Professora: Michely Mordon CORREÇÃO DAS ATIVIDADES DA

SEMANA DO DIA 23 A 27 /03

6º Ano Segunda-feira 23/03 PÁG. 50 a) O fato da ausência de cabelo servir como pista para a conclusão do caso pelo detetive. b) Sim, pois a frase A transmite a ideia de uma afirmação. Na frase B, a ideia passa a ser de uma dúvida. c) Para indicar que a frase do detetive era uma aprovação. 2. Sim, essa fala por si só expressa por completo a reação de aprovação do detetive, sem causar nenhum problema de comunicação. PÁG. 51 3 a) Porque esse é o modo como ele usa a característica de super herói. b) Elas expressam entusiasmo. Ponto de exclamação. c) A ideia de um questionamento. d) x Indicar que Falcote reproduz a fala do super-homem. PÁG. 52 1. Foram utilizadas frases: interrogativas “Algumas pistas?” Imperativas “Vão lá é aprendam o careca! “ declarativa “O detetive pergunta: Nada “, Nem um. “ Exclamativa ”Otimo!” 2. A) Acabei de ver uma estrela cadente. b) – Nossa! Uma estrela cadente! c) O que é aquele ponto brilhante no céu? Terça-feira 24/03 PÁG. 60 1. a) O moleiro, sua filha, Rumpel-Stiltis-kin, o rei, o príncipe ainda bebê e os mensageiros. b) A filha do moleiro. c) Moça, pobre donzela, boa moça, filha do pobre moleiro, rainha, senhora.

2. c – d – b – a Pag. 61 3. Porque o pai disse ao rei da terra que ela poderia transformar palha em ouro. 4. Um colar, um anel e seu primeiro filho. 5. Primeiro, ela precisou transformar palha em ouro para o rei, o que consegue com a ajuda de um homenzinho, depois, precisou descobrir o nome desse homenzinho que ajudou para não perder o filho. 6. X trata-se de um narrador-observador. 7. a) O fato de o personagem rumpel-Stiltis-kin transformar a palha em ouro. b) O elemento mágico contribui para a personagem realize as tarefas ordenadas pelo rei, resultando, assim, no seu casamento com o próprio rei, o que a tornou uma rainha. 8. a) Em certo reino b) As expressões indicam que a historia ocorreu no passado, em tempo impreciso. PÁG. 62 9. c – d – b – a Pág. 63 10. Destacar as falas dos personagens. 1 1. Autores: Jacob Grimm e Wilheim Grimm Titulo do conto: Rumpel-Stiltis-Kin Titulo do livro: Contos de fadas Cidade: São Paulo Editora: Iluminuras. Ano: 2012 12. x Narrar ao leitor uma historia de tradição oral. Quarta-feira 25/03 PÁG. 64 1. a) A filha do moleiro. b) Rumpel-Stiltis-Kin c) O moleiro, o rei e os mensageiros.

PÁG. 65 1. a) A menina de 10 anos chamada Chihiro. 2. Dragão – Mago – gigante – bruxa – fada. PÁG. 66 FABULAS – DIVERTIR – ENSINAR – MORAL – REFLEXÃO – MORAL – IMPRECISAS – INDETERMINADAS. NARRADOR-OBSERVADOR – PERSONAGENS – ESPAÇO – TEMPO. NARRADOR-OBSERVADOR – TERCEIRA PESSOA. NARRADOR – PERSONAGENS – PRIMEIRO PESSOA. PÁG. 67 FRASE – CONTEXTO – COMUNICAÇÃO – SINAL DE PONTUAÇÃO. SINAL DE PONTUAÇÃO – ENTONAÇÃO – PALAVRAS – TEXTO. EXCLAMAÇÃO - PONTO-FINAL EXCLAMAÇÃO – INTERROGAÇÃO. Quinta-feira 26/03 PÁG. 72 1. O título foi composto pelo nome da pessoa biografada e por uma palavra que o caracteriza, o termo gênio. 2. Além de criar, adaptar e desenvolver alguns objetos que são muito comuns em nosso dia a dia, foi o primeiro a fazer com que um aparelho mais pesado que o ar voasse por meios próprios. 3. Indica que ele era pessoa persistente e destemida. 4. Contornando a Torre Eiffel com o Dirigível nº 6. Dividiu o prêmio em duas partes: metade para os pobres de Paris e a outra foi repartida entre seus mecânicos e colaboradores. PÁG. 73 1. Utilizando a força produzida por seu motor de 24 cavalos. 2. O dia do Aviador e da Forca Brasileira. 3. a) X outra pessoa. b) x terceira pessoa. c) no pretérito d) Porque em biografias geralmente, são relatadas episódios ou fatos distantes da vida de alguém, ou seja, episódios que já aconteceram. 4. a) O público em geral, principalmente quem busca informações sobre aviação. b) Em livros e revistas impressas e on-line e outros sites da internet. PÁG. 74 1. 2 – 5 – 3 – 4 – 1 2. “ Ate então” e no dia 23 de outubro de 1906. 3. Apresentar fatos da vida de uma pessoa.

