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PROGRAMACIÓN CURSO 2019-20
2º ESO
DEPARTAMENTO : LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
IES Ramón Menéndez Pidal Página 2
Táboa de contidos
a) Contextualización e introducción.............................................................................................3
b)1. Identificación da programación .................................................................................................. 3
c)2-Lenda competencias ..................................................................................................................... 4
e)3.-Concreción curricular ................................................................................................................ 5
3.1-Secuencias de obxectivos, contidos e criterios de avaliación .............................................................. 5
3.2-Secuencias:estándares, instrumentos de avaliación, competencias clave por unidade didáctica .... 8
f)4.-Criterios de avaliación ............................................................................................................... 16
4.1. Criterios de cualificación .................................................................................................................... 16
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A) CONTEXTUALIZACIÓN
El IES Ramón Menéndez Pidal, tal como figura en la Programación Xeral Anual, es un centro educativo de titularidad pública con la siguiente oferta educativa:
ESO
Bachilleratos
Ciclos Medios y Superiores de Formación Profesional de la familia de Comercio.
Nivel Nº alumnos/as
1º ESO 88
2º ESO 93
3º ESO 95
4º ESO 73
1º BACH. 57
2º BACH. 54
CICLOS 212
TOTAL 648
INTRODUCCIÓN A LA PROGRAMACIÓN
Esta asignatura persigue el objetivo último de crear ciudadanos conscientes e interesados en el
desarrollo y la mejora de su competencia comunicativa, capaces de interactuar satisfactoriamente en
todos los ámbitos que forman y van a formar parte de su vida. Esto exige una reflexión sobre los
mecanismos de usos orales y escritos de su propia lengua y la capacidad de interpretar y valorar el
mundo y de formar sus propias opiniones a través de la lectura crítica de las obras literarias más
importantes de todos los tiempos.
La organización de los contenidos no pretende jerarquizar los aprendizajes dentro del aula, sino que
responde a las destrezas básicas que debe manejar el alumnado para ampliar progresivamente su
capacidad de comprensión y expresión oral y escrita, así como su conocimiento de la lengua y su
educación literaria. De este modo, los contenidos se estructuran en cuatro bloques: Comunicación
oral, Comunicación escrita, Conocimiento de la lengua y Educación literaria.
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b) Identificación da programación
Centro educativo
Código Centro Concello Ano académico
15005257 IES Menéndez Pidal A Coruña 2019-2020
Departamento
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Materias
Nome Curso Sesiónssemanais
– Lengua Castellana y Literatura – 1º ESO – 4
– Lengua Castellana y Literatura – 2º ESO – 3
– Lengua Castellana y Literatura – 3º ESO – 3
– Lengua Castellana y Literatura – 4º ESO – 3
– Lengua Castellana y Literatura – 1º BACH – 3
– Lengua Castellana y Literatura – 2º BACH – 3
– Oratoria – 2º ESO – 1
– Literatura Univesal – 1º BACH – 4
– Prácticas de comentario de texto – 2º BACH – 1
Profesorado responsable
– Xefa departamento
– ROSARIO MARTÍN SÁNCHEZ
– Materias – Liiteratura Universal 1º Bachillerato (1), Lengua Castellana y Literatura 2º Bachillerato (2), 1º ESO (1), Prácticas de comentario de texto(1)
– Profesor (Vicedirector)
– ANTONIO FRADE FRAGA
– Materia – Lengua Castellana y Literatura 4º ESO (1), Oratoria (4)
– Profesor – VIOLETA BELLAS MÉNDEZ
– Materias – Lengua Castellana y Literatura 1º Bachillerato (2), 1º ESO (3)
– Profesor – LUIS fERNANDO GÓMEZ SAL
– Materias – Lengua Castellana y Literatura 4º ESO (2), 3º ESO (4)
– Profesora – RAMÓN OTERO MOREIRA
– Materias – Lengua Castellana y Literatura 2º ESO (4), Oratoria 2º ESO (4), refuerzo 2º ESO (2)
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2. c) -Lenda competencias
Lenda competencias: Matemática e competencias básicas en ciencia e tecnoloxía (CMCCT) Esta asignatura contribuye directamente a la
competencia matemática-CMCT- en tanto que incide en la capacidad de establecer relaciones profundas entre el
conocimiento conceptual y el conocimiento procedimental. Por su parte, las competencias básicas en ciencia y tecnología
implican el desarrollo del pensamiento científico, de los métodos propios de la racionalidad científica y de las destrezas
tecnológicas; pensamiento, métodos y destrezas que conducen a la adquisición de conocimientos y al contraste entre
ideas. Es indudable que la mejora de la competencia comunicativa propicia el desarrollo cognitivo necesario para el
pensamiento científico. Además, el hecho de que especialmente en el Bachillerato en la asignatura de Lengua Castellana
y Literatura los contenidos sobre comunicación oral y escrita se centren en la producción y recepción de textos
especializados en situaciones de comunicación formales prepara a los alumnos para la comunicación científica. Por
último, la formulación de juicios críticos sobre los hechos científicos y tecnológicos requiere una competencia comunicativa
especializada.
Aprender a aprender (CAA) Puesto que la lengua es el medio por el que se transmiten todos los conocimientos, la
contribución de la asignatura a la competencia en aprender a aprender –CAA-es muy importante, ya que “aprender a
aprender” exige la adquisición de las capacidades básicas fundamentales necesarias para el aprendizaje como son la
lectura y la escritura. Además los alumnos deben ser capaces de organizar su propio aprendizaje y de evaluar su propio
trabajo, de ahí la relevancia que se le otorga en Lengua Castellana y Literatura al desarrollo de habilidades de revisión
del aprendizaje alcanzado, asociado a prácticas de autocorrección o de corrección compartida, para así aprender del
error y evitar el riesgo de consolidarlo.
Social e cívica (CSC), El uso de la lengua como herramienta para comunicarse de una manera constructiva en distintos
ámbitos ayudará a que el alumno desarrolle las competencias sociales y cívicas –CSC-, en cuanto que le permitirá poner
en práctica habilidades sociales como la convivencia, la tolerancia, el respeto, etc. El currículo de la asignatura potencia
el desarrollo de estas habilidades, ya que se le otorga una especial relevancia a la expresión oral mediante distintas
prácticas discursivas (ponencias, conferencias, debates, coloquios, etc.) que exigen el respeto de las reglas de
intervención, interacción y cortesía que regulan la comunicación oral, y el uso de un lenguaje no discriminatorio. Desde
la materia, también se contribuye a la competencia social a partir de la reflexión literaria sobre la evolución de costumbres
y relaciones sociales a lo largo de la historia.
Tratamento da información e competencia dixital (CD) los contenidos, criterios y estándares de evaluación de la asignatura
incorporan el conocimiento y uso de las principales aplicaciones informáticas: los sistemas de tratamiento de textos, bases
de datos, almacenamiento y gestión de información, correo electrónico, etc. También se procura desarrollar en el
alumnado la capacidad de buscar, obtener y tratar la información, así como de utilizarla de manera crítica y sistemática,
evaluando su pertinencia y diferenciando entre información real y virtual. Otra capacidad potenciada es la de utilizar
herramientas informáticas para producir, presentar y comprender información compleja y tener la habilidad necesaria para
acceder a servicios basados en Internet, buscarlos y utilizarlos; pero, al mismo tiempo, también la capacidad de saber
cómo emplear las Tecnologías de la Información y la Comunicación en apoyo del pensamiento crítico, la creatividad y la
innovación. En esta asignatura, la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación requiere una actitud
crítica y reflexiva en relación con la información disponible.
Comunicación lingüística (CCL) eje principal de la asignatura.
Sentido de iniciativa e espírito emprendedor (CSIEE). La materia de Lengua Castellana y Literatura contribuye al
adecuado desarrollo de la competencia sentido de iniciativa y espíritu emprendedor –CSIEE-, puesto que aporta las
herramientas y los conocimientos necesarios para una comunicación eficaz en los ámbitos personal, social, académico y
profesional en los que se desenvuelven las personas. También contribuye en la medida en que se desarrollan habilidades
como la capacidad para trabajar de manera colaborativa dentro de un grupo y actitudes como la predisposición a actuar
de una forma creadora e imaginativa.
