. 4.28%
Emprega canles de distribucion de contidos X
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA 4ºESO CURSO 2021-22
87
4.2.- Ensino semipresencial
Nesta situación debemos considerar dúas posibilidades diferentes que sexa o profesor
o que non poida asistir as clases ou que sexa o alumnado.
Se o profesor /a é quen non pode asistir as clases o alumnado seguirá dende a Aula
Virtual no Aula de informática do centro no posto de traballo que ten asignado.
Cando sexa o alumnado quen non pode asistir as clases e dependendo da súa condición
de enfermidade ou aillamento e dado que non se coñecen problemas de conectividade no
alumnado, poderán realizar as tarefas propostas na Aula Virtual.
4.3. Ensino non presencial
Nesta situación e dado que todo o alumnado non ten problemas de conectividade
seguirá as tarefas propostas na Aula Virtual, e as explicacións serán mediante videotitoriais ou
prácticas guiadas.
5. METODOLOXÍA
O Decreto 86/2015, do 25 de xuño, polo que se establece o currículo da educación
secundaria obrigatoria e do bacharelato na Comunidade Autónoma de Galicia, fixa no seu artigo
11 os principios metodolóxicos a empregar, que se terán en conta nesta programación e, por
ende, no traballo da aula.
Desde o punto de vista metodolóxico, as TIC admiten tratamentos moi diversos, porque
serven tanto para integrar as restantes materias do currículo como para afondar en aspectos
moi específicos, como a programación ou as comunicacións, sen esquecer que son
especialmente indicadas para reflexionar sobre os temas tecnolóxicos e de actualidade.
Esta materia caracterízase pola realización de actividades nas que sdesenvolven
destrezas técnicas para acceder ás redes de información, que tamén se comparte, e se utilizan
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA 4ºESO CURSO 2021-22
88
aplicacións informáticas de propósito xeral. Neste contexto, a iniciativa, a colaboración e o
respecto polas normas de seguridade e polos dereitos dos colectivos relacionados coa cultura
ou coa produción de programas informáticos son tan importantes como o dominio dos recursos
informáticos e das redes de comunicacións.
A participación pode potenciarse nesta materia mediante a exposición de traballos, a
resolución colaborativa de problemas mediante a realización de proxectos informáticos, a
utilización colectiva de recursos virtuais ou a procura e a análise de información en internet,
aspectos que tamén favorecen a propia aprendizaxe.
Na ensinanza das TIC resulta, daquela, adecuado reflexionar e traballar en grupo
procurando solucións a problemas concretos onde se poidan aplicar os coñecementos
adquiridos, e buscar información adicional, se se require, para fomentar o espírito
emprendedor.
Polo tanto, teranse en conta os seguintes ambitos metodoloxicos:
Disposición do alumnado na aula
O traballo desenvolverase na aula de Informatica, onde cada alumno/a tera un ordenador
para o seu emprego individual que dada a situacion de pandemia non podera cambialo en
ningun momento, salvo por causas sobrevenidas.
Fomento da competencia comunicativa en todas as materias.
A competencia lingüistica non se adquire so nas materias de lingua nin hai que demostrala
unicamente nestas. Desde a TIC debese abordar a explicacion da resolucion do problema
que se propona, a redaccion de informes, coa terminoloxia adecuada, tanto de forma oral
como escrita.
Todos os traballos escritos e presentacions dixitais do alumnado deberan cumprir os
mesmos requisitos de presentacion, empregandose para a avaliacion da competencia
lingüistica a lista de cotexo aprobada pola CCP a que se lle aplicara unha valoracion
entre 0,5 e 2 puntos no total da nota en cada traballo (sobre 10 puntos).
Potenciarase a presentacion oral publica dos traballos academicos do alumnado.
Potenciaranse as probas nas que o alumnado deba elaborar a informacion. Cando
menos unha destas probas en cada avaliacion.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA 4ºESO CURSO 2021-22
89
Potenciarase a coordinacion coas areas de linguas para:
a)colaborar no tratamento da tipoloxia textual adecuada aos contidos especificos de
fases concretas no desenvolvemento da materia, especialmente naqueles proxectos
interdisciplinares nos que se participe e que suponan a presentacion a comunidade educativa
de propostas desenvolvidas.
b) o achegamento ao uso das ferramentais dixitais que sexan de uso comun do
alumnado nas diferentes materias.
Coa finalidade de promover a comprension de lectura e de uso da informacion,
dedicarase un tempo a lectura na practica docente de todas as materias, ademais da Hora de
Ler.
Tarefas interdisciplinares
O metodo de Resolucion de Problemas Tecnoloxicos esta intimamente relacionado co
desenvolvemento tarefas, disgregadas en actividades de aprendizaxe que permiten avanzar
cara un produto final que resolve o problema. Buscarase a transcendencia publica do proxecto
e participarase nos proxectos interdisciplinares que se proponan desde o centro, buscando
conxugalos cos da propia materia, xa que constituen un factor de motivacion moi importante
para o alumnado, sobre todo se se trata de proxectos que perseguen a aprendizaxe-servizo.
Por outra banda, as tarefas son un instrumento optimo para que o profesorado poida avaliar
se a aprendizaxe foi ou non significativa.
Todo o eixo vertebrador da materia esta desenado en relacion a un traballo
interdisciplinar “Rapazas emprendedoras nas TIC”, no que participan diferentes departamentos:
fisica e quimica, matematicas, xeografia e historia, educacion plastica e visual, lingua galega,
frances, ingles e portugues. A materia contribuira a creacion de contidos Tic para este traballo
en cada trimestre.
Fomento da biblioteca
A biblioteca escolar ten un papel determinante na aprendizaxe, non so pola sua
importancia para o fomento da lectura senon tamen como factor de alfabetizacion na
consecucion de informacion, tanto en soporte tradicional como dixital. Ademais e un excelente
axente dinamizador para os traballos interdisciplinares que se poidan argallar no centro, polo
que nesta materia procurarase botar man de todo o que ofrece.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA 4ºESO CURSO 2021-22
90
Emprego das TIC e Edixgal
Ademais d o s c o n t i d o s d a p r o p i a m a t e r i a fomentarase o emprego da
plataforma EVA-Edixgal que, ademais de funcionar como repositorio de contidos, tamen o
fai como taboleiro de anuncios e vehiculo de comunicacion entre profesorado e alumnado, moi
util sobre todo cando o alumno/a non pode asistir as clases por un periodo de tempo.
6. RECURSOS E MATERIAIS DIDÁCTICOS
Na plataforma EVA-Edixgal está creado un curso para esta materia no que se
desenvolverá o traballo ao longo dos tres trimestres. Desta forma, ademais de contribuír de
forma práctica ao traballo e avaliación da competencia dixital, proporciónase a información da
área e permítese a interacción directa do profesorado co alumnado. O alumnado conta co seu
propio PC na aula de informática.
7. CRITERIOS SOBRE AVALIACIÓN, CUALIFICACIÓN E PROMOCIÓN DO ALUMNADO.
Consideraranse superados os estándares do trimestre sempre que se acade un 5 na
nota da avaliación. A nota por trimestre calcularase segundo o establecido no apartado 4 desta
programación e será a parte enteira da nota resultante. No caso de que o/a alumno/a
concreto/a teña acreditado o seu interese, participación e traballo ao longo do trimestre, o
profesorado podería aplicar o redondeo á nota decimal, sen prexuízo de que a nota media do
curso se calcule coas notas decimais dos trimestres e non coa nota redondeada. Os estándares
que aparecen marcados en todos os trimestres avaliaranse de forma continua. Aqueles
estándares específicos dunha avaliación concreta, de non ser superados, serán obxecto de
recuperación, empregando os mesmos procedementos/instrumentos marcados no punto 4.
A recuperación realizarase dentro do primeiro mes do seguinte trimestre de ser o caso.
Se as ensinanzas adquiren formato semi-presencial ou non-presencial, aqueles
estandares marcado en negriña no apartado 4, serán o 100% da valoración para cada un dos
instrumentos de cualificación.
Para as avaliacións suspensas o alumnado deberá recuperar aqueles estandares motivo
do suspenso e avaliarianse seguindo os mesmos criterios que na avaliación.
Nas probas de recuperación extraordinarias os estándares que se abordarán serán os
mesmos mencionados para as recuperacións durante o curso, mantendo as mesmas
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA 4ºESO CURSO 2021-22
91
porcentaxes. Esta proba consistirá na realización de exercicios propostos en relación con
estandares suspensos na data prevista, podendo sustituirse por actividades propostas na aula
virtual.
Copiar nunha proba obxectiva implicará a repetición da proba na seguinte sesión
lectiva.
7.1. AVALIACIÓN POR COMPETENCIAS
De non recibir outras instruccións, as competencias serán avaliadas seguindo a seguintes táboas,
adaptadas para cada materia concreta.
1.- Competencia dixital
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA 4ºESO CURSO 2021-22
92
2.- Competencia de aprender a aprender
3.- Competencia de iniciativa e espíritu emprendedor
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA 4ºESO CURSO 2021-22
93
4.- Competencia social e cidadá
5.- Competencia lingüística
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA 4ºESO CURSO 2021-22
94
6.- Competencia matemática e científico-tecnolóxica
7.- Competencia en conciencia e expresións culturais
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA 4ºESO CURSO 2021-22
95
5. TECNOLOXÍA, 4º ESO
1. INTRODUCIÓN E CONTEXTUALIZACIÓN
A tecnoloxía desenvolve un papel fundamental na sociedade actual porque proporciona un conxunto
de coñecementos e de técnicas que permiten satisfacer as necesidades individuais e colectivas. Neste
sentido, a tecnoloxía aporta ao currículo a capacidade de analizar e redeseñar a relación entre dispositivos
tecnolóxicos e necesidades sociais, ámbito no que a innovación e a inmediatez que lle son propias dotan
a esta materia dunha gran relevancia educativa. Na resolución de problemas tecnolóxicos conxúganse,
ademais da innovación, elementos como o traballo en equipo ou o carácter emprendedor, que son
imprescindibles en orde a formar unha cidadanía autónoma e competente. Ademais, o coñecemento da
tecnoloxía propor- ciona unha imprescindible perspectiva científico-tecnolóxica sobre a necesidade de
construír unha sociedade sustentable formada por unha cidadanía crítica con respecto ao que acontece
ao seu arredor.
A materia de Tecnoloxía trata de lograr os seus fins abordando un amplo conxunto de temasno 4º
curso da educación secundaria obrigatoria. O bloque “Tecnoloxias da informacion e da comunicacion”,
desenvolve os aspectos relativos á comunica- ción con e sen fíos, e ao tratamento, almacenaxe e
transmision da informacion. O bloque de “Instalacions en vivendas”, presenta os tipos de instalacións, os
seus compoñentes, o seu funcionamento e os hábitos de consumo para o aforro enerxético. O bloque de
“Electronica”, e imprescindible nun contexto tecnoloxico que avanza a gran velocidade debido ao uso de
dispositivos electrónicos cada vez maior. O bloque de “Control e robotica”, presenta analises e montaxes
sinxelas de sistemas au- tomáticos onde, a partir da información das condicións do contorno, un
dispositivo sexa capaz de producir (ou simular) as actuacións programadas. O bloque de “Pneumatica e
hidraulica” desenvolve os componentes e os tipos de circuitos pneumati- cos e hidráulicos, intimamente
relacionados cos bloques de control e electronica. E, finalmente, no bloque de “Tecnoloxia e sociedade”
trátase de reflexionar sobre os avances tecnolóxicos, ao longo da historia, e sobre as súas consecuencias.
No conxunto dos bloques desta materia, en resumo, intégranse coñecementos de carácter
matemático e científico, polo que un enfoque interdisciplinar favorecerá a conexión con outras materias
e mesmo con diversos temas de actualidade.
Desde o punto de vista metodolóxico, a ensinanza desta materia require que se realicen proxectos
nos que se traballe en equipo para resolver problemas tecnolóxicos que permitan explorar e formalizar o
deseño, a produción, a avaliación ou a mel- lora de produtos relevantes desde o punto de vista tecnolóxico
e social. Trátase de aprender a identificar e a seleccionar solucións aos problemas técnicos, a realizar
cálculos e estimacións e a planificar a realización de actividades de deseño, de montaxe e de verificación
das características dos prototipos, contextos de aprendizaxe nos que son importantes a iniciativa, a
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA 4ºESO CURSO 2021-22
96
colaboración e o respecto polas normas de seguridade, e nos que as TIC son ferramentas imprescindibles
para a busca de información, para a elaboración de documentos ou de planos, para a realización de
simulacións e de cálculos técnicos e económicos, e para a presentación ou a publicación de resultados.
Na ensinanza da tecnoloxía resulta, polo tanto, adecuado, reflexionar e traballar en grupo buscando
solucións a problemas nos que se poidan aplicar os coñecementos adquiridos, e buscar información
adicional, se se require, para fomentar o espírito emprendedor.
1.1. Análise e valoración dos resultados da avaliación inicial.
No momento de elaborar esta programación non se coñecían os datos desta avaliación inicial
2. CONTRIBUCIÓN DA MATERIA AO DESENVOLVEMENTO DAS COMPETENCIAS CLAVE
A contribución da materia de Tecnoloxía ao desenvolvemento das competencias clave dependerá en
grande medida do tipo de actividades seleccionado; é dicir, da metodoloxía empregada. Neste sentido, a
comunicación lingüística desenvolverase na medida en que o alumnado adquira e utilice adecuadamente
vocabulario tecnolóxico, elabore informes técnicos, explique conceptos ou elabore e expoña información.
A competencia matemática e as competencias básicas en ciencia e tecnoloxía, principais competencias
que se desenvolven nesta materia, poden alcanzarse calculando magnitudes e parámetros, e aplicando
técnicas de medición e de análise gráfica no contexto do proceso de resolución técnica de problemas, ou
construíndo obxectos e verificando o seu funcionamento, competencias que tamén se favorecen
utilizando ferramentas e máquinas, analizando procesos e sistemas tecnolóxicos ou mediante a análise e
a valoración das repercusións ambientais da actividade tecnolóxica. A competencia dixital desenvolverase
co emprego constante das tecnoloxías da información e da comunicación para procurar e almacenar
información, para obter e presentar datos, e para simular circuítos, sistemas e procesos tecnolóxicos, ou
para controlar e programar sistemas automáticos.
Para que o alumnado poida aprender a aprender, as actividades deben permitir que tome decisións
cun certo grao de autonomía, que organice o proceso da propia aprendizaxe, e que aplique o aprendido
a situacións cotiás das que poida avaliar os resultados. Do mesmo xeito, as competencias sociais e cívicas
alcanzaranse procurando que o alumnado traballe en equipo, interactúe con outras persoas e con grupos
de forma democrática e respecte a diversidade e as normas, e tamén mediante a análise da interacción
entre o desenvolvemento tecnolóxico e os cambios socioeconómicos e culturais que produce. Pero, dada
a situación plantexada pola COVID19, durante este curso académico non se realizarán traballos en
grupo, parte fundamental da materia. Proporanse unicamente traballos individuais dado que non se
pode garantir a desinfección continuada das ferramentas a compartir.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA 4ºESO CURSO 2021-22
97
O sentido de iniciativa e espírito emprendedor conséguese nesta materia a través do deseño, da
planificación e da xestión de proxectos tecnolóxicos ao transformar as ideas propias en dispositivos,
circuítos ou sistemas. E a conciencia e as expresións culturais reflíctense na análise da influencia dos fitos
tecnolóxicos en distintas culturas e no seu desenvolvemento e progreso.
En función da vixencia e da utilidade dos aspectos que trata a Tecnoloxía, esta materia ofrece, sen
dúbida, un inmenso potencial para axudar a comprender o contorno social e tecnolóxico e para
desenvolver un conxunto de competencias relacionadas tanto co contexto profesional como coa
participación cidadá e co desenvolvemento persoal.
Coa finalidade de lograr esa contribución competencial considéranse prioritarios os seguintes
estándares para cada competencia:
Aprender a aprender
TEB1.2.1. Localiza, intercambia e publica información a través de Internet empregando servizos
de localización, comunicación intergrupal e xestores de transmisión de son, imaxe e datos.
TEB1.3.1. Desenvolve un programa informático sinxelo para resolver problemas utilizando unha
linguaxe de programación.
TEB1.4.1. Utiliza o ordenador como ferramenta de adquisición e interpretación de datos, e como
realimentación doutros procesos cos datos obtidos.
TEB2.1.1. Diferenza as instalacións típicas nunha vivenda.
TEB2.2.1. Interpreta e manexa simboloxía de instala- cións eléctricas, calefacción, subministración
de auga e saneamento, aire acondicionado e gas.
TEB2.3.1. Realiza montaxes sinxelos e experimenta e analiza o seu funcionamento
TEB2.4.1. Propón medidas de redución do consumo enerxético dunha vivenda.
TEB3.2.1. Emprega simuladores para o deseño e análise de circuítos analóxicos básicos, utilizando
simboloxía axeitada.
TEB3.4.2. Relaciona formulacións lóxicas con procesos técnicos
TEB3.5.1. Resolve mediante portas lóxicas problemas tecnolóxicos sinxelos
TEB4.1.2. Analiza o funcionamento de automatismos en diferentes dispositivos técnicos habituais,
diferenciando entre lazo aberto e pechado.
TEB4.2.1. Representa e monta automatismos sinxelos.
TEB4.3.1. Desenvolve un programa para controlar un sistema automático ou un robot que
funcione de forma autónoma en función da realimentación que recibe do contorno.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA 4ºESO CURSO 2021-22
98
TEB5.3.1. Emprega a simboloxía e nomenclatura para representar circuítos que resolvan un
problema tecnolóxico.
TEB5.4.1. Realiza montaxes de circuítos sinxelos pneumáticos ou hidráulicos con compoñentes
reais ou mediante simulación.
TEB6.1.1. Identifica os cambios tecnolóxicos máis importantes que se produciron ao longo da
historia da humanidade.
TEB6.2.1. Analiza obxectos técnicos e a súa relación co contorno, interpretando a súa función
histórica e a evolución tecnolóxica.
TEB6.3.2. Interpreta as modificacións tecnolóxicas, económicas e sociais en cada período histórico
axudándose de documentación escrita e dixital
Competencia dixital
TEB1.1.1. Describe os elementos e sistemas fundamentais que se utilizan na comunicación con e
sen fíos.
TEB1.1.2. Describe as formas de conexión na comunicación entre dispositivos dixitais.
TEB1.2.1. Localiza, intercambia e publica información a través de Internet empregando servizos
de localización, comunicación intergrupal e xestores de transmisión de son, imaxe e datos.
TEB1.2.2. Coñece as medidas de seguridade aplica- bles a cada situación de risco.
TEB1.3.1. Desenvolve un programa informático sinxelo para resolver problemas utilizando unha
linguaxe de programación.
TEB1.4.1. Utiliza o ordenador como ferramenta de adquisición e interpretación de datos, e como
realimentación doutros procesos cos datos obtidos.
TEB2.2.2. Deseña con axuda de software unha instala- cións para unha vivenda tipo con criterios
de eficiencia enerxética.
TEB3.2.1. Emprega simuladores para o deseño e análise de circuítos analóxicos básicos, utilizando
simboloxía axeitada.
TEB4.3.1. Desenvolve un programa para controlar un sistema automático ou un robot que
funcione de forma autónoma en función da realimentación que recibe do contorno.
TEB5.4.1. Realiza montaxes de circuítos sinxelos pneumáticos ou hidráulicos con compoñentes
reais ou mediante simulación.
TEB6.3.2. Interpreta as modificacións tecnolóxicas, económicas e sociais en cada período histórico
axu- dándose de documentación escrita e dixital
Competencia en comunicación lingüística
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA 4ºESO CURSO 2021-22
99
TEB1.1.1. Describe os elementos e sistemas fundamentais que se utilizan na comunicación con e
sen fíos.
TEB1.1.2. Describe as formas de conexión na comunicación entre dispositivos dixitais.
TEB2.1.2. Describe os elementos que compoñen as instalacións dunha vivenda.
TEB3.1.1. Describe o funcionamento dun circuíto electrónico formado por compoñentes
elementais.
TEB3.1.2. Explica as características e funcións de compoñentes básicos: resistor, condensador,
diodo e transistor.
TEB4.1.1. Describe os compoñentes dos sistemas automáticos.
TEB5.1.1 Describe as principais aplicacións das tecnoloxías hidráulica e pneumática.
TEB5.2.1. Identifica e describe as características e funcionamento deste tipo de sistemas.
TEB6.3.1. Elabora xuízos de valor fronte ao desenvol- vemento tecnolóxico a partir da análise de
obxectos, relacionado inventos e descubrimentos co contexto no que se desenvolven.
TEB6.3.2. Interpreta as modificacións tecnolóxicas, económicas e sociais en cada período histórico
axudándose de documentación escrita e dixital
Competencia matemática e competencias básicas en ciencia e tecnoloxía
TEB1.1.1. Describe os elementos e sistemas fundamentais que se utilizan na comunicación con e
sen fíos.
TEB1.1.2. Describe as formas de conexión na comunicación entre dispositivos dixitais.
TEB1.3.1. Desenvolve un programa informático sinxelo para resolver problemas utilizando unha
linguaxe de programación.
TEB1.4.1. Utiliza o ordenador como ferramenta de adquisición e interpretación de datos, e como
realimentación doutros procesos cos datos obtidos.
TEB2.1.1. Diferenza as instalacións típicas nunha vivenda.
TEB2.1.2. Describe os elementos que compoñen as instalacións dunha vivenda.
TEB2.2.1. Interpreta e manexa simboloxía de instala- cións eléctricas, calefacción, subministración
de auga e saneamento, aire acondicionado e gas.
TEB2.2.2. Deseña con axuda de software unha instala- cións para unha vivenda tipo con criterios
de eficiencia enerxética.
TEB2.3.1. Realiza montaxes sinxelos e experimenta e analiza o seu funcionamento
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA 4ºESO CURSO 2021-22
100
TEB3.1.1. Describe o funcionamento dun circuíto electrónico formado por compoñentes
elementais.
TEB3.1.2. Explica as características e funcións de compoñentes básicos: resistor, condensador,
diodo e transistor.
TEB3.2.1. Emprega simuladores para o deseño e análise de circuítos analóxicos básicos, utilizando
sim- boloxía axeitada.
TEB3.3.1. Realiza a montaxe de circuítos electrónicos básicos deseñados previamente.
TEB3.4.1. Realiza operacións lóxicas empregando a álxebra de Boole.
TEB3.4.2. Relaciona formulacións lóxicas con procesos técnicos
TEB3.5.1. Resolve mediante portas lóxicas problemas tecnolóxicos sinxelos
TEB4.1.1. Describe os compoñentes dos sistemas automáticos.
TEB4.1.2. Analiza o funcionamento de automatismos en diferentes dispositivos técnicos habituais,
diferenciando entre lazo aberto e pechado.
TEB4.2.1. Representa e monta automatismos sinxelos.
TEB4.3.1. Desenvolve un programa para controlar un sistema automático ou un robot que
funcione de forma autónoma en función da realimentación que recibe do contorno.
TEB5.1.1 Describe as principais aplicacións das tecnoloxías hidráulica e pneumática.
TEB5.2.1. Identifica e describe as características e funcionamento deste tipo de sistemas.
TEB5.3.1. Emprega a simboloxía e nomenclatura para representar circuítos que resolvan un
problema tecnolóxico.
TEB5.4.1. Realiza montaxes de circuítos sinxelos pneumáticos ou hidráulicos con compoñentes
reais ou mediante simulación.
TEB6.1.1. Identifica os cambios tecnolóxicos máis importantes que se produciron ao longo da
historia da humanidade.
TEB6.2.1. Analiza obxectos técnicos e a súa relación co contorno, interpretando a súa función
histórica e a evolución tecnolóxica.
TEB6.3.1. Elabora xuízos de valor fronte ao desenvol- vemento tecnolóxico a partir da análise de
obxectos, relacionado inventos e descubrimentos co contexto no que se desenvolven.
TEB6.3.2. Interpreta as modificacións tecnolóxicas, económicas e sociais en cada período histórico
axudándose de documentación escrita e dixital
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA 4ºESO CURSO 2021-22
101
Sentido da iniciativa e espírito emprendedor
TEB1.2.1. Localiza, intercambia e publica información a través de Internet empregando servizos
de localización, comunicación intergrupal e xestores de transmisión de son, imaxe e datos.
TEB1.3.1. Desenvolve un programa informático sinxelo para resolver problemas utilizando unha
linguaxe de programación.
TEB2.2.2. Deseña con axuda de software unha instalacións para unha vivenda tipo con criterios
de eficiencia enerxética.
TEB2.3.1. Realiza montaxes sinxelos e experimenta e analiza o seu funcionamento
TEB2.4.1. Propón medidas de redución do consumo enerxético dunha vivenda.
TEB3.2.1. Emprega simuladores para o deseño e análise de circuítos analóxicos básicos, utilizando
simboloxía axeitada.
TEB3.4.2. Relaciona formulacións lóxicas con procesos técnicos
TEB3.5.1. Resolve mediante portas lóxicas problemas tecnolóxicos sinxelos
TEB4.3.1. Desenvolve un programa para controlar un sistema automático ou un robot que
funcione de forma autónoma en función da realimentación que recibe do contorno.
TEB5.3.1. Emprega a simboloxía e nomenclatura para representar circuítos que resolvan un
problema tecnolóxico.
TEB5.4.1. Realiza montaxes de circuítos sinxelos pneumáticos ou hidráulicos con compoñentes
reais ou mediante simulación.
Competencia social e cívica
TEB1.2.2. Coñece as medidas de seguridade aplicables a cada situación de risco.
TEB2.2.2. Deseña con axuda de software unha instalacións para unha vivenda tipo con criterios
de eficiencia enerxética.
TEB2.4.1. Propón medidas de redución do consumo enerxético dunha vivenda.
TEB6.1.1. Identifica os cambios tecnolóxicos máis importantes que se produciron ao longo da
historia da humanidade.
TEB6.2.1. Analiza obxectos técnicos e a súa relación co contorno, interpretando a súa función
histórica e a evolución tecnolóxica.
TEB6.3.1. Elabora xuízos de valor fronte ao desenvolvemento tecnolóxico a partir da análise de
obxectos, relacionado inventos e descubrimentos co contexto no que se desenvolven.
TEB6.3.2. Interpreta as modificacións tecnolóxicas, económicas e sociais en cada período histórico
axudándose de documentación escrita e dixital
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA 4ºESO CURSO 2021-22
102
Competencia c e expresión cultural
TEB6.1.1. Identifica os cambios tecnolóxicos máis importantes que se produciron ao longo da
historia da humanidade.
TEB6.2.1. Analiza obxectos técnicos e a súa relación co contorno, interpretando a súa función
histórica e a evolución tecnolóxica.
TEB6.3.1. Elabora xuízos de valor fronte ao desenvolvemento tecnolóxico a partir da análise de
obxectos, relacionado inventos e descubrimentos co contexto no que se desenvolven.
TEB6.3.2. Interpreta as modificacións tecnolóxicas, económicas e sociais en cada período histórico
axudándose de documentación escrita e dixital
ANÁLISE GRÁFICA
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA 4ºESO CURSO 2021-22
103
3. OBXECTIVOS, DE SER O CASO.
4. ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE: TEMPORALIZACIÓN, GRAO MÍNIMO DE CONSECUCIÓN. PROCEDEMENTOS/INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN.
As aprendizaxes imprescindibles para acadar as competencias aparecen marcadas de negrina.
4.1.- ENSINO PRESENCIAL
Seguirase o seguinte cadro tendo en conta que cando no estándar se fala de traballo en grupo, no mínimo dese estándar se matiza que en todo caso será traballo
individual ou en liña.
1º trimestre
CRITERIOS PARA A
CUALIFICACIÓN Estándares de aprendizaxe
Grao mínimo
TRIMESTRES
Procedemento e
instrumento Peso T1 T2 T3
PROCEDEMENTO:
Analise das
producions dos
alumnos/as
20%
T1:
20%
TEB1.3.1. Desenvolve un programa informatico sinxelo para resolver problemas utilizando unha linguaxe de programacion.
TEB1.3.1. Desenvolve un programa informático sinxelo para resolver problemas utilizando unha linguaxe de programación.
X
TEB2.2.1. Interpreta e manexa simboloxia de instalacions electricas, calefaccion, subministracion de auga e saneamento, aire acondicionado e gas.
TEB2.2.1. Interpreta e manexa simboloxia de instalacions electricas, calefaccion, subministracion de auga e saneamento, aire acondicionado e gas.
X
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA 4ºESO CURSO 2021-22
104
INSTRUMENTO:
Resolucion de
exercicios e
problemas
TEB2.2.2. Desena con axuda de software unha instalacions para unha vivenda tipo con criterios de eficiencia enerxetica
TEB2.2.2. Desena con axuda de software unha instalacions para unha vivenda tipo con criterios de eficiencia enerxetica
X
TEB2.4.1. Propon medidas de reducion do consumo enerxetico dunha vivenda.
TEB2.4.1. Propón medidas de redución do consumo enerxético dunha vivenda.
X
PROCEDEMENTO:
Probas especificas
INSTRUMENTO:
Proba obxectiva
40%
T1:
40%
TEB1.1.1. Describe os elementos e sistemas funda- mentais que se utilizan na comunicacion con e sen fios.
TEB1.1.1. Describe os elementos e sistemas funda- mentais que se utilizan na comunicación con e sen fíos.
X
TEB1.1.2. Describe as formas de conexion na comunicacion entre dispositivos dixitais.
Describe as formas de conexión na comuni- cación entre dispositivos dixitais.
X
TEB2.1.1. Diferenza as instalacions tipicas nunha vivenda.
TEB2.1.1. Diferenza as instalacions tipicas nunha vivenda.
X
TEB2.1.2. Describe os elementos que componen as instalacions dunha vivenda.
TEB2.1.2. Describe os elementos que componen as instalacions dunha vivenda.
X
PROCEDEMENTO: Analise das producions dos alumnos INSTRUMENTO: Traballo de aplicacion e sintese
40%
T1: 40%
TEB1.2.1. Localiza, intercambia e publica informacion a traves de Internet empregando servizos de localizacion, comunicacion intergrupal e xestores de transmision de son, imaxe e datos.
TEB1.2.1. Localiza, intercambia e publica información a través de Internet empregando servizos de localización, comunicación intergrupal e xestores de transmisión de son, imaxe e datos.
X
TEB1.2.2. Conece as medidas de seguridade aplicables a cada situacion de risco.
TEB1.2.2. Conece as medidas de seguridade aplicables a cada situacion de risco.
X
TEB1.3.1. Desenvolve un programa informatico sinxelo para resolver problemas utilizando unha linguaxe de programacion.
TEB1.3.1. Desenvolve un programa informatico sinxelo para resolver problemas utilizando unha linguaxe de programacion.
x
TEB1.4.1. Utiliza o ordenador como ferramenta de adquisicion e interpretacion de datos, e como realimentacion doutros procesos cos datos obtidos.
TEB1.4.1. Utiliza o ordenador como ferramenta de adquisicion e interpretacion de datos, e como realimentacion doutros procesos cos datos obtidos.
x x x
TEB2.2.1. Interpreta e manexa simboloxia TEB2.2.1. Interpreta e manexa simboloxia de x
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA 4ºESO CURSO 2021-22
105
de instalacions electricas, calefaccion, subministracion de auga e saneamento, aire acondicionado e gas.
instalacions electricas, calefaccion, subministracion de auga e saneamento, aire acondicionado e gas.
TEB2.2.2. Desena con axuda de software unha instalacions para unha vivenda tipo con criterios de eficiencia enerxetica
TEB2.2.2. Desena con axuda de software unha instalacions para unha vivenda tipo con criterios de eficiencia enerxetica
x
TEB2.3.1. Realiza montaxes sinxelos e experimenta e analiza o seu funcionamento.
TEB2.3.1. Realiza montaxes sinxelos e experimenta e analiza o seu funcionamento.
x
TEB2.4.1. Propon medidas de reducion do consumo enerxetico dunha vivenda.
