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O ENADE como oportunidade de desenvolvimento de competências e
habilidades na formação acadêmica e profissional
Profa. Dra. Débora MalletProfa. Ms. Luciana Santos
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O que temos feito para alcançar bons resultados?
• Criação do COPEN (08/2011) – Comitê Permanente do ENADE(composto por representantes de todas as escolas, segmentos eáreas administrativas; representantes por ciclo; reuniõesquinzenais)
O COPEN é responsável por
todas as ações relacionadas ao
ENADE.
O registro de todas as
orientações, informativos e
outros materiais é feito em uma Comunidade no
Blackboard.
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Dominar conteúdos e
competências formadas no
curso
Dominar o conteúdo da disciplina e a
elaboração de questões do tipo
ENADE
Criar situações pedagógicas que desenvolvam as
habilidades envolvidas na realização de
provas
Compreender os diferentes formatos de avaliações
acadêmicas e profissionais
ENADE: uma experiência com foco no estudante e docente
estudantes docentes
Condições do aluno para aprender O que e como ensinar/como avaliar
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Ação Formativa: Estudantes
Prepare-se para provas
e concursosDominar
conteúdos e competências
formadas no curso
Dominar o conteúdo da disciplina e a
elaboração de questões do tipo
ENADE
Criar situações pedagógicas que desenvolvam as
habilidades envolvidas na realização de
provas
Compreender os diferentes formatos de avaliações acadêmicas e profissionais
docentes
estudantes
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AÇÃO FORMATIVA ALUNOS: PREPARE-SE PARA PROVAS E CONCURSOS
• Formato online: vídeos instrucionais + textos int erativos • Gratuito• Certificado de extensão universitária
• Objetivos• Desenvolver habilidades de leitura e interpretação de
enunciados.• Produzir textos eficientes atendendo a objetivos específicos.
O curso apresenta estratégias de interpretação e produção textual, para que o aluno possa compreender diferentes propostas de provas e exames de seleção e realizá-las com êxito.
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Diferenciais
– Valorização das competências de ler, interpretar e inferir sobre enunciados presentes em qualquer exame de seleção profissional ou acadêmico.
– Organização dos módulos contemplando os formatos de questões presentes em provas, concursos e exames, como também no ENADE.
– Produção de Conteúdos que exploram a linguagem audiovisual para assimilação dos diferentes formatos de questões.
– Centralização de toda a concepção, produção, operação e análise na Coordenadoria de Desenvolvimento Educacional – CODESE.
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• Módulo 1: Habilidades e competências
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• Módulo 2: Tipos de questões – Gerais
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• Módulo 3: Tipos de questões - Específicas
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• Módulo 4: Questões discursivas
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Oferta do curso;Conteúdos interativos;
Avaliação organizada em categorias presentes nas
questões ENADE
Análisecomparativa do processo e dos
resultados obtidos por Escolas e
Cursos
Atendimento às demandas
diagnosticadas
Desenvolvimento e resultados
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Avaliação• Ao término do curso, os estudantes devem realizar uma avaliação no formato de
um simulado, composto por:
As questões de conhecimentos específicos
foram organizadas pelas coordenações de
curso em quatro categorias presentes na
questões ENADE.
– Categoria 1: Interpretativas sem conhecimento prévio.
– Categoria 2: Interpretativas com conhecimento prévio.
– Categoria 3: Teóricas.– Categoria 4: Lógicas (causa e
consequência).
Esse processo possibilitou, nos relatórios de desempenho, o diagnóstico de dificuldades de aprendizagem por cursos.
28 questões objetivas: 9 de conhecimentos gerais e 19 de conhecimentos específicos. 2 questões dissertativas: 1 de conhecimentos gerais e 1 de conhecimentos específicos.
