PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍA INTEGRAL FM...
16
Transcript of PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍA INTEGRAL FM...
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍA INTEGRAL FM 2018 PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL 2018-2019
Introducción
La Universidad Nacional Autónoma de México, concibe a la tutoría como un recurso
estratégico que permite fortalecer los programas educativos a través del
acompañamiento a los alumnos. Esta actividad, inherente a la función docente, y a
través del encuentro y comunicación entre tutor-alumno, permite potenciar el
desempeño académico y refuerza las capacidades a lo largo de la estancia en la
UNAM. (SIT, 2018)
El Rector, Dr. Enrique Graue Wiechers, en su Plan de Desarrollo Institucional de la
UNAM 2015-2019, otorga un lugar prioritario al Sistema Institucional de Tutoría
(SIT), para que todas las entidades académicas donde se imparte bachillerato y
licenciatura cuenten con un Programa Institucional de Tutoría (PIT) y su respectivo
Plan de Acción Tutorial (PAT).
De esta manera, la Facultad de Medicina se une a los esfuerzos del SIT y con base
en el Plan de Desarrollo 2016-2020 del Dr. Germán E. Fajardo Dolci, asume el
compromiso con la atención integral de los alumnos para fomentar el desarrollo
profesional y personal de los mismos a lo largo de las carreras de la Facultad de
Medicina. Procura que los procesos de enseñanza-aprendizaje se fortalezcan
mediante el apoyo y atención personalizada que ayuden a mejorar las condiciones
para alcanzar un óptimo desempeño académico y la consecuente inserción al
mercado laboral y de estudios de posgrado.
Este compromiso de atención integral señalado en el Plan de Desarrollo 2016-2020,
implica varios objetivos como: “…buscar el arranque parejo de todos los alumnos
que ingresen a la Facultad de Medicina(FM); evitar la deserción y fomentar el
desarrollo a través de una serie de acciones al alcance del alumno, con el propósito
de fortalecer el aprendizaje y lograr el desarrollo de competencias; garantizar una
adecuada formación académica; hacer del servicio social la última experiencia
educativa del pregrado; proporcionar las herramientas necesarias para facilitar la
incorporación al mercado laboral y estudios de posgrado, y establecer en conjunto
con otras facultades de la Universidad, un modelo de servicio social
interdisciplinario.”
El Programa Institucional de Tutoría-Integral 2018, como una nueva propuesta,
contribuye con el objetivo: “evitar la deserción y fomentar el desarrollo a través de
una serie de acciones al alcance del alumno, con el propósito de fortalecer el
aprendizaje y lograr el desarrollo de competencias”. Esta propuesta se fundamenta
en los conceptos de atención integral de los alumnos, así como con el enfoque de
aprendizaje centrado en los estudiantes descrito en los planes de estudio de las
diferentes licenciaturas que imparte la FM.
Diagnóstico
Los indicadores que se utilizan para realizar la detección de necesidades de acción
tutorial son: el examen diagnóstico de conocimientos al ingreso a la licenciatura, el
índice de reprobación en las asignaturas, los estilos de aprendizaje que predominan
en los alumnos y los resultados del PIT 2012-2015.
Examen diagnóstico de conocimientos. El examen permite identificar el nivel
académico obtenido en el bachillerato al ingreso a la facultad. Se aplica en
coordinación con la Dirección de Evaluación Educativa de la Coordinación de
Desarrollo Educativo e Innovación Curricular, (CODEIC) UNAM. Su estructura
permite identificar los conocimientos de Matemáticas, Física, Química, Biología,
Historia Universal, Historia de México, Literatura, Geografía, Español e Inglés.
En la siguiente tabla, se muestran los resultados de la evaluación a los alumnos de
nuevo ingreso a la licenciatura de Médico Cirujano, de las generaciones 2013, 2014,
2015, 2016, 2017 y 2018.
