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ÍNDICE
1 Introducción 3
2 Distribución de los alumnos/as por localidades y cursos 4
3 Tiempo escolar
3.1 Criterios para la elaboración de horarios
5
4
Órganos de gobierno del centro
4.1 Órganos colegiados
4.1.1 Consejo Escolar
4.1.2 Claustro de profesores
4.2 Órganos unipersonales
4.3 Equipos de trabajo de Coordinación en el Centro
6
5
Plan de trabajo de Educación Infantil
5.1 Objetivos.
5.2 Calendario
5.3 Criterios organizativos.
5.4 Actividades extraescolares.
10
6
Plan de trabajo de Educación Primaria
6.1 Objetivos del equipo de Educación Primaria
6.2 Calendario de reuniones
6.3 Apoyos educativos
13
7 Plan de trabajo de la Sección Bilingüe 21
8 Actividades extraescolares 23
9 Actividades extraescolares vinculadas a la jornada continua. 27
10 Intervención de la Logopeda y PT 29
11 Intervención del equipo de orientación educativa y psicopedagógica 35
12 Evaluación y revisión de la Programación General Anual 37
3
1.- INTRODUCCIÓN
Este nuevo curso trae nuevas ilusiones, nuevos objetivos, nuevos conocimientos y
un nuevo horario. A partir de este curso y siguiendo los pasos del resto de colegios y
Cras de la Ribera del Duero el horario lectivo el colegio será de 9 a 14 horas.
Por las tardes el equipo docente y las cuatro AMPAS han elaborado un amplio
programa de actividades extraescolares para que nuestros alumnos realicen ya sea
en las instalaciones del centro o de su localidad en horario de tarde de 16h a 18 h.
Las actividades de tarde son voluntarias y gratuitas si las realizan los profesores, a
excepción de los materiales que han de aportar los alumnos y voluntarias y de pago
las realizadas por las AMPAS.
Todas las actividades extraescolares deben cumplir las mismas normas de
convivencia y disciplina que rigen las actividades lectivas, ateniéndonos a las
normas específicas y a las del Reglamento de régimen Interior.
Agradecemos a las Ampas su esfuerzo y colaboración para articular las actividades
extraescolares.
Como proyecto de centro este curso nos hemos propuesto adentrarnos en el
maravilloso mundo de Alicia en el País de las Maravillas y conocer a los mágicos
personajes que acompañan a esta niña en su aventura por este maravilloso país.
Como actividades de formación trabajaremos desde el claustro dos interesantes
líneas de trabajo:
1. Seminario office 365
2. Curso de “Creación Literaria”.
3. Plan de Mejora para solicitar la certificación TIC para el centro.
Seguimos en nuestra línea y aumentamos la matricula siendo este curso 170
alumnos los matriculados en el CRA Riberduero.
El claustro está formado por 21 profesores. Las unidades del CRA son 5 en
Fuentespina, 2 de Infantil y 3 de primaria, 4 en Castrillo de la Vega y otras 4 en
Villalba de Duero, una de infantil y 3 de Primaria y 2 en Vadocondes, Infantil y
primaria con agrupamientos flexibles.
Seguimos atentos a cualquier posibilidad de aprendizaje que beneficie a
nuestros alumnos, así pues, hemos solicitado la participación en “las Aulas de la
Naturaleza”, en las semanas del CRIEB y en otras salidas o actividades
interesantes.
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2.- DISTRIBUCIÓN DE ALUMN@S POR LOCALIDADES Y
LOCALIDADES Nº UNID.
Nº DE ALUMNOS Y CURSO QUE REALIZAN
EDUCACIÓN INFANTIL EDUCACIÓN PRIMARIA TOTAL UNIDAD
TOTAL LOCAL.
E.I. 3 E.I.4 E.I.5 TOTAL
E.I. 1º 2º 3º 4º 5º 6º TOTAL
E.P.
CASTRILLO DE LA VEGA
1 7 3 5 15 15
49
1
6 6
34
12
1 7 4 11
1 4 7 11
FUENTESPINA
2 7 8 8 23 23
56
1
6 2
33
8
1 4 6 10
1 8 7 15
VADOCONDES 1 1 4 5
1
4
10
10
15 1 1 2 2 5
VILLALBA DE DUERO
1 6 1 9 16 16
50
1
8 4
34
12
1 6 3 9
1 7 6 13
TOTALES 15 21 16 22 59 21 16 18 15 21 20 111
170
5
3.- EL TIEMPO ESCOLAR
El horario a seguir durante el curso 2016/2017 es el autorizado para el presente
curso por el Director Provincial.
HORARIO LECTIVO:
- Todas las mañanas desde las 9.00 h. hasta las 14.00 h.
- Se realizarán reuniones de coordinación en Fuentespina de 14.15 a 15.30 horas.
- Durante el mes de junio se recuperará la jornada reducida de 9 a 13 h.
HORARIO NO LECTIVO:
Los miércoles, desde las 14.15h. hasta las 15.30h., se dedicarán a las reuniones de
de los órganos colegiados del C.R.A.
Los profesores, hasta completar las cinco horas semanales de permanencia en el
Centro, realizarán, entre otras, las siguientes actividades:
- Tutorías y entrevistas con padres.
- Programación de las actividades de aula.
- Actividades de perfeccionamiento.
- Evaluación de alumnos/as.
- Actividades complementarias y extraescolares.
- Reuniones de coordinación.
- Claustros y Consejos escolares.
3.1 CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE HORARIOS
La agrupación de los alumnos por niveles se ha hecho teniendo en cuenta el
número de profesores asignados al C.R.A. y el número de alumnos existentes en
cada localidad, procurando la mejor distribución posible por medio de grupos más o
menos homogéneos y posibilitando agrupamientos flexibles.
Los horarios de cada uno de los grupos de alumn@s se han realizado
teniendo en cuenta los horarios de los profesores itinerantes (E. Física, Música,
Religión y Pedagogía Terapéutica y Logopedia).
Al confeccionar los horarios de los profesores itinerantes se tiene en cuenta:
1. Que los desplazamientos entre localidades se reduzcan al mínimo.
2. Las rutas se asignan por sesiones completas antes y después del recreo.
3. Que no coincidan varios itinerantes en la misma localidad, con el fin de
que los desdoblamientos sean efectivos.
4. Que las áreas se impartan a ser posible en días alternos.
5- Las áreas instrumentales sean impartidas a primeras horas de la mañana.
Una vez confeccionados los horarios de los profesores itinerantes y, teniendo
en cuenta la opinión de los profesores tutores, se proceden a elaborar los horarios
de cada tutor, ajustándose, en la medida de lo posible, al número de horas
semanales asignadas a cada área.
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4.- ÓRGANOS DE GOBIERNO DEL CENTRO
4.1 ÓRGANOS COLEGIADOS.
4.1.1 CONSEJO ESCOLAR
Los miembros del Consejo Escolar que inician el presente curso son los
elegidos en las elecciones de noviembre de 2012 ,exceptuando el representante del
Ayuntamiento que, por ser un C.R.A., será ostentado durante este curso por un
representante del ayuntamiento de Vadocondes.
Dichos miembros son los que figuran en el D.O.C.
Las reuniones previstas por este órgano son las siguientes:
Finalidad de la reunión
Fecha de la
reunión
Tipo de
reunión
Presentación de la Programación General Anual.
Presentación del representante del Ayuntamiento en
el curso 2016/17.
5 Oct. 2016
Ordinaria
Constitución del Consejo escolar 23 Noviembre
2016
Extraordinaria
Evaluación de la marcha del curso. Revisión de la
Programación General Anual. Presentación,
aprobación del estado final de cuentas, ejercicio
2017.
1 Febrero
2017
Ordinaria.
Evaluación de la marcha del curso. Revisión de la
Programación General Anual. Conciliación de
cuentas del primer trimestre.
26 Abril 2017 Ordinaria.
Presentación y aprobación de la Memoria fin de
curso. Conciliación de cuentas del segundo trimestre.
29Junio 2017
Ordinaria.
Además, se realizarán todas aquellas reuniones de carácter extraordinario
que se consideren oportunas según la marcha del curso.
El objeto de este órgano colegiado es cumplir, como hasta ahora, las
funciones a él encomendadas en el Reglamento Orgánico de las Escuelas de
Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria.
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4.1.2 CLAUSTRO DE PROFESORES
Compuesto por todos los profesores/as pertenecientes a este C.R.A. Las
reuniones previstas para este órgano son las siguientes:
Finalidad de la reunión
Fecha de la
reunión
Tipo de
reunión
Presentación de la Programación General Anual.
5 Oct. 2016 Ordinaria
Evaluación de la marcha del curso. Revisión de la
Programación General Anual.
