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PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍA DE LA FES ACATLÁN 2017
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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN
SECRETARÍA DE ESTUDIOS PROFESIONALES DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍA 2017. Coordinación del Plan:
Lic. José Rodrigo Zenteno Gaeta Dra. Graciela Carrazco López
Octubre, 2017.
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍA DE LA FES ACATLÁN 2017
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Índice
Introducción ......................................................................................................... 3
Antecedentes 4,5
Justificación 6-10
Objetivos del Programa Institucional de Tutoría .......................................... .11
Desarrollo 12-14
Funciones de los participantes 15-20
Seguimiento y Evaluación 21,22
Formación y actualización de tutores 23
Difusión del Programa 24
Recursos para el desarrollo de la tutoría 25
Referencias de consulta: 26
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Introducción
La Facultad de Estudios Superiores Acatlán es una de las Unidades
Multidisciplinarias de la Universidad Nacional Autónoma de México, que por el
número tanto de licenciaturas que imparte como de áreas de conocimiento de
los estudios que ofrece, es la más diversa de la Universidad. En ella se imparten 16
licenciaturas en el sistema presencial: Actuaría, Arquitectura, Ciencias Políticas y
Administración Pública, Comunicación, Derecho, Diseño Gráfico, Economía,
Enseñanza de Inglés, Filosofía, Historia, Ingeniería Civil, Lengua y Literatura
Hispánicas, Matemáticas Aplicadas y Computación, Pedagogía, Relaciones
Internacionales y Sociología; 2 en el sistema abierto: Derecho y Relaciones
Internacionales; y una más, con cinco áreas terminales, en el sistema abierto y a
distancia: Enseñanza Alemán, Inglés, Francés, Italiano, Español, como Lengua
Extranjera.
La matrícula de licenciatura ha tenido un incremento durante los últimos ocho años,
de 2009 a 2017, en los que pasó de 20,434 a 21,686 alumnos, 19,906 en el sistema
presencial, lo que representa el 6.1%, mientras que para el sistema abierto y a
distancia fue de 1,780 equivalente al 8.2%. La atención de una comunidad
estudiantil diversa representa un área de intervención educativa, en la cual, la
tutoría ha mostrado ser una estrategia de acompañamiento a la formación del
estudiante que contribuye a favorecer la permanencia, preparación profesional de
calidad y mejor egreso
El Programa Institucional de Tutoría de la FES Acatlán integra los objetivos,
lineamientos, acciones que en torno a la tutoría se realizan en la FES Acatlán para
el año 2017, de tal manera que, sea un programa único para cada una de las
licenciaturas, que sin dejar de reconocer las diferencias de cada carrera sea
capaz de atender las necesidades de tutoría, bajo un marco psicopedagógico y
llevar a cabo la intervención educativa.
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Antecedentes
La tutoría se inicia en la FES Acatlán en septiembre de 2002, a partir de la
propuesta de un modelo tutorial centrado en el perfil de egreso, impulsado por
académicos de la licenciatura en Pedagogía que aquí se imparte. Este modelo
se planteó como propósito: “La formación integral, incluyente, personalizada,
orientada tanto al logro del perfil de egreso como al desarrollo personal de los
estudiantes, con el claro objetivo de fomentar la autonomía de los estudiantes y
su compromiso en la definición de un proyecto personal de vida universitaria”
(Villalobos y García, 2004).
En esta primer experiencia de tutoría en la Facultad, se buscó ofrecerla como una
modalidad didáctica más que se incorporara al trabajo académico universitario y
que fuera recibida por todos los alumnos inscritos, iniciando en el primer semestre
con la tutoría grupal alternada con la tutoría individual y dando paso en los
siguientes semestres a la confirmación de pequeños grupos de tutoría.
Recién iniciada esta experiencia se incorporó en todas las carreras de la Facultad
la tutoría para atender a los alumnos becarios del entonces Programa Nacional
de Becas para la Educación Superior (PRONABES) y Bécalos, desarrollándose en el
esquema de tutoría individual. Hoy el primer programa ha sido reestructurado y se
conoce como Programa de becas de Manutención donde el requisito de tutorías
sigue vigente.