TEB2.4.1. Propon medidas de reducion do consumo enerxetico dunha vivenda.
x
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA 4ºESO CURSO 2021-22
106
2º trimestre
CRITERIOS PARA A
CUALIFICACIÓN Estándares de aprendizaxe Grao mínimo
TRIMESTRES
Procedemento e
instrumento Peso T1 T2 T3
PROCEDEMENTO: Analise das producions dos alumnos/as INSTRUMENTO: Resolucion de exercicios e problemas
20%
T1: 20% T2:
20% T3:
20%
TEB3.1.1. Describe o funcionamento dun circuito electronico formado por componentes elementais.
Describe o funcionamento dun circuíto electrónico formado por compoñentes elementais.
X
TEB3.1.2. Explica as caracteristicas e funcions de componentes basicos: resistor, condensador, diodo e transistor.
Explica as características e funcións de compoñentes básicos: resistor, condensador, diodo e transistor.
X
TEB3.4.1. Realiza operacions loxicas empregando a alxebra de Boole.
Realiza operacións lóxicas empregando a álxebra de Boole.
X
TEB3.4.2. Relaciona formulacions loxicas con procesos tecnicos.
Relaciona formulacions loxicas con procesos tecnicos.
X
TEB3.5.1. Resolve mediante portas loxicas problemas tecnoloxicos sinxelos.
Resolve mediante portas lóxicas problemas tecnolóxicos sinxelos.
X
TEB4.1.1. Describe os componentes dos sistemas automaticos.
Describe os compoñentes dos sistemas automáticos.
X
TEB4.1.2. Analiza o funcionamento de automatismos en diferentes dispositivos tecnicos habituais, diferen- ciando entre lazo aberto e pechado.
Analiza o funcionamento de automatismos en diferentes dispositivos tecnicos habituais, diferen- ciando entre lazo aberto e pechado.
X
PROCEDEMENTO: Probas especificas INSTRUMENTO: Proba obxectiva
40%
T1: 40% T2:
TEB3.1.1. Describe o funcionamento dun circuito electronico formado por componentes elementais.
TEB3.1.1. Describe o funcionamento dun circuíto electrónico formado por compoñentes elementais.
X
TEB3.1.2. Explica as caracteristicas e TEB3.1.2. Explica as caracteristicas e funcions de x
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA 4ºESO CURSO 2021-22
107
40% T3:
40%
funcions de componentes basicos: resistor, condensador, diodo e transistor.
componentes basicos: resistor, condensador, diodo e transistor.
TEB3.4.1. Realiza operacions loxicas empregando a alxebra de Boole.
TEB3.4.1. Realiza operacións lóxicas empregando a álxebra de Boole.
X
TEB3.4.2. Relaciona formulacions loxicas con procesos tecnicos.
TEB3.4.2. Relaciona formulacións lóxicas con procesos técnicos.
X
TEB3.5.1. Resolve mediante portas loxicas problemas tecnoloxicos sinxelos.
TEB3.5.1. Resolve mediante portas lóxicas problemas tecnolóxicos sinxelos.
X
TEB4.1.1. Describe os componentes dos sistemas automaticos.
TEB4.1.1. Describe os componentes dos sistemas automaticos.
X
TEB4.1.2. Analiza o funcionamento de automatismos en diferentes dispositivos tecnicos habituais, diferen- ciando entre lazo aberto e pechado.
TEB4.1.2. Analiza o funcionamento de automatismos en diferentes dispositivos tecnicos habituais, diferen- ciando entre lazo aberto e pechado.
X
PROCEDEMENTO: Analise das producions dos alumnos/as INSTRUMENTO: Traballo de aplicacion e sintese
10%
T1: 10% T2:
10% T3:
10%
TEB3.2.1. Emprega simuladores para o deseno e analise de circuitos analoxicos basicos, utilizando sim- boloxia axeitada.
TEB3.2.1. Emprega simuladores para o deseño e análise de circuítos analóxicos básicos, utilizando sim- boloxía axeitada.
X
TEB3.3.1. Realiza a montaxe de circuitos electronicos basicos desenados previamente
TEB3.3.1. Realiza a montaxe de circuítos electrónicos básicos deseñados previamente
X
TEB4.2.1. Representa e monta automatismos sinxelos.
TEB4.2.1. Representa e monta automatismos sinxelos.
X
TEB4.3.1. Desenvolve un programa para controlar un sistema automatico ou un robot que funcione de forma autonoma en funcion da realimentacion que recibe do contorno.
TEB4.3.1. Desenvolve un programa para controlar un sistema automatico ou un robot que funcione de forma autonoma en funcion da realimentacion que recibe do contorno.
x
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA 4ºESO CURSO 2021-22
108
3º trimestre
CRITERIOS PARA A
CUALIFICACIÓN Estándares de aprendizaxe Grao mínimo
TRIMESTRES
Procedemento e
instrumento Peso T1 T2 T3
PROCEDEMENTO: Analise das producions dos alumnos/as INSTRUMENTO: Resolucion de exercicios e problemas
20%
T1: 20% T2:
20% T3:
20%
TEB5.1.1 Describe as principais aplicacions das tecnoloxias hidraulica e pneumatica.
TEB5.1.1 Describe as principais aplicacións das tecnoloxías hidráulica e pneumática.
X X X
TEB5.2.1. Identifica e describe as caracteristicas e funcionamento deste tipo de sistemas.
TEB5.2.1. Identifica e describe as características e funcionamento deste tipo de sistemas.
X
TEB5.3.1. Emprega a simboloxia e nomenclatura para representar circuitos que resolvan un problema tecno- loxico.
TEB5.3.1. Emprega a simboloxía e nomenclatura para representar circuítos que resolvan un problema tecno- lóxico.
X
TEB6.2.1. Analiza obxectos tecnicos e a sua relacion co contorno, interpretando a sua funcion historica e a evolucion tecnoloxica.
TEB6.2.1. Analiza obxectos técnicos e a súa relación co contorno, interpretando a súa función histórica e a evolución tecnolóxica.
PROCEDEMENTO: Probas especificas INSTRUMENTO: Proba obxectiva
40%
T1: 40% T2:
40% T3:
40%
TEB5.1.1 Describe as principais aplicacions das tecnoloxias hidraulica e pneumatica.
TEB5.1.1 Describe as principais aplicacions das tecnoloxias hidraulica e pneumatica.
x
TEB5.2.1. Identifica e describe as caracteristicas e funcionamento deste tipo de sistemas.
TEB5.2.1. Identifica e describe as características e funcionamento deste tipo de sistemas.
x
TEB5.3.1. Emprega a simboloxia e nomenclatura para representar circuitos que resolvan un problema tecno- loxico.
TEB5.3.1. Emprega a simboloxía e nomenclatura para representar circuítos que resolvan un problema tecno- lóxico.
x
TEB6.1.1. Identifica os cambios tecnoloxicos mais importantes que se produciron ao longo da historia da humanidade.
TEB6.1.1. Identifica os cambios tecnolóxicos máis importantes que se produciron ao longo da historia da humanidade.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA 4ºESO CURSO 2021-22
109
TEB6.2.1. Analiza obxectos tecnicos e a sua relacion co contorno, interpretando a sua funcion historica e a evolucion tecnoloxica.
TEB6.2.1. Analiza obxectos técnicos e a súa relación co contorno, interpretando a súa función histórica e a evolución tecnolóxica.
PROCEDEMENTO: Analise das producions dos alumnos/as INSTRUMENTO: Traballo de aplicacion e sintese
10%
T1: 10% T2:
10% T3:
10%
TEB5.4.1. Realiza montaxes de circuitos sinxelos pneumaticos ou hidraulicos con componentes reais ou mediante simulacion.
TEB5.4.1. Realiza montaxes de circuitos sinxelos pneumaticos ou hidraulicos con componentes reais ou mediante simulacion.
X
TEB6.3.1. Elabora xuizos de valor fronte ao desenvol- vemento tecnoloxico a partir da analise de obxectos, relacionado inventos e descubrimentos co contexto no que se desenvolven.
TEB6.3.1. Elabora xuizos de valor fronte ao desenvol- vemento tecnoloxico a partir da analise de obxectos, relacionado inventos e descubrimentos co contexto no que se desenvolven..
X
TEB6.3.2. Interpreta as modificacions tecnoloxicas, economicas e sociais en cada periodo historico axu- dandose de documentacion escrita e dixital.
TEB6.3.2. Interpreta as modificacions tecnoloxicas, economicas e sociais en cada periodo historico axu- dandose de documentacion escrita e dixital..
X
Os estandares imprescindibles son aqueles que están sinalados en negriña, estes supoñen o 70% da nota para cada instrumento de cualificación, no caso de que o
ensino pasase a ser semipresencial ou non presencial estes suporán o 100%.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA 4ºESO CURSO 2021-22
110
4.2 . Ensino semipresencial
Neste caso pode darse a situación de que sexa a profesora ou algún alumno/a quen falte de forma puntual.
No caso de poder prever esta situación proverase o material para o alumnado.
Na web do centro, no apartado ensino non presencial aparecerán as tarefas planeadas para cada semana.
Hai que ter en conta que o ritmo de avance vai depender da situación física da persoa enferma ou illada. En función
do momento e da situación realizaranse as adaptacións necesarias ao currículo.
4.3 . Ensino non presencial
Seguirase a mesma pauta que no caso anterior. Ao ser unha materia práctica vai depender moito do material
co que se poida contar e para proporcionalo de que se poida prever, ou non, a situación.
Na web do centro, no apartado ensino non presencial aparecerán as tarefas planeadas para cada semana.
Hai que ter en conta que o ritmo de avance vai depender da situación física da persoa enferma ou illada. En función
do momento e da situación realizaranse as adaptacións necesarias ao currículo.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA 4ºESO CURSO 2021-22
111
5. METODOLOXÍA
O Decreto 86/2015, do 25 de xuño, polo que se establece o curriculo da educacion
secundaria obrigatoria e do bacharelato na Comunidade Autonoma de Galicia, fixa no seu artigo
11 os principios metodolóxicos a empregar, que se teran en conta nesta programacion e, por
ende, no traballo da aula. Fomentarase:
A adecuación aos ritmos de aprendizaxe do alumnado, a revisión do seu traballo diario,
fomentar o rendemento persoal máximo e tratar de incrementar a motivación ante a
aprendizaxe para obter unha maior autonomía, empregando a aprendizaxe cooperativa
e a autoavaliación.
A reflexión do alumnado sobre a súa propia aprendizaxe, sendo partícipe do seu
desenvolvemento, detectando os seus logros e dificultades.
A metodoloxía empregada nes ta ma ter ia terá en conta todos aqueles aspectos que
procuren un ensino dinámico, autónomo e de intercambio entre iguais no proceso de
aprendizaxe, mais non por iso se rexeita o traballo individual e a necesaria reflexión e
interiorización de contidos, así coma a memorización nos casos nos que for preciso.
O ensino desta materia require que se realicen proxectos nos que se traballe en equipo
para resolver problemas tecnolóxicos que permitan explorar e formalizar o deseño, a
produción, a avaliación ou a mellora de produtos relevantes desde o punto de vista
tecnolóxico e social. Pero, como xa se especificou na introdución, a situación plantexada
pola COVID19 impide que se desenvolvan traballos en equipo ante a imposibilidade de
desinfectar todo o material a empregar, polo que se realizarán proxectos de resolución de
problemas tecnolóxicos de forma individual. Cada alumno/a conta co seu propio ordenador
e non hai constancia de problemas relacionados con dificultades técnicas para seguir o
ensino en liña.
Trátase de aprender a identificar e a seleccionar solucións aos problemas técnicos, a realizar
cálculos e estimacións, e a planificar a realización de actividades de deseño, de montaxe e de
verificación das características dos prototipos, contextos de aprendizaxe nos que son
importantes a iniciativa, a colaboración e o respecto polas normas de seguridade, e nos que as
tecnoloxías da información e da comunicación son ferramentas imprescindibles para a busca de
información, para a elaboración de documentos ou de planos, para a realización de simulacións
e de cálculos técnicos e económicos, e para a presentación ou a publicación de resultados.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA 4ºESO CURSO 2021-22
112
No ensino da tecnoloxía resulta adecuado, xa que logo, reflexionar e traballar en grupo
procurando solucións a problemas nos que se poidan aplicar os coñecementos adquiridos, e
buscar información adicional, se se require, para fomentar o espírito emprendedor.
Polo tanto, teranse en conta os seguintes ambitos metodoloxicos:
Potenciación do método científico como modo de resolución de problemas.
O Metodo de Resolucion de Problemas Tecnoloxicos no que se basea esta materia
consiste na resolucion dun problema/reto, tendo que formular hipoteses de resolucion,
desenar e construir un ou varios prototipos e co m p ro b a r o seu funcionamento. Polo tanto,
aplicase de xeito continuo o metodo cientifico en combinacion coa tecnica que permite a
resolucion do reto. O tempo adicado a esta parte sera significativo dentro da area e tera tamen
un valor significativo na avaliacion, tal e como se establece no apartado anterior.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA 4ºESO CURSO 2021-22
113
Disposición do alumnado na aula a) No caso de que non houbera perigo de pandemia pola COVID19
O traballo desenvolverase fundamentalmente na aula-taller de Tecnoloxia, onde a
distribucion do alumnado sera diferente en funcion do traballo que se estea a desenvolver en
cada momento. Asi, na fase de realizacion dun proxecto o alumnado traballara en equipo, tanto
na zona de taller como nas mesas dos ordenadores. Os equipos formaranse atendendo a
diversidade, procurando unha distribucion heteroxenea en capacidades dentro del. Nas ocasions
en que se traballe individualmente poderan colocarse na zona de aula ou, tamen, para ver o
proxector, na zona dos ordenadores.
Normalmente na aula-taller traballase con ferramentas e o alumnado esta a moverse de
forma continuada, polo que se deben buscar estratexias que permitan captar a atencion por
parte da profesora rapidamente en caso de ser necesario.
b) En situación de perigo pola COVID 19
Debemos esquecer a distribucion habitual do alumnado e seguir as normas do Protocolo
de actuacion ante a COVID19. Polo tanto, o alumnado estara separado metro e vinte, sen
contacto entre eles, sen compartir materiais e procedendo a desinfectar ao chegar a aula e ao
marchar.
Fomento da competencia comunicativa en todas as materias.
A competencia lingüistica non se adquire so nas materias de lingua nin hai que demostrala
unicamente nestas. Desde a Tecnoloxia debese abordar a explicacion da resolucion do
problema que se propona, a demostracion do funcionamento de prototipos, a redaccion de
informes, as descricions de obxectos ou sistema tecnoloxicos, coa terminoloxia adecuada, tanto
de forma oral como escrita.
Todos os traballos escritos e presentacions dixitais do alumnado deberan cumprir os
mesmos requisitos de presentacion, empregandose para a avaliacion da competencia
lingüistica a lista de cotexo aprobada pola CCP a que se lle aplicara unha valoracion
entre 0,5 e 2 puntos no total da nota en cada traballo (sobre 10 puntos).
Potenciarase a presentacion oral publica dos traballos academicos do alumnado.
Farase fincape nos aspectos que rexen o intercambio de informacion: respecto de
quendas, normas de cortesia, volume adecuado...
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA 4ºESO CURSO 2021-22
114
Potenciaranse as probas nas que o alumnado deba elaborar a informacion e non
reproducila de maneira memoristica. Cando menos unha destas probas en cada
avaliacion.
Potenciarase a coordinacion coas areas de linguas para:
a)colaborar no tratamento da tipoloxia textual adecuada aos contidos especificos de
fases concretas no desenvolvemento da materia, especialmente naqueles proxectos
interdisciplinares nos que se participe e que suponan a presentacion a comunidade educativa
de propostas desenvolvidas.
b) o achegamento ao uso das ferramentais dixitais que sexan de uso comun do
alumnado nas diferentes materias.
Coa finalidade de promover a comprension de lectura e de uso da informacion,
dedicarase un tempo a lectura na practica docente de todas as materias, ademais da Hora de
Ler.
Fomento da mellora da competencia matemática
Na Tecnoloxia empregase como eixo vertebrador o Metodo de Resolucion de
Problemas/Retos Tecnoloxicos, que da xogo para a realizacion de tarefas nas que o alumnado
debe conxugar os conecementos matematicos, as destrezas e as actitudes necesarias para
resolvelo en equipo, polo que ineludiblemente estan a desenvolver a competencia matematica:
no emprego de escalas, medidas, aplicacion de formulas...
Tarefas interdisciplinares
O metodo de Resolucion de Problemas Tecnoloxicos esta intimamente relacionado co
desenvolvemento tarefas, disgregadas en actividades de aprendizaxe que permiten avanzar
cara un produto final que resolve o problema. Buscarase a transcendencia publica do proxecto
e participarase nos proxectos interdisciplinares que se proponan desde o centro, buscando
conxugalos cos da propia materia, xa que constituen un factor de motivacion moi importante
para o alumnado, sobre todo se se trata de proxectos que perseguen a aprendizaxe-servizo.
Por outra banda, as tarefas son un instrumento optimo para que o profesorado poida avaliar
se a aprendizaxe foi ou non significativa.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA 4ºESO CURSO 2021-22
115
Aprendizaxe cooperativa
O traballo por proxectos no que se basea o Metodo de Resolucion de Problemas precisa
unha organizacion das tarefas de maneira colectiva por parte dos alumnos e alumnas e para isto
o metodo mais efectivo e a aprendizaxe cooperativa que, a partir de diversas estratexias, permite
a asuncion de responsabilidades e a aprendizaxe entre iguais.
Isto permite ao alumnado adquirir o habito do traballo en equipo e o da asuncion
de responsabilidades compartidas para conseguir un unico produto.
Fomento da biblioteca
A biblioteca escolar ten un papel determinante na aprendizaxe, non so pola sua
importancia para o fomento da lectura senon tamen como factor de alfabetizacion na
consecucion de informacion, tanto en soporte tradicional como dixital. Ademais e un excelente
axente dinamizador para os traballos interdisciplinares que se poidan argallar no centro, polo
que nesta materia procurarase botar man de todo o que ofrece.
Neste curso so se accedera a biblioteca mediante prestamo en lina.
Emprego das TIC e Edixgal
O alumnado de 4º ESO traballa coa plataforma virtual de aprendizaxe EVA Edixgal.
Entendemos que as TIC son ferramentas imprescindibles no momento en que vivimos polo que
guiaremos ao alumnado para facer un uso seguro e critico das mesmas (busca da informacion,
respecto pola propiedade intelectual....).
6. MATERIAIS E RECURSOS DIDÁCTICOS
Con respecto aos materiais e recursos hai que salientar:
Emprego da plataforma EVA-Edixgal. Considérase que esta plataforma, ademais de
contribuír de forma práctica ao traballo e avaliación da competencia dixital, proporciona
a información da área e permite a interacción directa do profesorado co alumnado.
Uso de distintas fontes de información: xornais, revistas, libros, Internet, etc.
Aula-taller de Tecnoloxía.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA 4ºESO CURSO 2021-22
116
7. CRITERIOS SOBRE A AVALIACIÓN, CUALIFICACIÓN E PROMOCIÓN DO ALUMNADO
Seguirase o establecido de forma xeral para o ensino presencial.
Ensino semipresencial
Terase en conta a posible ralentización no desenvolvemento da materia así como as
dificultades físicas da persoa que non asiste á clase, ben sexa o alumnado ou o profesorado. No
caso de ser posible as probas escritas realizaranse de forma presencial, cando o alumnado
regrese á aula. Mais, de non poder ser, poderanse realizar telemáticamente en cuestionarios na
AV onde ademais deberán entregar un pdf coa resolución escrita dos exercicios que se
propoñan. Para evitar dificultades ao alumnado que estea nesta situación, realizaranse
simulacros na aula o antes posible.
Cando haxa constancia de que hai alumnado que non pode asistir, publicarase
semanalmente o traballo que se desenvolva na materia, incluíndo os avisos de probas escritas.
Ensino non presencial
No caso de que se chegue a unha situación de confinamento da aula, teranse en conta
os aspectos citados no apartado anterior, coa única diferenza de que se prolongarán máis no
tempo.
7.1. Avaliación continua
Consideraranse superados os estándares do trimestre sempre que se acade un 5 na nota
da avaliación.
A nota por trimestre calcularase segundo o establecido no apartado 4 desta
programación e será a parte enteira da nota resultante. No caso de que o/a alumno/a
concreto/a teña acreditado o seu interese, participación e traballo ao longo do trimestre, o
profesorado podería aplicar o redondeo á nota decimal, sen prexuízo de que a nota media do
curso se calcule coas notas decimais dos trimestres e non coa nota redondeada. Os estándares
que aparecen marcados en todos os trimestres avaliaranse de forma continua.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA 4ºESO CURSO 2021-22
117
Aqueles estándares específicos dunha avaliación concreta, de non ser superados, serán
obxecto de recuperación, empregando os mesmos procedementos/instrumentos marcados no
punto 4. Copiar nunha proba obxectiva (exame escrito) implicará a repetición da proba na
seguinte sesión lectiva.
7.2. Avaliación final.
A nota final será a nota media dos tres trimestres, empregando a nota por trimestre sen ter
en conta a nota que se puidera ter redondeado nun trimestre determinado.
7.3. Instrumentos de avaliación
Fanse constar no apartado 4 xunto ao estándar correspondente
7.4. Recuperación de avaliacións non superadas.
A recuperación realizarase dentro do primeiro mes do seguinte trimestre e consistirá na
realización dunha proba obxectiva arredor dos estándares marcados de negriña que se
consideran imprescindibles, dentro dos instrumentos "Resolución de exercicios e problemas" e
"Proba obxectiva" xa que os demais non poden abordarse nunha proba deste tipo. Os
estándares que se abordarán na proba de recuperación, que se realizará dentro do primeiro mes
do seguinte trimestre, serán aqueles que teñen como instrumentos:
- Proba obxectiva (60% da nota da proba de recuperación)
- Resolución de exercicios e problemas (40% da nota da proba de recuperación)
debido a que unha proba de recuperación non pode abordarse cos demais
estándares/instrumentos.
Nas probas de recuperación extraordinarias os estándares que se abordarán serán os mesmos
mencionados para as recuperacións durante o curso, mantendo as mesmas porcentaxes:
- Proba obxectiva (60% da nota da proba de recuperación)
- Resolución de exercicios e problemas (40% da nota da proba de recuperación)
debido a que unha proba de recuperación non pode abordarse cos
demais estándares/instrumentos.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA 4ºESO CURSO 2021-22
118
7.5. Criterios de cualificación
Descríbense a continuación os aspectos que se valorarán dentro de cada instrumento. Estes
aspectos daranse a coñecer ao alumnado nos primeiros días do mes de setembro e son
susceptibles de modificación; de ser o caso farase constar nas actas do departamento.
• Resolución de exercicios e problemas
Datos
Resolución con explicacións e razoamento
Coherencia no resultado
• Proba obxectiva
• Traballo de aplicación e sintese.
7.6.- AVALIACIÓN POR COMPETENCIAS
De non recibir outras instruccións, as competencias serán avaliadas seguindo a
seguintes táboas, adaptadas para cada materia concreta.
1.- Competencia dixital
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA 4ºESO CURSO 2021-22
119
2.- Competencia de aprender a aprender
3.- Competencia de iniciativa e espíritu emprendedor
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA 4ºESO CURSO 2021-22
120
4.- Competencia social e cidadá
5.- Competencia lingüística
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA 4ºESO CURSO 2021-22
121
6.- Competencia matemática e científico-tecnolóxica
7.- Competencia en conciencia e expresións culturais
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA INDUSTRIAL I CURSO 2021-22
122
6. TECNOLOXÍA INDUSTRIAL I, 1ºBACHARELATO
1. INTRODUCIÓN E CONTEXTUALIZACIÓN
No conxunto dos bloques desta materia intégranse coñecementos de carácter
matemático e científico, polo que un enfoque interdisciplinar favorecerá a conexión con outras
materias e mesmo con diversos temas de actualidade.
Esta programación afecta a un grupo de 17 alumnos\as dos que 15 son de 1ºBach D e 2
de 1ºBach E.
2. CONTRIBUCIÓN DA MATERIA O DESENVOLVEMENTO DAS COMPETENCIAS CLAVE
A contribución da materia de Tecnoloxía Industrial ao desenvolvemento das
competencias clave dependerá en grande medida do tipo de actividades seleccionado; é dicir,
da metodoloxía empregada. Neste sentido, a comunicación lingüística desenvolverase na
medida en que o alumnado adquira e utilice adecuadamente vocabulario tecnolóxico, elabore
informes técnicos, explique conceptos, ou elabore e expoña información. A competencia
matemática e as competencias básicas en ciencia e tecnoloxía, principais competencias que se
desenvolven nesta materia, poden alcanzarse calculando magnitudes e parámetros, e aplicando
técnicas de medición e de análise gráfica no contexto do proceso de resolución técnica de
problemas, ou construíndo obxectos e verificando o seu funcionamento, competencias que
tamén se favorecen utilizando ferramentas e máquinas, analizando procesos e sistemas
tecnolóxicos, ou mediante a análise e a valoración das repercusións ambientais da actividade
tecnolóxica. A competencia dixital desenvolverase co emprego constante das tecnoloxías da
información e da comunicación para procurar e almacenar información, para obter e presentar
datos e para simular circuítos, sistemas e procesos tecnolóxicos, ou para controlar e programar
sistemas automáticos.
Para que o alumnado poida aprender a aprender, as actividades deben permitir que
tome decisións cun certo grao de autonomía, que organice o proceso da propia aprendizaxe e
que aplique o aprendido a situacións cotiás das que poida avaliar os resultados. Do mesmo xeito,
as competencias sociais e cívicas alcanzaranse procurando que o alumnado traballe en equipo,
interactúe con outras persoas e grupos de forma democrática, e respecte a diversidade e as
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA INDUSTRIAL I CURSO 2021-22
123
normas, e tamén mediante a análise da interacción entre o desenvolvemento tecnolóxico e os
cambios socioeconómicos e culturais que produce.
O sentido de iniciativa e espírito emprendedor conséguese nesta materia a través do
deseño, da planificación e da xestión de proxectos tecnolóxicos, ao transformar as ideas propias
en dispositivos, circuítos ou sistemas. E a conciencia e as expresións culturais reflíctense na
análise da influencia dos fitos tecnolóxicos en distintas culturas, e no seu desenvolvemento e
progreso.
En función da vixencia e da utilidade dos aspectos que trata Tecnoloxía Industrial, esta
materia ofrece, sen dúbida, un inmenso potencial para axudar a comprender o contorno social
e tecnolóxico, e para desenvolver un conxunto de competencias relacionadas tanto co contexto
profesional como coa participación cidadá e co desenvolvemento persoal.
Aprender a aprender
1º-TIB1.1.1 - Deseña unha proposta dun novo produto tomando como base unha idea dada,
explicando o obxectivo de cada etapa significativa necesaria para lanzar o produto ao mercado.
1º-TIB1.2.1 - Elabora o esquema dun posible modelo de excelencia, razoando a importancia de
cada axente implicado.
1º-TIB1.2.2 - Desenvolve o esquema dun sistema de xestión da calidade, razoando a importancia
de cada axente implicado.
1º-TIB2.1.1 - Describe a función dos bloques que constitúen unha máquina dada, explicando de
forma clara e co vocabulario axeitado a súa contribución ao conxunto.
1º-TIB2.2.1 - Deseña, utilizando un programa de CAD, o esquema dun circuíto eléctrico-
electrónico, pneumático ou hidráulico que dea resposta a unha necesidade determinada.
1º-TIB2.3.2 - Interpreta e valora os resultados obtidos de circuítos eléctrico-electrónicos,
pneumáticos ou hidráulicos.
1º-TIB2.4.1 - Deseña, constrúe e programa un sistema automático ou robot cos actuadores e os
sensores axeitados, para que o seu funcionamento solucione un problema determinado.
1º-TIB3.1.1 - Establece a relación entre a estrutura interna dos materiais e as súas propiedades.
1º-TIB4.2.3 - Elabora plans de redución de custos de consumo enerxético para locais ou
vivendas, identificando os puntos onde o consumo poida ser reducido.
Competencia dixital
1º-TIB2.1.2 - Debuxa diagramas de bloques de máquinas-ferramenta explicando a contribución
de cada bloque ao conxunto da máquina.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA INDUSTRIAL I CURSO 2021-22
124
1º-TIB2.2.1 - Deseña, utilizando un programa de CAD, o esquema dun circuíto eléctrico-
electrónico, pneumático ou hidráulico que dea resposta a unha necesidade determinada.
1º-TIB2.3.1 - Verifica a evolución dos sinais en circuítos eléctrico-electrónicos, pneumáticos ou
hidráulicos, debuxando as súas formas e os valores nos puntos característicos.
1º-TIB2.4.1 - Deseña, constrúe e programa un sistema automático ou robot cos actuadores e os
sensores axeitados, para que o seu funcionamento solucione un problema determinado.
1º-TIB3.2.1 - Describe, apoiándose na información obtida en internet, materiais imprescindibles
para a obtención de produtos tecnolóxicos relacionados coas tecnoloxías da información e da
comunicación.
1º-TIB4.2.2 - Calcula custos de consumo enerxético de edificios de vivendas ou industriais,
partindo das necesidades e/ou dos consumos dos recursos utilizados.
1º-TIB4.2.3 - Elabora plans de redución de custos de consumo enerxético para locais ou
vivendas, identificando os puntos onde o consumo poida ser reducido.
Competencia en comunicación lingüística
1º-TIB1.1.1 - Deseña unha proposta dun novo produto tomando como base unha idea dada,
explicando o obxectivo de cada etapa significativa necesaria para lanzar o produto ao mercado.
1º-TIB1.2.1 - Elabora o esquema dun posible modelo de excelencia, razoando a importancia de
cada axente implicado.
1º-TIB2.1.1 - Describe a función dos bloques que constitúen unha máquina dada, explicando de
forma clara e co vocabulario axeitado a súa contribución ao conxunto.
1º-TIB2.1.2 - Debuxa diagramas de bloques de máquinas-ferramenta explicando a contribución
de cada bloque ao conxunto da máquina.
1º-TIB3.1.2 - Explica como se poden modificar as propiedades dos materiais, tendo en conta a
súa estrutura interna.
1º-TIB3.2.1 - Describe, apoiándose na información obtida en internet, materiais imprescindibles
para a obtención de produtos tecnolóxicos relacionados coas tecnoloxías da información e da
comunicación.
1º-TIB3.3.1 - Explica as principais técnicas utilizadas no proceso de fabricación dun produto
dado.
1º-TIB3.3.3 - Describe as principais condicións de seguridade que se deben aplicar nun
determinado ámbito de produción, desde o punto de vista tanto do espazo como da seguridade
persoal.
1º-TIB4.1.1 - Describe as formas de producir enerxía, en relación co custo de produción, o
impacto ambiental e a sustentabilidade.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA INDUSTRIAL I CURSO 2021-22
125
1º-TIB4.1.2 - Debuxa diagramas de bloques de diferentes tipos de centrais de produción de
enerxía, e explica cada bloque constitutivos e as súas interrelacións.
1º-TIB4.2.1 - Explica as vantaxes que supón, desde o punto de vista do consumo, que un edificio
estea certificado enerxéticamente.
Competencia matemática e competencias básicas en ciencia e tecnoloxía
1º-TIB1.1.1 - Deseña unha proposta dun novo produto tomando como base unha idea dada,
explicando o obxectivo de cada etapa significativa necesaria para lanzar o produto ao mercado.
1º-TIB1.2.1 - Elabora o esquema dun posible modelo de excelencia, razoando a importancia de
cada axente implicado.
1º-TIB1.2.2 - Desenvolve o esquema dun sistema de xestión da calidade, razoando a importancia
de cada axente implicado.
1º-TIB2.1.1 - Describe a función dos bloques que constitúen unha máquina dada, explicando de
forma clara e co vocabulario axeitado a súa contribución ao conxunto.