TABLA 1. PORCENTAJE DE ACIERTOS EN EL EXAMEN DIAGNÓSTICO DE LICENCIATURA
FUENTE: INFORMES DE ACTIVIDADES. FACULTAD DE MEDICINA, 2012, 2013, 2014
RESULTADOS CODEIC, UNAM, 2015, 2016 Y 2017
En esta tabla se identifica una tendencia a la baja en el porcentaje de los
conocimientos generales conforme avanzan las generaciones. Datos similares se
muestran en la posesión del español y en el dominio del inglés.
Índice de reprobación en las asignaturas del primer año. De las licenciaturas de
Médico Cirujano, Investigación Biomédica Básica, Fisioterapia, Ciencia Forense, y
Neurociencias, son datos de alta trascendencia ya que con ellos la tutoría ha
encaminado su intervención hacia los alumnos. En la tabla 2, se muestra el
porcentaje de reprobación de las asignaturas de primer año cursadas durante el
periodo de 2012 a 2017 en cada una de las licenciaturas que imparte la Facultad de
Medicina. Es importante señalar que no ha sido simultánea la aprobación de los
planes de estudio, por lo tanto, los datos que se describen coinciden con la
población escolar inscrita en los períodos correspondientes.
TABLA 2. PORCENTAJE DE NO APROBACIÓN DE LAS ASIGNATURAS DE PRIMER AÑO DE LA LICENCIATURA DE
MÉDICO CIRUJANO.
FUENTE: INFORME DE ACTIVIDADES. FACULTAD DE MEDICINA, 2008 -2015
El porcentaje de no aprobación de los alumnos en las ocho asignaturas del primer
año, durante el periodo 2012 a 2017, muestra que la tendencia se mantiene con
niveles altos, principalmente en las asignaturas consideradas tradicionalmente de
mayor dificultad para su aprendizaje. Con base en el promedio para el periodo de
seis años se encuentran: Anatomía 38.7% y Bioquímica y Biología Molecular
35.58%, seguidas por las asignaturas de Biología Celular e Histología Médica
28.68% y al final Embriología Humana con 25.43%.
TABLA 3. PORCENTAJE DE NO APROBACIÓN DE LAS ASIGNATURAS DE PRIMER AÑO DE LA LICENCIATURA DE
NEUROCIENCIAS.
FUENTE: INFORME DE ACTIVIDADES. FACULTAD DE MEDICINA, 2017 -2018
TABLA 4. PORCENTAJE DE NO APROBACIÓN DE LAS ASIGNATURAS DE PRIMER AÑO DE LA LICENCIATURA EN
INVESTIGACIÓN BIOMÉDICA BÁSICA
FUENTE: INFORME DE ACTIVIDADES. FACULTAD DE MEDICINA, 2012 -2017
TABLA 5. PORCENTAJE DE NO APROBACIÓN DE LAS ASIGNATURAS DE PRIMER AÑO DE LA LICENCIATURA DE
FISIOTERAPIA
FUENTE: INFORME DE ACTIVIDADES. FACULTAD DE MEDICINA, 2012 -2017
TABLA 6. PORCENTAJE DE NO APROBACIÓN DE LAS ASIGNATURAS DE PRIMER AÑO DE LA LICENCIATURA DE
LICENCIATURA EN CIENCIA FORENSE
FUENTE: INFORME DE ACTIVIDADES. FACULTAD DE MEDICINA, 2013-2017
Reporte de resultados del Programa Institucional de Tutoría (PIT). Estos fueron
obtenidos del seguimiento de las sesiones de la acción tutorial del periodo
comprendido entre el 2012 y el 2015. Arrojan información acerca de los motivos por
los que los alumnos solicitan Tutoría y se clasificaron en: personal, académica, de
orientación vocacional y de guía. En las tablas 4, 5, 6 y 7, se muestran las
frecuencias.
TABLA 7. MOTIVOS PERSONALES PARA SOLICITAR TUTORÍA, 2012 A 2015.
FUENTE: DOCUMENTO INTERNO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍA.