El sistema de tutorías arrancó con líneas generales de acción, pero la definición
de los contenidos, estrategias didácticas y objetivos a lograr en cada semestre
corrió a cargo del mismo equipo tutorial, quién a partir de los primeros contactos
con los grupos de tutoría fue definiendo sus necesidad y la propuesta de trabajo
de cada semestre para someterla a la revisión colectiva del equipo tutorial.
Con el creciente interés por la tutoría y la necesidad de formar a los profesores se
promovió la participación de los tutores en cursos para el ejercicio de la tutoría,
impartidos tanto en la Facultad como en otras instancias universitarias.
Para 2005 en la carrera de Ingeniería Civil da inicio el Programa de tutorías
Universitarias de Ingeniería Civil, que retomando las experiencias de la tutoría
grupal en la carrera de Pedagogía desarrolló esquemas propios e incorporó la
presencia de este programa en su Plan de estudios, ofreciendo los beneficios de
la tutoría a toda su comunidad.
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Para 2008 en la carrera de Actuaría se impulsó la tutoría extendida a toda la
comunidad. En 2009 en la carrera de Arquitectura se impulsó la tutoría utilizando
la metodología de tutoría de pares y se incorporó su presencia en el Plan de
Estudios modificado en 2011. La carrera de Matemáticas Aplicadas y
Computación implementó en 2010 la tutoría para todos los alumnos de primer
semestre.
Una característica común en todas estas propuestas de tutoría, ha sido el sustento
en un modelo educativo centrado en el estudiante y su desarrollo, así como en el
trabajo colegiado de los tutores en la búsqueda caminos para el desarrollo de la
tutoría. Ejemplo de la reflexión colegiada en torno a la tutoría han sido los diversos
encuentros de tutores desarrollados en la Facultad, organizados por los Programas
de Pedagogía y de Ingeniería Civil (2007, 2008 y 2010) que han permitido analizar
las aportaciones de la tutoría en la dinámica institucional, valorar los alcances y
límites de la tutoría grupal y de la individual, identificar el impacto de la tutoría, y
reflexionar sobre la mirada del estudiante.
En las experiencias desarrolladas en la FES Acatlán también se ha hecho uso de
los recursos tecnológicos como herramienta para el desarrollo de esta actividad,
tanto para poner al alcance de los tutorados información relevante para apoyar
su trayectoria escolar y facilitar la toma de decisiones personales y escolares, así
como vía de comunicación con el tutor o tutores pares.
Si bien actualmente la tutoría se desarrolla en todos los programas educativos de
licenciatura que se imparten en la FES Acatlán, se hace necesario su
fortalecimiento y ampliación a todos los estudiantes de nuevo ingreso, y
considerar, de acuerdo con las posibilidades de cada programa educativo el
implantarlo a lo largo de la trayectoria de nuestros estudiantes de forma
diferenciada en concordancia con sus dinámicas. Se hace necesario, también,
sistematizar esta actividad estableciendo esquemas para la elaboración y
desarrollo de planes de acción tutorial en cada programa educativo e incorporar
mecanismos de seguimiento y evaluación.
Las experiencias desarrolladas hasta la fecha en la Facultad habrán de
recuperarse y compartirse para que dentro de la diversidad disciplinaria y de
necesidades de los estudiantes se tomen mejores decisiones para el desarrollo de
la tutoría.
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Justificación
El Programa Institucional de Tutoría de la FES Acatlán se enmarca en los Planes de
Desarrollo Institucional 2015-2019 en el Programa Estratégico 3 “Apoyo a la
formación de los alumnos” y su correspondiente Línea de acción, “el seguimiento,
acompañamiento y fortalecimiento de la formación integral de los alumnos, para
favorecer la permanencia, el buen desempeño, la continuidad y la conclusión
satisfactoria de los estudios universitarios” (PDI 2015-2019: 11)
La incorporación del Programa Institucional de Tutoría responde a la convicción de
que la atención personalizada a los estudiantes favorece su formación académica
y trayectoria satisfactoria, asimismo contribuye a su formación integral profesional y
brinda atención a necesidades específicas para su desarrollo personal.
