PROGRAMA. EL SIGLO · La encuesta se administró individualmente con el propósito de obtener las...

I

PROGRAMA

NUEVA ESCUELA ARGENTINA PARA EL SIGLO XXI

INFORME DE LA ENCUESTA A DIRECTORES Y SUPERVISORES

ADMINIST A A EN DICIEMBRE DE 1995 bull

11

Producido por Lic Sonia Vidal Buenos Aires 10 de enero de 1996

IN

LIB

--t

021412

A

CONTENIDO

bull ENCUADRE METODOLOGICO

bull PRESENTACION DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS

bull CONCLUSIONES

bull ANEXOS LOS INSTRUMENTOS DE INDAGACION

n

3

ENCUADRE METODOl OGICO

La presente encuesta tuvo por objetivo identificar las modificaciones implementadas en las

instituciones escolares que estaacuten incorporadas al Programa Nueva Escuela Argentina Siglo

XXI

La poblacioacuten a la c ual se administroacute esta encuesta estaacute constituiacuteda por docentes directores

y supervisores de las escuelas que estaacuten bajo el Programa

En el marco de esta encuesta se indagoacute acerca de aquellas modificaciones que

constituyen indicadores de las innovaciones en la organizacioacuten y la gestioacuten escolar Estos

son

l La redistribucioacuten del tiempo institucional 2 La reorganizacioacuten del espacio escolar

3 La constitucioacuten el equipos de trabajo de docentes

4 El trabajo institucional de los alumnos

5 La capacitacioacuten institucional

6 Los procesos orgaacutenicos de participacioacuten

7 El Proyecto EducatiVo Institucional 8 Lo redefinicioacuten del rol del Supervisor

9 Los modelos pedagoacutegicos

La unidades de anaacuteisis de cada una de estos indicadores han sido operacionalizadas en

prllguntas cerrados - con una yo con varias opciones- y en preguntas abiertas a fin de

recolectar y procesur la informacioacuten cuantitativa y cualitativa bull1)

Se disentildeoacute tambieacuten una breve encuesta que se administraraacute a los Supervisores para recabar

informacioacuten entorno al indicador Redefinicioacuten del rol del Supervisor

La encuesta se administroacute individualmente con el propoacutesito de obtener las apreciaciones de

cado uno de los acl ares en relacioacuten al objeto de estudiQ en cuestioacuten

bull

4

El presente informe sintentiza los resultados obtenidos en la encuesta que se administroacute en diciembrede 1995 a los Directores y Supervisores de las insituclones escolares que estaacuten bajo el Programa Nueva Escuela Argentina para el Siglo XXI

La pOblacioacuten que respondioacute a la encuesta estaba constituida por 88 sujetos en total (80 Directores y 8 Vlcedirectores)iexcl de los cuales 9 pertenecen a escuelas media y 79 a escuelas

primarias

Los datos ootenidos de la encuesta a directores (tanto de las escuelas primarias como media) fueron procesados de la siguiente manera bull se establecioacute la frecuencia y el porcentaje obtenido para cada una de las unidadesde

anaacutelisis seleccionadas (es decir los items que conciernen a las preguntas cerradas) middot se sintetizaron las respuestas de los encuestados a las preguntas abiertas de la encuesta bull se establecieron correlaciones entre las unidades de anaacutelisis y relevaron algunos

comentarlos de los encuestados (relativos a la categoriacutea otros de cada variable) que se presentan en la conclusiones de este Informe

Los datos relativos a las escuelas media se agruparon y procesaron a parte asiacute como tambieacuten la encuesta a supervisores (ll sujetos)

CUADRO 1

MODIFICACIONES PRODUCIDAS POR LAS INSTITUCIONES ESCOLARES

Total ~ la poblacioacuten 88 sujetos

MODIFICACIONES Flecuencia POlcenklje

CONSTITUCION DE EQUIPOS DE TRABAJO DE DOCENTES 88 100

PROCESOS ORGANICOS DE PARTICIPACION 87 989

REORGANIZACION DEL ESPACIO ESCOLAR 66 977

REDISTRIBUCION DEL TIEMPO INSTITUCIONAL 85 966

TRABAJO INSITUClONAL DE LOS ALUMNOS 85 966

CAPACITACION INSTITUCIONAL 85 966

MODELOS PEDAGOGICOS 84 955

EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 81 92

REDEFINICION DEL ROL DEL SUPERVISOR 65 739

s

En funcioacuten del cuadro 1 se desprende1a siguiente Informacioacuten

bull Todas las Instituciones escolares han producidO las modificaciones pautadas en esto encuesta y el porcentaje de respuestos es altamente elevado paro todos los iacuteterns estudiados puesto que supero en todos los cosos maacutes del 70

bull El porcentaje maacutes bajo obtenido en estos iacutetems corresponde o lo Redeftnici6n del ro del Supervisor (739 de la pOblacioacuten estima que se modificoacute el rol de eacuteste) Esto significo que 23 encuestados juzgaron que no se modificoacute este rol Aunque no se solicitaba a los encuestados tundamentar su respuesta a eacuteste iacutetem en algunos casos consignaban que su respuesto por lo negativa se debiacutea a la atta rotacioacuten del personal Supervisor que hubo en su institucioacuten o bien a rozones econoacutemicas que impediacutean sU desplazamiento

Veamos a continuacioacuten las caracteristlcas de las modificaciones producidas por las instituciones escolares

CARACTERISTlCAS P~_HIODIFICACIONES PRQPUCIDlS POR LAS INSTITUCIONES ESCOLARES

1 Redistribucioacuten del Tiempo insilucional

Para este iacutetem se estudiaron los siguientes aspectos bull Las acciones Implementadas iacutetem lb de la encuesta (Cuadro 2) bull Las personas Involucradas en lo modificacioacuten del tiempo institucional iacutetem ld (Cuadro 3) bull Las caracteriacutesticas de la prlnclpal accioacuten Implementada iacutetem lc (Siacutentesis de las respuestas a la pregunta abierta)

CUADRO 2

ACCIONES IMPLEMENTADAS EN LA REDISTRIBUCION DEL TIEMPO INSTITUCIONAL

iacutetem Ib de la encuesta totalldle la poblacioacuten 86 sujetos

ACCIONES Frecuencia Porcentaje

Se organizaron jornadas con participacioacuten de toda la escuela 54 i 628 Se modificaron 105 bloques horario 53 616

Se implementaron horas de taller 53 616 Se 48mbiaron 108 hOfillrio8 de recreo 32 372 Se achiptoacute el horario al uso de espacios complementarios de trabajo 29 337 Se agruparon hors de materias o aacutereas diferentes 28 326 Se gruparon horas de grado o cursos diferentes 27 31A Se modificoacute la distribucioacuten de matenas en el afio Iqctivo 11 126 Otra 6 71)

I

i

7

CUADRO 3 bull

PERSONAS INVOLUCRADAS EN lA REDISTRIBUCION DEL nEMPO INSTITUCIONAL

iacutetem ld de lo encuesta

poblacioacuten 86 sujetos

~NASINVOLUCRADAS FtlOWencl Por~_iexcle

A todos los alumnos 57 663 A todos los docentes 51 593 i

A los padrlls 31 36 A una parte de los docentes 22 256 A una parte de los almnos 22 256 Otros 15 17A

I

11 Siacutentesis de la RedistribucIOacuten del Tiempo Institucional

86 sujetos contestaron a los tres iacutetems relativos al nempo Institucional En base a la Informacioacuten obtenida se desprende que

bull las acciones que maacutes frecuentemente se Introdujeron en las Instituciones son la organizacioacuten de jornadas con participacioacuten de toda la escuela( 628 de ios encuestados) la modificacioacuten de bloques horarios y la implementacioacuten de horas de taller (616 respectivamente)

bull Las personas que maacutes frecuentemente estaacuten involucradas en la redistribucioacuten del tiempo son Todos los alumnos (663 ) Y Todos los docentes (593 )