Conciencia e expresións culturais (CCEC) Dentro de esta materia, la lectura, interpretación y valoración crítica de las obras literarias contribuyen de forma relevante al desarrollo de la competencia en conciencia y expresiones culturales y artísticas –CCEC-. Contribuyen a ampliar y consolidar la adquisición de esta competencia tanto el interés por la lectura como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de ocio y diversión que permite explorar mundos diferentes; el interés por la escritura como instrumento de comunicación capaz de analizar y regular los sentimientos; y la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes, como la música, la pintura o el cine. Por último, el conocimiento de la realidad plurilingüe de España y de las variedades lingüísticas, y su valoración como muestra de la riqueza de nuestro patrimonio histórico y cultural también contribuyen al desarrollo de esta competencia.
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3.-Concreción curricular
3.1-Secuencias de obxectivos, contidos e criterios de avaliación
Materias LENGUA CASTELLANA Y
LITERATURA 2º ESO
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación
UD1
Partticipar en actividades collectivas integrando cierta autonomía de
funcionamiento con la colaboración solidaria y cooperativa
Comunicación oral
Descripción oral de las emociones que transmite una imagen.
Comentario en grupo de una campaña en defensa de los bosques.
Análisis y comprensión de textos orales biográficos y dialogados.
Dialogar y escuchar con atención, empatía y respetando los
turnos de intervención a otras personas en intercambios
comunicativos.
Producir textos orales adecuados a diferentes situaciones
comunicativas.
Comprender discursos escritos captando las ideas principales, induciendo
datos no explícitos, reconociendo sus caracterísitcas estructurales y
pragmáticas, y expresando opiniones personales razonadas
Comunicación escrita
Reconocimiento de la información esencial de un texto biográfico a partir de un
cuestionario.
Conocimiento y uso de estrategias para la comprensión de textos escritos de
carácter narrativo.
Elaboración de biografías y autobiografías de forma pautada.
Leer textos de forma comprensiva para favorecer la reflexión,
aplicando estrategias de lectura crítica.
Producir textos siguiendo unas pautas establecidas
Caracterizar la lengua como un sistema articulado a través de diversas
unidades lingüísticas (fonemas palabras,, enunciados y textos)
relacionadas entre sí e interrelacionar adecuadamente dichas unidades en
la composición y análisis de textos o discursos
Conocimiento de la lengua
La comunicación: intenciones y funciones comunicativas.
Caracterización del lenguaje verbal y no verbal. Comprensión de la relación existente entre la intención comunicativa y el uso
de diferentes tipos de texto. Los enunciados: frases y oraciones. Caracterización de la lengua como un sistema articulado: morfemas, palabras,
enunciados y textos.
Clasificación de los principales tipos de enunciado.
Analizar e interpretar adecuadamente diferentes situacio-nes
comunicativa.
Comprender la estructura básica de la oración, identificar sus
elementos y realizar análisis sintácticos o morfológicos sencillos
.Identificar y utilizar diferentes clases de palabras a partir de su
estructura.
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Las familias léxicas.
Los morfemas: raíz y afijo
Leer, analizr, comentar, rcitar y producir textos literarios, orales y escritos
desde posturas críticas y creativas, cumpliendo las reglas de un rico
intercambio comunicativo, empleando el registro adecuado a la situación y
rigiéndose por las normas de coherencia, cohesión y corrección lingüística
Educación literaria
El lenguaje poético y los textos líricos.
Análisis a partir de cuestionarios del contenido y los aspectos formales de
textos poéticos breves.
Leer y comprender fragmentos literarios y expresar la opinión
personal sobre la lectura.
Comprender las particularidades formales y de contenido propias
de la poesía.
– UD2 –
Comprender discursos orales captando las ideas principales, induciendo
datos no explícitos, reconociendo sus características estructurales y
pragmáticas y expresando opiniones personales razonadas
Comunicación oral
Realización de juegos siguiendo instrucciones y de puestas en común sobre
diferentes temas o contenidos.
Escucha comprensiva de textos orales. Compleción de un cuestionario tipo test sobre los contenidos de una audición. Vocalización de las palabras y empleo del lenguaje no verbal para
comunicarse adecuadamente.
Comprender e interpretar los roles y reglas explícitas e implícitas
en los ejercicios y juegos en grupo.
Producir textos orales adecuados a diferentes situaciones
comunicativas
Reconocer en textos escritos niveles de habla para aprender a usarlos ne
su contexto pertineente y mejorar la competencia lingüísitca eviitando el
empleo de vulgarismos y coloquialismos comunes en el contexto inmediato
del alumnado
Comunicación escrita
Análisis de un texto periodístico a través de un cuestionario e identificación de
sus aspectos objetivos y subjetivos.
Asimilación de la estructura básica del texto expositivo.
Lectura comprensiva y redacción de textos explicativos de carácter histórico.
Revisión y corrección de textos propios.
Búsqueda y análisis de información en fuentes diversas
Componer textos expositivos, descriptivos o periodísticos
siguiendo diferentes instrucciones.
Identificar las características de textos expositivos, descriptivos o
periodísticos y emplear estos conocimientos para favorecer la
comprensión lectora.
Leer textos de forma comprensiva para favorecer la reflexión,
aplicando estrategias de lectura crítica
Reconocer los constituyentes elementales de la oración simple a fin de
ahondar en la autoconciencia lingüísitca y mejorar las competencias
comunicativas
Conocimiento de la lengua
El sujeto y el predicado de la oración.
La concordancia entre los elementos de la oración. Identificación de los grupos sintácticos: nominal, adjetival, adverbial, verbal,
preposicional. Formación de grupos sintácticos siguiendo un esquema previamente
establecido. Las normas ortográficas de uso de la letra h. Los morfemas flexivos y los morfemas derivativos.
Identificar y utilizar diferentes clases de palabras a partir de su
estructura.
Comprender la estructura básica de la oración, identificar sus
elementos y realizar análisis sintácticos o morfológicos sencillos.
–
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Conocimiento y empleo de prefijos y sufijos de uso frecuente
Leer, analizar, comentar,, recitar y producir textos literarios desde posturas
críticas y creativas, cumpliendo las reglas de un rico intercambio
comunicativo, empleando el registro adecuado y rigiéndose por las normas
de coherencia, cohesión y corrección lingüística
Educación literaria
Los temas propios de la poesía lírica.
Análisis de textos poéticos identificando sus temas y re-flexionando sobre su
contenido y sus recursos literarios. Reflexión sobre la libertad y la vida a partir de la interpretación de poemas.
Lectura expresiva de textos poéticos.
Comprender las particularidades formales y de contenido propias de la poesía
UD3
Conocer las características básicas de los medios de comunicación social
y analizar mensajes del cómic o del cine con el fin de ampliar las destrezas
discursivas, valorando sus posibilidades como fuente de información o
fruición
Comunicación oral
Comentario oral y en grupo de una tira cómica.
Interpretación de una serie de audiciones relacionando su contenido con una
serie de imágenes. Escucha de un relato oral y respuesta a preguntas sobre su contenido Relato de una historia a partir de una serie de viñetas Creación y relato oral del argumento de una película.
Producir textos orales narrativos y evaluar su calidad.
Interpretar y comprender activamente los textos orales que
escucha.
Reconocer en textos escritos las ideas esenciales induciendo datos no
explícitos reconociendo sus características estructurales y pragmáticas
Comunicación escrita
Interpretación a partir de pautas de una pintura rupestre, una pintura del Antiguo
Egipto y una tira cómica.
Conocimiento del lenguaje del cómic y del cine.
Comprensión del cine como combinación de elementos relacionados con el
sonido y con la imagen.
Elaboración de una historieta empleando los recursos propios del lenguaje del
cómic.
Creación pautada de un foto-relato.
Redacción de una crítica constructiva sobre un foto-relato.
Elaborar creaciones visuales, textos discontinuos u obras
que combinen imagen y texto.
Emplear diferentes estrategias que favorezcan la
comprensión lectora.
Conocer y aplicar las normas ortográficas básicas prestando especial
atención al uso y escritura correctos de diferentes grafías
Identificar los grupos sintácticos
Conocimiento de la lengua
Las características y los elementos del grupo nominal.
