SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BASICA DIRECCION GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR.

DIRECCION DE FORMACION CONTINUA.

PRODUCTOS INDIVIDUALES Y DE EQUIPO

CURSO DE FORMACION CIVICA Y ETICA EN LA EDUCACION BASICA.

CICLO 2013 – 2014

NOMBRE : NORMA ALICIA LOPEZ ORDAZ.

R.F.C. LOON751017868

SESIÓN 1

¿EN QUE SE SUSTENTA Y HACIA DONDE APUNTA LA FORMACION CIVICA Y ETICA

EN LA EDUCACION BASICA?

PRODUCTO INDIVIDUAL

“cuadro de los principios jurídicos y filosóficos que orientan la formación cívica y ética de la educación básica.”

PRINCIPIOS JURIDICOS Y FILOSOFICOS QUE ORIENTAN LA FORMACION CIVICA Y ETICA

ARTICULO 3º CONSTITUCIONAL

Maneja a la educación debe ser laica y gratuita, nacional para una mejor convivencia humana. Todo individuo tiene derecho recibir una educación desde preescolar, primaria y secundaria ya que conforman la educación básica obligatoria.

LEY GENERAL DE EDUCACION

Es la educación que imparte el estado , sus organismos descentralizados y los particulares con autorización o reconocimiento de validez oficial, que contribuyen al desarrollo integral del individuo, para ejercer plenamente sus capacidades humanas.

PROGRAMAS Y PLANES DE ESTUDIO

PREESCOLAR

Es este programa se propone que los niños preescolares vivan experiencias que contribuyan a sus

PRIMARIA

Propone que se debe promover el conocimiento y la comprensión del conjunto de reglas q

SECUNDARIA

Sugiere fortalecer en los estudiantes el desarrollo de su capacidad crítica respecto a los

procesos de desarrollo y aprendizaje y que gradualmente desarrollen un sentido positivo de si mismo, sean capaces de asumir roles distintos, adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna, reconozcan que las personas tenemos rasgos culturales distintos.

regulan la vida social y la formación de valores y actitudes que permiten al individuo integrarse a una sociedad y a participar en su mejoramiento

principios de la humanidad, y que reconozcan la importancia de la actuación libre y responsable para el desarrollo personal pleno y en el mejoramiento de la vida social.

PRODUCTO EN EQUIPO.

“CUADRO SINOPTICO DE LA ESTRUCTURA DEL PROGRAMA DE FORMACION CIVICA Y ETICA EN

LOS 3 NIVELES DE EDUCACION BASICA.”

DOCUMENTO

APARTADOS

PROGRAMA DE EDUCACION

PREESCOLAR.

LOS PROPÓSITOS de la formación cívica y ética contribuyen al cumplimiento de los principios jurídicos y filosóficos de nuestra constitución y de la ley general de educación porque señalan que los niños se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, actuando con base en el respeto a los derechos de los demás; el ejercicio de las responsabilidades, la justicia y la tolerancia; el reconocimiento y aprecio a la diversidad de genero, lingüística, cultural y étnica.

Campo formativo

aspecto Competencia

Desarrollo personal y social

Identidad personal y autonomía

Relaciones interper-

Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compañeros y compañe

Lenguaje y comunicación

Exploración y conoci

o sonales

Lenguaje oral

El mundo natural

Cultura y

ras.

Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

Acepta a sus compañeros y compañeras como son y comprenden que todos tienen

miento del mundo

Desarrollo físico y salud

vida social

Promoción de la salud

los mismos derechos, y también que existen responsabilidades que deben asumir.

Comprenden que las personas tienen diferentes necesidades, puntos de vista , culturas y creencias que deben ser tratadas

con respeto.

Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tiene la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo.

Interioriza gradualmente las normas de relación y comportamiento basadas

en la equidad y el respeto.

Utiliza el lenguaje pata regular su conducta en distintos tipos de interaccion con los demas.

Aprecia la diversidad lingüística de su región y de su cultura

Participa en la conserva

ción del medio natural y propone medidas para su preservación.

Reconoce que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad.

Participa en acciones de salud

social, de preservación del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno.

EL CONOCIMIENTO DE LOS ALUMNOS: Se logra a lo largo del año escolar en la medida en que existan oportunidades para observar su actuación y convivir con ellos en diversos tipos de situaciones dentro y fuera del aula. Teniendo como referente que el personal docente y directivo domine el programa y el conocimiento de las características y necesidades de la comunidad atendida para establecer acuerdos y realizar acciones de mejoramiento de la escuela fortaleciendo la colaboración de madres y padres de familia en la educación de sus hijos.

AMBIENTE DE TRABAJO: El programa de educación preescolar establece que se requiere de un ambiente en donde los niños y las niñas se sientan seguros, respetados, y con apoyo para manifestar con confianza y libertad sus preocupaciones, dudas, sentimientos e ideas del mismo modo deberán asumir y comprender nuevas reglas para la convivencia y el trabajo, varias de ellas distintas a las

que se practican en el ambiente familiar.

INTEGRANTES:

JUANA CORTES DE LA CRUZ

AMANDA RIVERA LARA

CONSUELO FLORES ORDAZ

LUZ AIDA GALVAN SANCHEZ

SILVIA HERNANDEZ MONTERRUBIO

GRISELDA JIMENEZ CAMARGO

PROGRAMA INTEGRAL DE FORMACION

CIVICA Y ETICA

PRIMARIA

Propósitos: Contribuir a la formación de ciudadanos éticos, capaces de enfrentar los retos de la vida personal y social, buscando que los alumnos, aprecien y asuman los valores y normas que permiten conformar un orden social incluyente basado en el respeto y la consideración de los demás en un ambiente de calidad, paz, convivencia y equidad.

Enfoque: Ético Social: Ámbitos: Ambiente escolar: constituido por la distintas maneras de interactuar entre docentes directivos, alumnos, padres de familia y personal de la escuela se conforman por los valores, normas formas de convivencia y de trabajo que estos practican cotidianamente, la forma en que se resuelven los conflictos, se comparten los espacios comunes y en el trato que se le da a

niños , niñas y adultos de la escuela. Se expresan rasgos en que cada escuela se organiza para promover el aprendizaje y la formación de los alumnos y las relaciones que se establecen entre sus integrantes, tiene un impacto formativo que puede aprovecharse para promover practicas y formas de convivencia donde se expresan y se vivan valores y actitudes orientadas al respeto de la dignidad de la persona y la convivencia democrática.