En cuanto a las caracte(iStiacutecas de la principal accioacuten implementada los encuestados consignaron generalmente la siguiente informacioacuten

- S9psignoacute maacutes tiempo a otras asignatuas o aacutereas (lengua matemaacutetica) yo se modificoacute la salida al recreo cuando era necesario

- Se organizaron Jornadas de autoperfeccionamiento y capacitacioacuten en seNicio - Se implementaron horas de taller (especiacutefico o anual) en las que el alumno elige las

tareas a desarrollar en las que participan grados paralelos con padres y profesores o en las que participan toda la escuela

- Se agruparon grodos con las escuelas de impacto o Se compartioacute endoteca y merienda con alumnos de otras escuelas

- Sefrabajoacute en bloques con pareja pedagoacutegica

2 ReorganizaCIOacuten del Espacio Escolar

Para este item se estudioacute un aspecto

8

CUADRO 4

ACCIONES IMPLEMENTADAS EN LA REORGANIZACION DEL ESPACIO ESCOLAR

iacutetem 2b de la encuesta poblacl6n 85 sujetos

ACCIONES ft~enci Pore_aje

Se utilizaron espacios fuera de la institucioacuten 50 588 Se incorporaron rincones al aula 49 576 s impl~ntaron aulas multiuso 47 553 Se aprovecharon otros espacios no utilizados 44 518 Se implementaron aulas por aacutereas

bull 35 412 Se comparten espacios con otras instituciones 26 306 Otras 7 82

21 Siacutentesis de la Reorganizacioacuten del el Espacio Escolar

85 sujetos contestaron a este iacutetem En base a la informacioacuten obtenida se desprende quemiddot

bull Las acciones frecuentemente implementadas por las Instituciones son La utilizacioacuten de espacios fuera de la institucioacuten (588 ) La incorporacioacuten de rincones al aula(576 )

La Implementacioacuten de aulas multiuso (553 ) Y El aprovechamiento de espacias no utilizados (l 16 )

3 Conslitucioacuten de Equipos de TrabajO de Docentes

Para este lIem se estudiaron los siguientes aspectos -LO composicioacuten de los equipos iacutetem 3b (Cuadro 5) - Las tareas desarrolladas iacutetem 3c (Cuadro 6)

CUADRO 5

COMPOSICION DE LOS EQUIPOS DE TRABAJO DE DOCENTES

iacutetem 3b de la encuesta poblacioacuten 68 sujetos

COMPOSICION Frecuencia Porcenblje

Doceltes con docentes 68 773 Docentes y director 68 773

bullDocentes supervisor y director 43 489 Docentes y otros 42 477 Docentes y supervisor 14 159

7

CUADRO 3

PERSONAS INVOLUCRADAS EN LA REDISTRlBUCION DEL TIEMPO INSTITUCIONAL

tem ld de la encuesta


POTCentajeFnJcuiPERSONAS INVOLUCRADAS A todos los alumnos 663 57 A tod06 los docentes 51 593 Alos padrs 31 36 A una parte d los docentes 25622

i A una parte de los almnos 25622 Otr06 15 17A

11 Siacutentelis de la Redistribucioacuten del Tiempo Institucional

86 sujetos contestaron a las tres iacutetems relativos al Tiempo InstitucionaL En base o la informacioacuten obtenida se desprende que

bull Las acciones que moacutes frecuentemente se introdujeron en las instituciones son la organizacioacuten de Jornadas con participacioacuten de toda la escuela( 628 de los encuestad~) la modificacioacuten de bloques horarios V la Implementacioacuten de horas de taller (616 respectivamente)

bull Las personas que maacutes frecuentemente estaacuten Involucradas en la redistribucioacuten del tiempo son Todos los alumnos (663 ) V Todos los docentes (593 )

En cuanto a las caracteriacutesticas de la principal accioacuten implementada los encuestados consignaron generalmente la siguiente informacioacuten

iexcl S9 asignoacute maacutes tiempo a otras asignaturas o aacutereas (lengua matemaacutetica) vio se modificoacute la sblida al recreo cuando era necesario

iexcl Se organizaron jornadas de autoperfeccionamiento Vcapacitacioacuten en servicio iexcl Se implementaron horas de taller (espeeacute~ico o anual) en las que el alumno elige las

tareas a desarrollar en las que participan grados paralelos con padres V profesores o en las que participan toda la escuela

iexcl Se agruparon grados con las escuelas de Impacto o ~e compartioacute endoteca V merienda con alumnos de otras escuelas

iexcl Sefrabajoacute en bloques con pareja pedagoacutegica

2 Reorganizacioacuten del Espacio Escolar

Para este iacutetem se estudioacute un aspecto

8

Las acciones Implementados iacutetem 2b de lo encuesto (Cuadro 4)

CUADRO 4

ACCIONES IMPLEMENTADAS EN LA REORGANIZACION DEL ESPACIO ESCOLAR iacutetem 2b de la encuesta


ACCIONES FtltIGue Porcentoje

Se utilizaron espacios fuera de la institucioacuten 50 588 Se incorporaron rincones al aula 49 576 Se imphllllntaron aulas multiuso 47 553 Se aprovecharon otros espacios no utilizados 44 518 Se implementaron aulas por aacutereas

35 412 Se comparten espacios con otras instituciones 26 306 Otras 7 82

21 Siacutentesb de la Reorganizacioacuten del el Espacio Escolar

85 sujetos contestaron o este ltem En base o lo Informacioacuten obtenida se desprende que

bull Las acciones frecuentemente implementadas por los Instrruciones son La utilizaCioacuten de espacios fuero de lo institucioacuten (588 ) Lo Incorporacioacuten de rincones 01 aulo(576 )

La Implementacioacuten de aulas muttiuso (553 ) Y El aprovechamiento de espacios no utilizados (liexcl 18 )

3 Constitucioacuten de Equipo$ de Trabajo de Docentes

Poro este iacutetem se estudiaron los siguientes aspectos La composicioacuten de los equipos ltem 3b (Cuadro 5) bull Los toreos desarrolladas iacutetem 3c (Cuadro 6)

n CUADRO 5

COMPOSICION DE LOS EQUIPOS DE TRABAJO DE DOCENTES iacutetem 3b de la encuesta


COMPOSICION Freltruencia Porcentaje r

Docelltes con docentes 68 773 Docentes y director

Docentes supervisor y director

Docentes y otros

Docentes y supervisor

68

43

142 14

773

1489 477

159

I

bull bull

9

~DR06

TAREAS DESARROLlADAS POR LOS EQUIPOS DE TRABAJO DE DOCENTES iacutetem 3c de la encuesta

poblocl6n 88 sujetos -TAREAS ~NIltgti1l POl14mtaje

Elaboracioacuten del PEJ 75 852 Capacitacioacuten 71 807 Planific~n de tareas escolares 67 761 Promover acciones con la comunidad 66 750 Evaluacioacuten de tarellll institucionales 62 705 Clases compartidas 55 625 Otras 16 182

i

i

31 Siacutentesis de lo ConstitucIoacuten de Equipos de Trabajo de Docentes

88 sujetos contestaron a los items estudiados En base a la informacioacuten obtenida se desprende que

bull Los equipos de trabajo estaacuten conformados en un 773 por Docentes con Docentes y por Docentes y Director En cuanto al Supervisor participa en estos equipos en el 489 de las instltuciomJ encuestadas

bull Maacutes del 60 de la poblacioacuten consignoacute todas las tareas que fueron estadarlzadas para el dlsello de esta encuesta (salvo Otras) Este resultado indica de manera significativa la naturaleza de las tareas que estoacuten llevando a cabo los equipos de trabajo Por otro lado

lo tarea que principalmente eacutestos desarrollan concierne la elaboracioacuten del PE (852 )