1º-TIB2.1.2 - Debuxa diagramas de bloques de máquinas-ferramenta explicando a contribución
de cada bloque ao conxunto da máquina.
1º-TIB2.2.1 - Deseña, utilizando un programa de CAD, o esquema dun circuíto eléctrico-
electrónico, pneumático ou hidráulico que dea resposta a unha necesidade determinada.
1º-TIB2.2.2 - Calcula os parámetros básicos de funcionamento dun sistema mecánico e dun
circuíto eléctrico-electrónico, pneumático ou hidráulico, a partir dun esquema dado.
1º-TIB2.3.1 - Verifica a evolución dos sinais en circuítos eléctrico-electrónicos, pneumáticos ou
hidráulicos, debuxando as súas formas e os valores nos puntos característicos.
1º-TIB2.3.2 - Interpreta e valora os resultados obtidos de circuítos eléctrico-electrónicos,
pneumáticos ou hidráulicos.
1º-TIB2.4.1 - Deseña, constrúe e programa un sistema automático ou robot cos actuadores e os
sensores axeitados, para que o seu funcionamento solucione un problema determinado.
1º-TIB3.1.1 - Establece a relación entre a estrutura interna dos materiais e as súas propiedades.
1º-TIB3.1.2 - Explica como se poden modificar as propiedades dos materiais, tendo en conta a
súa estrutura interna.
1º-TIB3.2.1 - Describe, apoiándose na información obtida en internet, materiais imprescindibles
para a obtención de produtos tecnolóxicos relacionados coas tecnoloxías da información e da
comunicación.
1º-TIB3.3.1 - Explica as principais técnicas utilizadas no proceso de fabricación dun produto
dado.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA INDUSTRIAL I CURSO 2021-22
126
1º-TIB3.3.2 - Identifica as máquinas e as ferramentas utilizadas no proceso de fabricación dun
produto dado.
1º-TIB3.3.3 - Describe as principais condicións de seguridade que se deben aplicar nun
determinado ámbito de produción, desde o punto de vista tanto do espazo como da seguridade
persoal.
1º-TIB3.4.1 - Coñece o impacto ambiental que poden producir as técnicas utilizadas.
1º-TIB4.1.1 - Describe as formas de producir enerxía, en relación co custo de produción, o
impacto ambiental e a sustentabilidade.
1º-TIB4.1.2 - Debuxa diagramas de bloques de diferentes tipos de centrais de produción de
enerxía, e explica cada bloque constitutivos e as súas interrelacións.
1º-TIB4.2.2 - Calcula custos de consumo enerxético de edificios de vivendas ou industriais,
partindo das necesidades e/ou dos consumos dos recursos utilizados.
1º-TIB4.2.3 - Elabora plans de redución de custos de consumo enerxético para locais ou
vivendas, identificando os puntos onde o consumo poida ser reducido.
Sentido da iniciativa e espírito emprendedor
1º-TIB1.1.1 - Deseña unha proposta dun novo produto tomando como base unha idea dada,
explicando o obxectivo de cada etapa significativa necesaria para lanzar o produto ao mercado.
1º-TIB1.2.1 - Elabora o esquema dun posible modelo de excelencia, razoando a importancia de
cada axente implicado.
1º-TIB1.2.2 - Desenvolve o esquema dun sistema de xestión da calidade, razoando a importancia
de cada axente implicado.
1º-TIB2.2.1 - Deseña, utilizando un programa de CAD, o esquema dun circuíto eléctrico-
electrónico, pneumático ou hidráulico que dea resposta a unha necesidade determinada.
1º-TIB2.4.1 - Deseña, constrúe e programa un sistema automático ou robot cos actuadores e os
sensores axeitados, para que o seu funcionamento solucione un problema determinado.
Competencias sociais e cívicas
1º-TIB1.1.1 - Deseña unha proposta dun novo produto tomando como base unha idea dada,
explicando o obxectivo de cada etapa significativa necesaria para lanzar o produto ao mercado.
1º-TIB3.3.3 - Describe as principais condicións de seguridade que se deben aplicar nun
determinado ámbito de produción, desde o punto de vista tanto do espazo como da seguridade
persoal.
1º-TIB3.4.1 - Coñece o impacto ambiental que poden producir as técnicas utilizadas.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA INDUSTRIAL I CURSO 2021-22
127
1º-TIB4.1.1 - Describe as formas de producir enerxía, en relación co custo de produción, o
impacto ambiental e a sustentabilidade.
1º-TIB4.2.1 - Explica as vantaxes que supón, desde o punto de vista do consumo, que un edificio
estea certificado enerxéticamente.
1º-TIB4.2.3 - Elabora plans de redución de custos de consumo enerxético para locais ou
vivendas, identificando os puntos onde o consumo poida ser reducido.
3. OBXECTIVOS, DE SER O CASO
0
5
10
15
20
25
CAA CD CCL CEC CMCC CSIEE CSC
TECNOLOXÍA INDUSTRIAL, 1º BACH
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA INDUSTRIAL I CURSO 2021-22
128
4. ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE: TEMPORALIZACIÓN, GRAO MÍNIMO DE CONSECUCIÓN. PROCEDEMENTOS/INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN
1º trimestre
CRITERIOS PARA A CUALIFICACIÓN Estándares de aprendizaxe Grao mínimo
TRIMESTRES
Procedemento e instrumento Peso T1 T2 T3
PROCEDEMENTO: Probas especificas
INSTRUMENTO: Proba obxectiva
60%
1º-TIB3.1.1-Establece a relacion entre a estrutura
interna dos materiais e as suas propiedades.
5,4%
Establece a relación entre a estrutura interna
dos materias e as súas propiedades
X
1º-TIB3.1.2-Explica como se poden modificar as
propiedades dos materiais, tendo en conta a sua
estrutura interna.
5,4%
Explica como se poden modificar as
propiedades dos materiais, tendo en conta a
súa estrutura interna
X
1º-TIB3.3.1-Explica as principais tecnicas utilizadas
no proceso de fabricacion dun produto dado.
3,5%
Explica as principais tecnicas utilizadas no
proceso de fabricacion dun produto dato
X
1º-TIB3.3.2-Identifica as maquinas e as ferramentas
utilizadas no proceso de fabricacion dun produto
dado.
4,5%
Identifica as maquinas e as ferramentas
utilizadas no proceso de fabricacion dun produto
dado
X
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA INDUSTRIAL I CURSO 2021-22
129
1º-TIB3.3.3-Describe as principais condicions de
seguridade que se deben aplicar nun determinado
ambito de producion, desde o punto de vista tanto
do espazo como da seguridade persoal.
4,5%
Conece as normas de seguridade que se deben
aplicar nun determinado ambito de producion
X
1º-TIB3.4.1-Conece o impacto ambiental que poden
producir as tecnicas utilizadas.
4,5%
Conece o impacto ambiental que poden producir
as tecnicas utilizadas.
X
1º-TIB4.1.1-Describe as formas de producir enerxia,
en relacion co custo de producion, o impacto
ambiental e a sustentabilidade.
6,3%
Describe as formas de enerxía, en relación co
custo de produción, o impacto ambiental e a
sustentabilidade
X
1º-TIB4.1.2-Debuxa diagramas de bloques de
diferentes tipos de centrais de producion de enerxia,
e explica cada bloque constitutivos e as suas
interrelacions.
6,3%
Describe diagramas de bloques de diferentes
tipos de centrais de produción de enerxía
X
1º-TIB4.2.1-Explica as vantaxes que supon, desde o
punto de vista do consumo, que un edificio estea
certificado enerxeticamente.
6,3%
Coñece as vantaxes de que un edificio estea
certificado enerxéticamente
X
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA INDUSTRIAL I CURSO 2021-22
130
1º-TIB4.2.2-Calcula custos de consumo enerxetico de
edificios de vivendas ou industriais, partindo das
necesidades e/ou dos consumos dos recursos
utilizados.
6,3%
Calcula custos de consumo enerxético X
PROCEDEMENTO: Probas especificas
INSTRUMENTO: Resolucion de
exercicios e problemas
15%
1º-TIB4.1.1-Describe as formas de producir enerxia,
en relacion co custo de producion, o impacto
ambiental e a sustentabilidade.
5%
Describe as formas de enerxía, en relación co
custo de produción, o impacto ambiental e a
sustentabilidade
X
1º-TIB4.2.2-Calcula custos de consumo enerxetico de
edificios de vivendas ou industriais, partindo das
necesidades e/ou dos consumos dos recursos
utilizados.
5%
Calcula custos de consumo enerxético X
1º-TIB4.2.3-Elabora plans de reducion de custos de
consumo enerxetico para locais ou vivendas,
identificando os puntos onde o consumo poida ser
reducido.
5%
Elabora plans de redución de custos de
consumo enerxético
PROCEDEMENTO: Analise das 25% 1º-TIB3.2.1-Describe, apoiandose na informacion Describe materiais imprescindibles para a X
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA INDUSTRIAL I CURSO 2021-22
131
producions dos alumnos/as
INSTRUMENTO: Traballo de aplicacion e
sintese
obtida en internet, materiais imprescindibles para a
obtencion de produtos tecnoloxicos relacionados
coas tecnoloxias da informacion e da comunicacion.
2,5%
obtencion de produtos tecnoloxicos
relacionados coas tecnoloxias da informacion e
da comunicacion
1º-TIB3.1.1-Establece a relacion entre a estrutura
interna dos materiais e as suas propiedades.
5,83%
Establece a relación entre a estrutura interna
dos materias e as súas propiedades
X
1º-TIB3.1.2-Explica como se poden modificar as
propiedades dos materiais, tendo en conta a sua
estrutura interna.
5,83%
Explica como se poden modificar as
propiedades dos materiais, tendo en conta a
súa estrutura interna
X
1º-TIB3.3.1-Explica as principais tecnicas utilizadas
no proceso de fabricacion dun produto dado.
5,83%
Explica as principais técnicas utilizadas no
proceso de fabricación dun produto dato
X
1º-TIB3.3.2-Identifica as maquinas e as ferramentas
utilizadas no proceso de fabricacion dun produto
dado.
2,5%
Identifica as maquinas e as ferramentas
utilizadas no proceso de fabricacion dun produto
dado
X
1º-TIB3.3.3-Describe as principais condicions de
seguridade que se deben aplicar nun determinado
Conece as normas de seguridade que se deben
aplicar nun determinado ambito de producion
X
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA INDUSTRIAL I CURSO 2021-22
132
ambito de producion, desde o punto de vista tanto
do espazo como da seguridade persoal.
2,5%
1º-TIB3.4.1-Conece o impacto ambiental que poden
producir as tecnicas utilizadas.
5,83%
Coñece o impacto ambiental que poden
producir as técnicas utilizadas.
X
2º trimestre
CRITERIOS PARA A CUALIFICACIÓN Estándares de aprendizaxe Grao mínimo
TRIMESTRES
Procedemento e instrumento Peso T1 T2 T3
PROCEDEMENTO: Probas especificas
INSTRUMENTO: Proba obxectiva
60%
1º-TIB2.1.1-Describe a funcion dos bloques que
constituen unha maquina dada, explicando de forma
clara e co vocabulario axeitado a sua contribucion ao
conxunto.
15%
Describe a función dos bloques que constitúen
unha máquina dada
X
1º-TIB2.1.2-Debuxa diagramas de bloques de
maquinas-ferramenta explicando a contribucion de
Debuxa diagramas de bloques de maquinas-
ferramenta
X
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA INDUSTRIAL I CURSO 2021-22
133
cada bloque ao conxunto da maquina.
10%
1º-TIB2.2.2-Calcula os parametros basicos de
funcionamento dun sistema mecanico e dun circuito
electrico-electronico, pneumatico ou hidraulico, a
partir dun esquema dado.
35%
Calcula os parámetros básicos de
funcionamento de distintas máquinas
X X
PROCEDEMENTO: Probas especificas
INSTRUMENTO: Proba de
interpretacion de datos
5%
1º-TIB2.3.2-Interpreta e valora os resultados obtidos
de circuitos electrico-electronicos, pneumaticos ou
hidraulicos.
5%
Interpreta e valora os resultados obtidos de
distintos tipos de circuítos
X X
PROCEDEMENTO: Probas especificas
INSTRUMENTO: Resolucion de
exercicios e problemas
25%
1º-TIB2.2.2-Calcula os parametros basicos de
funcionamento dun sistema mecanico e dun circuito
electrico-electronico, pneumatico ou hidraulico, a
partir dun esquema dado.
17,5%
Calcula os parámetros básicos de
funcionamento de distintas máquinas
X X
1º-TIB2.3.1-Verifica a evolucion dos sinais en
circuitos electrico-electronicos, pneumaticos ou
hidraulicos, debuxando as suas formas e os valores
Verifica o funcionamento das maquinas X X
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA INDUSTRIAL I CURSO 2021-22
134
nos puntos caracteristicos.
7,5%
PROCEDEMENTO: Analise das
producions dos alumnos/as
INSTRUMENTO: Traballo de aplicacion e
sintese
10%
1º-TIB2.2.1-Desena, utilizando un programa de CAD,
o esquema dun circuito electrico-electronico,
pneumatico ou hidraulico que dea resposta a unha
necesidade determinada.
7%
Deseña, utilizando un programa de CAD, o
esquema dunha máquina
X X
1º-TIB2.4.1-Desena, construe e programa un sistema
automatico ou robot cos actuadores e os sensores
axeitados, para que o seu funcionamento solucione
un problema determinado.
3%
Desena, construe e programa un sistema
automatico ou robot
X X
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA INDUSTRIAL I CURSO 2021-22
135
3º trimestre
CRITERIOS PARA A CUALIFICACIÓN Estándares de aprendizaxe Grao mínimo
TRIMESTRES
Procedemento e instrumento Peso T1 T2 T3
PROCEDEMENTO: Probas especificas
INSTRUMENTO: Proba obxectiva
60%
1º-TIB2.2.2-Calcula os parametros basicos de
funcionamento dun sistema mecanico e dun circuito
electrico-electronico, pneumatico ou hidraulico, a
partir dun esquema dado.
60%
Calcula os parámetros básicos de
funcionamento de distintas máquinas
X X
PROCEDEMENTO: Probas especificas
INSTRUMENTO: Proba de
interpretacion de datos
5%
1º-TIB2.3.2-Interpreta e valora os resultados obtidos
de circuitos electrico-electronicos, pneumaticos ou
hidraulicos.
5%
Interpreta e valora os resultados obtidos de
distintos tipos de circuítos
X X
PROCEDEMENTO: Probas especificas
INSTRUMENTO: Resolucion de
exercicios e problemas
20%
1º-TIB2.2.2-Calcula os parametros basicos de
funcionamento dun sistema mecanico e dun circuito
electrico-electronico, pneumatico ou hidraulico, a
partir dun esquema dado.
10%
Calcula os parámetros básicos de
funcionamento de distintas máquinas
X X
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA INDUSTRIAL I CURSO 2021-22
136
1º-TIB2.3.1-Verifica a evolucion dos sinais en
circuitos electrico-electronicos, pneumaticos ou
hidraulicos, debuxando as suas formas e os valores
nos puntos caracteristicos.
10%
Verifica o funcionamento das maquinas X X
PROCEDEMENTO: Analise das
producions dos alumnos/as
INSTRUMENTO: Traballo de aplicacion e
sintese
15%
1º-TIB1.1.1-Desena unha proposta dun novo produto
tomando como base unha idea dada, explicando o
obxectivo de cada etapa significativa necesaria para
lanzar o produto ao mercado.
5,83%
Deseña unha proposta dun produto novo
atendendo as fases de deseño
X
1º-TIB1.2.1-Elabora o esquema dun posible modelo
de excelencia, razoando a importancia de cada
axente implicado.
3,75%
Elabora o esquema dun prototipo X
1º-TIB1.2.2-Desenvolve o esquema dun sistema de
xestion da calidade, razoando a importancia de cada
axente implicado.
5,83%
Coñece o esquema dun sistema de xestión de
calidade, razoando a importancia de cada
axente implicado
X
1º-TIB2.2.1-Desena, utilizando un programa de CAD,
o esquema dun circuito electrico-electronico,
Deseña, utilizando un programa de CAD, o
esquema dunha máquina
X X
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA INDUSTRIAL I CURSO 2021-22
137
pneumatico ou hidraulico que dea resposta a unha
necesidade determinada.
5,83%
1º-TIB2.4.1-Desena e programa un sistema
automatico ou robot cos actuadores e os sensores
axeitados, para que o seu funcionamento solucione
un problema determinado.
3,75%
Desena e programa un sistema automatico ou
robot
X X
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA INDUSTRIAL I CURSO 2021-22
138
Ensino semi-presencial
Neste caso pode darse a situación de que sexa a profesora ou algún alumno/a quen falte de forma puntual.
No caso de poder prever esta situación actuarase do seguinte xeito:
Os contidos da materia poderán seguirse por Aula Virtual.
Se colgarán videotitorais explicativos
No caso de ter que realizar algunha proba obxectiva estas serán a través da Aula Virtual e sempre titorizadas
via Webex. A proba pode ser de realización na Aula Virtual ou escrita. Neste último caso o examen subirase
escaneado en pdf cómo se explicará na clase.
Os programas de simulación empregados sempre serán de código libre co que poderán descargalos nas súas
computadoras para poder realizar as tarefas propostas de ser preciso.
No se contempla a posibilidade de non poder dar ningún estandar por esta circunstancia, de ser o caso,
fomentarase sempre os estandares imprescindibles e pasarán a contar o 100% para valorar cada criterios de avalación.
Estes estándares son os que están marcados en negriña no punto 4.
Na web do centro, no apartado ensino non presencial aparecerán as tarefas planeadas para cada semana. Hai
que ter en conta que o ritmo de avance vai depender da situación física da persoa enferma ou illada. En función do
momento e da situación realizaranse as adaptacións necesarias ao currículo.
4.3 . Ensino non presencial
Seguirase a mesma pauta que no caso anterior. Só que ademais as clases se trasladarán a videoconferencias
co horario que estableza o centro.
Na web do centro, no apartado ensino non presencial aparecerán as tarefas planeadas para cada semana. Hai
que ter en conta que o ritmo de avance vai depender da situación física da persoa enferma ou illada. En función do
momento e da situación realizaranse as adaptacións necesarias ao currículo.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA INDUSTRIAL I CURSO 2021-22
139
5. METODOLOXÍA
O Decreto 86/2015, do 25 de xuño, polo que se establece o curriculo da educacion secundaria obrigatoria e do
bacharelato na Comunidade Autonoma de Galicia, fixa no seu artigo 11 os principios metodolóxicos a empregar, que
se teran en conta nesta programacion e, por ende, no traballo da aula. Fomentarase:
A adecuación aos ritmos de aprendizaxe do alumnado, a revisión do seu traballo diario, fomentar o
rendemento persoal máximo e tratar de incrementar a motivación ante a aprendizaxe para obter unha maior
autonomía, empregando a aprendizaxe cooperativa e a autoavaliación.
A reflexión do alumnado sobre a súa propia aprendizaxe, sendo partícipe do seu desenvolvemento,
detectando os seus logros e dificultades.
A metodoloxía empregada nes ta ma ter ia terá en conta todos aqueles aspectos que procuren un ensino
dinámico, autónomo e de intercambio entre iguais no proceso de aprendizaxe, mais non por iso se rexeita o traballo
individual e a necesaria reflexión e interiorización de contidos, así coma a memorización nos casos nos que for
preciso.
Desde o punto de vista metodolóxico, o ensino desta materia require que se traballe en equipo, para resolver
problemas tecnolóxicos que permitan explorar o deseño, a produción, a avaliación ou a mellora de produtos relevantes
desde o punto de vista tecnolóxico e social, pola situación da pandemia este punto terá que facerse de forma
online.Trátase de aprender a identificar e a seleccionar solucións aos problemas técnicos, a realizar cálculos e
estimacións ou a planificar a realización de actividades de deseño e de montaxe, contextos de aprendizaxe nos que
son importantes a iniciativa, a colaboración e o respecto polas normas de seguridade, e nos que as tecnoloxías da
información e da comunicación son ferramentas imprescindibles para a procura de información, para a elaboración
de documentos ou de planos, para a realización de simulacións e de cálculos técnicos e económicos, e para a
presentación ou a publicación de resultados.
No ensino da tecnoloxía resulta adecuado, xa que logo, reflexionar e traballar en grupo procurando solucións
a problemas nos que se poidan aplicar os coñecementos adquiridos, e buscar información adicional, se se require,
para fomentar o espírito emprendedor.
Polo tanto, teranse en conta os seguintes ambitos metodoloxicos:
Potenciación do método científico como modo de resolución de problemas.
O Metodo de Resolucion de Problemas Tecnoloxicos no que se basea esta materia consiste na resolucion dun
problema/reto, tendo que formular hipoteses de resolucion. Polo tanto, aplicase de xeito continuo o metodo
cientifico en combinacion coa tecnica que permite a resolucion do reto. O tempo adicado a esta parte sera significativo
dentro da area e tera tamen un valor significativo na avaliacion.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA INDUSTRIAL I CURSO 2021-22
140
Disposición do alumnado na aula
O traballo desenvolverase normalmente en Aula. Outras veces empregarase a Aula de informatica cando sexa
necesario desenar algun obxecto, produto ou programar un automatismo ou na busqueda de informacion. A
disposicion do alumnado sera de xeito individual mantendo en todo momento a distancia de seguridade marcada
polo protocolo Covid. Os postos se asignaran no principio de curso.
Fomento da competencia comunicativa en todas as materias.
A competencia lingüistica non se adquire so nas materias de lingua nin hai que demostrala unicamente nestas.
Desde a Tecnoloxia debese abordar a explicacion da resolucion do problema que se propona, a demostracion do
funcionamento de prototipos, a redaccion de informes, as descricions de obxectos ou sistema tecnoloxicos, coa
terminoloxia adecuada, tanto de forma oral como escrita.
Todos os traballos escritos e presentacions dixitais do alumnado deberan cumprir os mesmos requisitos de
presentacion, empregandose para a avaliacion da competencia lingüistica a lista de cotexo aprobada pola CCP
a que se lle aplicara unha valoracion entre 0,5 e 2 puntos no total da nota en cada traballo (sobre 10 puntos).
Potenciarase a presentacion oral publica dos traballos academicos do alumnado.
Farase fincape nos aspectos que rexen o intercambio de informacion: respecto de quendas, normas de
cortesia, volume adecuado...
Potenciaranse as probas nas que o alumnado deba elaborar a informacion e non reproducila de maneira
memoristica. Cando menos unha destas probas en cada avaliacion.
Potenciarase a coordinacion coas areas de linguas para:
a)colaborar no tratamento da tipoloxia textual adecuada aos contidos especificos de fases concretas no
desenvolvemento da materia, especialmente naqueles proxectos interdisciplinares nos que se participe e que
suponan a presentacion a comunidade educativa de propostas desenvolvidas.
b) o achegamento ao uso das ferramentais dixitais que sexan de uso comun do alumnado nas diferentes
materias.
Fomento da mellora da competencia matemática
Na Tecnoloxia empregase como eixo vertebrador o Metodo de Resolucion de Problemas/Retos Tecnoloxicos,
que da xogo para a realizacion de tarefas nas que o alumnado debe conxugar os conecementos matematicos, as
destrezas e as actitudes necesarias para resolvelo en equipo, polo que ineludiblemente estan a desenvolver a
competencia matematica: no emprego de escalas, medidas, aplicacion de formulas...
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA INDUSTRIAL I CURSO 2021-22
141
Tarefas interdisciplinares
O metodo de Resolucion de Problemas Tecnoloxicos esta intimamente relacionado co desenvolvemento
tarefas, disgregadas en actividades de aprendizaxe que permiten avanzar cara un produto final que resolve o
problema. Buscarase a transcendencia publica do proxecto e participarase nos proxectos interdisciplinares que se
proponan desde o centro, buscando conxugalos cos da propia materia, xa que constituen un factor de motivacion
moi importante para o alumnado, sobre todo se se trata de proxectos que perseguen a aprendizaxe-servizo. Por
outra banda, as tarefas son un instrumento optimo para que o profesorado poida avaliar se a aprendizaxe foi ou non
significativa.
Fomento da biblioteca
A biblioteca escolar ten un papel determinante na aprendizaxe, non so pola sua importancia para o fomento
da lectura senon tamen como factor de alfabetizacion na consecucion de informacion, tanto en soporte tradicional
como dixital. Ademais e un excelente axente dinamizador para os traballos interdisciplinares que se poidan argallar
no centro, polo que nesta materia procurarase botar man de todo o que ofrece.
Emprego das TIC e Edixgal
Ademais d o u s o d a s T i c c o m o p a r t e d o c o n t i d o d a m a t e r i a fomentarase o emprego da
aula virtual que, ademais de funcionar como repositorio de contidos, tamen o fai como taboleiro de anuncios e
vehiculo de comunicacion entre profesorado e alumnado, moi util sobre todo cando o alumno/a non pode asistir
as clases por un periodo de tempo.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA INDUSTRIAL I CURSO 2021-22
142
6. MATERIAIS E RECURSOS DIDÁCTICOS
Emprego da AV do centro. Na Aula virtual existe un curso con todo o material didáctico que se necesita para
seguir a materia. Considérase que esta plataforma, ademais de contribuír de forma práctica ao traballo e
avaliación da competencia dixital, proporciona a información da área e permite a interacción directa do
profesorado co alumnado.
Uso de distintas fontes de información: xornais, revistas, libros, Internet, etc.
Aula de Informática.
Biblioteca do Centro,
No caso de semipresencialidade ou nonpresencialidade, a única modificación que se establecerá é no relativo
as explicacións dos contidos que serán por medio de videotitoriais e mediante videochamadas por Webex nas
correspondentes horas de clase. E a realización de probas obxectivas terá lugar tamén por Webex no caso de que
así o requira a proba, e finalmente adxuntarase a entrega a entrada correspondente no Aula Virtual ou realizarase
directamente en Aula Virtual.
Debido o caracter da materia todos os estandares poden tratarse no suposto de semipresencialidade ou
nonpresencialidade polo que o peso e mais os criterios de avaliación non serán modificados.
Cando un alumno\a teña que ausentarse por causas xustificadas seguirá o contido da materia por Aula Virtual
onde terá acceso as correspondientes explicacións mediante videotitoriais e se lle proporán os traballos tamén
por Aula Virtual. Todo o traballo proposto poderá consultarse a través da entrada correspondente de Fol na páxina
web do Centro. A comunicación co profesor\a será a través de correo electrónico.
Cando sexa o profesor\a quen teña que ausentarse deixará o traballo proposto en Aula Virtual igualmente
para que todo o alumnado poda seguir o contido da materia.
7. CRITERIOS SOBRE A AVALIACIÓN, CUALIFICACIÓN E PROMOCIÓN DO ALUMNADO
Consideraranse superados os estándares do trimestre sempre que se acade un 5 na nota da avaliación. A nota por
trimestre calcularase segundo o establecido no apartado 4 desta programación e será a parte enteira da nota
resultante. No caso de que o/a alumno/a concreto/a teña acreditado o seu interese, participación e traballo ao longo
do trimestre, o profesorado podería aplicar o redondeo á nota decimal, sen prexuízo de que a nota media do curso se
calcule coas notas decimais dos trimestres e non coa nota redondeada. Os estándares que aparecen marcados en
todos os trimestres avaliaranse de forma continua. Aqueles estándares específicos dunha avaliación concreta, de non
ser superados, serán obxecto de recuperación, empregando os mesmos procedementos/instrumentos marcados no
punto 4.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA INDUSTRIAL I CURSO 2021-22
143
Copiar nunha proba obxectiva implicará a repetición da proba na seguinte sesión lectiva.
Antes da entrega de notas realizarase unha proba de recuperación daqueles estándares que non se superaran.
Haberá unha proba ordinaria final en xuño.
As probas extraordinarias consistira nunha proba obxectiva dos estandares de aprendizaxe constituíndo o 100% da
nota da materia.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS DA INFORMACIÓN E DA COMUNICACIÓN I 1ºBACHARELATO CURSO 2021-22
144
7. TECNOLOXÍAS DA INFORMACIÓN E DA COMUNICACIÓN, 1ºBACHARELATO
1. INTRODUCIÓN E CONTEXTUALIZACIÓN
Esta programación estruturase para 4 grupos de 1º de Bacharelato que conflúen dende
1ºbach A, B, C, D e E.
As características do alumnado dos grupos de TIC de 1º de Bacharelato soen ser de
diferenzas significativas entre o punto de partida da competencia dixital. Hai alumnado que colle
a materia sen tela cursado con anterioridade na ESO e outro que xa a cursou. O currículo de 4º
e practicamente igual ao de 1º de Bacharelato, o que leva a grupos con moita diferenza de nivel
de partida entre o alumnado. Polo tanto faise imprescindible atender a esa diversidade de nivel,
propoñendo actividades de distinto nivel de afondamento en función das posibilidades
individuais.
2. CONTRIBUCIÓN DA MATERIA O DESENVOLVEMENTO DASCOMPETENCIAS CLAVE
Aprender a aprender
1º-TICB2.2.2 - Instala sistemas operativos e programas de aplicación para a resolución de
problemas en computadores persoais, seguindo instrucións de fábrica.
1º-TICB3.1.1 - Deseña bases de datos sinxelas e/ou extrae información, realizando consultas,
formularios e informes.
1º-TICB3.1.2 - Elabora informes de texto que integren texto e imaxes, aplicando as posibilidades
das aplicacións e tendo en conta o destinatario.
1º-TICB3.1.3 - Elabora presentacións que integren texto, imaxes e elementos multimedia,
adecuando a mensaxe ao público obxectivo ao que se destina.
1º-TICB3.1.4 - Resolve problemas que requiran a utilización de follas de cálculo, xerando
resultados textuais, numéricos e gráficos.
1º-TICB3.1.5 - Deseña elementos gráficos en 2D e 3D para comunicar ideas.
1º-TICB3.1.6 - Realiza pequenas películas integrando son, vídeo e imaxes, utilizando programas
de edición de ficheiros multimedia.
1º-TICB4.1.1 - Debuxa esquemas de configuración de pequenas redes locais, seleccionando as
tecnoloxías en función do espazo físico dispoñible.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS DA INFORMACIÓN E DA COMUNICACIÓN I 1ºBACHARELATO CURSO 2021-22
145
1º-TICB5.1.1 - Desenvolve algoritmos que permitan resolver problemas aritméticos sinxelos,
elaborando os correspondentes diagramas de fluxo.
1º-TICB5.2.1 - Escribe programas que inclúan bucles de programación para solucionar
problemas que impliquen a división dun conxunto en partes máis pequenas.
1º-TICB5.3.1 - Obtén o resultado de seguir un pequeno programa escrito nun código
determinado, partindo de determinadas condicións.
1º-TICB5.5.1 - Realiza programas de aplicación sinxelos nunha linguaxe determinada que
solucionen problemas da vida real.
Competencia dixital
1º-TICB1.1.1 - Describe as diferenzas entre o que se considera sociedade da información e
sociedade do coñecemento.
1º-TICB1.1.2 - Explica cales son os novos sectores económicos que apareceron como
consecuencia da xeneralización das tecnoloxías da información e da comunicación.
1º-TICB2.1.1 - Describe as características dos subsistemas que compoñen un computador,
identificando os seus principais parámetros de funcionamento.
1º-TICB2.1.2 - Realiza esquemas de interconexión dos bloques funcionais dun computador e
describe a contribución de cada un ao funcionamento integral do sistema.
1º-TICB2.1.3 - Describe dispositivos de almacenamento masivo utilizados en sistemas de
computadores, recoñecendo a súa importancia na custodia da información.
1º-TICB2.1.4 - Describe os tipos de memoria utilizados en computadores, analizando os
parámetros que as definen e a súa achega ao rendemento do conxunto.
1º-TICB2.2.1 - Elabora un diagrama da estrutura dun sistema operativo relacionando cada parte
coa súa función.
1º-TICB2.2.2 - Instala sistemas operativos e programas de aplicación para a resolución de
problemas en computadores persoais, seguindo instrucións de fábrica.