Si bien la tutoría es una de las funciones sustantivas del profesor, ésta tiene como
propósito principal brindar las herramientas para fortalecer la formación
universitaria del estudiante; por ello es indispensable contar con elementos que
sirvan de base para desarrollar la acción tutoral, como es el caso de los resultados
del Examen Diagnóstico de Conocimientos del año 2017 y que a continuación se
presentan el porcentaje de aciertos para las Áreas que se ofertan en la Fes
Acatlán.
Área Sistema escolarizado Sistema abierto y a
distancia
Humanidades y Artes 50.4% 51.4%
Ciencias Sociales 43% 40.9%
Físico-matemáticas 47.2% No aplica
El examen diagnóstico cuenta con 120 reactivos, el cual se divide por áreas en
donde se evalúan conocimientos generales relacionados con Matemáticas,
Física, Química, Biología, Historia universal, Historia de México, Geografía,
Literatura y Filosofía; asimismo el área de Español mide el desempeño en
compresión de lectura, gramática y redacción, vocabulario y ortografía. Mientras
que el área de Inglés evalúa el dominio del idioma.
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En las siguientes tablas se muestran los porcentajes de aciertos obtenidos por
áreas de conocimiento generales
Área de las Ciencias físico matemáticas y de
las ingenierías Campos de conocimiento MEDIA
Matemáticas 44.6 %
Física 45.9 %
Historia Universal 51.2 %
Historia de México 44.6 %
Literatura 60.5 %
Área de las Ciencias Sociales (Escolarizado)
Campos de conocimiento MEDIA
Matemáticas 35.2 %
Física 36.2 %
Historia Universal 57.1 %
Historia de México 39.9 %
Literatura 56.6 %
Área de las Ciencias Sociales
Sistema de Universidad Abierta (SUA) Campos de conocimiento MEDIA
Matemáticas 30.7 %
Física 36 %
Historia Universal 58.5 %
Historia de México 43 %
Literatura 55.7 %
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Área de las Ciencias Sociales
Educación a Distancia
(ED) Campos de conocimiento MEDIA
Matemáticas 32.6 %
Física 36 %
Historia Universal 54.6 %
Historia de México 38.5 %
Literatura 55.7 %
Área de las Humanidades y de las Artes
(Escolarizado) Campos de conocimiento MEDIA
Matemáticas 32.7 %
Física 39.4 %
Historia Universal 63.4 %
Historia de México 45.8 %
Literatura 60.8 %
Área de las Humanidades y de las Artes
Educación a Distancia (ED) Campos de conocimiento MEDIA
Matemáticas 34 %
Física 45 %
Historia Universal 73 %
Historia de México 53 %
Literatura 65.3 %
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En las siguientes tablas se muestran los porcentajes de aciertos obtenidos en el
área de conocimiento de Español
Área de las Humanidades y de la Artes
(Escolarizado)
Área evaluada MEDIA
Comprensión de lectura 58 %
Gramática y redacción 52.5 %
Vocabulario 64.7 %
Ortografía 60.7 %
Área de las Humanidades y de las Artes
Educación a Distancia (ED)
Área evaluada MEDIA
Comprensión de
lectura
67.9 %
Gramática y
redacción
67 %
Vocabulario 80.6 %
Ortografía 70.4 %
Área de las Ciencias Sociales (Escolarizado)
Área evaluada MEDIA
Comprensión de
lectura
54.9 %
Gramática y
redacción
48.1 %
Vocabulario 61.6 %
Ortografía 56.1 %
Área de las Ciencias Sociales
Educación a Distancia (ED)
Área evaluada MEDIA
Comprensión de
lectura
57.6 %
Gramática y
redacción
49.5 %
Vocabulario 64.9 %
Ortografía 54.8 %
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Área de las Ciencias sociales
Sistema de Universidad Abierta (SUA)
Área evaluada MEDIA
Comprensión de
lectura
57.3 %
Gramática y
redacción
49.5 %
Vocabulario 62.6 %
Ortografía 54 %
Área de las Ciencias físico matemáticas
y de las ingenierías
Área evaluada MEDIA
Comprensión de
lectura
53.8 %
Gramática y
redacción
47.6 %
Vocabulario 60.1 %
Ortografía 55 %
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Objetivos del Programa Institucional de Tutoría
▪ Apoyar a la formación de los alumnos a partir del seguimiento,
acompañamiento y fortalecimiento de la formación integral para favorecer
la permanencia, el buen desempeño, la continuidad y la conclusión
satisfactoria de los estudios universitarios.
