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PROGRAMA DE CAPACITACIÓNCONTENIDO

PRESENTACIÓN

I. EL DESARROLLO DE CAPACIDADES: MARCO CONCEPTUAL

II. OBJETIVOS DEL PROGRAMA

1. Objetivo general

2. Objetivos específicos.

III. ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN

3. Estrategia

1. Etapa de promoción2. etapa de ejecución3. Enfoque Andragógico4. Enfoque intercultural5. Enfoque metodológico6. El “aprender haciendo” como estilo de aprendizaje7. Trabajo articulado con la Institución Educativa

4. La Capacitación en el ciclo de Intervención del Proyecto

IV. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES BÁSICAS QUE SE FORTALECEN

Y DESARROLLA EN EL CICLO DE INTERVENCION

5. Población

6. Temas Básicos de Sensibilización

V. PROGRAMA DE CAPACITACIÓN

ELEMENTOS BÁSICOS DEL PLAN DE CAPACITACIÓN

5.1. Diagnostico

2. Ejes temáticos y contenidos

3. Población Objetivo

4. Metodología

5. Materiales educativos

6. Cronograma

7. Resultados esperados de la capacitación

VI. MONITOREO

Monitoreo de las Actividades de Capacitación

6.1 De la tutoría y Supervisor en el aula virtual TICS XXI.

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ANEXOS

ANEXO Nº 01 DIAGNÒSTICO DE LA CAPACITACIÓN

ANEXO Nº 02 METODOLOGÍAANEXO Nº 03

SECUENCIA DE UN EVENTO DE DESARROLLO DE CAPACIDADE

ANEXO Nº 04 OBJETIVOS Y CONTENIDOS DEL PROGRAMA DECAPACITACIÓN

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PRESENTACIÓN

Este documento está destinado para el uso de los docentes, promotores, gestores de proyectos educativos con la finalidad de contribuir a la adecuada ejecución de las sesiones de clases, unidades didácticas, planificación de proyectos mediante el desarrollo de capacidades.

Esta considerada dentro del proyecto la capacitación mediante el aula virtual de todos los docentes de las instituciones educativas públicas o privadas de la región, material humano indispensable para que la revolución educativa se ponga en marcha.

Los docentes serán capacitados por personal altamente calificados del ministerio de educación, en contenidos TIC y su aplicación pedagógica. Estos docentes a su vez tendrán la responsabilidad de invitar a todos los docentes de otras instituciones educativas a unirse a este proyecto y así realizar un efecto multiplicador.

Las metodologías y los enfoques se irán desarrollando paralelamente con el uso adecuado de las TIC, estos deben ser adaptados a la realidad local donde se ejecutan los proyectos, sesiones de aprendizajes, por tanto se espera de ellos: creatividad, pertinencia, oportunidad, eficiencia y eficacia, respetando las pautas y procedimientos establecidos.

Con la seguridad que el material de la capacitación que le ofrecemos permitirá profundizar vuestros conocimientos en las TICs y con la esperanza de que este proyecto concretice una propuesta de igualdad, la inclusión y distribución equitativa de saberes y bienes culturales para reducir las desigualdades presentes; nos comprometemos a seguir apoyando sus esfuerzos.

Equipo técnico de capacitación docente

Núcleo ejecutor

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I . E L D E S A R R O L L O D E C A P A C I D A D E S : M A R C O CONCEPTUAL

La intervención mediante el aula virtual “TICS XXI” en la ejecución de los software educativos , contenidos que permitirán insertar las TICS al aula de clase, parte de la premisa que el desarrollo de capacidades individuales e institucionales es el elemento central y movilizador del cambio educativo.

Los docentes participantes y los Núcleos Ejecutores del aula virtual son los protagonistas principales en la solución de los problemas en el manejo del software educativos. Somos un agente activo de la gestión del desarrollo y el fortalecimiento de su metodología.