25 Enero 2017
Ordinaria.
Evaluación de la marcha del curso. Revisión de la
Programación General Anual.
19 Abril 2017 Ordinaria.
Presentación y aprobación de la Memoria fin de
curso. Presentación del estado de cuentas del primer
semestre del ejercicio económico de 2017.
28 Junio 2017
Ordinaria.
Además, se realizarán todas las reuniones extraordinarias que se consideren
oportunas.
4. 2 ÓRGANOS UNIPERSONALES
Dadas las características del Colegio existen los cargos unipersonales de:
Directora, Jefe de Estudios y Secretaria que desempeñan las funciones
determinadas por la legislación vigente. Las personas que desempeñan estos
cargos dedican los lunes por la tarde, los viernes y miércoles por la mañana para
reuniones de coordinación del Equipo Directivo.
Este curso, contamos con Don José Luis González Ayala como Inspector.
4.3 EQUIPOS DE TRABAJO DE COORDINACIÓN EN EL CENTRO.
Durante el presente curso, la organización del trabajo, se articula desde el
equipo directivo y desde los equipos de etapa de Educación Infantil, primaria y el
equipo de sección bilingüe.
Además se realizaran las reuniones de trabajo necesarias para tratar de las
necesidades de los alumnos con la profesora de PT/AL y con la orientadora del
centro.
4.3.1 ORGANIZACIÓN DE LOS EQUIPOS DE TRABAJO.
Dadas las características especiales de nuestro Centro (C.R.A.), en que las
agrupaciones se hacen dependiendo del número de alumnos matriculados y de la
edad de los mismos, y donde un mismo tutor imparte varios cursos e incluso niveles,
la distribución e integrantes de los Equipos de trabajo, será la siguiente:
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EQUIPO DE TRABAJO DE EDUCACIÓN INFANTIL
NOMBRE LOCALIDAD GRUPO – CLASE ESPECIALIDAD
Julia Blanco
López
Villalba 3, 4 ,5 años Infantil
Maria Celia Prieto
Mazariegos
Fuentespina 4, 5 años Infantil
Elena Cano
Bocos
Fuentespina 3 años Infantil-AL
María García
Sáez
Vadocondes 3, 4, 5 años y 1º y
2º E.P.O.
Infantil -Inglés
María Victoria
Hernando
Esteban
Castrillo de la
Vega
3, 4, 5 años Infantil+Inglés
Mónica Escudero
Monja
Todas Inf + Primaria PT+AL Itinerante
Parcial
Coordinadora del Equipo de Educación Infantil: María García Sáez.
EQUIPO DE TRABAJO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Nombre Localidad Grupo - Clase Especialidad Mª Carmen Arranz
Arranz
Villalba 1º y 2º E.P.O. PRIMARIA
Miryam de Paz Sardón Villalba 3º y 4º E.P.O PRIMARIA +SB
Francisco Javier Moral
del Cura
Villalba 5º y 6º E.P.O PRI+ED. FISICA
Mónica Borja
Fernández
Castrillo 1º y 2º E.P.O PRIMARIA
Laura Samos Pozo Castrillo 3º y 4º E.P.O. PRIMARIA+SB
Javier Esteban
González
Castrillo 5º y 6º E.P.O. PRIMARIA
Concepción Martín
Romero
Fuentespina 1º y 2º E.P.O. PRIMARIA
Miguel García Díaz Fuentespina 3º y 4º E.P.O PRIMARIA+ SB
Marta Fernández-Viña
Hernández
Fuentespina 5ºy6º E.P.O PRIMARIA+SB
Sara Cardó Carbajo
Vadocondes 3º, 4º, y 5º PRIMARIA+SB
Mª Teresa Santos
Zapatero
Todas Primaria ED. FÍSICA
Gema Arancón
Gutiérrez
Todas Inf+Primaria
RELIGIÓN
Rubén Tobes Pascual
Todas
Inf+Primaria
MÚSICA
María del Mar Vicente
Fernández
Castrillo-Fuentespina Primaria INGLÉS+SB Itinerante
El coordinador del equipo de educación primaria 1º Internivel es Carmen Arranz
Arranz.
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El coordinador de E.P 2º Internivel es Francisco Javier Moral del Cura.
La coordinadora de convivencia es Miryam de Paz Sardón.
El coordinador de igualdad es Julia Blanco López.
La coordinadora de sección bilingüe es María del Mar Vicente Fernández.
El coordinador del CFIE es Rubén Tobes Pascual.
El coordinador del CRIEB es Javier Esteban González.
Las coordinadoras del Plan de Fomento de la Lectura son Carmen Arranz Arranz
y Celia Prieto Mazariegos.
Las encargadas de la revista del CRA “La Colmena” son Sara Cardó Carbajo y
Mª Teresa Santos Zapatero.
Las encargadas de la página web del centro son Mª Antonia del Barrio Tejedor y
Laura Samos.
Los encargados de informática son Mª Antonia del Barrio Tejedor y Sara Cardó
Carbajo
EQUIPO DE TRABAJO DE LA SECCIÓN BILINGÜE
NOMBRE LOCALIDAD GRUPO – CLASE ESPECIALIDAD
Miryam de Paz
Sardón
Villalba Primaria INGLÉS ( SB )
Sara Cardó
Carbajo
Vadocondes Primaria PRIMARIA+SB
María del Mar
Vicente
Fernández.
Fuentespina y
Castrillo de la
Vega
Infantil y Primaria INGLÉS ( SB )
Laura Samos
Pozo
Castrillo de la
Vega
Primaria INGLÉS (SB )
Mónica Borja
Fernández
Castrillo 1º y 2º E.P.O PRIMARIA+SB
Miguel García
Díez
Fuentespina 3º y 4º E.P.O PRIMARIA+SB
Marta Fernández-
Viña Hernández
Fuentespina 5º y 6º E.P.O PRIMARIA+ SB
Las funciones a desarrollar por los citados equipos son las recogidas en el
Reglamento Orgánico de Centros.
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5.- PLAN DE TRABAJO – EDUCACIÓN INFANTIL
1. OBJETIVOS DEL EQUIPO DE EDUCACION INFANTIL
Los objetivos de las reuniones son coordinar todo tipo de actividades y analizar si se va llevando a la práctica el Proyecto de trabajo anotando posibles deficiencias que se detecten, así como correcciones que se vean necesarias.
Este curso escolar el equipo de educación infantil, continuamos trabajando en la elaboración de proyectos apoyando nuestro trabajo con material complementario, porque consideramos que a través de ellos:
Se respeta la manera natural en que el niño aprende. Se resuelven problemas respondiendo a las inquietudes que tienen
los niños por aprender. Se aumenta la motivación y la participación activa de los niños
consiguiendo aprendizajes significativos y funcionales para su vida diaria.
Facilitan la integración entre la escuela, la familia y el entorno participando todos los agentes educativos en el proceso de enseñanza- aprendizaje.
Facilitan la cooperación, ayuda, compañerismo y participación de todos los alumnos, favoreciendo su autonomía e individualidad.
Se utilizan distintas formas de comunicación y relación respetando la diversidad de los niños.
Se favorece la comprensión de las distintas situaciones de aprendizaje, haciendo reflexionar a los niños sobre los contenidos trabajados.
En nuestras aulas de educación infantil, en los últimos años, hemos notado
carencias en lo emocional y afectivo a la hora de empatizar y relacionarse con su grupo de iguales y con el resto de compañeros del centro. Es por ello que nos hemos propuesto trabajar las emociones a lo largo del curso de una forma muy específica. No solo a través de la enseñanza incidental sino de forma sistemática en el aula, ya que entendemos que es básico en la formación integral de nuestros alumnos. La inteligencia emocional es uno de los pilares fundamentales en la construcción de las sociedades actuales y grupos en los que conviven.
2. Referidos al alumno
Durante este curso se llevarán a cabo actividades encaminadas a conseguir
los objetivos propuestos en el PEC y haciendo especial hincapié en los siguientes objetivos:
ÁREA 1: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal. 1 Conocer y representar su cuerpo, diferenciando sus elementos y algunas
de sus funciones más significativas. 2 Aprender a tomar decisiones, desarrollando la capacidad de iniciativa para
realizar tareas. 3 Promover actitudes de colaboración y empatía y desarrollar hábitos de
convivencia. 4 Mejorar la atención de los alumnos a través de los acertijos, frases
motivadoras, canciones, retahílas, etc. relacionados con el cuento Alicia en el país de las maravillas.
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5 Realizar actividades de movimiento que requieren coordinación, equilibrio, control y orientación.
