Programa 2011 PRIMARIA

7/25/2019 Programa 2011 PRIMARIA

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Son escenarios construidos para favorecer de manera intencionada las

situaciones de aprendizaje. constituya la construccin de situaciones deaprendizaje en el aula, en la escuela y en el entorno, pues el hechoeducativo no slo tiene lugar en el saln de clases, sino fuera de l parapromover la oportunidad de formacin en otros escenarios presenciales yvirtuales.En su construccin:


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Proyectos

Son un conjunto de actividades sistemticas e interrelacionadas parareconocer y analizar una situacin o problema y proponer posiblessoluciones. rindan oportunidades para !ue los alumnos act"en comoe#ploradores del mundo, estimulen su anlisis cr$tico, proponganacciones de cambio y su eventual puesta en prctica% los conduce noslo a saber indagar, sino tambin a saber actuar de manera informada

y participativa.Secuencias didcticas

Son actividades de aprendizaje organizadas !ue respondena la intencin de abordar el estudio de un asunto determinado, con unnivel de complejidad progresivo en tres fases: inicio, desarrollo y

cierre. &resentan una situacin problematizadora de maneraordenada, estructurada y articulada.


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'TIC(a nocin de sociedad de la informacinse basa en los progresos tecnolgicos%encambio, la sociedad del conocimiento

comprende una dimensin social, tica ypol$tica mucho ms compleja. lasociedad del conocimiento pone nfasisen la diversidad cultural y ling)$stica% enlas diferentes formas de conocimiento ycultura !ue intervienen en

la construccin de las sociedades, lacual se ve in*uida, por supuesto, por elprogresocient$+co y tcnico moderno.


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Es la plataforma tecnolgica

!ue utilizan alumnos ymaestros en el aula. freceherramientas !ue permitengenerar contenidos digitales%interactuar con los materialeseducativos digitales -objetos

de aprendizaje -oda, &lanes declase y reactivos


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El seguimiento al aprendizaje de los estudiantes se lleva a cabomediante la obtencin e interpretacin de evidencias sobre el mismo.

/lgunos de los instrumentos !ue pueden utilizarsepara la obtencin de evidencias son:'r"brica o matriz de veri+cacin%' listas de cotejo o control%

' registro anecdtico o anecdotario%' observacin directa%' &roducciones escritas y gr+cas%' &royectos colectivos de b"s!ueda de informacin,identi+cacin de problemticas y formulacin de

alternativas de solucin%'es!uemas y mapas conceptuales%'registros y cuadros de actitudes de losestudiantes observadas en actividades colectivas%'&ortafolios y carpetas de los trabajos%'&ruebas escritas u orales.

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Estndares curriculares

Los estndares curriculares son descriptores del

logro que cada alumno demostrar al concluir unperiodo escolar.Sintetizan los aprendizajes esperados !ue en losprogramas de educacin primaria y secundaria se

organizan por asignatura0grado0blo!ue, y en educacinpreescolar se organizan por campo formativo0aspecto.1mprimen sentido de trascendencia al ejercicio escolar.

(os estndares curriculares son e!uiparables con

estndares internacionales y, en conjunto con losaprendizajes esperados, constituyen referentes paraevaluaciones nacionales e internacionales !ue sirvenpara conocer el avance de los estudiantes durante su

trnsito por la Educacin sica, asumiendo lacomplejidad y gradualidad de los aprendizajes.


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(a escuela primaria debe garantizar !ue los alumnos:

' &articipen e+cientemente en diversas situaciones decomunicacin oral.' (ean comprensivamente diversos tipos de te#topara satisfacer sus necesidadesde informacin y conocimiento.' &articipen en la produccin original de diversos tiposde te#to escrito.' re*e#ionen consistentemente sobre las

caracter$sticas, funcionamiento y uso delsistema de escritura -aspectos gr+cos, ortogr+cos,de puntuacin y morfosintcticos.' 2onozcan y valoren la diversidad ling)$stica y

cultural de los pueblos de nuestropa$s.' 1denti+!uen, analicen y disfruten te#tos de diversos

neros literarios.


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'2onozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeracin parainterpretar o comunicar cantidades en distintas formas. E#pli!uen las

similitudes y diferencias entre las propiedades del sistema decimal denumeracin y las de otros sistemas, tanto posicionales como no posicionales.

'utilicen el clculo mental, la estimacin de resultados o las operacionesescritascon n"meros naturales, as$ como la suma y resta con n"meros fraccionarios ydecimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos.

'2onozcan y usen las propiedades bsicas de ngulos y diferentes tipos derectas,as$ como del c$rculo, tringulos, cuadrilteros, pol$gonos regulares e irregulares,prismas, pirmides, cono, cilindro y esfera al realizar algunas construcciones ycalcular medidas.

'3sen e interpreten diversos cdigos para orientarse en el espacio y ubicarobjetoso lugares.' E#presen e interpreten medidas con distintos tipos de unidad, para calcularper$metros y reas de tringulos, cuadrilteros y pol$gonos regulares eirregulares.

' Emprendan procesos de b"s!ueda, organizacin, anlisis e interpretacin dedatos contenidos en imgenes, te#tos, tablas, gr+cas de barras y otrosportadores para comunicar informacin o responder preguntas planteadas pors$ mismos u otros. representen informacin mediante tablas y gr+cas debarras.


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1. Sentido numrico y pensamientoalgebraico2. orma! espacio y medida". #ane$o de la in%ormaci&n

'. (ctitud )acia el estudio de lasmatemticas

'*esol+er problemas de maneraaut&noma.'Comunicar in%ormaci&n matemtica.',alidar procedimientos y resultados.

'#ane$ar tcnicas e-cientemente.


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Su progresi&n debe entenderse como

/ Transitar del lengua$e cotidiano a un lengua$ematemtico para e0plicar procedimientosy resultados.

/ (mpliar y pro%undiar los conocimientos! demanera que se %a+oreca la comprensi&n y eluso e-ciente de las )erramientas matemticas.

/ (+anar desde el requerimiento de ayuda alresol+er problemas )acia el traba$oaut&nomo.


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Estndares de Ciencias

Los Estndares Curriculares de Cienciaspresentan la +isi&n de una poblaci&n queutilia saberes asociados a la ciencia! queles pro+ea de una %ormaci&n cient-ca

bsica al concluir los cuatro periodosescolares.Se presentan en cuatro categoras

1. Conocimiento cient-co.2. (plicaciones del conocimiento cient-coy de la tecnologa.". 3abilidades asociadas a la ciencia.

'. (ctitudes asociadas a la ciencia.


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La progresi&n a tra+s de los estndaresde Ciencias debe entenderse como

/ (dquisici&n de un +ocabulario bsicopara a+anar en la construcci&n de unlengua$e cient-co.

/ 4esarrollo de mayor capacidad parainterpretar y representar %en&menos yprocesos naturales.

/ ,inculaci&n creciente del conocimientocient-co con otras disciplinas parae0plicar los %en&menos y procesos

naturales! y su aplicaci&n en di%erentesconte0tos y situaciones de rele+anciasocial ambiental.


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