▪ Intervenir de manera oportuna para disminuir el porcentaje de
reprobación, abandono (temporal) y deserción (definitiva).
▪ Capacitar a los responsables de tutorías para la implementación del Plan de
Acción Tutorial (PAT).
▪ Ofrecer cursos complementarios de apoyo a la formación de tutores.
▪ Brindar un acompañamiento tutorial permanente a los profesores-tutores.
▪ Coordinar el desarrollo del Programa Institucional de Tutorías (PIT).
▪ Orientar a los Programas de carrera en el diseño, desarrollo, evaluación del
Plan de Acción Tutorial (PAT).
▪ Coordinar el trabajo del Consejo Tutoral de la Fes Acatlán y dar
seguimiento a los acuerdos.
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Desarrollo
Se entiende la tutoría como aquel proceso de acompañamiento de tipo
individual o grupal a lo largo del proceso de formación universitaria, que se ofrece
para el mejoramiento del rendimiento académico, solución de problemas
escolares, desarrollo de hábitos de estudios, reflexión y convivencia de los
alumnos de la Facultad.
La tutoría es una acción y proceso complementario a la docencia, que otorga
importancia a la orientación de los alumnos, a partir del conocimiento de sus
problemas, de sus necesidades académicas, así como de sus inquietudes y
aspiraciones profesionales.
Objetivos de la tutoría:
▪ Favorecer la permanencia, el buen desempeño, la continuidad y la conclusión
satisfactoria de los estudios universitarios.
▪ Fortalecer la formación integral de los estudiantes.
▪ Proponer cursos para capacitar a los profesores en la acción tutoral.
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Para el desarrollo de la tutoría como acción institucional se considera el siguiente
esquema de organización en la FES Acatlán:
SISTEMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍA UNAM
U
N SECRETARÍA DE DESARROLLO INSTITUCIONAL
A
M
COORDINACIÓN DEL SIT CONSEJO ASESOR
COMITÉ EJECUTIVO DE FACULTADES Y ESCUELAS
PROGRAMAS
DE ATENCIÓN
AL PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍA DE LA FES- ACATLAN ESTUDIANTE
DEPARTA-
SECRETARÍA DE ESTUDIOS PROFESIONALES
MENTO DE
ORIENTACIÓN
EDUCATIVA
F FES ACATLÁN
E COORDINACIÓN DEL PIT CONSEJO TUTORAL DE LA FES- ACATLAN
S
RESPONSABLE DEL PAT DEL PROGRAMA CONSEJO TUTORAL DEL PROGRAMA
EDUCATIVO
EDUCATIVO
A
C
A • ACTUARIA • HISTORIA
T • ARQUITECTURA • INGENIERÍA CIVIL
L • COMUNICACIÓN • LENGUA Y LITERATURA HISPÁNICAS
• CIENCIAS POLÍTICAS Y ADMINISTRACIÓN • LICEL (SUAyED)
Á PÚBLICA • MATEMÁTICAS APLICADAS Y COMPUTACIÓN
N
• DERECHO
• PEDAGOGÍA
• DERECHO (SUA)
• RELACIONES INTERNACIONALES
• DISEÑO GRÁFICO
• RELACIONES INTERNACIONALES (SUA)
• ECONOMÍA
• SOCIOLOGÍA
• ENSEÑANZA DE INGLÉS
• FILOSOFÍA
Las funciones de estas figuras se presentan más adelante.
