PROGRAMA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA (PAIC) EIXO DE EDUCAÇÃO INFANTIL RELATÓRIOS DE...
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PROGRAMA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA (PAIC)
EIXO DE EDUCAÇÃO INFANTIL
RELATÓRIOS DE AVALIAÇÃO
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RELATÓRIO INDIVIDUAL
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O Relatório Individual
Não pode ser
Reduzido a apontar atitudes das crianças, com julgamento
de valor, pouco revelando sobre seu desenvolvimento e
aprendizagem nem uma produção uniformizada a
partir de roteiros elaborados pelas próprias professoras.
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O Relatório Individual
Não pode ser
Elaborado somente para atender a uma necessidade burocrática da escola e ao
interesse dos pais em controlar o trabalho
desenvolvido.
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O Relatório Individual
É o relato globalizante do percurso de cada criança no
espaço educativo.
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Relatório individual
Conscientiza a professora sobre o ponto de partida do trabalho, sobre a construção
de caminhos didáticos e sobre a necessidade, ou não,
de refazer sua ação pedagógica com relação a
cada criança.
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O Relatório Individual O que deve conter
As interações das crianças com os pares e com a professora;
A participação da criança em atividades dirigidas e espontâneas (suas conquistas, perguntas, dúvidas e comentários);
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O que deve conter (cont.)
Manifestações afetivas e emocionais da criança (preferências, frustrações, reações diante dos conflitos, etc);
A ação mediadora da professora realizada em todo o processo de desenvolvimento e aprendizagem da criança com base nos registros.
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Elaboração do Relatório Individual
De onde a criança partiu? (características gerais, resolução dos conflitos, busca de autonomia, preferências de brincadeiras, de relacionamentos, envolvimento nas atividades, processo de adaptação...);
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Elaboração do Relatório Individual (cont.)
Em que áreas do conhecimento/desenvolvimento a criança apresenta avanços? Quais os fatos que levam o professor a contextualizar tais avanços? (comentários, temas de interesse, brincadeiras, participação em jogos, atitudes…);
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Elaboração do Relatório Individual (cont.)
Apresenta alguma área a ser melhor trabalhada? Como pode o professor intervir nesse sentido? Qual a contribuição possível da família?
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Elaboração do Relatório Individual (cont.)
Como a criança vem se desenvolvendo em relação às questões sócio-afetivas? Qual a postura do professor diante dos seus conflitos? Alguma sugestão à família?
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Elaboração do Relatório Individual (cont.)
Como os pais se referem ao desenvolvimento das crianças e ao trabalho da instituição?
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Elaboração do Relatório Individual (cont.)
Como as crianças se referem quanto aos próprios avanços
e ao trabalho que desenvolvem?
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Exercício de reflexão sobre as crianças (Hoffman, 2001)
Escolha uma criança de seu grupo e reflita sobre ela:
sua idade; características individuais, sua família, suas
preferências quanto às pessoas (interação), brincadeiras e
envolvimento nas atividades (áreas de conhecimento).
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Exercício de reflexão sobre as crianças (cont.)
Recorde fatos de seu cotidiano
De que forma brincou com determinado material? O que contou ou perguntou na roda de história? Como interagiu na roda de conversa? Que fatos relatou? Como interagiu com as outras crianças? Que respostas deu aos desafios propostos?
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Exercício de reflexão sobre as crianças (cont.)
Reflita sobre alguma reação curiosa dessa criança
Suas explicações sobre os fatos, os fenômenos e
sentimentos.
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Exercício de reflexão sobre as crianças (cont.)
Reflita sobre suas interações e conversas com ela
Suas brincadeiras, cuidados (afetivos e físicos) necessários.
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Socialização dos relatórios
Objetivos da reunião individual com os pais
Dar informações;
Analisar com os pais o processo de desenvolvimento e aprendizagem da criança;
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Socialização dos relatórios
Objetivos da reunião individual com os pais (cont.)
Contrastar as atitudes da criança em casa e na escola;
Orientar, aprender e considerar mudanças, quando necessário, revisando as ajudas e as respectivas intervenções.
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Utilização de roteiro para a entrevista (Bassedas, 1999)
Observar a ligação que a criança estabelece entre sua casa e sua escola (explicar como a criança está evoluindo, destacando seus avanços e conquistas; comparar como está em casa; se fala de experiências fora da escola e se fala sobre a escola em casa).