Prof. MS Neiva de Oliveira Moro. Unidade III Piaget.
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PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
Prof. MS Neiva de Oliveira Moro
Unidade III Piaget
Epistemologia genética: PiagetSujeito epistêmico: aquele que constrói o
conhecimento / elaboração pessoal de um processo interno de pensamento
Concepção construtivistaObjetivo de Piaget : mostrar como as
estruturas mentais do recém nascido se desenvolvem, se transformam e se tornam complexas no decorrer dos anos.
Desenvolvimento cognitivoPerspectiva biológicaDesenvolvimento: processo de adaptação do
organismo na interação com o meio tendo em vista sua organização.
A inteligência é uma das formas de o ser humano se adaptar ao meio, ao longo de sua história.
Adaptação é o equilíbrio entre a assimilação e a acomodação.
Assimilação é a incorporação dos elementos do meio às estruturas mentais.
Piaget: interacionistaAcomodação é a transformação das
estruturas mentais em função das modificações do meio.
Os esquemas de ação serão modificados para compreender e adaptar-se à nova situação.
Ex: passar do ensino presencial ao ensino à distância.
Esquema de açãoÉ uma maneira própria de abordar a
realidade e organizá-la!
Construção do conhecimentoO aprender está ligado a ações interiorizadas
executadas mentalmente: associar, ordenar, classificar.
Esquemas são unidades básicas de conduta.Ações sensoriais motoras: empurrar, puxar,
pegarAções interiorizadas mentalmenteEsquemas se relacionam entre si formando
estruturas de ações e pensamentos.Fatores do desenvolvimento:Maturação – dimensão orgânica , neurológicaExperiência com o objeto de conhecimento -
AçõesTransmissão e interações sociais - Linguagem
Esquemas e estruturas mentais
Fatores de desenvolvimentoA equilibração progressiva é o principal
motor da formação das estruturas operatórias do sujeito.
A equilibração é um processo de oposição e reação às perturbações exteriores para conduzir o organismo a um estado melhor em relação ao anterior.
É um processo auto regulador, adaptativo que se realiza pala assimilação e acomodação.
Estágios de desenvolvimento
A construção do conhecimento“ Uma ação é tanto mais inteligente quanto
mais evoluídas forem as estruturas a ela subjacentes.
Estágios / formas particulares de equilibrioSensório motor : reflexos, orgãos do sentidos,
capacidade motora “ a conquista através da percepção e dos
movimentos, de todo o universo pratico que cerca a criança”.
Os esquemas de ação construídos nessa fase servem de sub estruturas as estruturas posteriores.
Sensório Motor
Estágios de desenvolvimentoPré- operatório Conquista da linguagem oralCapacidade representativa da realidadeTendência lúdicaConfusão entre a realidade e a fantasiaA visão da realidade parte de seu próprio eu:
egocentrismoOs esquemas intelectuais nessa fase são
denominados pré –conceitos/ julga pelo que vê!
Conquista da linguagem oral e da capacidade representativaConstrução da inteligência prática
Pré Operacional
Estágios desenvolvimentoOperatório concretoOperações são ações mentais voltadas para a
explicação e constataçãoConcretas porque se referem a objetos
palpáveis que possibilitam classificar, enumerar, seriar.
Reversibilidade: toda operação pode ser invertida.
O julgamento não depende da percepção imediata.
Se torna um pensamento conceitual, que busca o raciocínio e não mais se prende ao mundo imediato.
Operatório concreto
Operatório formalO pensamento avança dos objetos e
realidades observáveis para a formulação de hipóteses e proposições.
Desenv. afetivo, social e moralAfetividade e cognição são processos
interligados e inseparáveis.
Toda ação e pensamento possuem um aspecto cognitivo que são as estruturas mentais, e um aspecto afetivo que representa uma regulação energética interna: interesse, esforço, facilidade.
Desenv. moral e socialAnomia: não compreende as regrasRespeito unilateral: resulta da coerção
exercida pelo adulto o que faz a criança acreditar na existência das regaras e que elas são boas por terem sido propostas pelos adultos .
Heteronomia: se submetem as regras porque decidem que querem obedecer.
Respeito mútuo, condição necessária para a autonomia.
Abordagem piagetianaDesenvolvimento e aprendizagemDesenvolvimento é um processo interno direcionado à
totalidade das estruturas de conhecimento.
Aprendizagem é provocada por situações externas através de desafios colocados pelo professor em relação a um tema pedagógico.
Para Piaget o desenvolvimento propicia a aprendizagem.
Educar é mais do que transmitir conteúdos, consiste em garantir o pleno desenvolvimento das funções mentais, os valores morais até a adaptação a vida social adulta.