El sustantivo, el pronombre y el determinante en la oración: funciones y
concordancia con otros elementos.
Los complementos del nombre: grupo adjetival, grupo preposicional y
aposición.
Comprender la estructura básica de la oración, identificar sus
elementos y realizar análisis sintácticos o morfológicos sencillos.
Identificar y utilizar diferentes clases de palabras a partir de su
estructura.
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Las normas ortográficas de uso de las letras b y v.
La derivación nominal en la formación de palabras
Leer, analizar, comentar,, recitar y producir textos literarios desde
posturas críticas y creativas, cumpliendo las reglas de un rico intercambio
comunicativo, empleando el registro adecuado y rigiéndose por las normas
de coherencia, cohesión y corrección lingüística
Educación literaria
Los tratamientos del tema del amor en la poesía lírica.
Análisis de textos poéticos identificando sus temas y re-flexionando sobre su
contenido y sus recursos literarios.
Lectura expresiva de textos poéticos
Comprender las particularidades formales y de contenido propias de
la poesía.
– UD4 –
Partticipar en actividades collectivas integrando cierta autonomía de
funcionamiento con la colaboración solidaria y cooperativa
Comunicación oral
Participación en actividades grupales con intención lúdica y creativa.
Interpretación de textos orales descriptivos sobre los sentimientos y las
emociones.
Expresión oral de emociones y sentimientos.
Producir textos orales descriptivos o explicativos y evaluar
su calidad.
Interpretar y comprender activamente los textos orales que
escucha.
Familiarizarse con la producción de textos escritos necesarios para
desarrollarse y comunciarse en distintos ámbitos
Comunicación escrita
Interpretación de un texto que incluye descripciones a partir de un cuestionario.
Reconocimiento de los principales rasgos de los textos descriptivos centrados
en la descripción de sentimientos.
Distinción de textos descriptivos objetivos y subjetivos.
Redacción de textos y elaboración de un cartel sobre cuestiones relacionadas
con los sentimientos.
Valoración de la escritura y la lectura como medios para expresar y comprender
sentimientos.
Identificar las características de textos expositivos, descriptivos o
periodísticos y emplear estos conocimientos para favorecer la
comprensión lectora.
Componer textos expositivos, descriptivos o periodísticos
siguiendo diferentes instrucciones.
Identificar los distintos grupos sintácticos
Reconocer y aplicarr normas ortográficas básicas
Realizar análisis morfosintácticos de manera pautada
Conocimiento de la lengua
Características y elementos del grupo adjetival y del grupo adverbial.
Comprensión de la función del adjetivo en la oración.
Conocimiento de los grados del adjetivo: positivo, comparativo y superlativo.
Realización pautada de análisis morfosintácticos sencillos.
Las normas ortográficas de uso de las letras b y v.
Formación de adjetivos añadiendo sufijos a una raíz.
– Reconocer, usar y explicar los elementos constitutivos de la oración simple.
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Leer, analizar, comentar,, recitar y producir textos literarios desde posturas
críticas y creativas, cumpliendo las reglas de un rico intercambio
comunicativo, empleando el registro adecuado y rigiéndose por las normas
de coherencia, cohesión y corrección lingüística
Identificar los principales géneros de la tradición literaria, así como iniciarse
en los procedimientos creativos y en las características formales propias de
la lírica
Educación literaria
La expresión del dolor en la poesía lírica.
El tema de la muerte en la lírica. Análisis de textos poéticos identificando sus temas y re-flexionando sobre su
contenido y sus recursos literarios. Lectura expresiva de textos poéticos. Valoración de la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal.
Redacción de poemas con gusto estético a partir de pautas.
Empleo de metáforas y comparaciones en la redacción de textos poéticos.
Leer, comprender y disfrutar de obras de carácter literario
cercanas a sus gustos.
Crear textos breves de carácter literario con gusto estético y
corrección lingüística.
UD5
Comprender discursos orales captando las ideas principales, induciendo
datos no explícitos, reconociendo sus características estructurales y
pragmáticas y expresando opiniones personales razonadas
Comunicación oral
Interpretación y producción de textos orales dialogados.
Esfuerzo por conseguir claridad y coherencia en las propias comunicaciones.
Comprender, valorar y producir textos orales dialogados de diferente índole y registro.
Reconocer en textos escritos niveles de habla para aprender a usarlos ne
su contexto pertineente y mejorar la competencia lingüísitca eviitando el
empleo de vulgarismos y coloquialismos comunes en el contexto inmediato
del alumnado
Comunicación escrita
Los textos dialogados: el diálogo narrativo y el diálogo teatral.
El estilo directo y el estilo indirecto en los textos dialogados. El lenguaje de los textos dialogados. Elementos formales de los textos dialogados: rayas, incisos, comillas y verbos
dicendi. Interpretación de un mapa conceptual. Escritura pautada de diálogos empleando el estilo directo y el indirecto. Redacción de una entrevista empleando registros formales e informales.
Emplear las TIC en diversos campos y áreas del conocimiento.
Adquirir progresivamente las herramientas necesarias para
escribir correctamente diálogos.
Reconocer y aplicarr normas ortográficas básicas
Realizar análisis morfosintácticos de manera pautada
Conocimiento de la lengua
Las características y elementos del grupo verbal.
Realización pautada de análisis morfosintácticos sencillos.
Las formas simples y compuestas de los verbos.
Uso de los verbos auxiliares haber y ser.
Las normas ortográficas de uso de las letras g y j.
Formación de adverbios añadiendo el sufijo -mente.
Identificar y analizar la estructura de las palabras pertenecientes
a las distintas categorías gramaticales
Reconocer los diferentes cambios de significado que afectan a
las palabras en los textos.
Conocer y aplicar correctamente normas y pautas ortográficas.
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Leer, analizar, comentar y producir textos literarios desde posturas críticas
y creativas, cumpliendo las reglas de un rico intercambio comunicativo,
empleando el registro adecuado y rigiéndose por las normas de coherencia,
cohesión y corrección lingüística
Identificar los principales géneros de la tradición literaria, así como iniciarse
en los procedimientos creativos y en las características formales propias de
la narrativa
Educación literaria
Características y elementos del género narrativo: narración, narrador,
personajes, acción, tiempo y espacio.
Reconocimiento de las características propias del lenguaje narrativo Redacción
pautada de una escena teatral.
Desarrollo de habilidades creativas y artísticas
Análisis y valroración a partir de cuestionarios de fragmentos de textos
narrativos.
Leer, comprender y disfrutar de obras de carácter literario
cercanas a sus gustos.
Comprender las particularidades formales y de contenido propias
del género narrativo.
– UD6 –
Partticipar en actividades collectivas integrando cierta autonomía de
funcionamiento con la colaboración solidaria y cooperativa
Conocer las caracterísitcas básicas de lso medios de comuncación social y
analizar mensajes del periodismocon con el fin de ampliar las destrezas
discursivas, valorando sus posibilidades como fuente de información o
fruición
Comunicación oral
Participación en actividades grupales orales con intención lúdica y creativa.
Comentario oral de la información que transmite una fotografía.
Conversación sobre el papel que juegan las TIC y los medios de comunicación
en nuestra vida cotidiana.
Escucha activa y comprensión de exposiciones y relatos orales.
Realización de una exposición oral a partir de pautas y de un mapa mental.
Hablar en público, en situaciones formales e informales, de
forma individual o en grupo.
Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo.
Emplear autónomamente estrategias de organización para el trabajo
individual o de grupo y técnicas de estudio, investigación y recogida de
datos, así como iniciarse en el conocimiento de recursos para el aprendizaje
y el estudio que ofrecen las nuevas tecnologías
Comunicación escrita
Los textos expositivos divulgativos y especializados.
El lenguaje de los textos expositivos.
Lectura, comprensión e interpretación de textos expositivos.
Escritura de textos expositivos.
Interés creciente por la composición escrita.
Búsqueda e interpretación de información durante la planificación y redacción
de un texto expositivo.
Comprensión de la necesidad de revisar las propias producciones y corregir
textos de forma pautada.