4 Tr~jo Institucional de los Alumnos

Para este item se estudiaron los siguientes aacutespectos -las tareas desarrolladas iacutetem 4b (Cuadro 7) o La frecuencia con la que se desarrollan las tareas iacutetem 4c (Cuadro 8)

CUADRO 7

TAREAS INsnruclONALES REAUZADAS POR LOS AWMNOS iacutetem 4b de la encuesta

Poblacioacuten 85 sujetos

CUADRO 8

FRECUENCIA DE LAS TAREAS INSnTUCIONALES QUE REAUZAN LOS ALUMNOS item 4c de la encuesta


_UENCIA DE lAS TAREAS fTecuencia Porcentaj

Semanal 62 729 Otras 31 365 Mensu~1 21 247 BimllStral 7 82 Quincenal 6 71

1 Siacutentesis del TrabajO Institucional de los alumnos

85 sujetos contestaron a los iacutetems estudiados En b05e a la informacioacuten obtenida se desprende que

bull Las tareas institucionales que frecuentemente realizan los alumnos son en un 741 COlaborar en el mantenimiento Colaborar en la biblioteca y Participar en la elaboracioacuten de normas de convivencia (718 Y694 respectivamente)

II

bull 729 de la poblacioacuten afirmo que los alumnos realizan as tareos institucionales

semanalmente En lo categoriacutea Otros (365) se consigno generalmente que los tareas

se realizan de forma diario

bull 5 Capacitacioacuten Institucional

Para este iacutetem se estudiaron los siguientes aspectos - Frecuencia con lo que se desarrollan los actividades de capacitacioacuten iacutetem 5b (Cuadro

9)

- Moltialidad asumido en los a c tividades iacutetem 5c (Cuadro 10)

- Lugar doacutende se llevan o cabo iacutetem 5d (Cuadro 11)

- Horario en el que se desarrollan iacutetem 5e (Cuadro 12) - Estrategia implementa da para desarrollar las actividades en el horario escolar iacutetem 5f

(Cuadro 13)

- Organizador de los actividades iacutetem 5g (Cuadro 14)

- Coordinador de los activiades iacutetem 5h (Cuadro 15)

- Temas trabajados en los actividades iacutetem 5i (siacutentesis de los respuestos o la pregunto abierto)

ADRO 9

FRECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES DE CAPACITACION

iacutetem Sb de lo encuesta


FRECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES Frecuencia Porcentaje

Menual 41 482 Semanal 27 318 Otras 18 212 Quincenal 17615 Bimestral 153 13

f

12

CUADRO 10

MODALIDAD IMPLEMENTADA EN LAS ACTIVIDADES DE CAPACITACION

iacutetem SC de lo encuesto

Pobl acioacuten 85 sujetos -MOD AlIDAD DE LAS AC TIVIDADES Frecuencia Porcentaje

Pres t1Illcial 81 95 Semipresencial 13 153 Adistancia 9 106 Otras 7 82

GUADRO 11

LUGAR DONDE SE DESARROLLAN LAS ACTIVIDADES DE CAPACITACION

iacutetem Sd de la encuesta

Pobl ac ioacuten 85 sujetos

~G Dent

AR ro~d-e~la--e-s-c-u-e~J --------------------------------

Frecuencia

t-50--------Porce nta je

t5-8--8----~

Dentro y fuera de la escuela 31 365

Fuer 11 de la escuela 4 4 4

CUADRO 12

HORARIO EN EL QUE SE DESARROLLAN LAS ACTIVIDADES DE CAPACITACION

iacutetem 5e de la encuesta

PObla~oacuten 85 sujetos

l HORARIO Dentro y fuera del horario escolar

Dentro del horario escolar

Fuera delhorario escolar

f recuencia Porcentaje

32 372

31 360

23 267

3

CUADRO 13

ESTRATEGIAS IMPLEMENTADAS PARA DESARROLLAR ACTIVIDADES DE CAPACITACION DENTRO

DEL HORARIO ESCOLAR

iacutetem 51 de lo encuesto

Poblac ioacuten 63 suje tos

ESTRATEGIAS Frecuencia Porcentaje

Sin suspensioacuten de clases ealumnos docentepadres etc En el horario de otras asignaturas

Suspensioacuten de atividadas

a cargo de otro 30

28

25

476

444

397 Suspensioacuten de franja horaria

Sin suspensioacuten de clases autoaprendizaje

calumnos en tareas de 15

14

23 8

222

Otras 13 206

CUADRO 14

ORGANIZADOR DE LAS ACTIVIDADES DE CAPACITACION



ORGANIZADOR Frecuencia Porcentaje

Director 64 753 Docentes) 4 1 488 Supervisor 38 447 Capacitador 33 388 Otro~ 21 247

l

14

CUADRO 15

COORDINADOR DE LAS ACTIVIDADES DE CAPACITACION

iacutetem 5h de la encuesta

POblocioacuten 85 sujetos COORDINADOR

fre~u~nciB Porcentaje

Director 63 741

Supervisor 38 447 Capacitador 38 447 Docente(s) 34 400 Otros 13 153

S 1 Siacutentesis de lo Capa citacioacuten Institucional

85 sujetos contestaron o los items estudiados En base o lo informacioacuten obtenido se

desprende que

bull Lo frencuencia con lo que generalmente se desarrollan los actividades de capacitacioacuten es Mensual (18 X) Y en menor media le sigue lo Semanal (31 )

bull 95 de la poblacioacuten afirmo que los actividades asumen lo modalidad presencial

bull 58 8 deciaran que estos actividades se llevan o cabo Dentro de lo Escuela y el 365 Dentro y fuero de lo Escuela

bull Paro el 74 de lo poblacioacuten los actividades se desarrollan dentro del horario escolar

(tomando en cuento aquellos que declararon desarrollarlas Dentro y fuero del horario

escolar y Dentro JI hqrario escolar)

bull Los encuestados (63 sujetos) que declararon desarrollar las actividades de capacitaciacuteoacuten

dEl~tro del horario escolar aplicaron todos las estrategias que fueron establecidos en lo

encuesta Entre eacutestos se destocan sin suspensioacuten de c lases c alumnos o cargo de otro

docentepadres etc (47 6 ) Y en el horario de otros asignaturas(444 )

bull El Director es lo figuro que organizo (75 ) Y coordina (741) las actividades mientras

que el Supervisor y el Capacitador (447 ambos) coordinan menos frecuentemente Los

Docentes asumen lo funcioacuten de coordinador en un 40

bull Los temas trotados en dic hos actividades fueron en lo mayoria de los cosos los

siguientes

15

iexcl Temaacuteticos vinc ulados al aprendizaje didaacutectico y Sujeto de aprendizaje problemas de

aprendizaje aula taller utlizacioacuten de medios audiovisua les metodologiacuteas paro los cuatromiddot

oacutereas baacutesicas elaboracioacuten de guiacuteas de autoaprendizaje organizacioacuten de los curriacuteculumS iexcl Temas vinculados o los diferentes disciplinas ciencias naturales ciencias sociales

psicologiacutea social ingleacutes matemaacutetico lectoescrltura

iexcl Temaacuteticos especiacutefiCOS criacuteo y reproduccioacuten coprino sexualidad drogadiccioacuten

computacioacuten iexcl Temaacuteticas vinculados o lo institucional Ley Federal de Educacioacuten PEI (elaboracioacuten

planificacioacuten gestioacuten y evaluacioacuten de proyectos educativos) tiempo y espacio en lo institucioacuten el nder de lo insrtucioacuten Escuela Nuevo de Colombia proyectos distritales rol

del Director y del Docente principios organizadores de lo Nuevo Escuelo valores de lo

institucioacuten sanciones y disciplinas desercioacuten modelos institucionales

6 Procesos Orgaacutenicos de Participacioacuten

Paro este iacutetem se estudioacute un soacutelo aspecto - Acciones implementadas iacutetem 6b (Siacutentesis de las respuestos a lo pregunta abierto)