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14
Modalidades de la tutoría:
En la FES Acatlán se desarrolla la tutoría tanto en la modalidad individual
como grupal. Al respecto, cada programa educativo establece, con la
participación de su consejo tutoral, la modalidad más pertinente a las
características de su comunidad y a cada etapa de la trayectoria
escolar.
La tutoría individual: es la orientación individual que se desarrolla partir de
la relación interpersonal tutor–tutorando, basada en diálogo abierto que
permite establecer las necesidades de información, formación y
orientación del estudiante, y las estrategias para atenderlas.
La tutoría grupal: es la actividad desarrollada por el tutor con el conjunto
de alumnos asignados a su tutoría, con el propósito de resolver aquellas
situaciones de índole común ya sean académicas, para el desarrollo
personal y la orientación profesional. En esta modalidad de tutoría se
fomenta el trabajo colaborativo.
En los últimos cuatro años se ha ido perfilando la tutoría entre pares,
destacando la disposición de grupos de jóvenes alumnos de los últimos
semestres de algunas licenciaturas que ofrecen su apoyo a los alumnos
de nuevo ingreso en el sentido de orientarles bajo la supervisión de algún
académico o de un integrante del programa educativo.
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Funciones de los participantes
El desarrollo del Programa Institucional de Tutoría involucra la participación de
toda la comunidad académica, quien con distintas funciones contribuye al
logro de los objetivos de este programa.
Son actores centrales de este programa: el tutor, el tutorando, el coordinador del
PAT de cada programa educativo, el grupo de tutores que forman parte del
consejo tutoral de cada programa educativo, el coordinador del PIT de la
Facultad y los miembros del Consejo Tutoral de la Facultad.
Tutor: Es el docente que participa en acompañamiento a los estudiantes
asignados a su tutoría brindando información, formación y orientación a lo largo
de la trayectoria del estudiante en la Facultad, promoviendo el desarrollo
autónomo y responsable del estudiante en su aprendizaje y desarrollo profesional.
Son funciones del tutor:
Dedicadas al desarrollo personal: Consisten en ayudar al estudiante para que
llegue al conocimiento de sí mismo y del mundo que le rodea para tomar
decisiones que le permitan resolver los problemas de su vida.
En esta perspectiva, el tutor promueve actividades que permitan al estudiante:
• Definir su plan de vida
• Fortalecer su autoestima
• Descubrir sus intereses
• Identificar sus dificultades
• Tomar decisiones
• Ser asertivo
• Incorporar estrategias metacognitivas.
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Dedicadas al desarrollo académico: consisten en apoyar el desarrollo
académico del estudiante, ya sea asesorándolo o bien canalizándolo con
otros académicos, hacia otros programas remediales, u ofreciendo
alternativas para acceso a la información alterna a la ofrecida por los
profesores.
El tutor puede llevar actividades de apoyo para que los alumnos:
• Establezcan metas claras y factibles,
• Identifiquen sus dificultades de aprendizaje,
• Seleccionen adecuadamente sus actividades formales y complementarias,
• Mejoren su actividad de estudio,
• Planifiquen su estudio,
• Autoevalúen su desempeño y actitudes ante el estudio.
Dedicadas a la orientación profesional: Consisten en ayudar al estudiante para
que llegue al conocimiento de sí mismo y del mundo que le rodea para resolver
problemáticas que obstaculicen su desempeño profesional y vocacional.