6 Desarrollar actitudes y valores de compañerismo y respeto hacia los iguales y el personal docente y laboral.
7 Abordar las emociones a través de vivencias personales y elaborar con ellas cuentos infinitos en los que los protagonistas sean los propios niños.
ÁREA 2: Conocimiento del entorno. 3. Valorar la importancia del cuidado del medio ambiente para el desarrollo
de la vida. 4. Potenciar el desarrollo del pensamiento lógico y creativo. 5. Identificar las propiedades de los objetos y descubrir las relaciones que se
establecen entre ellos. 6. Iniciarse en el concepto de cantidad, en la expresión numérica y en las
operaciones aritméticas. 7. Trabajar conceptos espaciales, temporales y cuantificadores básicos
partiendo de las situaciones que se dan en el cuento de Alicia en el país de las maravillas.
8. Conocer contenidos básicos del consumo responsable. 9. Valorar la importancia del reciclaje. 10. Interactuar con el medio físico y la comunidad que le rodea generando
interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos, mostrando interés por su conocimiento.
ÁREA 3: Lenguajes: comunicación y representación. 11. Fomentar y estimular el hábito lector mediante actividades de animación
lectora, bibliobús, biblioteca de aula, cuentacuentos, actividades relacionadas con la lecto-escritura, etc.
12. Expresar ideas, sentimientos, emociones y deseos mediante la lengua oral y otros lenguajes.
13. Identificar diferentes emociones y sentimientos a través de la música. 14. Conocer e interpretar las canciones de la película de Alicia en el país de
las maravillas. 15. Desarrollar la creatividad mediante el uso de diferentes técnicas, creación
de cuentos, audiciones, dramatizaciones,… 16. Iniciarse en la utilización de las Nuevas Tecnologías como medio de
aprendizaje. 17. Familiarizarse con el vocabulario específico de los proyectos trabajados. 18. Utilizar diferentes técnicas plásticas con diversos materiales, tales como el
collage, el esgrafiado, estampado…relacionado con el cuento de Alicia en el país de las maravillas.
1.2. Referidos al profesor
Compartir experiencias o acontecimientos que se produzcan en las diferentes aulas del C.R.A.
Evaluar a lo largo del trabajo, los logros y dificultades de los alumnos.
Valorar el trabajo realizado tanto en el aula como en las reuniones de coordinación en relación a los siguientes aspectos:
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-Organización. -Recursos: humanos, materiales, espaciales y temporales. -Metodología.
Preparar actividades para los distintos proyectos que se llevarán a cabo durante el curso escolar utilizando como elemento motivador el mundo de Alicia en el país de las maravillas.
Utilizar las Nuevas Tecnologías para recabar información, y en especial con los contenidos trabajados en el aula.
Intercambiar material y técnicas metodológicas para utilizar en las distintas aulas.
Ofrecer al alumnado conocimientos básicos acerca la higiene postural.
Fomentar una actitud de disfrute ante el conocimiento de situaciones ficticias y personajes paradójicos dentro de un ambiente mágico.
Fomentar una actitud de escucha y respeto a los otros en diálogos y conversaciones colectivas surgidas de las lecturas o visionado de videos sobre el tema del proyecto trabajado.
CALENDARIO DE REUNIONES: El Equipo Educativo de Educación Infantil se reunirá los miércoles de 14.15 h. a 15.30 h. habiéndose acordado lo siguiente:
a) Coordinación de interniveles. Dicha coordinación se centrará en: Planificar y distribuir contenidos y actividades de las distintas áreas en
cada uno de los cursos para un período de tiempo determinado (quincena, mes, etc.).
Planificar y programar conjuntamente con el equipo de primaria las actividades complementarias y especiales.
Elaborar el material necesario para la realización de los proyectos de trabajo a realizar.
Análisis conjunto de las dificultades individuales de los alumnos, coordinando las acciones a realizar con los mismos, entre orientadora, tutor/a y otros especialistas.
Revisar y actualizar los boletines de evaluación trimestrales.
b) Claustros. c) Preparación de actividades complementarias programadas. d) Formación del profesorado.
MAESTROS ESPECIALISTAS EN EL AULA DE INFANTIL
Los alumnos recibirán semanalmente enseñanzas de Música, Inglés y Religión.
La especialista en Audición y Lenguaje impartirá una sesión semanal de prevención con los alumnos de Ed. Infantil. El equipo de Infantil considera de especial relevancia esta prevención, aunque
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siempre dando prioridad al apoyo individual a los alumnos con dificultades.
PERÍODO DE ADAPTACIÓN
El período de adaptación para los alumnos de 3 años será flexible, estableciéndose una asistencia de periodos más cortos durante los primeros días del curso si se considera preciso. Su justificación viene dada al ser necesario crear un clima de seguridad afectiva y hacer que el niño se sienta con confianza en el colegio desde los primeros días. Para ello se implicará al resto de alumnos (otros niveles) con el fin de ayudarles en la adquisición de hábitos, juegos…, en definitiva, a sentirse queridos y aceptados. También facilitará la vuelta al colegio del resto de los alumnos/as.
INFORMACIÓN A PADRES
La colaboración y toma de contacto con los padres será más frecuente a principio de curso, sobre todo con los niños que llegan por primera vez a la escuela. Con tal objetivo se recabará información a través de entrevistas y reuniones.
Se realizará una reunión con todos los padres a principio de curso para informarlos del funcionamiento, normas, horarios, objetivos, actividades previstas y forma de trabajo. Además, se llevará a cabo otra a final de curso para informar sobre la evolución del grupo y del aula.
Como día de tutoría de padres, se establece el martes, aunque si se requiere, se recibirá a los padres en cualquier otro momento. Diariamente, debido a las características del medio en el que nos desenvolvemos, se suele intercambiar información puntual a las entradas y salidas. Durante el curso se realizarán los contactos que consideremos oportunos y se hará entrega de un informe trimestral.
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
- Salidas al entorno natural para explorar, manipular… –Visita a los bomberos en Aranda de Duero.
- Participaremos en todas las actividades programadas conjuntamente con el resto del C.R.A.: festival de Navidad, Carnaval, convivencia final de curso, etc… - Las posibles salidas y actividades extraescolares estarán relacionadas con el proyecto de trabajo del curso: Alicia en el País de las Maravillas. - Convivencia Final de curso.
6.- PLAN DE TRABAJO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.
El equipo de Primaria programará, desarrollará y evaluará los proyectos y
planes de formación previstos para este curso. Las conclusiones de los resultados
servirán de base para futuros proyectos.
Como centros de interés del trabajo a realizar este curso proponemos el
siguiente tema:
o Alicia en el País de las Maravillas.
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6.1 OBJETIVOS DEL EQUIPO DE EDUCACION PRIMARIA
6.1.1 REFERIDOS AL ALUMNO:
Con el objetivo prioritario de mejorar el desarrollo integral de nuestros alumnos
proponemos para este curso escolar los siguientes objetivos generales a conseguir
en nuestro CRA:
OBJETIVOS REFERIDOS A LAS COMPETENCIAS
1. Comunicación lingüística.
Comunicarse a través de elementos lingüísticos relacionados con el centro de
interés elegido para el presente curso.
2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
Investigar sobre elementos matemáticos (conteo, números romanos, unidades de
longitud y capacidad…) que aparezcan en el libro/ adaptaciones del clásico Alicia en
el País de las Maravillas.
3. Competencia digital.
Uso de las nuevas tecnologías para obtener información, elaborar trabajos sobre el
centro de interés.
4. Aprender a aprender.
Recoger información y elaborar trabajos utilizando diferentes estrategias que
favorezcan el aprendizaje del alumnado.
5. Competencias sociales y cívicas.
Analizar, debatir y valorar el comportamiento y valores que muestran los personajes
de la historia.
6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
Fomentar las aportaciones individuales en los trabajos grupales.
7. Conciencia y expresiones culturales
Conocer al autor, su obra y manifestaciones culturales propias de la cultura
anglosajona.
OBJETIVOS GENERALES DE PRIMARIA:
Estimular y potenciar el hábito lector, así como la comprensión lectora, por
ser la lectura la base de un buen aprendizaje en todas las áreas. Para ello
se utilizarán los procedimientos detallados en el Anexo Plan de Fomento
a la Lectura.
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Estimular la atención para mejorar la ortografía. Como en años anteriores
se seguirá trabajando este objetivo como prioritario, para que los alumnos,
una vez aprendidas las reglas ortográficas, las apliquen. Para ello se
realizarán las siguientes actividades:
- Seguir deduciendo y memorizando las reglas ortográficas más
comunes.
- Autocorrección de sus copias y producciones escritas.
- Discriminar semejanzas y diferencias en dibujos.
- Buscar la relación entre palabras que tienen dificultad ortográfica
con otras de su misma familia léxica.