La poblacioacuten que respondioacute o este iacutetem estaacute constituiacuteda por 87 sujetos

Los enc uestados c onsignan los siguientes acciones

iexcl Organizacioacuten de tolleres con padres y comunidod

iexcl Organizacioacuten de jornadas de convivencia

iexcl Organizacioacuten de de fiestas escolares y sociales

iexcl Organizacioacuten de campantildea de forestacioacuten y cuidado del medio ambiente

iexcl Organizacioacuten de conferencias con el centro de salud iexcl Clases yo actividades institucionales compartidas con padres iexcl Participacioacuten de los padres en lo refacc ioacuten ampliacioacuten del edificio escolar o en el

mantenimiento

iexcl Formacioacuten del consejo de escuela

iexcl Formacioacuten de comisiones de apoyo

iexcl POdrinazgo de empresas o alumnos para realizar pasantiacuteas en eacutestas

iexcl Participacioacuten en proyectos con la Municipalidad paro lo recoleccioacuten de pilos

coacutei~cacioacuten de carteles con nombres cientiacuteficos y comunes de los aacuterboles de lo plazo

iexcl Reuniones de trabojo con podres y con lo cooperadora poro desarrollo de talleres

gronja-huerta corte confeccioacuten computacioacuten

iexcl Purticipacioacuten en lo evaluacioacuten de aacutereas y talleres

iexcl etc

7 El Proyecto Educdtivo Institucional

Paro este iacutetem se estudiaron los siguientes aspectos

-Integrantes del grupo PEI iacutetem 7b (Cuadro 16)

- Compromisos de accioacuten y proyectos especiacuteficos trabajados por el grupo iacutetem 7c (siacutentesis

de las respuestos o lo pregunto abierto)

16

INTEGRANTES DEL GRUPO PE

iacutetem 7b de la encuesla


~ Fr~(uencia Porcentaje

~RANTES Maestros 80 976 Directivos 78 951 Padres 63452 Alumnos 43 52A Supervisor 51942 No docentes 42 735 Otros 28023 Ex-alumnos 19516 Universidad 6 73 Empresas 6 73 ONG 373 Sindicatos O O

71 Siacutentesis del Proyecto Educativo Institucional

82 sujetos contestaron a los iacutetems estudiados En base a la informacioacuten obtenida se

desprende que

bull Las personas que mayoritariamente participan los grupos PE 1 son los Maestros (976)

el Director (951 ) y los padres (63 A ) Les siguen los Alumnos (525 ) y el Supervisor

(519) y los No Docentes (427 )

bull LO~fJrupos PEI incluyen o los no docentes ex-alumnos Universidad Empresas y ONG

pero con una participacioacuten que variacutea seguacuten las escuelas Los sindicatos no tienen

participacioacuten en los Grupos PEI de la poblacioacuten encuestada

En cuanto a los compromisos de accioacuten y los proyec tos especiacuteficos lo poblacioacuten

encuestada consignoacute los siguientes datos

iexcl Ejer~itacioacuten en lecturas

iexcl NiVelar a lumnos en el oacuterea de matemoacutetica

iexcl Mejorar interaccioacuten con algunos podres

iexcl Organizar jornadas de capacrtacioacuten en servicio

iexcl Compartir experienc ias significativos del proceso ensentildeanzaaprendizaje del aula y de la

institucioacuten entre docentes de la escuela cabecero y de las de impacto

17

( Participacioacuten cl8 los alumnos en la construccioacuten del objeto de conocimiento como

protagonistas del aprendizaje sustantivo

( Favorecer la P HIICipacioacuten de la familia ( Refaccionar ampliar o mejorar el edificio escolar

( Organizar proyecto de radio

( Integrar equipos interdisciplinarios para registrar investigaciones que se estaacuten realizando

(con la univ8rsidad)

( Formacioacuten de omisioacuten de taller con la comunidadshy( Identitad distrital e inslrtucional ( Planificacioacuten instilt lcional

( Distribucioacuten tAmporoespacial

( Insercioacuten sociocomunitaria de la escuela como centro de formacioacuten integral ( Redefinicioacuten de roles y reconocimiento de funciones especiacuteficas ( Diagnoacutestico planificacioacuten de acciones para la solucioacuten de problemas detectados y

evaluacioacuten de las mismas

( Proyecto ecluc(ltivo sobre distintas aacutereas geometriacutea educacioacuten ambiental talleres

( Democratizacioacuten insti l ucional ( Taller tecnoloacutegico ( Aula de los inventos

iexcl Equipamiento institucional biblioteca y videoteca

( Consejos de aula

( Reorganizacioacuten de la distribucioacuten horaria ( Creacioacuten de aacuterea para taller integrado ( etc

De acuerdo a los comentarios de los encuestados en algunos casos los proyectos estaacuten en

una etapa preeliminar en la que se definen aacutembitosde accioacuten mientras que en otros ya se pusieron en marcha

8 Redefinicioacuten del rol del Supervisor


-Cambios obs8rvados en la funcioacuten del Supervisor rtem 8b (Siacutentesis de las respuestas a la

pregunta abierto)

La poblacioacuten que respondioacute a este iacutetem estaacute constituiacuteda por 65 sujetos

Los encuestltjos consignan los siguientes datos

( Acompantildea el cambio de actitud de docentes

iexcl Comparte activiades de la institucioacuten

iexcl Participa en la capacitacioacuten

( Genera espacios paro lo participacioacuten y la capacitacioacuten

( Se compromete con el proyecto

( Ofrece apoyo y asesoramiento

( Acerca otros actores a la institucioacuten

( Flexibiliza su rol

18

iexcl Observa directamente eJ-funcionamiento de la escuela y de los Wados

iexcl Se conviertioacute en lln intorante del equipo escolar

iexcl etc

9 Modelos Pedagoacutegicos

Para este item se estudiaron los siguientes aspectos

Queacute varioacute en la p raacutectica profesional iacutetem 9c (Siacutentesis de las respuestas a la preguntal

abierta para aquellos encuestados que consignaron que su praacutectica profesional varioacute)

Por queacute no varioacute la praacutectica profesional iacutetem 9b (Este iacutetem no fue procesado ya que soacuteio

4 encuestados estimaron que su praacutectica profesional no varioacute)

91 Siacutentesis de Modelos Pedagoacutegicos

La poblacioacuten que respond ioacute al iacutetem 9c estaacute constituiacuteda por 845 sujetos

Los encuestados consignan los siguientes datos

iexcl Mayor comlromiso Y responsa bilidad

iexcl Copacitacioacuten permanente y continua

iexcl Interaccioacuten c on otros docentes de diferentes grupos

iexcl Socializacioacuten de nspectos teoacutericos y praacutecticos en la unidad educativa

iexcl Mejor manejo de las relaciones humanas

iexcl Mejor utilizac ioacuten rle los recursos materia les y humanos

iexcl Implementac ioacuten de proyectos comunes

iexcl Trabajo y apoyo pedagoacutegico a los docentes por c iclos

iexcl Redefinicioacuten del propio rol

iexcl Revalorizacioacuten del tiempo del espacio y del trabajo en equipo

iexcl Promocioacuten d e lO participacioacuten

iexcl Reconoc imiento de intereses y necesidades de los docentes y de los alumnos

iexcl Reconoc imiento de los p roblemas y buacutesqueda de alternativas compartidos por los

docentes

iexcl Compartir y delAgar responsabilidades

iexcl etc

11

19

CARACTERISTIc~S DE LAS MODIFICACIONES PRODUCIDAS POR LAS ESCUELAS MEDIA

Recordemos que solamente nueve encuestados perteneciacutean o escuelas media Los

modificaciones qllf implementaron estos establecimientos no se diferencian de aquellos que produjeron las escuelas primarios