PÁG. 75 4. V – F – V – F Sexta-feira 27/03 Fazer a leitura do texto: Mona Lisa e A última ceia. Lívro pág. 90 e em seguida, fazer a atividade do livro pág. 91. PÁG. 91 1. Sobre algumas invenções de Leonardo da Vinci. 2. Porque ele tinha ideias de invenções que seriam bastante inovadoras, pois eram inimagináveis para a época. Ele parecia anterior o futuro, de tão modernas que eram suas criações. 3. Apesar de não serem tão autônomas, os robôs eram consideradas máquinas incrivelmente sofisticadas, pois na época era praticamente impossível conceber a existência de objetos como esses por não haver tecnologia. 4. Marcar X na 1º , 2º e 4º.

Segunda-feira 30/03

Fazer as atividades de revisão do livro pág. 96, 97, 98 e 99.

PÁG. 96

1. a) Pessoal

b) Circular na carta

cabeçalho com a cor laranja: Hortolandia, 12 dejulho....

Saudação com a cor amarela: Amigos professores

Corpo da carta com a cor preta: Tô aqui me perguntando ..... até nova

casa.

Despedida com a cor verde: Quero mesmo ... ate obrigado!.

Assinatura com a cor vermelha : Antônio da Silva.

2. Imagem 1.

Dropar (descer a pista com o skite)

Shape (madeira do skate)

Bombeta boné)

Imagem 2.

Frango (bola que entra fácil no gol)

Mão furada (goleiro que não consegue defender o gol)

Bico (chute dado com a ponta do pé. )

Imagem 3.

Caldo (quando o surfista cai da prancha.)

Vaca (tombo, queda)

Elevador (passar por uma onda grande)

3. a) Resposta pessoal.

b) resposta pessoal.

Terça-feira 31/03)

1. A

2. B

3. C

4. B

5. Ponto final, de exclamação, de interrogação, vírgula, reticências,

dois-pontos e travessão.

Quarta-feira 01/04

a) Eugênio e Marcelo, caminhem juntos!

b) Luisinho, procure os fósforos no bolso!

c) Meninos, olhem o boi!

d) Dona Maria, compre doce e salgados!

e) Meninas, façam a lição!

2. Assinale (V) para as alternativas verdadeiras e (F) para as falsas.

a. ( V ) Frase é todo enunciado de sentido completo.

b. ( V) Frases nominais não possuem verbos.

c. ( V ) Frases verbais possuem verbos.

d. ( V ) Toda frase deve ser iniciada com letra maiúscula.

e. ( F ) Frase interrogativa expressa surpresa.

f. ( F ) Frase declarativa expressa ordem ou pedido.

3. Informe o tipo de cada frase a seguir.

a) Tina é uma menina inteligente. R - Declarativa;

b) Tome jeito, menino! R.Imperativa;

c) Ufa! Que alívio! R. Exclamativa

d) Você gostaria de fazer a leitura? R. Interrogativa

4. Numere de acordo com a intenção que o locutor teve ao dizer as

frases a seguir.

(1) É bom que você estude, menino!

(2) Que horas são?

(3) Português é fácil de aprender.

(4) Que maravilha!

(5) Desça dessa árvore agora, garoto!

(6) Por gentileza, me dê sua mão.

( 3 ) Dar uma informação.

( 4 ) Exprimir uma admiração.

( 6 ) Fazer um pedido.

( 1 ) Dar um conselho.

( 2 ) Fazer uma pergunta.

( 5 ) Dar uma ordem. 3, 4, 6, 1, 2, 5.

Quinta-feira 02/04

Pág. 76

1. a) garoto e pai

b) escola

c) avião.

d) cachorros.

2. Marcar X na 2º opção.

PÁG. 77

1. a) Feliz, satisfeito, contente.

b) Ela também ficou feliz, satisfeita, contente.

c) Fê ficou séria, provavelmente decepcionada por ter imaginado que a

renovação dizia respeito ás roupas e não ao guarda-roupa

propriamente dito.

d) A palavra guarda-roupa é formada por duas palavras: guarda+ roupa.

Sexta-feira 03/04

PÁG. 78

1. a) x Engenho.

b) Engenhar, engenharia, engenhoca.

1. a) O substantivo rapaz. Minúscula.

b) Nomear uma pessoa em particular, diferenciando-a das demais. O

emprego de inicial maiúscula indica a particularização de algo.

