PROFESINIO MOKYMO PROGRAMŲ ĮGYVENDINIMO IŠTEKLIŲ VERTINIMO REZULTATAI IR JŲ ANALIZĖ

PROFESINIO MOKYMO PROGRAMŲ ĮGYVENDINIMO IŠTEKLIŲ VERTINIMO

REZULTATAI IR JŲ ANALIZĖ

Jonas Kazlauskas

Profesinio mokymo metodikos centras

PROFESINIO MOKYMO METODIKOS CENTRAS

EKSPERIMENTINIO VERTINIMO TIKSLAI

1. Išbandyti projekto metu parengtus dokumentus. 2. Įvertinti profesinėse mokyklose vykdomų

programų ir jų įgyvendinimo sąlygų kokybę.3. Parengti profesinėms mokykloms

rekomendacijas programų ir jų įgyvendinimo sąlygų kokybei tobulinti.

4. Pateikti siūlymus parengtų dokumentų projektų tobulinimui.


MOKYKLOSBukiškių žemės ūkio mokykla

Kauno buitinių paslaugų ir verslo mokykla

Kauno maisto pramonės mokykla

Kauno mechanikos mokykla

Kauno prekybos ir verslo mokykla

Kauno statybininkų rengimo centras

Kėdainių profesinio rengimo centras

Vilkijos žemės ūkio mokykla

Vilniaus technologijų ir verslo profesinio mokymo centras (Vilniaus 3-oji politechnikos mokykla)

Vilniaus prekybos ir verslo mokykla

Vilniaus siuvėjų ir automechanikų mokykla


PAGRINDINIO PROFESINIO MOKYMO PROGRAMOS

1. Automechaniko

2. Padavėjo ir barmeno

3. Siuvėjo

4. Staliaus


Mokyklos Programos

Vilniaus siuvėjų ir automechanikų mokykla Automechaniko, Siuvėjo

Vilniaus technologijų ir verslo profesinio mokymo centras (Vilniaus 3-oji politechnikos mokykla)

Staliaus

Vilniaus prekybos ir verslo mokykla Padavėjo ir barmeno

Kauno statybininkų rengimo centras Automechaniko, Staliaus

Kauno maisto pramonės mokykla Padavėjo ir barmeno

Kauno prekybos ir verslo mokykla Padavėjo ir barmeno

Kauno buitinių paslaugų ir verslo mokykla Siuvėjo

Kauno mechanikos mokykla Staliaus

Vilkijos žemės ūkio mokykla Siuvėjo

Bukiškių žemės ūkio mokykla Automechaniko

Kėdainių profesinio rengimo centras Automechaniko, Siuvėjo

Staliaus


VERTINIMO NAUDA MOKYKLAI

1. Atliktas eksperimentinis išorinis programos ir jos įgyvendinimo sąlygų kokybės vertinimas.

2. Gautos rekomendacijos programos ir jos įgyvendinimo sąlygų kokybei tobulinti.

3. Sudarytos galimybės pasiruošimui mokyklos išoriniam vertinimui.


EKSPERTINIO VERTINIMO TVARKA

• Susitikimas su administracijos atstovais

• Susitikimas su programų rengėjais

• Susipažinimas su programų materialiniu ir metodiniu aprūpinimu

• Programų žmonių išteklių vertinimas

• Vertinimo ataskaitų parengimas

• Ekspertinio vertinimo išvadų ir rekomendacijų pateikimas mokyklai


VERTINIMO VEIKLOS SRITYS

1. Programos turinio tobulinimas (principai ir procedūros, turinio pokyčius sąlygojantys veiksniai, tobulinimo rezultatai).

2. Programos aprūpinimas mokymo ir mokymosi ištekliais (patalpos ir jų įranga, IT ir programinė įranga, metodiniai ištekliai).

3. Personalas (profesijos mokytojų kvalifikacija ir praktinė patirtis, profesijos mokytojų vertinimas ir jų kvalifikacijos tobulinimas).