Identificar las características de los textos expositivos y
distinguir sus clases.
Componer textos expositivos siguiendo diferentes instrucciones.
Reconocer y aplicarr normas ortográficas básicas
Realizar análisis morfosintácticos de manera pautada
Entender y aplicar los procesos de formación de verbos a partir de
procesos de derivación
Conocimiento de la lengua
Los complementos del predicado verbal: directo, indirecto y circunstancial.
Leísmo, loísmo y laísmo.
Comprender la estructura básica de la oración, identificar sus
elementos y realizar análisis sintácticos o morfológicos sencillos.
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Realización pautada de análisis morfosintácticos sencillos.
La ortografía de los verbos que incluyen la grafías g y j.
La derivación verbal.
Conocimiento de los afijos que permiten formar verbos a partir de otras
palabras.
Identificar y utilizar diferentes clases de palabras a partir de su
estructura.
Leer, analizar, comentar y producir textos literarios desde posturas críticas
y creativas, cumpliendo las reglas de un rico intercambio comunicativo,
empleando el registro adecuado y rigiéndose por las normas de coherencia,
cohesión y corrección lingüística
Identificar los principales géneros de la tradición literaria, así como iniciarse
en los procedimientos creativos y en las características formales propias de
la narrativa
Educación literaria
Características narrativas del cuento.
Las primeras colecciones de cuentos y las colecciones de cuentos tradicionales.
Valoración de la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal.
Lectura comprensiva y en voz alta de textos narrativos breves
Disfrutar de la lectura de textos literarios narrativos y familiarizarse con algunos de sus rasgos característicos.
UD7
Partticipar en actividades collectivas integrando cierta autonomía de
funcionamiento con la colaboración solidaria y cooperativa
Conocer las caracterísitcas básicas de lso medios de comuncación social y
analizar mensajes del periodismocon con el fin de ampliar las destrezas
discursivas, valorando sus posibilidades como fuente de información o
fruición
Comunicación oral
Comentario oral de una fotografía sobre una entrevista televisiva.
Participación en actividades grupales con intención lúdica y creativa.
Comprensión de una entrevista radiofónica.
Realización de un debate a partir de la escucha activa de un reportaje.
Elaboración y recitado de una jitánfora.
Comprender e interpretar los roles y reglas explícitas e implícitas
en los ejercicios y juegos en grupo.
Interpretar, valorar y producir textos orales dialogados adecuados
a diferentes situaciones comunicativas de la vida cotidiana o
académica.
Comprender discursos escritos captando las ideas principales, induciendo
datos no explícitos, reconociendo sus caracterísitcas estructurales y
pragmáticas, y expresando opiniones personales razonadas
Conocer las caracterísitcas básicas de lso medios de comuncación social y
analizar mensajes del periodismocon con el fin de ampliar las destrezas
discursivas, valorando sus posibilidades como fuente de información o
fruición
Comunicación escrita
Conocimiento y uso de estrategias para la lectura y la comprensión de textos
escritos de carácter dialogado.
Análisis de noticias y entrevistas a partir de cuestionarios.
Reconocimientos de los géneros periodísticos.
Caracterización de la noticia y la entrevista.
Asimilación de la estructura básica de una entrevista y su reproducción escrita.
Escritura de entrevistas reales y ficticias.
Búsqueda y análisis de información en fuentes diversas.
Identificar las características de textos dialogados.
Adquirir progresivamente las herramientas necesarias para
escribir correctamente entrevistas.
Reconocer y aplicarr normas ortográficas básicas
Realizar análisis morfosintácticos de manera pautada
Conocimiento de la lengua Comprender la estructura básica de la oración, identificar sus
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Reconocer y dominar los constituyentes elementales de la oración simple
a fin de ahondar en la autoconciencia lingüïstica y mejorar las
competencias comunicativas
Las cualidades del sustantivo y sus funciones dentro de un complemento
verbal.
El atributo y el complemento predicativo.
El significado de los verbos ser y estar.
Realización pautada de análisis morfosintácticos sencillos.
Las normas ortográficas de uso de las letras g y j.
Las palabras primitivas, las derivadas y las familias léxicas.
elementos y realizar análisis sintácticos o morfológicos sencillos.
Identificar y utilizar diferentes clases de palabras a partir de su
estructura.
Leer, analizar, comentar y producir textos literarios desde posturas críticas
y creativas, cumpliendo las reglas de un rico intercambio comunicativo,
empleando el registro adecuado y rigiéndose por las normas de coherencia,
cohesión y corrección lingüística
Identificar los principales géneros de la tradición literaria, así como iniciarse
en los procedimientos creativos y en las características formales propias de
la narrativa
Educación literaria
Los relatos homéricos, los cantares de gesta y la novela de caballerías.
La novela histórica y la novela de aventuras.
Valoración de la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal.
Lectura comprensiva y en voz alta de textos narrativos breves.
Identificar diversos tipos de relatos a partir de la reflexión sobre
las lecturas personales y prescriptivas.
Emplear las TIC en la lectura o ampliación de conocimientos
relacionados con la lectura.
– UD8 –
Comprender discursos orales captando las ideas principales, induciendo
datos no explícitos, reconociendo sus características estructurales y
pragmáticas y expresando opiniones personales razonadas
Comunicación oral
Comentario oral y en grupo de una imagen
Esfuerzo por conseguir claridad y coherencia en las propias comunicaciones.
Interpretación del contenido de un diálogo oral.
Distinción de datos e hipótesis en textos orales.
Formulación de hipótesis a partir de la información expuesta en una infografía
Producir textos orales de diferente tipología y evaluar su calidad.
Interpretar y comprender activamente los textos orales que
escucha.
Comprender discursos escritos captando las ideas principales, induciendo
datos no explícitos, reconociendo sus caracterísitcas estructurales y
pragmáticas, y expresando opiniones personales razonadas
Conocer las caracterísitcas básicas de los medios de comuncación social y
analizar mensajes del periodismocon con el fin de ampliar las destrezas
discursivas, valorando sus posibilidades como fuente de información o
fruición
Comunicación escrita
Interpretación de un texto expositivo a partir de un cuestionario.
– Reconocimiento de la estructura de un texto expositivo
– Los textos periodísticos de opinión.
– El lenguaje de los textos de opinión.
– Análisis de textos periodísticos de opinión a partir de un cuestionarios.
– Redacción pautada de textos de opinión a partir de indicaciones y un texto de
modelo.
Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir
textos adecuados, coherentes y cohesionados.
Valorar la importancia de la escritura y la lectura como
herramientas de adquisición de los aprendizajes.
Manejar e interpretar convenientemente fuentes de información.
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Reconocer y aplicarr normas ortográficas básicas
Realizar análisis morfosintácticos de manera pautada
Reconocer y dominar los constituyentes elementales de la oración simple
a fin de ahondar en la autoconciencia lingüïstica y mejorar las
competencias comunicativas
Conocimiento de la lengua
Los complementos preposicionales.
El complemento de régimen.
Las oraciones activas y las oraciones pasivas.
Identificación del complemento agente en la oración pasiva.
Transformación de oraciones activas a pasivas.
Las normas ortográficas de uso de las letras ll e y.
Las palabras compuestas.
Observar, reconocer y explicar los usos de los grupos sintácticos
dentro del marco de la oración simple.
Reconocer y analizar la estructura de las palabras pertenecientes
a las distintas categorías gramaticales.
Conocer y aplicar correctamente normas y pautas ortográficas.
Identificar los principales géneros de la tradición literaria, así como iniciarse,
tanto desde la teoría como desde la práctica, en los procedimientos
creativos y en las caracter´siticas formales propias de la narrativa
Reconocer en fragmentos u obras significativas en las letras españolas por
su importancia estética y cultural grandes géneros de la tradición europea
y ser conscientes de la necesidad de inscribirlos e el contexto sociohistórico
pertinente
Educación literaria
La novela realista como instrumento de reflexión sobre la vida cotidiana.
Don Quijote de la Mancha, la novela picaresca y la novela realista en los siglos
XIX y XX.
La novela policial y la novela negra.
La narrativa de ciencia ficción.
Elaborar textos de carácter literario con corrección y gusto
estético.