Para favorecer la orientación profesional se debe buscar que los alumnos:
• Visualicen con certidumbre su carrera y posibilidades profesionales,
• Identifiquen los retos de su profesión,
• Se preparen a la búsqueda de empleo,
• Reconozcan alternativas de educación continua,
• Valoren las posibilidades para realizar estudios de posgrado,
• Identifiquen y potencialicen sus competencias profesionales.
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Perfil del tutor: por las características del trabajo tutorial, en el cual se requiere
establecer una relación interpersonal estrecha entre tutor y tutorando, que
faciliten las funciones de información, pero sobre todo de formación y
orientación, se requiere del tutor, no sólo de una sólida formación profesional e
identidad institucional, sino además de actitudes adecuadas para inspirar
confianza y comunicar entusiasmo – aceptación de los estudiantes, sentido
positivo, tolerancia (Alcántara, 1990).
Se reconocen como características deseables del tutor:
a) Poseer un equilibrio entre la relación afectiva y cognoscitiva, para una
delimitación en el proceso de tutoría.
b) Tener capacidad y dominio del proceso de la tutoría.
c) Tener capacidad para reconocer el esfuerzo en el trabajo
realizado por el tutorando.
d) Estar en disposición de mantenerse actualizado en el campo donde
ejerce la tutoría.
e) Contar con capacidad para propiciar un ambiente de trabajo que
favorezca la empatía tutor-tutorados.
f) Poseer experiencia docente y de investigación con conocimiento del
proceso de aprendizaje.
g) Contar con habilidades y actitudes para la comunicación, la
creatividad, la planeación y el seguimiento del profesional (Fresan,
y Romo, 2011)
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Tutorando: es el estudiante que participa de la tutoría estableciendo un vínculo
personal con su tutor y aprovechando las orientaciones que éste le brinda. Son
responsabilidades del tutorando:
a) Mostrar disposición para el trabajo de la tutoría.
b) Manifestar voluntariamente el compromiso en el acompañamiento de la
tutoría.
c) Mostrar apertura al cambio.
d) Gestionar de forma responsable su tiempo.
e) Adoptar estrategias personales para el diseño y aplicación de sugerencias
del tutor.
f) Dedicar tiempo para la reflexión y autoevaluación de su práctica
como alumno-tutorando.
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Coordinador del Programa de Acción Tutorial de cada programa
educativo: es el profesor o funcionario responsable de coordinar la acción
tutorial en cada carrera. Son funciones de los Coordinadores del PAT de
cada programa educativo:
a) Participar en el Consejo Tutoral de la Facultad.
b) Convocar al Consejo Tutoral de la carrera.
c) Organizar y coordinar las actividades del Consejo Tutoral de la carrera
para la elaboración y desarrollo del PAT.
d) Integrar y presentar el informe de seguimiento y evaluación del PAT
a la Coordinación del Programa Institucional de Tutoría de la
Facultad
e) Mantener comunicación personal y electrónica con los tutores y tutorandos.
Consejo Tutoral del Programa Educativo: es el grupo de tutores de la carrera
que define colegiadamente el PAT.
Son funciones del Consejo Tutoral del Programa Educativo:
a) Planeación y desarrollo del PAT de la carrera.
b) Evaluación y seguimiento del PAT de la carrera.
c) Identificación de necesidades de formación y actualización de los
tutores participantes.
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Coordinador del Programa Institucional de Tutoría de la Facultad: es el
profesor o funcionario responsable de coordinar la tutoría en la Facultad.
Son funciones del Coordinador del PIT:
a. Desarrollar la propuesta del PIT.
b. Convocar al Consejo Tutoral de la Facultad.
c. Planear, organizar y coordinar las actividades propias del PIT.
d. Asesorar a los Consejos tutorales de Programa Educativo en la
Planeación y desarrollo de los Planes de Acción tutorial de
cada carrera.
e. Definir las estrategias de difusión y promoción del PIT.
f. Organizar y desarrollar el programa de formación de tutores en la
Facultad.
g. Organizar las fechas y mecanismos para el seguimiento y
evaluación de los procesos tutoriales.
h. Integrar y presentar el informe de seguimiento y evaluación del PIT y
los PAT a la Coordinación del Sistema Institucional de Tutoría de la
UNAM.
i. Mantener comunicación personal y electrónica con los tutores y
tutorandos.