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Participantes inscritos: 6ºe 7º semestres
*Número estimado de alunos que participarão do ENAD E em 2012: 5296
907
630
1383
1051
282
77 423 EAD
ARTES
NEGÓCIOS
COMUNICAÇÃO
HOSPITALIDADE
SAÚDE - PSICOLOGIA
GEX
90% de inscrição
5296
4753
2674
0
1000
2000
3000
4000
5000
6000
Total Inscritos Concluiram
56% concluintes
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ResultadosDesempenho por áreas
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Relatórios de desempenho por curso - Administração
0
5
19
31 3234
15
23 2421
0
5
10
15
20
25
30
35
40
0-9% 10-19% 20-29% 30-39% 40-49% 50-59% 60-69% 70-79% 80-89% 90-99%
Histograma de desempenho dos alunos(Qtd. de alunos em cada intervalo)
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Relatórios de desempenho por curso - Administração
Os estudantes de Administração apresentaram
pior desempenho nas questões teóricas e lógicas.
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Relatórios de desempenho por Escola - Negócios
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Comparativo por curso e escola
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Comparativo por curso e escola
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Relatórios de desempenho por curso – Publicidade e Propaganda
0 27
1522
37
49 5046
18
0
10
20
30
40
50
60
0-9% 10-19% 20-29% 30-39% 40-49% 50-59% 60-69% 70-79% 80-89% 90-99%
Histograma de desempenho dos alunos(Qtd. de alunos em cada intervalo)
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Relatórios de desempenho por curso – Publicidade e Propaganda
Os estudantes de Publicidade e Propaganda apresentaram pior
desempenho nas questões teóricas e lógicas.
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Relatórios de desempenho por Escola - Comunicação
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Comparativo por curso e escola - Comunicação
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Comparativo por curso e escola
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Atendimento às demandas
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1ª etapa - 2012/1 2ª etapa - Módulo 1 2012/2
• Prepare-se para provas e concursos
• Textos introdutórios e vídeos explicativos
• Simulado 30 questões
• Conhecer, interpretar e inferir sobre enunciados presentes em qualquer exame de seleção profissional ou acadêmico.
+
Compreender as especificidades de questões que exigem raciocínio lógico-matemático.Ler e interpretar textos, usando os métodos indutivos e dedutivos, para obter conclusões.
• 2 simulados coordenações => Interação com aproximadamente 90 questões objetivas
+
+
Textos introdutórios, vídeos explicativos e simulações
1 simulado com 20 questões
+
+
Leitura e interpretação de textos e enunciados
Receber feedback formativo sobre seu desempenho.
+
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Módulo 1
2º semestre de 2012
Objetivos
• Ler, interpretar e inferir sobre textos e enunciados.
Este módulo atende as demandas apresentadas nas categorias:
Categoria 1: Interpretativas sem conhecimento prévio.
Categoria 2: Interpretativas com conhecimento prévio.
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1ª etapa - 2012/1 2ª etapa - Módulo 2 2012/2
• Prepare-se para provas e concursos
• textos introdutórios e vídeos explicativos
• Simulado 30 questões
• Conhecer, interpretar e inferir sobre enunciados presentes em qualquer exame de seleção profissional ou acadêmico.
+
Como desenvolver o raciocínio lógico-matemático
Compreender as especificidades de questões que exigem raciocínio lógico-matemático.Ler e interpretar textos, usando os métodos indutivos e dedutivos, para obter conclusões.
• 2 simulados coordenações Interação com aproximadamente 90 questões objetivas
+
+
Textos introdutórios, vídeos explicativos e simulações
1 simulado com 15 questões + feedback em vídeo
+
+
![Page 29: Profa. Dra. Débora Mallet Profa. Ms. Luciana Santos · Dra. Débora Mallet Profa. Ms. Luciana Santos. ... • Ao término do curso, os estudantes devem realizar uma avaliação no](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022021909/5be4e4c909d3f2f4628d5b19/html5/thumbnails/29.jpg)
Módulo 2
2º semestre de 2012
• Compreender as especificidades de questões que exigem raciocínio lógico-matemático.
• Analisar questões que exigem raciocínio lógico-matemático a partir das estratégias apresentadas.
Este módulo atende a demanda apresentada na categoria:
Categoria 4: Lógicas (causa e consequência).
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Categoria 3: Questões teóricas
• Equipe de tecnologia e inovação: levantamento de acertos e erros por questões nas provas específicas de cada curso.
• Coordenações farão o mapeamento de conteúdos a serem revistos ou desenvolvidos.