- Identificar, a través de la observación, la correcta escritura de
palabras con dificultad ortográfica que integran su vocabulario.
- Elaborar un pequeño diccionario personal con las palabras
que presenten más dificultad ortográfica.
- Y cuantas actividades y recursos se consideren adecuados en
cada momento y en cada actividad educativa.
Trabajar la composición escrita de una forma más concreta, motivadora y
creativa. Y para ello utilizaremos las siguientes estrategias:
Creación de narraciones a través de recortes de revistas, barajas...
Rellenar bocadillos de narraciones ilustradas.
Ordenar historias, viñetas…
Inventar nuevos finales.
Cuentos disparatados.
Mejorar el planteamiento y resolución de problemas a través de
actividades lúdicas, creativas y motivadoras. Nos proponemos en la
práctica diaria:
- Ampliar el concepto tradicional de problema matemático.
- Inculcar formas de organización (¿qué sé?, ¿qué no sé?,
operaciones, doy la solución y valoro el resultado).
- Favorecer el razonamiento y la lógica.
- Potenciar el cálculo mental con situaciones de la vida cotidiana.
- Trabajar la creación y resolución de problemas de ingenio, con
errores en los datos, sin solución matemática... de forma
sistemática media hora un día por semana.
Conocer y valorar la Naturaleza y el Entorno participando en actividades
que favorezcan su cuidado y respeto.
Establecer conjuntamente con los/as maestros/as las normas de
convivencia en el aula y en el Centro, asumiéndolas como propias para
crear un clima de respeto y bienestar.
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Promover, a través de la propuesta de almuerzos saludables, hábitos
alimenticios sanos. Queremos que los alumnos disfruten tomando un
alimento diferente cada día de la semana encontrando todo tipo de
nutrientes necesarios para un desarrollo apropiado a su edad.
Desarrollar los acuerdos tomados durante el curso anterior acerca de las
medidas para minimizar las dificultades que aparecen en los cambios de
curso.
Los objetivos generales derivados del eje temático a trabajar en el presente curso:
“Alicia en el País de las Maravillas” se graduarán por cursos concretándolos de la
siguiente manera;
PRIMER INTERNIVEL (1º-2º-3º)
LENGUA:
Utilizar las lecturas del aula para conocer el maravilloso mundo de Alicia.
Describir personajes del cuento.
Realizar representaciones teatrales basadas en el libro.
Escribir cuentos sencillos con personajes del cuento y otros inventados.
MATEMÁTICAS:
Elaborar prácticas de conteo relacionados con elementos del cuento.
Realizar lecturas de una versión del clásico relacionado con las matemáticas.
INGLÉS
Leer diferentes fragmentos adaptados de la novela Lewis Carroll.
Dramatizar escenas cortas.
Describir los diferentes personajes que aparecen en el libro de Alicia en el
País de las Maravillas.
Crear un cuento a partir de imágenes de la lectura trabajada.
MÚSICA:
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Trabajar fragmentos musicales de la banda sonora original de la película
“Alicia en el País de las Maravillas” a través de la voz y los instrumentos.
RELIGIÓN:
Trabajar los valores presentes en los personajes de Alicia en el país de las
maravillas.
EDUCACIÓN FÍSICA:
Descubrir la relación entre Alicia en el país de las maravillas y la Educación
física.
Crear unos espacios de fantasías motrices que representen el paso de la
realidad al mundo de las maravillas de Alicia.
Elegir la figura de la reina de corazones como hilo conductor en la
realización de actividades y juegos, en la evaluación de actitudes y normas.
Elegir la figura del conejo como mascota presente en las actividades de
educación física.
Elaborar una Unidad Didáctica sobre Alicia en el país de las maravillas:
ajedrez, criquet, juegos de cartas…
Trabajar los valores y contravalores implícitos en el libro de Alicia en el país
de las maravillas desde el Área de Educación física.
ARTS AND CRAFTS:
Elaborar vestuario y elementos de los diferentes personajes que aparecen en
la novela Alicia en el País de la Maravillas.
Decorar las aulas y pasillos del centro.
Realizar marcapáginas para la celebración del día del libro.
Diseñar un collage con Alicia como personaje principal.
SEGUNDO INTERNIVEL ( 4º,5º,6º )
LENGUA:
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Utilizar las lecturas del aula para conocer el maravilloso mundo de Alicia.
Describir personajes del cuento.
Trabajar vocabulario surgido de la obra.
Realizar representaciones teatrales basadas en el libro.
Escribir cuentos sencillos con personajes del cuento y otros inventados.
MATEMÁTICAS:
Elaborar prácticas de conteo relacionados con elementos del cuento.
Realizar lecturas de una versión del clásico relacionado con las matemáticas.
INGLÉS
Leer diferentes fragmentos adaptados de la novela Lewis Carroll.
Dramatizar escenas cortas.
Describir los diferentes personajes que aparecen en el libro de Alicia en el
País de las Maravillas.
Crear un cuento a partir de imágenes de la lectura trabajada.
ARTS AND CRAFTS:
Elaborar vestuario y elementos de los diferentes personajes que aparecen en
la novela Alicia en el País de la Maravillas.
Decorar las aulas y pasillos del centro.
Realizar marcapáginas para la celebración del día del libro.
Diseñar un collage con Alicia como personaje principal.
MÚSICA:
19
Trabajar fragmentos musicales de la banda sonora original de la película
“Alicia en el País de las Maravillas” a través de la voz y los instrumentos.
RELIGIÓN:
Trabajar los valores y contravalores presentes en los personajes de Alicia en
el país de las maravillas.
Conocer a través de juegos y dramatizaciones las diferentes maneras de
valorar las relaciones interpersonales en los diferentes capítulos del libro.
EDUCACIÓN FÍSICA:
Descubrir la relación entre Alicia en el país de las maravillas y la Educación
física.
Crear unos espacios de fantasías motrices que representen el paso de la
realidad al mundo de las maravillas de Alicia.
Elegir la figura de la reina de corazones como hilo conductor en la
realización de actividades y juegos, en la evaluación de actitudes y normas.
Elegir la figura del conejo como mascota presente en las actividades de
educación física.
Elaborar una Unidad Didáctica sobre Alicia en el país de las maravillas:
ajedrez, criquet, juegos de cartas…
Trabajar los valores y contravalores implícitos en el libro de Alicia en el país
de las maravillas desde el Área de Educación física.
6.1.2 REFERIDOS AL PROFESOR.
Conocer los antecedentes académicos de nuestros alumnos/as,
coordinándonos con los tutores anteriores y a través de la información
proporcionada por las pruebas de evaluación inicial.
Conocer las aptitudes e intereses del alumnado, para orientarlos y
motivarlos más eficazmente en su proceso de aprendizaje.
Analizar los hábitos y actitudes ante el estudio y los trabajos escolares
para lograr que, progresivamente, sean capaces de organizarse con
mayor autonomía, controlando diariamente sus tareas.
Proporcionar al grupo-clase técnicas de trabajo en todas las áreas, en
colaboración con el equipo de profesores.
20
Programar las actividades complementarias y extraescolares del centro.
Programar y distribuir los contenidos de las diferentes áreas para cada
uno de los cursos, coordinándose todo el grupo de profesores.
Familiarizar a los alumnos/as de 6º con las características y opciones
educativas de la E.S.O. a través de una charla a cargo de la orientadora
destinada, tanto a los alumnos/as como a los padres al final de curso y la
visita al I.E.S. Juan Martín El Empecinado junto con los alumnos del CRA
Valle del Riaza y el CRA Diego Marín.
Señalar aquí una mayor coordinación de los tutores de 6º y maestros de
la sección bilingüe con los profesores de 1º de la ESO del instituto Juan
Martín El Empecinado.
Solicitar a las familias e instituciones su continuidad en la colaboración de
diversas actividades.
Establecer, junto con los alumnos, las normas de convivencia en el aula y
en el Centro para crear un clima de bienestar y de respeto.
Crear un clima de acogida y asistencia al Centro para la integración
escolar y social del alumnado inmigrante.
Este curso, después de evaluar positivamente durante los últimos cursos el uso de
la agenda escolar de nuestro CRA, seguimos utilizando esta herramienta tan útil
para alumnos, profesores y familias.
6.2 CALENDARIO DE REUNIONES.
Este equipo se reunirá los miércoles de 14.15 a 15.30 h. Los acuerdos
tomados han sido:
Las sesiones de trabajo se dedicarán a las coordinaciones oportunas
centradas en:
Planificar y distribuir contenidos y actividades de las distintas áreas en
cada uno de los cursos para un período de tiempo determinado
(quincena, mes,…).