4. Mokymo ir mokymosi procesas.5. Mokinių pasiekimai.


PROGRAMŲ TURINIO TOBULINIMO PRIVALUMAI

• Programų turinys atnaujinamas pagal darbo rinkos poreikius

• Bendradarbiavimas su darbdaviais bei užsienio partneriais, dalyvavimas tarptautiniuose projektuose, gamybinėse stažuotėse, kvalifikacijos tobulinimo programose, dalykiniuose seminaruose daro teigiamą įtaką programų turinio kaitai


PROGRAMŲ TURINIO TOBULINIMO TRŪKUMAI

• Nevieninga programų turinio tobulinimo metodika (trūksta bendrųjų reikalavimų)

• Nesiejamas turinys su aukštesniųjų institucijų programomis


PROGRAMŲ APRŪPINIMO MOKYMO/SI IŠTEKLIAIS PRIVALUMAI

• Ištekliai pakankami programų mokymo tikslams pasiekti

• Parengta daug mokymo/si metodinės medžiagos

• Bibliotekos, laboratorijos, kompiuterinės klasės ir jose esanti programinė įranga panaudojamos įvairiuose programų dalykuose


PROGRAMŲ APRŪPINIMO MOKYMO/SI IŠTEKLIAIS

TRŪKUMAI

• Programoms trūksta naujausios įrangos

• Retai atnaujinama mokymo/si metodinė medžiaga


PERSONALO PRIVALUMAI

• Profesijos mokytojų kvalifikacija atitinka programoms keliamus reikalavimus

• Profesijos mokytojai dalyvauja tarptautiniuose projektuose, stažuotėse, kursuose, seminaruose, metodiniuose užsiėmimuose

• Veiksminga profesijos mokytojų atestacijos perspektyvinė programa


PERSONALO TRŪKUMAI

• Nepakankami profesijos mokytojų praktinės veiklos gebėjimai

• Trūksta profesijos mokytojų kvalifikacijos vertinimo sistemos

• Profesijos mokytojai pasyviai dalyvauja ,,ne programinėje veikloje”


MOKYMO/SI PROCESO

PRIVALUMAI • Taikomi mokymo metodai atitinka mokinių poreikius bei

programų tikslus; sėkmingai taikoma diferencijuota mokymosi sistema

• Profesijos mokytojai mokymo procese naudoja IT bei programinę įrangą

• Vyksta bendradarbiavimas tarp mokytojų, tarp mokinių ir mokytojų

• Sudarytos sąlygos mokinių savarankiškam mokymuisi


MOKYMO/SI PROCESO TRŪKUMAI

• Praktinių įgūdžių formavimui trūksta naujausių technologijų

• Nėra gamybinės praktikos vertinimo metodikos


MOKINIŲ PASIEKIMŲ

PRIVALUMAI

• Geri kvalifikacinių egzaminų rezultatai• Absolventai yra paklausūs darbo rinkoje


MOKINIŲ PASIEKIMŲ TRŪKUMAI

• Programose pasigendama mokinių pasiekimų vertinimo metodikos (nėra numatyta programų bendruose reikalavimuose)

• Mokymo institucijose:nesukurta dalinės kvalifikacijos fiksavimo

sistemanėra vieningos mokinių vertinimo sistemos


PROGRAMŲ ĮGYVENDINIMO IŠTEKLIŲ VERTINIMO IŠVADOS

1. Trūksta programų turinio tobulinimo metodikos bendrųjų reikalavimų.

2. Programų turinys nesiejamas su aukštesniųjų institucijų programomis.

3. Programoms trūksta naujausios įrangos.

4. Programoms retai atnaujinama mokymo/si metodinė medžiaga.

5. Mokymo institucijose profesijos mokytojų praktinės veiklos gebėjimai nepakankami.

6. Trūksta pedagogų kvalifikacijos vertinimo sistemos.

7. Praktinio mokymo procese pasigendama naujausių technologijų.

8. Programose pasigendama mokinių pasiekimų vertinimo.

9. Mokymo institucijose nėra vieningos mokinių vertinimo sistemos.


PROFESINIO MOKYMO PROGRAMŲ ĮGYVENDINIMO IŠTEKLIŲ VERTINIMO REZULTATAI IR JŲ ANALIZĖ

Documents

Transcript of PROFESINIO MOKYMO PROGRAMŲ ĮGYVENDINIMO IŠTEKLIŲ VERTINIMO REZULTATAI IR JŲ ANALIZĖ