PÁG. 79

1. a) A substituição da palavra galáxia pela expressão conjunto de

estrelas.

b) Não, porque galáxia é empregada para nomear um conjunto de

estrelas.

Escola Fênix

Trindade, _____ de _________________ de 2020

Professor: Thiago Silvério Série: 6° Ano

Aluno (a):___________________________________________

CORREÇÃO DAS ATIVIDADES DE ESPANHOL

SEMANA 23 – 27/03

TEMA DA AULA – PRONOMBRES PERSONALES TÓNICOS

1. a. Vos y ustedes.

b. Esa historieta es de un escritor argentino y en Argentina el vos es la

variante adoptada para referirse a la segunda persona del singular tú.

c. Porque quien habla con Matias es su madre, es decir, ellos tienen uma

relación de intimidad.

d. A todos los hombres, incluso su hijo Matias.

2.

1° PERSONA – SINGULAR: Yo –PLURAL: nosostros/nosotras.

2° PERSONA INF. –SINGULAR: Tú/Vos– PLURAL: Vosotros/Vosotras.

2° PERSONA FORMAL – SINGULAR: Usted – PLURAL: Ustedes.

3° PERSONA – SINGULAR: Él/Ella – PLURAL: Ellos/Ellas.

CORREÇÃO DAS ATIVIDADES DE ESPANHOL

SEMANA 30/03 – 03/04

TEMA DA AULA – PRONOMBRES PERSONALES TÓNICOS

1. a. Yo.

b. Ella.

c. Ella.

d. Él.

e. Usted.

f. Nosotros.

g. Vosotros.

2. a. Yo tengo que comprar nuevas sábanas para mi cama.

b. A nosotras nos gustan las películas de terror.

c. Pienso en él todos los dias, desde que me dejó.

d. Creo que él es el profesor Martínez.

e. Piensas que ellos hablaron mal de tu hijo.

f. Cambia de forma de actuar, para que ellos te respeten más.

g. Ellas caminan juntas todas las mañanas por su barrio.

h. Vosotros tenéis muchas posibilidades de ir a la universidad.

Escola Fênix

Trindade, _____ de _________________ de 2020

Professor: Thiago Silvério Série: 6° Ano

Aluno (a):___________________________________________

CORREÇÃO DAS ATIVIDADES DE INGLÊS

SEMANA 23 – 27.03

CHAPTER 2 – MEETING PEOPLE

AULA 1 – Conteúdos: The use of technology, Personal Interests, Contractions.

PÁGINA 26

A. A Terceira e quarta opiniões expressam vantagens (a possiblidade de

interagir com pessoas de diversas localidades, mesmo as mais

distantes; o acesso quase imediato às informações, permitindo que as

pessoas fiquem constantemente atualizadas e bem informadas). A

primeira e a segunda opiniões expressam desvantagens (o fato de que

as interações virtuais estão substituindo as interações face a face e,

por isso, as pessoas estão ficando cada vez mais isoladas e menos

sociáveis; e o perigo de confiar em alguém que não conhecemos.

B. Resposta pessoal. C. Resposta pessoal.

PÁGINA 30

2. Resposta pessoal.

PÁGINA 31

1. I am Garfield. I am a cat.

2. Oral language + Informal contexts.

3. H – What’s your name?

F – We’re

A – I’m

D – She’s

B – You’re

I – My name’s Clara

C – He’s

E – It’s

G – They’re

4. Hi, my name’s Kevin. I’m a student and I’m 12 years old. This is my

dog, Ruben. He’s a very smart dog. We’re very close. I love animals.

They’re really special to me.

AULA 2 – Conteúdos: Possessive adjectives.

PÁGINA 32

1. a. Cristiano Ronaldo. b. Ziraldo. c. blue. d. Marge and Homer Simpson. e. Anitta. f. Sherk and Fiona.

PÁGINA 33

2. I – MY YOU – YOUR HE – HIS SHE – HER IT – ITS WE – OUR YOU – YOUR THEY – THEIR.

3. A. MY – MY. B. HER. C. YOUR. D. OUR. E. THEIR. F. HIS. G. HIS

4. He’s – He’s – His – His – Their – They’re – His.

PÁGINA 35

1. Será corrigida em sala.

2. C – Beijos e abraços. D – Cuide-se B- Com muito amor.

E/F- Olá I – Saudações A – Oi. Como vai?

H – Querido (a) E/F – Oi G – Tudo bem.

CORREÇÃO DAS ATIVIDADES DE INGLÊS

SEMANA 30.03 – 03.04

CHAPTER 2 – MEETING PEOPLE

AULA 1 – Conteúdo: Time to write.

PÁGINA 36

1. GREETINGS: Hi. What’s up? – Hello – Hi, there – Dear.

CLOSING STATEMENTS: Lots of love – XOXO – Take care – Best wishes -

Best regards.