1º-TICB3.1.1 - Deseña bases de datos sinxelas e/ou extrae información, realizando consultas,
formularios e informes.
1º-TICB3.1.2 - Elabora informes de texto que integren texto e imaxes, aplicando as posibilidades
das aplicacións e tendo en conta o destinatario.
1º-TICB3.1.3 - Elabora presentacións que integren texto, imaxes e elementos multimedia,
adecuando a mensaxe ao público obxectivo ao que se destina.
1º-TICB3.1.4 - Resolve problemas que requiran a utilización de follas de cálculo, xerando
resultados textuais, numéricos e gráficos.
1º-TICB3.1.5 - Deseña elementos gráficos en 2D e 3D para comunicar ideas.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS DA INFORMACIÓN E DA COMUNICACIÓN I 1ºBACHARELATO CURSO 2021-22
146
1º-TICB3.1.6 - Realiza pequenas películas integrando son, vídeo e imaxes, utilizando programas
de edición de ficheiros multimedia.
1º-TICB4.1.1 - Debuxa esquemas de configuración de pequenas redes locais, seleccionando as
tecnoloxías en función do espazo físico dispoñible.
1º-TICB4.2.1 - Realiza unha análise comparativa entre os tipos de cables utilizados en redes de
datos.
1º-TICB4.2.2 - Realiza unha análise comparativa entre tecnoloxía con fíos e sen eles, e indica
posibles vantaxes e inconvenientes.
1º-TICB4.2.3 - Explica a funcionalidade dos elementos que permiten configurar redes de datos,
indicando as súas vantaxes e os seus inconvenientes principais.
1º-TICB4.3.1 - Elabora un esquema de como se realiza a comunicación entre os niveis OSI de
dous equipamentos remotos.
1º-TICB5.1.1 - Desenvolve algoritmos que permitan resolver problemas aritméticos sinxelos,
elaborando os correspondentes diagramas de fluxo.
1º-TICB5.2.1 - Escribe programas que inclúan bucles de programación para solucionar
problemas que impliquen a división dun conxunto en partes máis pequenas.
1º-TICB5.3.1 - Obtén o resultado de seguir un pequeno programa escrito nun código
determinado, partindo de determinadas condicións.
1º-TICB5.4.1 - Define o que se entende por sintaxe dunha linguaxe de programación e propón
exemplos concretos dunha linguaxe determinada.
1º-TICB5.5.1 - Realiza programas de aplicación sinxelos nunha linguaxe determinada que
solucionen problemas da vida real.
Competencia en comunicación lingüística
1º-TICB1.1.1 - Describe as diferenzas entre o que se considera sociedade da información e
sociedade do coñecemento.
1º-TICB2.1.1 - Describe as características dos subsistemas que compoñen un computador,
identificando os seus principais parámetros de funcionamento.
1º-TICB2.1.2 - Realiza esquemas de interconexión dos bloques funcionais dun computador e
describe a contribución de cada un ao funcionamento integral do sistema.
1º-TICB2.1.3 - Describe dispositivos de almacenamento masivo utilizados en sistemas de
computadores, recoñecendo a súa importancia na custodia da información.
1º-TICB2.1.4 - Describe os tipos de memoria utilizados en computadores, analizando os
parámetros que as definen e a súa achega ao rendemento do conxunto.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS DA INFORMACIÓN E DA COMUNICACIÓN I 1ºBACHARELATO CURSO 2021-22
147
1º-TICB3.1.2 - Elabora informes de texto que integren texto e imaxes, aplicando as posibilidades
das aplicacións e tendo en conta o destinatario.
1º-TICB3.1.3 - Elabora presentacións que integren texto, imaxes e elementos multimedia,
adecuando a mensaxe ao público obxectivo ao que se destina.
1º-TICB3.1.5 - Deseña elementos gráficos en 2D e 3D para comunicar ideas.
1º-TICB3.1.6 - Realiza pequenas películas integrando son, vídeo e imaxes, utilizando programas
de edición de ficheiros multimedia.
1º-TICB4.2.1 - Realiza unha análise comparativa entre os tipos de cables utilizados en redes de
datos.
1º-TICB4.2.2 - Realiza unha análise comparativa entre tecnoloxía con fíos e sen eles, e indica
posibles vantaxes e inconvenientes.
1º-TICB4.2.3 - Explica a funcionalidade dos elementos que permiten configurar redes de datos,
indicando as súas vantaxes e os seus inconvenientes principais.
1º-TICB4.3.1 - Elabora un esquema de como se realiza a comunicación entre os niveis OSI de
dous equipamentos remotos.
1º-TICB5.4.1 - Define o que se entende por sintaxe dunha linguaxe de programación e propón
exemplos concretos dunha linguaxe determinada.
Conciencia e expresións culturais
1º-TICB3.1.1 - Deseña bases de datos sinxelas e/ou extrae información, realizando consultas,
formularios e informes.
1º-TICB3.1.2 - Elabora informes de texto que integren texto e imaxes, aplicando as posibilidades
das aplicacións e tendo en conta o destinatario.
1º-TICB3.1.3 - Elabora presentacións que integren texto, imaxes e elementos multimedia,
adecuando a mensaxe ao público obxectivo ao que se destina.
1º-TICB3.1.4 - Resolve problemas que requiran a utilización de follas de cálculo, xerando
resultados textuais, numéricos e gráficos.
1º-TICB3.1.5 - Deseña elementos gráficos en 2D e 3D para comunicar ideas.
1º-TICB3.1.6 - Realiza pequenas películas integrando son, vídeo e imaxes, utilizando programas
de edición de ficheiros multimedia.
1º-TICB5.5.1 - Realiza programas de aplicación sinxelos nunha linguaxe determinada que
solucionen problemas da vida real.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS DA INFORMACIÓN E DA COMUNICACIÓN I 1ºBACHARELATO CURSO 2021-22
148
Competencia matemática e competencias básicas en ciencia e tecnoloxía
1º-TICB2.1.2 - Realiza esquemas de interconexión dos bloques funcionais dun computador e
describe a contribución de cada un ao funcionamento integral do sistema.
1º-TICB2.1.3 - Describe dispositivos de almacenamento masivo utilizados en sistemas de
computadores, recoñecendo a súa importancia na custodia da información.
1º-TICB2.2.1 - Elabora un diagrama da estrutura dun sistema operativo relacionando cada parte
coa súa función.
1º-TICB3.1.4 - Resolve problemas que requiran a utilización de follas de cálculo, xerando
resultados textuais, numéricos e gráficos.
1º-TICB4.1.1 - Debuxa esquemas de configuración de pequenas redes locais, seleccionando as
tecnoloxías en función do espazo físico dispoñible.
1º-TICB4.2.3 - Explica a funcionalidade dos elementos que permiten configurar redes de datos,
indicando as súas vantaxes e os seus inconvenientes principais.
1º-TICB5.1.1 - Desenvolve algoritmos que permitan resolver problemas aritméticos sinxelos,
elaborando os correspondentes diagramas de fluxo.
1º-TICB5.2.1 - Escribe programas que inclúan bucles de programación para solucionar
problemas que impliquen a división dun conxunto en partes máis pequenas.
Sentido da iniciativa e espírito emprendedor
1º-TICB3.1.5 - Deseña elementos gráficos en 2D e 3D para comunicar ideas.
1º-TICB3.1.6 - Realiza pequenas películas integrando son, vídeo e imaxes, utilizando programas
de edición de ficheiros multimedia.
1º-TICB5.1.1 - Desenvolve algoritmos que permitan resolver problemas aritméticos sinxelos,
elaborando os correspondentes diagramas de fluxo.
1º-TICB5.5.1 - Realiza programas de aplicación sinxelos nunha linguaxe determinada que
solucionen problemas da vida real.
Competencias sociais e cívicas
1º-TICB1.1.1 - Describe as diferenzas entre o que se considera sociedade da información e
sociedade do coñecemento.
1º-TICB1.1.2 - Explica cales son os novos sectores económicos que apareceron como
consecuencia da xeneralización das tecnoloxías da información e da comunicación.
1º-TICB5.5.1 - Realiza programas de aplicación sinxelos nunha linguaxe determinada que
solucionen problemas da vida real.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS DA INFORMACIÓN E DA COMUNICACIÓN I 1ºBACHARELATO CURSO 2021-22
149
3. OBXECTIVOS, DE SER O CASO
0
5
10
15
20
25
30
CAA CD CCL CEC CMCC CSIEE CSC
TECNOLOXÍAS DA INFORMACIÓN E DA COMUNICACIÓN, 1º BACH
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS DA INFORMACIÓN E DA COMUNICACIÓN I 1ºBACHARELATO CURSO 2021-22
150
4. ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE: TEMPORALIZACIÓN, GRAO MÍNIMO DE CONSECUCIÓN. PROCEDEMENTOS/INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN
CRITERIOS PARA A CUALIFICACIÓN Estándares de aprendizaxe Grao mínimo
TRIMESTRES
Procedemento e instrumento Peso T1 T2 T3
PROCEDEMENTO: Analise das producions dos alumnos/as INSTRUMENTO: Portfolio
50%
T1: 50% T2: 50% T3: 50%
1º-TICB2.1.1-Describe as caracteristicas dos subsistemas que componen un computador, identificando os seus principais parametros de funcionamento. 2.5%
Describe as caracteristicas dos principais subsistemas que componen un computador, identificando os seus principais parametros de funcionamento.
X
1º-TICB2.1.2-Realiza esquemas de interconexion dos bloques funcionais dun computador e describe a contribucion de cada un ao funcionamento integral do sistema. 2.5%
Realiza esquemas de interconexion dos bloques funcionais dun computador e describe a contribucion de cada un ao funcionamento integral do sistema.
X
1º-TICB2.1.3-Describe dispositivos de almacenamento masivo utilizados en sistemas de computadores, reconecendo a sua importancia na custodia da informacion. 2.5%
Describe dispositivos de almacenamento masivo utilizados en sistemas de computadores, reconecendo a sua importancia na custodia da informacion.
X
1º-TICB2.1.4-Describe os tipos de memoria utilizados en computadores, analizando os
Describe os tipos de memoria utilizados en computadores, analizando os parametros que as
X
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS DA INFORMACIÓN E DA COMUNICACIÓN I 1ºBACHARELATO CURSO 2021-22
151
parametros que as definen e a sua achega ao rendemento do conxunto. 2.5%
definen e a sua achega ao rendemento do conxunto.
1º-TICB3.1.1-Desena bases de datos sinxelas e/ou extrae informacion, realizando consultas, formularios e informes. 2.5%
Desena bases de datos sinxelas e/ou extrae informacion, realizando consultas, formularios e informes.
X
1º-TICB3.1.2-Elabora informes de texto que integren texto e imaxes, aplicando as posibilidades das aplicacions e tendo en conta o destinatario. 2.5%
Elabora informes de texto que integren texto e imaxes, aplicando as posibilidades das aplicacions e tendo en conta o destinatario.
X
1º-TICB3.1.3-Elabora presentacions que integren texto, imaxes e elementos multimedia, adecuando a mensaxe ao publico obxectivo ao que se destina. 2.5%
Elabora presentacions que integren texto, imaxes e elementos multimedia, adecuando a mensaxe ao publico obxectivo ao que se destina.
X X
1º-TICB3.1.5-Desena elementos graficos en 2D e 3D para comunicar ideas. 2.5%
Desena elementos graficos en 2D e 3D para comunicar ideas.
X
1º-TICB3.1.6-Realiza pequenas peliculas Realiza pequenas peliculas integrando son, video e X X
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS DA INFORMACIÓN E DA COMUNICACIÓN I 1ºBACHARELATO CURSO 2021-22
152
integrando son, video e imaxes, utilizando programas de edicion de ficheiros multimedia. 2.5%
imaxes, utilizando programas de edicion de ficheiros multimedia.
1º-TICB5.1.1-Desenvolve algoritmos que permitan resolver problemas aritmeticos sinxelos, elaborando os correspondentes diagramas de fluxo. 2.5%
Desenvolve algoritmos que permitan resolver problemas aritmeticos sinxelos, elaborando os correspondentes diagramas de fluxo.
X
1º-TICB5.2.1-Escribe programas que incluan bucles de programacion para solucionar problemas que impliquen a division dun conxunto en partes mais pequenas. 2.5%
Escribe programas que incluan bucles de programacion para solucionar problemas que impliquen a division dun conxunto en partes mais pequenas.
X
1º-TICB5.3.1-Obten o resultado de seguir un pequeno programa escrito nun codigo determinado, partindo de determinadas condicions. 2.5%
Obten o resultado de seguir un pequeno programa escrito nun codigo determinado, partindo de determinadas condicions.
X
1º-TICB5.4.1-Define o que se entende por sintaxe dunha linguaxe de programacion e propon exemplos concretos dunha linguaxe determinada.
Define o que se entende por sintaxe dunha linguaxe de programacion e propon exemplos concretos dunha linguaxe determinada.
X
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS DA INFORMACIÓN E DA COMUNICACIÓN I 1ºBACHARELATO CURSO 2021-22
153
2.5%
1º-TICB5.5.1-Realiza programas de aplicacion sinxelos nunha linguaxe determinada que solucionen problemas da vida real. 2.5%
Realiza programas de aplicacion sinxelos nunha linguaxe determinada que solucionen problemas da vida real.
X
PROCEDEMENTO: Probas especificas INSTRUMENTO: Proba obxectiva
20%
T1: 20% T2: 0% T3:
20%
1º-TICB2.1.1-Describe as caracteristicas dos subsistemas que componen un computador, identificando os seus principais parametros de funcionamento. 0.67%
Describe as caracteristicas dos principais subsistemas que componen un computador, identificando os seus principais parametros de funcionamento.
X
1º-TICB2.1.2-Realiza esquemas de interconexion dos bloques funcionais dun computador e describe a contribucion de cada un ao funcionamento integral do sistema. 0.67%
Realiza esquemas de interconexion dos bloques funcionais dun computador e describe a contribucion de cada un ao funcionamento integral do sistema.
X
1º-TICB2.1.3-Describe dispositivos de almacenamento masivo utilizados en sistemas de computadores, reconecendo a sua importancia na custodia da informacion. 0.67%
Describe dispositivos de almacenamento masivo utilizados en sistemas de computadores, reconecendo a sua importancia na custodia da informacion.
X
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS DA INFORMACIÓN E DA COMUNICACIÓN I 1ºBACHARELATO CURSO 2021-22
154
1º-TICB2.1.4-Describe os tipos de memoria utilizados en computadores, analizando os parametros que as definen e a sua achega ao rendemento do conxunto. 0.67%
Describe os tipos de memoria utilizados en computadores, analizando os parametros que as definen e a sua achega ao rendemento do conxunto.
X
1º-TICB2.2.1-Elabora un diagrama da estrutura dun sistema operativo relacionando cada parte coa sua funcion. 0.67%
Elabora un diagrama da estrutura dun sistema operativo relacionando cada parte coa sua funcion.
X
1º-TICB3.1.4-Resolve problemas que requiran a utilizacion de follas de calculo, xerando resultados textuais, numericos e graficos. 0.67%
Resolve problemas que requiran a utilizacion de follas de calculo, xerando resultados textuais, numericos e graficos.
X
1º-TICB4.1.1-Debuxa esquemas de configuracion de pequenas redes locais, seleccionando as tecnoloxias en funcion do espazo fisico disponible. 0.67%
Debuxa esquemas de configuracion de pequenas redes locais, seleccionando as tecnoloxias en funcion do espazo fisico disponible.
X
1º-TICB4.2.1-Realiza unha analise comparativa entre os tipos de cables utilizados en redes de datos.
Realiza unha analise comparativa entre os tipos de cables utilizados en redes de datos.
X
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS DA INFORMACIÓN E DA COMUNICACIÓN I 1ºBACHARELATO CURSO 2021-22
155
0.67%
1º-TICB4.2.2-Realiza unha analise comparativa entre tecnoloxia con fios e sen eles, e indica posibles vantaxes e inconvenientes. 0.67%
Realiza unha analise comparativa entre tecnoloxia con fios e sen eles, e indica posibles vantaxes e inconvenientes.
X
1º-TICB4.2.3-Explica a funcionalidade dos elementos que permiten configurar redes de datos, indicando as suas vantaxes e os seus inconvenientes principais. 0.67%
Explica a funcionalidade dos elementos que permiten configurar redes de datos, indicando as suas vantaxes e os seus inconvenientes principais.
X
1º-TICB4.3.1-Elabora un esquema de como se realiza a comunicacion entre os niveis OSI de dous equipamentos remotos. 0.67%
Elabora un esquema de como se realiza a comunicacion entre os niveis OSI de dous equipamentos remotos.
X
1º-TICB5.1.1-Desenvolve algoritmos que permitan resolver problemas aritmeticos sinxelos, elaborando os correspondentes diagramas de fluxo. 0.67%
Desenvolve algoritmos que permitan resolver problemas aritmeticos sinxelos, elaborando os correspondentes diagramas de fluxo.
X
1º-TICB5.2.1-Escribe programas que incluan Escribe programas que incluan bucles de programacion X
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS DA INFORMACIÓN E DA COMUNICACIÓN I 1ºBACHARELATO CURSO 2021-22
156
bucles de programacion para solucionar problemas que impliquen a division dun conxunto en partes mais pequenas. 0.67%
para solucionar problemas que impliquen a division dun conxunto en partes mais pequenas.
1º-TICB5.3.1-Obten o resultado de seguir un pequeno programa escrito nun codigo determinado, partindo de determinadas condicions. 0.67%
Obten o resultado de seguir un pequeno programa escrito nun codigo determinado, partindo de determinadas condicions.
X
1º-TICB5.4.1-Define o que se entende por sintaxe dunha linguaxe de programacion e propon exemplos concretos dunha linguaxe determinada. 0.67%
Define o que se entende por sintaxe dunha linguaxe de programacion e propon exemplos concretos dunha linguaxe determinada.
X
1º-TICB5.5.1-Realiza programas de aplicacion sinxelos nunha linguaxe determinada que solucionen problemas da vida real. 0.67%
Realiza programas de aplicacion sinxelos nunha linguaxe determinada que solucionen problemas da vida real.
X
PROCEDEMENTO: Probas especificas INSTRUMENTO: Resolucion de exercicios e problemas
30%
T1: 20% T2: 50% T3: 30%
1º-TICB1.1.1-Describe as diferenzas entre o que se considera sociedade da informacion e sociedade do conecemento.
Describe as diferenzas entre sociedade da informacion e sociedade do conecemento
X
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS DA INFORMACIÓN E DA COMUNICACIÓN I 1ºBACHARELATO CURSO 2021-22
157
0.74%
1º-TICB1.1.2-Explica cales son os novos sectores economicos que apareceron como consecuencia da xeneralizacion das tecnoloxias da informacion e da comunicacion. 0.74%
Explica cales son os novos sectores economicos que apareceron como consecuencia da xeneralizacion das tecnoloxias da informacion e da comunicacion.
X
1º-TICB3.1.1-Desena bases de datos sinxelas e/ou extrae informacion, realizando consultas, formularios e informes. 0.74%
Desena bases de datos sinxelas e/ou extrae informacion, realizando consultas, formularios e informes.
X
1º-TICB3.1.2-Elabora informes de texto que integren texto e imaxes, aplicando as posibilidades das aplicacions e tendo en conta o destinatario. 0.74%
Elabora informes de texto que integren texto e imaxes, aplicando as posibilidades das aplicacions e tendo en conta o destinatario.
X
1º-TICB3.1.4-Resolve problemas que requiran a utilizacion de follas de calculo, xerando resultados textuais, numericos e graficos. 0.74%
Resolve problemas que requiran a utilizacion de follas de calculo, xerando resultados textuais, numericos e graficos.
X
1º-TICB3.1.5-Desena elementos graficos en Desena elementos graficos en 2D e 3D para comunicar X
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS DA INFORMACIÓN E DA COMUNICACIÓN I 1ºBACHARELATO CURSO 2021-22
158
2D e 3D para comunicar ideas. 0.74%
ideas.
1º-TICB3.1.6-Realiza pequenas peliculas integrando son, video e imaxes, utilizando programas de edicion de ficheiros multimedia. 0.74%
Realiza pequenas peliculas integrando son, video e imaxes, utilizando programas de edicion de ficheiros multimedia.
X X
1º-TICB4.1.1-Debuxa esquemas de configuracion de pequenas redes locais, seleccionando as tecnoloxias en funcion do espazo fisico disponible. 0.74%
Debuxa esquemas de configuracion de pequenas redes locais, seleccionando as tecnoloxias en funcion do espazo fisico disponible.
X
1º-TICB4.2.1-Realiza unha analise comparativa entre os tipos de cables utilizados en redes de datos. 0.74%
Realiza unha analise comparativa entre os tipos de cables utilizados en redes de datos.
X
1º-TICB4.2.2-Realiza unha analise comparativa entre tecnoloxia con fios e sen eles, e indica posibles vantaxes e inconvenientes. 0.74%
Realiza unha analise comparativa entre tecnoloxia con fios e sen eles, e indica posibles vantaxes e inconvenientes.
X
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS DA INFORMACIÓN E DA COMUNICACIÓN I 1ºBACHARELATO CURSO 2021-22
159
1º-TICB4.2.3-Explica a funcionalidade dos elementos que permiten configurar redes de datos, indicando as suas vantaxes e os seus inconvenientes principais. 0.74%
Explica a funcionalidade dos elementos que permiten configurar redes de datos, indicando as suas vantaxes e os seus inconvenientes principais.
X
1º-TICB4.3.1-Elabora un esquema de como se realiza a comunicacion entre os niveis OSI de dous equipamentos remotos. 0.74%
Elabora un esquema de como se realiza a comunicacion entre os niveis OSI de dous equipamentos remotos.
X
1º-TICB5.1.1-Desenvolve algoritmos que permitan resolver problemas aritmeticos sinxelos, elaborando os correspondentes diagramas de fluxo. 0.74%
Desenvolve algoritmos que permitan resolver problemas aritmeticos sinxelos, elaborando os correspondentes diagramas de fluxo.
X
1º-TICB5.2.1-Escribe programas que incluan bucles de programacion para solucionar problemas que impliquen a division dun conxunto en partes mais pequenas. 0.74%
Escribe programas que incluan bucles de programacion para solucionar problemas que impliquen a division dun conxunto en partes mais pequenas.
X
1º-TICB5.3.1-Obten o resultado de seguir un pequeno programa escrito nun codigo determinado, partindo de determinadas condicions.
Obten o resultado de seguir un pequeno programa escrito nun codigo determinado, partindo de determinadas condicions.
X
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS DA INFORMACIÓN E DA COMUNICACIÓN I 1ºBACHARELATO CURSO 2021-22
160
0.74%
1º-TICB5.4.1-Define o que se entende por sintaxe dunha linguaxe de programacion e propon exemplos concretos dunha linguaxe determinada. 0.74%
Define o que se entende por sintaxe dunha linguaxe de programacion e propon exemplos concretos dunha linguaxe determinada.
X
1º-TICB5.5.1-Realiza programas de aplicacion sinxelos nunha linguaxe determinada que solucionen problemas da vida real. 0.74%
Realiza programas de aplicacion sinxelos nunha linguaxe determinada que solucionen problemas da vida real.
X
PROCEDEMENTO: Analise das producions dos alumnos/as INSTRUMENTO: Traballo de aplicacion e sintese
10%
T1: 10% T2: 0% T3:
0%
1º-TICB2.2.2-Instala sistemas operativos e programas de aplicacion para a resolucion de problemas en computadores persoais, seguindo instrucions de fabrica. 0.21%
Instala sistemas operativos e programas de aplicacion para a resolucion de problemas en computadores persoais, seguindo instrucions de fabrica.
X
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS DA INFORMACIÓN E DA COMUNICACIÓN I 1ºBACHARELATO CURSO 2021-22
161
4.2.- Ensino semipresencial
Nesta situación debemos considerar dúas posibilidades diferentes que sexa o profesor
o que non poida asistir as clases ou que sexa o alumnado.
Se o profesor /a é quen non pode asistir as clases o alumnado seguirá dende a Aula
Virtual no Aula de informática do centro no posto de traballo que ten asignado.
Cando sexa o alumnado quen non pode asistir as clases e dependendo da súa condición
de enfermidade ou aillamento e dado que non se coñecen problemas de conectividade no
alumnado, poderán realizar as tarefas propostas na Aula Virtual.
4.3. Ensino non presencial
Nesta situación e dado que todo o alumnado non ten problemas de conectividade
seguirá as tarefas propostas na Aula Virtual, e as explicacións serán mediante videotitoriais ou
prácticas guiadas.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS DA INFORMACIÓN E DA COMUNICACIÓN I 1ºBACHARELATO CURSO 2021-22
162
5. METODOLOXÍA
O Decreto 86/2015, do 25 de xuño, polo que se establece o curriculo da educacion
secundaria obrigatoria e do bacharelato na Comunidade Autonoma de Galicia, fixa no seu artigo
11 os principios metodolóxicos a empregar, que se teran en conta nesta programacion e, por
ende, no traballo da aula. Fomentarase:
A adecuación aos ritmos de aprendizaxe do alumnado, a revisión do seu traballo diario,
fomentar o rendemento persoal máximo e tratar de incrementar a motivación ante a
aprendizaxe para obter unha maior autonomía, empregando a aprendizaxe cooperativa
e a autoavaliación.
A reflexión do alumnado sobre a súa propia aprendizaxe, sendo partícipe do seu
desenvolvemento, detectando os seus logros e dificultades.
Desde o punto de vista metodolóxico, as TIC admiten tratamentos moi diversos, porque
serven tanto para integrar as restantes materias do currículo como para afondar en aspectos
moi específicos, como a programación ou as comunicacións, sen esquecer que son
especialmente indicadas para reflexionar sobre os temas tecnolóxicos e de actualidade.
Esta materia caracterízase pola realización de actividades nas que se desenvolven
destrezas técnicas para acceder ás redes de información, que tamén se comparte, e se utilizan
aplicacións informáticas de propósito xeral. Neste contexto, a iniciativa, a colaboración e o
respecto polas normas de seguridade e polos dereitos dos colectivos relacionados coa cultura
ou coa produción de programas informáticos son tan importantes como o dominio dos recursos
informáticos e das redes de comunicacións.
A participación pode potenciarse nesta materia mediante a exposición de traballos, a
resolución colaborativa de problemas mediante a realización de proxectos informáticos, a
utilización colectiva de recursos virtuais ou a procura e a análise de información en internet,
aspectos que tamén favorecen a propia aprendizaxe.
Na ensinanza das TIC resulta, daquela, adecuado reflexionar e traballar en grupo
procurando solucións a problemas concretos onde se poidan aplicar os coñecementos
adquiridos, e buscar información adicional, se se require, para fomentar o espírito
emprendedor.
Polo tanto, teranse en conta os seguintes ambitos metodoloxicos:
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS DA INFORMACIÓN E DA COMUNICACIÓN I 1ºBACHARELATO CURSO 2021-22
163
Disposición do alumnado na aula
O traballo desenvolverase nas Aulas de informáticas onde o alumnado disporá dun
equipo para o seu emprego individual.
Fomento da competencia comunicativa en todas as materias.
A competencia lingüistica non se adquire so nas materias de lingua nin hai que demostrala
unicamente nestas. Desde a TIC debese abordar a explicacion da resolucion do problema
que se propona, tanto de forma oral como escrita.
Todos os traballos escritos e presentacions dixitais do alumnado deberan cumprir os
mesmos requisitos de presentacion, empregandose para a avaliacion da competencia
lingüistica a lista de cotexo aprobada pola CCP a que se lle aplicara unha valoracion
entre 0,5 e 2 puntos no total da nota en cada traballo (sobre 10 puntos).
Potenciarase a presentacion oral publica dos traballos academicos do alumnado.
Farase fincape nos aspectos que rexen o intercambio de informacion: respecto de
quendas, normas de cortesia, volume adecuado...
Potenciaranse as probas nas que o alumnado deba elaborar a informacion e non
reproducila de maneira memoristica. Cando menos unha destas probas en cada
avaliacion.
Potenciarase a coordinacion coas areas de linguas para:
a)colaborar no tratamento da tipoloxia textual adecuada aos contidos especificos de
fases concretas no desenvolvemento da materia, especialmente naqueles proxectos
interdisciplinares nos que se participe e que suponan a presentacion a comunidade educativa
de propostas desenvolvidas.
b) o achegamento ao uso das ferramentais dixitais que sexan de uso comun do
alumnado nas diferentes materias.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS DA INFORMACIÓN E DA COMUNICACIÓN I 1ºBACHARELATO CURSO 2021-22
164
Tarefas interdisciplinares
O metodo de Resolucion de Problemas Tecnoloxicos esta intimamente relacionado co
desenvolvemento tarefas, disgregadas en actividades de aprendizaxe que permiten avanzar
cara un produto final que resolve o problema. Buscarase a transcendencia publica do proxecto
e participarase nos proxectos interdisciplinares que se proponan desde o centro, buscando
conxugalos cos da propia materia, xa que constituen un factor de motivacion moi importante
para o alumnado, sobre todo se se trata de proxectos que perseguen a aprendizaxe-servizo.
Por outra banda, as tarefas son un instrumento optimo para que o profesorado poida avaliar
se a aprendizaxe foi ou non significativa.
Fomento da biblioteca
A biblioteca escolar ten un papel determinante na aprendizaxe, non so pola sua
importancia para o fomento da lectura senon tamen como factor de alfabetizacion na
consecucion de informacion, tanto en soporte tradicional como dixital. Ademais e un excelente
axente dinamizador para os traballos interdisciplinares que se poidan argallar no centro, polo
que nesta materia procurarase botar man de todo o que ofrece.
Emprego das TIC e Edixgal
Ademais do contido propio da materia fomentarase o emprego da aula virtual que,
ademais de funcionar como repositorio de contidos, tamen o fai como taboleiro de anuncios
e vehiculo de comunicacion entre profesorado e alumnado, moi util sobre todo cando o
alumno/a non pode asistir as clases por un periodo de tempo.
6. MATERIAIS E RECURSOS DIDÁCTICOS
Emprego da AV do centro. Na aula virtual do Centro hai un curso con todo o material
didáctico para seguir esta materia sen dificultada. Considérase que esta plataforma,
ademais de contribuír de forma práctica ao traballo e avaliación da competencia dixital,
proporciona a información da área e permite a interacción directa do profesorado co
alumnado. Na AV creouse un curso para proporcionar os contidos, establecer as tarefas,
e interaccionar co alumnado.
Uso de distintas fontes de información: xornais, revistas, libros, Internet, etc.
Aula de Informática.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS DA INFORMACIÓN E DA COMUNICACIÓN I 1ºBACHARELATO CURSO 2021-22
165
7. CRITERIOS SOBRE A AVALIACIÓN, CUALIFICACIÓN E PROMOCIÓN DO ALUMNADO
Consideraranse superados os estándares do trimestre sempre que se acade un 5 na nota
da avaliación. A nota por trimestre calcularase segundo o establecido no apartado 4 desta
programación e será a parte enteira da nota resultante. No caso de que o/a alumno/a
concreto/a teña acreditado o seu interese, participación e traballo ao longo do trimestre, o
profesorado podería aplicar o redondeo á nota decimal, sen prexuízo de que a nota media do
curso se calcule coas notas decimais dos trimestres e non coa nota redondeada. Os estándares
que aparecen marcados en todos os trimestres avaliaranse de forma continua.
Para a recuperación dos estandares suspensos se realizaran actividades propostas en Aula
Virtual no caso dos relativos a resolución de exercicios e problemas e os relativos a proba
obxectiva se recuperaran mediante outra proba no prazo establecido. A ponderación destes
estandares será a mesma que para o cálculo da avaliación.
As probas extraordinarias avaliaranse do mesmo xeito que a avaliación ordinaria en cuanto
a ponderación de estandares e consistirá na realización dunha proba na data prevista, poidendo
ser sustituída por actividades propostas na aula virtual.