En lo redistribucioacuten del tiempo institucional los establecimientos organizaron jornadas con participacioacuten de toda la escuela (6) modificaron los bloques horarios (4 casos) cambiaron

horarios de recreo y modificaron lo distribucioacuten de materias en el antildeo lec tivo

En lo reorganizacioacuten del espacio institucional implementaron aulas multiuso (5 casos) se

aprovecharon otros espacios no utilizados (4 cosos) compartieron espacios con otras instituciones e implementaron aulas por oacutereas

La composicioacuten de Ios equipos de trabajo de docentes estaban constituiacutedos por docentes y

director (8 casos respectivamente) y para 7 cosos por docentes y otros (capacitadores profesores de la universidad profesionales coordinadora de Nueva Escuela etc) En cuanto a las toreas desarrollados por los equipos consistiacutean en la capacitacioacuten planificacioacuten de

tareas escolares evaluacioacuten de tareas Institucionales ciases compartidos (7 c osos respectivamfnte) y promover acciones con la comunidad (4 cosos)

El trabojo institucional de los alumnos consistiacutea en colaborar en lo biblioteca (7 cosos)

participar en lo elaboracioacuten de normas de convivencia (5 cosos) y generalmente se

llevaban a cabo semanalmente

Las actividades de capacitacioacuten cuyo frecuencia ero diverso asumiacutean como modalidad

presencial (6 cosos) se desarrollaban dentro del establecimiento yen el horario escolar (8 y

7 casos respectivamente) Las estrategias que se implementaron paro capacitar dentro del horario escolar fueron seguacuten los casos las que figuraban en el instrumento de indagacioacuten

El director docente yo supervisor organizaban los actividades y generalmente coordinaba

el docente (7 c osos)

Las temoacuteticas trabajadas concltgtrniacutean la dinoacutemica de grupos la agresioacuten en lo escuela

medioacute problemas de aprendizaje medio ambiente computacioacuten paro docentes relaJiexcl~nes humanos sanciones disciplino y desercioacuten taller de educacioacuten sexual etc

Las actividades que involucraba lo participacioacuten comunitaria consistiacutean en trabajos de

articulacioacuten con escuelos primarias Organizacioacuten de eventos socia les proyecto de

mantenimiento comedor estudiantil pasantiacuteas de alumnos en hoteles etc

El grupo PE establt1 constituiacutedo por docentes direc tivos y seguacuten los c osos partic ipaban

tambieacuten los podres los alumnos y supervisor

Los compromisos de accioacuten y los proyectos especificas trabajados por los grupos eran lo

capacitacioacuten calidad educativo taller tecnoloacutegico tiempos institucionales consejos de

aulo construc cioacuten de uno concho de valegt etc

20

En cuanto al rol del supervisor los encuestados observaron un canbio positivo permanente

asesoramiento acompantildeamiento en la gestioacuten compromiso y participacioacuten

En lo que se refiere a lo fropia praacutectico profesional los encuestados percibieron que eacutesta se

modificoacute en el sentido de una revalorizacioacuten del trabajo en equipo redefinicioacuten de propio

rol y comprensioacuten de los tiempos de los otros -U~Aordmordm$DE IAENCUESTA ADMINSTRADA A LOS SUPERVISORES

Once supervisores porticiparon en la encuesta Todos estimaron que su praacutectica profesional cambioacute clesde su integracioacuten al programa tanto al nivel pedagoacutegico administrativo como relacional apertura a la las praacutecticas innovadoras diaacutelogo seguridad en el manejo de nuevos instrumentos de Indagacioacuten ca-gestioacuten participacioacuten acomparlamiento al

docente en el cambio intercambio profesional apertura para las propuestas estilo

d~erente en la resolucioacuten de conflictos flexibilidad en la toma de decisiones etc

11

21

En funcioacuten del procesamiento de la encuesta se indentificaron las acciones y las

caracteriacutesticas maacutes frecuentes de las modificaciones producidas por las escuelas y en

algunos cqsos las correlaciones significativas entres eacutestas por medio del test de Spearman

En relacioacuten a la redistribucioacuten del Tiempo Institucional yola reorganizacioacuten del Espacia

Institucional se pudo observar que el 50 oacute maacutes organizoacute jornadas con partiCipacioacuten de

toda la escuela modificaron los bloques horarios yo implementaron horas de taller utilizaron frecuentemente espacios fuera de la instituc ioacuten incorporaron rincones en el aula

implementaron aulas multiuso Yo aprovecharon espacios no utilizados

Por otro lado la redistribucioacuten del tiempo que los encuestados consideraron Goma la maacutes

importante entre las que habiacutean consignado involuc raba a todos los alumnos y todos los

docentes del estahlecimiento Cuando los encuestadas consignaban otros involucrados

figuraban la asociocioacuten cooperodora el c lub de madres las instrtuciones intermedias los

ex-alumnos (para la implementacioacuten de horas de taller) o los directivos y auxiliares

En cuanto al anaacutelisis de las correlaciones se obervaron las siguientes aquellas escuelas que

cambiaron los horarios de recreo aprovecharon tambieacuten otros espac ios no utilizados

Probablemente esta uacuteltima modificacioacuten respondioacute a la necesidad de contar c on otro

espacio de rec reo que el habitual para aquellos alumnos afectados al cambio de horario

las instituciones que adaptaron el horario al uso de espacios comp lementarios de traliquestojQ

compartieron espQcios con otras instituciones y aquellas que agruparon horas de grados o

cursos diferentes desarrollaron actividades de capacitacioacuten semanalmente Estas uacuteltimas

modificaciones del tiempo fueron tambieacuten consideradas por los encuestados como

acciones que posibilitaban la capacitacioacuten sin suspender la actividad auacutelica o bien el

agr~amiento de horas de grados facilitaba la implementacioacuten talleres con alumnos que

ejerciacutean la tutoriacutea de otros c ompantildeeros

En la c atogoriacutea otras acciones para redistribucioacuten la del tiempo los encuestados

consignaron el grado de apoyo que funciona a contraturno (tres diacuteas a la tarde y dos diacuteas

a a mantildeana con d os b loques) y para la reorga(1izacioacuten de espacio sentildealaron se

comparten espacios con las escuelas de impacto

Los Equios de Trabajo de Docentes estaban c onstituiacutedos en maacutes del 70 de los casos por

docentes y por docentes y director y en un 64 inc luiacutea la participacioacuten del supervisor

En la c otogoriacutea doc entes y otrosque inteiexcliexclraban el equipo docente figuraban los padres

gabinete agentes comunitarios amigos de la escuela (cuyas tares eran las clases

compartidas promover acciones con la comunidad elaboracioacuten del PEI evaluacioacuten de

toreas institucionales) los escuelas de impacto (visitas capacitaciOacuten) y ex-alumnos

Independientemente de lo composicioacuten de los equipos maacutes del 60 desarrollaron todos los

toreas que fueron estandarizados en el instrumento de indagacioacuten Llama lo atencioacuten que

el 85 de lo pob lacioacuten declaroacute como tarea lo elaboracioacuten del PE mientras que el 62

realizaba clases compartidos o pesar de que eacutesto uacuteJtJma tarea es maacutes facil de Instrumentar