La vida cotidiana del alumnado: Las condiciones y experiencias particulares y cotidianas que se viven en una familia y una comunidad son importantes para el programa integral de formación cívica y ética, porque son la base del desarrollo cívico y ético de los alumnos y para toda su experiencia educativa. Las experiencias cotidianas de los alumnos sintetizan pare de su historia individual y colectiva, sus costumbres, los valores con los que se ha formado como personas, esta identidad es constituida en una situación cultural en la cual el entorno natural y social enmarca las posibilidades de trabajo de los alumnos en convivencia, colaboración entre las personas, acceso a la cultura y a la

actividad política.

La Asignatura: Representan un espacio organizado y sistemático para la recuperación de saberes, conocimiento, habilidades y actitudes de los alumnos en torno al mundo social en que viven y el lugar que ocupa en el mimo. Comparten sus principios y orientaciones por lo que apunta al desarrollo de la capacidad para formular juicios éticos sobre su desarrollo personal y su lugar en los grupos sociales donde participan.El trabajo transversal con el conjunto de asignaturas: Las asignaturas que integran el curriculum de educación primaria brindan múltiples oportunidades para la formación cívica y ética y favorecen la articulación del proyecto y problemáticas que demandan la discusión, el dialogo ,la investigación, la toma de postura y la participación social de los alumnos.

Integrantes: Equipo 2

Maricela Hernández Lara,

Alicia Hernández Morales,

Norma Tolentino Reyes,

Juana Sánchez Villegas,

María Teresa Gómez Ángeles,

Karla Yaneth Tamariz Orta.

PROGRAMA DE FORMACION CIVICA

Y ETICA DE SECUNDARIA.

FUNDAMENTOS: fortalecer en los estudiantes el desarrollo de su capacidad ética y respeto a los principios que la humanidad ha conformado a lo largo de su historia, y sentar las bases que reconozcan la importancia de la actuación libre y responsable para el desarrollo personal pleno y en el mejoramiento de la vida social.

PROPOSITOS: = Conozcan la importancia de los valores y derechos humanos para la comprensión del mundo social y la conformación de una perspectiva ética, q se expresen en su acción cotidiana y sus relaciones con los demás.

= comprendan el significado de la dignidad humana y de la libertad en sus distintas expresiones y ámbitos. Desarrollen su capacidad para identificar medidas que fortalecen su capacidad de vida y bienestar colectivo, para anticipar y evaluar situaciones que ponen en riesgo su salud e integridad personal.

= Identifiquen las características de la democracia en un estado de derecho; comprendan el sentido democrático de la división de poderes, el federalismo y el

sistema de poderes. Conozcan y asuman los principios que dan sustento a la democracia, justicia, igualdad, libertad, solidaridad, legalidad y equidad.

= Desarrollen habilidades para la búsqueda y el análisis crítico de información: construyan estrategias para fortalecer su perspectiva personal de manera autónoma ante diversos tipos de información.

ENFOQUE = Tomar en cuenta una serie de principios que contribuyan al logro de los propósitos descritos para este nivel, centrado en el desarrollo de la autonomía moral de los alumnos, y en la adquisición de compromisos consigo mismos y con la sociedad donde viven.

= Centra su atención integral de los adolecentes al fortalecer la dimensión moral y cívica de su persona para que actúen libre y responsablemente, mediante la apropiación y el ejercicio de valores que les enriquecen como personas y como integrantes de la sociedad.

Integrantes : equipo 3

Alma Aurora Azuara Arguelles.

Gabriela Ontiveros Aquino .

Anastacia Hernández Hernández

Ana Hernández Juárez.

Magdalena San Juan Pérez.

Guadalupe Hernández Reyes.

Norma Alicia López Ordaz.

SESION 2

“LAS COMPETENCIAS CIVICAS Y ETICAS”

PRODUCTO INDIVIDUAL

“Desarrollo de competencias.”

Huejutla Hgo. A 24 de enero 2013.

Querida Amiga: Elvia Fabiola Martínez Redondo.

ANTES QUE NADA RECIBE MUCHOS SALUDOS, ESPERANDO TE ENCUENTRES BIEN DE SALUD EN COMPAÑÍA DE TUS PEQUES.

SABES ESTE DIA JUEVES 24 DE ENERO DEL 2013, ME ENCUENTRO EN LA ESCUELA NORMAL DE LAS HUASTECAS, RECIBIENDO EL CURSO DE FORMACION DE CIVICA Y ETICA EN LA EDUCACION BASICA I , Y A TODO ESTO TE QUIERO INVITAR Y SIGERIR QUE EN TU PLANEACION DIARIA REALICES COMPETENCIAS BASADAS EN LA ASIGANTURA DE FORMACION CIVICA Y ETICA, YA QUE NOS TRASLADAN A LAS EXPERIENCIAS DE LA VIDA COTIDIANA DE LOS ALUMNOS TANTO EN LA FAMILIA COMO EN LA COMUNIDAD.

HOY EN DIA ES MUY COMUN TRABAJAR POR COMPETENCIAS Y LO QUE DEBEMOS EVITAR SON LAS SITUACIONES DONDE LA ESCUELA DEJO DE SER UN REFERENTE VIVO DE LA COMUNIDAD, PORQUE PERDIO LA POSIBILIDAD DE PROYECTAR HACIA AFUERA SU LABOR EDUCATIVA.

PARA PODER TRABAJAR POR COMPETENCIAS TE SUGIERO SE APROPIENE DE VALORES Y PRINCIPIOS NECESARIOS PARA LA VIDA EN COMUNIDAD, ACTUANDO CON BASE EN EL RESPETO A LOS DERECHOS DE LOS DEMAS,EL EJERCICIO DE LA RESPONSABILIDA, LA JUSTICIA, LA TOLERANCIA, EL RECONOCIMIENTO Y APRECIO A LA DIVERSIDAD DE GENERO.

ESPERANDO OTMES EN CUENTA ESTA SUGERENCIA Y ASI PUEDAS FAVORECER LA FORMACION DE SUJETOS CON APLIOS CRITERIOS Y SABEDORES DE SUS DERECHOS Y RESPETUOSOS DE LOS DEMAS, ME DESPIDO DE TI DESEANDOTE QUE SEAS FELIZ HOY Y SIEMPRE CON ESOS NIÑOS MARAVILLOSOS QUE TIENE COMO ALUMNOS.