Comprender las particularidades formales y de contenido propias
del género narrativo
UD9
Conocer las caracterísitcas básicas de lso medios de comuncación social y
analizar mensajes del periodismocon con el fin de ampliar las destrezas
discursivas, valorando sus posibilidades como fuente de información o
fruición
Comunicación oral
Diálogo sobre los medios de comunicación y la libertad de expresión a partir
de preguntas previas. Interpreta el contenido de un diálogo a partir de un cuestionario. Escucha e interpreta de forma combinada texto e imagen.
Realizar intercambios comunicativos sobre textos o temas
previamente propuestos.
Prestar atención y comprender adecuadamente textos orales
breves.
Conocer las caracterísitcas básicas de los medios de comuncación social y
analizar mensajes del periodismocon con el fin de ampliar las destrezas
discursivas, valorando sus posibilidades como fuente de información o
fruición
Comunicación escrita
Reflexión sobre la lectura en prensa e Internet y las horas dedicadas a la
televisión y la radio.
Interpretación de un texto periodístico a partir de un cuestionario.
Los géneros periodísticos de opinión: el artículo, la columna y la carta al
director.
Redacción pautada de una artículo de opinión.
Emplear las TIC en diversos campos y áreas del conocimiento.
Identificar las características de diferentes tipologías textuales.
Componer textos periodísticos siguiendo diferentes instrucciones.
IES Ramón Menéndez Pidal Página 15
Ampliación de conocimientos sobre los géneros periodísticos de opinión a partir
de la consulta a páginas web.
Reconocer y aplicarr normas ortográficas básicas
Realizar análisis morfosintácticos de manera pautada
Reconocer y dominar los constituyentes elementales de la oración simple
a fin de ahondar en la autoconciencia lingüïstica y mejorar las
competencias comunicativas
Conocimiento de la lengua
Las oraciones personales y las oraciones impersonales.
Identificación del sujeto elíptico en una serie de oraciones.
Realización pautada de análisis morfosintácticos sencillos. Descripción de un paisaje empleando los verbos ser, estar, hacer y haber en
forma personal e impersonal. Las normas ortográficas de uso de la letra x. Las siglas, los acrónimos, los acortamientos y las abreviaturas.
Comprender la estructura básica de la oración, identificar sus
elementos y realizar análisis sintácticos o morfológicos sencillos.
Identificar y utilizar diferentes clases de palabras a partir de su
estructura
Leer, analizar, comentar dramatizar y producir textos literarios desde
posturas críticas y creativas, cumpliendo las reglas de un rico intercambio
comunicativo, empleando el registro adecuado y rigiéndose por las normas
de coherencia, cohesión y corrección lingüística
Identificar los principales géneros de la tradición literaria, así como iniciarse
en los procedimientos creativos y en las características formales propias del
teatro
Educación literaria
Las características del género dramático.
Análisis del contenido, la estructura y los aspectos formales de textos teatrales
a partir de un cuestionario.
Lectura dramatizada de obras teatrales.
Leer y comprender textos literarios en voz alta con una dicción y
una pronunciación adecuada.
Comprender las particularidades formales y de contenido propias
del género dramático
– UD10 –
Conocer las caracterísitcas básicas de lso medios de comuncación social y
analizar mensajes del periodismocon con el fin de ampliar las destrezas
discursivas, valorando sus posibilidades como fuente de información o
fruición
Comunicación oral
Escucha activa e interpretación de una serie de cuñas radiofónicas a partir de
un cuestionario.
Análisis y comentario de un anuncio televisivo.
Creación y grabación de una cuña radiofónica para su posterior comentario en
grupo.
Producir textos orales adecuados a diferentes situaciones
comunicativas de la vida cotidiana o académica.
Analizar e interpretar adecuadamente el contenido de
textos orales.
Familiarizarse con la producción de textos escritos necesarios para
desarrollarse y comunciarse en distintos ámbitos
Comunicación escrita
Los textos publicitarios.
Análisis de un cartel publicitario a partir de un cuestionario.
Realización de una encuesta y elaboración de una gráfica a partir de resultados
obtenidos en la encuesta.
Leer de forma comprensiva diferentes textos y extraer
conclusiones a partir de su interpretación.
Elaborar textos de diversa tipología relacionados con el ámbito de
la vida cotidiana.
–
Reconocer y aplicarr normas ortográficas básicas
Conocimiento de la lengua
Las oraciones copulativas y las predicativas.
Comprender la estructura básica de la oración, identificar sus elementos y realizar análisis sintácticos o
morfológicos sencillos.
IES Ramón Menéndez Pidal Página 16
Reconocer y dominar los constituyentes elementales de la oración simple
a fin de ahondar en la autoconciencia lingüïstica y mejorar las
competencias comunicativas
Clasificación de oraciones: predicativas, activas, predicativas pasivas y
copulativas.
Las oraciones predicativas transitivas e intransitivas.
Las oraciones transitivas reflexivas y recíprocas.
Normas de uso de las letras c, z, qu, k.
Identificar los principales géneros de la tradición literaria, así como iniciarse,
tanto desde la teoría como desde la práctica, en los procedimientos creativos
y en las caracter´siticas formales propias del teatro
Reconocer en fragmentos u obras significativas en las letras españolas por
su importancia estética y cultural grandes géneros de la tradición europea y
ser conscientes de la necesidad de inscribirlos en el contexto sociohistórico
pertinente
Educación literaria
La tragedia: personajes y acción.
Los amores trágicos en la tragedia clásica: Romeo y Ju-lieta de William
Shakespeare.
Identificación de los conflictos planteados en una serie de fragmentos teatrales.
Comprender las particularidades formales y de contenido propias del género dramático.
UD11
Comprender discursos orales captando las ideas principales, induciendo
datos no explícitos, reconociendo sus características estructurales y
pragmáticas y expresando opiniones personales razonadas
Comunicación oral
Escucha activa e interpretación de críticas cinematográficas y comentarios de
obras de arte.
Realización pautada y exposición oral de una crítica cinematográfica
Elaboración y expresión oral de una crítica de arte a partir de la imagen de un
cuadro.
– Comprender, interpretar y valorar textos orales
propios del ámbito personal, académico/escolar y social.
Hablar en público, en situaciones informales, de forma individual.
Emplear autónomamente estrategias de organización para el trabajo
individual o de grupo y técnicas de estudio, investigación y recogida de
datos, así como iniciarse en el conocimiento de recursos para el aprendizaje
y el estudio que ofrecen las nuevas tecnologías
Comunicación escrita
Interpretación combinada de un texto expositivo y del gráfico y la infografía que
acompaña el texto.
Los textos discontinuos: gráficos, infografías, mapas, tablas y formularios.
Análisis de gráficos e infografías a partir de cuestionarios.
Elaboración pautada de un gráfico y dibujo de un mapa temático.
Conocimiento y empleo del diccionario.
Manejar convenientemente fuentes de información de diferente
tipología
Emplear diferentes estrategias que favorezcan la comprensión
lectora.
Producir textos complejos combinando diferentes tipologías
textuales
Reconocer y aplicarr normas ortográficas básicas
Reconocer y dominar los constituyentes elementales de la oración simple
a fin de ahondar en la autoconciencia lingüïstica y mejorar las
competencias comunicativas
Conocimiento de la lengua
El análisis completo de las oraciones.
Asimilación y empleo de un modelo de análisis morfosintáctico de las
oraciones.
– Comprender la estructura básica de la oración, identificar sus elementos y realizar análisis sintácticos o
morfológicos sencillos.
IES Ramón Menéndez Pidal Página 17
La escritura de términos con d/z al final de palabra y con cc/c en interior de
palabra.
Leer, analizar, comentar dramatizar y producir textos literarios desde
posturas críticas y creativas, cumpliendo las reglas de un rico intercambio
comunicativo, empleando el registro adecuado y rigiéndose por las normas
de coherencia, cohesión y corrección lingüística
Identificar los principales géneros de la tradición literaria, así como iniciarse
en los procedimientos creativos y en las características formales propias del
teatro
Educación literaria
Características y elementos de la comedia: personajes, acción, lenguaje y
finalidad.