![Page 31: Profa. Dra. Débora Mallet Profa. Ms. Luciana Santos · Dra. Débora Mallet Profa. Ms. Luciana Santos. ... • Ao término do curso, os estudantes devem realizar uma avaliação no](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022021909/5be4e4c909d3f2f4628d5b19/html5/thumbnails/31.jpg)
Processo de organização da tipologia para questões objetivas
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Análise de provas
Aspectos gerais• A partir de oficina presencial de leitura de enunciados, verificou-
se a necessidade de analisar provas em busca de padrões organizacionais comuns.
• Foram analisadas provas do ENADE de diferentes áreas e processos seletivos diversos.
• Por meio da leitura e interpretação de centenas de enunciados de questões, organizou-se a tipologia, dividida em quatro categorias.
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Análise de provas
Aspectos gerais
• No caso específico do ENADE, percebe-se que as áreas distribuem cada categoria de forma diferenciada, mesmo em áreas afins.
• Exemplo: a prova de Relações Internacionais prioriza questões teóricas; já a de Direito prefere questões interpretativas.
• A definição das categorias levou em conta o “objetivo central” de cada tipo de questão. São elas:
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Análise de provas
Aspectos gerais
• Interpretação de texto sem conhecimento prévio específico• Interpretação de texto com conhecimento prévio específico• Teóricas• Lógicas (causa e consequência):
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Análise de exemplos
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Interpretação de texto sem conhecimento prévio específico - ENADE – Direito 2009
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Interpretação de texto sem conhecimento prévio específico - ENADE – Direito 2009
![Page 38: Profa. Dra. Débora Mallet Profa. Ms. Luciana Santos · Dra. Débora Mallet Profa. Ms. Luciana Santos. ... • Ao término do curso, os estudantes devem realizar uma avaliação no](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022021909/5be4e4c909d3f2f4628d5b19/html5/thumbnails/38.jpg)
Interpretação de texto com conhecimento prévio específico – ENADE
– Engenharia 2011
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Interpretação de texto sem conhecimento prévio específico – Dentista - CESGRANRIO
![Page 40: Profa. Dra. Débora Mallet Profa. Ms. Luciana Santos · Dra. Débora Mallet Profa. Ms. Luciana Santos. ... • Ao término do curso, os estudantes devem realizar uma avaliação no](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022021909/5be4e4c909d3f2f4628d5b19/html5/thumbnails/40.jpg)
Interpretação de texto com conhecimento prévio específico – Médico UNB CESPE
![Page 41: Profa. Dra. Débora Mallet Profa. Ms. Luciana Santos · Dra. Débora Mallet Profa. Ms. Luciana Santos. ... • Ao término do curso, os estudantes devem realizar uma avaliação no](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022021909/5be4e4c909d3f2f4628d5b19/html5/thumbnails/41.jpg)
Questões teóricas – ENADE – Medicina 2010
![Page 42: Profa. Dra. Débora Mallet Profa. Ms. Luciana Santos · Dra. Débora Mallet Profa. Ms. Luciana Santos. ... • Ao término do curso, os estudantes devem realizar uma avaliação no](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022021909/5be4e4c909d3f2f4628d5b19/html5/thumbnails/42.jpg)
Teórica - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado
Especialidade Enfermagem - FCC
![Page 43: Profa. Dra. Débora Mallet Profa. Ms. Luciana Santos · Dra. Débora Mallet Profa. Ms. Luciana Santos. ... • Ao término do curso, os estudantes devem realizar uma avaliação no](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022021909/5be4e4c909d3f2f4628d5b19/html5/thumbnails/43.jpg)
Lógica – causa e consequência – ENADE –Design 2009
![Page 44: Profa. Dra. Débora Mallet Profa. Ms. Luciana Santos · Dra. Débora Mallet Profa. Ms. Luciana Santos. ... • Ao término do curso, os estudantes devem realizar uma avaliação no](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022021909/5be4e4c909d3f2f4628d5b19/html5/thumbnails/44.jpg)
Lógica – causa e consequência - ENADE –Arquitetura e Urbanismo 2011