BYE Y QUE DIOS TE BENDIGA.

TU AMIGA Y COMPAÑERA NORMA ALICIA LOPEZ ORDAZ.

PRODUCTO EN EQUIPO.

“CUADRO CON EL ANALISIS DE UNA COMPETENCIA.”

PRODUCTO 2 EQUIPO : CONSUELO, MARICELA, NORMA.

PRIMARIA……. 1º. Y 2º. GRADOS

MATERIA : CIVICA Y ETICA

COMPETENCIA: CONOCIMIENTO Y CUIDADO DE SI MISMO

DIMENSION CONCEPTUAL

DIMENSION PROCEDIMENTAL

DIMENSION ACTITUDINAL

DIMENSION CONCEPTUAL

-Conocimiento de su cuerpo

-Conocimiento de sus emociones

-Rasgos personales

-Conocimiento de sus derechos

DIMENSION PROCEDIMENTAL

-Compartir datos, gustos, sentimientos.

-Descripcion de sus rasgos personales

DIMENSION ACTITUDINAL

-Respeto

-Derecho a un nombre, una identidad, una familia

-Cortesia, autoestima, confianza

PRIMARIA……. 3º Y 4º GRADOS

COMPETENCIA COMPETENCIA: Conocimiento y cuidado de sí mismo. Esta competencia es un punto de referencia para todas las demás;consiste en la identificación de características físicas, emocionales y cognitivas que hacen a cada persona singulare irrepetible, reconociéndose con dignidad y valor, aptitudes y potencialidades para establecer relacionesafectivas para cuidar su salud, su integridad personal y el medio natural, así como para trazarse un proyectode vida orientado hacia su realización personal. Se desarrolla a la par que el reconocimiento y la valoración delos otros, implicando el ejercicio de un pensamiento crítico y autónomo sobre su persona, puesto que un sujetoque reconoce los valores, la dignidad y los derechos propios puede asumir compromisos con los demás.

DIMENSION CONCEPTUAL

DIMENSION PROCEDIMIENTAL

DIMENSION ACTITUDINAL

Caracteristicas propias(físicas,emocionlesy cognitivas)

Reconociéndose con dignidad y valor

Persona singular e irrepetible

Trazarse un proyecto de vida personal

Establece relaciones afectivas para el cuidado de su salud.

Pensamiento crítico y autónomo sobre su persona

Reconocimiento de valores de otros

Derechos

Compromisos con los demás

5°y 6 GRADO

ANALISIS DE UNA COMPETENCIA

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

ASPECTO

COMPENTENCIA: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender, identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

DIMENSIÓN CONCEPTUAL

DIMENSIÓN PROCEDIMENTAL

DIMENSIÓN ACTITUDINAL

Conocimiento de Emplear el lenguaje Sean capaces de

las características y significado de los textos.

Construcción de significados.

Conocimiento de las características y significado de los textos

para interpretar, comprender y transformar el mundo.

Comunicación eficaz y efectiva en diferentes contextos y situaciones.

Expresarse con claridad sus sentimientos, ideas y opiniones de manera informada.

Empleo de las diferentes modalidades de la lectura.

Producción de textos escritos.

Capacidad de análisis y juicio crítico de la información.

Interpretar y explicar diversos procedimientos.

discutir con otros respetando sus puntos de vista.

Tomar decisiones de manera informada, razonada y referida a los intereses colectivos y las normas en distintos contextos.

Reconozcan y valoren la riqueza lingüística e intercultural de México y sus variedades así como de otras lenguas como formas de indentidad.

NORMA TOLENTINO REYES GUADALUPE HERNANDEZ REYESALICIA HERNANDEZ MORALES JUANA CORTES DE LA CRUZ

SESION 3

“POSTURAS TEORICAS Y DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD MORAL”

PRODUCTO INDIVIDUAL

CUESTIONARIO SOBRE LA RELACION ENTRE ETICA Y MORAL.

ETICA MORAL

ES UNA DISCIPLINA RACIONAL QUE QUIERE DECIR ENSEÑAR SABERES ESPECIFICOS, QUE PERMITAN CONTAR CON PRINCIPIOS RACIONALES Y FUNDADOS PARA LA CONSTRUCCION AUTONOMA DE VALORES Y PARA LA CRITICA RACIONALDE LA VALIDEZ DE LAS NORMAS Y TIENE COMO REFERENCIA CENTRAR LOS VALORES UNIVERSALES Y LOS DERECHOSA HUMANOS, QUE ENRIQUEZCAN LA CONVIVENCIA DE LAS PERSONAS Y LAS COLECTIVIDADES. ORIENTA AL DESARROLLO DE LOS ALUMNOS MEDIANTE EXPERIENCIAS QUE LES LLEVEN A CONFORMAR, DE MANERA AUTONOMAY RACIONAL, PRINCIPIOS Y NORMA QUE GUIEN SUS DECISIONES , JUICIOS Y ACCIONES.

ES LA CAPACIDAD COGNITIVA QUE PERMITE REFLEXIONAR SOBRE SITUACIONES QUE PRESENTAN UN CONFLICTO DE VALORES O PUEDEN PRESENTARLO A FIN DE DILUCIDAR MEDIANTE RAZONES LO QUE CONSIDERAMOS CORECTO E INCORRECTO REAPECTO A CUALQUIER SITUACION.CUANDO YA SE TIENE UN DOMINIO DE ESTE DESARROLLO NOS CONDUCE A UNOS JUICIOS MORALES BASADOS EN PRINCIPIOS DE JUSTICIA; PRINCIPIOS QUE A SU VEZ DEFINIDOS Y ACEPTADOS POR LA LIBRE CONCIENCIA DE CADA SUJETO.

PRODUCTO EN EQUIPO.

DIFERENCIAS ENTRE LOS PROGRAMAS ANTERIORES Y VIGENTES.