Se entiende la capacitación como el conjunto de procesos formativos e i ntegr ados y o rga nizados que cont r i buyen a l desar ro l l o de potencialidades inherentes a la persona, que se desarrollan a lo largo de toda la vida, se asocian a procesos socio afectivos, cognitivos, así como a actitudes y valores orientados a la formación integral de la persona.

El desarrollo de capacidades como la habilidad que tienen los individuos, grupos, instituciones y sistemas en general para identificar y resolver sus problemas; para desarrollar e implementar estrategias que les permitan conseguir sus objetivos de desarrollo de una manera sostenible .

Se parte de reconocer que las personas, organizaciones e instituciones cuentan con capacidades valiosas sobre las cuales se requiere construir cualquier aprendizaje nuevo. Asimismo, que es necesario visualizar el desarrollo de capacidades como un esfuerzo de largo plazo, en el contexto más amplio de las transformaciones esperadas. En este sentido, es necesario diseñar estrategias que incidan en distintos niveles.

Matachi (2006)1 plantea al menos 3 niveles en la comprensión del proceso: el nivel individual, el organizacional y el ambiental.

• El nivel individual es el elemento más importante, ya que se convierte en la base de la capacidad organizacional. El nivel individual se refiere a la competencia que tienen las personas de proponerse objetivos y alcanzarlos usando sus conocimientos, habilidades, actitudes y valores.De esta manera, se conceptualiza el desarrollo de capacidades desde una perspectiva holística, como un medio de transformación.Bajo esta concepción el desarrollo de capacidades el aula virtual aspira agenerar cambios en cuatro ejes integrados:

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El conocer: Conocimientos El ser: Actitudes

El hacer: habilidadesLa relación con otros: Valores.

Se entiende la participación de la población docente como la intervención organizada con en el Núcleo Ejecutor y sus representantes, para la ejecución de la capacitación en el aula virtual.

Esta participación debe darse en el siguiente marco:Núcleo Ejecutor constituido por docentes del aula virtual.Población de docentes participantes sensibilizados para asumir compromisos Participación democrática y horizontal.Población involucrada en todo el ciclo de capacitación.Trabajo coordinado y articulado.

II. OBJETIVOS DEL DESARROLLO DE CAPACIDADES

1. ETIVO GENERAL:Contribuir al fortalecimiento de las capacidades de los docentes participantes para que seleccionen las fuentes de información y herramientas pertinentes de soporte a los proyectos que emprenda, así como identificar nuevas oportunidades de inclusión a través de comunidades virtuales como el aula virtual “TICS XXI”.

2. ETIVOS ESPECÍFICOS

Sensibilizar a los docentes que cumplirán el rol de estudiantes a la participación activa para contribuir a la sostenibilidad del proyecto de capacitación del aula “TICS XXI”.Adiestrar a los docentes en el uso y diseño de Entornos Virtuales de Aprendizaje. Desarrollar y fortalecer capacidades del manejo de las Tics así como la adecuada ejecución del software educativo.Utilizar y aprovechar adecuadamente las TIC dentro de un marco ético potenciando el aprendizaje autónomo a lo largo de la vida.Desempeñarse de forma competente en el uso de los diversos programas para la recopilación, análisis, interpretación y uso de información pertinente para la solución de problemas y toma de decisiones de manera eficaz.

III. ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN3.1 ESTRATEGIA

La aplicación de una plataforma E-learning en el proceso de la capacitación es principalmente una modalidad de aprendizaje a distancia o virtual, donde se

puede interactuar con los profesores por medio de Internet. El usuario puede

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manejar los horarios, es un medio completamente autónomo. Constituye una propuesta de formación que contempla su implementación predominantemente mediante Internet, haciendo uso de los servicios, recursos y herramientas que esta tecnología provee.

1. Etapa de Promoción.Se imparte el proyecto a las instituciones educativas, como parte de la difusión de la capacitación.

