PROCESO EDUCATIVO

LIC. ENF. MARÍA JUANA MONTES MARTÍNEZ

PROCESO EDUCATIVO

OBJETIVO GENERAL. El alumno conocerá, identificara y

utilizara las diferentes técnicas de aprendizaje.

CONCEPTO DE EDUCACIÓN

ETIMOLÓGICAMENTE La educación tiene dos significados: educare que significa “conducir”, llevar a un Hombre de un estado a otro; y educare que significa “extraer”, sacar a la luz, desde dentro hacia afuera.

EDUCACIÓN

La educación puede definirse como el

proceso de SOCIALIZACIÓN DE LOS INDIVIDUOS.

Al educarse, una persona asimila y aprende conocimientos.

CONCEPTO DE EDUCACIÓN

LA EDUCACIÓN ES UN PROCESO que se da en LA SOCIEDAD. Esta Constituida por una serie de elementos, desde lo micro hasta lo macro, por lo que la educación no solo depende de la institución educativa, sino del propio estudiante, de la familia, la comunidad, el vecindario, los medios de comunicación y la sociedad.

EDUCACIÓN

El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten CONOCIMIENTOS, VALORES, COSTUMBRES Y FORMAS DE ACTUAR. La educación no sólo se produce a través de la PALABRA, pues está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes

EDUCACIÓN

El proceso de vinculación y concienciación cultural, moral y conductual. Así a través de la educación. Las nuevas generaciones ASIMILAN Y APRENDEN LOS CONOCIMIENTOS, NORMAS DE CONDUCTA, MODOS DE SER Y FORMAS DE VER EL MUNDO de generaciones anteriores, creando además otros nuevos.

ENFOQUE DE LA EDUCACIÓN

La educación es un proceso exclusivamente HUMANO, que busca el desarrollo y la perfección del ser humano a través de la formación y tiene como finalidad contribuir al desarrollo de la persona y a su dignidad.

ENFOQUES EN EDUCACIÓN 1.-CONDUCTISTA (CONDUCTISMO).Surge como una teoría psicológica y

posteriormente se adapta su uso en la educación. Es la primera teoría que viene a influenciar la forma como se entiende el aprendizaje humano.

Surge en las primeras décadas del siglo XX su fundador fue J.B.Watson.

ENFOQUE DE LA EDUCACIÓNEl conductismo surge como el rechazo al

método de “introspección” y con una propuesta de enfoque externo, en la que las mediciones se realizan a través de fenómenos observables.

Desde la perspectiva conductista el aprendizaje es definido como un cambio observable

ENFOQUE DE LA EDUCACIÓN

2.-COGNITIVO.Termino utilizado por la psicología

moderna concediendo mayor importancia a los aspectos intelectuales que a los afectivos y emocionales,

en este sentido se tiene un doble significado: primero se refiere a una representación conceptual de los objetos, la segunda es la comprensión o explicación de los objetos.

ENFOQUE DE LA EDUCACIÓNSurge a comienzos de los años sesenta. Teoría

que fue aportada por investigadores y teoricos como Piaget, Ausubel, Gestalt, Bruner y Vygotky.

Teoría que proporciona grandes aportaciones al estudio de los procesos de enseñanza y aprendizaje, destacando las capacidades esenciales tales como: LA ATENCIÓN LA MEMORIA Y EL RAZONAMIENTO.

ENFOQUE HUMANISTA

Se crea un clima positivo para el proceso de enseñanza aprendizaje.

Fomenta el desarrollo y la autonomía del alumno. A través del dialogo se generan los procesos de

enseñanza aprendizaje. El alumno es activo dentro del proceso de aprendizaje

ya que este busca su propio conocimiento . No se produce el aprendizaje por simple repetición. El profesor es un guía para el alumno. El profesor emplea diversos recurso en el proceso

enseñanza aprendizaje

ENFOQUE DE LA EDUCACIÓN

3.- CONSTRUCTIVISTA (CONSTRUCTIVISMO).