Análisis del contenido, la estructura y los aspectos formales de textos teatrales
a partir de un cuestionario
Realización de lecturas expresivas y dramatización de fragmentos teatrales.
Leer y comprender textos literarios en voz alta con una dicción y
una pronunciación adecuada.
Comprender las particularidades formales y de contenido propias
del género dramático.
– UD12 –
Comprender discursos orales captando las ideas principales, induciendo
datos no explícitos, reconociendo sus características estructurales y
pragmáticas y expresando opiniones personales razonadas
Comunicación oral
Descripción oral de una ilustración. Escucha activa e interpretación de una conferencia a partir de un
cuestionario. Identificación de las ideas de un texto oral. Valoración y comentario de las producciones orales propias y ajenas.
Hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma
individual o en grupo.
Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo.
Emplear autónomamente estrategias de organización para el trabajo
individual o de grupo y técnicas de estudio, investigación y recogida de
datos, así como iniciarse en el conocimiento de recursos para el aprendizaje
y el estudio que ofrecen las nuevas tecnologías
Comprender discursos escritos captando las ideas principales, induciendo
datos no explícitos, reconociendo sus caracterísitcas estructurales y
pragmáticas
Comunicación escrita
Identificación del tipo de narrador presente en un fragmento literario.
Análisis del contenido y expresión de opiniones personales sobre un fragmento
narrativo
Reconocimiento de hipervínculos e hipertextos.
Creación y redacción de relatos.
Emplear las TIC en diversos campos y áreas del conocimiento.
Identificar las características de textos narrativos de diversa
tipología.
Adquirir progresivamente las herramientas necesarias para escribir
correctamente relatos.
Respetar y estimar la riqueza lingüística de España y valorar las diferentes
modalidades lingüísiticas como instrumentos de comunicación y
socialización propios y necesarios para entender nuestro eentorno
sociocultural
Conocimiento de la lengua
Caracterización de la diversidad lingüística de España.
Lectura y comprensión de textos redactados en diferentes dialectos y lenguas
hablados en España.
Búsqueda e interpretación de videos y audios en los que se hablen diferentes
dialectos del castellano.
Aplicación de las normas de uso de la mayúscula.
– Conocer y valorar la realidad lingüística y cultural de España.
IES Ramón Menéndez Pidal Página 18
Leer, analizar, comentar dramatizar y producir textos literarios desde
posturas críticas y creativas, cumpliendo las reglas de un rico intercambio
comunicativo, empleando el registro adecuado y rigiéndose por las normas
de coherencia, cohesión y corrección lingüística
Identificar los principales géneros de la tradición literaria, así como iniciarse
en los procedimientos creativos y en las características formales propias del
teatro
Educación literaria
Los personajes en el género dramático: personajes principales y secundarios.
Clasificación de tipologías de personajes teatrales: personajes estereotipos,
personajes-tipo e individuales.
Análisis del contenido, la estructura y los aspectos formales de textos teatrales
a partir de un cuestionario.
Redacción de un texto teatral..
Planificación, puesta en escena y representación de un texto teatral.
Reflexionar con una actitud crítica sobre las producciones
culturales.
Crear textos breves de carácter literario con gusto estético y
corrección lingüística.
Comprender las particularidades formales y de contenido propias
del género dramático.
3.2-Secuencias:estándares, instrumentos de avaliación, competencias clave por unidade didáctica
Estándares de aprendizaxe Instrumentos de avaliación Temporalización Competencias
clave
UD 1
Comunicación
oral Conversa sobre diferentes temas de reflexión, de debate o sobre determinadas
actividades académicas propuestas.
Elabora textos orales útiles en diferentes contextos sociales y académicos.
Analiza su producción oral y la de otros compañeros para mejorar sus prácticas
orales.
Escucha e interpreta adecuadamente textos orales breves.
– Interpretación de una entrevista previamente escuchada
– 1ª, 2ª, 3ª semanas de
la 1ª evaluación – CL, AA,
CSC
Comunicación
escrita Activa sus conocimientos previos sobre el tema de los textos a partir de preguntas y
ejercicios de comprensión lectora.
Extrae información relevante de los textos que lee
– Elaboración de ujna bilografía sobre Gandhi a partir de unas pautas
– – CL, AA
IES Ramón Menéndez Pidal Página 19
Redacta y revisa un texto autobiográfico de forma pautada
Conocimiento
de la lengua Analiza las intenciones comunicativas y los usos del lengua verbal y no verbal en
diferentes situaciones comunicativas.
Identifica y analiza oraciones y enunciados presentes en un texto
Conoce diferentes clases de palabras y los diferentes procesos para su formación
– Ejercicios corregidos en clase para formar palabras a partir de afijos y raíces
– Descripción por escrito de la expresión verbal, los gestos y la vestimenta de personajes de la
televisión
– – CL, AA
Educación
literaria
Lee textos literarios breves e interpreta su contenido.
Conoce algunos rasgos del lenguaje poético e identifica sus recursos literarios
– Comentario de un fragmento de Platero y yo – – CL, CSC
UD2
Comunicación
oral Comprende las instrucciones orales y respeta las normas del juego planteado.
Pronuncia adaptando su dicción a la finalidad del texto
– Declamación de poemas – Participación en el juego Qué pasaría si...
– 4ª, 5ª, 6ª semanas de
la 1ª evaluación – CL, CSC,
CEC
Comunicación
escrita
Redacta textos expositivos, descriptivos o periodísticos de forma pautada.
Comprende e interpreta el contenido de textos expositivos y periodísticos.
– Preguntas sobre el contenido de un texto periodístico
– – CL, AA
Conocimiento
de la lengua Conoce diferentes clases de palabras y los diferentes procesos para su formación.
Identifica y clasifica los grupos sintácticos de una serie de oraciones.
Reconoce los elementos básicos de la comunicación en distintas situaciones
comunicativas.
– Ejercicios sobre identificación de sufijos y prefijos explicando el significado que aportan a una raíz
– Reconocimiento de los elementos de la comunicación presentes en una imagen sobre un blog
– – CL, AA
Educación
literaria Conoce temas propios de la lírica y su tratamiento a lo largo de la historia.
Conoce algunos rasgos del lenguaje poético e identifica sus recursos literarios
– Identificación del tema de un texto poético breve y de recursos como metáfora o símil
– Prueba escrita de las unidades 1 y 2
– – CL, CEC
UD3 – – – –
Comunicación
oral Produce con corrección textos narrativos.
Desarrolla estrategias de escucha activa e interpreta adecuadamente textos orales
breves.
– Relato oral a partir de una serie de viñetas – 7ª, 8ª, 9ª semanas de
la 1ª evaluación – CL, CSC
CEC
IES Ramón Menéndez Pidal Página 20
Comunicación
escrita Elabora cómics o producciones en un formato similar combinando imagen y texto.
Analizar imágenes, cómics, textos discontinuos y otras tipologías textuales en las que
se combinan textos e imágenes.
– Descripción por escrito de una historia y del personaje de una tira cómica
– – CL, AA
Conocimiento
de la lengua Identifica y analiza los grupos sintácticos de una serie de oraciones
Reconoce sustantivos, pronombres, determinantes, adjetivos y adverbios señalando
sus características y su función en la oración.
Conoce diferentes clases de palabras y los diferentes procesos para su formación.
– Ejercicios corregidos en clase para identificar sustantivos y formar sustantivos a partir de palabras
primitivas – Ejercicios para analizar los componentes de
un grupo nominal
– – CL, AA
Educación
literaria Conoce temas propios de la lírica y su tratamiento a lo largo de la historia.
Conoce algunos rasgos del lenguaje poético e identifica sus recursos literarios
– Comentario de un texto poético para analizar el tema y recursos estilísticos como el parelelismo y
anáfora
– – CL, CE
UD4
Comunicación
oral Produce con corrección textos descriptivos o explicativos..
Desarrolla estrategias de escucha activa e interpreta adecuadamente textos orales
breves
– Explicación oral sobre las emociones presentadas en una serie de dibujos
– 10ª, 11ª, 12ª
semanas de la 1ª
evaluación
– CL, CEC
CSC
Comunicación
escrita Comprende e interpreta el contenido de textos expositivos y periodísticos.