Copiar nunha proba obxectiva implicará a repetición da proba na seguinte sesión lectiva,
sen necesidade de previo aviso.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
IMPRESIÓN 3D 1ºBACHARELATO CURSO 2021-22 166
8. IMPRESIÓN 3D, 1º BACHARELATO
1. INTRODUCIÓN E CONTEXTUALIZACIÓN
Esta programación contextualizase para un grupo de 16 alumnos/as de 1º de bacharelato
onde 14 son de 1ºD e 2 son de 1ºE.
2. CONTRIBUCIÓN DA MATERIA O DESENVOLVEMENTO DAS COMPETENCIAS CLAVE.
Aprender a aprender
Comunica ideas mediante o deseño de prototipos para resolver problemas determinados
Elabora deseños de prototipos con criterios técnicos e creativos diferenciando as partes que
o forman
Coñece o que é a impresión 3D e as posibilidades que ofrece
Coñece os diferentes tipos de impresoras e os materiais que empregan
Coñece e sabe como funciona a impresora Legio 3D
Competencia dixital
Coñece e emprega software de deseño CAD
Coñece o que é a impresión 3D e as posibilidades que ofrece
Coñece os diferentes tipos de impresoras e os materiais que empregan
Coñece e sabe como funciona a impresora Legio 3D
Sabe buscar obxectos xa deseñados para imprimir en 3D
Sabe preparar a impresora para facer a primeira impresión
Manexo do software Repetier para poder laminar un deseño
Competencia en comunicación lingüística
Comunica ideas mediante o deseño de prototipos para resolver problemas determinados
Competencia matemática e competencias básicas en ciencia e tecnoloxía
Comunica ideas mediante o deseño de prototipos para resolver problemas determinados
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
IMPRESIÓN 3D 1ºBACHARELATO CURSO 2021-22 167
Elabora deseños de prototipos con criterios técnicos e creativos diferenciando as partes que
o forman
Coñece e emprega software de deseño CAD
Coñece o que é a impresión 3D e as posibilidades que ofrece
Sentido da iniciática e espírito emprendedor
Comunica ideas mediante o deseño de prototipos para resolver problemas determinados
Elabora deseños de prototipos con criterios técnicos e creativos diferenciando as partes que o
forman
Sabe preparar a impresora para facer a primeira impresión
Coñece as aplicacions e os beneficios da impresión 3D.
Competencia social e cidadá Coñece as aplicacions e os beneficios da impresión 3D.
Coñece o que é a impresión 3D e as posibilidades que ofrece
Competencia en conciencia e expresión culturais Elabora deseños de prototipos con criterios técnicos e creativos diferenciando as partes que o
forman
0
1
2
3
4
5
6
7
CAA CD CCL CMCCT CSIE CSC CCEC
Impresión 3D
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
IMPRESIÓN 3D 1ºBACHARELATO CURSO 2021-22 168
3. OBXECTIVOS
OBXECTIVOS CONTIDOS CRITERIOS DE AVALIACIÓN ESTANDARES DE APRENDIZAXE
d e g i j k 1.- Introdución o deseño en 3D. 2.- Software básico de deseño 3D 3.- Deseño de obxectos sinxelos en 3D
1.- Realizar deseños proporcionados de obxectos e prototipos
1- Comunica ideas mediante o deseño de prototipos para resolver problemas determinados
2.- Elabora deseños de prototipos con criterios técnicos e creativos diferenciando as partes que o forman
2.- Utilizar software básico de deseño 3D 3.- Coñece e emprega software de deseño CAD
d e g i j k
1.- Introdución a impresión 3D 2.- Tipos de impresoras e materiais. 3.- Impresora Legio 3D
1.- Coñecer as impresoras 3d e as posibilidades que ofrece
4.- Coñece o que é a impresión 3D e as posibilidades que ofrece
5.- Coñece os diferentes tipos de impresoras e os materiais que empregan
6.-Coñece e sabe como funciona a impresora Legio 3D
d e g i j k 1. As redes sociais de repositorios de obxectos 3D. 2. Primeiras impresións 3D
1. Saber buscar obxectos en 3D nas distintas bibliotecas virtuais
7.- Sabe buscar obxectos xa deseñados para imprimir en 3D
2. Poñer en funcionamento a impresora para facer a primeira impresión 3D
8.- Sabe preparar a impresora para facer a primeira impresión
d e g i j k 1. Emprego do software Repetier-host para laminar obxectos
1. Coñecer o software Repetier-host para poder laminar unha peza susceptible de impresión
9.- Manexo do software Repetier para poder laminar un deseño
d e g i j k 1.- Aplicacións da impresión 3D 1.- Coñecer as aplicacións e os beneficios da impresión 3D
10.- Coñece as aplicacións e os beneficios da impresión 3d.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
IMPRESIÓN 3D 1ºBACHARELATO CURSO 2021-22 169
4. ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE: TEMPORALIZACIÓN, GRAO MÍNIMO DE CONSECUCIÓN. PROCEDEMENTOS/INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN
1ºTrimestre
Estándares Grao mínimo para superar a área Indicador minimo de logro
T 1
T 2
T 3
CRITERIOS PARA A CUALIFICACIÓN
C.C. Instrumentos de avaliación / Procedementos de avaliación (%)*
Conece o que e a impresion 3D e as posibilidades que ofrece
Conece as posibilidades da Impresion 3D 6,67%
x
Producions do alumnado (20%)
CAA CCL
CMCCT CSIE CSC
Conece os diferentes tipos de impresoras e os materiais que empregan
Conece as diferentes impresoras e os materiais de impresion 6,67%
x
CAA CD CCL
CMCCT CSIE
Conece as aplicacions e os beneficios da impresion 3D
Conece aplicacions da Impresion 3D 6,67%
x
CAA CCL
CMCCT CSIE CSC
Comunica ideas mediante o deseno de prototipos para resolver problemas determinados
Crea prototipos para resolver problemas sinxelos 18,75%
x x x
CAA CCL
CMCCT CSIE
Elabora desenos de prototipos con criterios
Elabora prototipos para resolver problemas sinxelos
x x x CAA CCL
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
IMPRESIÓN 3D 1ºBACHARELATO CURSO 2021-22 170
tecnicos e creativos diferenciando as partes que o forman
18,75% Portfolio (75%)
CMCCT CSIE CCEC
Manexo do software Repetier para poder laminar un deseño
Conece o software de laminado 18,75%
x x x
CAA CD CCL
CMCCT CSIE
Coñece e emprega software de deseño CAD
Conece programas de deseno CAD 18,75%
x x x
CAA CD CCL
CMCCT CSIE
Conece e sabe como funciona a impresora Legio 3D
Sabe o funcionamento basico da impresora 2,5%
x x x
Traballo de aplicacion e sintese (5%)
CAA CD CCL
CMCCT CSIE
Sabe preparar a impresora para facer a primeira impresión
É capaz de calibrar a impresora para a primeira impresion 2,5%
x x x
CAA CD CCL
CMCCT CSIE
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
IMPRESIÓN 3D 1ºBACHARELATO CURSO 2021-22 171
2ºTrimestre
Estándares Grao mínimo para superar a área Indicador minimo de logro
T 1
T 2
T 3
CRITERIOS PARA A CUALIFICACIÓN
CC Instrumentos de avaliación / Procedementos de avaliación
(%)*
Comunica ideas mediante o deseno de prototipos para resolver problemas determinados
Crea prototipos para resolver problemas sinxelos 22,5%
x x x
Portfolio (90%)
CAA CCL
CMCCT CSIE
Elabora desenos de prototipos con criterios tecnicos e creativos diferenciando as partes que o forman
Elabora prototipos para resolver problemas sinxelos 22,5%
x x x
CAA CCL
CMCCT CSIE CCEC
Manexo do software Repetier para poder laminar un deseño
Conece o software de laminado 22,5%
x x x
CAA CCL
CMCCT CSIE CCEC
Coñece e emprega software de deseño CAD
Conece programas de deseno CAD 22,5%
x x x
CAA CCL
CMCCT CSIE CCEC
Conece e sabe como funciona a impresora Legio 3D
Sabe o funcionamento basico da impresora 5%
x x x Traballo de aplicacion e sintese
(10%)
CAA CCL
CMCCT CSIE
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
IMPRESIÓN 3D 1ºBACHARELATO CURSO 2021-22 172
CCEC
Sabe preparar a impresora para facer a primeira impresión
É capaz de calibrar a impresora para a primeira impresion 5%
x x x
CAA CCL
CMCCT CSIE CCEC
3ºTrimestre
Estándares Grao mínimo para superar a área Indicador minimo de logro
T 1
T 2
T 3
CRITERIOS PARA A CUALIFICACIÓN
CC Instrumentos de avaliación / Procedementos de
avaliación (%)*
Comunica ideas mediante o deseno de prototipos para resolver problemas determinados
Crea prototipos para resolver problemas sinxelos 18%
x x x
Portfolio (90%)
CAA CCL
CMCCT CSIE
Elabora desenos de prototipos con criterios tecnicos e creativos diferenciando as partes que o forman
Elabora prototipos para resolver problemas sinxelos 18%
x x x
CAA CCL
CMCCT CSIE CCEC
Sabe buscar obxectos xa desenados para imprimir en 3D
Busca obxetos en rede para imprimir 18%
x
CAA CCL
CMCCT CSIE
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
IMPRESIÓN 3D 1ºBACHARELATO CURSO 2021-22 173
CCEC
Manexo do software Repetier para poder laminar un deseño
Conece o software de laminado 18%
x x x
CAA CCL
CMCCT CSIE CCEC
Coñece e emprega software de deseño CAD
Conece programas de deseno CAD 18%
x x x
CAA CCL
CMCCT CSIE CCEC
Conece e sabe como funciona a impresora Legio 3D
Sabe o funcionamento basico da impresora 5%
x x x
Traballo de aplicacion e sintese (3T,10%)
CAA CCL
CMCCT CSIE CCEC
Sabe preparar a impresora para facer a primeira impresión
É capaz de calibrar a impresora para a primeira impresion 5%
x x x
CAA CCL
CMCCT CSIE CCEC
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
IMPRESIÓN 3D 1ºBACHARELATO CURSO 2021-22
174
5. METODOLOXÍA
O Decreto 86/2015, do 25 de xuño, polo que se establece o curriculo da educacion secundaria obrigatoria
e do bacharelato na Comunidade Autonoma de Galicia, fixa no seu artigo 11 os principios metodolóxicos a
empregar, que se teran en conta nesta programacion e, por ende, no traballo da aula. Fomentarase:
A adecuación aos ritmos de aprendizaxe do alumnado, a revisión do seu traballo diario, fomentar o
rendemento persoal máximo e tratar de incrementar a motivación ante a aprendizaxe para obter unha
maior autonomía, empregando a aprendizaxe cooperativa e a autoavaliación.
A reflexión do alumnado sobre a súa propia aprendizaxe, sendo partícipe do seu desenvolvemento,
detectando os seus logros e dificultades.
A metodoloxía que empregaremos será eminentemente práctica, na que se traballará:
aprendizaxe individual e a aprendizaxe colaborativa,
a adecuación aos ritmos de aprendizaxe do alumnado, a revisión do seu traballo diario, fomentar o
rendemento máximo e tratar de incrementar a motivación ante a aprendizaxe para obter unha maior
autonomía.
Traballarase arredor de proxectos, que partirán das necesidades do centro ou do propio alumnado.
Imprimirase o mellor proxecto.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
IMPRESIÓN 3D 1ºBACHARELATO CURSO 2021-22
175
Polo tanto, teranse en conta os seguintes ambitos metodoloxicos:
Potenciación do método científico como modo de resolución de problemas.
O Metodo de Resolucion de Problemas Tecnoloxicos no que se basea esta materia consiste na
resolucion dun problema/reto, tendo que formular hipoteses de resolucion, desenar e construir un ou varios
prototipos e co m p ro b a r o seu funcionamento. Polo tanto, aplicase de xeito continuo o metodo cientifico
en combinacion coa tecnica que permite a resolucion do reto. O tempo adicado a esta parte sera significativo
dentro da area e tera tamen un valor significativo na avaliacion, tal e como se establece no apartado anterior.
Disposición do alumnado na aula
O traballo desenvolverase na aula de Informatica onde o alumnado dispora dun equipo para o seu
emprego individual e unha impresora 3D. A disposicion do alumnado na aula sera individual excepto naqueles
proxectos onde se requira o emprego da impresora.
Fomento da competencia comunicativa en todas as materias.
A competencia lingüistica non se adquire so nas materias de lingua nin hai que demostrala unicamente
nestas. Desde a I3D debese abordar a explicacion da resolucion do problema que se propona, a
demostracion do funcionamento de prototipos, as descricions de obxectos ou sistema tecnoloxicos, coa
terminoloxia adecuada, tanto de forma oral como escrita.
Todos os traballos escritos e presentacions dixitais do alumnado deberan cumprir os mesmos
requisitos de presentacion, empregandose para a avaliacion da competencia lingüistica a lista de
cotexo aprobada pola CCP a que se lle aplicara unha valoracion entre 0,5 e 2 puntos no total da nota
en cada traballo (sobre 10 puntos).
Potenciarase a presentacion oral publica dos traballos academicos do alumnado.
Farase fincape nos aspectos que rexen o intercambio de informacion: respecto de quendas, normas
de cortesia, volume adecuado...
Potenciaranse as probas nas que o alumnado deba elaborar a informacion e non reproducila de
maneira memoristica. Cando menos unha destas probas en cada avaliacion.
Potenciarase a coordinacion coas areas de linguas para:
a)colaborar no tratamento da tipoloxia textual adecuada aos contidos especificos de fases concretas
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
IMPRESIÓN 3D 1ºBACHARELATO CURSO 2021-22
176
no desenvolvemento da materia, especialmente naqueles proxectos interdisciplinares nos que se participe e
que suponan a presentacion a comunidade educativa de propostas desenvolvidas.
b) o achegamento ao uso das ferramentais dixitais que sexan de uso comun do alumnado nas
diferentes materias.
Coa finalidade de promover a comprension de lectura e de uso da informacion, dedicarase un tempo
a lectura na practica docente de todas as materias, ademais da Hora de Ler.
Tarefas interdisciplinares
O metodo de Resolucion de Problemas Tecnoloxicos esta intimamente relacionado co
desenvolvemento tarefas, disgregadas en actividades de aprendizaxe que permiten avanzar cara un produto
final que resolve o problema. Buscarase a transcendencia publica do proxecto e participarase nos proxectos
interdisciplinares que se proponan desde o centro, buscando conxugalos cos da propia materia, xa que
constituen un factor de motivacion moi importante para o alumnado, sobre todo se se trata de proxectos
que perseguen a aprendizaxe-servizo. Por outra banda, as tarefas son un instrumento optimo para que o
profesorado poida avaliar se a aprendizaxe foi ou non significativa.
Fomento da biblioteca
A biblioteca escolar ten un papel determinante na aprendizaxe, non so pola sua importancia para o
fomento da lectura senon tamen como factor de alfabetizacion na consecucion de informacion, tanto en
soporte tradicional como dixital. Ademais e un excelente axente dinamizador para os traballos
interdisciplinares que se poidan argallar no centro, polo que nesta materia procurarase botar man de todo o
que ofrece.
Emprego das TIC e Edixgal
Fomentarase o emprego da aula virtual que, ademais de funcionar como repositorio de contidos,
tamen o fai como taboleiro de anuncios e vehiculo de comunicacion entre profesorado e alumnado, moi util
sobre todo cando o alumno/a non pode asistir as clases por un periodo de tempo.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
IMPRESIÓN 3D 1ºBACHARELATO CURSO 2021-22
177
6. MATERIAIS E RECURSOS DIDÁCTICOS
Emprego da AV do centro. Os contidos daranse en forma de apuntamentos nun libro dixital, que será accesible
dende a aula virtual do centro. O alumnado disporá dun equipo na aula de informática con todo o software
necesario para poder desenvolver os contidos do curso. O alumnado terá a súa disposición a impresora Legio
3D e outra impresora Creality CR-10 pro.
Aula de Informática
7. CRITERIOS DE AVALIACIÓN, CUALIFICACIÓN E PROMOCIÓN DO ALUMNADO
Os procedementos e instrumentos de avaliación que usará o docente nesta materia son: Producións do alumnado/ Prototipo (90%) no que se valorarán:
O deseño 60%
Optimización do material 20%
Tempo de produción 20% Observación sistemática/ lista de cotexo (traballo de aplicación e sintese) (10%)
Programación didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍA INDUSTRIAL II 2ºBACHARELATO CURSO 2021-22
178
9. TECNOLOXÍA INDUSTRIAL II, 2º BACHARELATO
1. INTRODUCIÓN E CONTEXTUALIZACIÓN
Elaborase esta programación para un grupo de 12 alumnxs de 2ºBach C e D, 9 do grupo C e 3 do grupo D.
2. CONTRIBUCIÓN DA MATERIA O DESENVOLVEMENTOS DAS COMPETENCIAS CLAVE
A contribución da materia de Tecnoloxía Industrial ao desenvolvemento das competencias clave dependerá en
grande medida do tipo de actividades seleccionado; é dicir, da metodoloxía empregada. Neste sentido, a comunicación
lingüística desenvolverase na medida en que o alumnado adquira e utilice adecuadamente vocabulario tecnolóxico,
elabore informes técnicos, explique conceptos, ou elabore e expoña información. A competencia matemática e as
competencias básicas en ciencia e tecnoloxía, principais competencias que se desenvolven nesta materia, poden
alcanzarse calculando magnitudes e parámetros, e aplicando técnicas de medición e de análise gráfica no contexto do
proceso de resolución técnica de problemas, ou construíndo obxectos e verificando o seu funcionamento,
competencias que tamén se favorecen utilizando ferramentas e máquinas, analizando procesos e sistemas
tecnolóxicos, ou mediante a análise e a valoración das repercusións ambientais da actividade tecnolóxica. A
competencia dixital desenvolverase co emprego constante das tecnoloxías da información e da comunicación para
procurar e almacenar información, para obter e presentar datos e para simular circuítos, sistemas e procesos
tecnolóxicos, ou para controlar e programar sistemas automáticos.
Para que o alumnado poida aprender a aprender, as actividades deben permitir que tome decisións cun certo grao
de autonomía, que organice o proceso da propia aprendizaxe e que aplique o aprendido a situacións cotiás das que
poida avaliar os resultados. Do mesmo xeito, as competencias sociais e cívicas alcanzaranse procurando que o
alumnado traballe en equipo, interactúe con outras persoas e grupos de forma democrática, e respecte a diversidade
e as normas, e tamén mediante a análise da interacción entre o desenvolvemento tecnolóxico e os cambios
socioeconómicos e culturais que produce.
O sentido de iniciativa e espírito emprendedor conséguese nesta materia a través do deseño, da planificación e
da xestión de proxectos tecnolóxicos, ao transformar as ideas propias en dispositivos, circuítos ou sistemas. E a
conciencia e as expresións culturais reflíctense na análise da influencia dos fitos tecnolóxicos en distintas culturas, e
no seu desenvolvemento e progreso.
En función da vixencia e da utilidade dos aspectos que trata Tecnoloxía Industrial, esta materia ofrece, sen dúbida,
un inmenso potencial para axudar a comprender o contorno social e tecnolóxico, e para desenvolver un conxunto de
competencias relacionadas tanto co contexto profesional como coa participación cidadá e co desenvolvemento
persoal.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXIA INDUSTRIAL II 2ºBACHARELATO CURSO 2021-22 179
Aprender a aprender
2º-TIB1.1.2 - Selecciona o material máis axeitado para unha aplicación concreta, obtendo información por medio das
tecnoloxías da información e da comunicación.
2º-TIB2.1.2 - Define as características e a función dos elementos dunha máquina, interpretando planos de máquinas
dadas.
2º-TIB3.1.1 - Define as características e a función dos elementos dun sistema automático, interpretando planos e
esquemas destes.
2º-TIB3.1.2 - Diferencia entre sistemas de control de lazo aberto e pechado, e propón exemplos razoados.
2º-TIB3.4.1 - Monta fisicamente circuítos simples, interpretando esquemas e realizando gráficos dos sinais nos puntos
significativos.
2º-TIB4.1.2 - Deseña circuítos lóxicos combinacionais con portas lóxicas a partir de especificacións concretas, aplicando
técnicas de simplificación de funcións, e propón o posible esquema do circuíto.
2º-TIB4.1.3 - Deseña circuítos lóxicos combinacionais con bloques integrados, partindo de especificacións concretas,
e propón o posible esquema do circuíto.
2º-TIB5.3.1 - Deseña circuítos lóxicos secuenciais sinxelos con biestables a partir de especificacións concretas e
elaborando o esquema do circuíto.
Competencia dixital
2º-TICB1.1.1 - Explica as estruturas de almacenamento para diferentes aplicacións tendo en conta as súas
características.
2º-TICB1.2.1 - Elabora diagramas de fluxo de mediana complexidade usando elementos gráficos e relacionándoos
entre si para dar resposta a problemas concretos.
2º-TICB1.3.1 - Elabora programas de mediana complexidade definindo o fluxograma correspondente e escribindo o
código correspondente.
2º-TICB1.3.2 - Descompón problemas de certa complexidade en problemas máis pequenos susceptibles de seren
programados como partes separadas.
2º-TICB1.4.1 - Obtén o resultado de seguir un programa escrito nun código determinado, partindo de determinadas
condicións.
2º-TICB1.4.2 - Optimiza o código dun programa dado aplicando procedementos de depuración.
2º-TICB1.5.1 - Selecciona elementos de protección de software para internet relacionándoos cos posibles ataques.
2º-TICB1.5.2 - Elabora un esquema de bloques cos elementos de protección física fronte a ataques externos para unha
pequena rede, considerando os elementos de hardware de protección
2º-TICB1.5.3 - Clasifica o código malicioso pola súa capacidade de propagación e describe as características de cada
un, indicando sobre que elementos actúan.
2º-TICB2.1.1 - Deseña páxinas web e blogs con ferramentas específicas analizando as características fundamentais
relacionadas coa súa accesibilidade e a súa usabilidade, tendo en conta a función á que está destinada.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXIA INDUSTRIAL II 2ºBACHARELATO CURSO 2021-22 180
2º-TICB2.2.1 - Elabora traballos utilizando as posibilidades de colaboración que permiten as tecnoloxías baseadas na
web 2.0.
2º-TICB2.3.1 - Explica as características relevantes da web 2.0 e os principios en que esta se basea.
2º-TICB3.1.1 - Elabora un esquema de bloques cos elementos de protección física fronte a ataques externos para unha
pequena rede, considerando tanto os elementos de hardware de protección como as ferramentas de software que
permiten protexer a información.
2º-TICB3.2.1 - Elabora programas de mediana complexidade utilizando contornos de programación.
Competencia en comunicación lingüística
1º-TIB1.1.1 - Deseña unha proposta dun novo produto tomando como base unha idea dada, explicando o obxectivo
de cada etapa significativa necesaria para lanzar o produto ao mercado.
1º-TIB1.2.1 - Elabora o esquema dun posible modelo de excelencia, razoando a importancia de cada axente implicado.
1º-TIB2.1.1 - Describe a función dos bloques que constitúen unha máquina dada, explicando de forma clara e co
vocabulario axeitado a súa contribución ao conxunto.
1º-TIB2.1.2 - Debuxa diagramas de bloques de máquinas-ferramenta explicando a contribución de cada bloque ao
conxunto da máquina.
1º-TIB3.1.2 - Explica como se poden modificar as propiedades dos materiais, tendo en conta a súa estrutura interna.
1º-TIB3.2.1 - Describe, apoiándose na información obtida en internet, materiais imprescindibles para a obtención de
produtos tecnolóxicos relacionados coas tecnoloxías da información e da comunicación.
1º-TIB3.3.1 - Explica as principais técnicas utilizadas no proceso de fabricación dun produto dado.
1º-TIB3.3.3 - Describe as principais condicións de seguridade que se deben aplicar nun determinado ámbito de
produción, desde o punto de vista tanto do espazo como da seguridade persoal.
Competencia matemática e competencias básicas en ciencia e tecnoloxía 2º-TIB1.1.1 - Explica como se poden modificar as propiedades dos materiais, tendo en conta a súa estrutura interna.
2º-TIB1.1.2 - Selecciona o material máis axeitado para unha aplicación concreta, obtendo información por medio das
tecnoloxías da información e da comunicación.
2º-TIB2.1.1 - Debuxa esbozos de máquinas empregando programas de deseño CAD, e explica a función de cada un no
conxunto.
2º-TIB2.2.1 - Calcula rendementos de máquinas tendo en conta as enerxías implicadas no seu funcionamento.
2º-TIB2.2.2 - Describe o funcionamento e as partes dos motores térmicos e eléctricos.
2º-TIB3.1.1 - Define as características e a función dos elementos dun sistema automático, interpretando planos e
esquemas destes.
2º-TIB3.1.2 - Diferencia entre sistemas de control de lazo aberto e pechado, e propón exemplos razoados.
2º-TIB3.2.1 - Deseña mediante bloques xenéricos sistemas de control para aplicacións concretas, describe a función
de cada bloque no conxunto e xustifica a tecnoloxía empregada.
2º-TIB3.3.1 - Verifica mediante simuladores os sinais de entrada e saída dun sistema automático.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXIA INDUSTRIAL II 2ºBACHARELATO CURSO 2021-22 181
2º-TIB3.4.1 - Monta fisicamente circuítos simples, interpretando esquemas e realizando gráficos dos sinais nos puntos
significativos.
2º-TIB4.1.1 - Realiza táboas de verdade de sistemas combinacionais, identificando as condicións de entrada e a súa
relación coas saídas solicitadas.
2º-TIB4.1.2 - Deseña circuítos lóxicos combinacionais con portas lóxicas a partir de especificacións concretas, aplicando
técnicas de simplificación de funcións, e propón o posible esquema do circuíto.
2º-TIB4.1.3 - Deseña circuítos lóxicos combinacionais con bloques integrados, partindo de especificacións concretas,
e propón o posible esquema do circuíto.
2º-TIB4.1.4 - Visualiza sinais en circuítos dixitais mediante equipamentos reais ou simulados, e verifica a súa forma.
2º-TIB5.1.1 - Explica o funcionamento dos biestables, indicando os tipos e as súas táboas de verdade asociadas.
2º-TIB5.1.2 - Debuxa o cronograma dun contador e explica os cambios que se producen nos sinais.
2º-TIB5.2.1 - Obtén sinais de circuítos secuenciais típicos empregando software de simulación.
2º-TIB5.2.2 - Debuxa cronogramas de circuítos secuenciais partindo dos esquemas destes e das características dos
elementos que o compoñen.
2º-TIB5.3.1 - Deseña circuítos lóxicos secuenciais sinxelos con biestables a partir de especificacións concretas e
elaborando o esquema do circuíto.
2º-TIB5.4.1 - Identifica os principais elementos que compoñen un microprocesador tipo e compárao con algún
microprocesador comercial.
Sentido da iniciativa e espírito emprendedor 2º-TIB3.2.1 - Deseña mediante bloques xenéricos sistemas de control para aplicacións concretas, describe a función
de cada bloque no conxunto e xustifica a tecnoloxía empregada.
2º-TIB4.1.2 - Deseña circuítos lóxicos combinacionais con portas lóxicas a partir de especificacións concretas, aplicando
técnicas de simplificación de funcións, e propón o posible esquema do circuíto.
2º-TIB4.1.3 - Deseña circuítos lóxicos combinacionais con bloques integrados, partindo de especificacións concretas,
e propón o posible esquema do circuíto.
2º-TIB5.3.1 - Deseña circuítos lóxicos secuenciais sinxelos con biestables a partir de especificacións concretas e
elaborando o esquema do circuíto.
0
5
10
15
20
25
CAA CD CCL CEC CMCC CSIEE CSC
TECNOLOXÍA INDUSTRIAL, 2º BACH
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXIA INDUSTRIAL II 2ºBACHARELATO CURSO 2021-22 182
3. OBXECTIVOS, DE SER O CASO
4. ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE: TEMPORALIZACIÓN, GRAO MÍNIMO DE CONSECUCIÓN. PROCEDEMENTOS/INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN
1º trimestre
CRITERIOS PARA A CUALIFICACIÓN
Estándares de aprendizaxe Grao mínimo
TRIMESTRES
Procedemento e
instrumento Peso T1 T2 T3
PROCEDEMENTO: Probas
especificas
INSTRUMENTO: Proba
obxectiva
50%
T1: 50%
T2: 50%
T3: 50%
2º-TIB1.1.1-Explica como se poden modificar as
propiedades dos materiais, tendo en conta a sua
estrutura interna.
25%
Explica como se poden modificar as propiedades
dos materiais
X
2º-TIB2.1.2-Define as caracteristicas e a funcion
dos elementos dunha maquina, interpretando
planos de maquinas dadas.
8,33%
Define as caracteristicas e a funcion dos elementos
dunha maquina
X X
2º-TIB2.2.1-Calcula rendementos de maquinas
tendo en conta as enerxias implicadas no seu
funcionamento.
8,33%
Calcula rendementos de maquinas X X
2º-TIB2.2.2-Describe o funcionamento e as partes
dos motores termicos e electricos.
8,33%
Describe o funcionamento e partes dos motores
termicos e electricos
X
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXIA INDUSTRIAL II 2ºBACHARELATO CURSO 2021-22 183
PROCEDEMENTO: Probas
especificas
INSTRUMENTO: Resolucion
de exercicios e problemas
35%
T1: 35%
T2: 35%
T3: 35%
2º-TIB1.1.1-Explica como se poden modificar as
propiedades dos materiais, tendo en conta a sua
estrutura interna.
8,75%
Explica como se poden modificar as propiedades
dos materiais
X
2º-TIB2.1.2-Define as caracteristicas e a funcion
dos elementos dunha maquina, interpretando
planos de maquinas dadas.
8,75%
Define as caracteristicas e a funcion dos elementos
dunha maquina
X X
2º-TIB2.2.1-Calcula rendementos de maquinas
tendo en conta as enerxias implicadas no seu
funcionamento.
8,75%
Calcula rendementos de maquinas X X
2º-TIB2.2.2-Describe o funcionamento e as partes
dos motores termicos e electricos.
8,75%
Describe o funcionamento e partes dos motores
termicos e electricos
X
PROCEDEMENTO: Analise
das producions dos
alumnos/as
INSTRUMENTO: Traballo de
aplicacion e sintese
15%
T1: 15%
T2: 15%
T3: 15%
2º-TIB1.1.2-Selecciona o material mais axeitado
para unha aplicacion concreta, obtendo
informacion por medio das tecnoloxias da
informacion e da comunicacion.
7,5%
Selecciona o material mais axeitado para unha
aplicacion concreta
X
2º-TIB2.1.1-Debuxa esbozos de maquinas
empregando programas de deseno CAD, e explica
a funcion de cada un no conxunto.
7,5%
Debuxa esbozos de maquinas X
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXIA INDUSTRIAL II 2ºBACHARELATO CURSO 2021-22 184
2º trimestre
CRITERIOS PARA A CUALIFICACIÓN
Estándares de aprendizaxe Grao mínimo
TRIMESTRES
Procedemento e
instrumento Peso T1 T2 T3
PROCEDEMENTO: Probas
especificas
INSTRUMENTO: Proba
obxectiva
50%
T1: 50%
T2: 50%
T3: 50%
2º-TIB2.1.2-Define as caracteristicas e a funcion
dos elementos dunha maquina, interpretando
planos de maquinas dadas.
10%
Define as caracteristicas e a funcion dos elementos
dunha maquina
X X
2º-TIB2.2.1-Calcula rendementos de maquinas
tendo en conta as enerxias implicadas no seu
funcionamento.
10%
Calcula rendementos de maquinas X X
2º-TIB3.1.1-Define as caracteristicas e a funcion
dos elementos dun sistema automatico,
interpretando planos e esquemas destes.
10%
Define as caracteristicas e a funcion dos elementos
dun sistema automaticos
X
2º-TIB3.1.2-Diferencia entre sistemas de control
de lazo aberto e pechado, e propon exemplos
razoados.