Es una posición compartida por diferentes tendencias de la investigación psicológica y educativa.

Es una teoría que intenta exponer cual es la naturaleza del conocimiento humano. Teoría que asume que nada viene de la nada (Conocimiento previo da nacimiento a conocimiento nuevo).

EDUCACIÓN LIBERALSiglo XIX con John Henry Newman“sólo el conocimiento liberal se basa en su propio

propósito y, por lo tanto, es independiente de sus consecuencias.” Esta línea de pensamiento supone que una mente cultivada tiene la capacidad para argumentar en forma lógica, para practicar la inducción y la deducción, para distinguir entre las creencias y los razonamientos; para desarrollar criterios teóricos que permitan comparar entre posiciones y doctrinas contradictorias “ “

EDUCACIÓN LIBERAL

Es el tipo de educación que se nutre de las humanidades.

O bien es educación en la cultura o hacia la cultura, por lo tanto el producto final de una educación liberal es un ser humano cultivado.

EDUCACIÓN LIBERAL

“Cultura” del latín, cultura significa agricultura.

Hoy en día se refiere principalmente al cultivo de la mente, el cuidado y la mejora de las facultades nativas de la mente.

EDUCACIÓN LIBERAL

 La educación liberal es el antídoto de la cultura de masas, de los efectos corrosivos de la cultura de masas, de su inherente tendencia a no producir nada sino «especialistas sin espíritu o visión y gentes sensuales sin corazón».

PROCESO EDUCATIVO

Proceso de socialización formal de los individuos de una sociedad

I.- ENFOQUE CENTRADO EN EL CONTENIDO (CLÁSICO-TRADICIONAL-INTELECTUALISMO INDIVIDUALISTA)

II.- ENFOQUE CENTRADO EN HABILIDADES.

III.-ENFOQUE CENTRADO EN CONOCIMIENTOS

PERIODO HISTORICO

Anterior a la década de los sesenta.Discusión de la época:Modelo tradicional/academicistaModelo pragmático/experimental

PERIODO HISTORICO

Década de los sesenta discusión de la época:-Movimiento de las escuelas nuevas y de la escuela activa-Principios generales de la pedagogía nueva-Libertad como fruto del orden interior

PERÍODO HISTÓRICO

A partir de la década de los ochentaDiscusión de la época -Construcción del conocimiento, aprendizaje significativo y desarrollo del pensamiento-Cuestionamiento de contenido del aprendizaje- Aprendizaje como proceso social-colaborativo

CUADRO COMPARATIVO

I.- Enfoque centrado en el contenido (clásico-tradicional-intelectualismo individualista)

II.- Enfoque centrado en habilidades.

III.-Enfoque centrado en conocimientos

PRINCIPAL OBJETIVO

Acumular y reproducir información (enciclopedismo)Transmitir informaciónFormar el intelecto (instrucción=formación intelectual)

PRINCIPAL OBJETIVO

Desarrollar habilidad intelectual general que permita acceder por si mismo a las temáticasDesarrollar en el alumno una disciplina intelectual a través de la aplicación de habilidades que permita el planteamiento de problemas y la búsqueda de soluciónAprender a pensar

PRINCIPAL OBJETIVO

Elaborar una visión del mundo a través del aprendizaje significativoPromover un aprendizaje significativo en los alumnos-significado del aprendizajePromover el desarrollo de estrategias cognitivas de exploración y de descubrimiento

CUADRO COMPARATIVO

I.- Enfoque centrado en el contenido (clásico-tradicional-intelectualismo individualista)

II.- Enfoque centrado en habilidades.