EQUIPO :

-MARICELA HERNANDEZ LARA

-NORMA ALICIA LOPEZ ORDAZ

-CONSUELO FLORES ORDAZ

PROGRAMA DE EDUCACION PREESCOLAR

PROPUESTA PROGRAMATICA ANTERIOR PROGRAMA VIGENTELOS OBJETIVOS DEL PROGRAMA DE EDUCACION PREESCOLAR SON QUE EL NIÑO DEESARROLLE.SU AUTONOMIALA IDENTIDAD PERSONALLA SOCIALIZACIONLA COOPERACION SENSIBILIDADY FORMAS DE EXPRESION CREATIVAS ATRAVES DE LENGUAJE, ASI COMO UN ACERCAMIENTO SENSIBLE A LOS DISTINTOS CAMPOS DEL ARTE Y LA CULTURA.

IMPULSA LA FORMACION INTEGRAL DE TODOS LOS ALUMNOS, QUE FAVORECE EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA LA VIDA Y EL LOGRO DEL PERFIRL DE EGRESOS, A PARTIR DE APRENDIZAJES ESPERADOS Y DEL ESTABLECIMIENTO DE ESTANDARES CURRICULARES, DE DESEMPEÑO DOCENTE Y DE GESTION.

PROGRAMA DE EDUCACION PRIMARIA.

PROPUESTA PROGRAMATICA ANTERIOR PROGRAMA VIGENTE

PROGRAMA DE EDUCACION PRIMARIA 1993(EDUCACION CIVICA)

La continuidad y fortalecimiento de ese proceso requiere, como tarea de la educación básica, desarrollar en el alumno las actitudes y los valores que lo doten de bases firmes para ser un ciudadano conocedor de sus derechos y de los demás, responsable en el cumplimiento de sus obligaciones,libre, cooperativo y tolerante;es decir, un ciudadano capacitado para participar en la democracia.

Los contenidos de Educacion civica abarcan cuatro aspectos íntimamente relacionados que, en su mayor parte, se abordan simultáneamente a lo largo de la educación primaria.

PROGRAMA INTEGRAL DE FORMACION CIVICA Y ETICA 2008

Se propone contribuir a la formación de ciudadanos éticos capaces de enfrentar los retos de la vida personal y social, a través de los siguientes propósitos.

*Promover sus capacidades para el desarrollo de su potencial personal.

Vida sana, placentera

Responsable

Libre de violencia y adicciones

Mejoramiento de su vida social

Aprecio a la diversidad

*Fortalecer

Una cultura política, democrática

Formación de valores

Conocimiento y comprensión de los derechos y deberes

Conocimiento de las instituciones y de los rasgos principales que caracterizan la organización política de México, desde el municipio hasta la federación

Fortalecimiento de la identidad nacional.

Participación activa en asuntos colectivos

Formas de vida incluyente, equitativas, interculturales, solidarias, sentido de pertenencia.

PROGRAMA DE EDUCACION SECUNDARIA.

PROPUESTA PROGRAMATICA ANTERIOR PROGRAMA VIGENTE

PROGRAMA DE CIVISMO, 1993

- Solo daba a conocer las bases y orientación sobre sus derechos y responsabilidades

- Solo para una futura actuación ciudadana

- Conocimiento solo de algunos valores bien definidos (legalidad, respeto, libertad y responsabilidad, tolerancia e igualdad y democraci

PROGRAMA DE EDUCACION SECUNDARIA 2006

-Se aplica la reflexión ética

- Se busco fortalecer en los estudiantes el desarrollo de su capacidad critica

- Sentar las bases para que reconozcan la importancia de su actuación libre y responsable para el desarrollo personal pleno y mejoramiento de la vida social

“CUADRO DE POSTURAS TEORICAS SOBRE LA EDUCACION MORAL Y

FORMACION EN VALORES”

EQUIPO 2 : ANASTACIA HERNANDEZ HERNANDEZ, MARICELA HERNANDEZ LARA, ALICIA HERNANDEZ MORALES, ALMA AURORA AZUARA ARGUELLES, NORMA ALICIA LOPEZ ORDAZ.

POSTURAS TEORICAS SOBRE LA SEGÚN JOSE LUIS GUTIERREZ ESPINDOLA “ EDUCACION EN VALORES”

POSTURAS CARACTERISTICAS ARGUMENTOS A FAVOR O EN CONTRA

valores absolutos oadoctrinamiento.

= El individuo reconoce la legitimidad de toda ley que le impone un comportamiento admisible y aceptable por todos (racional y razonable).

= Códigos que rigen minuciosamente los distintos aspectos de la vida de las personas de forma tal que aveces desaparece la línea divisoria entre ámbito publico y privado.

= Pretende transmitir contenidos morales con el objetivo que el niño los incorpore y ya no desee estar abierto a otros contenidos posibles, encerrarle en su propio universo moral pretendiendo detener en los niños la capacidad de pensar mismos sobre cuestiones morales.

= sirven para fundamentar nuestros actos y asumir las consecuencias de los mismos.

= pretende orientar la acción humana en un sentido racional.

= nos comenta para actuar racionalmente en el conjunto de nuestravida.

= perdida de valores de la obediencia y respeto a la autosidad.

= código moral único que se hace valor por la fuerza de costumbre.

valores relativos orelativismo

=Permite elaborar de forma racional principios morales de valor que sirven para enfrentarse críticamente con la realidad.

= En el relativismo todo vale, no hay nada intrínsecamente mas valiosodesde el punto de vista moral.

= El producto del relativismo no solo es la imposibilidad de dialogo sinouna tolerancia mal entendida.

= Pierde mucho de su sentido quedando limitada a clarificar los propios valores.

= No lo somete a un proceso de revicion y dialogo sino solopara confirmarlos.

= Cada quien decide lo q es bueno y lo que decida será bueno para él.

= Puede derivar la pretencion incluso de buena

= En efecto, en principio quien aprecia determinados valores esta convencido que son valiosos.

fe de hacerque otros lo aprecien de la misma manera.

propuesta para laconstrucción auto-noma de valores.

= Propicia la reflexión individual y colectiva que permite elaborar en formaracional y autónoma, principios generales de valor que sirven paraenfrentarse activamente con la realidad.

= Promueve el desarrollo de las capacidades de juicio y acción moral paraactuar racionalmente.

= Desarrollar competencias para que se enfrente criticamen-te a la realidad cotidiana ay a las normas morales vigentes.

= Desarrollar la autonomía.

= Optar por valores que humanizan.

= Actuar reflexiva y críticamente.