10%
Diferencia entre sistemas lazo aberto e de lazo
pechado
X
2º-TIB3.2.1-Desena mediante bloques xenericos
sistemas de control para aplicacions concretas,
Desena mediante bloques xenericos sistemas de
control para aplicacions concretas.
X
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXIA INDUSTRIAL II 2ºBACHARELATO CURSO 2021-22 185
describe a funcion de cada bloque no conxunto e
xustifica a tecnoloxia empregada.
10%
PROCEDEMENTO: Probas
especificas
INSTRUMENTO: Resolucion
de exercicios e problemas
35%
T1: 35%
T2: 35%
T3: 35%
2º-TIB2.1.2-Define as caracteristicas e a funcion
dos elementos dunha maquina, interpretando
planos de maquinas dadas.
7%
Define as caracteristicas e a funcion dos elementos
dunha maquina
X X
2º-TIB2.2.1-Calcula rendementos de maquinas
tendo en conta as enerxias implicadas no seu
funcionamento.
7%
Calcula rendementos de maquinas X X
2º-TIB3.1.1-Define as caracteristicas e a funcion
dos elementos dun sistema automatico,
interpretando planos e esquemas destes.
7%
Define as caracteristicas e a funcion dos elementos
dun sistema automaticos
X
2º-TIB3.1.2-Diferencia entre sistemas de control
de lazo aberto e pechado, e propon exemplos
razoados.
7%
Diferencia entre sistemas lazo aberto e de lazo
pechado
X
2º-TIB3.2.1-Desena mediante bloques xenericos
sistemas de control para aplicacions concretas,
describe a funcion de cada bloque no conxunto e
xustifica a tecnoloxia empregada.
7%
Desena mediante bloques xenericos sistemas de
control para aplicacions concretas.
X
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXIA INDUSTRIAL II 2ºBACHARELATO CURSO 2021-22 186
PROCEDEMENTO: Analise
das producions dos
alumnos/as
INSTRUMENTO: Traballo de
aplicacion e sintese
15%
T1: 15%
T2: 15%
T3: 15%
2º-TIB3.3.1-Verifica mediante simuladores os
sinais de entrada e saida dun sistema automatico.
7,5%
Verifica mediante simuladores os sinais de
entrada e saida dun sistema automatico
X
2º-TIB3.4.1-Monta fisicamente circuitos simples,
interpretando esquemas e realizando graficos dos
sinais nos puntos significativos.
7,5%
Monta fisicamente circuitos simples X
3º trimestre
CRITERIOS PARA A CUALIFICACIÓN
Estándares de aprendizaxe Grao mínimo para superar o estándard C.C. do
estándard
TRIMESTRES
Procedemento e instrumento
Peso T1 T2 T3
PROCEDEMENTO: Probas especificas INSTRUMENTO: Proba obxectiva
50%
T1: 50% T2: 50% T3: 50%
2º-TIB4.1.1-Realiza taboas de verdade de sistemas combinacionais, identificando as condicions de entrada e a sua relacion coas saidas solicitadas. 7,14%
Realiza taboas de verdade de sistemas combinacionais
CMCT X
2º-TIB4.1.2-Desena circuitos loxicos combinacionais con portas loxicas a partir de especificacions concretas, aplicando tecnicas de simplificacion de funcions, e propon o posible esquema do circuito. 7,14%
Desena circuitos loxicos combinacionais CMCT, CD, CAA, CSIEE
X
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXIA INDUSTRIAL II 2ºBACHARELATO CURSO 2021-22 187
2º-TIB4.1.3-Desena circuitos loxicos combinacionais con bloques integrados, partindo de especificacions concretas, e propon o posible esquema do circuito. 7,14%
Desena circuitos loxicos combinacionais a partir de sistemas integrados
CMCT, CD, CAA, CSIEE
X
2º-TIB5.1.1-Explica o funcionamento dos biestables, indicando os tipos e as suas taboas de verdade asociadas. 7,14%
Explica o funcionamento dos biestables CCL, CMCT X
2º-TIB5.1.2-Debuxa o cronograma dun contador e explica os cambios que se producen nos sinais. 7,14%
Debuxa o cronograma dun contador CMCT X
2º-TIB5.2.2-Debuxa cronogramas de circuitos secuenciais partindo dos esquemas destes e das caracteristicas dos elementos que o componen. 7,14%
Debuxa cronograma de circuitos secuenciais
CMCT X
2º-TIB5.3.1-Desena circuitos loxicos secuenciais sinxelos con biestables a partir de especificacions concretas e elaborando o esquema do circuito. 7,14%
Desena circuitos loxicos secuenciais sinxelos
CMCT, CAA, CSIEE
X
PROCEDEMENTO: Probas especificas
35%
T1: 35%
2º-TIB4.1.1-Realiza taboas de verdade de sistemas combinacionais, identificando as condicions de entrada e a sua relacion coas
Realiza taboas de verdade de sistemas combinacionais
CMCT X
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXIA INDUSTRIAL II 2ºBACHARELATO CURSO 2021-22 188
INSTRUMENTO: Resolucion de exercicios e problemas
T2: 35% T3: 35%
saidas solicitadas. 4,375%
2º-TIB4.1.2-Desena circuitos loxicos combinacionais con portas loxicas a partir de especificacions concretas, aplicando tecnicas de simplificacion de funcions, e propon o posible esquema do circuito. 4,375%
Desena circuitos loxicos combinacionais CMCT, CD, CAA, CSIEE
X
2º-TIB4.1.3-Desena circuitos loxicos combinacionais con bloques integrados, partindo de especificacions concretas, e propon o posible esquema do circuito. 4,375%
Desena circuitos loxicos combinacionais a partir de sistemas integrados
CMCT, CD, CAA, CSIEE
X
2º-TIB5.1.1-Explica o funcionamento dos biestables, indicando os tipos e as suas taboas de verdade asociadas. 4,375%
Explica o funcionamento dos biestables CCL, CMCT X
2º-TIB5.1.2-Debuxa o cronograma dun contador e explica os cambios que se producen nos sinais. 4,375%
Debuxa o cronograma dun contador CMCT X
2º-TIB5.2.2-Debuxa cronogramas de circuitos secuenciais partindo dos esquemas destes e das caracteristicas dos elementos que o componen.
Debuxa cronograma de circuitos secuenciais
CMCT X
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXIA INDUSTRIAL II 2ºBACHARELATO CURSO 2021-22 189
4,375%
2º-TIB5.3.1-Desena circuitos loxicos secuenciais sinxelos con biestables a partir de especificacions concretas e elaborando o esquema do circuito. 4,375%
Desena circuitos loxicos secuenciais sinxelos
CMCT, CAA, CSIEE
X
2º-TIB5.4.1-Identifica os principais elementos que componen un microprocesador tipo e comparao con algun microprocesador comercial. 4,375%
Identifica os principais componentes dun microprocesador
CCL, CMCT, CD
X
PROCEDEMENTO: Analise das producions dos alumnos/as INSTRUMENTO: Traballo de aplicacion e sintese
15%
T1: 15% T2: 15% T3: 15%
2º-TIB4.1.4-Visualiza sinais en circuitos dixitais mediante equipamentos reais ou simulados, e verifica a sua forma. 7,5%
Visualiza sinais en circuitos dixitais CMCT, CD X
2º-TIB5.2.1-Obten sinais de circuitos secuenciais tipicos empregando software de simulacion. 7,5%
Obten sinais de circuitos secuenciais tipicos
CMCT, CD X
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXIA INDUSTRIAL II 2ºBACHARELATO CURSO 2021-22 190
5. METODOLOXÍA
O Decreto 86/2015, do 25 de xuño, polo que se establece o curriculo da educacion secundaria obrigatoria e do
bacharelato na Comunidade Autonoma de Galicia, fixa no seu artigo 11 os principios metodolóxicos a empregar, que
se teran en conta nesta programacion e, por ende, no traballo da aula. Fomentarase:
A adecuación aos ritmos de aprendizaxe do alumnado, a revisión do seu traballo diario, fomentar o
rendemento persoal máximo e tratar de incrementar a motivación ante a aprendizaxe para obter unha maior
autonomía, empregando a aprendizaxe cooperativa e a autoavaliación.
A reflexión do alumnado sobre a súa propia aprendizaxe, sendo partícipe do seu desenvolvemento,
detectando os seus logros e dificultades.
Desde o punto de vista metodolóxico, o ensino desta materia require que se traballe en equipo, para resolver
problemas tecnolóxicos que permitan explorar o deseño, a produción, a avaliación ou a mellora de produtos relevantes
desde o punto de vista tecnolóxico e social. Trátase de aprender a identificar e a seleccionar solucións aos problemas
técnicos, a realizar cálculos e estimacións ou a planificar a realización de actividades de deseño e de montaxe,
contextos de aprendizaxe nos que son importantes a iniciativa, a colaboración e o respecto polas normas de
seguridade, e nos que as tecnoloxías da información e da comunicación son ferramentas imprescindibles para a
procura de información, para a elaboración de documentos ou de planos, para a realización de simulacións e de
cálculos técnicos e económicos, e para a presentación ou a publicación de resultados.
No ensino da tecnoloxía resulta adecuado, xa que logo, reflexionar e traballar en grupo procurando solucións a
problemas nos que se poidan aplicar os coñecementos adquiridos, e buscar información adicional, se se require, para
fomentar o espírito emprendedor.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXIA INDUSTRIAL II 2ºBACHARELATO CURSO 2021-22 191
Polo tanto, teranse en conta os seguintes ambitos metodoloxicos:
Potenciación do método científico como modo de resolución de problemas.
O Metodo de Resolucion de Problemas Tecnoloxicos no que se basea esta materia consiste na resolucion dun
problema/reto, tendo que formular hipoteses de resolucion, desenar e construir un ou varios prototipos e
co m p ro b a r o seu funcionamento. Polo tanto, aplicase de xeito continuo o metodo cientifico en combinacion coa
tecnica que permite a resolucion do reto. O tempo adicado a esta parte sera significativo dentro da area e tera tamen
un valor significativo na avaliacion, tal e como se establece no apartado anterior.
Disposición do alumnado na aula
O traballo desenvolverase principalmente na aula de 2ºBach D.
Fomento da competencia comunicativa en todas as materias.
A competencia lingüistica non se adquire so nas materias de lingua nin hai que demostrala unicamente nestas.
Desde a Tecnoloxia debese abordar a explicacion da resolucion do problema que se propona, a demostracion do
funcionamento de prototipos, a redaccion de informes, as descricions de obxectos ou sistema tecnoloxicos, coa
terminoloxia adecuada, tanto de forma oral como escrita.
Todos os traballos escritos e presentacions dixitais do alumnado deberan cumprir os mesmos requisitos de
presentacion, empregandose para a avaliacion da competencia lingüistica a lista de cotexo aprobada pola CCP
a que se lle aplicara unha valoracion entre 0,5 e 2 puntos no total da nota en cada traballo (sobre 10 puntos).
Potenciarase a presentacion oral publica dos traballos academicos do alumnado.
Farase fincape nos aspectos que rexen o intercambio de informacion: respecto de quendas, normas de
cortesia, volume adecuado...
Potenciaranse as probas nas que o alumnado deba elaborar a informacion e non reproducila de maneira
memoristica. Cando menos unha destas probas en cada avaliacion.
Potenciarase a coordinacion coas areas de linguas para:
a)colaborar no tratamento da tipoloxia textual adecuada aos contidos especificos de fases concretas no
desenvolvemento da materia, especialmente naqueles proxectos interdisciplinares nos que se participe e que
suponan a presentacion a comunidade educativa de propostas desenvolvidas.
b) o achegamento ao uso das ferramentais dixitais que sexan de uso comun do alumnado nas diferentes
materias.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXIA INDUSTRIAL II 2ºBACHARELATO CURSO 2021-22 192
Coa finalidade de promover a comprension de lectura e de uso da informacion, dedicarase un tempo a lectura
na practica docente de todas as materias, ademais da Hora de Ler.
Fomento da mellora da competencia matemática
Na Tecnoloxia empregase como eixo vertebrador o Metodo de Resolucion de Problemas/Retos Tecnoloxicos,
que da xogo para a realizacion de tarefas nas que o alumnado debe conxugar os conecementos matematicos, as
destrezas e as actitudes necesarias para resolvelo en equipo, polo que ineludiblemente estan a desenvolver a
competencia matematica: no emprego de escalas, medidas, aplicacion de formulas...
Tarefas interdisciplinares
O metodo de Resolucion de Problemas Tecnoloxicos esta intimamente relacionado co desenvolvemento
tarefas, disgregadas en actividades de aprendizaxe que permiten avanzar cara un produto final que resolve o
problema. Buscarase a transcendencia publica do proxecto e participarase nos proxectos interdisciplinares que se
proponan desde o centro, buscando conxugalos cos da propia materia, xa que constituen un factor de motivacion
moi importante para o alumnado, sobre todo se se trata de proxectos que perseguen a aprendizaxe-servizo. Por
outra banda, as tarefas son un instrumento optimo para que o profesorado poida avaliar se a aprendizaxe foi ou non
significativa.
Fomento da biblioteca
A biblioteca escolar ten un papel determinante na aprendizaxe, non so pola sua importancia para o fomento
da lectura senon tamen como factor de alfabetizacion na consecucion de informacion, tanto en soporte tradicional
como dixital. Ademais e un excelente axente dinamizador para os traballos interdisciplinares que se poidan argallar
no centro, polo que nesta materia procurarase botar man de todo o que ofrece.
Emprego das TIC e Edixgal
Ademais de simular situacions por ordenador fomentarase o emprego da aula virtual que, ademais de
funcionar como repositorio de contidos, tamen o fai como taboleiro de anuncios e vehiculo de comunicacion entre
profesorado e alumnado, moi util sobre todo cando o alumno/a non pode asistir as clases por un periodo de
tempo.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXIA INDUSTRIAL II 2ºBACHARELATO CURSO 2021-22 193
6. MATERIAIS E RECURSOS DIDÁCTICOS
Emprego da AV do centro. O alumnado terá dispoñible un curso aberto na Aula Virtual do centro con todos os contidos
necesarios para poder seguir a materia. Considérase que esta plataforma, ademais de contribuír de forma práctica ao
traballo e avaliación da competencia dixital, proporciona a información da área e permite a interacción directa do
profesorado co alumnado.
Uso de distintas fontes de información: xornais, revistas, libros, Internet, etc.
Aula de Informática.
Biblioteca do Centro.
7. CRITERIOS DE AVALIACIÓN, CUALIFICACIÓN E PROMOCIÓN DO ALUMNADO
Consideraranse superados os estándares do trimestre sempre que se acade un 5 na nota da avaliación. A nota
por trimestre calcularase segundo o establecido no apartado 4 desta programación e será a parte enteira da nota
resultante. No caso de que o/a alumno/a concreto/a teña acreditado o seu interese, participación e traballo ao longo
do trimestre, o profesorado podería aplicar o redondeo á nota decimal, sen prexuízo de que a nota media do curso se
calcule coas notas decimais dos trimestres e non coa nota redondeada. Os estándares que aparecen marcados en
todos os trimestres avaliaranse de forma continua. Aqueles estándares específicos dunha avaliación concreta, de non
ser superados, serán obxecto de recuperación, empregando os mesmos procedementos/instrumentos marcados no
punto 4.
Copiar nunha proba obxectiva implicará a repetición da proba na seguinte sesión lectiva, sen necesidade de previo
aviso.
Antes da entrega de notas realizarase unha proba de recuperación daqueles estándares que non se superaran.
Haberá unha recuperación final en xuño para aqueles estándares non superados.
As probas extraordinarias avaliaranse igual que as ordinarias e estarán formadas por aqueles estandares non
superados.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXIA INDUSTRIAL II 2ºBACHARELATO CURSO 2021-22 194
10. TECNOLOXÍAS DA INFORMACIÓN E DA COMUNICACIÓN II, 2º
Bacharelato
1. INTRODUCIÓN E CONTEXTUALIZACIÓN
Nos dous cursos de bacharelato, a materia de Tecnoloxías da Información e da Comunicación persegue a
consolidación dunha serie de coñecementos tecnolóxicos indispensables, intégranse outros de carácter
matemático e científico, ademais de que as TIC se utilicen para resolver problemas específicos doutras disciplinas.
Esta materia contextualizase para un grupo de 25 alumnos/as de 2º bacharelato divididos en dos aulas.
2. CONTRIBUCIÓN DA MATERIA O DESENVOLVEMENTO DAS COMPETENCIAS CLAVE.
Aprender a aprender
2º-TICB1.2.1 - Elabora diagramas de fluxo de mediana complexidade usando elementos gráficos e relacionándoos
entre si para dar resposta a problemas concretos.
2º-TICB1.3.1 - Elabora programas de mediana complexidade definindo o fluxograma correspondente e escribindo
o código correspondente.
2º-TICB1.3.2 - Descompón problemas de certa complexidade en problemas máis pequenos susceptibles de seren
programados como partes separadas.
2º-TICB1.4.1 - Obtén o resultado de seguir un programa escrito nun código determinado, partindo de
determinadas condicións.
2º-TICB1.4.2 - Optimiza o código dun programa dado aplicando procedementos de depuración.
2º-TICB1.5.1 - Selecciona elementos de protección de software para internet relacionándoos cos posibles ataques.
2º-TICB1.5.2 - Elabora un esquema de bloques cos elementos de protección física fronte a ataques externos para
unha pequena rede, considerando os elementos de hardware de protección
2º-TICB3.1.1 - Elabora un esquema de bloques cos elementos de protección física fronte a ataques externos para
unha pequena rede, considerando tanto os elementos de hardware de protección como as ferramentas de
software que permiten protexer a información.
2º-TICB3.2.1 - Elabora programas de mediana complexidade utilizando contornos de programación.
Competencia dixital
2º-TICB1.1.1 - Explica as estruturas de almacenamento para diferentes aplicacións tendo en conta as súas
características.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS DA INFORMACIÓN E DA COMUNICACIÓN II 2ºBACHARELATO CURSO 2021-22
195
2º-TICB1.2.1 - Elabora diagramas de fluxo de mediana complexidade usando elementos gráficos e relacionándoos
entre si para dar resposta a problemas concretos.
2º-TICB1.3.1 - Elabora programas de mediana complexidade definindo o fluxograma correspondente e escribindo
o código correspondente.
2º-TICB1.3.2 - Descompón problemas de certa complexidade en problemas máis pequenos susceptibles de seren
programados como partes separadas.
2º-TICB1.4.1 - Obtén o resultado de seguir un programa escrito nun código determinado, partindo de
determinadas condicións.
2º-TICB1.4.2 - Optimiza o código dun programa dado aplicando procedementos de depuración.
2º-TICB1.5.1 - Selecciona elementos de protección de software para internet relacionándoos cos posibles ataques.
2º-TICB1.5.2 - Elabora un esquema de bloques cos elementos de protección física fronte a ataques externos para
unha pequena rede, considerando os elementos de hardware de protección
2º-TICB1.5.3 - Clasifica o código malicioso pola súa capacidade de propagación e describe as características de
cada un, indicando sobre que elementos actúan.
2º-TICB2.1.1 - Deseña páxinas web e blogs con ferramentas específicas analizando as características fundamentais
relacionadas coa súa accesibilidade e a súa usabilidade, tendo en conta a función á que está destinada.
2º-TICB2.2.1 - Elabora traballos utilizando as posibilidades de colaboración que permiten as tecnoloxías baseadas
na web 2.0.
2º-TICB2.3.1 - Explica as características relevantes da web 2.0 e os principios en que esta se basea.
2º-TICB3.1.1 - Elabora un esquema de bloques cos elementos de protección física fronte a ataques externos para
unha pequena rede, considerando tanto os elementos de hardware de protección como as ferramentas de
software que permiten protexer a información.
2º-TICB3.2.1 - Elabora programas de mediana complexidade utilizando contornos de programación.
Competencia en comunicación lingüística
2º-TICB1.1.1 - Explica as estruturas de almacenamento para diferentes aplicacións tendo en conta as súas
características.
2º-TICB1.5.3 - Clasifica o código malicioso pola súa capacidade de propagación e describe as características de
cada un, indicando sobre que elementos actúan.
2º-TICB2.1.1 - Deseña páxinas web e blogs con ferramentas específicas analizando as características fundamentais
relacionadas coa súa accesibilidade e a súa usabilidade, tendo en conta a función á que está destinada.
2º-TICB2.2.1 - Elabora traballos utilizando as posibilidades de colaboración que permiten as tecnoloxías baseadas
na web 2.0.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS DA INFORMACIÓN E DA COMUNICACIÓN II 2ºBACHARELATO CURSO 2021-22
196
2º-TICB2.3.1 - Explica as características relevantes da web 2.0 e os principios en que esta se basea.
2º-TICB3.1.1 - Elabora un esquema de bloques cos elementos de protección física fronte a ataques externos para
unha pequena rede, considerando tanto os elementos de hardware de protección como as ferramentas de
software que permiten protexer a información.
Conciencia en expresións culturais
2º-TICB2.1.1 - Deseña páxinas web e blogs con ferramentas específicas analizando as características fundamentais
relacionadas coa súa accesibilidade e a súa usabilidade, tendo en conta a función á que está destinada.
2º-TICB2.2.1 - Elabora traballos utilizando as posibilidades de colaboración que permiten as tecnoloxías baseadas
na web 2.0.
2º-TICB2.3.1 - Explica as características relevantes da web 2.0 e os principios en que esta se basea.
2º-TICB3.1.1 - Elabora un esquema de bloques cos elementos de protección física fronte a ataques externos para
unha pequena rede, considerando tanto os elementos de hardware de protección como as ferramentas de
software que permiten protexer a información.
Competencia matemática e competencias básicas en ciencia e tecnoloxía
2º-TICB1.1.1 - Explica as estruturas de almacenamento para diferentes aplicacións tendo en conta as súas
características.
2º-TICB1.2.1 - Elabora diagramas de fluxo de mediana complexidade usando elementos gráficos e relacionándoos
entre si para dar resposta a problemas concretos.
2º-TICB1.3.1 - Elabora programas de mediana complexidade definindo o fluxograma correspondente e escribindo
o código correspondente.
2º-TICB1.3.2 - Descompón problemas de certa complexidade en problemas máis pequenos susceptibles de seren
programados como partes separadas.
2º-TICB1.4.1 - Obtén o resultado de seguir un programa escrito nun código determinado, partindo de
determinadas condicións.
2º-TICB1.4.2 - Optimiza o código dun programa dado aplicando procedementos de depuración.
2º-TICB1.5.1 - Selecciona elementos de protección de software para internet relacionándoos cos posibles ataques.
2º-TICB1.5.2 - Elabora un esquema de bloques cos elementos de protección física fronte a ataques externos para
unha pequena rede, considerando os elementos de hardware de protección
2º-TICB1.5.3 - Clasifica o código malicioso pola súa capacidade de propagación e describe as características de
cada un, indicando sobre que elementos actúan.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS DA INFORMACIÓN E DA COMUNICACIÓN II 2ºBACHARELATO CURSO 2021-22
197
2º-TICB2.1.1 - Deseña páxinas web e blogs con ferramentas específicas analizando as características fundamentais
relacionadas coa súa accesibilidade e a súa usabilidade, tendo en conta a función á que está destinada.
2º-TICB2.2.1 - Elabora traballos utilizando as posibilidades de colaboración que permiten as tecnoloxías baseadas
na web 2.0.
2º-TICB2.3.1 - Explica as características relevantes da web 2.0 e os principios en que esta se basea.
2º-TICB3.1.1 - Elabora un esquema de bloques cos elementos de protección física fronte a ataques externos para
unha pequena rede, considerando tanto os elementos de hardware de protección como as ferramentas de
software que permiten protexer a información.
2º-TICB3.2.1 - Elabora programas de mediana complexidade utilizando contornos de programación.
Sentido da iniciativa e espírito emprendedor
2º-TICB1.2.1 - Elabora diagramas de fluxo de mediana complexidade usando elementos gráficos e relacionándoos
entre si para dar resposta a problemas concretos.
2º-TICB1.3.1 - Elabora programas de mediana complexidade definindo o fluxograma correspondente e escribindo
o código correspondente.
2º-TICB1.3.2 - Descompón problemas de certa complexidade en problemas máis pequenos susceptibles de seren
programados como partes separadas.
2º-TICB1.4.1 - Obtén o resultado de seguir un programa escrito nun código determinado, partindo de
determinadas condicións.
2º-TICB1.4.2 - Optimiza o código dun programa dado aplicando procedementos de depuración.
2º-TICB1.5.1 - Selecciona elementos de protección de software para internet relacionándoos cos posibles ataques.
2º-TICB1.5.2 - Elabora un esquema de bloques cos elementos de protección física fronte a ataques externos para
unha pequena rede, considerando os elementos de hardware de protección
2º-TICB2.1.1 - Deseña páxinas web e blogs con ferramentas específicas analizando as características fundamentais
relacionadas coa súa accesibilidade e a súa usabilidade, tendo en conta a función á que está destinada.
2º-TICB2.2.1 - Elabora traballos utilizando as posibilidades de colaboración que permiten as tecnoloxías baseadas
na web 2.0.
2º-TICB3.1.1 - Elabora un esquema de bloques cos elementos de protección física fronte a ataques externos para
unha pequena rede, considerando tanto os elementos de hardware de protección como as ferramentas de
software que permiten protexer a información.
2º-TICB3.2.1 - Elabora programas de mediana complexidade utilizando contornos de programación.
Competencias sociais e cívicas
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS DA INFORMACIÓN E DA COMUNICACIÓN II 2ºBACHARELATO CURSO 2021-22
198
2º-TICB1.5.1 - Selecciona elementos de protección de software para internet relacionándoos cos posibles ataques.
2º-TICB1.5.2 - Elabora un esquema de bloques cos elementos de protección física fronte a ataques externos para
unha pequena rede, considerando os elementos de hardware de protección
2º-TICB1.5.3 - Clasifica o código malicioso pola súa capacidade de propagación e describe as características de
cada un, indicando sobre que elementos actúan.
2º-TICB2.1.1 - Deseña páxinas web e blogs con ferramentas específicas analizando as características fundamentais
relacionadas coa súa accesibilidade e a súa usabilidade, tendo en conta a función á que está destinada.
2º-TICB2.2.1 - Elabora traballos utilizando as posibilidades de colaboración que permiten as tecnoloxías baseadas
na web 2.0.
2º-TICB2.3.1 - Explica as características relevantes da web 2.0 e os principios en que esta se basea.
2º-TICB3.1.1 - Elabora un esquema de bloques cos elementos de protección física fronte a ataques externos
para unha pequena rede, considerando tanto os elementos de hardware de protección como as ferramentas de
software que permiten protexer a información.
3. OBXECTIVOS, DE SER O CASO.
0
2
4
6
8
10
12
14
16
CAA CD CCL CEC CMCC CSIEE CSC
TECNOLOXÍAS DA INFORMACIÓN E DA COMUNICACIÓN, 2º BACH
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS DA INFORMACIÓN E DA COMUNICACIÓN II 2ºBACHARELATO CURSO 2021-22 199
4. ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE: TEMPORALIZACIÓN, GRAO MÍNIMO DE CONSECUCIÓN. PROCEDEMENTOS/INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN
CRITERIOS PARA A CUALIFICACIÓN Estándares de aprendizaxe
Grao mínimo
TRIMESTRES
Procedemento e instrumento Peso T1 T2 T3
PROCEDEMENTO: Probas especificas INSTRUMENTO: Proba obxectiva
35%
T1: 35% T2:
35% T3:
35%
2º-TICB1.1.1-Explica as estruturas de almacenamento para diferentes aplicacions tendo en conta as suas caracteristicas.
Explica as estruturas de almacenamento para diferentes aplicacions tendo en conta as suas caracteristicas.
X
2º-TICB1.2.1-Elabora diagramas de fluxo de mediana complexidade usando elementos graficos e relacionandoos entre si para dar resposta a problemas concretos.
Elabora diagramas de fluxo de mediana complexidade usando elementos graficos e relacionandoos entre si para dar resposta a problemas concretos.
X X
2º-TICB1.3.1-Elabora programas de mediana complexidade definindo o fluxograma correspondente e escribindo o codigo correspondente.
Elabora programas de mediana complexidade definindo o fluxograma correspondente e escribindo o codigo correspondente.
X X X
2º-TICB1.3.2-Descompon problemas de certa complexidade en problemas mais pequenos susceptibles de seren programados como partes separadas.
Divide problemas de certa complexidade noutros mais pequenos, subsceptibles de ser programados como partes separadas.
X X X
2º-TICB1.4.1-Obten o resultado de seguir un programa escrito nun codigo determinado, partindo de determinadas condicions.
Elabora programas sinxelos nalgun codigo X X X
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS DA INFORMACIÓN E DA COMUNICACIÓN II 2ºBACHARELATO CURSO 2021-22 200
2º-TICB1.4.2-Optimiza o codigo dun programa dado aplicando procedementos de depuracion.
Optimiza o codigo dun programa dado aplicando procedementos de depuracion.
X X X
2º-TICB1.5.1-Selecciona elementos de proteccion de software para internet relacionandoos cos posibles ataques.
Selecciona elementos de proteccion de software para distintos ataques en internet
X
2º-TICB1.5.3-Clasifica o codigo malicioso pola sua capacidade de propagacion e describe as caracteristicas de cada un, indicando sobre que elementos actuan.
Clasifica o codigo malicioso pola sua capacidade de propagacion e describe as caracteristicas de cada un, indicando sobre que elementos actuan.
X
2º-TICB2.3.1-Explica as caracteristicas relevantes da web 2.0 e os principios en que esta se basea.
Explica as caracteristicas relevantes da web 2.0 e os principios en que esta se basea.
X
2º-TICB3.2.1-Elabora programas de mediana complexidade utilizando contornos de programacion.
Elabora programas sinxelos empregando contornos de programacion
X X X
PROCEDEMENTO: Probas especificas INSTRUMENTO: Resolucion de exercicios e problemas
35%
T1: 35% T2:
35% T3:
35%
2º-TICB1.1.1-Explica as estruturas de almacenamento para diferentes aplicacions tendo en conta as suas caracteristicas.
Explica as estruturas de almacenamento para diferentes aplicacions tendo en conta as suas caracteristicas.
X
2º-TICB1.2.1-Elabora diagramas de fluxo de mediana complexidade usando elementos graficos e relacionandoos entre si para dar resposta a problemas concretos.
Elabora diagramas de fluxo de mediana complexidade usando elementos graficos e relacionandoos entre si para dar resposta a problemas concretos.
X X
2º-TICB1.3.1-Elabora programas de mediana complexidade definindo o fluxograma correspondente e escribindo o codigo
Elabora programas de mediana complexidade definindo o fluxograma correspondente e escribindo o codigo correspondente.
X X
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS DA INFORMACIÓN E DA COMUNICACIÓN II 2ºBACHARELATO CURSO 2021-22 201
correspondente.
2º-TICB1.3.2-Descompon problemas de certa complexidade en problemas mais pequenos susceptibles de seren programados como partes separadas.
Divide problemas de certa complexidade noutros mais pequenos, subsceptibles de ser programados como partes separadas.
X X
2º-TICB1.4.1-Obten o resultado de seguir un programa escrito nun codigo determinado, partindo de determinadas condicions.
Elabora programas sinxelos nalgun codigo X X X
2º-TICB1.4.2-Optimiza o codigo dun programa dado aplicando procedementos de depuracion.
Optimiza o codigo dun programa dado aplicando procedementos de depuracion.
X X X
2º-TICB1.5.1-Selecciona elementos de proteccion de software para internet relacionandoos cos posibles ataques.
Selecciona elementos de proteccion de software para distintos ataques en internet
X
2º-TICB1.5.2-Elabora un esquema de bloques cos elementos de proteccion fisica fronte a ataques externos para unha pequena rede, considerando os elementos de hardware de proteccion
Elabora o diagrama de proteccion fisica dunha pequena rede
X
2º-TICB1.5.3-Clasifica o codigo malicioso pola sua capacidade de propagacion e describe as caracteristicas de cada un, indicando sobre que elementos actuan.