2. Etapa de Ejecución

o Comprende desde la elaboración del proyecto definitivo, con una duración de acuerdo a las líneas de inversión.

o La población objetivo del Núcleo Ejecutor, son los miembros de la Institución Educativa.

o La capacitación es realizada por el núcleo ejecutor del aula virtual TICSXXI.Capacitación para el manejo del aula virtual: Dr. Elizabeth Yujra Maquera Cada modulo contara con:

Capacitación Introducción teórica Capacitación Técnica

MODULO 1: Dr. Yasmil Chino Quispe MODULO 2: Dr. Anavelén Aguilar Huanca MODULO 3: Dr. Elizabeth Yujra Maquera MODULO 4: Dr. Yasmil Chino Quispe

o Como condición previa, antes de asumir sus funciones deberán recibir indicaciones mediante videos.

o La estrategia de intervención que orientará las actividades de desarrollo de capacidades para alcanzar los resultados esperados, se sustenta en los siguientes enfoques:

3. Enfoque Andragógico

La adecuación de los ri tmos de aprendizaje, horarios, metodologías, evaluación y contenidos de la capacitación a las características propias de la población adulta.La valoración de los saberes previos de los adultos como punto de partida del proceso de capacitación.

4. Enfoque InterculturalEl respeto de las particularidades culturales y sociales de los ámbitos de

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intervención, especialmente sus tradiciones y normas teniendo en cuenta al mismo tiempo la promoción del mejoramiento de la calidad educativa.

5. Enfoque Metodológico

Del Proyecto:Será aplicada la metodología titulada: Ciclo de Diseño de un

Proyecto de Investigación de la Metodología PACIE, Fase de Capacitación, Pedro Camacho, MWA. Esta metodología contempla las fases:

Investigar.Planificar.Crear.Evaluar.Autonomía: presente en todas las anteriores.

De la Capacitación:Serán aplicadas las siguientes teorías:

Conceptual.Constructivista.

Para la aplicación de los contenidos se utilizará la siguiente metodología: PACIE de la Fundación para la Actualización

Tecnológica de Latinoamérica – FATLA.

6. El “aprender haciendo” como estilo de aprendizaje.

La aplicación del “aprender haciendo” como estilo de aprendizaje basado en experiencias vivenciales y participativas.La capacitación no presencial se llevará a cabo en todo el ciclo de la intervención durante los cuatro módulos, con participación activa del núcleo ejecutor, vinculando teoría y práctica con su vida cotidiana.La capacitación en el manejo del software educativo será durante la parte práctica de los módulos.

7. Trabajo articulado con la Institución Educativa.

Desarr o l lo de l as ac t iv i dades de la capaci tación es tar á en es t recha coordinación con la institución educativa.

Los principios de gestión descentralizada que deben estar presente en la estrategia de intervención con núcleos ejecutores en el marco de la Comunidad educativa Virtual son los siguientes:

La orientación al docente, se debe considerar al docente como el centrode los recursos que brinda el aula virtual , los cuales deben realizarse

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con continuidad, simplicidad y objetividad.

La orientación a los resultados, que implica una el desarrollo de capacidades debe estar centrado en el cumplimiento oportuno de los objetivos y metas en los plazos establecidos, para satisfacer las demandas de los docentes participantes en el aula virtual.

La orientación ética basada en la práctica de valores de honestidad y transparencia en el manejo de recursos y ejecución de las actividades.

La promoción de la participación, Los Representantes toman las decisiones de manera compartida con el núcleo ejecutor sobre la promoción de la capacitación.

Los principio de inclusión y equidad, la igualdad de todas las personas en el acceso a las oportunidades y beneficios que se brindan en el aula virtual y las actividades en general.

3.2 LA CAPACITACIÓN EN EL CICLO DE INTERVENCIÓN DEL PROYECTO

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CICLO DEL PROYECTO

ACTIVIDADES RESPONSABLES PRODUCTO

ACTIVIDADES PREVIASPROMOCIÓN 1. Difusión del proyecto a través de Páginas

Web, correos electrónicos; mediante el cual daremos a conocer a las comunidades educativas nuestras propuestas de capacitación.