POSTURAS TEORICAS SOBRE LA EDUCACION MORAL Y FORMACION EN VALORES de María Rosa Buxarrais

POSTURAS CARACTERISTICAS ARGUMENTOS A FAVOR O EN CONTRA

VALORES ABSOLUTOS O ADOCTRINAMIENTO

Valores indiscutibles e inmodificables, suelen

Tiene como finalidad la transmisión de los

imponerse por un poder autoritario y que regulan mediante normas y costumbres los aspectos de la vida personal y social

valores y normas que se deben respetar

VALORES RELATIVOS O RELATIVISMO

Se nutren de tendencias morales como el escepticismo, emotivismo y el reduccionismo

Se fundamenta en la conviciion que en el acurdo como en el de los valores es una cuestión casual, pedagógicamente tiende a limitar el papel de la educación moral

“SECUENCIA DIDACTICAEN DONDE SE FAVOREZCA EL DESARROLLO DE LA

PERSONALIDAD MORAL.”

CAMPO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

ASPECTO: RELACIONES INTERPERSONALES

COMPETENCIA: ACEPTA A SUS COMPAÑERAS Y COMPAÑEROS COMO SON Y APRENDE A ACTUAR DE ACUERDO CON LOS VALORES NECESARIOS PARA LA VIDA EN COMUNIDAD Y LOS EJERCE EN SU VIDA COTIDIANA

APRENDIZAJE ESPERADO: ACTUA CONFORME A LOS VALORES DE COLABORACION, RESPETO, HONESTIDAD Y TOLERANCIA QUE PERMITEN UNA MEJOR CONVIVENCIA

SITUACION: EL COMAL LE DIJO A LA OLLA

INICIO

-ESCUCHAR EL CANTO Y COMENTAR SOBRE SU CONTENIDO

-CUESTIONAR A LOS NIÑOS SOBRE LA ACTITUD DEL COMAL Y LA OLLA, ESCRIBIR COMENTARIOS

DESARROLLO

-IDENTIFICAR LAS ACTITUDES POSITIVAS Y NEGATIVAS

-RELACIONARLAS CON SITUACIONES VIVENCIADAS EN EL AULA

- CUESTIONAR Y REFLEXIONAR ¿ QUE CREEN QUE SINTIO…?

¿CREEN QUE FUE CORRECTO O JUSTO? ¿ LES GUSTARIA QUE LES HICIERAN LO MISMO? ¿POR QUE? ¿COMO CREEN QUE DEBERIAMOS ACTUAR?

- PROPONERLES A LOS NIÑOS MODIFICAR LA LETRA DE LA CANCION CON PALABRAS POSITIVAS

- ESCUCHAR PROPUESTAS Y REGISTRARLAS- ENTONAR EL CANTO MODIFICADO

CIERRE

REFLEXIONAR

- COMO CREEN QUE DEBEMOS DIRIGIRNOS A LOS DEMAS

- COMO CREEN QUE SE SIENTE UNA PERSONA CUANDO ES AGREDIDA

- DE FORMA INDIVIDUAL REGISTRAR SU COMPROMISO- EXPONER EL COMPROMISO EN EL GRUPO

EQUIPO 2

ALMA AURORA AZUARA A.

ANASTACIA HERNANDEZ HERNANDEZ

ALICIA HERNANDEZ MORALES

NORMA ALICIA LOPEZ ORDAZ

MARICELA HERNANDEZ LARA

SESION 4

“DEMOCRACIA Y CIUDADANIA EN LA FORMACION CIVICA Y ETICA.”

PRODUCTO INDIVIDUAL.

CUADRO CONCEPCIONES DE CIUDADANIA

CONCEPCION DE CIUDADANIA.

CARACTERISTICAS IMPLICACIONES EDUCATIVAS

MINIMALISTA

+ ES UNA IDENTIDAD QUE CONFIERE A UN INDIVIDUO.

+QUE CADA CIUDADANO TIENE QUE ELEGIR A UNA PERSONA JUICIOSAMENTE

+ APEGO A LA LEGALIDAD.+ EL RESPETO A LA AUTORIDAD.

+ EJERCICIO RESPONSABLE DE SUS DERECHOS Y OBLIGACIONES

PARA QUE SEA SU REPRESENTANTE.

+ EL CIUDADANO ES UN ENTE EN EL ESTATUS CIVIL CON DERECHOS ASOCIADOS EN UNA COMUNIDAD BASADA EN LA LEY.

CONFORME A LA NORMA.

+ PROVISION DE INFORMACION Y DESARROLLO DE VIRTUDES CON UN ENFOQUE LOCAL, INMEDIATO Y LIMITADO.

MAXIMALISTA

+ CIUDADANIA CON UNA IDENTIDAD CULTURAL Y POLITICA.

+ VISUALIZA AL CIUDADANO COMO UN INDIVIDUO CABAL QUE HA DE INVOLUCRARSE AMPLIA Y SISTEMATICAMENTE EN LA ESFERA PUBLICA.

+TIENE CONCIENCIA DE SI MISMO COMO MIEMBRO DE UNA COMUNIDAD VIVA.

+ TIENE UNA CULTURA DEMOCRATICA.

+ TIENE SENTIDO DE RESPONSABILIDAD Y RESPETO DEL INTERES GENERAL.

+ FORMA AUN CIUDADANO CON UN GRADO CONSIDERABLE DE ENTENDIMIENTO EXPLICITO DE LOS PRINCIPIOS, VALORES Y DE LOS MECANISMOS DEMOCRATICOS.

AMPLIA

+ CAPACIDAD DE AUTOCONOCERSE COMO SUJETO DE DERECHOS Y RESPONSABLE.

+ CAPACIDAD DE RECONOCER Y RESPETAR LOS DERECHOS DE LOS DEMAS.

+ CAPACIDAD DE AUTOCONTENSION PARA NO EXIGIR MAS DE LO QUE

+ LAS ESCUELAS DEBEN ENSEÑAR A LOS ALUMNOS COMO INCORPORAR EL TIPO DE RAZONAMIENTO CRITICO Y LA PERSPECTIVA MORAL QUE DEFINE LA RAZONABILIDAD PUBLICA.

SE PUEDE OFRECER.

+ CAPACIDAD DE PARTICIPACION EN EL DEBATE PÚBLICO.

+ CAPACIDAD DE EVALUAR EL DESEMPEÑO DE QUIENES OCUPAN CARGOS POLITICOS.

PRODUCTOS EN EQUIPO.