2. Resposta pessoal – Conferência em sala.

3. Resposta pessoal – Conferência em sala.

PÁGINA 37

8. Resposta pessoal – Conferência em sala.

AULA 2 – Conteúdos: Review. Chapter 1 and Chapter 2.

PÁGINA 38

1. A. Good morning! / Good afternoon!

b. Good afternoon!

c. Good evening!

d. Good night!

2. a. PLEASE b. I’M SORRY. c. THANK YOU. d. You’re welcome.

PÁGINA 39

3. a. She is a mother. b. We/They are a family. c. we/They are students.

d. it is a dog. e. I am sad. f. He is a grandfather.

4. a. Sugestão de resposta: I am/I’m a student/a girl/ a boy/ a child.

b. Sugestão de resposta: He is/Hes my friend/my father/a boy.

c. Sugestão de resposta: They are/They’re my classmates/my parents/my

friends.

PÁGINA 40

5. Resposta correta: quadrinho do meio. Garoto sentado com fone de ouvido.

6. a. What’s your name? – I’m Kevin.

b. How old are they? – They’re 12 years old.

c. What’s her e-mail address? – Her e-mail address is anne@live.com

7. Ordem correta: 4 – 2 – 5 – 1 – 3.

PÁGINA 41

8. a. Marta – Her first name is Marta.

b. Silva – Her last name is Silva.

c. She is/She’s a soccer player.

d. She is/She’s 34 years old.

9. Resposta pessoal.

10.

a. My.

b. Our.

c. His.

d. Its.

e. Your/his/her/their.

f. Their.

Escola Fênix

Trindade, abril de 2020.

Professora: Daniela Euzébio Série: 6ºAno

Correções

Dia: 26/03

Página 260

1. Não era para responder: Mas uma camada de sedimentos cobriu restos de

animais e de vegetais depositados sobre o solo. A camada orgânica sofreu

decomposição por bactérias e passou por diversas reações químicas, que

resultou na formação do petróleo.

2. Sublinhe no texto: a degradação das áreas de mineração...emissões de

gás carbônico (CO²).

b) Geração de energia em usinas termelétricas, que geram energia a partir da

queima do carvão mineral. Também é utilizado para gerar calor em usinas de

indústria de cimento, papel, celulose e cerâmica.

Dia 27/03

Página 268 e 269

1. a) F,V, F

b) A água escoa mais lentamente na garrafa B, pois essa amostra de solo

apresenta menor porosidade.

A amostra da garrafa A apresenta maior permeabilidade que a B.

2. Sublinhe no texto: Influência de máquinas agrícolas, tais como tratores e

colheitadeiras, como também pelo pisoteio de animais, como o gado.

b) O solo mais compacto apresenta menor porosidade. Quanto menor o

tamanho dos poros, menos permeável será o solo, menor quantidade de água

se infiltrará no solo e ficará disponível para absorção pelas raízes das plantas

prejudicando o desenvolvimento delas.

3. a) erosão das rochas.

b) ação do vento, da água da chuva e dos seres vivos nas rochas.

4. a) Quando a água penetra no solo, ela preenche os poros, expulsando o ar

que estava neles.

b) É porque apresentam menor quantidade de gás oxigênio. Como os vegetais

necessitam desse gás para se desenvolver, os solos encharcados não são

adequados para o desenvolvimento de muitos deles.

31/03

Página 270

Verde escuro= Núcleo

Azul= Manto

Laranja= Crosta terrestre

Salmão=Terremotos

Verde claro lado esquerdo= Porosidade

Permeabilidade

Verde claro lado direito= Metamórficas

Sedimentares

02/04

Página 272, 273 e 274

1. a) A movimento das placas tectônicas

B ruptura das rochas causada pelo aumento de tensão nas placas tectônicas.

C hipocentro do terremoto.

D epicentro do terremoto

b) Os movimentos das placas tectônicas A gera tensões que comprimem as

rochas. O acúmulo de tensões nas rochas torna-se cada vez maior, causando a

ruptura das rochas das placas tectônicas B. Essa ruptura gera vibrações que se

propagam pela superfície terrestre, caracterizando o terremoto.

2. a) crosta terrestre/ câmaras magmáticas/ fenda do vulcão/ erupção vulcânica.

b) O Japão está sobre uma área de elevada atividade sísmica, ou seja, próximo

ao encontro de placas tectônicas. O movimento dessas placas provoca colisões

nas regiões de encontro entre elas, causando intensas vibrações que podem

resultar em terremotos, maremotos e erupções vulcânicas.