Elaborar fichas de trabajo en las que se reflejen contenidos y
actividades no contempladas o que se consideren incompletas en el
libro de texto utilizado.
Análisis conjunto de las dificultades personales de los alumnos,
coordinando las acciones a realizar con los mismos entre orientadora,
tutor/a, P.T. y otros especialistas.
Determinar unos criterios de promoción para cada uno de los cursos
de E.P.O.
Planificar y organizar las actividades complementarias planteadas en
la PGA.
Durante el presente curso, los profesores del CRA vamos a realizar un
seminario y un grupo de trabajo sobre:
21
“Office 365”
“Creación Literaria”
Plan de Mejora certificación TIC.
. Para los claustros y consejos, tanto ordinarios como extraordinarios, se dedicarán
los miércoles necesarios.
6.3 APOYOS EDUCATIVOS.
Los apoyos educativos durante este curso serán llevados a cabo mediante
distintas vías de actuación:
Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje: el centro cuenta con
una persona especialista en PT y AL a media jornada.
1. Los tutores, realizarán tareas de refuerzo educativo en otras
2. aulas mientras los especialistas imparten clase a sus grupos de
alumnos.
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.
Salidas al entorno natural para observar los distintos cambios que se
producen en la naturaleza.
Salidas posibles: conciertos musicales, conocimiento del entorno, salidas en
bicicleta…
Participaremos en todas las actividades programadas conjuntamente con el
resto del C.R.A.: festival de Navidad, Carnaval, CRIEB, excursión,
convivencia final de curso, jornada intercentros…
Se ha solicitado la participación de los alumnos de 4º, 5º y 6º en el programa
de “Aulas de la Naturaleza “en Pineda de la Sierra.
7.- PLAN DE TRABAJO DE LA SECCIÓN BILINGÜE.
Durante este curso escolar continuaremos trabajando en el proyecto bilingüe en
todos los cursos de Educación primaria. Además participaremos desde nuestras
áreas en el proyecto de centro “Alicia en el País de las Maravillas “.
Horarios.
Durante este curso, la distribución de sesiones dentro de la sección bilingüe será la
siguiente:
Educación Infantil: los alumnos recibirán tres sesiones semanales de inglés.
1º y 2º curso de Educación Primaria: los alumnos recibirán dos sesiones de
Natural Science, dos de Social Science, una sesión de Arts and Crafts y tres
sesiones de inglés.
3º y 4º curso: los alumnos recibirán dos sesiones de Natural Science, una
sesión de Arts and Crafts y tres sesiones de inglés.
5º y 6º curso: se impartirán dos sesiones de Social Science, tres de sesiones
22
de inglés y una de Arts and Crafts.
Se elaborarán los horarios de los diferentes grupos tratando de distribuir las
sesiones de manera que los alumnos reciban, al menos, diariamente una sesión en
lengua inglesa. De este modo, los alumnos sistematizarán rutinas en lengua inglesa,
normalizando el uso de dicha lengua en el aula.
Objetivos:
1. Afianzar y desarrollar el proyecto bilingüe en toda la educación primaria.
2. Desarrollar las competencias básicas a través del inglés y mejorar la competencia
comunicativa en dicho idioma.
3. Integrar el uso de la lengua inglesa dentro de la dinámica de la clase.
4. Sistematizar rutinas en dicha lengua.
5. Utilizar la lengua inglesa como herramienta vehicular para aprender contenidos de
otras áreas.
6. Realizar actividades relacionadas con el proyecto anual “Alicia en el País de las
Maravillas” en las áreas “Art and Crafts”, “Natural and Social Science” y “English”.
8. Trabajar sobre personajes del Proyecto anual.
9. Desarrollar la creatividad como medio de expresión a través del centro de interés.
Contenidos:
De acuerdo a la legislación vigente los contenidos de Natural and Social
Science serán seleccionados para ser impartidos en inglés o en español atendiendo
a diversos criterios, como: su finalidad, funcionalidad, dificultad y el grado de
comprensión por parte de los alumnos. En el caso de los alumnos con necesidades
educativas especiales o con refuerzo educativo se les prestará atención
individualizada con el fin de que dichos alumnos adquieran los contenidos, ya sea
en la lengua extranjera o en su propia lengua.
Actividades:
Uno de los objetivos que nos planteamos desde la sección bilingüe, es
conocer más en profundidad esta y otras culturas, conocer sus costumbres, sus
fiestas, su historia y sus grandes personajes, algunos de los cuales, han tenido
repercusión en el todo el mundo. Además pretendemos que los alumnos adquieran
conciencia de la importancia del inglés como lengua vehicular para comunicarse con
personas que poseen diferentes lenguas maternas.
Durante este curso, se tiene prevista la celebración de Halloween, Thanksgiving day,
Christmas y St Patrick’s Day como fiesta anglosajona y estadounidense que
representa parte de esta cultura que queremos conocer cada vez más a fondo.
En el área de Natural Science incidiremos en aquellos aspectos relacionados
con el respeto y cuidado del medio ambiente. En el área de Social Science se
profundizará en las relaciones interpersonales y grupales.
En el área de Art and Crafts realizaremos actividades relacionadas con la
obra.
Destacamos también, la participación en la revista escolar con artículos,
23
actividades y pasatiempos en inglés, para que el reflejo de la sección bilingüe quede
también por escrito.
Coordinación:
Dando respuesta a las necesidades detectadas en el curso anterior, se continuará
reflejando en el calendario de reuniones los tiempos destinados a la coordinación
del equipo de sección bilingüe.
8.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.
Hemos de tener en cuenta que entendemos por actividades extraescolares
aquellas que se realizan fuera del recinto escolar o se salen del desarrollo habitual
de la programación (celebraciones, fiestas, etc.) que sean organizadas y realizadas
por cualquier sector de la comunidad educativa y estén relacionadas de alguna
forma con el centro.
Dentro de estas actividades podemos considerar dos grupos:
1º.- Actividades programadas y desarrolladas por todas las localidades del
C.R.A.
2º.- Actividades programadas por el C.R.A. a desarrollar independientemente
por cada localidad.
PRIMER GRUPO
(Actividades programadas y desarrolladas por todas las localidades del
C.R.A.)
OBJETIVOS
1. Complementar los contenidos de las Unidades Didácticas trabajadas dentro
del aula de una forma diferente y motivadora para los alumnos.
2. Participar en actividades grupales adoptando un comportamiento
constructivo, responsable y solidario, valorando las aportaciones propias y
ajenas en función de objetivos comunes.
3. Convivir los alumnos y profesores que integran el C.R.A. fuera del recinto
escolar y familiar, así como con niños de otras localidades y centros.
4. Lograr un adecuado nivel de conocimiento, comprensión y respeto de los
lugares visitados observándolos y describiéndoles.
5. Crear hábitos y actitudes positivas de respeto del patrimonio cultural e
histórico.
6. Disfrutar de la naturaleza aprendiendo a respetar el medio y evitando
acciones que lo deterioren.
7. Fomentar la participación, la responsabilidad y el trabajo en grupo.
8. Impulsar metodologías activas mediante recursos didácticos fuera del aula.
24
9. Conocer y visitar monumentos, instituciones e instalaciones.
10. Aprender a desenvolverse fuera del ámbito escolar y familiar.
Para conseguir estos objetivos se proyectan para este curso las siguientes
actividades:
CRIEB.
Los alumnos/as de 4º, 5º y 6 o
de E. Primaria asistirán al C.R.I.E.B. El tema de
trabajo elegido para este curso es “Multiculturalidad”
AULAS DE LA NATURALEZA.
Se solicitará la participación de los alumnos de 3º a 6º en este programa de
actividades en el medio natural en la localidad de Pineda de la Sierra.
EXCURSIÓN FIN DE CURSO.
Está por determinar.
DÍAS DE CONVIVENCIA.
Se tienen previstas dos convivencias para el presente curso
NAVIDAD.
Se celebra el último día del primer trimestre cuando se dan las vacaciones.
Al igual que en cursos pasados se ha previsto preparar una fiesta conjunta donde
participe toda la Comunidad Educativa de todas las localidades que forman el
C.R.A. con representaciones teatrales, interpretación de villancicos, adorno de las
aulas, etc.
Este festival se realizará en Villalba de Duero el 22 de Diciembre de 2016
siguiendo el sistema de rotación establecido. Como en años anteriores pediremos la
colaboración del ayuntamiento y Ampas para temas de intendencia:
acondicionamiento y decoración del espacio donde se celebra el festival y
participación activa de los mismos en dicho evento.
OBJETIVOS:
- Participar en actividades grupales adoptando un comportamiento
constructivo, responsable y solidario valorando las aportaciones propias y
ajenas.