III.-Enfoque centrado en conocimientos

ELEMENTOS BÁSICOSPone énfasis en los contenidos del profesorQueda relegado el protagonismo del alumnoLa evaluación mide grado de fidelidad en reproducción de la informaciónLa exposición es el método exclusivo

ELEMENTOS BÁSICOSEl alumno es el protagonista del proceso de Enseñanza –aprendizajeLos objetivos son elementos claves para la programación, realización y control del proceso E-ARelación dialógica profesor-alumnos y alumnos –alumnos

ELEMENTOS BÁSICOIgual importancia en la interacción: alumnos-profesor-contenidosEl contenido de la enseñanza implica: conocimientos, habilidades y actitudes

CUADRO COMPARATIVO

I.- Enfoque centrado en el contenido (clásico-tradicional-intelectualismo individualista)

II.- Enfoque centrado en habilidades.

III.-Enfoque centrado en conocimientos

ROL DEL PROFESORComunicador del saberDiseñar y presentar situaciones de aprendizajeEnseñar mostrar un objeto o contenido al alumno para que se apropie de élEs considerado y respetado como autoridad

ROL DEL PROFESORGuiar y orientar el aprendizaje proporcionando las condiciones necesarias para que se logre el mismoSeleccionar, implementar actividades; ayudar a ejecutar las actividades y constatar nivel de aprendizajeValuar permanentemente el proceso E-A

ROL DEL PREOFESORMediador entre el conocimiento específico y las comprensiones de los alumnos Facilitador del aprendizajeInvestigador de los procesos en el aula, resolviendo problemas y reconstruyendo progresivamente su acción pedagógico, para lograr aprendizajes significativos en los alumnos

CUADRO COMPARATIVO

I.- Enfoque centrado en el contenido (clásico-tradicional-intelectualismo individualista)

II.- Enfoque centrado en habilidades.

III.-Enfoque centrado en conocimientos

ROL DEL ALUMNOReceptivo- Recibe y asimila información;- Resuelve ejercicios por reiteración mecánica siguiendo modelo o procedimiento realizado por el profesor

ROL DEL ALUMNOActivo: principal protagonista -ejecutor de actividadesPropuestas-define los problemas y propone solución por medio de un a búsqueda intencional, metódica y autónoma

ROL DEL ALUMNORevisa, modifica, enriquece y reconstruye sus conocimientos Elabora en forma constante sus propias representaciones o modelos de la realidadUtiliza y transfiere lo aprendido a otras situaciones

CUADRO COMPARATIVO

I.- Enfoque centrado en el contenido (clásico-tradicional-intelectualismo individualista)

II.- Enfoque centrado en habilidades.

III.-Enfoque centrado en conocimientos

APRENDIZAJE

Asimilación de informaciónLa memoria tiene un ro decisivoEl éxito del aprendizaje está determinado por la capacidad del alumno de adaptarse al profesor

APRENDIZAJE

Cambio de conductaCambio de estructuras mentales

A+RENDIZAJE

Proceso de construcción de conocimientosLas raíces de las interpretaciones que cada sujeto hace de su entorno son tanto emocionales como cognitivas

CUADRO COMPARATIVO

PROCESO EDUCATIVO

Aristóteles: "La educación consiste en dirigir los sentimientos de placer y dolor hacia el orden ético."

PROCESO EDUCATIVO

PROCESO EDUCATIVO

Se denomina educación al resultado del proceso, que se materializa en la serie de habilidades, conocimientos, actitudes y valores adquiridos, produciendo cambios de carácter social, intelectual, emocional, etc. en la persona que, dependiendo del grado de concienciación, será para toda su vida o por un periodo determinado, pasando a formar parte del recuerdo en el último de los casos.

PROCESO EDUCATIVO

Tradicionalmente se ha planteado el proceso educativo como la relación que se establece entre el enseñar y el aprender, como si se tratase de una relación de causa-efecto el profesor enseña (trasmite) contenidos que deben ser aprendidos (memorizados) por el estudiante. Esta visión mecánica y reduccionista del proceso educativo ha sido desmentida, en la actualidad, por factores del nuevo contexto y, particularmente por los resultados, en general poco satisfactorios, que los estudiantes logran en los diversos programas de formación.