3. a) Sim, pois os fósseis são vestígios, marcas ou impressões de seres vivos

que existiram em nosso planeta há milhões de anos, e permaneceram

registrados em rochas.

b) Durante a formação da rocha sedimentar, restos de seres vivos podem ficar

depositados sobre a camada de sedimentos. Em seguida, novos sedimentos

podem se depositar sobre esses seres, preservando-os entre as camadas de

rocha sedimentar.

4.a) Quando o magma proveniente de uma erupção vulcânica atinge a superfície

terrestre, na forma de lava, ele sofre um resfriamento e se solidifica, dando

origem a uma rocha magmática, como o basalto.

b) Fabricação de pisos, revestimentos e paredes e a pavimentação de estradas.

03/04

Atividades complementares

1. Faça o desenho das camadas da terra e identifique os elementos que a

constituem.

Crosta terrestre: camada mais superficial do planeta, onde habitam os seres

vivos. Existem dois tipos de crosta: a continental e a oceânica.

Manto: camada que se encontra abaixo da crosta terrestre, com

aproximadamente 2900 Km de espessura. É dividida em manto externo e manto

interno. O manto é composto pelo magma.

Núcleo: camada mais interna da Terra. É constituído de duas partes: núcleo

externo e núcleo interno, composto de níquel e ferro.

2. Como é chamada a camada da Terra sobre a qual vivemos?

R. Crosta terrestre.

3. Qual é a diferença entre lava e magma?

R. O magma é um material formado por rocha derretida que se encontra no

manto, quando expelido para a superfície da terra passa ser denominado lava.

4. Em qual camada da Terra se encontram as placas tectônicas?

R. As placas tectônicas se localizam na litosfera.

5. Explique como ocorre o movimento das placas tectônicas.

R. O movimento das placas tectônicas é causado pelo movimento do magma –

o processo de convecção.

6. Explique como ocorre uma erupção vulcânica.

R. Uma erupção vulcânica é o extravasamento de magma acumulado em

câmaras magmáticas na crosta terrestre. Esse processo ocorre devido ao

aumento da pressão interna nessas câmaras.

7. No Japão, são frequentes as notícias de ocorrência de terremotos pelo país

todo, causando danos consideráveis a construções nas cidades e até

fatalidades entre as pessoas. Eles variam na magnitude, podendo ser leves,

com poucos danos aos seres que vivem no local do tremor, mas também podem

ser de alto impacto. Quando se diz que o epicentro de um terremoto está na

cidade de Tóquio, no Japão, o que pode-se entender é que

( ) a movimentação da placa se deu na cidade de Tóquio, portanto o tremor

foi percebido neste local..

( ) a movimentação da placa onde está situado o país causou o

aparecimento de vulcões na área, que podem causar os tremores.

( x ) o epicentro deve ser o local onde há o atrito entre as placas, o que

causa os tremores percebidos na superfície.

8. Qual é a teoria que explica a fragmentação da crosta em grandes pedaços

que se movimentam sobre o manto?

R. A teoria da Tectônica de Placas.

9. Identifique as rochas com base nas características apresentadas abaixo:

a) Originam-se após as rochas sofrerem aumento de pressão e temperatura nas

partes profundas da crosta.

R. Rochas metamórficas.

b) Formadas pelo resfriamento e solidificação do magma, material fundido

proveniente do manto.

R. Rochas magmáticas.

c) Formadas pela acumulação de fragmentos de outras rochas.

R. Rochas sedimentares.

10. Atualmente é quase impossível viver sem a utilização de produtos

provenientes dos combustíveis fósseis, que são matérias-primas de muitos

materiais, como plásticos, tintas, lubrificantes, solventes etc. Além disso, esses

combustíveis são fontes de energia não renovável e sua utilização produz

poluentes. Alguns combustíveis fósseis utilizados no mundo são:

a) ( ) biocombustíveis, carvão e petróleo.

b) ( x ) petróleo, carvão mineral e gás natural.

c) ( ) etanol, gás natural e nuclear.

d) ( ) gás natural, biocombustíveis e petróleo.

11. Por que as rochas metamórficas recebem esse nome?

R. Porque sobre condições extremas de temperaturas, pressão ou atrito podem

transformar algumas rochas magmáticas ou sedimentares em outro tipo de

rocha.

12. Por que os fósseis são encontrados em rochas sedimentares e não em

rochas magmáticas e metamórficas?

R. Porque as rochas sedimentares são formadas pela decomposição e pela

desintegração de outras rochas.

13. Explique sobre o processo do intemperismo.

R. São os processos naturais relacionados ao desgaste e à fragmentação das

rochas na crosta terrestre.

Escola Fênix

Trindade, 02 de abril de 2019

Professora: Jeane Série: 6º Ano

Aluno (a):___________________________________________

Correção das atividades

Capítulo 1- Viver a arte

Quinta-feira (26-03-2020)

1. As diversas manifestações da arte são os filmes, músicas, peças de

teatro e apresentações de dança.