- Fomentar la convivencia y cooperación entre alumnos, profesores y padres.
- Elaborar todo tipo de materiales que se precisen para la fiesta: adornos,
figuras, trajes…
CONVIVENCIA FIN DE CURSO.
Se realizará en el tercer trimestre. Se elegirá un lugar acorde con el centro
de interés que se va a trabajar durante el presente curso.
25
El objetivo es realizar una visita cultural y de carácter lúdico promoviendo
la convivencia entre todos los miembros de la comunidad educativa.
INTERCENTROS
Está previsto como en años anteriores la participación en el encuentro
intercentros organizado desde el seminario de profesores de Educación física de la
comarca.
El objetivo es que los alumnos compartan una jornada lúdica deportiva
con los niños de otros centros.
SEGUNDO GRUPO
(Actividades programadas por el C.R.A. a desarrollar
independientemente por cada localidad)
Estas actividades, aunque se programan a nivel de C.R.A., se realizan de
forma individual en cada localidad.
De entre todas citaremos las más importantes:
8.5 DÍA DE LA CONSTITUCIÓN.
Se celebra los días previos al 6 de Diciembre y se llevan a cabo diversas
actividades relacionadas con el tema: elaboración de material adaptado a cada
curso, explicación oral y práctica de algunos artículos de la Constitución, lectura de
la Carta de Derechos y Deberes, juegos diversos alusivos al tema.
8.6 DÍA DE LA PAZ Y LA NO VIOLENCIA.
Es una actividad más a realizar dentro del área transversal, aunque no la
única, ya que dichas áreas están contempladas en los objetivos del currículo en
cada una de las áreas.
Este año celebraremos también el Día de la Paz participando una vez más
en la Milla solidaria.
8.7 CARNAVAL.
Se celebra el viernes previo al descanso de Carnaval, realizándose una fiesta
en la que se exhiben los disfraces y se realizan juegos diversos terminando con una
chocolatada y un desfile por la localidad. Previamente en el aula, se trabaja
realizando manualidades que servirán para el disfraz y comentando el significado de
la fiesta. La temática será Alicia en el País de las Maravillas.
8.9 PUBLICACIÓN REVISTA ESCOLAR.
En el mes de Junio se llevará a cabo la publicación del nº 25 de nuestra
26
Revista Escolar “La Colmena”, cuyo objetivo será el de recopilar, a modo de
memoria anual, todas las actividades más destacadas realizadas durante el curso
académico relatadas por los propios alumnos/as: excursiones, noticias del pueblo y
de la escuela, opiniones… así como trabajos de aula que reflejan el día a día del
C.R.A.
El profesorado será el encargado de motivar y recopilar los artículos que
puedan ser interesantes para dicho fin, procurando que todos los alumnos trabajen
las páginas con las noticias inmediatamente después de realizar la actividad a la
que se refiera.
Se trata de una revista abierta a toda la Comunidad Educativa.
Este curso al igual que el anterior publicaremos “La Colmena” en la Página Web del
CRA.
8.10 ACTIVIDADES DEL AREA DE RELIGION
Desde esta área se contempla la posibilidad de participar en las actividades
programadas por la delegación de enseñanza religiosa: concurso religioso, y
convivencia en Burgos.
27
9.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES VINCULADAS A LA
JORNADA CONTINUA PROGRAMADAS POR LAS A.M.P.A.S
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
VILLAL
BA
INFANTI
L-
1º Y 2º
PRIMAR
IA
16H-17H
INGLÉS 25
€ 1h/
MÚSICA Y
MOVIMIE
NTO
FUENTESPI
NA
INFANTIL-
1º Y 2º
PRIMARIA
16H-17H
INGLÉS
30 € 1 h
VILLAL
BA
INFANTI
L-
1º Y 2º
PRIMARI
A
16H-17H
INGLÉS 25 €
1h
FUEN
TESPI
NA
INFAN
TIL
16H-17H
MUSICA Y
MOVIMIE
NTO 18 €
Fuentespina:
Juegos de
siempre
15 €
DEPORTE
ESCOLAR
50 € al año.
17H-18H
PSICOMO
TRICIDAD
15 €
18 €
17H-18H
PATINES
15 €
17H-18H
PEQUEÑ
OS
ARTISTA
S
10 €
VILLAL
BA
3º-6º
PRIMAR
IA
16H-17H
MECANO
GRAFIA E
INFORMÁ
TICA
20€ 1 h
40€ 2 h
FUENTESPI
NA
3º-6º
PRIMARIA
16H-17H
INGLÉS
30 € 1 h
17H-18H
DIBUJO
10 €
VILLAL
BA
3º-6º
PRIMARI
A
16H-17H
MECANOGR
AFIA E
INFORMÁTI
CA
20€ 1 h
40€ 2 h
FUEN
TESPI
NA
1º-6º
PRIMA
RIA
16H-17H
BATUCAD
A 18 €
Castrillo:
16 H-17 H
Infantil y
primaria
PATINES
15€/mes
17 A 18H
De 5 años a 6º
primaria
FRONTENIS
DE
15€/mes
17H-18H
PATINES
15 €
17H-18H
INGLÉS 25 €
1h
DEPORTE
ESCOLAR
50€ al año.
17H-18H
INGLÉS
25€ 1h
VADOC
ONDES
INFANTI
L-
PRIMAR
IA
16H- 17H
APRENDE
R A USAR
EL COCO.
10 €
CASTRILL
O
INFANTIL-
1º Y 2º
PRIMARIA
16H -17H
INGLÉS
55€/mes
VADOC
ONDES
INFANTI
L-
PRIMARI
A
16H-17H
TALLER DE
LECTURA
5 €
CAST
RILLO
INFAN
TIL-
1º Y 2º
PRIMA
RIA
16H -17H
INGLÉS
55€/mes
Vadocondes:
16H-17H
EL TRABAJO
DE MIS
PADRES
5€
17H-18H
MULTIDEPOR
TE
17H -
18H
MÚSICA
Y
MOVIMI
ENTO
18€/mes
17H-18H
YOGA
15€/mes
VADOC
ONDES
INFANTI
L-
PRIMAR
IA
17H-18H
MULTIDE
PORTE
CASTRILL
O
3º-6º
PRIMARIA
16H-17H
BATUCA
DA
18€/mes
VADOC
ONDES
INFANTI
L-
PRIMARI
A
17H-18H
TALLER DE
CANTO
5 €
CAST
RILLO
3º-6º
PRIMA
RIA
16H- 17H
YOGA
15€/mes
Villalba:
16-17H/17-18H
JOTAS 12 €
16-17H/17-18H
ZUMBA 12 €
17H – 18H
INGLÉS
55€/mes
17H –
18H
INGLÉS
55€/mes
28
9.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES VINCULADAS A LA
JORNADA CONTINUA PROGRAMADAS POR LOS
PROFESORES
En horario de 17 a 18 horas se realizara el estudio dirigido.
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
CINE FORUM
FUENTESP
INA
INFANTIL-
1º Y 2º
PRIMARIA
MARIA
CONCHI
Cuñas
motrices
VILLALBA
INFANTIL-
1º Y 2º
PRIMARIA
CARMEN
Juego
dramático
FUENTES
PINA
INFANTIL
-
1º Y 2º
PRIMARI
A
CELIA
ELENA
Nos
convertimo
s en
artistas.
VILLALBA
INFANTIL-
1º Y 2º
PRIMARIA
JULIA
Introduc
ción al
Yoga y
a la
biodanza
Fuentespina:
14 octub, 18
nov,
13 enero,10
febrero,
10 y 31 marzo
19 y 26 mayo
FUENTESP
INA
3º-6º
PRIMARIA
MARTA
MAITE
Danzas del
mundo
VILLALBA
3º-6º
PRIMARIA
FRAN
Juegos
didácticos
FUENTES
PINA
3º-6º
PRIMARI
A
MIGUEL
RUBÉN
Músicos y
deportistas.
VILLALBA
3º-6º
PRIMARIA
MIRYA
M
Ritmo y
movimie
nto
Castrillo:
7 octubre, 11
noviemb
16 dic, 20
enero,
3 marzo,12
mayo
CASTRILL
O
INFANTIL-
1º Y 2º
PRIMARIA
Mª
Antonia
Cocinacue
ntos
MONICA
Juegos de
mesa
VADOCON
DES
INFANTIL-
PRIMARIA
SARA
Lo tuyo es
puro teatro
CASTRIL
LO
INFANTIL
-
1º Y 2º
PRIMARI
A
VICTORIA
Informática
para niños.
VADOCON
DES
INFANTIL-
PRIMARIA
MARÍA
Arte para
niños.
