Профессиональное самосознание учителя

Подготовили: Максимова Ольга

Швец Анастасия

Даже самый простой человек все еще остается существом

необычайно сложным.

Мария Эбнер-Эшенбах

Профессиональное самосознание учителя

Структура педагогического профессионального самосознания включает:

«актуальное Я» (центральный элемент) —

каким себя видит и оценивает учитель в настоящее время;

«ретроспективное Я» —

каким себя видит учитель по отношению к предыдущим этапам профессиональной деятельности. Отношение к «актуальному Я» дает учителю шкалу собственных достижений;

«идеальное Я» —

каким бы учитель хотел стать. Оно

является ценностной

перспективой личности,

обуславливает саморазвитие

личности в

профессиональной сфере;

«зеркальное Я» —

как, с точки зрения учителя, его рассматривают и оценивают другие люди, например коллеги, учащиеся.

Пути совершенствования профессионального самосознания педагога

По мере роста профессионализма профессиональное самосознание меняется и

расширяется. Расширение профессионального самосознания

выражается в возрастании числа признаков профессиональной деятельности,

отражающихся в сознании специалиста, в преодолении стереотипов образа

профессионала, в целостном видении себя в контексте всей профессиональной

деятельности.

Самовоспитание- сознательная деятельность, направленная

на возможно более полную реализацию человеком себя как личности. Находится в

неразрывной связи с воспитанием, не только подкрепляя, но и развивая процесс формирования личности. Необходимыми

компонентами являются самоанализ личностного развития, самоотчет и

самоконтроль.

Заключение

Переход на более высокий уровень развития профессионального самосознания определяется позитивными изменениями в когнитивной (расширение представлений о себе), аффективной (улучшение самоотношения) и поведенческой (закрепление выработанной Я-концепции в реальной жизнедеятельности) подструктурах профессионального самосознания учителя.