PROCESO EDUCATIVO

PROCESO EDUCATIVO

TEORÍA DE LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

La formación del conocimiento es un tema que

ha sido tratado por filósofos, pedagogos, psicólogos y otras disciplinas afines.

Para fines prácticos se observara desde el modelo de la psicología ya que esta ha intentado dar respuesta a la construcción del conocimiento planteando la reflexión de cómo el ser humano construye su mundo cognitivo.

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO

Aprendizajes en la sociedad del conocimiento

Los aprendizajes necesarios en la sociedad del conocimiento, como gran reto para nuestro tiempo, se han de construir sobre los siguientes pilares: A) Aprender a conocer, B) Aprender a querer y sentir, C) Aprender a hacer, D) Aprender a convivir, E) Aprender a ser, F) Aprender sobre el conocer, el querer, el sentir. (Delors, 1996; García García, 2006).

TEORÍA DE LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

¿Cómo se adquiere el conocimiento?, ¿Cómo se aprende?, ¿Por qué se aprenden con facilidad algunos contenidos y otros se nos resisten?.

Reynolds. Y Col. 1996, hace referencia a los primeros estudios del conocimiento a los filósofos Protágoras, Platón, Aristóteles. Pensadores que aportaron, desde perspectivas diferentes como percibimos la realidad y nos formamos ideas de ella.

TEORÍA DE LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Y de cómo las experiencias forman la base de nuestro conocimiento y se establece una jerarquía de ideas, así como de nuestros sentidos y nuestra interacción con lo que nos rodea y que forja nuestro conocimiento.

TEORÍA DE LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Posteriormente se estableció una dualidad entre las posiciones más innatistas o racionalistas, que defendieron que el conocimiento se adquiere básicamente a partir de las capacidades con las que el sujeto nace, frente al empirismo que sostiene que el conocimiento viene dado por las experiencias vividas.

TEORÍA DE LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

El filosofo Kant (1974-1804). Formula que el “conocimiento versa no sobre los objetos, sino sobre el modo de conocer los objetos, en cuanto este modo deba ser posible a priori”. Con ello explica que las ideas y el conocimiento siempre se organizan de acuerdo a unas categorías, como el espacio o el tiempo, sin los cuales el conocimiento no sería posible.

TEORÍA DE LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Las reflexiones y aportaciones de muchos filósofos, son el origen de muchas de las corrientes psicológicas que abordan la construcción del conocimiento.

El Conductismo. El cognitivismoEl interaccionismo social o el constructivismo.Todas estas corrientes han aportado

explicaciones de cómo el ser humano llega a forjar su conocimiento.

TEORÍA DE LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Saber cotidiano(opiniones, experiencias) Pensamiento pre-cientifíco

Opinión Experiencia básica

Conocimiento general

Conocimiento útilLa substancia

Imágenes familiares

conocimiento unitarioPrincipio animista

Conocimiento cuantitativo

TEORÍA DE LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Conocimiento pre-científicoObstáculo epistemológico

TEORÍA DE LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

La epistemología es una rama filosófica que estudia el conocimiento científico, en cuanto a los conceptos y métodos que usa, y las leyes que formula.

El objetivo de la epistemología de la educación es estudiar críticamente la educación en todos sus aspectos, con el fin de perfeccionarla.

CORRIENTES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE

EL AUGE DE LAS MODERNAS TEORIAS PSICOLOGICAS Y PEDAGOGICAS SE INICIA EN EL SIGLO XIX TERMINA EN EL SIGLO XX.

ABOGA POR LA PSICOLOGIA EMPIRICA Y OBJETIVA Y UNA PEDAGOGIA EXPERIMENTAL.

Teoría conductista. Teoría cognoscitivista Teoría constructivista

CORRIENTES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE

Conductismo: se basa en los cambios observables en la conducta del sujeto. Se enfoca hacia la repetición de patrones de conducta hasta que estos se realizan de manera automática.