Vadocondes:
21 octubre
17 febrero
CASTRILL
O
3º-6º
PRIMARIA
LAURA
INMACU
LADA
Teatro
VADOCON
DES
3º-6º
PRIMARIA
SARA
Apoyo al
estudio
CASTRIL
LO
3º-6º
PRIMARI
A
JAVIER
Informática
.
VADOCON
DES
3º-6º
PRIMARIA
MARÍA
Apoyo al
estudio
Villalba:
4 noviembre
25 noviembre
3 febrero
17 marzo
29
10.- INTERVENCIÓN DE LA MAESTRA DE PT Y AyL
DURANTE EL CURSO ESCOLAR 2016-2017.
COMPONENTE: Mónica Escudero Monja
Durante el curso 2016/2017 el C.R.A cuenta durante con una maestra de
Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje con jornada laboral parcial.
La maestra de PT y AL junto a la orientadora, forman el Equipo de Orientación
Educativa y Psicopedagógica del centro (EOEP). Este equipo atiende a los alumnos
con necesidades específicas de apoyo educativo.
Las funciones de la maestra de PT y AL son:
a) En relación con los tutores:
1. Colaborar en el proceso de identificación de N.E..E.
2. Asesorar al profesorado en la programación y el seguimiento de las actividades
que se realicen con el alumnado con dificultades de aprendizaje, conducta y
prevención de las alteraciones de la comunicación y del lenguaje oral.
3. Asesoramiento sobre aspectos de los elementos curriculares que puedan
favorecer los procesos de enseñanza-aprendizaje y prevenir problemas de
aprendizaje.
b) En relación con el alumno:
1. Elaborar informes y programaciones.
2. Realizar la intervención directa y los apoyos especializados con el alumnado que
presenta dificultades de aprendizaje, conducta y/o alteraciones de la comunicación y
el lenguaje.
3. Facilitar a los a.c.n.e.e el acceso a aprendizajes estables y funcionales.
4. Realizar actividades de evaluación y seguimiento.
c) En relación con el Equipo Psicopedagógico:
1. Colaborar con la orientadora en el desarrollo de programas y medidas para la
prevención y la intervención en las dificultades de aprendizaje, trastornos de
conducta y alteraciones de la comunicación y el lenguaje oral.
2. Colaborar con el resto del equipo en la evaluación psicopedagógica y realizar un
seguimiento conjunto de los alumnos.
d) En relación con los padres:
1. Orientarles, dándoles pautas de actuación sobre sus hijos, para contribuir a su
óptimo desarrollo.
2. Proporcionar información periódica sobre la evolución de sus hijos.
30
Tipos de intervención:
Dentro del aula: Se lleva a cabo en determinadas ocasiones con los alumnos de
Educación Infantil.
Individual: Cuando las necesidades del alumno lo requiera.
Grupal: Atendiéndose al nivel de conocimientos y maduración de los alumnos y
no tanto al curso al que pertenecen procurando crear grupos lo más
homogéneos posibles desde el punto de vista curricular para así operativizar
el apoyo.
10.1. PLAN DE ACTUACIÓN DE AUDICIÓN Y LENGUAJE:
a) Objetivos Generales:
Desarrollar los prerrequisitos fundamentales de la comunicación oral y escrita.
Desarrollar la capacidad de comunicación oral comprensiva y expresiva.
Favorecer la consecución de las capacidades necesarias para el correcto
desarrollo lectoescritor.
Facilitar la adquisición por parte de los alumnos de las competencias básicas
de la etapa de EPO.
b) Objetivos Específicos:
Desarrollar la expresión y comprensión oral y escrita.
Desarrollar la percepción y discriminación visual y auditiva.
Adquirir una mecánica lectora adecuada a su nivel académico.
Desarrollar la grafomotricidad.
Estimular la adquisición del lenguaje.
Desarrollar la memoria visual y auditiva.
Desarrollar la atención.
Desarrollar estrategias de aprendizaje y técnicas de estudio.
Ampliar el vocabulario.
Conocer y aplicar las reglas ortográficas.
Actividades:
Nivel fonético fonológico:
Praxias bucofonatorias.
Articulación
Discriminación auditiva.
Memoria auditiva.
Nivel léxico-semántico:
Nombrar objetos y sus características.
Establecer semejanzas y diferencias.
Formación de familias de palabras.
31
Nivel morfosintáctico:
Ordenación de secuencias temporales.
Repetición de canciones, rimas, adivinanzas….
Conversación guiada a través de preguntas morfosintácticas
10.1.2. Plan de Actuación dirigido al fomento y a la posterior estimulación del
lenguaje en las diversas etapas de la Educación Infantil.
Una de las tareas de la maestra de audición y lenguaje en el centro es la de
estimular el desarrollo del lenguaje en los niños, sobre todo en los primeros años.
Por este motivo se ha optado por elaborar en colaboración con el tutor y
asesoramiento por parte de la orientadora del centro, un plan de prevención y
estimulación del lenguaje oral en la etapa de Educación Infantil, para que, en la
programación de aula se puedan paliar la posibles alteraciones leves o de carácter
articulatorio y/o perceptivo - discriminativo.
Por lo tanto presentaremos un modelo metodológico, que tenga como objeto
el potenciar el desarrollo del lenguaje oral, la correcta pronunciación, con el fin de
evitar posibles trastornos en el habla infantil.
Para un correcto dominio de la fonética necesitaremos:
Una perfecta discriminación auditiva.
Una correcta motricidad bucofacial.
Una motivación manifiesta.
La metodología seguiría el siguiente esquema:
1. Un cuento que contenga el fonema que queremos trabajar.
2. Una dramatización del cuento.
3. Una definición precisa del fonema.
4. Ejercicios de psicomotricidad:
4.1. Ejercicios rítmicos, ayudados por instrumentos musicales con
movimientos corporales.
4.2. Canciones que incluyan el fonema tratado.
4.3. Actividades de discriminación auditiva, desarrollando las siguientes
capacidades:
- Memoria auditiva.
- Discriminación auditiva global.
- Discriminación auditiva selectiva.
- Desplazarse más o menos según la duración del sonido.
- Discriminación auditiva de sonidos lingüísticos
5. Ejercicios de respiración, relajación y vocalización.
6. Ejercicios de expresión oral:
- Repetir palabras y sonidos.
- Decir palabras que tengan ....
- Levantar el brazo cuando diga palabra que tenga ...
- Colorear los dibujos que tengan ...
32
- Decir nombres de personas y animales o cosas para que los niños
reproduzcan el sonido.
- Mostrar láminas que contengan los fonemas que pretendemos trabajar.
- Decir pares de palabras, ¿Son iguales o diferentes?.
- Jugar a hacer frases, cuentos,... con dos palabras.
- Decir qué sonido se repite muchas veces en lo que yo pronuncie.
- ¿El sonido está al principio de la palabra, está en el medio o al final?
7. Ejercicios de preescritura: picado, repasado, relleno, punteado, recorte,
modelado,...
Como se observa aquí cabe todo tipo de actividades que puedan facilitar el
desarrollo de la comunicación.
Es obvio que se planteará el trabajo tanto en grupo como individualmente.
La evaluación se realizará de dos formas:
- Anotación diaria del trabajo realizado y de las impresiones de este (quien se
queda atrás, quien ni siquiera lo realiza...).
- Seguimiento quincenal o mensual del profesor-tutor junto con el logopeda con
el propósito de analizar la marcha del método propuesto.
El trabajo a realizar con los padres consistiría fundamentalmente en:
- Explicar el método y el por qué nos hemos decantado por él.
- Pedir una colaboración estrecha para conseguir altos niveles de motivación.
- Fomentar la integración lingüística a través de la lectura de libros, de
imágenes, feed - back correctivo y juegos...
10.2. PLAN DE ACTUACIÓN DE PEDAGOGÍA TERAPEÚTICA:
a) Objetivos generales:
Conseguir que los alumnos mejoren sus niveles de aprendizaje.
Desarrollar sus capacidades de atención e incrementar su motivación hacia
las tareas escolares, para que participen al máximo de las actividades de su
grupo-clase.
Reforzar los aprendizajes básicos, de lecto-escritura, dominio de las
operaciones básicas, adquisición y comprensión de conceptos…
Desarrollar habilidades de atención y concentración.
Establecer a través de pautas comportamentales ajustadas al contexto
próximo del centro y del aula.
Lograr la interrelación socio-afectiva de los alumnos con sus compañeros y
adultos a través de las distintas formas de expresión y comunicación.
Motivar al alumno para la exploración de su entorno y su participación en la
vida social.
Mejorar el autoconcepto y la autoestima de los alumnos.