“ANALISIS DE LAS 8 COMPETENCIAS QUE INTEGRAN LA ASIGNATURA DE FORMACION CIVICA.”

COMPETENCIA ASTECTOS DE LA DEMOCRACIA

1.- Conocimiento y cuidado de si mismo

2.- Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad

= reconocerse como una persona digna y valiosa con cualidades, capacidades y potencialidades para establecer relaciones afectivas.= Reconocer el valor. La dignidad, y los derechos propios para asumir compromisos con otras personas.

= capacidad de ejercer su libertad al tomar decisiones y regular su comportamiento de manera autónoma y responsable.= Capacidad de regular su manifestación a fin de no dañar la propia dignidad o la de otras personas.

3.- Respeto a aprecio a la diversidad.

4.- Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad.

5.- Manejo y resolución de conflicto.

6.- Participación social y política.

7.- Apego a la legalidad.

= Capacidad para reconocer la igualdad de las personas en dignidad y derechos.= Respetar y valorar sus diferencias en su forma de ser, actuar, hablar, pensar, sentir, creer, vivir y convivir.= Capacidad de cuestionar y rechazar cualquier forma de discriminación, así como valorar y asumir un comportamiento respetuoso de la naturaleza y sus recursos.

= Identificar los vínculos de pertenencia y de orgullo que se tienen hacia los diferentes grupos de los que forma parte y su papel en el desarrollo de la identidad personal.= Se reconozcan como miembros activos y responsables de diversos grupos sociales que van desde la familia, los grupos de amigos, la comunidad, la entidad, la nación y la humanidad.

= Capacidad para resolver conflictos cotidianos sin usar la violencia, privilegiando el dialogo, la cooperación y la negociación.= Reconozcan los conflictos como componentes de la convivencia humana, y que su manejo y resolución demanda la escucha activa, el dialogo, la empatía y el rechazo a todas las formas de violencia.= Capacidad de analizar los factores que generan los conflictos, entre los que se encuentren diferentes formas de ver el mundoy de jerarquizar valores.= Capacidad de tomar parte en decisiones y acciones de interés colectivo en distintos ámbitos de la convivencia social y política.= Desarrollen su sentido de responsabilidad con representantes y autoridades de organizaciones sociales y políticas.= Se reconozcan como sujetos con derecho a intervenir e involucrarse en asuntos que les afectan directamente en aquellos que tiene impacto colectivo

= Capacidad de actuar con apego a las leyes y a las instituciones, como mecanismos que regulan la convivencia democrática y protegen los derechos.= Comprendan que las leyes mexicanas y los acuerdos internacionales garantizan los derechos de las personas promoviendo su

8.- Comprensión y aprecio por la democracia.

aplicación siempre en un marco de respeto a los derechos humanos y con sentido de justicia.= Reflexionen en torno a la importancia de la justicia social como criterio para considerar las condiciones de equidad entre personas y grupos.

= Capacidad para comprender, practicar, apreciar y defender la democracia como forma de vida y de organización política.= Capacidad de tomar en cuenta opiniones y perspectivas diferentes que prevalecen en sociedades plurales.= Conozcan los fundamentos y la estructura de gobierno en México e identifiquen los mecanismos de los que disponen los ciudadanos para influir en las decisiones de gobierno.

EQUIPO: ALICIA HERNANDEZ MORALES.

NORMA ALICIA LOPEZ ORDAZ.

NORMA TOLENTINO REYES.

ALMA AURORA AZUARA ARGUELLES.

SESION 5

“LOS DERECHOS HUMANOS Y LA CULTURA DE LALEGALIDAD”

PRODUCTO EN EQUIPO.

“CUADRO SINOPTICO SOBRE LOS PRINCIPIOS BASICOS PARA LA SELECCIÓN DE CONTENIDOS REFERIDOS A DERECHOS HUMANOS Y

ALTERNATIVAS PARA LA ORGANIZACIÓN CURRICULAR.”

Alternativas de utilización de los planes y programas de estudio por asignatura y disciplinas sobre los derechos humanos

Participación activa de profesores y alumnos disposición y compromiso en el análisis profundo y fundamentado de las asignaturas

Identificación de contenidos que se relacionan con los derechos humanos

“GLOSARIO SOBRE LA CULTURA DE LA LEGALIDAD”

PRODUCTO EQUIPO

CULTURA

Es el conjunto de conocimientos, creencias, artes, leyes, usos y costumbres que las personas adquirimos y compartimos.

Otorga la identidad a los miembros de una comunidad, como miembros de una sociedad determinada

Conjunto de tradiciones y costumbres y creencias de un pueblo o una comunidad (formas de vida).

Elaboración de un plan de acción

FASES

Análisis del programa, ubicación de los temas relevantes, identificación de contenidos. Destrezas, habilidades, actitudes y valores relacionados con los derechos humanos

Consideración de capacidades intereses significaciones de los alumnos (consulta alumnos para detectar comprensión y preconceptos

Preparación de un plan general formular contenidos objetivos generales y específicos

Selección y jerarquización de actividades Determinación de las modalidades de evaluación Alternativas de integración disciplinaria

. Integra contenidos-objetivos

.rompe con las disciplinas

Integración de contenidos en el sujeto y en el contexto

La cultura otorga identidad y pertenencia.

EQUIPO : NORMA TOLENTINO REYES.

GUADALUPE HERNANDEZ REYES.

NORMA ALICIA LOPEZ ORDAZ.

“MAPA CONCEPTUAL SOBRE CULTURA DE LA LEGALIDAD”

PRODUCTO EQUIPO

CULTURA:CONJUNTO DE

TRADICIONES ,COSTUMBRES Y CREENCIAS

DE UN PUEBLO.

VINCULO CULTURA POLITICA/CULTURA DE

LA LEGALIDAD:COMPARTE

N LA CULTURA HAY RECIPROCIDAD UNA

SE ENCUENTRA DENTRO DE LA OTRA

ESTADO DE DERECHO:CONJUNTLO

DE NORMAS O MANDATOS JURIDICOS

CON UN SENTIDO AMPLIO Y CON

LEGITIMIDAD DE PODER.