CORRIENTES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE

El conductismo, como teoría de aprendizaje, puede remontarse hasta la época de Aristóteles, quien realizó ensayos de “Memoria” enfocada en las asociaciones que se hacían entre los eventos como los relámpagos y los truenos, es decir una acción y seguida de una reacción (Black, 1995).

CONDUCTISMO

Los antecedentes filosóficos del conductismo se basan en el determinismo o realismo científico. Sostiene que el hombre es la combinación de su herencia genética y de su experiencia en la vida, excluyendo variables filosóficas tales como "intencionalidad innata', "alma" y otros elementos. 

CORRIENTES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE

COGNOSCITIVISMO: se basa en los procesos que tienen lugar atrás de los cambios de conducta. Estos cambios son observados para usarse como indicadores para entender lo que esta pasando en la mente del que aprende.

CORRIENTES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE

Factores que influyen en el aprendizaje. Condiciones ambientales Explicaciones instruccionales. Demostraciones Demostración correctiva Ejemplos demostrativos

CORRIENTES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE

Constructivismo: se sustenta en la premisa de que cada persona construye su propia perspectiva del mundo que le rodea a través de sus propias experiencias y esquemas mentales desarrollados. El constructivismo se enfoca en la preparación del que aprende para resolver problemas en condiciones ambiguas. (Schuman, 1996)

EXAMEN

EXAMEN

DIGA QUE ENTIENDE POR EDUCACIÓN DIGA EL SIGNIFICADO ETIMOLOGICO DE

EDUCACIÓN ENUNCIE LOS FACTORES DE LA EDUCACIÓN EN QUE CONSISTE LA EDUCACIÓN LIBERAL EXPLIQUE QUE RELACIÓN EXISTE ENTRE

LAS TEORIAS DE LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Y LAS CORRIENTES PSICOLOGICAS DEL APRENDIZAJE.

BASES CONCEPTUALES DEL APRENDISAJE

BASES CONCEPTUALES DEL APRENDIZAJE Definición del aprendizaje.

Proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia.

BASES CONCEPTUALES DEL APRENDIZAJE

La psicología conductista describe el aprendizaje de acuerdo a los cambios que pueden observarse en la conducta de un sujeto

BASES CONCEPTUALES DEL APRENDIZAJE

El proceso fundamental en el aprendizaje es la imitación

(la repetición de un proceso observado, que implica tiempo, espacio, habilidades y otros recursos). De esta forma, los niños aprenden las tareas básicas necesarias para subsistir.

BASES CONCEPTUALES DEL APRENDIZAJE El aprendizaje humanoSe define como el cambio relativamente estable de la

conducta de un individuo como resultado de la experiencia. Este cambio es producido tras el establecimiento de asociaciones entre Estímulos y respuestas

Esta capacidad no es exclusiva de la especie humana, aunque en el ser humano el aprendizaje se constituyó como un factor que supera a la habilidad común de las mismas ramas evolutivas. Gracias al desarrollo del aprendizaje, los humanos han logrado alcanzar una cierta independencia de su contexto ecológico.

DEFINICIÓN DEL APRENDIZAJE

DEFINICIÓN DE APRENDIZAJE.Proveniente del latín apprehendere: captar, coger, según el Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española.

Aprendizaje se define como “La actividad para adquirir conocimientos, fijar algo en la memoria en una situación de práctica, estudio y/o experiencia.El aprendizaje implica entonces, procesos en los que se da un aprender por distintos medios y que ha sido de utilidad para el individuo

BASES CONCEPTUALES DEL APRENDIZAJE El aprendizaje implica adquirir una

nueva conducta y al mismo tiempo dejar de lado la que teníamos previamente y no era adecuada, adquiriendo un cambio permanente en el comportamiento el cual absorbe conocimientos y habilidades a través de la experiencia.

factores del aprendizaje: Observar –estudiar - practicar

PROCESO DEL APRENDIZAJE

¿Cómo aprenden las personas? Es una actividad individual que se desarrolla

en un contexto social y cultural y se lleva a cabo mediante un proceso de interiorización en donde cada estudiante concilia nuevos conocimientos.