TABLA 5. MOTIVOS ACADÉMICOS PARA SOLICITAR TUTORÍA, 2012 A 2015.
FUENTE: DOCUMENTO INTERNO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍA.
TABLA 6. SOLICITUD DE TUTORÍA VINCULADA CON LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL, 2012 A 2015.
FUENTE: DOCUMENTO INTERNO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍA.
TABLA 7. SOLICITUD DE TUTORÍA VINCULADA CON EL DESARROLLO ACADÉMICO, 2012 A 2015.
FUENTE: DOCUMENTO INTERNO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍA.
Los datos de los indicadores mostrados son oportunidades para mejorar a través de
la modificación del programa actual, dirigiéndolo hacia una intervención tutorial-
integral, que redunde en favor de una atención más amplia y articulada hacia los
alumnos con el propósito de mejorar la atención integral de éstos.
Objetivo
Apoyar el proceso de formación profesional integral del alumno, mediante el
acompañamiento de un tutor capacitado que promueve la adaptación a la
licenciatura y le orienta, en caso necesario, a los servicios de apoyo existentes para
el alumno, tanto en la Facultad como en la UNAM encaminados a mejorar su
desempeño académico.
Población
El Programa Institucional de Tutoría Integral FM 2018, está dirigido a cualquier
alumno de las licenciaturas que ofrece la Facultad de Medicina. El alumno puede
solicitar la tutoría en cualquier momento del ciclo escolar, al inicio, durante y al final
de los estudios por año, sin embargo, sus principales objetivos son:
-Alumnos clasificados con muy bajo puntaje en el Examen Diagnóstico de
Conocimientos Generales (CODEIC)
-Alumnos que se están atendiendo en el departamento de psiquiatría y salud mental.
-Alumnos que recursan una o más materias de primer año o segundo.
-Alumnos que van a presentar extraordinarios de una o más asignaturas.
Modalidades
Las modalidades a desarrollar en este periodo son:
Individual: se le asigna al tutor uno o más alumnos con quienes trabaja de manera
personal con cada uno para identificar sus necesidades y llevar un seguimiento con
cada uno.
Grupal: se lleva a cabo cuando un profesor es tutor y los alumnos de su grupo o
grupos aceptan que sea su tutor y que éste los acompañe a nivel grupal.
En pequeños grupos: el tutor solicita tres o más alumnos con quienes trabaja de
manera grupal en cada sesión y registra el avance de su pequeño grupo.
Acciones tutoriales del PAT
Las acciones tutoriales que instrumentan el concepto de Tutoría Integral de la
Facultad de Medicina son la adaptación, el estudio, el desempeño académico y el
autocuidado.
La adaptación
Ofrece al alumno, estrategias para la adaptación al ambiente educativo de la
licenciatura en la facultad.
Objetivos:
Identificar las necesidades del alumno en el ámbito educativo personal
relacionado con su desempeño académico.
Definir las estrategias de adaptación con base en el diagnóstico de
necesidades del alumno.
Promover el desarrollo de la comunicación asertiva de los tutorados.
El estudio
Dar a conocer al alumno, estrategias para el estudio independiente y autorregulado
que le permita lograr aprendizajes eficaces.
Objetivos:
Promover el uso de estrategias de estudio independiente para un aprendizaje
eficaz.
Fomentar la autorregulación del aprendizaje.
Promover la organización eficiente del uso del tiempo.
El desempeño académico
Ofrecer opciones de asesoría académica congruentes con las necesidades del
alumno.
Objetivos:
Si es del ámbito de competencia académica del tutor, asesorar al alumno en
la temática correspondiente.
Si no es del ámbito de la competencia académica del tutor, orientarlo para
solicitar la asesoría en el Departamento Académico correspondiente.
El autocuidado
Ofrecer al alumno las opciones disponibles orientadas a su autocuidado.
Objetivos:
Informar al tutorado sobre las opciones disponibles para la orientación
relativa a la alimentación saludable.