2. O papel do espectador é conhecer, compreender, sentir e fazer uma das

maiores aventuras humanas, a arte.

3. As quatro principais linguagens da arte são: dança música, teatro e artes

visuais.

4. Suas funções são entreter, alegrar, conscientizar as pessoas sobre

questões sociais importantes.

5. Porque pessoas de lugares e culturas distintas ou que não falam a

mesma língua podem compreender a música umas das outras. Ela faz parte

da vida. E inclui dos cantos mais tradicionais às batidas eletrônicas.

6. Música é um sistema de sons organizado. Elas se comunicam

transmitindo sentimentos que não podem ser ditos por palavras, por isso

existem músicas para quando se está triste ou alegre, quando escutamos

sozinhos e quando estamos em grupos.

7. Utilizamos em diversas situações da vida como: para brincar, comemorar

ocasiões especiais, aproximar as pessoas do sagrado, se divertir, manter

tradições e para fazer arte.

8. Pode representar por alguns momentos, diferentes pessoas, objetos ou

animais, reviver épocas e lugares distintos e também transmitir emoções

diversas.

9. Ele conduz o espetáculo, informando o que os atores dirão.

10. As artes visuais despertam nosso olhar, convidando-nos a ver o mundo

de um modo novo. Criam luz e escuridão, cores, formas, distâncias e

proximidades, movimento e repouso.

Correção das atividades

Capítulo 2- As primeiras manifestações artísticas

Quinta- feira (02-04-2020)

1. Desenhos, pinturas, esculturas, danças e representavam personagens

artísticas que faziam parte do dia a dia dos seres humanos há muito

tempo.

2. Em conjunto e faziam parte de rituais realizados por grupos humanos de

caçadores-coletores que viveram há milhares de anos, suas funções eram

de homenagear os antepassados do grupo, pedir proteção às divindades e

obter boas caçadas.

3. Podemos conhecer melhor os hábitos dos grupos humanos pré-

históricos.

4. Essa estatueta é de cerca de 30 mil anos, foi encontrada nas margens

do rio Danúbio, na Austrália. Acredita-se que foi esculpida por caçadores-

coletores, era um símbolo da fertilidade, representando características

femininas ideais para o povo que a produziu.

5. Era o nome da deusa da mitologia romana, associada ao ideal de

beleza feminina.

6. Foi esculpida em bloco de Calcário, com a ajuda de um objeto cortante.

7. Utilizaram marfim, argila e madeira. Atualmente podem utilizar metais,

materiais industriais (plástico, isopor, vidro, etc).

8. Os seres humanos extraiam as cores necessárias para suas pinturas da

natureza, utilizavam carvão, terra, sementes, raízes, sumos de plantas e

minerais.

9. Atualmente, temos à nossa disposição tintas industrializadas,

embaladas em tubos e frascos, prontas para serem usadas.

Página 28

1. C- A-B

Página 32

1.

A pintura retrata uma caçada.

A pintura retrata animais africanos, como girafa e leão.

A imagem retrata duas figuras humanas segurando objetos redondos.

A imagem retrata uma fila de seres humanos acompanhados por animais.

Escola Fênix

Trindade,abril de 2019

Professora: Jeane Série: 6º Ano

Aluno (a):___________________________________________

Correção das atividades

Livro módulo 1– Capítulo 2- Diferentes maneiras de representar a Terra

Quinta-feira (26-03-2020)- página 376 e 377

1. Quando a porção da superfície terrestre retratada é menor, os detalhes

visíveis na imagem tornam-se menores, ou seja, quanto maior a área

representada, menos detalhes são mostrados.

2.

Escala numérica.

Escala gráfica.

Escala numérica.

Escala gráfica.

3.

Januária- Juiz de Fora__________6x110= 660 Km

Poços de Caldas- Belo Horizonte__________3x110= 330 Km

Iturama- Teófilo Otoni_______________8x110= 880 Km

4.

a) 110 qulômetros. Na escala.

b) Rondonópolis e Campo Verde: 110 quilômetros.

Comodoro e Poconé: 440 quilômetros.

Comodoro e Sinop:495 quilômetros.

Sorriso e Cuiabá: 330 quilômetros.

Canarana e Apiacás : 715 quilômetros.

Sexta-feira (27-03-2020) – página 378

Podemos nos localizar e orientar na superfície terrestre, por exemplo, pelos

pontos de referência e pelos pontos cardeais. As direções leste, oeste,

norte e sul são os pontos cardeais.

Os paralelos são linhas circulares imaginárias projetadas horizontalmente

sobre as representações do planeta, no sentido leste-oeste.