Clasifica o codigo malicioso pola sua capacidade de propagacion e describe as caracteristicas de cada un, indicando sobre que elementos actuan.
X
2º-TICB2.1.1-Desena paxinas web e blogs con ferramentas especificas analizando as caracteristicas fundamentais relacionadas coa sua accesibilidade e a sua usabilidade, tendo en conta a funcion a que esta destinada.
Desena paxinas web e blogs con ferramentas especificas analizando as caracteristicas fundamentais relacionadas coa sua accesibilidade e a sua usabilidade, tendo en conta a funcion a que esta destinada. Na primeira avaliacion creara unha web ou blog a partires dunha plantilla dada, no que ira publicando todos os traballos realizados na materia. A partires da segunda iniciarase o
X X X
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS DA INFORMACIÓN E DA COMUNICACIÓN II 2ºBACHARELATO CURSO 2021-22 202
deseno web sen plantilla.
2º-TICB2.2.1-Elabora traballos utilizando as posibilidades de colaboracion que permiten as tecnoloxias baseadas na web 2.0.
Elabora traballos empregando as posibilidades de colaboracion das tecnoloxias baseadas na web 2.0
X X X
2º-TICB2.3.1-Explica as caracteristicas relevantes da web 2.0 e os principios en que esta se basea.
Explica as caracteristicas relevantes da web 2.0 e os principios en que esta se basea.
X
2º-TICB3.1.1-Elabora un esquema de bloques cos elementos de proteccion fisica fronte a ataques externos para unha pequena rede, considerando tanto os elementos de hardware de proteccion como as ferramentas de software que permiten protexer a informacion.
Elabora esquemas de bloques de proteccion fisica para unha pequena rede
X
2º-TICB3.2.1-Elabora programas de mediana complexidade utilizando contornos de programacion.
Elabora programas sinxelos empregando contornos de programacion
X X X
PROCEDEMENTO: Analise das producions dos alumnos/as INSTRUMENTO: Traballo de aplicacion e sintese
30%
T1: 30% T2:
30% T3:
30%
2º-TICB1.3.1-Elabora programas de mediana complexidade definindo o fluxograma correspondente e escribindo o codigo correspondente.
Elabora programas de mediana complexidade definindo o fluxograma correspondente e escribindo o codigo correspondente.
X X X
2º-TICB1.3.2-Descompon problemas de certa complexidade en problemas mais pequenos susceptibles de seren programados como partes separadas.
Divide problemas de certa complexidade noutros mais pequenos, subsceptibles de ser programados como partes separadas.
X X X
2º-TICB1.4.2-Optimiza o codigo dun programa dado aplicando procedementos de depuracion.
Optimiza o codigo dun programa dado aplicando procedementos de depuracion.
X X X
2º-TICB1.5.1-Selecciona elementos de Selecciona elementos de proteccion de software para X
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS DA INFORMACIÓN E DA COMUNICACIÓN II 2ºBACHARELATO CURSO 2021-22 203
proteccion de software para internet relacionandoos cos posibles ataques.
distintos ataques en internet
2º-TICB1.5.3-Clasifica o codigo malicioso pola sua capacidade de propagacion e describe as caracteristicas de cada un, indicando sobre que elementos actuan.
Clasifica o codigo malicioso pola sua capacidade de propagacion e describe as caracteristicas de cada un, indicando sobre que elementos actuan.
X
2º-TICB2.1.1-Desena paxinas web e blogs con ferramentas especificas analizando as caracteristicas fundamentais relacionadas coa sua accesibilidade e a sua usabilidade, tendo en conta a funcion a que esta destinada.
Desena paxinas web e blogs con ferramentas especificas analizando as caracteristicas fundamentais relacionadas coa sua accesibilidade e a sua usabilidade, tendo en conta a funcion a que esta destinada. Na primeira avaliacion creara unha web ou blog a partires dunha plantilla dada, no que ira publicando todos os traballos realizados na materia. A partires da segunda iniciarase o deseno web sen plantilla.
X X X
2º-TICB2.2.1-Elabora traballos utilizando as posibilidades de colaboracion que permiten as tecnoloxias baseadas na web 2.0.
Elabora traballos empregando as posibilidades de colaboracion das tecnoloxias baseadas na web 2.0
X X X
2º-TICB3.1.1-Elabora un esquema de bloques cos elementos de proteccion fisica fronte a ataques externos para unha pequena rede, considerando tanto os elementos de hardware de proteccion como as ferramentas de software que permiten protexer a informacion.
Elabora esquemas de bloques de proteccion fisica para unha pequena rede
X
2º-TICB3.2.1-Elabora programas de mediana complexidade utilizando contornos de programacion.
Elabora programas sinxelos empregando contornos de programacion
X X X
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS DA INFORMACIÓN E DA COMUNICACIÓN II 2ºBACHARELATO CURSO 2021-22
204
5. METODOLOXÍA
O Decreto 86/2015, do 25 de xuño, polo que se establece o curriculo da educacion
secundaria obrigatoria e do bacharelato na Comunidade Autonoma de Galicia, fixa no seu artigo
11 os principios metodolóxicos a empregar, que se teran en conta nesta programacion e, por
ende, no traballo da aula. Fomentarase:
A adecuación aos ritmos de aprendizaxe do alumnado, a revisión do seu traballo diario,
fomentar o rendemento persoal máximo e tratar de incrementar a motivación ante a
aprendizaxe para obter unha maior autonomía, empregando a aprendizaxe cooperativa
e a autoavaliación.
A reflexión do alumnado sobre a súa propia aprendizaxe, sendo partícipe do seu
desenvolvemento, detectando os seus logros e dificultades.
Desde o punto de vista metodolóxico, as TIC admiten tratamentos moi diversos, porque
serven tanto para integrar as restantes materias do currículo como para afondar en aspectos
moi específicos, como a programación ou as comunicacións, sen esquecer que son
especialmente indicadas para reflexionar sobre os temas tecnolóxicos e de actualidade.
Esta materia caracterízase pola realización de actividades nas que se desenvolven
destrezas técnicas para acceder ás redes de información, que tamén se comparte, e se utilizan
aplicacións informáticas de propósito xeral. Neste contexto, a iniciativa, a colaboración e o
respecto polas normas de seguridade e polos dereitos dos colectivos relacionados coa cultura
ou coa produción de programas informáticos son tan importantes como o dominio dos recursos
informáticos e das redes de comunicacións.
A participación pode potenciarse nesta materia mediante a exposición de traballos, a
resolución colaborativa de problemas mediante a realización de proxectos informáticos, a
utilización colectiva de recursos virtuais ou a procura e a análise de información en internet,
aspectos que tamén favorecen a propia aprendizaxe.
Na ensinanza das TIC resulta, daquela, adecuado reflexionar e traballar en grupo
procurando solucións a problemas concretos onde se poidan aplicar os coñecementos
adquiridos, e buscar información adicional, se se require, para fomentar o espírito
emprendedor.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS DA INFORMACIÓN E DA COMUNICACIÓN II 2ºBACHARELATO CURSO 2021-22
205
Polo tanto, teranse en conta os seguintes ambitos metodoloxicos:
Disposición do alumnado na aula
O traballo desenvolverase nas Aulas de informáticas onde o alumnado disporá dun
equipo para o seu emprego individual. Debido a situación Covid este posto de traballo non
deberá ser cambiado salvo por causas de forza maior.
Fomento da competencia comunicativa en todas as materias.
A competencia lingüistica non se adquire so nas materias de lingua nin hai que demostrala
unicamente nestas. Desde a TIC debese abordar a explicacion da resolucion do problema
que se propona, tanto de forma oral como escrita.
Todos os traballos escritos e presentacions dixitais do alumnado deberan cumprir os
mesmos requisitos de presentacion, empregandose para a avaliacion da competencia
lingüistica a lista de cotexo aprobada pola CCP a que se lle aplicara unha valoracion
entre 0,5 e 2 puntos no total da nota en cada traballo (sobre 10 puntos).
Potenciarase a presentacion oral publica dos traballos academicos do alumnado.
Farase fincape nos aspectos que rexen o intercambio de informacion: respecto de
quendas, normas de cortesia, volume adecuado...
Potenciaranse as probas nas que o alumnado deba elaborar a informacion e non
reproducila de maneira memoristica. Cando menos unha destas probas en cada
avaliacion.
Potenciarase a coordinacion coas areas de linguas para:
a)colaborar no tratamento da tipoloxia textual adecuada aos contidos especificos de
fases concretas no desenvolvemento da materia, especialmente naqueles proxectos
interdisciplinares nos que se participe e que suponan a presentacion a comunidade educativa
de propostas desenvolvidas.
b) o achegamento ao uso das ferramentais dixitais que sexan de uso comun do
alumnado nas diferentes materias.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS DA INFORMACIÓN E DA COMUNICACIÓN II 2ºBACHARELATO CURSO 2021-22
206
Tarefas interdisciplinares
O metodo de Resolucion de Problemas Tecnoloxicos esta intimamente relacionado co
desenvolvemento tarefas, disgregadas en actividades de aprendizaxe que permiten avanzar
cara un produto final que resolve o problema. Buscarase a transcendencia publica do proxecto
e participarase nos proxectos interdisciplinares que se proponan desde o centro, buscando
conxugalos cos da propia materia, xa que constituen un factor de motivacion moi importante
para o alumnado, sobre todo se se trata de proxectos que perseguen a aprendizaxe-servizo.
Por outra banda, as tarefas son un instrumento optimo para que o profesorado poida avaliar
se a aprendizaxe foi ou non significativa.
Fomento da biblioteca
A biblioteca escolar ten un papel determinante na aprendizaxe, non so pola sua
importancia para o fomento da lectura senon tamen como factor de alfabetizacion na
consecucion de informacion, tanto en soporte tradicional como dixital. Ademais e un excelente
axente dinamizador para os traballos interdisciplinares que se poidan argallar no centro, polo
que nesta materia procurarase botar man de todo o que ofrece.
Emprego das TIC e Edixgal
Ademais do contido propio da materia fomentarase o emprego da aula virtual que,
ademais de funcionar como repositorio de contidos, tamen o fai como taboleiro de anuncios
e vehiculo de comunicacion entre profesorado e alumnado, moi util sobre todo cando o
alumno/a non pode asistir as clases por un periodo de tempo.
6. MATERIAIS E RECURSOS DIDÁCTICOS
Emprego da AV do centro. O alumnado dispón dun curso na Aula Virtual para seguir o contido
da materia. Considérase que esta plataforma, ademais de contribuír de forma práctica ao
traballo e avaliación da competencia dixital, proporciona a información da área e permite a
interacción directa do profesorado co alumnado.
Uso de distintas fontes de información: xornais, revistas, libros, Internet, etc.
Aula de Informática.
Biblioteca do Centro.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
TECNOLOXÍAS DA INFORMACIÓN E DA COMUNICACIÓN II 2ºBACHARELATO CURSO 2021-22
207
7. CRITERIOS SOBRE A AVALIACIÓN, CUALIFICACIÓN E PROMOCIÓN DO ALUMNADO
Consideraranse superados os estándares do trimestre sempre que se acade un 5 na nota da
avaliación.
A nota por trimestre calcularase segundo o establecido no apartado 4 desta programación e será
a parte enteira da nota resultante. No caso de que o/a alumno/a concreto/a teña acreditado o
seu interese, participación e traballo ao longo do trimestre, o profesorado podería aplicar o
redondeo á nota decimal, sen prexuízo de que a nota media do curso se calcule coas notas
decimais dos trimestres e non coa nota redondeada.
Os estándares que aparecen marcados en todos os trimestres avaliaranse de forma continua.
Aqueles estándares específicos dunha avaliación concreta, de non ser superados, serán obxecto
de recuperación, empregando os mesmos procedementos/instrumentos marcados no punto 4.
Copiar nunha proba obxectiva implicará a repetición da proba na seguinte sesión lectiva, sen
necesidade de aviso previo.
As probas extraordinarias avaliaranse do mesmo xeito que a ordinaria e abrengueran exercicios
relacionados cos estandares suspensos na data proposta, puidendo ser sustituida por a
realización de exercicios propostos en Aula Virtual.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
ELECTROTECNIA 2ºBACHARELATO CURSO 2021-22
208
11. ELECTROTECNIA 2º BACHARELATO
1. INTRODUCIÓN E CONTEXTUALIZACIÓN
Esta materia favorece a reflexión sobre as implicacións tecnolóxicas e sociais do coñecemento
científico e tecnolóxico. No desenvolvemento terase en conta o principio de igualdade por razón de
xénero fomentando o libre acceso das mulleres ás profesións técnicas sen condicionamentos
provocados pola influencia dos prexuízos e estereotipos sexistas.
Esta programación contextualizase para un grupo de 17 alumnxs de 2ºBach .
2. CONTRIBUCIÓN DA MATERIA A ADQUISICIÓN DAS COMPETENCIAS CLAVE
Aprender a aprender 2º-ELB1.1.1 - Calcula os parámetros eléctricos dos compoñentes pasivos a partir das súas
características físicas.
2º-ELB1.1.2 - Reduce as asociacións de compoñentes eléctricos do mesmo tipo aos compoñentes
equivalentes.
2º-ELB1.3.1 - Calcula os valores das correntes e das tensións nun circuíto eléctrico de corrente continua
aplicando as leis de Kirchoff, se fose necesario.
2º-ELB1.3.2 - Representa e interpreta esquemas de circuítos eléctricos básicos de corrente continua.
2º-ELB1.3.3 - Calcula a enerxía disipada e a potencia consumida nos compoñentes eléctricos.
2º-ELB1.4.1 - Calcula a impedancia de circuítos mixtos simples, compostos por cargas resistivas e
reactivas.
2º-ELB1.4.2 - Calcula os valores das correntes e das tensións en circuítos de corrente alterna
alimentados por un xerador senoidal monofásico.
2º-ELB1.4.3 - Representa vectorialmente as magnitudes eléctricas nos compoñentes dun circuíto de
corrente alterna.
2º-ELB1.4.4 - Calcula as potencias disipada, reactiva e aparente, e o factor de potencia nos
compoñentes pasivos dun circuíto de corrente alterna.
2º-ELB1.5.1 - Selecciona os aparatos de medida adecuados, conéctaos correctamente e elixe a escala
óptima, mide as magnitudes básicas de circuítos eléctricos de corrente continua e alterna e verifica o
estado dos compoñentes activos e pasivos.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
ELECTROTECNIA 2ºBACHARELATO CURSO 2021-22
209
2º-ELB1.5.2 - Realiza medidas eléctricas de forma segura tanto para a persoa que a realiza como para
os circuítos ou as instalacións eléctricas.
2º-ELB2.1.1 - Explica o funcionamento de dispositivos destinados a producir enerxía motriz e sinala as
relacións e interaccións entre os fenómenos que teñen lugar.
2º-ELB3.1.1 - Identifica a función de elementos discretos ou de bloques funcionais en esquemas de
circuítos electrónicos sinxelos.
2º-ELB3.1.2 - Realiza os cálculos necesarios para determinar as magnitudes eléctricas nun circuíto
electrónico.
2º-ELB3.1.3 - Representa e interpreta esquemas de circuítos electrónicos característicos.
2º-ELB3.1.4 - Realiza montaxes reais ou simuladas de circuítos electrónicos a partir dun esquema.
2º-ELB4.1.1 - Interpreta esquemas de instalacións eléctricas de vivendas e realiza a súa montaxe en
contornos de traballo reais ou simulados.
2º-ELB4.1.2 - Identifica os riscos para a seguridade para as persoas derivados do uso incorrecto de
instalacións eléctricas ou dos defectos no seu deseño ou na súa montaxe
ELB1.2.1 - Relaciona as alteracións en elementos dun circuíto eléctrico sinxelo coas variacións que se
espera que tomen os valores de tensión e corrente neles.
Competencia dixital 2º-ELB3.1.4 - Realiza montaxes reais ou simuladas de circuítos electrónicos a partir dun esquema.
2º-ELB4.1.1 - Interpreta esquemas de instalacións eléctricas de vivendas e realiza a súa montaxe en
contornos de traballo reais ou simulados.
Competencia en comunicación lingüística 2º-ELB1.3.2 - Representa e interpreta esquemas de circuítos eléctricos básicos de corrente continua.
2º-ELB2.1.1 - Explica o funcionamento de dispositivos destinados a producir enerxía motriz e sinala as
relacións e interaccións entre os fenómenos que teñen lugar.
2º-ELB2.2.2 - Analiza esquemas de circuítos de máquinas eléctricas e explica o seu funcionamento.
2º-ELB3.1.1 - Identifica a función de elementos discretos ou de bloques funcionais en esquemas de
circuítos electrónicos sinxelos.
2º-ELB3.1.3 - Representa e interpreta esquemas de circuítos electrónicos característicos.
2º-ELB4.1.1 - Interpreta esquemas de instalacións eléctricas de vivendas e realiza a súa montaxe en
contornos de traballo reais ou simulados.
2º-ELB4.1.2 - Identifica os riscos para a seguridade para as persoas derivados do uso incorrecto de
instalacións eléctricas ou dos defectos no seu deseño ou na súa montaxe
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
ELECTROTECNIA 2ºBACHARELATO CURSO 2021-22
210
Competencia matemática e competencias básicas en ciencia e tecnoloxía 2º-ELB1.1.1 - Calcula os parámetros eléctricos dos compoñentes pasivos a partir das súas
características físicas.
2º-ELB1.1.2 - Reduce as asociacións de compoñentes eléctricos do mesmo tipo aos compoñentes
equivalentes.
2º-ELB1.3.1 - Calcula os valores das correntes e das tensións nun circuíto eléctrico de corrente continua
aplicando as leis de Kirchhoff, se fose necesario.
2º-ELB1.3.2 - Representa e interpreta esquemas de circuítos eléctricos básicos de corrente continua.
2º-ELB1.3.3 - Calcula a enerxía disipada e a potencia consumida nos compoñentes eléctricos.
2º-ELB1.4.1 - Calcula a impedancia de circuítos mixtos simples, compostos por cargas resistivas e
reactivas.
2º-ELB1.4.2 - Calcula os valores das correntes e das tensións en circuítos de corrente alterna
alimentados por un xerador senoidal monofásico.
2º-ELB1.4.3 - Representa vectorialmente as magnitudes eléctricas nos compoñentes dun circuíto de
corrente alterna.
2º-ELB1.4.4 - Calcula as potencias disipada, reactiva e aparente, e o factor de potencia nos
compoñentes pasivos dun circuíto de corrente alterna.
2º-ELB1.5.1 - Selecciona os aparatos de medida adecuados, conéctaos correctamente e elixe a escala
óptima, mide as magnitudes básicas de circuítos eléctricos de corrente continua e alterna e verifica o
estado dos compoñentes activos e pasivos.
2º-ELB1.5.2 - Realiza medidas eléctricas de forma segura tanto para a persoa que a realiza como para
os circuítos ou as instalacións eléctricas.
2º-ELB2.1.1 - Explica o funcionamento de dispositivos destinados a producir enerxía motriz e sinala as
relacións e interaccións entre os fenómenos que teñen lugar.
2º-ELB2.2.1 - Identifica os parámetros principais das máquinas eléctricas.
2º-ELB2.2.2 - Analiza esquemas de circuítos de máquinas eléctricas e explica o seu funcionamento.
2º-ELB2.2.3 - Realiza medidas de parámetros de funcionamento de máquinas eléctricas.
2º-ELB3.1.1 - Identifica a función de elementos discretos ou de bloques funcionais en esquemas de
circuítos electrónicos sinxelos.
2º-ELB3.1.2 - Realiza os cálculos necesarios para determinar as magnitudes eléctricas nun circuíto
electrónico.
2º-ELB3.1.3 - Representa e interpreta esquemas de circuítos electrónicos característicos.
2º-ELB3.1.4 - Realiza montaxes reais ou simuladas de circuítos electrónicos a partir dun esquema.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
ELECTROTECNIA 2ºBACHARELATO CURSO 2021-22
211
2º-ELB4.1.1 - Interpreta esquemas de instalacións eléctricas de vivendas e realiza a súa montaxe en
contornos de traballo reais ou simulados.
2º-ELB4.1.2 - Identifica os riscos para a seguridade para as persoas derivados do uso incorrecto de
instalacións eléctricas ou dos defectos no seu deseño ou na súa montaxe
ELB1.2.1 - Relaciona as alteracións en elementos dun circuíto eléctrico sinxelo coas variacións que se
espera que tomen os valores de tensión e corrente neles.
Sentido da iniciativa e espírito emprendedor 2º-ELB1.4.4 - Calcula as potencias disipada, reactiva e aparente, e o factor de potencia nos
compoñentes pasivos dun circuíto de corrente alterna.
2º-ELB1.5.1 - Selecciona os aparatos de medida adecuados, conéctaos correctamente e elixe a escala
óptima, mide as magnitudes básicas de circuítos eléctricos de corrente continua e alterna e verifica o
estado dos compoñentes activos e pasivos.
2º-ELB1.5.2 - Realiza medidas eléctricas de forma segura tanto para a persoa que a realiza como para
os circuítos ou as instalacións eléctricas.
2º-ELB2.2.2 - Analiza esquemas de circuítos de máquinas eléctricas e explica o seu funcionamento.
2º-ELB3.1.4 - Realiza montaxes reais ou simuladas de circuítos electrónicos a partir dun esquema.
2º-ELB4.1.1 - Interpreta esquemas de instalacións eléctricas de vivendas e realiza a súa montaxe en
contornos de traballo reais ou simulados.
2º-ELB4.1.2 - Identifica os riscos para a seguridade para as persoas derivados do uso incorrecto de
instalacións eléctricas ou dos defectos no seu deseño ou na súa montaxe
ELB1.2.1 - Relaciona as alteracións en elementos dun circuíto eléctrico sinxelo coas variacións que se
espera que tomen os valores de tensión e corrente neles.
Competencias sociais e cívicas 2º-ELB1.5.2 - Realiza medidas eléctricas de forma segura tanto para a persoa que a realiza como para
os circuítos ou as instalacións eléctricas
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
ELECTROTECNIA 2ºBACHARELATO CURSO 2021-22
212
.
3. OBXECTIVOS, DE SER O CASO
0
5
10
15
20
25
CAA CD CCL CEC CMCC CSIEE CSC
ELECTROTECNIA, 2º BACH
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
ELECTROTECNIA 2ºBACHARELATO CURSO 2021-22
213
4. ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE: TEMPORALIZACIÓN, GRAO MÍNIMO DE CONSECUCIÓN. PROCEDEMENTOS/INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN
1º Trimestre
CRITERIOS PARA A CUALIFICACIÓN
Estándares de aprendizaxe Grao mínimo para superar o estándar C.C. do
estándar
TRIMESTRES
Procedemento e instrumento
Peso T1 T2 T3
PROCEDEMENTO: Probas especificas INSTRUMENTO: Proba obxectiva
40%
2º-ELB1.1.1-Calcula os parametros electricos dos componentes pasivos a partir das suas caracteristicas fisicas.
Calcula os parametros electricos dos componentes pasivos a partir das suas caracteristicas fisicas
CMCT,CAA X
2º-ELB1.1.2-Reduce as asociacions de componentes electricos do mesmo tipo aos componentes equivalentes.
Reduce as asociacions de componentes electricos sinxelas aos componentes equivalentes
CMCT,CAA X
ELB1.2.1-Relaciona as alteracions en elementos dun circuito electrico sinxelo coas variacions que se espera que tomen os valores de tension e corrente neles.
Relaciona alteracions dun circuito electrico coas variacions de tension e intensidade nun circuito electrico sinxelo
CMCT,CAA,CSIEE
X
2º-ELB1.3.1-Calcula os valores das correntes e das tensions nun circuito electrico de
Aplica as leis de Kirchoff para resolucion de circuitos de corrente continua
CMCT,CAA X
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
ELECTROTECNIA 2ºBACHARELATO CURSO 2021-22
214
corrente continua aplicando as leis de Kirchhoff, se fose necesario.
2º-ELB1.3.3-Calcula a enerxia disipada e a potencia consumida nos componentes electricos.
Calcula a enerxia disipada e a potencia consumida nos componentes electricos
CMCT,CAA X
2º-ELB1.4.1-Calcula a impedancia de circuitos mixtos simples, compostos por cargas resistivas e reactivas.
Calcula a impedancia de circuitos mixtos simples
CMCT,CAA X
2º-ELB1.4.2-Calcula os valores das correntes e das tensions en circuitos de corrente alterna alimentados por un xerador senoidal monofasico.
Calcula os valores das correntes e das tensions en circuitos de corrente alterna monofasicos
CMCT,CAA X
2º-ELB1.4.3-Representa vectorialmente as magnitudes electricas nos componentes dun circuito de corrente alterna.
Representa vectorialmente as magnitudes electricas dos componentes dun circuito de corrente alterna
CMCT,CAA X
2º-ELB1.4.4-Calcula as potencias disipada, Calcula a potencia activa, reactiva e CMCT,CAA, X
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
ELECTROTECNIA 2ºBACHARELATO CURSO 2021-22
215
reactiva e aparente, e o factor de potencia nos componentes pasivos dun circuito de corrente alterna.
aparente dos componentes pasivos dun circuito de corrente alterna
CSIEE
PROCEDEMENTO: Probas especificas INSTRUMENTO: Resolucion de exercicios e problemas
50%
2º-ELB1.1.1-Calcula os parametros electricos dos componentes pasivos a partir das suas caracteristicas fisicas.
Calcula os parametros electricos dos componentes pasivos a partir das suas caracteristicas fisicas
CMCT,CAA X
2º-ELB1.1.2-Reduce as asociacions de componentes electricos do mesmo tipo aos componentes equivalentes.
Reduce as asociacions de componentes electricos sinxelas aos componentes equivalentes
CMCT,CAA X
ELB1.2.1-Relaciona as alteracions en elementos dun circuito electrico sinxelo coas variacions que se espera que tomen os valores de tension e corrente neles.
Relaciona alteracions dun circuito electrico coas variacions de tension e intensidade nun circuito electrico sinxelo
CMCT,CAA,CSIEE
X
2º-ELB1.3.1-Calcula os valores das correntes e das tensions nun circuito electrico de corrente continua aplicando as leis de Kirchhoff, se fose necesario.
Aplica as leis de Kirchoff para resolucion de circuitos de corrente continua
CMCT,CAA X
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
ELECTROTECNIA 2ºBACHARELATO CURSO 2021-22
216
2º-ELB1.3.2-Representa e interpreta esquemas de circuitos electricos basicos de corrente continua.
Representa e interpreta esquemas de circuitos electricos basicos de corriente continua
CCL,CMCT,CAA
X
2º-ELB1.3.3-Calcula a enerxia disipada e a potencia consumida nos componentes electricos.
Calcula a enerxia disipada e a potencia consumida nos componentes electricos
CMCT,CAA X
2º-ELB1.4.1-Calcula a impedancia de circuitos mixtos simples, compostos por cargas resistivas e reactivas.
Calcula a impedancia de circuitos mixtos simples
CMCT,CAA X
2º-ELB1.4.2-Calcula os valores das correntes e das tensions en circuitos de corrente alterna alimentados por un xerador senoidal monofasico.
Calcula os valores das correntes e das tensions en circuitos de corrente alterna monofasicos
CMCT,CAA X
2º-ELB1.4.3-Representa vectorialmente as magnitudes electricas nos componentes dun circuito de corrente alterna.
Representa vectorialmente as magnitudes electricas dos componentes dun circuito de corrente alterna
CMCT,CAA X
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
ELECTROTECNIA 2ºBACHARELATO CURSO 2021-22
217
2º-ELB1.4.4-Calcula as potencias disipada, reactiva e aparente, e o factor de potencia nos componentes pasivos dun circuito de corrente alterna.
Calcula a potencia activa, reactiva e aparente dos componentes pasivos dun circuito de corrente alterna
CMCT,CAA,CSIEE
X
PROCEDEMENTO: Analise das producions dos alumnos/as INSTRUMENTO: Traballo de aplicacion e sintese
10%
2º-ELB1.3.2-Representa e interpreta esquemas de circuitos electricos basicos de corrente continua.
Representa e interpreta esquemas de circuitos electricos basicos de corriente continua
CCL,CMCT,CAA
X
2º-ELB1.5.1-Selecciona os aparatos de medida adecuados, conectaos correctamente e elixe a escala optima, mide as magnitudes basicas de circuitos electricos de corrente continua e alterna e verifica o estado dos componentes activos e pasivos.
Realiza as medidas cos aparatos de medida adecuados de magnitudes basicas en circuitos electricos de corrente continua e corrente alterna
CMCT,CAA,CSIEE
X
2º-ELB1.5.2-Realiza medidas electricas de forma segura tanto para a persoa que a realiza como para os circuitos ou as instalacions electricas.
Realiza medidas aplicando as medidas de seguridade oportunas
CMCT,CSC,CAA,CSIEE
X
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
ELECTROTECNIA 2ºBACHARELATO CURSO 2021-22
218
2º Trimestre
CRITERIOS PARA A CUALIFICACIÓN Estándares de aprendizaxe Grao mínimo para superar o estándar
C.C. do estándar
TRIMESTRES
Procedemento e instrumento Peso T1 T2 T3
PROCEDEMENTO: Probas especificas INSTRUMENTO: Probas obxectivas
30%
2º-ELB1.4.1-Calcula a impedancia de circuitos mixtos simples, compostos por cargas resistivas e reactivas.
Calcula a impedancia de circuítos mixtos
simples CMCT,CAA x
2º-ELB1.4.2-Calcula os valores das correntes e das tensions en circuitos de corrente alterna alimentados por un xerador senoidal monofasico.
Calcula os valores das correntes e das
tensións en circuítos de corrente alterna
monofásicos
CMCT,CAA x
2º-ELB1.4.3-Representa vectorialmente as magnitudes electricas nos componentes dun circuito de corrente alterna.
Representa vectorialmente as magnitudes
eléctricas dos compoñentes dun circuíto de
corrente alterna
CMCT,CAA x
2º-ELB1.4.4-Calcula as potencias disipada, reactiva e aparente, e o factor de potencia nos componentes pasivos dun circuito de corrente alterna.
Calcula a potencia activa, reactiva e
aparente dos compoñentes pasivos dun
circuíto de corrente alterna
CMCT,CAA,CSIE
E x
PROCEDEMENTO: Analise das producions dos alumnos/as INSTRUMENTO: Resolucion de exercicios e problemas
30%
2º-ELB2.1.1-Explica o funcionamento de dispositivos destinados a producir enerxia motriz e sinala as relacions e interaccions entre os fenomenos que tenen lugar.
Explica o funcionamento dos principais dispositivos de xeracion de enerxia
CCL,CMCT,CAA,
X
2º-ELB2.2.1-Identifica os parametros principais das maquinas electricas.
Identifica os parametros principais das maquinas electricas
CMCT X
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
ELECTROTECNIA 2ºBACHARELATO CURSO 2021-22
219
1.05%
2º-ELB2.2.2-Analiza esquemas de circuitos de maquinas electricas e explica o seu funcionamento. 1.05%
Explica o funcionamento das maquinas electricas sinxelas
CCL, CCA,CMCT, CSIEE
X
PROCEDEMENTO: Probas especificas INSTRUMENTO: Resolucion de exercicios e problemas
40%
2º-ELB1.4.1-Calcula a impedancia de circuitos mixtos simples, compostos por cargas resistivas e reactivas.
Calcula a impedancia de circuitos mixtos simples
CMCT,CAA x
2º-ELB1.4.2-Calcula os valores das correntes e das tensions en circuitos de corrente alterna alimentados por un xerador senoidal monofasico.
Calcula os valores das correntes e das tensions en circuitos de corrente alterna monofasicos
CMCT,CAA x
2º-ELB1.4.3-Representa vectorialmente as magnitudes electricas nos componentes dun circuito de corrente alterna.