Conseguir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.
b) Actividades:
Fichas destinadas a mejorar la atención, concentración y memoria.
33
Fichas de lectoescritura y lectura comprensiva.
Fichas para trabajar los contenidos matemáticos: numeración, operaciones,
razonamiento lógico…
Actividades centradas en mejorar la autoestima de los alumnos, ayudándoles
a conocerse mejor a ellos mismos y sus capacidades y dificultades.
Centradas en trabajar la autonomía del alumno, evitando la dependencia de
los adultos a la hora de llevar a cabo las tareas escolares.
METODOLOGÍA:
En el diseño de actividades buscaremos asegurar la relación de actividades
de enseñanza y aprendizaje a la vida real del alumno ya que la intervención
educativa debe basarse en las experiencias y acontecimientos del mundo
externo y datos de la realidad a los que los alumnos tienen acceso, siempre
que sea posible.
El profesor buscará siempre la consecución de aprendizajes significativos, a
través del diseño de actividades de enseñanza-aprendizaje que permitan a
los alumnos establecer relaciones entre los conocimientos y experiencias
previas y los nuevos aprendizajes.
La individualización es otro principio metodológico, de suma importancia, ya
que se supone que el profesor, en el marco de la flexibilidad curricular,
adapta los aprendizajes y todos los elementos del currículo que corresponden
con el nivel de competencia curricular del alumno, a sus posibilidades,
necesidades e intereses.
Otro aspecto a tener en cuenta a la hora de desarrollar las actividades es
partir tanto de las capacidades de los alumnos como de sus intereses
despertando así la motivación hacia las tareas.
Empezaremos con actividades sencillas, cortas, concretas y motivadoras,
aumentando el grado de dificultad en relación al desarrollo madurativo del
alumno.
Elaborar para el niño un programa educativo individualizado destacando la
continuidad y sistematicidad.
10.3. PROCESO A SEGUIR CON LOS A.C.N.E.A.E.
Con aquel alumnado que presente un desfase curricular muy significativo, se
elaborarán las ACS atendiendo al siguiente proceso:
Reunión entre Jefe de estudios, tutor, EOEP y profesorado de apoyo para
concretar la respuesta educativa a partir del informe psicopedagógico del
alumno.
La elaboración, planificación y ejecución de la ACS será llevada a cabo por
el tutor, Profesor de apoyo y miembro del EOEP. Dicha adaptación se
expresará en un documento escrito que se registrará en el expediente del
alumno.
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10.4. RELACIÓN DE ALUMNOS QUE RECIBEN APOYO DE PT Y AL.
Los alumnos que al inicio del curso 2015/2016 recibirán apoyo por parte de la
maestra de PT y AL, son los siguientes:
El número de alumnos atendidos es, inicialmente, de 9. Se han diseñado
sesiones individuales y en pequeño grupo (de 2 a 4 alumnos), de acuerdo con las
características personales y los niveles de desarrollo de los alumnos.
La duración de las sesiones varía entre 45 y 60 minutos, de acuerdo con las
necesidades de los alumnos y respetando las áreas de mayor relevancia, así como
las que contribuyen a la socialización de los mismos.
EVALUACIÓN:
Inicial: Detección de n.e.e. para determinar los niveles de los que parte el
alumno, sus motivaciones y establecer un orden de prioridades. Será un punto de
partida para conocer al niño y su contexto valorando el tipo de respuesta educativa
que necesite para potenciar al máximo sus posibilidades.
Continua y formativa: Nos proporciona los indicadores precisos para ir
ajustando la respuesta educativa y valorando sus necesidades para poder introducir
mejoras o ayudas que se consideren adecuadas a las n.e.e de los alumnos.
Final o sumativa: valoración global de los logros con respecto a los objetivos
planteados y a nuestra acción educativa.
La evaluación de los aprendizajes de estos alumnos en las áreas que tengan
adaptación curricular significativa se efectuará teniendo en cuenta los objetivos
fijados en su Adaptación. La calificación se hará en los mismos términos y escalas
que para los demás alumnos. Se emplearán pruebas específicas si fuese necesario.
Trimestralmente se realizará un seguimiento individualizado de cada alumno
y se enviará a los padres un informe o valoración cualitativa de sus aprendizajes.
Al finalizar el curso se realizará un Informe de evaluación Final, donde se
reflejarán los progresos durante el curso y las previsiones para el curso próximo.
Localidad Nivel Educativo Nº de alumnos
Fuentespina
Infantil Prevención
Villalba Infantil Prevención
Castrillo
Infantil Prevención
1º de Primaria 1
2º de Primaria 3
3º de Primaria 2
5º de Primaria 1
6º de Primaria 2
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11.- INTERVENCIÓN DEL O.E.P.
ACUERDO DE INTERVENCIÓN (aspectos que completan el modelo general)
Orientadora: Patricia Bermejo Melgosa.
Comentadas las funciones del Equipo y su modelo general de intervención en el
C.R.A. “Riberduero”, se asume y se adoptan los siguientes acuerdos que lo perfilan
y concretan para el curso 2016-17:
1. Participación en las reuniones de coordinación del claustro y/o en las
Comisiones de Coordinación Pedagógica.
Quincenalmente participar en las reuniones del equipo docente. Colaborar para
que estas reuniones sirvan para la coordinación y seguimiento de la actividad
pedagógica del centro.
Colaborar en el desarrollo del Plan de Acción Tutorial participando en el
desarrollo de contenidos y actividades que el centro plantee para este curso.
Este curso está centrado fundamentalmente en la Higiene postural, Patrimonio
cultural de la Ribera del Duero, técnicas de estudio y uso de la agenda escolar.
Colaboración en la organización de los apoyos y medidas de refuerzo educativo
así como en el seguimiento de los mismos a lo largo del curso.
Participación en las sesiones de evaluación trimestrales.
Colaborar en la elaboración y revisión de los documentos del centro según
normativa vigente.
2. Asesoramiento al profesorado
La intervención se desarrollará según objetivos y actuaciones contempladas en
el modelo general de intervención.
Al inicio del curso se mantendrán reuniones con los profesores de aquellos
alumnos que presentan necesidades educativas. Acordar pautas de actuación
para este curso y seguimiento de las mismas.
Además se atenderán las demandas que vayan surgiendo por parte de los
profesores a lo largo del curso.
3. Atención a A.C.N.E.A.E.s:
Participar en la elaboración de los horarios de los alumnos que precisan atención
de P.T. y A.L. asesorando en la organización de los mismos.
Colaborar en la actualización de las adaptaciones curriculares. A lo largo del
curso se realizará el seguimiento y evaluación de las mismas tendiendo a
mejorar la coordinación entre todos los profesionales.
Evaluar y realizar el seguimiento de los alumnos que presentan necesidades
especificas de lenguaje oral y escrito. Colaborar con tutores y profesora
especialista en AL en la respuesta educativa.
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Colaborar con los tutores en la realización del informe de aquellos alumnos que
presentan necesidades de compensación educativa, en el diseño y seguimiento
de la respuesta educativa.
Facilitar la coordinación entre las familias y profesores para seguimiento y
establecer cauces de colaboración.
Realización de nuevas evaluaciones psicopedagógicas así como las revisiones y
dictámenes de escolarización correspondientes.
Colaborar con la dirección del centro en la actualización de la aplicación ATDI
3. Promoción de la colaboración escuela-familia.
Orientación a familias y alumnos que finalizan la Educación Primaria a través de
charla informativa. Así mismo se colaborará en la planificación y desarrollo de
actividades formativas con las familias.
Se atenderán demandas puntuales de padres sobre aspectos relativos a la
educación de sus hijos manteniendo informados a los tutores.
Colaborar con los tutores que lo soliciten en las reuniones con padres.
Colaborar con la PTSC en los casos de intervención con familias que sea
necesario.
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12.- EVALUACIÓN Y REVISIÓN DE LA PROGRAMACIÓN
GENERAL ANUAL La revisión y evaluación de La Programación General Anual se realizará
periódicamente en las reuniones previstas al efecto del Claustro de Profesores y del
Consejo Escolar.
En estas reuniones se analizarán los objetivos alcanzados y las actividades
realizadas, así como las causas que impiden la realización de lo previsto en la
Programación.
Además se valorará la marcha del curso y se tratarán de resolver los
problemas que vayan surgiendo.
Las evaluaciones de los alumnos/as se realizan de manera continua mediante
la observación del trabajo diario en el aula.
La entrega de boletines informativos a los padres/madres se realiza tres veces
durante el curso coincidiendo con el inicio de los períodos vacacionales: Navidad,
Semana Santa y verano.
Las fechas concretas figuran en el D.O.C.
Todas estas revisiones de la programación se reflejarán en la memoria del
curso.