Consejo Tutoral de la Facultad: es el grupo de coordinadores del Programa
de Acción Tutorial de cada programa educativo que colegiadamente da
seguimiento el PIT. Son funciones del Consejo Tutoral de la Facultad:
a. Toma de decisiones colegiadas para el desarrollo de la tutoría en la
Facultad.
b. Definición de mecanismos e instrumentos para el seguimiento y
evaluación de los procesos tutoriales en la Facultad.
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Seguimiento y Evaluación
El seguimiento y la evaluación de la tutoría tienen como propósito garantizar el
logro de los objetivos establecidos para la tutoría. Considerando que la propuesta
de este Programa es que la tutoría se desarrolle como parte de los programas de
atención que la Facultad ha instrumentado como apoyo para el estudiante, se
hace necesario evaluar también el complimiento de cada Plan de Acción Tutorial
y del Programa de Institucional en su conjunto así como los programas
particulares realizados por el Departamento de Orientación Educativa en el
contexto de los servicios del Centro de Orientación y Servicios Integrales (COESI)
de la FES Acatlán y por los distintos programas educativos.
La evaluación continua permitirá dar seguimiento a los avances y
transformaciones que la tutoría vaya sufriendo en la Institución. Para ello se
propone la aplicación de encuestas a los participantes del proceso, que permitan
integrar la información relativa a cada alumno, tutor, programa educativo y a la
institución en su conjunto, así como complementar con esquemas de evaluación
cualitativas como la recuperación de experiencias de los tutores e intercambio
de experiencias. La evaluación de la tutoría habrá de considerar:
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍA DE LA FES ACATLÁN 2017
22
La evaluación de los procesos:
A nivel de Asignación en tiempo y forma de los tutores.
programa
Trabajo desarrollado entre el tutorando y el tutor.
educativo
Estudios de percepción de los alumnos y los tutores sobre los
beneficios de la tutoría.
Nivel de participación de los profesores y los alumnos en la tutoría.
Calidad de la tutoría que se ofrece.
A nivel
Funcionamiento de los programas de formación y actualización de
tutores.
institucional
Mecanismos de vinculación entre la acción tutorial y los programas
de apoyo al estudiante.
Efectividad de las tareas de apoyo tutorial realizadas por el COESI.
La evaluación de los resultados: Impacto de la tutoría en:
A nivel de
Mayor rendimiento académico.
programa Disminución de la reprobación y deserción.
educativo e
Mayor participación en programas de formación complementaria.
institucional
Mejora en la toma de decisiones.
Mejora en las habilidades sociales.
Mejora en la relación maestro–alumno.
Los instrumentos y mecanismos para la evaluación serán determinados por el
Consejo Tutoral de la Facultad, el que considerará también los esquemas que
para la evaluación se determinen en el Sistema Institucional de Tutoría de la
UNAM.
La evaluación y seguimiento de la tutoría será una responsabilidad compartida
entre los Responsable de la Acción Tutorial de cada programa educativo y el
Coordinador de Tutoría de la Facultad. A los primeros corresponderá el
seguimiento de los alumnos y los tutores y al segundo el seguimiento de los
avances y resultados de cada programa educativo y de la Institución.
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23
Formación y actualización de tutores
Es necesario que los profesores que participen como tutores cuenten con una
formación específica para esta actividad, para ello será necesaria su participación en
el Taller de inducción para tutores desarrollado para todos los profesores de la
Universidad como parte del Sistema Institucional de Tutoría, en el cual se incluyen ejes
básicos de la acción tutorial como son:
a) Contextualización de la tutoría en la Educación Superior Bases
psicopedagógicas del aprendizaje
b) Desarrollo integral del estudiante Motivación y plan de vida
c) Manejo de estrategias comunicativas Evaluación y seguimiento de
tutorados
Para el caso de la actualización de tutores, en los períodos intersemestrales se
impartirán talleres para el manejo de herramientas para la tutoría y la
profundización de conocimientos en este campo.