Es posible que estos resultados se deban o que parte de los encuestados se encontraban en el momento de lo adminstracioacuten de lo encuesto en los etapas preliminares de

elaboracioacuten del PE

Por otro lodo se obseNaron algunos correlaciones entre lo constitucioacuten del equipo y las

toreas desarrolladas - Los equipos que desarrollaron como tareas la elaboracioacuten del PEL la planificacioacuten de

toreas escolares y lo evaluacioacuten de tareas institucionales estaban conformados QQ

docentes y director Mientras que los equipos que desarrollaron como tareas lo capacitacioacuten promover acciones con lo comunidad y clases compartidas estaban

constituiacutedos tantoJ29LQocentes como por docentes y director - Los equipos que estaban constituiacutedos por docentes y otros desarrollaban como tareas

clases compartidas promover acciones con lo comunidad y capacitacioacuten

De acuerdo o las informaciones volcadas por los encuestados los equipos d08de participaba el supeNisor desarrollaban como tareas elaboracioacuten del PE capacitacioacuten evaluacioacuten de tares instituc ionales planificacioacuten de tareas escolares y promover acciones con lo comunidad

En la categoriacutea otrCJs tareas desarrolladas por los equipos figuraban visitas a los escuelas

de impacto desarrollar talleres con padres elaboracioacuten del proyecto Iniciativas Institucionales talleres de autoevaluacioacuten y seguimiento de alumnos

El Trobajo Institucional de los Alumnos se realizaba en un 70 semanalmente y consistia en

colaborar en el mantenimiento de lo escuela en la biblioteca ylo participar en la elaboracioacuten de normas de convivencia seguacuten los casos En la categoriacutea otras tareas

figuraban club de narradores de leyendas juegos en algunos momentos del recreo

padrinazgos orotorio plan de trabajo en seacuteptimo grado en las aacutereas lengua y biologia conduccioacuten de a ctos escolares atencioacuten de lo mensajeriacutea de lo unidad postal que

fun9ina en lo escuela cadeteriacutea disentildeo de carteles con la pe poro lo cartelera juegoteca y proyectos comunitarios

Los alumnos que tutoreQpan las actividade de aprendizaje de otros grupos colaboraban

en el mantenimiento o participaban en la elaboracioacutende normas de convivencia eran al

mismo tiempo mierllbros intearantes del grUpO PE Estos correlaciones indicariacutean uno

incidencia de lo partiCipacioacuten de los alumnos en el grupo PE en el delinemaniento y

seguramente concertacioacuten de los tareas institucionales que ellos emprenderiacutean

Lo Capacitacioacuten Institucional teniacutea una frecuencia mensual paro casi la mitad de la

poblacioacuten encuestada mientras que otras actividades se desarrollaban semanalmente

23

(30) En la categoriacutea otras figuraban la frecuencia cuatrimestral trimestral o en la

medida de las posibilidades Poro la moyana de los casos la capacitacioacuten asumiacutea la modalidad presencial maacutes de 10 mitad la desarrollaba dentro de la escuela yero baacutesicamente organizada por el director

En los casos en que se consignoacute otro organizador figuraban el Centro de actualizacioacuten y

perfeccionamiento profesores de la escuela secundaria del profesorado o de la

universidad el equipo asesor pedagoacutegico de Idsubsecretariacutea de Educacioacuten y Cu~ura todos los integrantes de la comunidad educativa la Direccioacuten de planeamiento)

En funcioacuten de los porcentajes obtenidos elmiddot director apareciacutea principalmente como

coordinador de la capacitacioacuten Sin embargo se observaron correlaciones entre el director y el capacilador y entre el director y los docentes Esto significana que el director coordinciba las actividades en colaboracioacuten con el capacitador yo con el docente Esta modalidad corresponderiacutea maacutes a la realidad en virtud de la diversidad de temaacuteticas que

declararon haber trabajado y que consecuentemente requeririacutean el dominio de las

mismas por parte de la persona que asumiacutea el rol de coordinador Otros coordinadores que consignaban los encuestados eran el vicedirector con asesores el equipo asesor pedagoacutegico o profesores de la universidad

Por otro lado el 74 de las escuelas encuestadas desarrollaba la capacitacioacuten dentro del

horario escolar En funcioacuten de esta caracteriacutestica las escuelas recurrieron a las diferentes

estragegias standarizadas en el el instrumento de indagacioacuten (no suspensioacuten de las clases

con alumnos a cargo de otro docentepadres en el horario de otras asignaturas suspensioacuten de actividades etc) En la categona otras figuraban como estrategias

jomadas institucionales mensuales otorgadas por el gobierno escolar alumnos a cargo de

directores y vicedirectores municipales de las escuelas primarias entre turnos los diacuteas de paro y los diacuteas feriados

Las temaacuteticas que se trabajaron estaban vinculadas al aprendizaje en general a las diferentes discip lin( yo la institucional

En cuanto a los PrOCe$Os Orgaacutenicos de Participacioacuten las instituciones escolares desarrollaron

diversas actividades de intercambio yo colaboracioacuten que involucraban a diferentes actores (padres empresas comunidad municipio)

1 Los grupos del Proyecto Educativo Institucional estaban constituiacutedos por maestros y

directivos y seguacuten los casos participaban tambieacuten los padres alumnos yo el supervisor

No fue posible determinar la conformacioacuten tipo del grupo PEI en virtud de la variedad

de respuestas de 10Sencuestados que daban lugar a multiples composiciones de los grupos

En la categoriacutea otros integrantes del grupo figur~ban la asociacioacuten cooperadora

organizaciones profesionales la municipalidad instituciones culturales otras escuelas que

compartiacutean la matriacutecula c uras de la zona meacutedicos productores gmaderos el ejeacutercito la

gerdarmeriacutea la Direccioacuten municipal de Turismo la junta de gobierno etc

En cuanto a los compromisos de accioacuten y los proyectos especiacuteficos eacutestos concerniacutean

cuestiones vinculadas con la organizacioacuten y gestioacuten institucional con el aprendizaje middotde

24

alumnos y docentes- y conmiddot acciones a desarrollar con la comunidad En algunos casos los encuestados enunciaban proyectos especiacuteficos que auacuten no se habiacutean implementado y que estaban programados para el presente ailo

En lo que se refiere a la RedlRnlci6n del Rol del Supervisor los encuestados observaron un

cambio positivo en eacuteste que consistiacutea en un mayor compromiso y participacioacuten en la vida Institucional Estas observaciones se confirman si to~mos en cuenta la correlacioacuten que se observa entre el supervisor como integrante del grupo PEI y como coordinador de las actividades de capacitacioacuten Esto indicariacutea que el supervisor participaba al mismo tiempo

en ambos aacutembitos institucionales O bien se infiere su participacioacuten para los casos en que

forma parte de los equipos de trabajo de docentes (57 casos)

~~)8

Los encuestados percibieron tambieacuten un cambio positivo en su praacutectica profesional (Modelos pedag6gicos) a diferentes niveles -participacioacuten capacitacioacuten colaboracioacuten y

gestioacuten Estas opiniones se corresponden con las observaciones que presentamos maacutes arriba sobre la formacioacuten deequipos de trabajo docente las tareas desarrolladas por estos equipos las actividades de capacitacioacuten y los Integrantes del grupo PEI en donde el director tiene una fuerte partlpacioacuten

Si bien el instrumento de indagacioacuten permitioacute identificar las acciones que estaacuten llevando a cabo las instituciones escolares seriacutea interesante completar esta informacioacuten con entrevistas a los actores involucrados (directores docentes asesores pedagoacutegicos del Programa) con el objeto de procurar mayor validez a los datos obtenidos por medio de esta encuesta

-

shy

25

bull ENCUESTA A DIRECTORES Y DOCENTES

bull ENCUESTA A SUPERVISORES

Iiexcl

SEMINARIO

~) LA ESCUELA CENTRO DE RECURSOS DE APRENDIZAJE PARA ALUMNOS Y DOCENTES

ENCUESTA A DIRECTORES Y DOCENTES

Jurisdicci6n a la cual pertenece la escuela

Modalidad de la escuela

Cargo que desempela

La presente encuesta no tiene como objetivo recabar informacioacuten sobre el gredo generel de avance alcanzado en las escuelas sino maacutes bien conocer las mOdifICaCiones producidas en las instituciones escolares a oartir de su incorporacioacuten al Programa Por favor teacutengalo en cuenta para volcar aqui la informacioacuten requerida