Os meridianos são linhas imaginárias na forma de semicírculos, projetadas

verticalmente nas representações da superfície da Terra, no sentido norte-sul.

O meridiano de Greenwich divide o planeta em: hemisfério oriental e

hemisfério ocidental. Tanto os globos terrestres quanto os planisférios

representam toda a superfície do nosso planeta, porém de maneiras

diferentes. Uma representação cartográfica é constituída pelos seguintes

elementos: título, legenda, escala, fonte, e rosa dos ventos. Eles nos auxiliam

a interpretar um mapa corretamente.

Página 380

1.

V-F-V-V-F

2.

B- Zonas tropicais.

C- Zonas polares.

A- Zonas temperadas

Sexta –feira (27-03-2020)- página 381

3.

a) Em Manaus são 7 horas.

b) Em Salvador são 17 horas

c) Na ilha de Fernando de Noronha são 21 horas.

d) Em Rio Branco são 17 horas.

e) Resposta pessoal.

Página 382

4. De cima para baixo.

a) Paris, Libreville Buenos Aires.

b) Nova York.

Pequim.

Curitiba.

5

a) Resposta pessoal.

Resposta pessoal.

Correção das atividades

Livro módulo 1

Capítulo 2- Diferentes maneiras de representar a Terra

Quinta-feira (02-04-2020)

1. Auxilia nossa localização e orientação. Eles podem ser elementos da

paisagem, como um estabelecimento comercial, um hospital ou uma escola.

2. Os pontos cardeais podem auxiliar na orientação e identificação da

direção que devemos seguir para chegarmos a um destino. A função da

rosa dos ventos é indicar os pontos cardeais, que são representados pelas

siglas: Norte (N), Sul (S), Leste (L) e Oeste (O).

3. Paralelos – São linhas circulares imaginárias projetadas horizontalmente

sobre as representações do planeta.

Latitude – é a distância dos paralelos em relação à linha do Equador e é

medida em graus (º).

4. Linha do Equador. Fica na porção central do planeta, à mesma distância

tanto do Polo Norte quanto do Polo Sul, dividindo em Hemisfério Norte e

Hemisfério Sul.

5. Meridianos- São linhas imaginárias na forma de semicírculos projetadas

verticalmente nas representações da superfície da Terra, no sentido norte-

sul.

Longitude- E a distância dos meridianos em relação ao meridiano de

Greenwich e é medida em graus (º).

Sexta-feira (03-04-2020)

6. Meridiano de Greenwich, ele dividi o planeta em duas partes: Hemisfério

Oriental e Hemisfério Ocidental.

7. Globos terrestres- representam a superfície da Terra de maneira mais

aproximada de sua forma real.

Planisférios – representam a extensão da Terra em uma superfície plana.

8. São representações do espaço elaboradas em uma superfície plana e em

tamanho reduzido e que apresenta várias características da superfície

plana.

9. O título, a rosa dos ventos, legenda, escala e fonte.

10. Físicos- apresentam hidrografia, relevo, clima, formações vegetais, etc.

Econômicos- agropecuária, indústria, atividade extrativista, etc.

Demográficos: densidade demográfica, migração, etc.

Históricos: ocupação do território, povos indígenas, capitânias hereditárias,

etc.

11. Observação dos elementos da superfície terrestre a partir de um ponto

de vista vertical, a definição da extensão da área a ser representada e o

tamanho em que o mapa será produzido.

12.

Visão horizontal- quando os elementos da superfície terrestre podem ser

visualizados de frente.

Visão obliqua- quando os elementos da superfície terrestre podem ser

visualizados de lado e de cima para baixo.

Visão vertical- quando os elementos da superfície terrestre são vistos do

alto e de cima para baixo.

13.

Ela informa a proporção em que a representação está reduzida em relação

à realidade.

14. A escala numérica e a escala gráfica.

15. Podemos calcular a distância real aproximada, em linha reta, entre dois

pontos no mapa.

Escola Fênix

Trindade, abril de 2020

Professora: Jeane Série: 6º Ano

Aluno (a):___________________________________________

Correção das atividades

Livro módulo 1 – Capítulo 3- Origens da humanidade

Segunda-feira (23-03-2020)- página 313

3.

a) O texto aborda o trabalho da arqueóloga Niède Guidon.

b) De acordo com o texto, a datação de pinturas rupestres com

aproximadamente 35 mil anos e de dentes humanos com cerca de 15 mil

anos pode contribuir para transformar os estudos sobre a chegada dos seres

humanos à América.

c) Podem fornecer diversas informações importantes sobre o povoamento do

continente americano, como a data que chegaram como chegaram e o modo

como viviam.

4.

B- Hipótese da Rota de Bering.

A- Hipótese da Rota Transpacífica.