Informar al tutorado sobre las opciones disponibles para la orientación
relativa al uso de técnicas para el manejo de las emociones y del estrés.
Informar al tutorado sobre las opciones disponibles para la atención de
problemas relacionados con su salud.
Informar al tutorado sobre las opciones disponibles para la orientación
relativa al desarrollo de la resiliencia.
Informar al tutorado sobre las opciones disponibles para la orientación
respecto a las actividades deportivas y culturales que ofrece la Universidad
para propiciar su formación integral.
Formación de tutores
De forma permanente el PIT-Integral FM 2018, difundirá talleres que organiza el
SIT, así como los que administra la Dirección General de Asuntos del Personal
Académico (DGAPA).
La organización de la formación y actualización para los tutores y asesores
académicos constará de varios talleres que ofertan: el SIT, la DGOAE la Dirección
General de Asuntos del Personal Académico (DGAPA) y la coordinación del PIT-
Integral de la FM. Por ejemplo:
Sistema Institucional de Tutoría UNAM (SIT)
Taller Inducción para Tutores en línea, dirigido a los profesores que deseen
ingresar al PIT-Integral.
Seminario Permanente de Tutoría en la UNAM
Las habilidades sociales en la intervención tutorial
Tutoría grupal (Presencial y a Distancia)
La entrevista como herramienta básica para acción tutorial (Presencial)
Cómo elaborar un Programa Institucional de Tutoría y un Plan de Acción
Tutorial (Presencial)
Plan de Acción Tutorial (Presencial y a Distancia)
Introducción a la Tutoría en el SUAyED (A Distancia)
Formación integral: propuesta de intervención educativa al plan de acción
tutorial de las disciplinas proyectuales (Presencial)
Aportes de la investigación evaluativa a la Acción Tutorial (Presencial y a
Distancia)
SIT- Dirección General de Orientación y Atención Educativa (DGOAE)
Talleres presenciales y en línea para la formación y actualización de los
académicos, organizados por el PIT-Integral en colaboración con la Dirección
General de Orientación y Atención Educativa (DGOAE).
Cómo ser tutor y no fracasar en el intento: elementos esenciales para la
tutoría. 70 horas.
Profesores de recién ingreso o que no tengan formación: Bases
metodológicas para la Tutoría; orientación personalizada paso a paso,
estrategias de autorregulación y aprendizaje autónomo, la autoestima,
proyectos de vida escolar, tutoría y creatividad.
Elaboración del proyecto de vida. 30 horas.
Proceso de acompañamiento e intervención psicopedagógica en la tutoría.
25 horas.
Bases metodológicas para la formación de tutores. 25 horas.
Estrategias de asesoría pedagógica para la tutoría. 25 horas.
Tutoría para alumnos en riesgo. 25 horas
Autoestima y asertividad. 25 horas
Formación teórica práctica para el manejo de grupos en el aula. 25 horas.
Herramientas emocionales para la convivencia escolar del ciudadano digital.
12 horas.
La mediación psicopedagógica como elemento transformador del proceso de
enseñanza-aprendizaje. 30 horas.
Estrategias académicas y emocionales para favorecer el aprendizaje en
jóvenes. 25 horas.
Estrategias para desarrollar aprendizaje autónomo en los estudiantes. 25
horas.
Migración del orientador al uso de las TIC. 40 horas.
Hacia nuevas masculinidades. 20 horas.
Libros digitales
La educación a distancia y la función tutorial
La incorporación de los programas de tutoría en las instituciones de
educación superior
Tutoría y mediación II
La Tutoría. Una estrategia innovadora en el marco de los programas de
atención a los estudiantes
Tutoría y mediación I
La transición del estudiante universitario
Dirección General de Asuntos del Personal Académico (DGAPA)
La comunicación dialógica como competencia médica esencial
Violencia, convivencia y manejo de conflictos
Transformación de prácticas educativas: género y violencia en la UNAM
Facultad de Medicina (FACMED)
Adaptación exitosa del estudiante a la licenciatura
Recursos para la operación del PAT
En un primer momento, los principales recursos para llevar a cabo el PAT son los
alumnos inscritos al programa y la plantilla de tutores que participan en el
acompañamiento de los alumnos, así como la coordinación del PIT-Integral FM
2018.