ESTADO JURIDICLO:NORMAS Y LEYES QUE RIGEN EL

ESTADO, PARA PROTEGER, REGULAR,

ORIENTAR,Y ENCAUSAR LOS

DERECHOS Y ACCIONES DE LOS INDIVIDUOS

CULTURA POLITICA: CONJUNTOS DE

CONOCIMIENTOS CREENCIAS USOS Y

COSTUMBRES DE LOS MIEMBROS DE LA

COMUNIDAD

CONCEPTO DE LA CULTURA DE LA LEGALIDAD

EQUIPO 1: ALMA AURORA AZUARA ARGUELLES - ALICIA HERNANDEZ MORALES

JUANA CORTES DE LA CRUZ – NORMA TOLENTINO REYES

GUADALUPE HERNANDEZ REYES - NORMA ALICIA LOPEZ ORDAZ

SESION 6

“LAS COMPETENCIAS DOCENTES EN LA FORMACION CIVICA Y ETICA”

PRODUCTO INDIVIDUAL

“DESARROLLOS INDIVIDUALES SOBRE COMPETENCIAS ESPECIFICAS.”

COMPETENCIA ESPECIFICA

SITUACION PROBLEMA RECURSOS A MOVILIZAR

+ Acepta a sus compañeros y compañeras como son, y comprende que todos tienen responsabilidades y los mismos derechos, los ejerce en su vida cotidiana y manifiesta sus ideas cuando percibe que no son respetados.

Observar en el grupo de educación preescolar, si es que los niños pueden desempeñar distintos roles y asumen responsabilidades en las tareas que le corresponden, tanto de carácter individual como colectivo.

- conocimientos previos.

-Investigación sobre los derechos de los niños

-Diseñar situaciones didácticas en equipo e individual para favorecer la responsabilidad y el compañerismo.

-Creación de reglas dentro y fuera del salón - observar en el niño : + Actitudes + Responsabilidad + Tolerancia + Amistad

PRODUCTO EQUIPO

CONCLUSIONES SOBRE LA FUNCION DEL DOCENTE Y LAS COMPETENCIAS PARA

ENSEÑAR.

La educación en nuestro país, anteriormente consideraba al docente la única vía para el desarrollo integral del educando, sin embargo la situación actual y las tendencias del futuro, señalan que es necesario un auténtico cambio de transformación, de mentalidad; aceptando formas de

realización personal dignas que comparten grados de autoestima y valoración de uno mismo.

La educación debe cambiar, este cambio supone que el profesor debe ser cada vez un gestor del conocimiento y un mediador de conflictos y no un transmisor de conocimiento, se re quiere de una práctica reflexiva, trabajo en equipo, en grupo, donde el alumno tenga la oportunidad de reflexionar, pensar, investigar para construir su propio conocimiento. En esta profesión requiere que el docente conduzca la progresión de los aprendizajes e implicar a los alumnos en sus aprendizajes y en su trabajo.

Definitivamente, que la evaluación ofrece grande bondades para la mejora permanente de los centros escolares de cualquier nivel educativo, ya que nos permite valorar el dominio de los procesos de los docentes, ver el avance de los estudiantes en el desarrollo de los aprendizajes esperados y sobre todo permite replantear acciones intencionadas hacia problemas focalizados para una solución pertinente.

Existen indicadores socioculturales que de alguna forma repercuten en que exista un cambio transformador, tanto en lo educativo como en lo social:

-Lentitud de innovaciones pedagógicas

-Desempleo, desintegración familiar, relaciones afectivas, delincuencias.

-La práctica no ha sido acompañada de valores

-Distribución de tiempo vital de la persona, entre trabajo productivo y tiempo libre.

EQUIPO

ALICIA HERNANDEZ MORALES

ALMA AURORA AZUARA ARGUELLES

NORMA TOLENTINO REYES.

GUADALUPE HERNANDEZ REYES

NORMA ALICIA LOPEZ ORDAZ

JUANA CORTES.

SESION 7

¿COMO Y CON QUE TRABAJAR LA FORMACION CIVICA Y ETICA EN LA

EDUCACION BASICA?

PRODUCTO INDIVIDUAL.

TRIPTICO INFORMATIVO QUE RESPONDA A LOS CUESTIONAMIENTOS E INCORPORE PROPOSITOS, UTILIDAD Y SITUACIONES EN

LAS QUE SE PUEDA HACER USO DE LAS ESTRATEGIAS

Construcción conceptual.

Favorece el desarrollo ético y moral de los alumnos.

Tiene como finalidad llegar a una solida comprensión de los conceptos morales que permita entender mejor los problemas y conflictos que plantea nuestra realidad, además construye un elemento esencial del proceso de la comprensión critica.Para llegar a la comprensión de valores morales o conceptos genéricos que normalmente se utilizan en el razonamiento moral, para dar fundamento a la propia opinión,.

TR ÍPT ICO INFORMATIVO

Escuela Normal de las HuastecasHuejutla Hgo.Zona 18.Atlapexco   

NORMA ALICIA LOPEZ ORDAZ01 789 89 4 40 71CORREO : alicz_aia@hotmail.com

¿QUÉ ES LO QUE PRETENDE LA COMPRENSION CRITICA? Niños críticos y autocríticos

Objetivo principal : potenciar en los educandos, la discusión , la crítica y la autocritica entre alumnos, profesor y demás involucrados.

PRODUCTO EQUIPO

CUADRO CON EL ANALISIS DE LAS TRES ESTRATEGIAS DEL COLECTIVO DOCENTE AL SALON DE CLASE.

Nombre de la estrategia

Competencias cívicas y éticas que se

Conocimientos habilidades y actitudes

¿Qué otras asignaturas se involucran

Niveles educativos en los que

favorecen durante el desarrollo de la estrategia

desarrollar a partir del trabajo con la estrategia

en el trabajo de esta estrategia?

puede hacer uso de estas estrategias

Me comprometo con mi comunidad

=reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.

= actua gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones y externas q regulan su conducta en los diferentes ámbitos que participa.

* favorecer el desarrollo de competencias civicas y éticas.

* diseñar acciones conjuntas q apoyen el trabajo de la educación civica en relacion con otros campos formativos.

* propiaciar en el educando el interés por conocer su comunidad, donde puedan

observar los cambios que han surgido en ella, en cuanto a las personas, animales, plantas etc.

*propiciar q los alumnos asuman responsabilidades y compromisos con el fin de participar en acciones para mejorar su entorno natural y social.

*exploración y conocimiento del mundo.

*lenguaje y comunicación.

* pensamiento matematico.

*desarrollo físico y salud.