Para que el aprendizaje sea eficiente se necesitan de tres factores básicos: inteligencia y conocimientos previos, experiencia y motivación.

PROCESO DEL APRENDIZAJE

PROCESO DE APRENDIZAJE

ACCESO A LA INFORMACIÓN

PROCESO DE LA INFORMACIÓN (OPERACIONES COGNITIVAS)

PRODUCTO OBTENIDO(concepciones del aprendizaje)

APLICACIÓN DE CONOCIMIENTOS /EVALUACIÓN(operaciones cognitivas)

-entorno físico-relación con otras personas.-materiales didácticos.-internet

-capacitación, análisis-interacción, experimentación-elaboración, reestructuración, síntesis.

-memorización (conceptos, hechos, procedimientos, normas)-habilidad, rutina -comprensión-conocimiento (estrategias cognitivas)

-en situaciones conocidas (repetición)-en nuevas situaciones (procesos de comunicación y transferencia)

MEDICIÓN DEL APRENDIZAJE

Por medición del aprendizaje se entiende el proceso de medir lo aprendido cualitativamente y cuantitativamente asignando un valor a las observaciones, valor que las compara, recordamos que medir es comparar y medir el aprendizaje es comparar infinidad de elementos que lo comprenden, por lo que resulta un proceso complejo y relativo.

MEDICIÓN DEL APRENDIZAJE

Medición se refiere a la representación numérica de datos o cualidades.

Siempre que medimos, asignamos valores a los datos o cualidades observadas.

Ejemplo El alumno obtuvo 93 puntos en el

examen con escala de 100

MEDICIÓN DEL APRENDIZAJE

El aprendizaje no es algo que se pueda observar ni medir, éste se manifiesta con las actitudes, aptitudes y desenvolvimiento del ser humano en su vida diaria, al solucionar problemas y retos inesperados, tampoco es algo que se pueda medir en base a unos simples cuestionamientos que se plasmen en un examen objetivo.

MEDICIÓN DEL APRENDIZAJE

La evaluación del aprendizaje es inherente al proceso educativo, ya que a través de ella se emite un juicio de valor respecto a los aprendizajes desarrollados por el estudiante, con ella se busca valorar el nivel de desarrollo de las competencias establecidas, las cuales integran un conjunto de saberes como: conocimientos, habilidades y actitudes en un contexto.

MEDICIÓN DEL APRENDIZAJE

MEDICIÓN DEL APRENDIZAJE

1) Calificar: consiste en una asignación numérica que se hace a las actividades del proceso educativo, traduciéndose en una expresión cuantitativa del resultado de una medición o apreciación.

2) Acreditar: se refiere a que el alumno ha cumplido con ciertos criterios o requisitos básicos, que le dan derecho a aprobar un curso.

MEDICIÓN DEL APRENDIZAJE

3) Evaluar: es un proceso continuo, integral y consistente. Una actividad reflexiva, de acompañamiento y regulación permanente cuya finalidad es retroalimentar y mejorar promoviendo una mayor conciencia en los alumnos y profesores sobre los procesos, los logros y las dificultades del aprendizaje.

EDUCACIÓN PARA ADULTOS

La alfabetización y la educación de personas jóvenes y adultas a lo largo de la vida es uno de los objetivos del plan de acción del programa mundial de Educación para Todos. Implementar ambas iniciativas contribuye a la reducción de la pobreza y a la educación de las mujeres, entre otras metas, fundamentales en la concreción de los Objetivos de Desarrollo del Milenio promovidos por las Naciones Unidas.