Núcleo Ejecutor: Yasmil Chino Quispe Elizabeth Yujra Anavelén Aguilar

InstitucionesEducativas informadas sobre proyecto de capacitación virtual del uso de las TICS en el proceso de enseñanza aprendizaje.

1. Sensibilización y coordinación con Instituciones Educativas locales para el cumplimiento de los plazos de inscripción del aula virtual.

2. Sensibilización a la población participante.

Coordinaciones yalianzas estratégicas establecidas con laI.E. para la conformación del grupo de estudio del aula virtual“TICS XXI”.

CAPACITACIÓNEJECUCIÓN 1. Sensibilización

agentes locales.y coordinación con I.E. y Núcleo Ejecutor:

Yasmil Chino Quispe Elizabeth Yujra

Anavelén Aguilar

Coordinaciones y alianzas estratégicas establecidas para el desarrollo de las actividades de capacitación.

2. Diagnóstico Necesidades de capacitación de la poblaciónobjetivo identificadas.

3. Elaboración de los Módulos para la Capacitación.

Módulos de Capacitaciónde elaborados.

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4. Ejecución de los módulos de capacitación. Núcleo Ejecutor: Yasmil Chino Quispe Elizabeth Yujra

Anavelén Aguilar

Población objetivo capacitado de acuerdo a los módulos de Capacitación

5. Monitoreo- tutorial (actividad permanente) Actividades de capacitación Monitoreados

6. Evaluación (actividad permanente) Resultados de la capacitación evaluados.

7. Facilitación de los recursos del aula virtual. (actividad permanente).

Proyecto ejecutado con transparencia.

8. Informes Informes de las evaluaciones de las actividades ejecutadas en el aula virtual.

FINALIZACIÓN 1. Objetivos2. Formatos3. Procedimientos

Proyecto Liquidado

IV. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES BASICAS QUE SE FORTALECEN Y DESARROLLAN EN EL CICLO DEINTERVENCION

Los siguientes son las competencias y capacidades que se fortalecen y desarrollan en el ciclo de intervención, las mismas que se presentan como resultados esperados de las actividades de capacitación al final tanto de la etapa de Promoción como de Ejecución por tipo de población Objetivo.

4.1 POBLACION OBJETIVO:

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Docentes de la Instituciones educativas.

ETAPA DE PROMOCION

ETAPA DE EJECUCION ETAPA EJECUCION YPROMOCION

COMPETENCIA 1Conocen y ejercen de acuerdo a las normas las funciones y atribuciones de los docen tes es tud i an te s para la ejecución del proyecto

COMPETENCIA 2Gestionan de acuerdo a las normas y con t r a n s p a r e n c i a l a ejecución financiera y la administración de la capacitación.

COMPETENCIA 3Promueven activamente la participación de la comunidad educativa para el cumplimiento de los compromisos contraídos con el proyecto de capacitación.

CAPACIDAD 1.1Identifican los objetivos

y beneficios del proyecto para la comunidad educativa.

CAPACIDAD 2.1Identifican los procedimientos básicos administrativos para la inscripción y el manejo del aula virtual y sus recursos del proyecto.

CAPACIDAD 3.1Facilitan las Convocatorias realizadas por el aula virtual TICS XXI asistiendo puntualmente a cada una de ellas.

CAPACIDAD 1.2Identifican las funciones, obligaciones y responsabilidades de cada uno de los representantes del Núcleo Ejecutor.

CAPACIDAD 2.2Señalan los procedimientos de

la liquidación del convenio de laI.E. con el Programa de Capacitación

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4.2 TEMAS BÁSICOS DE SENSIBILIZACIÓN

TICS XXI de acuerdo a los requerimientos de la entidad financiadora.