*expresión y apreciasion artísticas.

en los tres niveles educativos:

+preescolar

+ primaria

+ secundaria

*formular preguntas a los niños apara invitarlos a reflexionar entorno al mejoramiento de los medios natural y social.

* establcere acuerdos para compartir experiencias en reuniones.

* Dessarrollar capacidades y actitudes empáticas de solidaridad y de corresponsabilidad hacia su entorno inmediato, mediante la observación de lo que ocurre en el para que realicen acciones hacia el mejoramiento natural y social de la vida comunitaria.

Entre todos lo hacemos…mejor.

+ utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccion.

+ Acepta a sus

+ comunicación

+ sentimientos

+pensamientos

+ actitudes

+ lenguaje y comunicación.

+ exploración y conocimiento

EN LOS TRES NIVELES EDUCATIVOS: PREESCOLAR

compañeros como son y comprende que todos tienen responsabilidades y derechos los ejerza en su vida cotidiana y manifiesta sus ideas cuando percibe que no son respetadas.

* establece relaciones positivas con otros basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía.

+ colaboración

+ responsabilidad

+ acuerdos

+ respeto de reglas y norma.

+ libertad de expresión.

del mundo.

+desarrollo personal y social.

+

PRIMARIA

SECUNDARIA.

Juego, aprendo… y participo.

+ utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás

+ Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

+ participa en actividades que le hacen

+ respeto

+ responsabilidad

+ amistad

+ tolerancia

+ intercambio de ideas, opiniones.

+ colaboración

+participación

+compañerismo

+libertad de expresión.

Con los tres niveles educativos

Preescolar

Primaria

Secuendaria.

comprender la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y la comunidad.

+mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad, flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.

+ practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgo en la escuela y fuera de ellas

+ Actua gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que

regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

+ acepta a sus compañeras y compañeros como son y comprende que todos tienen responsabilidades y los mismos derechos, los ejerce en su vida cotidiana y manifiesta sus ideas cuando percibe que no son respetados.

+ establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento la aceptación y la empatía.

SESION 8

“LA EVALUACION DE LA FORMACION CIVICA Y ETICA”

PRODUCTO EQUIPO

“DISEÑO DE UNA PROPUESTA SOBRE COMO EVALUAR EL DESEMPEÑO DE LOS ALUMNOS”

PROPOSITO: PROPICIAR LA INTERNALIZACION Y APROPIACION GRADUAL DE NORMAS DE COMPORTAMIENTO INDIVIDUAL, DE RELACION Y DE ORGANIZACIÓN DE UN GRUPO SOCIAL.

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

COMPETENCIA: ACTUA GRADUALMENTE CON MAYOR CONFIANZA Y CONTROL DE ACUERDO CON CRITERIOS, REGLAS Y CONVENCIONES EXTERNAS QUE REGULAN SU CONDUCTA EN LOS DIFERENTES AMBITOS EN QUE PARTICIPA.

PARA EL TRABAJO CON LA SITUACION:

LECTURA DE CUENTO ENFOCADO A UN TEMA DE CONFLICTO, REFLEXIONAR Y PROPONER SOLUCIONES.

PARTICIPA EN JUEGOS CONFORME A LAS REGLAS ESTABLECIDAS, ACEPTANDO E IDENTIFICANDO CUANDO GANA O PIERDE.

ELABORACION DE NORMAS PARA EL SALON. TRABAJO EN EQUIPO. DRAMATIZACIONES DONDE TENGA QUE DESEMPEÑAR

DIFERENTES ROLES. DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS DEL

PROGRAMA “CONZI”.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

< PARTICIPA EN JUEGOS RESPETANDO LAS REGLAS ESTABLECIDAS Y LAS NORMAS PARA LA CONVIVENCIA.

< CONTROLA GRADUALMENTE CONDUCTAS IMPULSIVAS QUE AFECTAN A LOS DEMAS Y EVITA AGREDIR VERBAL O

FISICAMENTE A SUS COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS Y A OTRAS PERSONAS.

< SE INVOLUCRA Y COMPROMETE CON ACTIVIDADES INDIVIDUALDES Y COLECTIVAS QUE SON ACORDADAS EN EL GRUPO, O QUE EL MISMO SE PROPONGA.

EQUIPO: ALMA AURORA AZUARA ARGUELLES

ALICIA HERNANDEZ MORALES

NORMA ALICIA LOPEZ ORDAZ

“REALIZACION DE TAREAS PARA EVALUAR LAS COMPETENCIAS CIVICAS Y ETICAS”

DESTACADO SATISFACTORIO INSUFICIENTE

CAPACIDAD PARA

INTEGRARSE

SE INTEGRA CON FACILIDAD AL

TRABAJO COLABORATIVO.

SE INTEGRA AL TRABAJO COLABORATIVO.

SE RELACIONA CON DETERMINADO

GRUPO Y SE AISLA CON FRECUENCIA.

APROPIACION DE LAS

REGLAS.

CONOCE LAS REGLAS PARA UNA

MEJOR CONVIVENCIA.

UTILIZA EL LENGUAJE PARA HACERSE ENTENDER, EXPRESAR SUS SENTIMIENTOS, NEGOCIAR

Y ARGUMENTAR.

PRESENTA DIFICULTADES

PARA APROPIARSE DE LAS REGLAS.

CAPACIDAD DE REFLEXION

EXPRESA COMO SE SIENTE Y

CONTROLA GRADUALMENTE

CONDUCTAS IMPULSIVAS.

EXPRESA LO QUE PERSIVE Y PIENSA

ACTUA DE MANERA IMPULSIVA.

ACEPTACION DE LAS

NORMAS.

SE CONDUCE EN BASE A LAS NORMAS

ESTABLECIDAS

ACEPTA Y PARTICIPA EN JUEGOS CONFORME A LAS

REGLAS ESTABLECIDAS

SE CONDUCE SIN TOMAR EN CUENTA

LAS NORMAS.

FORMAS DE RELACION

ACEPTA A SUS COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS COMO SON.

TOMA EN CUENTA LOS DEMAS AL REALIZAR UN TRABAJO

COLECTIVO

NO ACEPTA LAS OPINIONES DE LOS

DEMAS.

EQUIPO: ALMA AURORA AZUARA A.

ALICIA HERNANDEZ MORALES

NORMA ALICIA LOPEZ ORDAZ