Sin embargo, para la operación del PAT de una manera coordinada se establecerán
los vínculos necesarios con las siguientes entidades académicas:
Las Coordinaciones de las licenciaturas
Las coordinaciones de tutoría de cada una de las licenciaturas con las que cuenta
la Facultad de Medicina: Ciencia Forense, Combinados en medicina, Fisioterapia,
Investigación Biomédica Básica, Médico Cirujano y Neurociencias.
Departamentos académicos de la facultad
Quienes apoyarán principalmente en las asesorías académicas a los alumnos, así
como en la elaboración de recursos para el apoyo y reforzamiento para el
aprendizaje, mediante sus aulas virtuales o recursos digitales.
El programa de Orientación Vocacional y profesional
Apoyará a los alumnos en la toma de decisión sobre las carreras que se imparten
en la Facultad de Medicina y de la misma forma ayudará durante y al término de la
carrera en reconocer intereses, aptitudes, actitudes, compromisos, retos y
posibilidades de desarrollo profesional. Tendrá vínculo directo con la DGOAE.
La Clínica de Salud Mental
Se enfoca a la detección y tratamiento multidisciplinario de los problemas mentales
más frecuentes en los estudiantes universitarios, por ejemplo, depresión, ansiedad,
dificultades para relacionarse, bajo rendimiento académico, problemas de atención
y estrés persistente.
SUAyED
A través de Comunidad Premed y Ponte en línea, se trabajará de manera
coordinada para generar Unidades de Apoyo Para el Aprendizaje que apoyen las
acciones tutoriales del Programa Institucional de Tutoría Integral.
Otras Coordinaciones con las que se trabajará en conjunto son la Coordinación de
Servicios a la Comunidad y la Coordinación de Ciencias Básicas.
Difusión del Programa
Difusión a los alumnos de la FM
La difusión del Programa Institucional de Tutoría Integral FM 2018 comenzó en la
Jornada de Bienvenida Gen. 2019, mediante un stand informativo en el que se
repartieron folletos y separadores a los alumnos de nuevo ingreso para dar a
conocer el Programa y cómo éste puede apoyarlos a lo largo de su formación.
La difusión permanente también se hará a través de las redes sociales de la facultad
con un banner para invitar a los estudiantes de nuevo ingreso, recursadores y a
aquellos que presentarán exámenes extraordinarios, para formar parte del
programa.
Como parte de la difusión permanente se dará a conocer el programa en las
reuniones de representantes de grupo de primer y segundo año, así como con los
folletos del programa, los cuales además de estar disponibles en la oficina de
Tutoría, estarán en la oficina de Servicios a la Comunidad y de Actividades
Deportivas.
Difusión a los académicos para participar como tutores
La difusión a los académicos se hará mediante el correo electrónico del PIT-Integral
a los tutores para participar en el ciclo escolar 2018-2019.
Se enviará por correo electrónico la invitación y el cartel digital a los coordinadores
de carrera y a los jefes de departamento para que lo compartan con sus profesores
invitándolos a formar parte del programa.
Se colocarán 50 carteles en lugares estratégicos de la facultad y en los
departamentos para invitar a los académicos a participar como tutores del ciclo
escolar 2018-2019.
Metas
Alumnos en tutoría
Las metas a alcanzar son:
-Aumentar la participación y permanencia de los alumnos de la Facultad de
Medicina en el PIT-Integral
-Evitar la reprobación de la población de alumnos en tutoría del ciclo escolar 2018-
2019
-Acreditación de los alumnos en tutoría que recursan materias y que pertenecen a
generaciones anteriores.