CAPACIDAD 1.3Identifican y vigilan el cumplimiento de acuerdo a los contratos y a las normas que establece el proyecto de capacitación.

CAPACIDAD 2.3Identifican las funciones y responsabilidades de las entidades receptoras de los proyectos.

CAPACIDAD 3.2Se da la capacitación del manejo del

software educativo a los participantes del aula Virtual TICS XXI.( 01 MÓDULO POR MES)

CAPACIDAD 1.4Trabajan en equipoy convocan a Asambleas Generales.

CAPACIDAD 2.4Señalan las condiciones de sostenibilidad del proyecto de acuerdo al tipo de obra.

PROMOCIÓNTEMA DE SENSIBILIZACION

Identifican los objetivos y beneficios del proyecto para la comunidad.

INVERSION: La inversión que realizará cada docente que desea participar de la capacitación será de S/. 100,00 por módulo (1 módulo equivale a 1 mes de capacitación).

TEMA DE SENSIBILIZACIÓN

Identifican las funciones y responsabilidades de las entidades receptoras de los proyectos.

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V. PROGRAMA DE CAPACITACIÓN

Es el instrumento que guiara las actividades de capacitación para el proyecto el cual se realizara mediante el uso del aula virtual según las líneas de inversión y la etapa de intervención del núcleo ejecutor y los participantes del aula.Para alcanzar los resultados de la capacitación en cada modulo del proyecto, se necesitará que se ejecute el respectivo Plan de Capacitación,teniendo en cuenta los elementos conceptuales, metodológicos y normativos.

ELEMENTOS BÁSICOS DEL PLAN DE CAPACITACIÓN

Se sugiere los siguientes elementos mínimos necesarios que debe contemplar un plan de capacitación:

1. DiagnosticoEs el punto de partida para la elaboración del Programa de Capacitación, permitirá identificar:

Las necesidades especificas de capacitación por población objetivo y ciclo de intervención.Los aliados estratégicos (I.E.).

2. Ejes temáticos y contenidos

Se deben señalar los ejes temáticos y los contenidos que se desarrollaran para alcanzar los objetivos, de acuerdo a la población objetivo (Representantes del Núcleo Ejecutor, participantes) teniendo en cuenta el ciclo del modulo, los líneas de inversión, tipo de software y las demandas especificas de capacitación atendibles identificadas en el diagnóstico.

3. Población ObjetivoEs el grupo humano que se beneficiara de las actividades de la capacitación del proyecto, en cada etapa del ciclo de intervención los docentes participantes del proyecto recibirán capacitación técnica del manejo del aula virtual antes de comenzar a desarrollar los módulos del software educativo.

4. MetodologíaLos métodos y técnicas de aprendizaje que se emplearan en el proceso de capacitación:

Se recomienda el empleo de métodos y técnicas expositivos, demostrativos, participativos, trabajo de grupos, juego de roles, trabajo practico supervisado, presentación de casos reales, el "aprender haciendo".

5. Materiales educativos

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Las capacitadoras emplearán como materiales educativos la plataforma virtual y como adicionales los módulos realizados con las orientaciones respectivas del presente Proyecto, asimismo tendrán que elaborar sus propios materiales educativos (actividades en cada software) como producto de la capacitación.

5.6 CronogramaEl Supervisor deberá consensuar con la comunidad e l cronograma de actividades de capacitación, así como el horario a fin de que Ostas se adecuen a las necesidades y particularidades de la comunidad donde se desarrolla la capacitaci6n como son el ciclo de las labores agrícolas y ganaderas, las disponibilidades de tiempo etc.

CRONOGRAMA DE CAPACITACIÓN 2011

5.7 Resultados esperados de la capacitaciónSe deberá explicitar los resultados esperados de la capacitación correspondientes a la población objetivo (docentes participantes), tanto en la etapa de promoción como de ejecución y evaluación.

El Programa de Capacitación mediante el aula virtual TICS XXI, que formule el núcleo ejecutor deberá ser aprobado por un ente superior como el ministerio de educación, para la entrega de un certificado que valide su participación activa.