Redacta textos expositivos, descriptivos o periodísticos de forma pautada.
– Elaboración escrita de un texto que describa y narre un día feliz y un día triste
– – CL, AA
Conocimiento
de la lengua Identifica la estructura y los componentes del grupo adjetival y adverbial.
Reconoce y analiza en los textos los elementos constitutivos de la oración simple
– Ejercicios corregidos en clase identificando adejetivos y adverbios
– Ejercicios para crear grupos adjetivales y adverbiales
– – CL
Educación
literaria Comparte su punto de vista sobre lecturas propuestas.
Comprende poemas breves e interpreta su contenido.
Elabora poemas breves de forma creativa y personal
– Elaboración en grupo de un poema
– Prueba escrita de las unidades 3 y 4
- Trabajo del libro de lectura Los niños de la viruela con un guion previo
– – CL, AA
SIEE, CEC
IES Ramón Menéndez Pidal Página 21
UD5
Comunicación
oral
– Interpreta y produce textos orales dialogados siguiendo un orden preciso. – Reconstrucción oral de la información que aporta un esquema
– 1ª, 2ª, 3ª semanas de
la 2ª evaluación – CL,
SIEE, CSC
Comunicación
escrita Amplía conocimientos sobre diferentes áreas temáticas a partir de la consulta de
webs.
Comprende e interpreta el contenido de textos dialoga-dos e infiere datos no
explícitos.
Identifica las características de los textos dialogados dife-renciando el estilo directo
del indirecto. .
Elabora textos dialogados breves usando el registro ade-cuado y organizando las
ideas con claridad
– Trabajo escrito sobre la vida y obra de Saint- Exupery, documentándose en páginas webs
– Redacción de una entrevista imaginaria a este escritor
– – CD, AA
CL
Conocimiento
de la lengua Conoce y utiliza adecuadamente las formas verbales.
Reconoce y explica los elementos constitutivos de las palabras.
Conocer y aplicar normas ortográficas y de escritura referentes al uso de diferentes
grafías.
– Ejercicios corregidos en clase para diferenciar verbos
– Ejercicios para completar tablas de verbos que se escriben con g y j
– – CL, AA
Educación
literaria Comparte su punto de vista sobre lecturas propuestas.
Reconoce los rasgos que definen los distintos personajes del relato
– Reflexión por escrito sobre textos de El Principito
– – CL, AA
– – – – –
UD6
Comunicación
oral
Realiza y planifica presentaciones orales.
Comprende el sentido global de textos orales reconociendo la intención comunicativa
del hablante y su estructura.
– Análisis de un cuento narrado oralmente – 4ª, 5ª, 6ª semanas de
la 2ª evaluación – IEE, AA
Comunicación
escrita Identifica y relaciona los distintos elementos y particularidades de un texto expositivo.
Comprende e interpreta el contenido de textos descriptivos.
Redacta textos expositivos divulgativos y especializados.
– Redacción de un texto expositivo sobre Darwin
–
– CL ,
AA, SIEE
IES Ramón Menéndez Pidal Página 22
Conocimiento
de la lengua Identifica y clasifica los grupos sintácticos de una serie de oraciones.
Conoce diferentes clases de palabras y los diferentes procesos para su formación.
– Ejercicios corregidos en clase para analizar funciones sintácticas
– Ejercicios para crear verbos a partir de sustantivos
– – CL, AA
Educación
literaria Identifica características básicas de textos de la literatura popular.
Lee textos literarios e interpreta su contenido
– Comentrio de relatos analizando argumento y personajes
Prueba escrita de las unidades 5 y 6
– – CL, CEC
UD7
Comunicación
oral Comprende las instrucciones orales y respeta las normas del juego planteado.
Comprende el sentido global de textos orales dialogados reconociendo la intención
comunicativa del hablante.
Produce textos orales dialogados adecuados a diferentes situaciones comunicativas
de la vida cotidiana o académica.
– Creación colectiva de una historia – Comentario de una entrevista radiofónica
– 7ª, 8ª, 9ª semanas de
la 1ª evaluación – CL,
CSC
Comunicación
escrita Comprende e interpreta el contenido de entrevistas y textos dialogados de carácter
periodístico. .
Identifica las características formales y la estructura de una entrevista periodística.
Planifica y redacta entrevistas usando el registro adecuado y organizando las ideas
con claridad.
– Elaboración de una entrevista a una perosna del propio entorno
– – CL, AA
Conocimiento
de la lengua Identifica y clasifica los grupos sintácticos de una serie de oraciones.
Conoce diferentes clases de palabras y los diferentes procesos para su formación
– Ejerciicos corregidos en clase para analizar funciones sintácticas
– Ejercicios para formar palabras derivadas a partir de prefijos
– – CLC, AA
Educación
literaria
Aprende las características de los distintos tipos de relato.
Utiliza recursos TIC para afianzar o ampliar conocimientos literarios
– Trabajo sobre el libro de lectura Verne y el secreto de las mujeres planta con un guion previo
– – CL, AA CSC
UD8
IES Ramón Menéndez Pidal Página 23
Comunicación
oral Produce con corrección textos orales.
Desarrolla estrategias de escucha activa e interpreta adecuadamente textos orales
breves
– Elaboración de un relato a partir de una imagen
– Reflexión oral sobre las opiniones ajenas en un diálogo informal
– 10ª, 11ª, 12ª semanas
de la 2ª evaluación – CL,
CEC, CSC
Comunicación
escrita Aplica técnicas diversas para planificar sus escritos y redacta borradores de escritura.
.
Escribe textos argumentativos con diferente organización secuencial y diferentes tipos
de argumento.
Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación,
participando, intercambiando opiniones.
– Redacción de un texto argumentativo a partir de la lectura del texto “Consumidos por el consumo”
– – CD, AA
Conocimiento
de la lengua Identifica los diferentes grupos de palabras en el marco de la oración simple.
Explica los distintos procedimientos de formación de palabras.
Conocer y aplicar normas ortográficas y de escritura referentes al uso de diferentes
grafías.
– Ejercicios corregidos en clase para transformar oraciones activas en pasivas
– Ejerciicos para señalar la palabra compuesta que corresponde a una definición
– Ejercicios para completar una tabla de verbos que se escriben con ll o y
– – CL, AA
Educación
literaria Elabora textos de carácter literario con corrección y gusto estético.
Aprende las características de los distintos tipos de relato.
– Elaboración de forma creativa de un relato de ficción
– Prueba escrita de las unidades 7 y 8
– – CL, AA,
CEC
UD9
Comunicación
oral
Conversa sobre el propio uso de Internet y los medios de comunicación.
Escucha atentamente una conversación e interpreta su contenido a partir de preguntas.
Interpreta un texto oral y reflexiona sobre los sentimientos que le suscita
– Coloquio sobre el uso de internet con un guion previo
– 1ª, 2ª, 3ª semanas de
la 3ª evaluación – CL,
AA, CSC
Comunicación
escrita Amplia conocimientos sobre diferentes áreas temáticas a partir de la consulta de webs y
otras fuentes de información .
Conoce las características de textos de diversa tIIipología y extensión e identifica su
tema, el destinatario y la intención comunicativa.
Redacta una artículo de opinión de forma pautada e imitando textos de modelo.
– Composición de una carta al director denunciando un problema de tu barrio
– – CD,
AA, CL
IES Ramón Menéndez Pidal Página 24
Conocimiento
de la lengua Identifica y clasifica los grupos sintácticos de una serie de oraciones.
Conoce diferentes clases de palabras y los diferentes procesos para su formación.
– Ejercicios corregidos en clase para analizar oraciones personales e impersonales
– Ejercicios para construir familias léxicas
– – CL, AA
Educación
literaria Dramatiza fragmentos teatrales.
Lee textos teatrales breves e interpreta su contenido, sus aspectos formales y su
estructura.
– Lectura dramatizada de una obra teatral breve
– – CL
CEC
UD10
Comunicación
oral Elabora textos orales útiles en diferentes contextos sociales y académicos.
Escucha e interpreta adecuadamente textos orales breves.