-Coadyuvar a que los alumnos afectados por el artículo 33 logren recuperar su
situación académica y continúen con su trayectoria escolar.
Tutores
-Aumentar la participación de los profesores como tutores
-Fortalecer a la plantilla de Tutores con herramientas para el manejo grupal, la
entrevista y diseño, uso de herramientas virtuales.
-Lograr trabajar de una manera colaborativa el PIT-Integral a través de la
participación de las coordinaciones de todas las licenciaturas de la facultad, así
como de cada departamento.
SISeT
Hacer del conocimiento de los Tutores, el Sistema Institucional de Seguimiento a la
Tutoría para el registro, seguimiento y evaluación de la acción tutorial.
Llevar un seguimiento del uso del SISeT por parte de los Tutores.
Evaluación
Se establecerá una reunión cada dos meses para conocer la experiencia de los
Tutores, dar realimentación al registro en el SISeT y conformar el impacto del PIT-
FM para el informe anual.
De los alumnos en tutoría conforme concluya su tutoría solicitar una entrevista y la
entrega de su folleto de seguimiento para conocer cuáles fueron las actividades y
los resultados obtenidos durante la acción tutorial.
La evaluación y el seguimiento se orientan a identificar el cumplimiento del Plan de
Acción Tutorial institucional e individual, al finalizar el ciclo escolar, así como el
objetivo general del PIT Integral FM 2018.
La evaluación deberá identificar los logros y el impacto en los siguientes rubros:
Población de alumnos atendidos (adherencia y abandono)
Tutores que participaron
Logros obtenidos en
autocuidado, (hábitos, habilidades, actitudes y conocimiento de los
servicios universitarios)
adaptación, (hábitos, habilidades, actitudes, y valores)
estudio (técnicas, recursos, manejo de tiempo, para el aprendizaje
efectivo)
desempeño académico. (calificaciones obtenidas, reconocimientos y
méritos)
Grado de resolución de los aspectos que lo motivaron a solicitar tutoría
Frecuencia y registro de la acción tutorial integral durante el ciclo escolar
Medición del uso de las acciones de difusión del PIT-Integral FM 2018
durante el ciclo escolar.
Dicha evaluación, se realizará a través de cuestionarios e informes de
actividades que consideran los siguientes apartados en las acciones del
tutor, del alumno y del PIT-Integral
Evaluación al Tutor
Se consideran los siguientes criterios:
Uso del sentimiento de empatía, respeto, escucha y comunicación con el
estudiante.
Elaboración y seguimiento del Plan de Acción personalizado.
Registro de la acción tutorial en el SISeT.
Acciones que promuevan la responsabilidad en el desarrollo académico,
social, profesional y personal del estudiante.
Asistencia a las reuniones convocadas por la responsable del PIT-Integral
FM 2018.
Participa en el diseño y elaboración de material didáctico y de difusión de la
experiencia tutorial.
Evaluación al alumno en tutoría
Porcentaje de comunicación con el Tutor.
Grado de compromiso por tomar responsabilidad para encontrar solución a
las dificultades y autorregulación de su proceso de formación integral.
Porcentaje de responsabilidad para dar seguimiento a la acción tutorial con
su folleto.
Evaluación a los servicios de apoyo al alumno
Se aplicará un cuestionario de satisfacción sobre los servicios de apoyo al
estudiante: asesoría académica, orientación vocacional y profesional y la
atención otorgada por la clínica de salud, a los que haya acudido el alumno.
Opinión y satisfacción de alumnos: percepción del estudiante sobre los
beneficios de la tutoría; satisfacción del estudiante con la relación establecida
con el tutor; percepción de los beneficios al asistir a la asesoría académica,
apoyo psicopedagógico y/o a la clínica de salud mental.
Opinión sobre la organización y comunicación del PIT-Integral FM 2018 con
los tutores, asesores académicos, apoyo psicopedagógico y clínica de salud
mental.