LEYENDA DEL CALENDARIOMODULO I MODULO II MODULO III MODULO IV

1ra semana 2da semana 3ra semana4ta semana

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VI. MONITOREO

El monitoreo permite detectar oportunamentela ejecución y el grado

de cumplimiento de las actividades de capacitación en función al cronograma de capacitación y los contenidos.

Monitoreo de las Actividades de Capacitación

1. De la tutoría y Supervisor en el aula virtual TICS XXI.

A través de los recursos como foros, mensajes personalizados, salas de chat entre otros, trabajo programado e inopinado, así como de los reportes e informes de las evaluaciones.

¿Qué monitorea?o La ejecución de la capacitación de acuerdo al Programa

de Capacitacióno Permanencia en el aula virtual.o Ejecución de la Capacitación de acuerdo a las normas y

al Programa de Capacitación formulado por el mismo Núcleo Ejecutor.

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ANEXOS

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ANEXO Nº 01

CONTENIDO SUGERIDO DEL DIAGNÓSTICO DE LA

CAPACITACIÓN MODULO I:

Ardora 5

Actividades con gráficoÁlbumPanel

grafico PuzleColore

ar según grafico.

Juegos de palabras

Sopa de

letras crucigramas Crucigrama

AhorcadoDamero

RelacionarPalabras 1-1Palabras varios-

varios. FrasesImagen frases

Imagen - Imagen Juego

de memoria. Completar

Palabras con silabas Texto con palabras.

OrdenarFrasesImá

genes Párrafos

Columnas movedizas.

MODULO II:

WebQuestion

INTRODUCCIÓN.- Establece el marco y aporta alguna información antecedente

TAREAS.-Aquellas que debe llevar a cabo el alumno RECURSOS.-Selección de enlaces a los sitios de interés para

encontrar la información relevante

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PROCESO.-Descripción de los pasos a seguir para llevar a cabo las tareas

EVALUACIÓN.-Explicación de cómo será evaluada la realización de las tareas

CONCLUSIÓN.-Recuerda lo que se ha aprendido y anima a continuar con el aprendizaje

MODULO III:

Cmap Tools

Comenzando a trabajarUso pedagógicoventana de CmapToolsherramientas

barra de menús ayuda

guardar un archive abrir un archivo

navegando por el mapaMoviéndonos a través de un

grupo de mapas conceptuales

MapasJerarquías

Conectores RecursosColores

MODULO IV:

Freemind

introducción

Instalación de freemind

Abrir el programaCreación de una idea principal

Agregando nodosCambiar el tamaño de letra

Cambiar textoFormato de los nodosColor en las líneas de los nodos

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ANEXO Nº 02

METODOLOGÍA

Se asume para el efecto el enfoque metodológico de la educación de adultos de zonas urbanas y rurales (Andragogía), siendo sus elementos más importantes:

□Procesos centrados en el logro de aprendizajes de los participantes.□El centro del proceso de aprendizaje es el usuario de la capacitación y el supervisor es el facilitador de este proceso.□ El adulto aprende lo que le es beneficioso y útil, se pone énfasis en el “aprender haciendo”.□El sujeto educativo es definido a partir de su inserción social, es decir de sus responsabilidades y del rol que cumple en la comunidad.

Presentamos a consideración del Supervisor los métodos y técnicas más relevantes, para que de acuerdo a la realidad social y cultural del medio aplique los más pertinentes que permitan al participante procesar y construir sus saberes para el Logro de los objetivos de la capacitación.

MÉTODOS:

Métodos Expositivos:

□Exposición con ayudas audiovisuales (AAV): favorece el aprender a mirar (se aprende a observar) y pensar. (Se puede emplear como soporte para desarrollar un tema).

Métodos demostrativos:

□Método demostrativo: Interactúa el tema tratado con una práctica de trabajo (se emplea como parte de la evaluación).