1 REDISTRIBUCION DEL TIEMPO INSTITUCIONAL

1a iquestSe pIOdujeron modificaciones en la organizacioacuten de 6empqs de la institucioacuten j iacute (Marque con una cruz la respuesta que corresponda)

SI O (p~ al iacutetem 1b) NO O (pase al iacutetem 2a)

1b iquestCuslea fueron lea modificaciones de 6empo institucional que se introdujeron en su escuela (Marque con una cruz tres opcipnes de respuesta como maacuteximo)

2

CRUZbullCoacuted MODIFICACIONES Se modificaron los bloaues horarios 1b1 Se all~ron horas de materias o aacutereas diferantes 1b2 Se cambiaron los horarios de recreo shy1b3 Se omaniacutezaron iomadas con Darticioacioacuten de toda la escuela

1b5 Se aaruparon horas de grados o cursos diferentes 1b4

Se modifICOacute la distribucioacuten de materias en el antildeo lectivo 1b6 11b7 Se implementaron horas de laller

Se adaotoacute el horario al uso de espacios complementarios de trabajo r1bS 11b9 Otras (esoacifiaue cuaacuteles)

1c A partir de modificaciones de tiempo institucional que usIed cOMlifiacuteln6 en el iacutetem 1bo amplleaquella que considera m_ importante

1d iquestA quieacutenes involucra la modificacioacuten desarrollada en 1c (Marque con una cruz la opcioacuten que corresponda)

iexclCoacuted middot1d1

INVOLUCRADOS A todos los alumnos

CRUZ

1d2 A una oarte de los alumnos 11d3 A todos los docentes 11d4 A una Darte de los docentes middot1d5 11d6

A los padres Otros lesDacifiaue auieacutenes)

2 REORGANIZACION DE ESPACIO ESCOLAR l2a iquestSe produjeron modificaciones en el U$O de los espacios de la escuela (Marque

con una cruz)

SI O (pase al iacutetem 2b) NO O (pase al iacutetem 3a)

2b iquest Cuaacuteles fueron la acciones implementad (Marque con una cruz tres opciones de respuesta como maacuteximo)

I

3 bull looacuted MODIFICACIONES CRUZ

2b1 Se implementarion aulasmultiuso 2b2 Se utilizan espacios fuera de la institucioacuten 2b3 Se comparten espacios con otras instltuciones

2b4 iexclIgt aeOVechan otros espacios no utilizados 2b5 Se tmplementan aulas por aacutereas 2b6 Se incorporan rincones al aula 2b7 Otros [especifique cuaacuteles) i

3 CONSTITUCION DE EQUIPOS DE TRABAJO DE DOCENTES

38 iquestSe conformaron entre los docentes equifJOlll de trabajo (Marque con una cruz)


3b iquestQuieacutenes conforman 108 equlfJOlll de trabajo (Marque con una cruz la opcioacuten que corresponda)

Coacuted del equi~o EQUIPOS DE TRABAJO CRUZ 13b1 Docentes con docentes 3b2 Docentes y Director

middotSb3 Docentes y Supervisor 3bA Docentes SupelViS()r y Director 3b5 I Docentes y otros (especifique quieacutenes) i

bull

30 iquestQueacute tareas cumplen 108 equifJOlll consignados en 3b (Escriba en la columna middotCODIGO DEL EQUIPO del cuadro que se reproduce a continuacioacuten el coacuted del equipo que usted consignoacute en 3b en relacioacuten a la tarea que cumple)

bull Coacuted 3c1

TAREAS Capacitacioacuten

CODIGO DEL EQUIPO I

3c2 Elaboracioacuten del PEJ

3cS Planificacioacuten de tareas escolares 3c4 Promover acciones con la comunidad

middot3c5 Evaluacioacuten de tareas institucionales middot3c6 13c7

Clases compartidas Otras (especifique cuaacuteles)

4 TRABAJO INSTITUCIONAL DE LOS ALUMNOS

48 iquestL08 alumn08 cumplen tareas institucionales (Marque con una cruz) sI O (pase al iacutetem 4b) NO O (pase al iacutetem 5a)

4 4b iquestQueacute ter_ intlJlltuclonal8lllleallzan los alumnos (Marque con una CNZ la(s)

opcion(es) que correspondaacuten)

CRUZ1 Coacuted i TAREAS 14b1 Colaborar en el comedor escolar io4b2 Colaborar en el control de asistencia fo4b3 Colaborar en el mantenimiento 14bA Colaborar en la biblioteca 14b5 Particiar en el Consejo Escolar

Partici[1ar en la elaboracioacuten de normas de convivencia4be r4b7 Tutorear aeacutetividades de aprendizaje de otros aNPos

Otras(especiflcar cuales) iacute 4b8

4c iquest Con queacute frecuencia participan los alumnos en 1l1li MI_ institucional que uated consignoacute ap 4b (Marque con una cruz)

ICOacuted IFRECUENCIA CRUZ 4c1 Semanal

iacute4c2 14c3

Quincenal Mensual

i4cA Bimenstral 14c5 Otras (especifiaue cuaacutel)

5 CAPACITACION INSnTUCIONAL

5a iquestSe genefalon en la IntlJlltucloacuten ac1Jvidadee da capacitacioacuten (Marque con una cruz)


6b iquest Con queacute frecuenci~ se deaal1Oflalon laa actvidadee da capacitacioacuten (Marque con una cruz) n Coacuted FRECUENCIA iexclCRUZ 5b1 Semanal I middot5b2 Quincenal I 5b3 Mensual 1 5bA Bimenstral I

5b5 Otras (especifIQue cuaacutel) 1 1

6c iquest Queacute modadalldad lIIIumefon 1l1li actvidadee da capacitacioacuten (Marque la(s) opcio(nes) que corresponda(n) )

5 Coacuted MODALIDAD CRUZ 5c1 Presencial 5c2 Semipresencial 5c3 A distancia 5c4 Otras (especifQue cuaacuteles)

Sd iquestDoacutende realizaron las actividades de capacitJlcioacuten (Marque con una cruz)

Oe~tro de la escuela O Fuera de la escuela O 5 iquestEn queacute horario desarrollaron las actividades de capacitaciOacuteII (Marque con

una cruz)

Dentro del O Fuera del horario escolar (pase iacutetem 5f) horario escolar o (pase iacutetem 59)

5f iquestQueacute estrategias Implementaron para desarrollar las actividades de capacitacioacuten dentro del horario Neolar (Marque con una cruz la(s) opcio(nes) que correspollud(n) )

Coacuted ESTRAIEGIAS CRUZ middot5t1 Suspensioacuten de actividades 5f2 Suspensioacuten de frania horaria 5t3 En el horario de otras asignatures

5t4 Sin su~ensi6n de clases clalumnos en tareas autosprendizaie 5f5 Sin suspensioacuten de clases clalumnos a cargo de otro

idocentepadres etc 5t6 Otras (especifique cuaacuteles)

5g iquestQuieacuten organizoacute las actividades de capaciJacioacuten (Marque la(s) opcio(nes) que corresponda(n) )

iC6d glGANIZADOR CRUZ

115g1 Oocente(s)

5g2 Director I 593 Supervisor 5gA Capacitador i I 5g5 Otro (eseecifigue guieacuten i i

Sh iquestQuieacuten coordinaba las actividades de capacitacioacuten (Marque la(s) opcion(es) que corresponda(n) )

6 ICoacuted COORDINADOR CRUZ 5h1 5h2

iacute 5h3 5h4 ShS

Docente(s) Direcor SupelVisor CapaCltador Otro (especifique quieacuten)

Si iquest Cuaacuteletl fueron los temas trabajados en cada acci6n (Mencione tres COnIQ

maacuteximo) ~

~iexcl - - -

6 PROCESOS ORGANICOS DE PARTICIPACION

6a iquestSe realizaron accionas con parlitlcpaci6n comunflllrla (Merque con una cruz)