Representa vectorialmente as magnitudes electricas dos componentes dun circuito de corrente alterna
CMCT,CAA x
2º-ELB1.4.4-Calcula as potencias disipada, reactiva e aparente, e o factor de potencia nos componentes pasivos dun circuito de corrente alterna.
Calcula a potencia activa, reactiva e aparente dos componentes pasivos dun circuito de corrente alterna
CMCT,CAA,CSIEE
x
2º-ELB2.1.1-Explica o funcionamento de dispositivos destinados a producir enerxia
Explica o funcionamento dos principais dispositivos de xeracion de enerxia
CCL,CMCT,CAA,
X
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
ELECTROTECNIA 2ºBACHARELATO CURSO 2021-22
220
motriz e sinala as relacions e interaccions entre os fenomenos que tenen lugar.
2º-ELB2.2.1-Identifica os parametros principais das maquinas electricas.
Identifica os parametros principais das maquinas electricas
CMCT X
2º-ELB2.2.2-Analiza esquemas de circuitos de maquinas electricas e explica o seu funcionamento.
Explica o funcionamento das maquinas electricas sinxelas
CCL, CCA,CMCT, CSIEE
X
2º-ELB2.2.3-Realiza medidas de parametros de funcionamento de maquinas electricas.
Realiza medidas en maquinas electricas CMCT X
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
ELECTROTECNIA 2ºBACHARELATO CURSO 2021-22
221
3º trimestre
CRITERIOS PARA A CUALIFICACIÓN
Estándares de aprendizaxe Grao mínimo para superar o estándar C.C. do
estándar
TRIMESTRES
Procedemento e instrumento
Peso T1 T2 T3
PROCEDEMENTO: Analise das producions dos alumnos/as INSTRUMENTO: Resolucion de exercicios e problemas
10%
2º-ELB3.1.4-Realiza montaxes reais ou simuladas de circuitos electronicos a partir dun esquema.
Realiza montaxes dos principais circuitos electronicos
CD, CAA, CMCT,CSIEE
X
2º-ELB3.1.1-Identifica a funcion de elementos discretos ou de bloques funcionais en esquemas de circuitos electronicos sinxelos.
Identifica os principais elementos en circuitos electronicos
CCL, CAA, CMCT
X
2º-ELB3.1.2-Realiza os calculos necesarios para determinar as magnitudes electricas nun circuito electronico.
Realiza os calculos necesarios dentro dun circuito electronico
CAA, CMCT X
2º-ELB3.1.3-Representa e interpreta esquemas de circuitos electronicos caracteristicos.
Representa e interpreta esquemas de circuitos electronicos caracteristicos
CCL, CAA, CMCT
X
2º-ELB4.1.1-Interpreta esquemas de instalacions electricas de vivendas e realiza a sua montaxe en contornos de traballo reais ou simulados.
Interpreta esquemas de instalacions electricas de vivendas
CCL, CD, CAA, CMCT,CSIEE
X
2º-ELB4.1.2-Identifica os riscos para a seguridade para as persoas derivados do uso incorrecto de instalacions electricas ou dos defectos no seu deseno ou na sua montaxe
Identifica os riscos para a seguridade das persoas do uso incorrecto de instalacions electricas
CCL, CAA, CMCT,CSIEE
X
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
ELECTROTECNIA 2ºBACHARELATO CURSO 2021-22
222
PROCEDEMENTO: Analise das producions dos alumnos/as INSTRUMENTO: Traballo de aplicacion e sintese
90%
2º-ELB3.1.1-Identifica a funcion de elementos discretos ou de bloques funcionais en esquemas de circuitos electronicos sinxelos.
Identifica os principais elementos en circuitos electronicos
CCL, CAA, CMCT
X
2º-ELB3.1.2-Realiza os calculos necesarios para determinar as magnitudes electricas nun circuito electronico.
Realiza os calculos necesarios dentro dun circuito electronico
CAA, CMCT X
2º-ELB3.1.3-Representa e interpreta esquemas de circuitos electronicos caracteristicos.
Representa e interpreta esquemas de circuitos electronicos caracteristicos
CCL, CAA, CMCT
X
2º-ELB4.1.1-Interpreta esquemas de instalacions electricas de vivendas e realiza a sua montaxe en contornos de traballo reais ou simulados.
Interpreta esquemas de instalacions electricas de vivendas
CCL, CD, CAA, CMCT,CSIEE
X
2º-ELB4.1.2-Identifica os riscos para a seguridade para as persoas derivados do uso incorrecto de instalacions electricas ou dos defectos no seu deseno ou na sua montaxe
Identifica os riscos para a seguridade das persoas do uso incorrecto de instalacions electricas
CCL, CAA, CMCT,CSIEE
X
2º-ELB3.1.4-Realiza montaxes reais ou simuladas de circuitos electronicos a partir dun esquema.
Realiza montaxes dos principais circuitos electronicos
CD, CAA, CMCT,CSIEE
X
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
ELECTROTECNIA 2ºBACHARELATO CURSO 2021-22
223
4.2 . Ensino semipresencial
Neste caso pode darse a situación de que sexa a profesora ou algún alumno/a quen falte de
forma puntual. No caso de poder prever esta situación actuarase do seguinte xeito:
- Na web do centro, no apartado ensino non presencial aparecerán as tarefas
plantexadas para cada semana. Hai que ter en conta que o ritmo de avance vai
depender da situación física da persoa enferma ou illada. En función do
momento e da situación realizaranse as adaptacións necesarias ao currículo.
Non hai constancia de problemas para o ensino telemático en ningún alumno/a dos que forman
o grupo.
4.3 . Ensino non presencial
Seguirase a mesma pauta que no caso anterior. Ao ser unha materia práctica vai
depender moito do material co que se poida contar e para proporcionalo de que se poida prever,
ou non, a situación.
Na web do centro, no apartado ensino non presencial aparecerán as tarefas plantexadas
para cada semana. Hai que ter en conta que o ritmo de avance vai depender da situación física
da persoa enferma ou illada. En función do momento e da situación realizaranse as adaptacións
necesarias ao currículo.
Non hai constancia de problemas para o ensino telemático en ningún alumno/a dos que
forman o grupo.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
ELECTROTECNIA 2ºBACHARELATO CURSO 2021-22
224
5. METODOLOXÍA
O Decreto 86/2015, do 25 de xuño, polo que se establece o curriculo da educacion secundaria obrigatoria e do
bacharelato na Comunidade Autonoma de Galicia, fixa no seu artigo 11 os principios metodolóxicos a empregar, que
se teran en conta nesta programacion e, por ende, no traballo da aula. Fomentarase:
A adecuación aos ritmos de aprendizaxe do alumnado, a revisión do seu traballo diario, fomentar o
rendemento persoal máximo e tratar de incrementar a motivación ante a aprendizaxe para obter unha maior
autonomía, empregando a aprendizaxe cooperativa e a autoavaliación.
A reflexión do alumnado sobre a súa propia aprendizaxe, sendo partícipe do seu desenvolvemento,
detectando os seus logros e dificultades
A metodoloxía empregada para levar a cabo esta programación será a Metodoloxía Maker, onde aprenderán
facendo. O taller será o espazo Maker de aprendizaxe onde o alumnado levará a cabo o seus proxectos baseados sobre
todo no emprego da placa Arduino. Eles e elas converteranse nos protagonistas do seu aprendizaxe, aprendendo
uns/as dos/as outros/as.
O ensino desta materia require que se realicen proxectos nos que se traballe en equipo para resolver problemas
tecnolóxicos que permitan explorar e formalizar o deseño, a produción, a avaliación ou a mellora de produtos
relevantes desde o punto de vista tecnolóxico e social, sen embargo e atendendo a medidas de protocolo COVID19
durante este curso o traballo deberá ser individual e a comprobación na placa de montaxe será feita pola profesora,
dado que non se dispón de placas para cada alumnx. Trátase de aprender a identificar e a seleccionar solucións aos
problemas técnicos, a realizar cálculos e estimacións, e a planificar a realización de actividades de deseño, de montaxe
e de verificación das características dos prototipos, contextos de aprendizaxe nos que son importantes a iniciativa, a
colaboración e o respecto polas normas de seguridade, e nos que as tecnoloxías da información e da comunicación
son ferramentas imprescindibles para a busca de información, para a elaboración de documentos ou de planos, para
a realización de simulacións e de cálculos técnicos e económicos, e para a presentación ou a publicación de resultados.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
ELECTROTECNIA 2ºBACHARELATO CURSO 2021-22
225
Polo tanto, teranse en conta os seguintes ambitos metodoloxicos:
Potenciación do método científico como modo de resolución de problemas.
O Metodo de Resolucion de Problemas Tecnoloxicos no que se basea esta materia consiste na resolucion dun
problema/reto, tendo que formular hipoteses de resolucion, desenar e construir un ou varios prototipos e
co m p ro b a r o seu funcionamento. Polo tanto, aplicase de xeito continuo o metodo cientifico en combinacion coa
tecnica que permite a resolucion do reto. O tempo adicado a esta parte sera significativo dentro da area e tera tamen
un valor significativo na avaliacion, tal e como se establece no apartado anterior.
Disposición do alumnado na aula
O traballo desenvolverase fundamentalmente na aula-taller de Tecnoloxia, onde a distribucion do alumnado sera
individualmente e sempre atendendo o protocolo a seguir marcado polo COVID19.
Fomento da competencia comunicativa en todas as materias.
A competencia lingüistica non se adquire so nas materias de lingua nin hai que demostrala unicamente nestas.
Desde a Tecnoloxia debese abordar a explicacion da resolucion do problema que se propona, a demostracion do
funcionamento de prototipos, a redaccion de informes, as descricions de obxectos ou sistema tecnoloxicos, coa
terminoloxia adecuada, tanto de forma oral como escrita.
Todos os traballos escritos e presentacions dixitais do alumnado deberan cumprir os mesmos requisitos de
presentacion, empregandose para a avaliacion da competencia lingüistica a lista de cotexo aprobada pola CCP
a que se lle aplicara unha valoracion entre 0,5 e 2 puntos no total da nota en cada traballo (sobre 10 puntos).
Potenciarase a presentacion oral publica dos traballos academicos do alumnado.
Farase fincape nos aspectos que rexen o intercambio de informacion: respecto de quendas, normas de
cortesia, volume adecuado...
Potenciaranse as probas nas que o alumnado deba elaborar a informacion e non reproducila de maneira
memoristica. Cando menos unha destas probas en cada avaliacion.
Potenciarase a coordinacion coas areas de linguas para:
a)colaborar no tratamento da tipoloxia textual adecuada aos contidos especificos de fases concretas no
desenvolvemento da materia, especialmente naqueles proxectos interdisciplinares nos que se participe e que
suponan a presentacion a comunidade educativa de propostas desenvolvidas.
b) o achegamento ao uso das ferramentais dixitais que sexan de uso comun do alumnado nas diferentes
materias.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
ELECTROTECNIA 2ºBACHARELATO CURSO 2021-22
226
Fomento da mellora da competencia matemática
Na Tecnoloxia empregase como eixo vertebrador o Metodo de Resolucion de Problemas/Retos Tecnoloxicos,
que da xogo para a realizacion de tarefas nas que o alumnado debe conxugar os conecementos matematicos, as
destrezas e as actitudes necesarias para resolvelo en equipo, polo que ineludiblemente estan a desenvolver a
competencia matematica: no emprego de escalas, medidas, aplicacion de formulas...
Tarefas interdisciplinares
O metodo de Resolucion de Problemas Tecnoloxicos esta intimamente relacionado co desenvolvemento
tarefas, disgregadas en actividades de aprendizaxe que permiten avanzar cara un produto final que resolve o
problema. Buscarase a transcendencia publica do proxecto e participarase nos proxectos interdisciplinares que se
proponan desde o centro, buscando conxugalos cos da propia materia, xa que constituen un factor de motivacion
moi importante para o alumnado, sobre todo se se trata de proxectos que perseguen a aprendizaxe-servizo. Por
outra banda, as tarefas son un instrumento optimo para que o profesorado poida avaliar se a aprendizaxe foi ou non
significativa.
Aprendizaxe cooperativa
O traballo por proxectos no que se basea o Metodo de Resolucion de Problemas precisa unha organizacion das
tarefas de maneira colectiva por parte dos alumnos e alumnas e para isto o metodo mais efectivo e a aprendizaxe
cooperativa que, a partir de diversas estratexias, permite a asuncion de responsabilidades e a aprendizaxe entre iguais.
Isto permite ao alumnado adquirir o habito do traballo en equipo e o da asuncion de responsabilidades
compartidas para conseguir un unico produto.
Fomento da biblioteca
A biblioteca escolar ten un papel determinante na aprendizaxe, non so pola sua importancia para o fomento
da lectura senon tamen como factor de alfabetizacion na consecucion de informacion, tanto en soporte tradicional
como dixital. Ademais e un excelente axente dinamizador para os traballos interdisciplinares que se poidan argallar
no centro, polo que nesta materia procurarase botar man de todo o que ofrece.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
ELECTROTECNIA 2ºBACHARELATO CURSO 2021-22
227
Emprego das TIC e Edixgal
Ademais de que o ordenador sera parte fundamental no desarrollo da materia fomentarase o emprego da
aula virtual que, ademais de funcionar como repositorio de contidos, tamen o fai como taboleiro de anuncios e
vehiculo de comunicacion entre profesorado e alumnado, moi util sobre todo cando o alumno/a non pode asistir
as clases por un periodo de tempo.
6. MATERIAIS E RECURSOS DIDÁCTICOS
Emprego da AV do centro. O alumnado disporá dun curso de Aula Virtual no poderán seguir os contidos do curso.
Considérase que esta plataforma, ademais de contribuír de forma práctica ao traballo e avaliación da competencia
dixital, proporciona a información da área e permite a interacción directa do profesorado co alumnado.
Uso de distintas fontes de información: xornais, revistas, libros, Internet, etc.
Aula-taller de Tecnoloxía.
Aula de Informática.
Biblioteca do Centro.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
ELECTROTECNIA 2ºBACHARELATO CURSO 2021-22
228
7. CRITERIOS SOBRE A AVALIACIÓN, CUALIFICACIÓN E PROMOCIÓN DO ALUMNADO
Consideraranse superados os estándares do trimestre sempre que se acade un 5 na nota da avaliación. A nota por
trimestre calcularase segundo o establecido no apartado 4 desta programación e será a parte enteira da nota
resultante. No caso de que o/a alumno/a concreto/a teña acreditado o seu interese, participación e traballo ao longo
do trimestre, o profesorado podería aplicar o redondeo á nota decimal, sen prexuízo de que a nota media do curso se
calcule coas notas decimais dos trimestres e non coa nota redondeada. Os estándares que aparecen marcados en
todos os trimestres avaliaranse de forma continua. Aqueles estándares específicos dunha avaliación concreta, de non
ser superados, serán obxecto de recuperación, empregando os mesmos procedementos/instrumentos marcados no
punto 4.
Copiar nunha proba obxectiva implicará a repetición da proba na seguinte sesión lectiva, sen necesidade de previo
aviso.
Antes da entrega de notas realizarase unha proba de recuperación daqueles estándares que non se superaran. Haberá
unha recuperación final en xuño para aqueles estándares non superados.
As probas extraordinarias abregueran contidos dos estandares de aprendizaxe suspensos nunha proba obxectiva que
constituirá o 100% da nota.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
ELECTROTECNIA 2ºBACHARELATO CURSO 2021-22
229
12. INDICADORES DE LOGRO PARA AVALIAR O PROCESO
DE ENSINO E A PRÁCTICA DOCENTE
Un aspecto moi importante na practica docente e a avaliacion da mesma, sempre coa finalidade
de mellorar e lograr unha maior eficacia. Para realizar esta avaliacion centraremonos nuns
aspectos basicos que concretaremos en indicadores de logro medibles a traves de cuestionarios
de datos dirixidos aos docentes e ao alumnado. Estes datos serviran para unha reflexion que
debe figurar como un punto especifico na memoria final de cada departamento e que servira
para que os aspectos sinalados como deficitarios sexan incorporados como propostas de mellora
para o curso seguinte.
a)Cuestionario para profesorado:
Indicador Si Non Parcialmente Xustificación
Emprégase unha estratexia metodolóxica común para todo o
departamento.
Empregouse unha metodoloxía diversa.
A metodoloxía empregada permitiu manter o control da clase.
Coa metodoloxía empregada acadáronse os obxectivos de
aprendizaxe perseguidos.
O material didáctico empregado resultou adecuado.
Seguíronse os acordos aprobados no PLC respecto á competencia
comunicativa.
Empregáronse recursos TIC.
Participouse co alumnado en proxectos interdisciplinares de centro.
O sistema de avaliación resultou adecuado para avaliar as
competencias.
A ponderación dos estándares resultou adecuada.
Os instrumentos de avaliación foron os acaídos en cada circunstancia
A secuenciación e temporalización estivo axustada.
As medidas específicas de atención ao alumnado con NEAE foron
adecuadas.
Abordáronse os temas transversais acordados.
Os resultados académicos no grupo nesta materia foron similares ou
mellores ca os da media dos cursos anteriores.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
ELECTROTECNIA 2ºBACHARELATO CURSO 2021-22
230
Os resultados académicos acadados nesta materia correspóndense
cos resultados medios do grupo na maioría das materias.
As actividades extraescolares realizadas na materia permitiron
mellorar as competencias do alumnado.
A valoración realizada polo alumnado sobre a materia resultou
positiva.
Outros específicos da materia
b) Cuestionario para o alumnado:
INDICADORES SEMPRE NUNCA CASE
SEMPRE
CASE
NUNCA
XUSTIFICACIÓN DA
RESPOSTA E
COMENTARIOS
Material didáctico
(libro de texto,
apuntamentos...)
Claro nas explicacións
Entretido
Fácil
Variado
Recursos empregados
TICs (a. virtual, libro dixital, presentacións...)
Audiovisuais, música...
Exemplificacións
Lecturas
Outros
Organización das clases
Individual
Parella
Equipos de traballo
Clases invertidas
Investigación persoal
Outras
Modo de traballo
Exercicios na aula
Exercicios para a casa
Realízanse esquemas, resumos, cadros...
Tómanse apuntamentos
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
ELECTROTECNIA 2ºBACHARELATO CURSO 2021-22
231
Particípase en proxectos ou tarefas
interdisciplinares
Fanse exposicións públicas
Implicación do/da
docente
Claridade nas explicacións
Aclaración das dúbidas
Guía o proceso de aprendizaxe
Reforza se hai dificultades
Propicia ambiente agradable
Sistema de avaliación
Só a través de exames
Diferentes tipos de probas
Valórase o traballo na aula/na casa
O sistema de av. dáse a coñecer antes das
probas ou tarefas
Os criterios de avaliación son xustos
Exames e probas Nivel de dificultade adecuado
Tempo suficiente
Número adecuado en cada avaliación
Fanse exames orais
Hai preguntas de diferentes tipos (non só
teóricas)
Hai preguntas con respostas de elaboración
persoal
Posibilidade de recuperación
Actividades
extraescolares
relacionadas coa materia
Realízanse
Teñen relación cos contidos traballados
Teñen repercusión na aval.
Son suficientes
Tratamentos de temas
que non teñen relación
directa coa materia:
igualdade, ecoloxía...
Non se tratan
Fanse actividades específicas
Trátanse de maneira indirecta
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
ELECTROTECNIA 2ºBACHARELATO CURSO 2021-22
232
Control da clase
Bo ambiente de traballo (sen ruído)
Foméntase o respecto entre alumnado
Hai alumnado desconectado que interrompe e
molesta
As clases son dinámicas e participativas
Téñense en conta as iniciativas do alumnado
As “sancions” son xustas
Outros indicadores
específicos de cada
materia (libros de lectura,
actividade física, prácticas
de laboratorio...)
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
ELECTROTECNIA 2ºBACHARELATO CURSO 2021-22
233
13. ORGANIZACIÓN DAS ACTIVIDADES DE SEGUIMENTO,
RECUPERACIÓN E AVALIACIÓN DAS MATERIAS PENDENTES
Con respecto á información ás familias sobre os resultados da avaliación inicial, no caso
de ESO, acordouse na CCP que despois da sesión de avaliación inicial que se realiza no mes de
outubro se comunicarán vía titor/a aqueles aspectos relevantes no alumnado concreto afectado
que deban coñecer as familias.
Para o alumnado de Bacharelato, dado que non hai sesión de avaliación inicial, no caso
de detectar problemas para o seguimento da materia por parte de alumnado concreto tamén
se informará vía titor/a quen decidirá se poñelo en coñecemento do departamento de
orientación e informará ás familias.
Seguimento e avaliación de alumnado coa materia pendente de cursos
anteriores aos que está matriculado.
O departamento tratará o alumnado coa materia pendente segundo o seguinte:
Realización das actividades propostas nun curso na AV (“Seguimento de pendentes de
Tecnoloxia”): 50% da nota
Primeira entrega : novembro
Segunda entrega: abril
Realización de probas obxectivas ou cuestionarios na AV: 50% da nota
Primeira proba : novembro
Segunda proba: abril
De non superar por partes, haberá unha proba global en maio que suporá o 100% da nota.
Plan de recuperación de alumnado repetidor
Para o caso dos repetidores do grupo que non suspenden a materia deste departamento:
“ Para o alumno de 2º ESO, curso a materia de Tecnoloxía ou outras do departamento
consideramos que son quen de acadar os obxectivos específicos propios da materia, polo
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
ELECTROTECNIA 2ºBACHARELATO CURSO 2021-22
234
tanto, non se prevé ningunha medida especial diferente ao resto de compañeiros/as do
grupo”.
Acreditación da proba de coñecementos previos
A proba de coñecementos previos para o alumnado de segundo de bacharelato que desexe
cursar as materias de TIC II ou Tecnoloxía Industrial II e non teña cursado con anterioridade
as materias de TIC I ou Tecnoloxía Industrial I, realizarase na data establecida polo centro
no mes de setembro e consistirá para cada unha destas materias no seguinte:
Tecnoloxías da información e da comunicación I
Proba práctica a realizar na aula de informática, cunha duración de 90min. Nesta proba
preténdese determinar:
- o coñecemento de aplicacións de tratamento de textos, imaxes, vídeos, así como no uso
de buscadores para a selección e tratamento da información para a creación dun
documento persoal.
-o manexo de folla de cálculo e bases de datos.
- o coñecemento de sistemas de seguridade informática e arquitectura de ordenadores.
- realización de formatado de imaxe ou vídeo.
- a creación dun sinxelo algoritmo mediante programación por bloques.
Esta proba avaliarase segundo os seguintes criterios….
aplicacións de tratamento de textos, imaxes, vídeos, así como no uso de buscadores
para a selección e tratamento da información para a creación dun documento
persoal (25% da nota)
o manexo de folla de cálculo e bases de datos (25% da nota)
o coñecemento de sistemas de seguridade informática e arquitectura de ordenadores
(10% nota)
realización de formatado de imaxe ou vídeo (25%)
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
ELECTROTECNIA 2ºBACHARELATO CURSO 2021-22
235
a creación dun sinxelo algoritmo mediante programación por bloques (15%)
No caso de non superar esa proba, a materia tratarase como pendente e seguirase o plan
establecido para as materias pendentes, é dicir: a realización de dúas probas obxectivas, no
mes de xaneiro e no mes de abril. Darase a posibilidade de abordar toda a materia pendente
en cada proba, ou a parte específica que se determine. Ademais, o alumnado entregará as
tarefas prácticas que versarán sobre os coñecementos que se abordarán na proba práctica
e que se lle facilitarán no mes de outubro. Esta parte aportará un 20% da nota. A parte da
proba práctica aportará un 80% da nota.
Tecnoloxía Industrial I
A proba de coñecemento será unha proba escrita de 90 minutos de duración que consistirá
na resolución de problemas e cuestións sobre o temario da materia, relativa os distintos
bloques de contido:
o Produtos tecnolóxicos: deseño, produción e comercialización
o Materiais e procedementos de fabricacion (metais, aglomerados, ceramicos…)
o Máquinas e sistemas (mecanismos, circuítos eléctricos, circuítos neumáticos)
o Recursos enerxéticos (centrais eléctricas)
Esta proba avaliarase atendendo aos seguintes criterios de cualificación:
Produtos tecnolóxicos: deseño, produción e comercialización (5% da nota)
Materiais e procedementos de fabricacion (metais, aglomerados, ceramicos…)
(25% da nota)
Máquinas e sistemas (mecanismos, circuítos eléctricos, circuítos neumáticos)
(45 % da nota)
Recursos enerxéticos (centrais eléctricas) (25% da nota)
No caso de non superar esa proba, a materia tratarase como pendente e seguirase o plan
establecido para as materias pendentes, é dicir: a realización de dúas probas obxectivas, no mes
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
ELECTROTECNIA 2ºBACHARELATO CURSO 2021-22
236
de xaneiro e no mes de abril. Darase a posibilidade de abordar toda a materia pendente en cada
proba, ou a parte específica que se determine. Ademais, o alumnado entregará as tarefas
prácticas que versarán sobre os coñecementos que se abordarán na proba práctica e que se lle
facilitarán no mes de outubro. Esta parte aportará un 20% da nota. A parte da proba práctica
aportará un 80% da nota.
Tal e como se establece na normativa que se cita ao inicio da programación, para todas as
materias nesta mesma situación a nota desta materia da que se acredita coñecemento para
cursar a de 2ºbach non se terá en conta no cálculo da media de bacharelato.
14. AVALIACIÓN INICIAL E MEDIDAS DE ATENCIÓN Á
DIVERSIDADE
A avaliación inicial realizarase, por norma xeral, nas dúas primeiras semanas do curso. O tipo de
proba dependerá da materia concreta, aínda que se establece de maneira xeral que se tratarán
de detectar, ademais de dificultades no contido propio das área, as dificultades en coherencia e
cohesión na expresión oral e escrita e na resolución dos problemas plantexados.
O tipo de proba poderá ser tipo test, ou de preguntas e respostas.
Unha vez detectadas as dificultades, procurarase a axuda individual e, sobre todo, resolver esas
dificultades coa colaboración do equipo da aula. De ser necesario, poderase establecer a
ampliación de tempo na realización de probas de avaliación, os apoios en pequeno grupo, as
titorías durante os recreos e a realización de tarefas en equipo.
Estas medidas serán aplicadas no marco das metodoloxía concretas para cada materia do
departamento descritas anteriormente, sabendo que as diferentes metodoloxías deben atender
á diversidade en todo o proceso de aprendizaxe e han de levar a:
-Detectar os coñecementos previos do alumnado ao empezar cada unidade didáctica
integrada, para detectar posibles dificultades en contidos anteriores e imprescindibles
para a adquisición dos novos.
-Procurar que os contidos novos conecten cos coñecementos previos.
-Promover o desenvolvemento de tarefas integradas.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
ELECTROTECNIA 2ºBACHARELATO CURSO 2021-22
237
-Identificar os distintos ritmos de aprendizaxe e establecer os mecanismos necesarios
para atendelos.
-Buscar a aplicación dos coñecementos a traballar en aspectos da vida cotiá ou en
coñecementos posteriores
Con respecto á información ás familias sobre os resultados da avaliación inicial, no caso de ESO,
acordouse na CCP que despois da sesión de avaliación inicial que se realiza no mes de outubro
se comunicarán vía titor/a aqueles aspectos relevantes no alumnado concreto afectado que
deban coñecer as familias.
Para o alumnado de Bacharelato, dado que non hai sesión de avaliación inicial, no caso de
detectar problemas para o seguimento da materia por parte de alumnado concreto tamén se
informará vía titor/a quen decidirá se poñelo en coñecemento do departamento de orientación
e informará ás familias.
15. ELEMENTOS TRANSVERSAIS
Os elementos transversais, establecidos no artigo 4 do Decreto 86/2015 do 25 de xuño,
traballaranse do seguinte xeito:
Comprensión lectora, a expresión oral e escrita: considéranse fundamentais o traballo e
desenvolvemento da competencia lingüística, tal e como aparece especificado en diferentes
puntos desta programación, tendo en conta en cada materia os estándares que se consideran
prioritarios para o desenvolvemento da mesma. Para a comprensión e expresión escrita,
seguirase a uunificación de normas de presentación de traballos académicos e criterios para
avaliar a competencia lingüística común (recollidos no PLC). Para a comprensión lectora
traballarase na Hora de ler e coa practica docente diaria.
Comunicación audiovisual e TIC: o uso das tecnoloxías da información e a comunicación está
presente como ferramenta para o uso e tratamento da información, ao utilizar programas de
simulación, ao buscar información na rede, na realización de traballos, vídeos e exposicións
orais, ao realizar actividades interactivas, etc. Foméntase este elemento transversal co uso da
AV nas diferentes materias e o emprego de presentacións dixitais, exercicios interactivos,
elaboración de materiais audiovisuais, montaxes fotográficas...
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
ELECTROTECNIA 2ºBACHARELATO CURSO 2021-22
238
Educación en valores: o traballo en equipo permitiranos fomentar o respecto aos demais,
practicar a tolerancia, a cooperación e a solidariedade, así como a igualdade de trato e de
oportunidades entre mulleres e homes. Neste sentido, fomentaremos o rexeitamento da
discriminación das persoas por razón de sexo o por calquera outra condición o circunstancia
persoal ou social.
Evitaremos nas aulas os comportamentos e os contidos sexistas e os estereotipos que supoñan
discriminación por razón da orientación sexual ou da identidade de xénero, favorecendo a
visibilidade das distintas orientacións sexuais. A igualdade de xénero e a visibilización das
realidades LGTBI traballaranse nas actividades de centro nas que se participe, en concreto nas
actividades do contrato-programa de Igualdade. A integración e non discriminación de todos os
colectivos teranse en conta seguindo o Plan de Acción Titorial e coa participación en actividades
que propoña o centro que incidan nesta temática.
Tamén se fomentará a crítica dos hábitos sociais e o consumo, así como o fomento do coidado
dos seres vivos e o medio ambiente, contribuíndo á súa conservación e mellora.
A educación cívica e constitucional fomentarase nas campañas de mellora do contorno e da aula.
Teranse en conta as regras de intervención na aula e as pautas de comportamento e aceptación
de normas.
Emprendemento: Coa realización de prototipos, o emprego do portfolio, a exposicións do
tema... fomentaremos o traballo consensuado, a toma de decisións en común, a valoración e o
respecto cara as opinións dos demais. Así como a autonomía de criterio e a autoconfianza.
Tamén se fomentará no traballo cooperativo e nas tarefas de investigación e en situacións de
autoaprendizaxe.
Educación e seguridade viaria: promoveranse accións para a mellora da convivencia e a
prevención dos accidentes de tráfico, coa finalidade de que o alumnado coñeza os seus dereitos
e deberes como usuarios/as das vías, en calidade de peóns, viaxeiros/as e condutores/as de
bicicletas ou vehículos a motor, respecte as normas e os sinais, e se favoreza a convivencia, a
tolerancia, a prudencia, o autocontrol, o diálogo e a empatía con actuacións adecuadas
tendentes a evitar os accidentes de tráfico e as súas consecuencias.
Programación Didáctica Departamento Tecnoloxía IES AQUIS CELENIS
ELECTROTECNIA 2ºBACHARELATO CURSO 2021-22
239
16. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
No presente curso se prevén as seguintes actividades extraescolares:
Participación na Semana da Ciencia do alumnado da ESO.
17. REVISIÓN, AVALIACIÓN E MODIFICACIÓN DESTA
PROGRAMACIÓN
Esta programación íntegra estará a disposición da comunidade educativa na páxina web do
Centro.
Asemade, en cada curso da AV daranse a coñecer, especificamente e alomenos, os puntos 4 e
7 de cada materia.
A programación será revisada durante todo o curso, facendo constar nas reunións do
departamento as propostas de mellora que se consideren co fin de realizar as modificacións
necesarias.
De forma global, a revisión, a avaliación e a modificación da programación serán recollidas na
memoria de fin de curso do departamento.
Caldas de Reis, 15 de setembro de 2021
Antonio Domínguez Carregal Rexina Ortigueira
Inés González Julia González Meijide