□Método de simulación: Se emplea para trabajar casos y la aplicación práctica de lo aprendido.

Métodos activo-participativos:

□Aprendizaje por descubrimiento: favorece la búsqueda del conocimiento por parte de los participantes, que permite un análisis y reconocimiento de lo que se desea aplicar o innovar.□Método deductivo-inductivo: favorece la interacción, la cooperación, el aprender mismo y del grupo en el que participa.

de sí

TÉCNICAS

Toda técnica debe ser activa, participativa y flexible, especialmente cuando se trabaja con adultos, a fin de adaptar las estrategias metodológicas dentro del proceso educativo: Se presentan algunas técnicas que podrían ser aplicadas de acuerdo al tema a tratarse y al grupo objetivo con el que se va a trabajar.

□ Técnicas de interacción grupal:

- Diálogo (verbal)- Dramatización- Dinámicas- Teatro flash

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□Técnicas para el desarrollo personal:

- De motivación- De diálogo corporal

□ Técnicas de visualización:

- Fotolenguaje.

RECURSOS DIDÁCTICOS

Los recursos didácticos se deben adecuar a las expectativas, los estilos y ritmos de aprendizaje de los participantes. Deben ser de fácil uso y adaptarse a la realidad, aplicando los principios de identidad, diversidad y versatilidad, para garantizar su apropiación.

Recursos didácticos más usados para la capacitación:

□Impresos: manuales, cartillas, láminas, mapas, afiches, murales, entre otros, con manejo ágil y adecuado del lenguaje de la imagen (hilo conductor) que refuercen los contenidos de los temas tratados.

□ Equipos: (proyector, radio, grabadora, etc.)

□ Materiales (pizarra, franelógrafo, rotafolio, papelógrafos, plumones, etc.)

□ Herramientas: Equipo básico de herramientas según líneas de inversión

SESIONES DE CAPACITACIÓN

Son el conjunto de actividades educativas organizadas para el logro de uno o más resultados de la capacitación.

Pueden ser:

1.Talleres de capacitación. Se llevan a cabo en lugares pre establecidos.2. Asistencia Técnica, especialmente a los Representantes en temas específicos3.Jornadas de trabajo y aprendizaje, principalmente en capacitación técnica en la obra, también el capacitador social emplea esta técnica en temas relacionadas a la capacitación en salud, higiene o medio ambiente.

Las sesiones de capacitación técnica se darán en obra principalmente, durante la jornada de trabajo, se sugiere durante 3 horas de los cuales un máximo de una hora será teoría y el resto trabajo supervisado.

MOMENTOS DE UNA SESIÓN (EVENTO) DE CAPACITACIÓN

El desarrollo de un evento de capacitación debe responder a una planificación previa y secuencia lógica de los momentos del cómo se generan los aprendizajes. A continuación se muestra a manera de ejemplo una secuencia que describe los momentos de un evento de desarrollo de capacidades:

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ANEXO Nº 03

SECUENCIA DE UN EVENTO DE DESARROLLO DE CAPACIDADES

MOMENTOS DESCRIPCION1. MEP Motivación -Es el primer momento en que se propicia la

intervención activa de los participantes en el aula virtual y vinculándolos con el desarrollo del tema, es una actividad permanente durante la sesión de capacitación.

-Plantear una actividad que despierte el interés vinculada a los temas a tratar en el curso de capacitación y cercana al grupo.

Exploración El núcleo ejecutor analiza las respuestas dadas por los participantes como resultado de la motivación, a través de ellos, identifica los saberes previos y les genera expectativa frente al nuevo aprendizaje.Recoger saberes previos relacionados al tema.

Problematización Generar el conflicto cognitivo entre los saberes previos ylos nuevos aprendizajes.Provocar el deseo de búsqueda de información

ysolución de problemas.