– Trabajo para adaptar la letra de una canción a un anuncio televisivo
– 4ª, 5ª, 6ª semanas de
la 3ª evaluación – CL,
CSC
Comunicación
escrita Realiza una lectura comprensiva de textos de diversa tipología
Interpreta un cartel publicitario a partir de un cuestionario
Produce y emplea textos propios de la vida cotidiana
– Interpretación de un cartel publicitario a partir de un cuestionario
– – CL, AA
Conocimiento
de la lengua
Reconoce y explica en los textos el funcionamiento sintáctico y semántico de los grupos de palabras.
– Creación de oraciones copulativas y predicativas
– – AA
Educación
literaria
Identifica y aplica aspectos básicos de los textos teatrales. – Comentario de textos teatrales para analizar el conflicto planteado
– Prueba escrita de las unidades 9 y 10
– – CEC
UD11
Comunicación
oral Entiende las instrucciones orales y respeta las normas del juego planteado.
Comprende el sentido global de textos orales identificando la información relevante.
Aprender a aprender.
Realiza presentaciones orales apoyándose en recursos visuales y paralingüísticos.
– Redacción de una pequeña crítica cinematográfica
– 7ª, 8ª, 9ª semanas de
la 3ª evaluación – CL,
AA, CSC,
SIEE
IES Ramón Menéndez Pidal Página 25
Comunicación
escrita Conoce diferentes fuentes de información y utiliza el diccionario de forma habitual.
Analiza gráficos, infografías, mapas, tablas y otras tipologías de texto discontinuo.
– Interpretación de mapas temáticos – – CL,
CD. AA
Conocimiento
de la lengua
– Reconoce y explica en los textos el funcionamiento sintáctico y semántico de los grupos de palabras
– Ejercicios corregidos en clase sobre análisis sintáctico
– – AA
Educación
literaria Lee textos de diversa tipología y extensión con una fluidez, entonación y dicción
adecuadas.
Lee textos teatrales breves e interpreta su contenido, sus aspectos formales y su
estructura.
– Trabajo sobre el libro de lectura Percy Jackson y los dioses del Olimpo
– – CL,
CEC. AA
UD12
Comunicación
oral
Realiza y planifica presentaciones orales.
Comprende el sentido global de textos orales reconociendo la intención comunicativa del
hablante y su estructura.
– Elaboración de una breve conferencia sobre un tema libremente escogido
– 10ª, 11ª, 12ª semanas
de la 3ª evaluación – AA,
SIEE
Comunicación
escrita Amplía conocimientos sobre diferentes áreas temáticas a partir de la consulta de webs. .
Identifica las características formales y comprende el contenido de los textos narrativos
Elabora textos narrativos breves usando el registro adecuado y organizando las ideas con
claridad
– Redacción de un microrrelato a partir de una frase inicial
– – CLC,
AA, CD
Conocimiento
de la lengua
Reconoce, valora y describe la realidad plurilingüística de España. – Trabajo sobre las variedades de la lengua castellana en Coruña
– – CL,
CSC
Educación
literaria Comparte su opinión y valoración de obras literarias.
Desarrolla una actitud artística y creativa ante la escritura y la literatura.
Lee textos teatrales breves e interpreta su contenido, sus aspectos formales y su
estructura
– Reflexión por escrito de algún fragmento teatral a partir de sus personajes
– Prueba escrita de las unidades 11 y 12
– – CL,
CSC, CEC,
SIEE
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4.-Criterios de avaliación
4.1. Criterios de cualificación
1- Los criterios de calificación en cada una de las evaluaciones serán los siguientes:
A. Pruebas específicas: al menos dos por evaluación, y elaboradas a partir de las unidades evaluadas:
60 % de la nota de la evaluación.
B. Trabajo diario: tareas realizadas –en el aula o en casa- y trabajo en equipo: 20 % de la nota de la
evaluación.
C. Trabajos o controles sobre las lecturas: 10%.
D. Expresión oral: exposición, autocontrol … : 10 % de la nota de la evaluación.
2- Procedimiento para obtener la calificación final. Se calculará una media ponderada de la
claificación obtenida en cada una de las evaluaciones, siendo el criterio para realizarla el siguiente:
A. La nota de la primera evaluación supondrá el 30% de la calificación final.
B. La nota de la segunda evaluación supondrá el 30% de la calificación final.
C. La nota de la tercera evaluación supondrá el 40% de la calificación final.
3- La mala ortografía y la incoherencia expresiva penalizarán en cada prueba hasta un
máximo de 1´5 puntos. En cuanto a la presentación, por no respetar los márgenes, presentar
una caligrafía ilegible o por el empleo de abreviaturas se podrá descontar hasta 0’5 puntos.
Se establece el siguiente baremo para la corrección ortográfica:
2 tildes (que faltan o que sobren), penalización: 0'1
grafías, penalización: 0'1.
4- Lectura obligatoria de las obras indicadas en la programación y realización de las actividades
previstas para cada lectura: elaboración correcta de las fichas de bibliografía, investigación y
ampliación de datos; comprensión del vocabulario; valoración crítica y razonada de la obra. Para el
seguimiento y comprobación de la lectura y sus actividades se realizarán actividades propuestas por
el profesor y control de lectura.
5- A los alumnos que hayan participado con aprovechamiento en alguno de los clubs de lectura organizados por el centro se les subirá hasta 1 punto en la nota final de junio. Para el alumnado que no haya participado en el club de lectura, y con el fin de fomentar la lectura, se les proporcionarán un listado de cuatro libros y una serie de actividades relacionadas con esas lecturas para que así puedan obtener ese punto en la nota final de junio.
6. Se considera que la evaluación al alumno es continua, por lo que si suspende una evaluación, tiene
la posibilidad de recuperarla aprobando la siguiente evaluación. El alumno tendrá derecho a una
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recuperación final en junio de toda la materia.
7- En la convocatoria de septiembre, esta prueba será común para todos los alumnos del curso.
Para ayudar a superar la prueba de la convocatoria de septiembre, se le entregará un cuadernillo con
las indicaciones y actividades, atendiendo a los aprendizajes no superados por el alumno.
4. 2. CONTENIDOS MÍNIMOS
El alumnado de 2º de ESO debe alcanzar los siguientes contenidos mínimos:
Comprender y componer textos orales y escritos de distintos tipos.
Leer aplicando las estrategias adecuadas y valorar la lectura como fuente de información,
aprendizaje y placer.
Participar activamente en situaciones de comunicación propias del ámbito académico,
valorando la opinión de los demás.
Extraer el tema y formular la idea principal de textos orales o escritos de diferente tipo o nivel.
Resumir y esquematizar textos orales o escritos utilizando diferentes técnicas que recojan el
contenido, la intencionalidad de los textos y la mirada crítica personal hacia los mismos.
Exponer oralmente un tema o determinadas ideas sobre él, utilizando un lenguaje adecuado y
manteniendo la atención del receptor.
Escribir textos sencillos de diferentes tipos organizando su contenido y adaptándolos a la
situación comunicativa en que se producen.
Identificar el género al que pertenece un texto literario.
Elaborar textos de intención literaria, adoptando un estilo propio, aplicando los conocimientos
sobre el género.
Emitir mensajes orales claros, adecuados al contexto, coherentes y cohesionados, y utilizando
el lenguaje oral y los aspectos prosódicos y no verbales del lenguaje.
Extraer información de diversas fuentes escritas, orales, digitales, utilizándola para aprender
de forma activa.
Conocer los aspectos gramaticales y estructurales de las palabras.
Conocer los constituyentes de la palabra y sus clases.
Identificar, clasificar y utilizar las categorías gramaticales, así ́como conocer su uso.
Manejar el diccionario para la resolución de dudas y para enriquecer el propio vocabulario.
Conocer y utilizar reflexivamente las normas ortográficas, apreciando su valor social y la
necesidad de ceñirse a la norma lingüística.
IES Ramón Menéndez Pidal Página 29
Leer obras de la literatura española y universal como fuente de placer
y enriquecimiento personal y adquirir un hábito lector.
Mostrar interés por la correcta presentación de los textos escritos, tanto en soporte papel
como digital, con respeto a las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas.
Reconocer la oración simple y sus constituyentes inmediatos.
Identificar las distintas relaciones semánticas.
Conocer la métrica y las figuras literarias de un texto.
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