Sb iquestCuaacuteles fueron lasaccOn Implementadas (Indique tres como maacuteximo)

iexclt7 EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

7a iquestSe constituyoacute un grupo PE en la institucioacuten (Marque con una cruz)

SI O (pase al iacutetem 7b) NO O -pase al iacutetem 8a)

7b iquestQuieacuten Integran el grupo PEI (Marque con una cruz Ia(s) opcion(es) que corresponda(n) )

7

C6d INTEGRANTES CRUZ 7b1 Maestros 7b2 Directivos 7b3 No docentes 7b4 iexclPadres 7b5 Alumnos 7b6 Ex-alumnos

7b7

7ba 7b9

Supervisor Emmesas Sindicatos

7b10 iexclUniversidad 1 7b11 ONG L7b12 Otros (especifiQue Quieacutenes)

1

7c iquest Cu41eB fueron los compromlaos ele accioacuten y los proyectos especiacuteficos trabajados por el grupo PEI (Describa sinteacuteticamente)

bullbull o bullbull bullbullbullbullbullbull bullbullbullbull __ bullbullbullbullbull bullbull bullbullbull

8 REDEFINICION DEL ROL DEL SUPERVISOR

8a iquest Obtlerv6 cambios en la funcioacuten cumplida por elllUpervisoren su institucioacuten n ~

SI O (pase al iacutetem Sb) NO O (pase al iacutetem 9a)

8b iquestCuaacuteles fueron estos cambios (Mencione los tres que considera maacutes importantes)

bullbullbull bullbullbullbullbullbullbullbullbull bullbullbull bullbullbull __

_ _ bullbull bullbullbullbull _ _ _ o o bullbullbullbull bullbull _

bull 8 9 MODELOS PEDAGOGICOS

9a A partir de la modlficaclona producida en su acuela y que consign6 en loa diferentos itema de esta encuesta iquestconsidera que BU praacutectica profesional ha varidado (Marque con una cruz)

SI O (lasa al iacutetem 9c) NO O (pase al iacutetem 9b)

9b Exprese sinteacuteticamente por queacute noacute varl6 su praacutectica profesional bull

tiacutegt

90 Expr_ sinteacuteticamente en que allpGCtotI varioacute su praacutectica profesional

FIN DE LA ENCUESTA

MUCHAS GRACIAS POR SU COLABORACION

1I

SEMINARIO

LA ESCUELA CENTRO DE RECURSOS DE APRENDIZAJE

PARA ALUMNOS V DOCENTES

ENCUESTA A SUPERVISORES

Provincia

Modalidad de la escuela que supervisa

l REDEFINICION DEL ROL DEL SUPERVISOR

Ia iquestConsidera Ud que cambt6 su praacutectica proleslonal a partir de su Integracioacuten al Programa (Marque con una cruz)

SI O (pase al iacutetem Ib) NO O (pase al iacutetem Ic)

Ib iquestCuaacuteles fUeron II$tos cambios (Mencione las tres que considera moacutes importantes)

1 bullbullbullbullbullbullbullbull __

1

Ic Exprese sInteacuteticamente por queacute no se modNlcoacute $U praacutectica prole$lOnal

bullbull H l o bullbull _ bull bullbull gt bullbull bullbullbull bullbullbullbullbull lt

lt _ 0_ bullbull bull bullbullbull bullbullbull ___ bullbullbullbull _ bullbull

FIN DE LA ENCUESTA MUCHAS GRACIAS POR SU COLABORACION

bull

IN

LIB

--t

021412

A

CONTENIDO

bull ENCUADRE METODOLOGICO

bull PRESENTACION DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS

bull CONCLUSIONES

bull ANEXOS LOS INSTRUMENTOS DE INDAGACION

n

3




XXI





son















bull

4



primarias





CUADRO 1













s








CUADRO 2






I

i

7

CUADRO 3 bull







I













8

CUADRO 4












CUADRO 5






7

CUADRO 3


















8


CUADRO 4












n CUADRO 5






Docentes y otros


68

43

142 14

773

1489 477

159

I

bull bull

9

~DR06




i

i








CUADRO 7



CUADRO 8








II






9)




(Cuadro 13)




ADRO 9






f

12

CUADRO 10





GUADRO 11




~G Dent

AR ro~d-e~la--e-s-c-u-e~J --------------------------------

Frecuencia


t5-8--8----~



CUADRO 12








32 372

31 360

23 267

3

CUADRO 13


DEL HORARIO ESCOLAR






a cargo de otro 30

28

25

476

444




14

23 8

222

Otras 13 206

CUADRO 14






l

14

CUADRO 15





Director 63 741




desprende que















siguientes

15



















mantenimiento









iexcl etc






16








desprende que















17














( Consejos de aula







pregunta abierto)











18



iexcl etc























docentes


iexcl etc

11

19





























20









11

21





























































23





























24






~~)8




-

shy

25



Iiexcl

SEMINARIO





Cargo que desempela






2









CRUZ




con una cruz)



I










bull


bull Coacuted 3c1


CODIGO DEL EQUIPO I














iacute4c2 14c3

Quincenal Mensual











una cruz)








115g1 Oocente(s)




iacute 5h3 5h4 ShS



maacuteximo) ~

~iexcl - - -









7


7b7

7ba 7b9



1













tiacutegt


FIN DE LA ENCUESTA


1I

SEMINARIO




Provincia







1





bull

3




XXI





son















bull

4



primarias





CUADRO 1













s








CUADRO 2






I

i

7

CUADRO 3 bull







I













8

CUADRO 4












CUADRO 5






7

CUADRO 3


















8


CUADRO 4












n CUADRO 5






Docentes y otros


68

43

142 14

773

1489 477

159

I

bull bull

9

~DR06




i

i








CUADRO 7



CUADRO 8








II






9)




(Cuadro 13)




ADRO 9






f

12

CUADRO 10





GUADRO 11




~G Dent

AR ro~d-e~la--e-s-c-u-e~J --------------------------------

Frecuencia


t5-8--8----~



CUADRO 12








32 372

31 360

23 267

3

CUADRO 13


DEL HORARIO ESCOLAR






a cargo de otro 30

28

25

476

444




14

23 8

222

Otras 13 206

CUADRO 14






l

14

CUADRO 15





Director 63 741




desprende que















siguientes

15



















mantenimiento









iexcl etc






16








desprende que















17














( Consejos de aula







pregunta abierto)











18



iexcl etc























docentes


iexcl etc

11

19





























20









11

21





























































23





























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~~)8




-

shy

25



Iiexcl

SEMINARIO





Cargo que desempela






2









CRUZ




con una cruz)



I










bull


bull Coacuted 3c1


CODIGO DEL EQUIPO I














iacute4c2 14c3

Quincenal Mensual











una cruz)








115g1 Oocente(s)




iacute 5h3 5h4 ShS



maacuteximo) ~

~iexcl - - -









7


7b7

7ba 7b9



1













tiacutegt


FIN DE LA ENCUESTA


1I

SEMINARIO




Provincia







1





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Docentes y otros


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(Cuadro 13)




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GUADRO 11




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Frecuencia


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CUADRO 12








32 372

31 360

23 267

3

CUADRO 13


DEL HORARIO ESCOLAR






a cargo de otro 30

28

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222

Otras 13 206

CUADRO 14






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Director 63 741




desprende que















siguientes

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( Consejos de aula







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3

CUADRO 13


DEL HORARIO ESCOLAR






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28

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28

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28

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3

CUADRO 13


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28

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28

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28

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CUADRO 12








32 372

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CUADRO 13


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Quincenal Mensual











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PROGRAMA. EL SIGLO · La encuesta se administró individualmente con el propósito de obtener las...

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