2.-CONSTRUCCIÓN DEL

APRENDIZAJE

Momento en que se relacionan los saberes previos con los nuevos conocimientos de los temas desarrollados, para formar los nuevos conceptos. Aquí se debe conjugar la crítica, el análisis y la reflexión y participación del grupo. Tiene gran influencia las técnicas, recursos y metodologías empleadas.

Es importante cerrar la sesión con

un consolidado de conclusiones (foros) a fin de fijar los nuevos conocimientos en los participantes.Desarrollar actividades de aprendizajes a través de las actividades que se dejen en el aula virtual.Aplicar técnicas metodológicasque promuevan el desarrollo de las actividades por parte de los participantes.

3. APLICACIÓN /TRANSFERENCIA

-Momento en que el aprendizaje se hace verdaderamente significativo, el participante toma conciencia e integra a su mundo el conocimiento adquirido.

-Es la puesta en práctica de lo nuevo aprendido, Se debe plantear situaciones nuevas para su aplicación.

-Puede darse durante la capacitación mediante situaciones creadas en el curso.

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ANEXO Nº 04

OBJETIVOS Y CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE CAPACITACIÓN

MATERIAL MÓDULOS OBJETIVO CONTENIDOS METODOLOGÍA

Computadora Cámara web Internet Audífonos

MODULO I Sensibilizar a los docentes participantes a utilizar el software ARDORAcomo unaherramienta de aplicación informática que permite crear sus propias actividades, en formato html, para sus alumnos de un modo muy sencillo.

Actividades con gráfico Álbum

Panel grafico PuzleColorear según

grafico. Juegos de palabras

Sopa deletras crucigramas Crucigrama

Ahorcado Damero

RelacionarPalabras

1-1Palabras

varios-varios. FrasesImagen frases

Imagen - Imagen Juego de memoria.

Completar

Palabras con silabas Texto con palabras.

Ordenar

Frases Imágenes Párrafos

Columnas movedizas.

PLATAFORMA E-LEARNING

PACIE

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MATERIAL MÓDULOS OBJETIVO CONTENIDOS METODOLOGÍA

ComputadoraCámara web InternetAudífonos

Módulo II Manejarel software WebQuestion pararealizar preguntas sencillas sobre unasunto determinado hasta complicados tests o ejercicios interactivos.

Introducción:Instalación de WebQuestions 2.0 Configuración de idioma.

Comenzando con WebQuestions 2.0

Editor de preguntas.

Tipos de preguntas Elección múltiple Respuesta única Verdadero-Falso Palabra oculta

Publicar el ejercicio como una página Web.

Definir el estilo de su

página Web Definir una escala de

ccalificación. Guardar el

cuestionario

PLATAFORMA E-LEARNING

PACIE

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MATERIAL MODULO OBJETIVO CONTENIDO METODOLOGÍA

Computadora

Cámara web

Internet

Audífonos

Modulo III Aplicar el software CmapTools para crearmapas conceptuales el cual Permita tanto el trabajo individual, como en red, con lo que facilitará el trabajo en grupo o colaborativo.

Comenzando a trabajar

Uso pedagógico

ventana de CmapTools

herramientasbarra de

menús ayuda

guardar un archive abrir un archivo

navegando por el mapa

Moviéndonos a través de un grupo

de mapas conceptuales

MapasJerarquías

ConectoresRecursosColores

Guía práctica y de resolución de errores

PLATAFORMA E-LEARNING

PACIE

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MATERIAL MÓDULOS OBJETIVO CONTENIDOS METODOLOGÍA

Computadora

Cámara web

Internet

Audífonos

Modulo IV Aplicar el software Freemindparaelaborarmapasmentales

o conceptuales utilizándolo en el análisis

yrecopilacióndeinformación

o ideas.

introducción

Instalación de freemind

Abrir el programaCreación de una

idea principalAgregando

nodosCambiar el

tamaño de letra Cambiar texto Formato de los nodos Color en las líneas de los nodos

PLATAFORMA E-LEARNING

PACIE