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24
Difusión del Programa
La difusión del Programa Institucional de Tutoría se realizará en los medios de
comunicación de la Facultad: Gaceta Acatlán: NotiFESA, y Página Web, con el
objetivo de fortalecer la cultura de la tutoría en alumnos y profesores así como
para fomentar el conocimiento de los distintos esquema de tutoría que se
desarrollan. De manera especial se dará difusión al Programa en las Jornadas de
bienvenida a los alumnos de nuevo ingreso. La difusión general quedará en la
responsabilidad del Coordinador del Programa Institucional y la difusión de los
Planes de Acción Tutorial quedarán bajo la responsabilidad de los Programas de
carrera, quienes harán del conocimiento de sus alumnos y profesores, las
particularidades de la acción tutorial en cada etapa de su formación por las
distintas vías de comunicación establecidas en cada carrera.
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Recursos para el desarrollo de la tutoría
Son recursos para el desarrollo de la tutoría, los profesores y especialistas de la
Facultad que colaboran como tutores o en apoyo a la acción tutorial. En otro
sentido también lo son las aulas, cubículos, salas de trabajo, auditorios y espacios
para la formación integral de los estudiantes, así como los sistemas tecnológicos y
medios de información de la Facultad que constituyen recursos para apoyar y
fortalecer la tutoría.
Al considerar las posibilidades de desarrollo de la tutoría para todos los alumnos y
su continuidad a lo largo de la trayectoria escolar, es necesario considerar las
características tanto de la población a atender, como de la planta docente.
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Fuentes documentales
FES Acatlán Plan de Desarrollo Institucional 2015-2019. Estado de México: FES
Acatlán.
Romo López, Alejandra (2011). La Tutoría. Una estrategia innovadora en el marco
de los programas de atención a estudiantes. México: ANUIES.
UNAM (2017). Exámenes para el diagnóstico de conocimientos. Resultados de los
alumnos que ingresan a nivel licenciatura Coordinación de Desarrollo Educativo e
Innovación Curricular.
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Directorio
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA
DE
MÉXICO
DR. ENRIQUE LUIS GRAUE WIECHERS
Rector
DR. LEONARDO LOMELÍ VANEGAS Secretario General
ING. LEOPOLDO SILVA GUTIÉRREZ
Secretario Administrativo
DR. ALBERTO KEN OYAMA NAKAGAWA
Secretario de Desarrollo Institucional
MTRO. JAVIER DE LA FUENTE
HERNÁNDEZ Secretario de Atención a la
Comunidad Universitaria
DRA. MÓNICA GONZÁLEZ CONTRÓ
Abogada General
MTRA. SARA CRUZ VELASCO
Coordinadora del Sistema Institucional
de Tutoría
FES ACATLÁN
DR. MANUEL MARTÍNEZ JUSTO Director
MTRA. NORA DEL CONSUELO GORIS
MAYANS
Secretaría General
LIC. JORGE REYES CALDERA ARROYO
Secretario de la Dirección
LIC. JOSÉ RODRIGO ZENTENO GAETA Secretario de Estudios Profesionales
DR. ALEJANDRO BYRD OROZCO Secretario de Extensión Universitaria y
Vinculación Institucional
MTRO. JOSÉ LUIS CASTAÑÓN ZURITA Secretaria Administrativa
MTRO. FERNANDO MARTÍNEZ RAMÍREZ
Coordinador de Servicios
Académicos
MTRO. CARLOS NANDAYAPA
HERNÁNDEZ Jefe de la Unidad de Planeación
DRA. GRACIELA CARRAZCO LÓPEZ
Jefa del Departamento de
Orientación Educativa