D- Hipótese da Rota Costeira.

C- Hipótese da Migração Atlântica.

Quarta-feira (25-03-2020)- página 318

Cidadania no dia a dia - Texto A escassez de água no mundo

a) De acordo com o gráfico, apenas 2,5% da água da Terra é doce.

b) Do total de água doce, apenas 0,3% se encontra em rios, lagos e lagoas.

Quarta-feira (25-03-2020) - página 319

a) Entre os fatores que contribuem para que algumas regiões brasileiras

tenham problemas de escassez de água estão o desperdício, a destruição de

mananciais e a contaminação de agrotóxicos e outros poluentes.

b) Evitar o desperdício de água, não despejar poluentes nos rios, preservar

os mananciais, entre outros.

Correção das atividades

Livro módulo 1 – Capítulo 3- Origens da humanidade

Segunda-feira (30-03-2020)- página 320

1.

a) O texto se refere ao processo de sedentarização como resultado do

advento da agricultura.

b) A agricultura surgiu há aproximadamente 12 mil anos.

c) O sedentarismo, o aumento da população humana e a reformulação

paisagem da Terra.

d) Os seres humanos começaram a viver em aldeias, que deram origem às

cidades, que deram origem aos Estados, que acabaram por se transformar

em civilizações.

Quarta-feira (01-04-2020)- página 321

Explicações religiosas.

Hominização.

Evolucionismo.

Hipóteses de povoamento da América.

Nômades, sedentários.

Revisão elaborada pela professora do capítulo 3- Origens da

humanidade

1. O polegar opositor, com ele foi possível executar o movimento de pinça, o

que permitiu os hominídeos exerceram atividades mais complexas, como

fabricação de ferramentas, garantindo maiores chances de sobrevivência.

2. Na África há cerca de 2,5 milhões de anos.

3. Charles Darwin. A natureza seleciona os seres vivos que melhor se

adaptam ao local onde vivem, de maneira que os demais acabam sendo

extintos ao longo dos anos

4. Sua função é explicar sobre a origem dos seres humanos na Terra. Não,

pois cada civilização antiga procurar explicar a origem dos seres humanos e

da Terra de forma diferente, segundo a crença de sua cultural local.

5. Deslocaram-se para a Europa, Ásia e a Oceania, depois a América.

6. A hipótese mais aceita considerava que os primeiros grupos humanos

haviam chegado à América por volta de 11 mil anos atrás, por meio de um

fluxo migratório, atravessando pelo Estreito de Bering.

7. O antropólogo mineiro Walter Neve – Reconstitui o fóssil de um crânio, a

face de uma mulher que viveu no Brasil há cerca de 12 mil anos atrás , a

Luzia.

A arqueóloga paulista Niède Guidon – Ela defende que a presença humana

na América teria existido há cerca de 50 mil anos, devido as ferramentas

encontradas no sitio arqueológico do Boqueirão da Pedra Furada, no Parque

Nacional da Serra da Capivara, em São Raimundo – Piauí.

8. Luzia que viveu no Brasil a cerca de 12 mil anos atrás teria feições de

origens australiana e africana e viveu na região de Lagoa Santa, em Minas

Gerais.

9. Eram nômades (não tinham moradia fixa), se alimentavam da caça, pesca,

coleta de frutos, raízes e vegetais, quando os alimentos ficavam escassos,

eles se mudavam em busca de novas fontes de alimentos.

10. Teve início há cerca de 2,5 milhões de anos e ficaram marcados pela

fabricação de instrumentos com lascas de rochas, ossos e madeira. Têm

esse nome devido os instrumentos de pedra ser derivados das lascas

dessas rochas.

11. Iniciou há cerca de 10 mil anos, caracterizou-se pelo desenvolvimento da

agricultura e da pecuária, fabricação de instrumentos feitos de metal, pedra

polida, ossos e madeira. Tem esse nome porque alguns dos instrumentos

confeccionados eram feitos de pedra polida (com formas).

12. Se tornaram sedentários, ou seja deixaram de depender somente da

coleta e da caça para obter alimentos e não precisavam mais migrar para

outras regiões com frequência.Com a agricultura e pecuária passaram a ter

alimento o ano todo, além de couro, lã, leite e animais para transportar

cargas pesadas.

13. Com o excedente de alimentos não era necessário que todos os

membros da comunidade trabalhassem na agricultura e na pecuária, com

isso algumas pessoas passaram a se especializar em outras funções como

produzir utensílios, vestimentas, etc. O que não era consumido de alimento

podia ser trocado por outros produtos, nascendo assim o comércio.

14. Para obter água para o consumo próprio e para utilizar na agricultura e

na pecuária, assim como obter alimentos, como peixes e utilizar para a

navegação.