EDUCACIÓN PARA ADULTOS

La educación de adultos es el tipo de educación orientada a adultos, en particular a quienes completaron o abandonaron la educación formal. Se fundamenta en un criterio aplicable a otros terrenos educativos: el de la formación permanente y continuada, a través de la cual cualquier persona se inserta en un proceso de aprendizaje y reciclaje de los conocimientos a lo largo de su vida.

EDUCACIÓN PARA ADULTOS

A nivel internacional el fomento de la educación de adultos se promovió tras el fin de Segunda Guerra Mundial con el impulso dado por la Unesco y desde finales de la década de los años 1970 se incorporó a las premisas del Estado de Bienestar.

EDUCACIÓN PARA ADULTOS

En el caso concreto de las Escuelas de Adultos institucionales, el objetivo principal es superar las desigualdades sociales y favorecer la inclusión integral de las personas sin títulos académicos o sin formación en campos recientes (como la ofimática), por tal que estas carencias no impidan su desarrollo laboral y de relaciones sociales.

SISTEMA DE ADQUISICIÓN DEL CONOCIMIENTO

SISTEMA DE ADQUISICIÓN DEL CONOCIMIENTO

El método inductivo o inductivismo es aquel método científico que obtiene conclusiones generales a partir de premisas particulares. Se trata del método científico más usual, en el que pueden distinguirse cuatro pasos esenciales: la observación de los hechos para su registro; la clasificación y el estudio de estos hechos; la derivación inductiva que parte de los hechos y permite llegar a una generalización; y la contrastación.

METODO INDUCTIVO

Esto supone que, tras una primera etapa de observación, análisis y clasificación de los hechos, se logra postular una hipótesis que brinda una solución al problema planteado. Una forma de llevar a cabo el método inductivo es proponer, mediante diversas observaciones de los sucesos u objetos en estado natural, una conclusión que resulte general para todos los eventos de la misma clase.El método inductivo intenta ordenar la observación tratando de extraer conclusiones de carácter universal desde la acumulación de datos particulares. 

METODO INDUCTIVO

Por ejemplo, si observamos el fenómeno "A" en repetidas ocasiones, y siempre que aparece dicho fenómeno (por ejemplo, la aparición de tormentas eléctricas) antecede un fenómeno "B", (por ejemplo, una combinación de temperatura y grados de humedad del aire), podemos llegar a la conclusión de que "B" es la causa de "A".

MÉTODO DEDUCTIVO

El método deductivo es un método científico que considera que la conclusión se halla implícita dentro las premisas.Las primeras descripciones del razonamiento deductivo fueron realizadas por filósofos en la Antigua Grecia, entre ellos Aristóteles.

MÉTODO DEDUCTIVO

La palabra deducción proviene del verbo deducir (del latín deducĕre), que hace referencia a la extracción de consecuencias a partir de una proposición.

Al hablar de método deductivo el pensamiento va de lo general a lo particular.

MÉTODO DEDUCTIVO

Ejemplos: Si partimos de la afirmación de que todos los ingleses son puntuales y sabemos que John es inglés, podemos concluir diciendo que, por tanto, John es puntual. Si A es igual a B y B es igual a C, podemos determinar que A y C son iguales.

ANALOGÍA

Ambos métodos buscan la certeza científica de un hecho...explicar un fenómeno, puede ser social, físico, químico....a través de razonamientos lógicos basados en evidencia científica

ANALOGIA

 La inducción parte de la observación exacta de fenómenos particulares, la deducción de la razón inherente a cada fenómeno.

·         La inducción llega a conclusiones empíricas sacadas de la experiencia, la deducción establece conclusiones lógicas.

·         Mientras que las proposiciones del Método Inductivo son concreciones que establecen cómo son los fenómenos, sus causas y efectos reales, las del Método Deductivo son abstracciones que tratan de establecer lo significativo de los fenómenos según el raciocinio del investigador.

PROCESO EDUCATIVO